Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN MỤC LỤC I Đặt vấn đề Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu II Giải vấn đề Cơ sở lý luận thực tiễn Thực trạng môn GDQP-AN trường THPT Tổ chức nghiên cứu Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn GDQP-AN 5 Hiệu đạt 14 III Phần kết luận - Kiến nghị 15 Kết luận 15 Kiến Nghị 15 IV Tài liệu tham khảo 16 V Các chữ viết tắt: - GDQP-AN : Giáo dục quốc phòng – an ninh - THPT: Trung học Phổ thông - GV : Giáo viên - NXB : Nhà xuất - HS : Học sinh Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy -1- Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Với tư cách "chiếc chìa khoá cuối mở cửa vào tương lai", giáo dục Việt Nam ngày đổi hiệu chất lượng nhằm đào tạo lớp người lao động có tri thức, lực phục vụ nghiệp đổi Đảng dân tộc Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nghị Đại hội Đảng xác định nhiệm vụ toàn ngành Giáo dục là: "mục tiêu, nội dung chương trình phải đổi theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, tiếp cận với trình độ tiên tiến giới Chú trọng GDQP - AN bồi dưỡng nhân cách người học Mau chóng tiếp thu có chọn lọc chương trình đào tạo nước phát triển phù hợp với yêu cầu đất nước" Vì lẽ đó, năm qua ngành GD&ĐT Tỉnh Lào Cai tập trung cho đổi chương trình cấp học, coi công cụ để đổi hoạt động giáo dục chất lượng giáo dục Ngoài để thực Nghị số 40 41 Quốc hội khoá X thông qua ngày 09 tháng 12 năm 2000 đổi chương trình giáo dục phổ thông, nhằm thực mục tiêu: "Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ " Để góp phần thực thành công Nghị Quốc Hội khóa X nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, việc đổi phương pháp giảng dạy có vai trò, vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục toàn Ngành Giáo dục quốc phòng- an ninh môn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung học Phổ thông ( THPT) nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, giáo dục, bồi dưỡng kiến thức, kỹ quốc phòng, quân sự, an ninh cần thiết Bên cạnh giáo dục truyền thống, thái độ trách nhiệm công dân với nghiệp bảo vệ tổ quốc, góp phần đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện đồng thời củng cố quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân vững mạnh Từ năm 2007 đến Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn học Giáo dục quốc phòng- An ninh vào trường THPT trở thành môn học khóa Với 35 tiết học, lý thuyết chiếm 52% nội dung chương trình Những nội dung lý thuyết chứa nhiều kiến thức xã hội nhân văn, kiến thức khoa học tự nhiên khoa học quân cần phải có liên hệ với kiến thức thực tiễn vào giảng để kích thích hứng thú học tập học sinh Qua giúp em có liên hệ chặt chẽ, hiểu biết sâu kiến thức Quốc phòng- An ninh Đòi hỏi Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy -2- Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN người giáo viên GDQP-AN phải có phương pháp giảng dạy hợp lý, hiệu nhằm giúp học sinh có say mê, yêu thích môn học, nhận thức đắn học môn GDQP-AN Trong năm học nhà trường đẩy mạnh phong trào thi đua, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn nói chung môn Giáo dục quốc phòng- An ninh nói riêng Ta thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng- An ninh hoàn toàn có ích, mang lại nhiều hiệu thiết thực việc giảng dạy, góp phần thay đổi, nâng cao phương pháp giảng dạy Từ lý nói trên, mạnh dạn lựa viết sáng kiến kinh nghiệm “ Đổi phương pháp giảng dạy lý thuyết môn Giáo dục quốc phòng- An ninh cho học sinh khối 10 trường THPT Chuyên tỉnh Lào Cai” Với hi vọng chia sẻ phần kinh nghiệm thân vào việc nâng cao chất lượng dạy học phổ thông cho phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Mục đích nghiên cứu Đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng PowerPoint thiết kế giảng môn Giáo dục quốc phòng- An ninh trường trung học phổ thông Nhằm phát huy tính tích cực, suy nghĩ, chủ động sáng tạo học sinh từ nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục quốc phòng- an ninh trường THPT Chuyên tỉnh Lào Cai II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận thực tiễn - Phương pháp dạy học: Là cách thức hoạt động thầy trò nhằm đạt mục tiêu dạy - học Phương pháp dạy học mang tính tích cực, độc lập, sáng tạo Cần ý đến hai yếu tố: Học sinh phải học không khí vui vẻ, phấn khởi, học mà chơi, chơi mà học, học sinh phải tự tìm hiểu, suy nghĩ, khám phá tự tìm tòi kiến thức học dẫn dắt, gợi mở giáo viên - Để làm tốt chức giảng dạy giáo dục giáo viên dạy môn GDQP- AN nói riêng phải có phẩm chất lực như: Thế giới quan khoa học, nhân sinh quan tiên tiến, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có trình độ văn hoá sâu rộng, có tư mới, tìm tòi nghiên cứu để đưa phương pháp giảng dạy phù hợp, đáp ứng yêu cầu môn Đồng thời, người giáo viên thể dục cần phải có phẩm chất đạo đức, tâm lí tốt, tình cảm cao đẹp ý chí, nghị lực, tâm Tất đặc điểm có liên quan mật thiết với để tạo thành cấu trúc thống nhằm nâng cao kết giảng dạy Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy -3- Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN - Theo thời gian công tác, kinh nghiệm giảng dạy giáo dục nâng cao thể lực càmg bị giảm sút theo qui luật tự nhiên người, lực làm mẫu động tác bị hạn chế Để khắc phục hạn chế đó, người giáo viên phải không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ mình, đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin phương pháp tổ chức vào giảng dạy - Đổi phương pháp dạy học xuất phát từ nhu cầu đổi sâu sắc kinh tế xã hội diễn đất nước ta Công đổi cần người có lĩnh, có lực chủ động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng với sống xã hội ngày đổi theo thời đại công nghệ thông tin Thực tiễn làm cho mục tiêu dạy học phải điều chỉnh kèm theo thay đổi nội dung phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học hiểu đưa phương pháp dạy học vào nhà trường sở phát huy mặt tích cực phương pháp truyền thống để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hiệu đào tạo giáo dục - Đổi phương pháp dạy học phải thiết thực góp phần thực mục tiêu giáo dục học sinh, tạo điều kiện khuyến khích học sinh tự giác học tập, phát huy vận dụng kiến thức học vào thực hành luyện tập Làm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh, rèn luyện cho em trở thành người có đủ Thực trạng vấn đề Trong năm qua, thực đổi chương trình sách giáo khoa phương pháp giảng dạy, chất lượng dạy học nhà trường bước đạt hiệu rõ rệt Giáo viên quen dần việc lựa chọn phương pháp thiết kế dạy nhằm khơi dậy hứng thú phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Thầy trò chủ động việc tổ chức học tiếp thu kiến thức Với đặc trưng môn GDQP-AN nhằm giáo kiến thức bảo vệ tổ quốc cho học sinh nên việc đổi phương pháp mục tiêu tạo tiết học hứng thú, sôi nổi, hiệu Chính việc chuẩn bị cho dạy phải hợp lí, khoa học, tạo cho trò tâm lí tinh thần thoải mái, tự tin, yên tâm bước vào học điều cần thiết Đó yêu cầu không khó song phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ học tập, đặc biệt ý thức, trách nhiệm người thầy dạy Những nội dung lý thuyết tình trạng đọc chép, tránh khỏi việc học tập nhận thức thụ động, ỷ nại, tạo cảm giác nhàn chán, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy môn học Qua phiếu điều tra học kỳ I thấy - Mức độ hứng thú: Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy -4- Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN Lớp Tổng số HS Hứng thú chuyên 10 Toán 34 10 10 Hóa 35 10 Lý 35 10 Anh 33 - Chất lượng học tập Lớp Tổng Giỏi Khá % SL % chuyên số HS SL 10 Toán 34 11 32.4 18 52.9 25.7 16 45.7 10 Hóa 35 10 Lý 35 14.3 15 42.8 10 Anh 33 24.2 15 45.5 Thái Độ Bình thường 20 17 21 20 Tbinh SL % 8 11.8 17.2 22.9 24.2 Không hứng thú 10 Yếu SL % 2.9 11.4 20 6.1 Kém SL % 0 0 0 0 - Là giáo viên cố gắng tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi qua kết thực tế giảng dạy, mạnh dạn nêu vài suy nghĩ làm để dạy học lý thuyết môn GDQP-AN đạt kết cao Tổ chức nghiên cứu: - Thời gian: SKKN tiến hành từ tháng năm 2012 đến tháng năm 2014 - Địa điểm nghiên cứu Trường THPT Chuyên -Tỉnh Lào Cai - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 10 trường THPT Chuyên - Lào Cai Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn GDQP - AN: 4.1 Vận dụng đổi phương pháp - Nghiên cứu kĩ tài liệu giảng dạy, vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp dạy học tích cực - Việc đổi phương pháp dạy học đem lại tác động lớn, thường để lại ấn tượng sâu sắc nhận thức tình cảm học sinh Nó kích thích say mê, hứng thú luyện tập môn thể dục, học sinh tích cực tập luyện thu tri thức mới, hình thành kĩ năng, kĩ xảo vận động, vận dụng vào thực tiễn sống phương pháp hay, hình thức tổ chức hấp dẫn không dễ phai mờ kí ức học sinh - Song song với việc thực nghiêm túc nội dung qui định chương trình, giáo viên cần nghiên cứu vận dụng đổi phương pháp giảng dạy, đổi hình thức tổ chức hoạt động lớp cho khoa học, linh hoạt, sáng tạo Một hướng là: 4.2 Chuẩn bị soạn Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy -5- Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN 4.2.1 Chuẩn bị: - Nghiên cứu tài liệu, sách giáo viên hướng dẫn giảng dạy để xác định mục tiêu dạy, nội dung tiết học sở xác định việc chuẩn bị đồ dùng, thiết bị trình chiếu, cho chu đáo phù hợpứng dụng công nhệ thông tin - Nghiên cứu để vận dụng hình thức tổ chức, phương pháp dạy học cho phù hợp với tiết dạy - Trên sở xác định mục tiêu học, giáo viên chuẩn bị đồ dùng dạy học có liên quan như: tranh, ảnh, clip , nhắc nhở học sinh tìm hiểu thông tin mạng, tạo điều kiện để tiết dạy đạt hiệu cao 4.2.2 Bài soạn: - Bài dạy cần soạn trước hai ngày để có chuẩn bị đồ dùng, thiết bị dạy học nhắc nhở học sinh nội dung cần thiết Bài soạn phải thể rõ ràng, khoa học, xác hoạt động thầy trò việc đổi phương pháp dạy học - Để góp phần nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ khả ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn GDQP-AN Trước hết giáo viên cần nắm kiến thức số phương tiện ứng dụng, thiết bị dạy học như: Máy chiếu Projecter, sử dụng thành thạo Powerpoint thiết kế giảng Ngoài có số phần mềm khác Elearning, khai thác Internet, Violet… Sử dụng Powerpoitn trình diễn công cụ hhox trợ hữu hiệu để đặt vấn đề cho giảng, phân tích dấu mốc lịch sử, trận đánh, tượng thiên tai, đưa tình cho giảng, lồng ghép thông tin, truyền đạt để củng cố kiến thức cho học sinh… Để thiết kế số Slide hỗ trợ giảng, thường sử dụng số kỹ sau: - Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử: Căn vào phân phối chương trình môn, lên kế hoạch thu thập tài liệu liên quan tới học - Kỹ Powerpoint: Đó thao tác chèn, copy, xóa, xếp, liên kết slide, đặt hiệu ứng đơn giản… đối tượng mà giáo viên muốn thiết kế giảng - Kỹ khai thác hiệu ứng điều khiển mô tả hình ảnh, video: - Khai thác thông tin Internet, nguồn liệu vô phong phú, số trang website như: http://lichsuvn.info/,www.quansuvn.net/,www.cand.com.vn,http://heroinaids.com/,http://vietnam.vnanet.vn/,http://www.luatgiapham.com/phap-luat/10hanh-chinh/150-luat-bien-gioi-quoc-gia-so-06-2003-qh11-ngay-17-062003.html Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy -6- Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN Ví dụ: Trong chương trình lớp 10 – truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam Với 100% lý thuyết, soạn giáo án điện tử thuận lợi, kích thích khả nhận thức khắc sâu vào trí nhớ học sinh Ở phần II truyền thống vẻ vang dân tộc nghiệp đánh giặc giữ nước giáo viên thuyết trình đặt vấn đề, đặt câu hỏi, viết nội dung lên bảng sau trình chiếu hình ảnh, tư liệu, sơ đồ hình ảnh trận đánh, nghệ thuật quân đánh giặc … để thể giáo án điện tử Ví dụ: Thiết kế slide truyền thống vẻ vang dân tộc ta nghiệp đánh giặc giữ nước Nghệ thuật quân độc đáo lấy hình ảnh trận đánh sông Bạch Đằng Ngô Quyền lợi dụng thủy triều Hình ảnh: Trận chiến sông Bạch Đằng - Thiết kế slide truyền thống lấy nhỏ đánh lớn, địch nhiều sửu dụng sơ đồ công quân Tống năm 1077 Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy -7- Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN Hình: Năm 1077 ba mươi vạn quân Tống kéo sang bờ Bắc cửa sông Như…… - Khi thiết kế slide truyền thống nước chung sức đánh giặc, toàn dân đánh giặc, đánh giặc toàn diện Trình chiếu hình ảnh Bác Hồ đọc lời kêu gọi viết lời kêu gọi mà Bác viết Bên cạnh liên kết với đoạn video “Video “ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến chủ tịch Hồ Chí Minh Học sinh nghe nội dung lời kêu gọi, để thấy rõ khí hào hùng nước chung sức đánh giặc Nút thực liên kết Video lời kêu gọi Hình: Bác Hồ dọc lời kêu gọi viết tay lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Qua giáo viên kết luận nghệ thuật đánh giặc giữ nước qua thời kỳ Chỉ rõ cho học sinh thấy quân ta lấy nhỏ đánh lớn, lấy địch nhiều, biết dùng trí thông minh nghệ thuật quân độc đáo Lý Thường Kiệt biết “ tiên phát chế nhân”, Trần Quốc Tuấn biết “ dĩ đoản chế trường”….học sinh hiểu truyền thống vẻ vang dân tộc ta nghiệp đánh giặc giữ nước Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy -8- Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN * Bài 2: Lịch sử, truyền thống Quân đội công an nhân dân Việt Nam Khi soạn giáo án điện tử giáo viên cần phải lựa chọn thông tin, hình ảnh để trình chiếu, hình thành Quân đội Công an qua thời kỳ giai đoạn, chiến thắng Quân đội để học sinh thấy rõ hình thành quân đội, thấy kháng chiến thần thánh dân tộc, giành lấy độc lập tư do, qua thấy truyền thống vẻ vang Quân đội nhân dân Việt Nam - Ví dụ: thiết kế slide lịch sử hình thành Quân đội nhân dân Việt Nam, thi lồng ghép vào hình ảnh quân đội, địa điểm thành lập… Hình ảnh: Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân ( tiền thân Quân đội nhân dân Việt Nam) thành lập ngày 22 tháng 12 năm 1944 khu rừng Trần Hưng Đạo, thuộc huyện Nguyên Bình, Cao Bằng, ban đầu gồm 34 chiến sỹ (3 nữ) đồng chí Võ Nguyên Giáp huy - Thiết kế slide trận đánh Quân đội qua thời kỳ hình thành, lấy số trận đánh để lại dấu ấn dân tộc như: Điện Biên Phủ, Chiến dịch Hồ chí Minh Hình: Sơ đồ trận đánh Điện Biên Phủ 1975 Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy -9- Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN Hình: Sơ đồ chiến dịch Hồ Chí Minh 30- 04- 1975 * Bài 5: Thường thức phòng tránh số loại bom đạn thiên tai Với để học sinh tiếp cận với loại bom, đạn, thiên tai hoạt động ngoại khóa thăm bảo tàng Thông qua tư liệu thu thập thông qua Internet với video đánh bom, hình ảnh thiên tai: Bão, áp thấp nhiệt đới, hạn hán, lũ lụt, lũ quét….Từ đưa biện pháp phòng, tránh thích hợp Khi giúp cho học sinh tiếp thu nhanh so với cách học truyền thống trước Nút liên kết video vụ thả bom, trường vụ bom nguyên tử… Hình: Một số loại bom đạn tác hại bom, đạn Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 10 - Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN Nút liên kết video tượng thiên tai Hình: Thiên tai tác hại thiên tai ( Bão, lụt, động đất, sóng thần) * Bài 6: Cấp cứu tai nạn ban đầu băng bó vết thương Giáo viên thuyết trình mục đích học, đặt vấn đề cách đưa tình huống, cho em kể tác tai nạn thường gặp sống ngày, qua trình chiếu Powerpoint giáo viên giúp em nhìn thấy rõ hình ảnh viết thương, tai nạn thường gặp, trình bày triệu chứng biện pháp xử lý gặp phải Như qua học sinh tiếp thu đễ dàng, phân biệt cụ thể vết thương, triệu chứng, biện pháp xử lý gặp phải vêt thương hình ảnh trực tiếp em nhìn thấy Bên cạnh e quan sát Video kiểu băng Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 11 - Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN Hình: Các tai nạn ban đầu ( bong gân, sai khớp, chết đuối, ngất) * Bài 7: Tác hại Ma túy, trách nhiệm học sinh phòng, chống ma túy Đây nội dung không xa lạ nhiều so với học sinh, tượng diễn hàng ngày đời sống sinh hoạt Ma túy tệ nan xã hội, với tác hại tới người, tác hại với cộng đồng Bài đưa vào chương trình giảng dạy môn GDQP-AN, nhiệm vụ giáo viên phải định hướng rõ nữa, khắc sâu kiến thức ma túy, tác hại ảnh hưởng ma túy biện pháp phòng chống ma túy để từ học sinh thấy trách nhiệm thân việc phòng, chống ma túy Thông qua giảng điện tử, giáo viên giúp học sinh thấy rõ hình ảnh số loại thuốc ma túy lưu hành thị trường, ảnh hưởng ma túy thân va gia đình Với việc sử dụng linh hoạt hình ảnh video… giúp cho học sinh tiếp thu giảng tốt hơn, hiểu Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 12 - Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN Nút liên kết video cách thức sử dụng ma túy tác hại Nút liên kết video phóng vụ án ma túy Hình: Ma túy, tác hại ma túy, số hình thức sử dụng ma túy 4.3 Các biện pháp thực lớp: 4.3.1.Hoạt động thầy: - Thuyết minh, nêu vấn đề học, tổ chức lãnh đạo hướng dẫn trình nhận thức học sinh Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 13 - Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN - Đặt câu hỏi cho học sinh để khám phá nội dung, phát huy mức cao tính tích cực, chủ động học sinh - Củng cố nội dung lên bảng - Trình chiếu hình ảnh, video ứng với tùng nội dung để học sinh nhận thấy rõ vấn đề học 4.3.2 Hoạt động học sinh: - Chú ý lắng nghe giáo viên thuyết trình - Tích cực, chủ động tham gia vào học, phát biểu ý kiến - Ghi chép nội dung học vào ghi Hiệu đạt Qua nghiên cứu tìm hiểu phương tiện kỹ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tìm kiếm thông tin Internet Tôi vận dụng số biện pháp vào trình giảng dạy môn GDQP-AN, thấy chưa đổi phương pháp giảng dạy học sinh nhàm chán, thụ động, lười học sau áp dụng công nghệ thông tin, soạn giáo án điện tử kết năm học học sinh tiến rõ rệt, học sinh chủ động việc học tập, ghi chép bài, ý lắng nghe học, ghi nhớ kiến thức nội dung học Giáo viên sử dụng thành thạo máy tính, nâng cao kĩ khai thác thông tin từ Internet Kết đạt sau: - Mức độ hứng thú: Lớp Thái Độ Tổng số HS Hứng thú Bình thường Không hứng thú chuyên 10 Toán 34 20 13 10 Hóa 35 15 13 10 Lý 35 13 15 10 Anh 33 17 14 - Chất lượng học tập Tổng Giỏi Khá Tbinh Yếu Kém Lớp % SL % SL % SL % SL % số HS SL 20.6 0 0 10 Toán 34 14 41.2 13 38.2 25.7 0 0 10 Hóa 35 13 37.1 13 37.1 11 31.4 2.9 0 10 Lý 35 25.7 14 40 27.3 0 0 10 Anh 33 11 33.3 13 39.4 Với kết đạt trên, nhiên chưa phải kết tối đa, túy thuộc vào trình độ, phương pháp bên cạnh trình độ nhận thức, ý thức học tập học sinh Để từ giáo viên phát huy tinh thần học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn phục vụ tốt yêu cầu đổi giáo dục Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 14 - Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Môn học Giáo dục quốc phòng- An ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân Học tập môn GDQP-AN nghĩa vụ, quyền lợi toàn dân, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng- an ninh nhằm đào tạo người phát triển toàn diện Do nhiệm vụ đào tạo mang tầm quan trọng nhà trường phô thông Đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu cấp bách mà ngành giáo dục đề ra, nhiệm vụ không nhỏ giáo viên Do việc đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tự đổi phương pháp học tập, tự chủ hành động xây dựng, tiếp thu kiến thức, tích cực học tập, Bên cạnh giáo viên không ngừng nâng cao kỹ sử dụng thành thạo may tính, kỹ soạn giáo án điện tử kỹ sư phạm II Kiến nghị - Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh môn GDQP - AN với môn khoa học tự nhiên - Bồi dưỡng chuyên đề mang tính thời nước giới đợt tập huấn cho giáo viên GDQP – AN Trên số kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng – an ninh mà áp dụng Có thể ý kiến chủ quan nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp vấn đề để góp phần nâng cao hoàn thiện chuyên môn nghiệp vụ Xin trân thành cảm ơn! Lào Cai, ngày tháng 03 năm 2014 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Trọng Thủy IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 15 - Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN Sách giáo khoa, sách giáo viên môn GDQP- AN 10 NXB Giáo dục Đổi phương pháp dạy học trường THPT - Viện KHGD 1999 Sách bồi dưỡng thường xuyên đợt tập huấn - Tài liệu hướng dẫn thiết kế giảng POWRPOINT khai thác từ Intenet - Intenet Nhận xét Hội đồng khoa học nhà trường Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 16 - Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét Hội đồng khoa học Sở Giáo Dục Đào Tạo ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 17 - [...]... ý kiến - Ghi chép nội dung chính bài học vào vở ghi 5 Hiệu quả đạt được Qua nghiên cứu tìm hiểu về phương tiện kỹ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tìm kiếm thông tin trên Internet Tôi đã vận dụng được một số biện pháp vào quá trình giảng dạy môn GDQP- AN, có thể thấy rằng khi chưa đổi mới phương pháp giảng dạy học sinh nhàm chán, thụ động, lười học nhưng sau khi áp dụng công nghệ thông... toàn dân, an ninh nhân dân Học tập môn GDQP- AN là nghĩa vụ, quyền lợi của toàn dân, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng- an ninh nhằm đào tạo con người phát triển toàn diện Do vậy đây là nhiệm vụ đào tạo mang tầm quan trọng trong các nhà trường phô thông Đổi mới phương pháp giảng dạy và yêu cầu cấp bách mà ngành giáo dục đề ra, nhiệm vụ không nhỏ của giáo viên hiện nay Do vậy việc đổi mới phương pháp ứng... vấn đề này để góp phần nâng cao hoàn thiện hơn chuyên môn nghiệp vụ của mình Xin trân thành cảm ơn! Lào Cai, ngày 1 tháng 03 năm 2014 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Trọng Thủy IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 15 - Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN 1 Sách giáo khoa, sách giáo viên môn GDQP- AN 10 NXB Giáo dục 2 Đổi mới phương pháp dạy học trường THPT - Viện KHGD 1999 3 Sách bồi dưỡng thường... trình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tự đổi mới phương pháp học tập, tự chủ hành động xây dựng, tiếp thu kiến thức, tích cực hơn trong học tập, Bên cạnh đó giáo viên không ngừng nâng cao hơn nữa về kỹ năng sử dụng thành thạo may tính, kỹ năng soạn giáo án điện tử và các kỹ năng sư phạm II Kiến nghị - Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh môn GDQP - AN cùng với các môn khoa học. .. kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN - Đặt những câu hỏi cho học sinh để lần lượt khám phá nội dung, phát huy mức cao nhất tính tích cực, chủ động của học sinh - Củng cố nội dung lên bảng - Trình chiếu hình ảnh, video ứng với tùng nội dung để học sinh nhận thấy rõ vấn đề của bài học 4.3.2 Hoạt động của học sinh: - Chú ý lắng nghe khi giáo viên thuyết trình - Tích cực, chủ động tham gia vào bài học, phát biểu... tỉnh môn GDQP - AN cùng với các môn khoa học tự nhiên - Bồi dưỡng các chuyên đề mang tính thời sự trong nước cũng như thế giới trong những đợt tập huấn cho giáo viên GDQP – AN Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi về việc đổi mới phương pháp trong giảng dạy bộ môn Giáo dục quốc phòng – an ninh mà tôi đã áp dụng Có thể ý kiến chủ quan của tôi còn rất nhiều thiếu sót, tôi rất mong nhận được sự góp ý của... phương pháp bên cạnh đó là trình độ nhận thức, ý thức học tập của mỗi học sinh Để từ đó giáo viên phát huy hơn nữa tinh thần học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn phục vụ tốt yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay Giáo viên: Nguyễn Trọng Thủy - 14 - Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP- AN III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Môn học Giáo dục quốc phòng- An ninh là một bộ phận của nền giáo dục quốc dân, nội... năm học của học sinh đã tiến bộ rõ rệt, học sinh chủ động hơn trong việc học tập, ghi chép bài, chú ý lắng nghe bài học, ghi nhớ kiến thức nội dung bài học Giáo viên sử dụng thành thạo máy tính, nâng cao hơn về kĩ năng khai thác thông tin từ Internet Kết quả đạt được như sau: - Mức độ hứng thú: Lớp Thái Độ Tổng số HS Hứng thú Bình thường Không hứng thú chuyên 10 Toán 34 20 13 1 10 Hóa 35 15 13 3 10 Lý. .. biện pháp phòng chống ma túy để từ đó học sinh thấy được trách nhiệm của bản thân trong việc phòng, chống ma túy Thông qua bài giảng điện tử, giáo viên giúp học sinh thấy được rõ hơn nữa hình ảnh của một số loại thuốc ma túy hiện đang lưu hành trên thị trường, ảnh hưởng của ma túy đối với bản thân va gia đình Với việc sử dụng linh hoạt các hình ảnh và video… sẽ giúp cho học sinh tiếp thu bài giảng. .. Lý 35 13 15 3 10 Anh 33 17 14 2 - Chất lượng học tập Tổng Giỏi Khá Tbinh Yếu Kém Lớp % SL % SL % SL % SL % số HS SL 7 20.6 0 0 0 0 10 Toán 34 14 41.2 13 38.2 9 25.7 0 0 0 0 10 Hóa 35 13 37.1 13 37.1 11 31.4 1 2.9 0 0 10 Lý 35 9 25.7 14 40 9 27.3 0 0 0 0 10 Anh 33 11 33.3 13 39.4 Với những kết quả đạt được như trên, tuy nhiên chưa phải là kết quả tối đa, còn túy thuộc vào trình độ, phương pháp bên cạnh ... cứu Trường THPT Chuyên -Tỉnh Lào Cai - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 10 trường THPT Chuyên - Lào Cai Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn GDQP - AN: 4.1 Vận dụng đổi phương pháp. .. theo thay đổi nội dung phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học hiểu đưa phương pháp dạy học vào nhà trường sở phát huy mặt tích cực phương pháp truyền thống để nâng cao chất lượng dạy học, nâng... dạn lựa viết sáng kiến kinh nghiệm “ Đổi phương pháp giảng dạy lý thuyết môn Giáo dục quốc phòng- An ninh cho học sinh khối 10 trường THPT Chuyên tỉnh Lào Cai Với hi vọng chia sẻ phần kinh nghiệm