1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ HỒNG DỆ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP, NĂM 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ HỒNG DỆ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PP DH BỘ MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ MÃ SỐ: 60.14.10 Cán hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thái Sơn ĐỒNG THÁP, NĂM 2012 LỜI CẢM ƠN Lời nói xin chân thành biết ơn quí thầy, cô giáo Khoa Giáo dục trị, Khoa sau Đại học trường Đại học Vinh thầy, cô Khoa sau Đại học trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia học tập khoá học Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS NGUYỄN THÁI SƠN – Thầy giảng dạy, hướng dẫn tận tình giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu Thầy đóng góp ý kiến quí báu để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn tất bạn đồng môn, người thân động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành khóa học trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Mặt dù nhiều cố gắng công trình tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong nhận xét, góp ý quý thầy cô bạn để công trình hoàn thiện Đồng Tháp, tháng năm 2012 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Dệ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD Bộ giáo dục CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội CNCS Chủ nghĩa cộng sản CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CĐCĐ Cao đẳng cộng đồng ĐH Đại học GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD - ĐT Giáo dục đào tạo 10 XHCN Xã hội chủ nghĩa A PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII nêu rõ: “Sự nghiệp đổi có thành công hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không, phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên; công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng” [4,tr.7] Công tác niên nhiệm vụ hệ thống trị lãnh đạo Đảng; vai trò Nhà nước quan trọng Thực tiễn đòi hỏi tăng cường quản lý nhà nước công tác niên nhằm chăm lo giáo dục, bồi dưỡng tạo điều kiện tốt cho phát triển niên phát huy cao tiềm năng, lực lượng niên nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đảng ta khẳng định: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" [4, tr.5] Đây nhiệm vụ trọng yếu, tảng chương trình giáo dục đại học xây dựng đội ngũ trí thức có nhân cách đạo đức sáng, làm chủ chuyên môn nghiệp vụ, khỏe mạnh thể chất đáp ứng tốt yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Điều tạo hệ điều chỉnh bên trong, tự giác, tự nguyện; làm cho quan tâm người người khác lợi ích xã hội trở thành nhu cầu thúc từ nội tâm Đây yếu tố kích thích tính tích cực người, hướng họ biết giải hài hoà mối quan hệ cá nhân xã hội, góp phần khắc phục cân đối trình phát triển người - xã hội tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học - công nghệ chế thị trường Trong năm gần đây, việc giáo dục lý tưởng cách mạng, giáo dục đạo đức lối sống cho niên Đảng ủy, Ban Giám hiệu tổ chức đoàn thể Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng thường xuyên quan tâm có bước tiến triển như: Tham gia tích cực niên tình nguyện, đầu phong trào phòng chống tệ nạn xã hội, giữ gìn vệ sinh môi trường… Song bên cạnh số đông niên tiên tiến số phận niên chưa theo kịp bước tiến đất nước, chí số niên phai nhạt lý tưởng cách mạng, thiếu chí tiến thủ chạy theo lối sống thực dụng, lười lao động, lười học tập, tham gia vào tệ nạn xã hội … Trong đó, Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng nơi đào tạo nguồn nhân lực phải có đủ đức tài cho Sóc Trăng nói riêng nước nói chung Vì thế, việc nghiên cứu vấn đề xây dựng đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường yêu cầu cấp thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn nay” làm luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Bộ môn Chính trị Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Trong thời gian qua có nhiều công trình nghiên cứu, nhiều viết đạo đức, lối sống giáo dục đạo đức cho niên như: Nghị 25-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá- đại hoá Công trình: Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên, Nhà xuất Thanh niên Văn Tùng nghiên cứu khái quát tình hình niên nước ta năm đầu bước vào kỷ thứ XXI, từ bồi dưỡng đạo đức cánh mạng mối quan hệ với giáo dục toàn diện theo năm điều Bác Hồ dạy niên Trong sách kỷ niệm 120 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh- “Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau” ( Hỏi- đáp), Nhà xuất Thanh niên, Tiến sĩ Trần Văn Miều Cử nhân Nguyễn Việt Hùng, nghiên cứu nội dung về: Tuổi trẻ, năm tháng bôn ba tìm đường cứu nước, cứu dân năm tháng lãnh đạo nước Việt Nam thời kỳ chống thực dân Pháp xâm lược chống đế quốc Mỹ, xây dựng nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Chủ tịch Hồ Chí Minh (từ năn 1890 đến năm 1969); tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau; Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác chăm sóc, giáo dục, đào tạo hệ trẻ Việt Nam Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tuổi trẻ nước học tập làm theo lời Bác Các phát biểu nguyên tổng bí thư Đỗ Mười Lý tưởng niên Việt Nam nghiệp đổi xây dựng bảo vệ Tổ quốc, Nhà xuất Thanh niên, gồm nói tuổi trẻ Việt Nam phải xây dựng cho hoài bảo, trí tuệ, đạo đức ý chí cách mạng (bài phát biểu đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VI); Lịch sử dân tộc chứng minh niên luôn đầu đáp ứng đòi hỏi đất nước; Thanh niên phải xây dựng cho hoài bảo, trí tuệ, đạo đức ý chí cách mạng; Trách nhiệm hệ trẻ Việt Nam trước nhiệm vụ lịch sử trọng đại dân tộc; Vì nghiệp đổi đất nước, Đoàn niên phải tiếp tục đổi nội dung, phương thức hoạt động Trong Quản lý Nhà nước công tác niên thời kỳ mới, Vũ Trọng Kim (chủ biên), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Đảng Cộng sản Việt Nam đánh giá cao vai trò niên công tác niên nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Nhóm tác giả đề cập đến mối quan hệ kinh tế với đạo đức làm rõ tính chất hai mặt kinh tế thị trường tác động đời sống đạo đức: GS.TS Nguyễn Ngọc Long: "Quán triệt mối quan hệ biện chứng kinh tế đạo đức việc đổi tư duy", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, tháng 1-2, 1987; TS Nguyễn Thế Kiệt: "Quan hệ kinh tế đạo đức việc định hướng giá trị đạo đức nay", Tạp chí Triết học 6/1996; PGS.TS Nguyễn Tĩnh Gia: "Sự tác động hai mặt chế thị trường đạo đức người cán quản lý", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, số 2/1997; Một số tác giả quan tâm nghiên cứu biến đổi đạo đức thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường nước ta: PGS.TS Nguyễn Chí Mỳ: "Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999; Nguyễn Văn Lý: "Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam nay", Luận án Tiến sĩ, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 1998 Về xây dựng nhân cách đạo đức có tác giả quan tâm nghiên cứu phương diện chung: Trần Thị Tuyết Sương: "Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức người Việt Nam điều kiện nay", Luận văn thạc sĩ Triết học, bảo vệ Viện Triết học 1998 PGS.TS Đoàn Minh Duệ cộng tác viên với đề tài “ Tình hình tư tưởng đạo đức lối sống cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng tỉnh Bắc miền Trung”, 1998 Nghệ An Nhìn chung, công trình kể có nhiều đóng góp công tác giáo dục đạo đức cho giới trẻ Việt Nam Thế chưa có công trình nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên tỉnh Sóc Trăng Vì vậy, chọn vấn đề: “Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn trị Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu chủ yếu luận văn sở tìm hiểu sở lý luận thực tiễn công tác giáo dục đạo đức, tác giả hướng tới việc đề xuất hệ thống giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng điền kiện phát triển kinh tế thị trường 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Làm rõ số vấn đề đạo đức, công tác giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nói chung, sinh viên nói riêng, vai trò ý nghĩa việc nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn Làm rõ thực trạng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng năm gần Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn 10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu đời sống đạo đức, quan hệ, giá trị đạo đức giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn 4.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghên cứu: Thực trạng giáo dục đạo đức sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường giai đoạn Phương pháp nghiên cứu đề tài Việc nghiên cứu luận văn dựa sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, khoa học giáo dục giáo dục đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho niên Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học như: phương pháp lịch sử - lôgic, phương pháp phân tích - tổng hợp, phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, phương pháp thu thập thông tin xử lý thông tin Giả thuyết khoa học Nếu việc đề xuất giải pháp vận dụng cách hợp lý vào thực tiễn giáo dục đạo đức học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng việc giáo dục đạo đức có hiệu cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực tốt mục tiêu Giáo dục - Đào tạo 84 tác lý luận, tư tưởng báo chí, nghị nêu rõ: Phải đổi mới, nâng cao chất lượng tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mac-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng cho cán bộ, đảng viên, nhân dân hệ trẻ; Tổ chức thực rộng khắp, có chiều sâu, thiết thực, hiệu vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, gắn với xây dựng, chỉnh đốn đảng đấu tranh phòng chống tham nhũng, lãng phí, chống suy thoái tư tưởng đạo đức,chính trị, lối sống; Nghiên cứu, xây dựng truyền bá rộng rãi chuẩn giá trị người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, đồng thời bảo vệ phát huy sắc văn hoá dân tộc, đấu tranh chống lai căng, bắt trước, lệ thuộc nước ngoài; Kiên đấu tranh bảo vệ lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Tất quan điểm đạo cho thấy rõ Đảng nhà nước ta kiên định mục tiêu xây dựng chủ nghĩa xã hội đất nước ta Vì thế, việc kiên trì truyền bá, giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh toàn xã hội nói chung trường đại học, cao đẳng nói riêng cần thiết cần quan tâm mức Việc truyền bá, giáo dục chủ nghĩa Mac-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học cao đẳng cần phải thực cách kiên trì, liên tục đồng Những năm gần nhờ quan tâm Đảng phủ tới việc giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh, sinh viên, việc giảng dạy học tập môn khoa học Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh có chuyển biến tích cực Quyết định 494 (24/6/2002) Thủ tướng phủ số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn khoa học MácLênin Tư tưởng Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để tăng 85 cường vai trò môn học việc giáo dục trị, tư tưởng đạo đức cho học sinh, sinh viên Bối cảnh chung phản ánh tương đối rõ nét việc giảng dạy học tập môn khoa học Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng Xuất phát từ nhu cầu phát triển trường giai đoạn mới, Đảng uỷ, Ban giám hiệu xác định lại mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh nhà riêng tỉnh phía nam chung Do việc giảng dạy môn khoa học MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải củng cố hoàn thiện lại nhằm trang bị sở lý luận để định hướng hình thành phẩm chất trị, đạo đức cho cán hoạt động lĩnh vực văn hoá nghệ thuật tương lai, để em sau có đủ khả năng, trình độ định hướng đắn hoạt động chuyên môn mình: Làm phục vụ ai? Việc tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cho học sinh, sinh viên đòi hỏi phải có nỗ lực nhiều hình thức giáo dục khác nhau, phải có kết hợp nhiều tổ chức xã hội Ngoài việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn khoa học Mác-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh để trang bị cho học sinh sinh viên sở khoa học, giúp họ nhận thức đánh giá biến động xã hội giữ vững lập trường tư tưởng trị hoạt động phong phú tổ chức xã hội khác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên, góp phần củng cố lập trường trị, tư tưởng cho sinh viên Do đó, việc kết hợp giảng dạy môn khoa học Mác- Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh với hoạt động Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh có vai trò quan trọng việc hình thành lập trường tri, tư tưởng cho học sinh, sinh viên theo lý tưởng Đảng cộng sản Việt Nam Chỉ học sinh, sinh viên trang bị tri thức trị thông qua trình học tập nghiên cứu môn khoa học Mác-Lê 86 nin tư tưởng Hồ Chí Minh, kết hợp với việc hình thành củng cố lập trường tư tưởng, trị thông qua hoạt động thực tiễn tổ chức trị xã hội họ lĩnh trị hình thành, giúp họ giữ định hướng trị, tư tưởng phẩm chất đạo đức hoạt động chuyên môn trước biến động cám dỗ xã hội Kết luận chương Thế hệ trẻ lực lượng quan trọng dân tộc Sự chăm lo tốt cho hệ trẻ bảo đảm cho tương lai phát triển bền vững tươi sáng xã hội Chính vậy, từ sớm, Hồ Chí Minh quan tâm chăm lo tới việc giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ Người viết: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Quán triệt quan điểm đó, Đảng ta quan tâm đến việc xây dựng nguồn lực người Việt Nam, nguồn nhân lực trẻ tuổi Để đáp lại niềm tin yêu đó, hệ trẻ Việt Nam cần phải không ngừng phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện, lớp niên hình thành, khẳng định vai trò, vị trí xã hội Tuy nhiên bước vào thời kỳ đổi mới, tác động chế thị trường, vấn đề toàn cầu hoá xu hội nhập, phận hệ trẻ có biểu xuống cấp mặt đạo đức Thiết nghĩ, tuổi trẻ học sinh, sinh viên nhiệm vụ trọng tâm học tập tốt rèn luyện tu dưỡng đạo đức Bởi đạo đức đấu tranh bền bỉ ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện Đây phải xem việc làm thường xuyên, tích cực trau dồi nhân cách, bồi đắp giá trị đạo đức, sống chân thành, trung thực, yêu thương người, có lòng nhân quan hệ với người cộng đồng, có hành vi ứng xử có văn hóa Trách nhiệm xã hội phải quan tâm đầy đủ đến vấn đề đạo đức, tiếp tục xây dựng hoàn thiện chuẩn mực đạo 87 đức tiến góp phần khắc phục suy thoái đạo đức xã hội nói chung trường học nói riêng Có nuôi dưỡng phát triển người Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên cần thiết giai đoạn bao gồm: nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường; giáo dục đạo đức trình lâu dài, kiên trì, bền bỉ nhẫn nại; phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện sinh viên; tăng cường phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường giáo dục xã hội giáo dục đạo đức cho sinh viên; đổi toàn diện, đồng nội dung, hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên; xây dựng khu vui chơi giải trí lành mạnh cho sinh viên; tổ chức tốt hoạt động tư vấn, tham vấn nhà trường cho sinh viên; giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giải pháp làm gương; giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua môn học Nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin giải pháp tổ chức tốt phong trào hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên nhà trường giáo dục đạo đức cho sinh viên Việc thực đồng toàn diện giải pháp điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng giai đoạn 88 C KẾT LUẬN Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Ở nước ta, mục tiêu nhà trường đào tạo người phát triển toàn diện Do đó, công tác giáo dục đạo đức sinh viên nhiệm vụ quan trọng nhà trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng Để có nguồn nhân lực có trình độ cao, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, bên cạnh việc thường xuyên tạo điều kiện, hội tốt để nâng cao trình độ khoa học - kỹ thuật, nắm bắt công nghệ - tiên tiến, đại, cần phải quan tâm mức đến công tác giáo dục đào tạo nói chung, công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho sinh viên nói riêng Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa phát triển nào, có vị trường quốc tế sao, văn hóa truyền thống ta kế thừa bổ sung phát triển nào, phụ thuộc nhiều vào lớp trẻ nay, có sinh viên Từ Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Chúng ta đạt nhiều thành tựu to lớn lĩnh vực sống, trình chuyển đổi kinh tế bước tạo sở vật chất - kỹ thuật cho việc phát huy tính tích cực, động tầng lớp nhân dân, có sinh viên Bên cạnh mặt tích cực, kinh tế thị trường bộc lộ nhiều khuyết tật mâu thuẫn với chất chủ nghĩa xã hội Kết nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Trường cho thấy đại đa số học sinh nhà trường có nhận thức tốt vai trò 89 tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức Tuy nhiên phận học sinh chưa nhận thức vai trò, tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, thờ xem thường kỷ cương nề nếp nhà trường dẫn tới vi phạm nội quy, quy chế như: nghỉ học số tiết quy định, trốn giờ, đánh nhau, hút thuốc, uống rượu … giảng viên nhà trường có nhận thức cao vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên, tích cực thực biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Tuy nhiên, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường bộc lộ nhiều hạn chế bất cập chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức giai đoạn Chính từ thực tế đặt yêu cầu cấp thiết phải có số giải pháp công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nay, tạo cho đất nước người vừa có lực vừa có phẩm chất đạo đức, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, hăng say nhiệt tình, động, sáng tạo, biết trân trọng, giữ gìn phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp vốn có dân tộc điều kiện lịch sử 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng – Văn hoá Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Báo cáo Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII (1996), văn kiện trình Đại hội VIII đồng chí Đỗ Mười, Tổng Bí thư trình bày C.Mác- Ph.Ănghen (1995), Toàn tập, tập 1, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996): Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997): Văn kiện Hội nghị lần thứ II ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001): Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002): Văn kiện Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006): Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011): Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 91 11 Đại học Giáo dục chuyên nghiệp (1991) đức học Đạo, Hà Nội 12 TS Dương Tự Đam (2008), Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo năm điều Bác dạy, NXB Thanh niên 13 Nguyễn Khoa Điềm (2004), Bài phát biểu kết luận hội nghị triển khai công tác Tư tưởng - Văn hóa toàn quốc năm 2004, Đà Nẵng, ngày 19 21/2 14 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (1997): Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Thanh niên, Hà Nội 15 Phạm Văn Đồng (1989), Hồ Chủ tịch, tinh hoa dân tộc, lương tâm thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 PGS TS Đoàn Minh Duệ (1997) Tình hình tư tưởng trị, đạo đức, lối sống sinh viên trường Đại học Cao đẳng tỉnh phía Bắc miền Trung nay, Đại học Vinh 17 PGS.TS Nguyễn Tĩnh Gia (1997) "Sự tác động hai mặt chế thị trường đạo đức người cán quản lý", Tạp chí Nghiên cứu lý luận 18 Nguyễn Hai (2009), Sinh viên có cần học đạo đức, Công tác học sinh sinh viên năm học 2009 – 2010 19 Hồ Chí Minh toàn tập(2000), tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh toàn tập(2000), tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh toàn tập(2000), tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh toàn tập(2000), tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 92 23 Hồ Chí Minh toàn tập(2000), tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Nguyên tổng Bí thư Nông Đức Mạnh (2009), Học tốt trước hết học để làm người, Công tác học sinh sinh viên năm học 2009 – 2010 25 TS Trần Văn Miều – CN Nguyễn Việt Hùng (2010), Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, NXB Thanh niên 26 PGS.TS Nguyễn Chí Mỳ (1999), "Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Trần Hậu Kiêm - Đoàn Đức Hiếu (2004): Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Mai Xuân Hợi (2010), Giá trị đạo đức biểu đời sống xã hội, Tạp chí Triết học 29 TS Nguyễn Thế Kiệt (2006) "Quan hệ kinh tế đạo đức việc định hướng giá trị đạo đức nay", Tạp chí Triết học 30 Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên) (2003), Đạo đức người cán lãnh đạo trị điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam - Thực trạng xu hướng biến động, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ, Hà Nội 31 GS.TS Nguyễn Ngọc Long (chủ biên) (2001), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 GS.TS Nguyễn Ngọc Long (1987)"Quán triệt mối quan hệ biện chứng kinh tế đạo đức việc đổi tư duy", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, tháng 1-2 93 33 Nguyễn Văn Lý (1998) "Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam nay", Luận án Tiến sĩ, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 34 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 35 TS Đinh Ngọc Quyên – TS Lê Ngọc Triết – Ths Hồ Thị Thảo (2005), Giáo trình đạo đức học Mác-Lênin, Trường Đại học Cần Thơ, Cần Thơ 36 Trần Thị Tuyết Sương (1998): "Vấn đề xây dựng nhân cách đạo đức người Việt Nam điều kiện nay", Luận văn thạc sĩ Triết học, bảo vệ Viện Triết học 37 Mạc Văn Trang (1995): Vấn đề lối sống giáo dục lối sống cho sinh viên, Viện nghiên cứu phát triển Giáo dục, Trung tâm thông tin Giáo dục – Đào tạo, Hà Nội 38 Văn Tùng (2010), Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cánh mạnh cho đoàn viên niên, NXB Thanh niên 39 Thái Duy Tuyên (chủ biên) (1994), Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường, Hà Nội 40 Phạm Hồn Tung (chủ biên) (2011): Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Viện khoa học xã hội nhân văn quân (2006), Chuẩn mực đạo đức người Việt Nam nay, Nxb quân đội nhân dân Hà Nội 94 E PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng) Câu hỏi 1: Động học tập của anh (chị) gì? a) Để có việc làm b) Để nâng cao kiến thức, phát triển nhân cách c) Để phục vụ địa phương và đất nước d) Để có nghề nghiệp chuyên môn, địa vị xã hội e) Vì không muốn thua kém bạn bè f) Vì gia đình ép buộc g) Không có động gì, thích học không nghỉ Câu hỏ i 2: Thái độ anh (chị) bạn bè họ c tậ p, sinh hoạ t và cuộ c số ng là: a) Sẵn sàng và tận tình b) Bình thường c) Bất đắc dĩ d) Không có điều kiện Câu hỏi 3: Cảm nhận anh (chị) hành vi ứng xử của đa số sinh viên hiện nay? a) Ứng xử đẹp, có văn hóa b) Ứng xử chưa đẹp, thiếu văn hóa c) Ứng xử không đẹp, vô văn hóa Câu hỏi 4: Bạn đánh công tác giáo dục đạo đức trường mình? a) Rất tốt b) Bình thường c) Kém 95 Câu hỏi 5: Theo anh (chị), những biểu hiện lệch lạc, tiêu cực đạo đức, lối sống sinh viên hiện là: a) Sống buông thả b) Sống gấp c) Cờ bạc d) Nghiện hút e) Trộm cắp f) Đua xe g) Cắm quán h) Sống không có lý tưởng Câu hỏi 6: Theo anh (chị), các phẩm chất nào dưới một sinh viên cần có ? a) Có lý tưởng, hoài bão b) Có văn hóa, đạo đức c) Có lối sống lành mạnh, sáng d) Có lực, trí tuệ Câu hỏi 7: Theo anh (chị), để có các phẩm chất tốt, ngoài nỗ lực chủ quan của bản thân, điều kiện khách quan nào là cần thiết nhất? a) Giáo dục của gia đình, nhà trường và xã hội b) Truyền thống văn hóa của dân tộc c) Điều kiện kinh tế gia đình d) Vai trò của Đoàn niên, Hội sinh viên, Hội liên hiệp niên Câu hỏi 8: Các hoạt động ngoài giờ học thường xuyên của anh (chị)? a) Văn nghệ b) Thể thao c) Xem ti vi 96 d) Xem phim tại các quán cà phê e) Trò chuyện cùng bạn bè f) Chơi cờ g) Chơi bài h) Uống rượu i) Chát mạng Câu hỏi 9: Anh (chị) đồng tình với quan niệm sau : a) Học giỏi b) Tích cực phấn đấu rèn luyện toàn diện c) Mọi mặt đạt yêu cầu Câu hỏi 10 : Khi có ước mơ nguyện vọng trường, lớp, anh (chị) thường giải ? a) Đề đạt với trường, với lớp b) Đề đạt với giáo viên chủ nhiệm c) Đề đạt với Đoàn d) Tâm với bạn bè e) Chịu đựng cho qua Câu hỏi 11: Theo anh (chị), người sống có đạo đức là? a) Tôn trọng tuân thủ chuẩn mực đạo đức pháp luật b) Chủ động thực hành vi đẹp lối sống c) Tôn trọng thân người khác d) Cả a, b, c Câu hỏi 11: Mức độ tham gia sinh hoạt đoàn thể của anh (chị) ? a) Thường xuyên b) Thỉnh thoảng 97 c) Không Câu 12: Trong môn học khoa học lý luận Mác- Lênin môn giữ vai trò quan trọng có tác động trực tiếp đến việc hình thành nhân cách a) TT Hồ Chí Minh b) Triết học c) Kinh tế CT d) Lịch sử Đảng Câu 13: Bạn đánh công tác giáo dục đạo đức trường mình? a) Rất tốt b) Bình thường c) Kém Câu 15: Theo bạn, học tập môn Lý luận trị có tầm quan trọng sinh viên không? a) Rất quan trọng b) Quan trọng c) Không quan trọng Câu 16: Các hoạt động văn hóa nào dưới được địa phương, nhà trường, Đoàn niên, Hội sinh viên tổ chức thực hiện có ý nghĩa giáo dục nhất? a) Văn nghệ b) Lễ hội truyền thống văn hóa, lịch sử c) Du khảo d) Mùa hè xanh e) Hội thi f) Cắm trại g) Triển lãm nghệ thuật 98 Câu 18: Anh (chị) tham gia vào các lễ hội truyền thống hàng năm nhà trường, địa phương mức độ nào ? a)Thường xuyên b) Thỉnh thoảng c) Không Câu 19: Các bạn để học đang? a) Ở trọ b) Ở nhà c) Ở nhà người thân Câu 20: Gia đình bạn có quan tâm đến bạn không? a) Rất quan tâm b) Ít quan tâm c) Không quan tâm [...]... quả giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng hiện nay 12 B NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG 1.1 Cơ sở lý luận của giáo dục đạo đức 1.1.1 Quan niệm về đạo đức Ở phương Đông, phạm trù đạo đức xuất hiện trong các học thuyết chính trị- xã hội của Nho giáo, Lão giáo Theo Lão tử đạo là bản nguyên,... đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng nói riêng, các trường cao đẳng trên địa bàn tỉnh Sóc Trăng nói chung 7 Kết cấu của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm 2 chương, 5 tiết Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng Chương 2: Phương hướng và giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo. .. mặt khoa học của luận văn Nếu luận văn được nghiên cứu và bảo vệ thành công sẽ góp phần làm sáng tỏ thực trạng công tác giáo dục đạo đức và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng trong giai đoạn hiện nay Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo và vận dụng vào việc nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức. .. tiêu trên, ngoài việc giáo dục trí tuệ, thể lực và kỹ thuật còn phải quan tâm đến giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lao động và kỹ thuật quân sự cho thế hệ trẻ Đồng thời hết sức coi trọng giáo dục chính trị, giáo dục truyền thống lịch sử và truyền thống cách mạng cho sinh viên Giáo dục đạo đức cho sinh viên (bao gồm đạo đức truyền thống và đạo đức cách mạng) là một trong những nội dung quan... sinh viên có điều kiện nắm được kiến thức về đạo đức và giáo dục đạo đức một cách chắc chắn, mang tính hệ thống, đòi hỏi các ngành khoa học xã hội và nhân văn phải giữ vai trò liên kết, nòng cốt trong giáo dục, kể cả giáo dục đại học Các bộ môn Lịch sử, Văn học, Văn hóa học, Địa lý, Đạo đức học, các môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh có tác dụng bồi dưỡng và nâng cao tầm hiểu biết của sinh. .. tiễn đạo đức là hiện thực hoá nội dung giáo dục bằng hành vi đạo đức Các hành vi đạo đức lặp đi lặp lại trong đời sống xã hội và cá nhân làm cả đạo đức cá nhân và xã hội được củng cố, phát triển thành thói quen, truyền thống, tập quán đạo đức Hiệu quả giáo dục đạo đức phụ thuộc vào điều kiện kinh tế - xã hội, cách thức tổ chức, giáo dục mức độ tự giác của chủ thể và đối tượng giáo dục trong quá trình giáo. .. điều chỉnh hành vi, thực hiện đạo đức (hiện thực hóa đạo đức) 1.2 Tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay 1.2.1 Vai trò của giáo dục đạo đức đối với sự phát triển xã hội Ngay từ thời cổ đại cách đây hàng nghìn năm, vai trò của đạo đức đối với xã hội đã được các nhà tư tưởng xem xét và bàn luận tới từ nhiều góc độ khác nhau Trong xã hội Trung Hoa cổ đại, Khổng... chúng ta phải biết kế thừa và phát triển những giá trị đạo đức truyền thống phù hợp với xã hội ngày nay, loại bỏ những chuẩn mực đạo đức cũ, không còn phù hợp, đồng thời xây dựng những chuẩn mực đạo đức mới nhằm thúc đẩy xã hội phát triển 1.2.2 Tính tất yếu khách quan của việc nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay Toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế tác động trước hết... một hình thái đạo đức nhất định Đạo đức nguyên 23 thủy, đạo đức chiếm hữu nô lệ, đạo đức phong kiến, đạo đức tư sản và sau đó, đạo đức Cộng sản chủ nghĩa là những thời đại tiến triển dần dần của đạo đức nhân loại Cùng với tính thời đại, tính dân tộc là một trong những biểu hiện bản chất xã hội của đạo đức Có thể nhìn nhận tính dân tộc như là sự biểu hiện đặc thù tính thời đại của đạo đức trong các dân... hệ giai cấp, nó có tính giai cấp Trong các phạm trù đạo đức luôn luôn phản ánh địa vị và lợi ích của giai cấp Mỗi giai cấp trong những giai đoạn phát triển của lịch sử xã hội đều có những quan niệm đạo đức riêng Giai cấp tiêu biểu cho xu thế phát triển đi lên của CNXH thì đại diện cho nền đạo đức tiến bộ Còn giai cấp phản động thì đại diện cho một nền đạo đức suy thoái Ph Ăng ghen cho rằng: “Xét cho ... PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG HIỆN NAY 2.1 Phương hướng nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng. .. luận thực tiễn giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng Chương 2: Phương hướng giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ HỒNG DỆ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC