I Lý chọn đề tài Trong năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn (SHCM) trường phổ thông nói chung trường THPT số – Bảo Thắng nói riêng tổ chức thực trì tốt Sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà SHCM môi trường để giúp giáo viên hỗ trợ lẫn công tác; hình thành môi trường học tập nhà trường Sinh hoạt tổ chuyên môn nơi thực hoạt động chia đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên hạn chế lực chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên tập có dịp để trao đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề Tuy nhiên, nhiều nhà trường, hoạt động tổ chuyên môn thông thường xây dựng kế hoạch, quy định chế độ sinh hoạt, tổ chức nhận xét dự thăm lớp, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tổ, cấp trường, tiến hành hoạt động kiểm tra….nên chưa phát huy hiệu tổ chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến, chủ yếu tổ trưởng triển khai nội dung; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cần quan tâm công tác quản lí chuyên môn nhà trường, đòi hỏi phải có quản lý mặt thời gian nội dung Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy sinh hoạt chuyên môn quan trọng định đến công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ, chất lượng hiệu dạy học nhà trường Nghị số 29-NQ/TW – Nghị Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung Ương Đảng Khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sỹ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý” Năm học 2013- 2014 năm học Bộ Giáo dục Đào tạo xác định nhiệm vụ trọng tâm là: “….Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trung học lực chuyên môn,…quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán; trọng đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao vai trò phát huy hiệu hoạt động tổ/nhóm chuyên môn trường trung học…” Ngày 25/2/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kế hoạch số 80/KHBGD&ĐT Kê hoạch tổ chức thực đổi sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên với mục đích “…nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên Từ đó, góp phần nâng cao lực quản lí cho cán quản lí giáo dục nâng cao lực dạy học cho giáo viên nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng hiệu giáo dục toàn diện học sinh.” Như tổ chuyên môn nơi trực tiếp triển khai thực hoạt động đổi chuyên môn cách cụ thể hiệu Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng trình thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, nơi bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên nhằm giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn nói chung thực tốt việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá nói riêng Đồng thời, tổ chuyên môn nơi quản lý trực tiếp bồi dưỡng giáo viên nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ; phát điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn giáo viên trình giảng dạy giáo dục Là phận chủ yếu, giữ vai trò định công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Chỉ có tổ chuyên môn, giáo viên có điều kiện trực tiếp thuận lợi để rèn luyện bước nâng cao trình độ tay nghề Bởi vì, sinh hoạt tổ chuyên môn có tính tổ chức, chủ động mang tính tập thể cao Để thực tốt nhiệm vụ cán quản lý phụ trách chuyên môn nhiệm vụ năm học thấy cần phải đổi nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Do thực sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT số – Bảo Thắng năm học 2013 - 2014” II Giải vấn đề Cơ sở lý luận nhiệm vụ chuyên môn trường trung học phổ thông (THPT) vị trí, nhiệm vụ tổ chuyên môn 1.1 Nhiệm vụ chuyên môn trường THPT Nhiệm vụ chuyên môn trường THPT dựa mục tiêu giáo dục quy định Luật Giáo dục Trong Điều Luật Giáo dục năm 2005 quy định mục tiêu giáo dục: “ Mục tiêu Giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp……” Mặt khác mục tiêu giáo dục THPT quy định Điều 27 Luật Giáo dục 2005 là: “ Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thông….” 1.2 Vị trí tổ chuyên môn Theo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Thông tư số 12/2007/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, cấu tổ chức trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học gồm có: a) Hội đồng trường trường công lập, Hội đồng quản trị trường tư thục, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, tổ chuyên môn, tổ văn phòng phận khác (nếu có); b) Các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội Như tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý trường THCS, THPT Trong trường, tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục 1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn Nhiệm vụ tổ chuyên môn quy định theo Điều lệ trường THCS, THPT ban hành theo Thông tư số 12/2007/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: “ Điều 16 – Tổ chuyên môn Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên chức thiết bị thí nghiệm trường trung học tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học nhóm môn học cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: a) Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu Như tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học gồm: Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định, đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ chuyên môn trường trung học có vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ quan trọng chất lượng, hiệu trình dạy học Để thực thành công vấn đề phải thông qua hoạt động thực tiễn người tổ trưởng thành viên TCM Do vậy, người tổ trưởng cần phải nhận thức sâu sắc, đắn, có tinh thần trách nhiệm cao, có đầy đủ phẩm chất lực biết quản lý tổ cách khoa học 1.4 Nhiệm vụ, quyền hạn tổ trưởng chuyên môn(TTCM) Người TTCM có nhiệm vụ thực nội dung điều 16 Điều lệ trường Trung học Trong nhấn mạnh đến nhiệm vụ trọng tâm: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần tháng, học kì năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ GD&ĐT kế hoạch năm học nhà trường Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên tuyển dụng (đổi phương pháp; đổi kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Điều hành hoạt động tổ (tổ chức họp tổ theo định kì quy định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ tổ; thực báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên(thực hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối, chuẩn kiến thức kĩ năng; đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo quy định; kế hoạch dự thành viên tổ ) Dự giáo viên tổ theo quy định Các hoạt động khác (đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên Việc đỏi hỏi TTCM phải nắm thật rõ tổ viên mình, ưu điểm hạn chế việc thực nhiệm vụ giảng dạy phân công) Ngoài quản lý học tập học sinh, quản lý sở vật chất tổ chuyên môn hoạt động khác (theo phân công Hiệu trưởng) Nhiệm vụ TTCM đa dạng, phong phú nhiều công việc, khó khăn Các loại công việc kết hợp chuyên môn với công tác quản lý Tổ trưởng vừa có trách nhiệm với thành viên tổ, vừa có trách nhiệm trước lãnh đạo trường Quyền hạn tổ trưởng chuyên môn: Quyền quản lý, điều hành hoạt động tổ: lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ, triệu tập, hội ý, họp tổ Quyền định nội dung sinh hoạt tổ sở kế hoạch Quyền theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, động viên kiểm tra thực nhiệm vụ thành viên tổ, giúp Hiệu trưởng có sở đánh giá giáo viên cách xác Quyền tham dự họp, hội nghị chuyên môn có liên quan đến chương trình môn tổ cấp tổ chức Quyền ưu tiên bồi dưỡng chuyên môn Sở GD&ĐT tổ chức, hưởng chế độ sách mặt vật chất tinh thần theo văn pháp luật hành Quyền tư vấn, đề xuất với Hiệu trưởng vấn đề chuyên môn thành viên thức hội đồng thi đua khen thưởng Như vậy, cần xác định rõ nhiệm vụ quyền hạn TTCM để góp phần cho hoạt động tổ chuyên môn có chất lượng hiệu Chất lượng hiệu hoạt động tổ chuyên môn đặc biệt buổi SHCM phụ thuộc lớn vào phẩm chất, lực tính động người TTCM Thực trạng buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Năm học 2013 - 2014 trường THPT số – Bảo Thắng gồm có 15 lớp với 500 học sinh 42 cán giáo viên nhân viên biên chế thành 04 tổ chuyên môn 01 tổ Văn phòng Tổ Văn - Sử - Địa - GDCD có 10 thành viên; Tổ Toán l ý 10 thành viên; Tổ Hóa – Sinh – Tin có thành viên; Tổ Ngoại ngữ - TD – KTCN có thành viên; Tổ Văn phòng thành viên Năm học 2012 – 2013 nhà trường có nhiều giải pháp tích cực từ đầu năm học công tác giáo dục toàn diện học sinh nên kết học tập rèn luyện học sinh nâng lên rõ rệt so với năm học trước cụ thể: Tỷ lệ HS đạt học lực giỏi đạt 3,4% ( năm học trước đạt 1,79%); tỷ lệ học sinh đạt học lực 39,4% (năm học trước 30,28%); học lực trung bình đạt 44,2% (năm trước đạt 50,79%); học lực yếu còn: 13%, (năm học trước 15,7%) Về xếp loại hạnh kiểm: khá, tốt đạt 94%, năm học trước 92%; Hạnh kiểm yếu còn: 1,8% so với năm học trước 3,0 % Kết trì tỷ lệ chuyên cần: 97% Số lượng học sinh giảm: 39 (trong bỏ học 16 chiếm 3%) giảm so với năm học trước, giảm 66 HS ( bỏ học 35 chiếm 7%) Kết thi HSG cấp tỉnh: có học sinh thi đạt giải có 02 HS lọt vào vòng để tiếp tục ôn tập để tham gia thi chọn đội tuyển Quốc gia Kết thi tốt nghiệp: đạt 93,25%, có 02/161 HS đạt loại giỏi (1,25 %); 34/161 HS đạt loại (21,0%) Kết thi đại học, cao đẳng: điểm trung bình thi đại học đạt 12,45 điểm xếp thứ 8/ toàn tỉnh ( tính điểm học sinh thi đủ 03 môn xếp thứ 7), 01 05 trường trung học phổ thông toàn tỉnh tăng bậc so với năm 2012 Nhà trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, có đồng chí cán giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở; 22 đồng chí đạt danh hiệu lao động tiên tiến; 100% cán giáo viên, nhân viên hoàn thành nhiệm vụ giao Chi Đảng tổ chức đoàn thể đánh giá xếp loại vững mạnh Kết chưa phải cao so với nhiều trường THPT, với nhà trường thành lập 10 năm Đó kết đáng khích lệ thầy trò nhà trường Đạt kết nhờ nỗ lực đội ngũ quản lý, tổ chức nhà trường, đặc biệt tập thể thầy cô giáo học sinh nhà trường Tuy nhiên kết bước đầu, cán quản lý, giáo viên tập thể nhà trường cần phải cố gắng tìm giải pháp tốt để đưa nhà trường phát triển đáp ứng nhu cầu xã hội địa phương thời kì công nghiệp hóa, đại hóa 2.2 Những thuận lợi, khó khăn sinh hoạt chuyên môn Thuận lợi: Đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ số lượng cấu, đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình công tác giảng dạy Cơ sở vật chất nhà trường trang bị đáp ứng yêu cầu đổi công tác giảng dạy nhà trường phổ thông Các buổi SHCM nhà trường lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo sát Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn cố gắng quản lý, điều hành tổ chuyên môn tương đối tốt Nội dung buổi SHCM thường thực nội dung chủ yếu: tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề dự trao đổi rút kinh nghiệm dạy Ở nội dung tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề: SHCM bao gồm việc đánh giá công việc tháng, kế hoạch tháng tiếp theo; triển khai văn đạo chuyên môn cấp trên, nhà trường Bên cạnh việc tổ chức trao đổi, thảo luận, học tập nội dung cụ thể gắn với nhiệm vụ năm học đặc điểm tình điều kiện thực tế nhà trường như: Nâng cao chất lượng hiệu công tác chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm dạy dạng bài, kiểu đó, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Những nội dung thường giao cho giáo viên có kinh nghiệm lực chuyên môn tốt xây dựng thành báo cáo chuyên đề buổi SHCM Nội dung sinh hoạt thứ hai dự trao đổi rút kinh nghiệm dạy, nhà trường tổ chức thường xuyên Trong buổi dự có tham gia lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng giáo viên tổ Sau dự tổ chuyên môn tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại dạy giáo viên Cả hai nội dung số tổ chuyên môn thực tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường Tuy vậy, SHCM bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi là: Chất lượng buổi SHCM chưa cao Nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa trọng, công tác dự đặc biệt việc trao đổi rút kinh nghiệm tiết học giáo viên không hứng thú nên buổi thảo luận thường trầm lắng, ý kiến phát biểu Hoặc số tổ chuyên môn nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn thực chưa quy trình, chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ trưởng chưa chu đáo Trong buổi họp tổ chủ yếu tổ trưởng đánh giá, triển khai, ý kiến thảo luận thành viên tổ Do dẫn đến buổi SHCM chất lượng chưa cao thường mang tính hình thức, chiếu lệ, thời gian dành cho buổi SHCM Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn 3.1 Bồi dưỡng cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn 3.1.1 Ý nghĩa, tác dụng Hoạt động chuyên môn nhà trường chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trò tổ trưởng chuyên môn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, giáo viên có lực quản lý được chọn tổ trưởng phải đảm bảo: Tổ trưởng phải là người có tâm với nghề, nhiệt tình công tác, chấp hành tốt các quy định của ngành, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Tổ trưởng phải có chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, gương mẫu mọi hoạt động, có kinh nghiệm công tác giảng dạy, làm việc có kế hoạch Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải người có phẩm chất đạo đức tốt; có lực, trình độ chuyên môn vững vàng; có uy tín đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, với học sinh 3.1.2 Nội dung bồi dưỡng Bồi dưỡng tổ trưởng tổ chuyên môn bao gồm; Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo chuyên môn tổ thực kiểm tra đánh giá thường xuyên Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, buổi ngoại khóa, bồi dưỡng giáo viên tổ; phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, Đảng, Nhà nước, Bộ, Sở chủ trương phát triển giáo dục đào tạo Nắm nhiệm vụ trọng tâm năm học, Chỉ thị Bộ Giáo dục, tỉnh hướng dẫn nhiệm vụ năm học Hiểu mục tiêu phát triển nhà trường, nắm chủ trương, sách, tình hình địa phương Đặc biệt nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học tổ phụ trách dựa nguyên tắc tự bồi dưỡng 3.2 Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn 3.2.1 Ý nghĩa, tác dụng Victor Hugo nói: “Nếu bạn biết lập kế hoạch cho việc cần làm ngày thực theo kế hoạch bạn tìm thấy đèn soi đường để sẵn sàng tiến bước” Như khẳng định lập kế hoạch hoạt động cho tổ chuyên môn quan trọng Kế hoạch năm học tổ chuyên môn dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định giải pháp để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị cụ thể số, tỷ lệ % Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chuyên môn hạn chế 3.2.2 Qui trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn thực qua bước - Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học (Thu thập, xử lý thông tin: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ cho năm học mới: Xây dựng yêu cầu, tiêu: Xác định biện pháp: Dự kiến công việc, thời gian) - Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể - Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch - Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch năm học tổ chuyên môn cho Hiệu trưởng phê duyệt - Bước 5: Công bố triển khai thực kế hoạch năm học tổ chuyên môn tới toàn thể giáo viên tổ chuyên môn 3.2.3 Nội dung kế hoạch tổ chuyên môn Trường:……………… Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Tổ:…………………… Độc lập – Tự – Hạnh phúc -KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG Năm học:……… -Căn thực hiện:……………………….( gồm văn hướng dẫn năm học Bộ, Sở, kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường) Đặc điểm tình hình ( kết đạt năm học trước, khó khăn thuận lợi triển khai thực nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn gồm đội ngũ, sở vật chất, học sinh…) Mục tiêu ( Mục tiêu chung, tiêu cụ thể, lĩnh vực tạo chuyển biển tổ chuyên môn cần lĩnh vực tạo chuyển biến nhà trường) Nội dung biện pháp thực hiện: 3.1 Thực chương trình dạy học - Nội dung thực ( Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, dạy học theo đối tượng, thực phân phối chương trình,….) - Biện pháp thực hiện( Mỗi nội dung gắn với biện pháp cụ thể) 3.2 Thực đổi phương pháp, đổi kiểm tra đánh giá - Nội dung: - Biện pháp: 3.3 Thực công tác bồi dưỡng giáo viên - Nội dung: - Biện pháp thực hiện: ………………………… Tổ chức thực - Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: - Nhóm trưởng chuyên môn: - Giáo viên: Nơi nhận: TT CHUYÊN MÔN - BGH(B/c) - Tổ chuyên môn, Gv(T/h) - Lưu tổ PHÊ DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG 3.3 Hướng dẫn tổ trưởng nội dung, quy trình buổi sinh hoạt chuyên môn 3.3.1 Ý nghĩa, tác dụng Giúp cho lãnh đạo nhà trường quản lý mặt thời gian nội dung buổi SHCM, từ dễ dàng quản lý, đạo chuyên môn nắm bắt tình hình tổ chuyên môn Giúp cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn định hình rõ nội dung, quy trình cần phải thực buổi SHCM, điều hành buổi SHCM hướng tránh lan man, không vào trọng tâm buổi SHCM Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp tổ trưởng chuyên môn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động công tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, công việc thường xuyên, đột xuất Sau tổ trưởng chuyên môn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chuyên môn đoàn thể Tổ trưởng phải chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình hình thực tế tổ để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ 3.3.2 Nội dung, quy trình buổi SHCM Sinh hoạt chuyên môn thường kì: Thực phần Phần Đánh giá công tác tháng triển khai kế hoạch tháng tới ( Khoảng 40 phút) Tổ trưởng thông qua nội dung họp tổ Đánh giá công tác tháng trước ưu điểm, tồn thực chuyên môn: Thực chương trình, thực giảng dạy khóa, dạy học theo đối tượng, đổi phương pháp, thực quy chế chuyên môn vào lớp, vào điểm…thực hồ sơ chuyên môn, sử dụng thiết bị dạy học, bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng mũi nhọn… Các thành viên tổ chuyên môn báo cáo thực chương trình, công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm, khó khăn thực nhiệm vụ chuyên môn nhiệm vụ giáo dục khác… Tổ trưởng triển khai kế hoạch tháng tiếp theo: Công tác dạy học, công tác bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng mũi nhọn Phần Thảo luận: Tổ trưởng + giáo viên đưa giải pháp vấn đề đưa họp phần 1( 60 phút) Tổ trưởng điều hành để giáo viên đưa giải pháp nhằm thực nhiệm vụ đề công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm lớp, công tác bồi dưỡng học sinh, công tác kiểm tra đánh giá (nêu rõ khó khăn, vướng mắc đưa giải pháp thực có hiệu quả) ( Các nội dung tổ trưởng phải người định hướng nội dung để thành viên tổ phát biểu, tập trung đồng chí giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên trường…) 10 Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải thực Tổ chức rút kinh nghiệm tiết hội giảng, tiết dự thăm lớp cách tỉ mỉ, cụ thể sâu đánh giá nhận xét khả tiếp thu kiến thức học sinh, khó khăn học sinh học tập, lỗi học sinh gặp phải tiếp thu kiến thức…Từ giáo viên, tổ, nhóm chuyên môn điều chỉnh phương pháp hình thức tổ chức, sử dụng thiết bị dạy học vào giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Phần 3: Tổ trưởng thông báo nội dung khác ( 10 phút) Triển khai văn chuyên môn cấp trên, nhà trường - phân công người thực hiện, thời gian hoàn thành; văn tuyên truyền khác ( có) Mời Lãnh đạo có ý kiến (nếu có thành viên Ban giám hiệu dự) Thư ký tổ thông qua biên Sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề: Chuyên đề vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh hoạ tùy theo nội dung đặc trưng môn Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt Người phân công chuẩn bị chuyên đề trình bày nội dung chuyên đề văn Các thành viên tổ thảo luận góp ý nội dung cụ thể Dự dạy minh họa lớp Tổ chức rút kinh nghiệm cho chuyên đề dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy Ngoài buổi SHCM định kì, nhóm chuyên môn tổ chức thảo luận thực thiết kế học theo tuần bao gồm nội dung kiến thức, kĩ cần đạt, phương pháp sử dụng dạy, câu hỏi trọng tâm…Tổ chức dạy, góp ý rút kinh nghiệm (qua hoạt động giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn) Bên cạnh tổ, nhóm chuyên môn triển khai áp dụng đổi SHCM theo nghiên cứu học(NCBH) Sở Giáo dục Đào tạo Lào Cai đạo Đây nội dung vô cần thiết SHCM theo NCBH hoạt động đổi giáo dục, mang lại thay đổi phương pháp dạy học giáo viên phương pháp học học sinh 11 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn tổ chuyên môn trường THPT số – Bảo Thắng năm học 20132014 có kết chuyển biến rõ rệt cụ thể: 4.1 Đối với đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Khi chưa áp dụng sáng kiến đội ngũ TTCM xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nêu chung chung, không nêu rõ nhiệm vụ tổ chuyên môn Điều hành buổi SHCM chưa hiệu quả, chưa phát huy lực giáo viên tổ chuyên môn Khi thực áp dụng sáng kiến sinh hoạt tổ chuyên môn vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt, dự đoán khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn phù hợp với tổ chuyên môn mình, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, cụ thể; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo Công tác bồi dưỡng giáo viên nâng lên thông qua kết kiểm tra kiến thức cuối năm 4.2 Đối với giáo viên Giáo viên chủ động tham gia hoạt động chuyên môn, tích cực công tác bồi dưỡng mũi nhọn Năm học 2013-2014 nhà trường có 15 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp trường 08 giải học sinh giỏi cấp tỉnh Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân công Các buổi sinh hoạt chuyên môn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết Các tiết dạy giáo viên xác định rõ mục tiêu, kiến thức kĩ năng, trọng tâm bài dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức tốt hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ cách chủ động 4.3 Chất lượng dạy học Chất lượng dạy học môn nâng lên rõ rệt so với năm học 2012-2013 * Về đội ngũ nhà giáo, nhân viên: 42 cán giáo viên, nhân viên - Kết xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp: xếp loại 28 đồng chí, trung bình đồng chí - Kết xếp loại thi đua cuối năm: Năm học 2012- 2013 danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở: 09; danh hiệu lao động tiên tiến 22; 100% cán giáo viên, nhân viên hoàn thành nhiệm vụ Năm học 2013- 2014 đề nghị xét danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở: 09; danh hiệu lao động tiên tiến 27; 100% cán giáo viên, nhân viên hoàn thành nhiệm vụ 12 * Về chất lượng giáo dục mặt học sinh - Xếp loại hạnh kiểm: Loại tốt, chiếm 97%, tăng % so với năm học trước Không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu - Xếp loại học lực: Học lực khá, giỏi: chiếm 42.8%, tăng 2.8 % so với tiêu đăng kí đầu năm so với năm học trước loại giỏi chiếm 3.4 % đạt tiêu so với đăng kí đầu năm học Học lực yếu chiếm 8.9 % giảm 1.1% so với tiêu đăng kí đầu năm giảm 3.9 % so với năm học trước - Có 01 sản phẩm tham gia thi sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp tỉnh; 01 sản phẩm chọn tham gia thi cấp thi dạy học tích hợp; tích cực tham gia thi vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn III Kết luận Một số kết luận Có thể nói nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn góp phần lớn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trong việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhà trường công tác xây dựng kế hoạch, triển khai thực công tác điều hành nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn công việc cần thiết giai đoạn Do người cán quản lý cần không ngừng học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đổi nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn làm thay đổi nhận thức, hành động đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên nhà trường Từ nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn, góp phần không nhỏ đẩy mạnh hoạt động chuyên môn nhà trường năm học 2 Bài học kinh nghiệm Xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo, trọng bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức tư tưởng cán bộ, giáo viên theo chuẩn từ phát huy nội lực đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu xây dựng kế hoạch đến nội dung buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh 13 Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt Trên "Một số biện pháp nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn" mà áp dụng trường THPT số – Bảo Thắng Mặc dù có nhiều cố gắng có thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh thực rộng rãi nhà trường phổ thông./ Bảo Thắng, ngày 15 tháng năm 2014 Người viết sáng kiến Vi Thị Hoài Mơ 14 Tài liệu tham khảo Văn kiện Hội nghị lần thứ Tám BCH TW Đảng khóa XI Luật Giáo dục (Luật số 38/2005/QH11), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Học viện Quản lý Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Hà Nội – 2009 Chỉ đạo chuyên môn giáo dục trường trung học phổ thông – Bộ giáo dục Đào tạo – Dự án phát triển giáo dục trung học phổ thông Tài liệu tập huấn công tác tổ trưởng chuyên môn trường THCS, THPT – Bộ Giáo dục Đào tạo Văn hướng dẫn đổi sinh hoạt chuyên môn Bộ, Sở Giáo dục 15 [...]... cùng thể hiện ở chất lượng học tập của học sinh 13 Cung cấp cho tổ trưởng và giáo viên đủ các văn bản quy phạm pháp luật, các văn bản hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ trong nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt Trên đây là "Một số biện pháp nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn" mà tôi đã áp dụng tại trường THPT số 3 – Bảo Thắng Mặc dù đã... tham gia cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn III Kết luận 1 Một số kết luận Có thể nói nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn góp phần rất lớn trong nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường Trong đó việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong nhà trường về công tác xây dựng kế hoạch,... nhận thức, hành động của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn và giáo viên nhà trường Từ đó nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn, góp phần không nhỏ đẩy mạnh các hoạt động chuyên môn của nhà trường trong năm học 2 2 Bài học kinh nghiệm Xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo, chú trọng bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức tư tưởng của cán bộ, giáo viên theo của chuẩn từ đó phát... pháp học của học sinh 11 4 Hiệu quả Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn tại các tổ chuyên môn trường THPT số 3 – Bảo Thắng trong năm học 20 132 014 đã có kết quả chuyển biến rõ rệt cụ thể: 4.1 Đối với đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Khi chưa áp dụng sáng kiến đội ngũ TTCM xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nêu chung chung, không nêu rõ được nhiệm vụ chính của. .. hành nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn là công việc cần thiết trong giai đoạn hiện nay Do đó người cán bộ quản lý cũng cần không ngừng học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đổi mới nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn làm thay đổi. .. viên và học sinh trong nhà trường Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn được nâng lên thì người cán bộ quản lí phải kiên trì, không thể làm cho năng lực của đội ngũ giáo viên ngay lập tức nâng cao ngay được Phải tổ chức, hướng dẫn một cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu xây dựng kế hoạch đến nội dung từng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lí cả về thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến... của tổ chuyên môn là gì Điều hành một buổi SHCM chưa hiệu quả, chưa phát huy năng lực của giáo viên trong tổ chuyên môn Khi thực hiện áp dụng sáng kiến sinh hoạt tổ chuyên môn thì vai trò của tổ trưởng đã được phát huy Tổ trưởng chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, nắm bắt nguyện vọng của giáo viên trong tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt, và dự đoán được những khó khăn của. .. và kĩ năng, trọng tâm cơ bản của bài dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống các kiến thức và phối hợp linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học, tổ chức tốt các hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ năng một cách chủ động 4 .3 Chất lượng dạy và học Chất lượng dạy và học từng bộ môn được nâng lên rõ rệt so với năm học 2012-20 13 * Về đội ngũ nhà giáo, nhân... dung sinh hoạt chuyên môn phù hợp với tổ chuyên môn của mình, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, cụ thể; chỉ đạo, tổ chức các hoạt động của tổ khoa học, linh hoạt và sáng tạo Công tác bồi dưỡng giáo viên được nâng lên thông qua kết quả kiểm tra kiến thức cuối năm 4.2 Đối với giáo viên Giáo viên chủ động tham gia các hoạt động chuyên môn, tích cực trong công tác bồi dưỡng mũi nhọn Năm học 20 13- 2014... nhà trường có 15 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp trường và 08 giải học sinh giỏi cấp tỉnh Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, thực hiện tốt nhiệm vụ được tổ trưởng phân công Các buổi sinh hoạt chuyên môn thể hiện được tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết hơn Các ... phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Do thực sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT số – Bảo Thắng năm học 20 13 - 2014”... buổi SHCM chất lượng chưa cao thường mang tính hình thức, chiếu lệ, thời gian dành cho buổi SHCM Một số biện pháp đổi nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn 3. 1 Bồi dưỡng cho đội ngũ tổ. .. chuyên môn làm thay đổi nhận thức, hành động đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên nhà trường Từ nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn, góp phần không nhỏ đẩy mạnh hoạt động chuyên môn