DANH MỤC VIẾT TẮT Stt Danh mục viết tắt GD&ĐT THPT KNS GDCD SGK SGV KTKN HS Nội dung Giáo dục đạo tạo Trung học phổ thông Kĩ sống Giáo dục công dân Sách giáo khoa Sách giáo viên Kiến thức kĩ Học sinh MỤC LỤC NỘI DUNG Phần I: Mở đầu TRANG Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đỗi tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu -1- Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Phần II: Nội dung đề tài 6 Cơ sở nghiên cứu đề tài Thực trạng nghiên cứu đề tài Quá trình giải pháp thực 10 Phương pháp thực 12 Một số lưu ý thực 13 Kết đạt 14 Bài học kinh nghiệm 17 Kết luận 17 Kiến nghị, đề xuất 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2013 - 2014 ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT QUA BÀI HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN I Mở đầu: Trong điều kiện kinh tế phát triển, hội nhập có không gia đình bố mẹ mải mê kiếm tiền nuôi gia đình không quan tâm đến việc giáo dục con, bên cạnh tình trạng bùng nổ công nghệ thông tin ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục kĩ cần thiết cho em Lứa tuổi học sinh trung học -2- lứa tuổi hoàn thiện nhân cách sống nên việc giáo dục kĩ sống cho em hết cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân cộng đồng, đối phó với sức ép sống, phòng ngừa hành vi có hại cho thể chất tinh thần em Giáo dục kĩ sống giúp tăng cường khả tâm lí, khả thích ứng, giúp em có cách thức ứng phó với thách thức sống trở thành người công dân đáp ứng yêu cầu xã hội đại Lý chọn đề tài: Trong điều kiện kinh tế nước ta nói chung địa phương nói riêng đà phát triển mạnh mẽ bên cạch thành tựu khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão giới mở thời kỳ hội nhập quốc tế làm cho người tiếp cận với tri thức nhanh hơn, hiệu hơn….bên cạnh kèm theo mặt trái tiêu cực xã hội tác động không nhỏ đến suy nghĩ hành động HS, cộng với phối hợp ngành chức lỏng lẻo, mặt em chưa quan tâm chăm sóc, động viên, giáo dục từ phía gia đình cha mẹ biết lao vào kiếm tiền mà không quan tâm đến việc học tập, sinh hoạt hoạt động khác em nào; mặt khác phía nhà trường nội dung chương trình giáo dục đạo đức – giáo dục công dân có nặng lý thuyết, liên hệ với thực tiễn địa phương Thực tế phận lơn học sinh thiếu hiểu biết pháp luật, đạo đức, lối sống Đắc biệt kĩ sống kém, chưa biết ứng xử với lối sống văn hóa chưa biết đấu tranh với văn hóa đồi trụy, phản động, chưa nhận thức việc phạm tội, vi phạm đạo đức mình, chủ yếu đua đòi phạm tội cách hồn nhiên, chịu tu dưỡng, rèn luyện, sống buông thả theo thị hiếu tầm thường Nhiều em có hoàn cảnh kinh tế thiếu ý trí vươn lên tự buông thả trượt dài đường vi phạm pháp luật, đạo đức Vấn đề học sinh thiếu kĩ sống, thiếu tự tin, tự lập, sống ích kỉ, vô tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình, thân càn trở lớn cho phát triển thiếu niên khiến không bậc phụ -3- huynh làm cha làm mẹ phải phiền lòng con, khiến nhà trường phải bận tâm đối tượng học sinh xã hội phát triển động mà em động, tự tin thể sống sinh hoạt, học tập Vấn đề khác tình trạng bạo lực học đường ngày tăng có dấu hiệu lan rộng làm cho học sinh lo lắng làm để bảo vệ an toan học từ nhà đến trường có nhóm đối tượng xấu rình rập, ức hiếp học sinh ngoan hiền… nhiều học sinh có sống khép kín với thực tại, đắm vào giới ảo Internet giới game…., mà quyên đánh hội kết bạn, thể khả tiềm ẩn trước đám đông xã hội Trước yêu cầu thiết thực môn GDCD giữ vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục cho học sinh ý thức hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người toàn diện Tuy nhiên, xem xét phương diện vai trò môn học chưa nhìn nhận cách đắn vốn có, đặc biệt GDCD lớp 12 Ở năm học cuối cấp, học sinh chịu nhiều áp lực chương trình học nặng lo lắng nhiều cho việc thực ước mơ hoài bão đường thi cử Các em đa số tâm, giành nhiều thời gian cho môn học mà tới em thi tốt nghiệp thi Đại học Bộ môn GDCD thường bị em coi nhẹ, “học đối phó để lấy điểm” Vì cần tích cực đổi nội dung, phương pháp dạy học cần thiết nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, học sinh; mặt khác góp phần vào việc đào tạo nguồn nhân lực công dân có tính động, sáng tạo, thích ứng với chế thị trường, có phẩm chất lực để thực thành công nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa nước ta phù hợp với xu chung thời đại Các em học sinh lớp 10 bước chân vào môi trường học mới, môi trường cấp học THPT đặc biệt em người dân tộc thiểu số phải trọ học xa gia đình em chưa thực tự tin, rụt rè lúc có mối quan hệ xung quanh như: kết bạn, mối quan hệ thày, cô, nhà trường xã hội… -4- với quan hệ phức tạp ấy, em cần có kĩ để tiếp cận trước lôi bạn bè xấu ảnh hưởng kết học tập sau Nhận thức vai trò tầm quan trọng môn GDCD việc giáo dục hình thành nhân cách học sinh cấp THPT, thời gian qua nhà trường tạo hội cho việc giáo dục đạo đức học sinh học khóa, ngoại khóa bước kịp thời uốn nắn em Tuy nhiên thực tế tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống phận học sinh như: Lối sống buông thả, bạo lực học đường, sống thiếu trách nhiệm với thân, gia đình xã hội… điều khiến phải suy nghĩ trước định viết sáng kiến Tôi xin trình bày điều rút từ thực tiễn mong chia sẻ đồng nghiệp đóng góp việc giáo dục kĩ sống cho học sinh cấp THPT Với phạm vi đề tài xin mạnh dạn trình bày ứng dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực khác nhằm tích hợp giáo dục kĩ sống qua giảng dạy môn GDCD nhằm góp phần vào mục tiêu chung trường Mục đích nghiên cứu Giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân cộng đồng, đối phó với sức ép sống, phòng ngừa hành vi có hại cho thể chất tinh thần em Giáo dục kĩ sống giúp tăng cường khả tâm lí, khả thích ứng, giúp em có cách thức ứng phó với thách thức sống trở thành người công dân đáp ứng yêu cầu xã hội đại Đối tượng nghiên cứu Học sinh trường THPT số Bảo Yên Năm học 2013 - 2014 Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu Tích hợp nội dung giáo dục kĩ sống môn GDCD trường THPT Tập trung nghiên cứu tích hợp kĩ cho học sinh gắn với thực tiễn đời sống, đáp ứng yêu cầu xã hội Nhiệm vụ nghiên cứu -5- Giáo dục kĩ sống cần thiết sống thường ngày cho học sinh THPT Phương pháp nghiên cứu a Cơ sở lý luận nghiên cứu: Các tài liệu liên quan phục vụ cho tích hợp giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh nói chung học sinh cấp THPT nói riêng b Phương pháp điều tra nghiên cứu: Kết hợp phương pháp tìm hiểu, nghiên cứu, nêu gương, điều tra vấn học sinh, phụ huynh học sinh lấy ý kiến tổ chức đoàn thể trường Thời gian nghiên cứu: Với vấn đề nghiên cứu vận dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân giáo dục tích hợp KNS cho học sinh trường THPT vận dụng năm học 2012 - 2013 Trên sở kết thu thập phân tích tác động qua lại tổng hợp số kinh nghiệm việc tích hợp giáo dục KNS qua môn học cho học sinh trường THPT II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở nghiên cứu đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý: Tài liệu giáo dục tích hợp kĩ sống Các giá trị sống cần thiết trang bị cho học sinh Các phóng sự, video tích hợp giáo dục kĩ cần thiết 1.2 Cơ sở lý luận: Thực theo văn hướng dẫn, quán triệt việc giáo dục tích hợp cho học sinh Nghiên cứu tài liệu giáo dục kĩ sống cần thiết cho học sinh cấp THPT Giáo dục kĩ sống (KNS) nội dung quan trọng thực cách có hệ thống nhà trường Giáo dục KNS giúp học sinh rèn luyện -6- hành vi có trách nhiệm thân cộng đồng, đối phó với sức ép sống, phòng ngừa hành vi có hại cho thể chất tinh thần em Giáo dục KNS giúp tăng cường khả tâm lí, khả thích ứng, giúp em có cách thức ứng phó với thách thức sống Môn GDCD trường THPT có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục, góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh, môn học có nhiều khả giáo dục KNS cho HS, điều thể hiện: Nhiệm vụ nội dung môn GDCD chứa đựng yếu tố giáo dục KNS, phù hợp với trọng tâm giáo dục KNS trình đối thoại, tương tác lẫn nhau, sử dụng vốn kinh nghiệm người học để thực hành kĩ năng; phù hợp với cách tiếp cận làm thay đổi hành vi người học sở nhận thức vấn đề sống Một đặc điểm môn GDCD tích hợp nhiều nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục vấn đề xã hội Vì vậy, việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào môn GDCD điều thực phù hợp với xu Việc giáo dục chuẩn mực xã hội xuất phát từ yêu cầu nhà giáo mà phải xuất phát từ quyền lợi nhu cầu phát triển học sinh Giáo dục KNS giúp học sinh có kĩ thiết thực để sống an toàn, lành mạnh, có hiệu quả, học sinh hứng thú học tập lĩnh hội chuẩn mực cách chủ động, tự giác Từ khả giáo dục KNS môn GDCD xác định quan trọng cần thiết, mục tiêu giáo dục KNS môn GDCD xác định rõ ràng Giáo dục KNS môn GDCD trường THPT nhằm giúp học sinh: Hiểu cần thiết KNS giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh, phòng tránh nguy gây ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất tinh thần -7- Có kĩ làm chủ thân, biết xử trí linh hoạt tình giao tiếp ngày; có kĩ tự bảo vệ mình; rèn luyện lối sống có trách nhiệm với thân, bè bạn, gia đình cộng đồng Có nhu cầu rèn luyện KNS sống ngày; ưa thích lối sống lành mạnh, có thái độ phê phán biểu thiếu lành mạnh; tích cực, tự tin tham gia hoạt động, có định đắn sống 1.3 Cơ sở thực tiễn : Giáo dục rèn KNS phạm trù rộng, tất môn, tổ chức đoàn thể nhà trường như: Đoàn niên, Công đoàn, tổ chuyên môn tất giáo viên, học sinh phải bắt tay vào thực Trong môn GDCD môn học có nhiều khả để thực nội dung Vì hầu hết tất chủ đề nội dung học lồng ghép nội dung giáo dục KNS cho học sinh Trong năm gần đây, việc giáo dục học sinh nhà trường không bó hẹp việc giảng dạy , cung cấp tri thức văn hóa mà yêu cầu cần phải cung cấp cho em kiến thức cần thiết kĩ sống hàng ngày Đặc biệt từ năm học 2011- 2012, Bộ Giáo dục - Đào tạo đưa nội dung giáo dục tích hợp KNS vào môn học tổ chức tập huấn cho cán giáo viên trực tiếp đứng lớp cấp học triển khai thực nội dung cách có hệ thống đồng Và xu giáo dục chung nhiều nước giới Tuy nhiên triển khai tổ chức thực giáo dục KNS nói chung môn GDCD nói riêng nhiều lúc giáo viên lúng túng lựa chọn kĩ thích hợp để giáo dục học sinh, việc điều tiết nội dung học với KNS cần giáo dục thời gian 45’ tiết học gặp nhiều khó khăn cho giáo viên có lực chuyên môn hạn chế Từ vấn đề nêu thân cá nhân lựa chọn chuyên đề “Giáo dục KNS cho học sinh THPT qua học môn GDCD” Thực trạng đề tài nghiên cứu: 2.1 Khái quát phạm vi: -8- Ở xã, thị trấn địa bàn huyện Bảo Yên nói chung xã Bảo Hà nói riêng theo kinh tế thị trường nhiều gia đình bố mẹ mải kiếm tiền quên trách nhiệm phải dạy kĩ cần thiết sống em thiếu kĩ tối thiểu sống Việc tích hợp giáo dục kĩ sống giúp tăng cường khả tâm lí, khả thích ứng, giúp em có cách thức ứng phó với thách thức sống trở thành người công dân đáp ứng yêu cầu xã hội đại cần thiết nhà trường 2.2 Thực trạng đề tài nghiên cứu: Học sinh trung học lứa tuổi hoàn thiện nhân cách sống nên việc giáo dục kĩ sống cho em hết cần thiết, điều giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình cộng đồng, đối phó với sức ép sống, phòng ngừa hành vi có hại cho thể chất tinh thần em Điều giúp em tăng cường khả tâm lí, có khả thích ứng, giúp em có cách thức ứng phó với thách thức sống trở thành người công dân đáp ứng yêu cầu xã hội đại Chính thân phân công trực tiếp giảng dạy môn GDCD rễ lồng ghép tích hợp với giáo dục kĩ sống cho em việc kĩ ứng phó với sống đời thường 2.3 Nguyên nhân thực trạng: Nơi trường đóng cách xa trung tâm huyện địa phương xã Bảo Hà khu vực tâm linh phát triển kinh tế địa phương phát triển, điều không gia đình bố mẹ mải mê kiếm tiền nuôi gia đình không quan tâm đến việc giáo dục con, bên cạnh tình trạng bùng nổ công nghệ thông tin ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục Lứa tuổi học sinh trung học lứa tuổi hoàn thiện nhân cách sống nên việc giáo dục kĩ sống cho em hết cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân cộng đồng, đối phó với sức ép sống, phòng ngừa hành vi có hại cho thể chất tinh thần Quá trình giải pháp thực hiện: -9- 3.1 Chuẩn bị giáo viên học sinh: Để thực giáo dục KNS cho học sinh cấp THPT thông qua học GDCD việc chuẩn bị giáo viên học sinh cần thiết, khâu quan trọng định thành công việc tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh a Đối với giáo viên: Nghiên cứu kĩ tài liệu SGK, SGV chuẩn KTKN để xác định yêu cầu, mục tiêu học; Tìm hiểu rõ nội dung địa giáo dục KNS học, phần, nội dung để xác định KNS cần giáo dục học sinh Hướng dẫn cụ thể, giao nhiệm vụ tới tận tay học sinh yêu cầu nội dung tích hợp giáo dục cho phần, học Chuẩn bị kĩ phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc dạy học phần, Cụ thể như: Tài liệu SGK, SGV, chuẩn KTKN Máy tính, máy chiếu, bút dạ, giấy khổ lớn, phiếu học tập… Các phim liệu, thông tin thống kê, tranh ảnh… b Đối với học sinh: Học sinh phải biết phải tìm hiểu thông tin liên quan đến nội dung học như: sưu tầm tư liệu, tranh ảnh (nếu có), tìm hiểu trước nội dung học để tạo chủ động việc tìm kiếm, xử lí tiếp nhận thông tin, kiến thức cho em học Học sinh chủ động tâm lí sẵn sàng, tự tin tham gia hoạt động tìm hiểu kiến thức rèn kĩ năng, giải tình hay tham gia vào trò chơi qua em có hội tự rèn cho kĩ cần thiết 3.2 Giải pháp thực hiện: * Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu chuẩn KTKN, xác định rõ mục tiêu học Sau nghiên cứu nội dung SGK, kết hợp tham khảo hướng dẫn giảng dạy SGV để định hướng kiến thức cần đạt qua tiết học - 10 - * Giải pháp 2: Nghiên cứu tài liệu Giáo dục KNS môn GDCD trường THPT để xác định KNS cần giáo dục Tham khảo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng tùy theo đối tượng điều kiện dạy học cho phù hợp Ví dụ: Qua học “Các cặp phạm trù đạo đức học” giáo viên xác định kĩ sống cần giáo dục phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng là: Các kĩ sống cần giáo dục: Kĩ xác định, phân tích, so sánh biểu tự trọng, tự thiếu tự trọng Kĩ xác định giá trị tự trọng, thể tự trọng Kĩ tự nhận thức thân lòng tự tin, tự trọng Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng: Thảo luận nhóm Nghiên cứu trường hợp điển hình Xử lí tình huống… * Giải pháp 3: Tiến hành soạn đáp ứng yêu cầu việc tích hợp giáo dục KNS cho học sinh Khám phá: Kích lệ học sinh tự tìm hiểu xem em biết học tới; Ở học cho học sinh tiếp xúc với câu nhật ký Đặng Thùy Trâm giúp em thể kỹ phân tích trình bày Kết nối: Giới thiệu thông tin, kiến thức kĩ thông qua việc tạo cầu nối liên kết biết chưa biết; HS xem đoạn video quà tặng sống “Bài học tự trọng” qua rèn luyện cho học sinh kỹ phân tích, quan sát tư phê phán HS tiếp sức qua trò chơi để rèn luyện kỹ hợp tác… - 11 - Thực hành: tạo hội cho học sinh thực hành, vận dụng kiến thức vào giải tình qua rèn kĩ vào sống thực tiễn Vận dụng: Mở rộng vận dụng kiến thức, kĩ có vào tình huống, đời sống xã hội Sau đó, tiến hành thiết kế giảng đáp ứng yêu cầu giáo dục KNS * Giải pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng dạy học xác định phần chuẩn bị giáo viên học sinh Với việc xác định mục tiêu học theo chuẩn KTKN, xác định KNS cần giáo dục qua học, mạnh dạn tiến hành dạy theo phương pháp dạy học tích cực để giúp học sinh phát huy tính tự giác, sáng tạo học sinh để học sinh rễ tiếp thu học, đồng thời giúp em hình thành rèn luyện KNS cần thiết, phù hợp với yêu cầu thực tiễn Phương pháp chủ yếu để thực đề tài 4.1 Phương pháp thảo luận nhóm: Khi dạy em lựa chọn phương pháp thảo luận nhóm trao đổi, nhận xét, phát hiện, bày tỏ ý kiến KNS thân, bạn mình… giáo viên đưa ý kiến qua đánh giá hành vi đúng, sai em điều giúp em nhớ lâu nội dung thảo luận 4.2 Phương pháp hồi tưởng: Ví dụ dạy 11 GDCD lớp 10 “Một số phạm trù đạo đức học”: Các hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức Cho học sinh kể lại hành vi phạm sống thường ngày Sau học sinh trình bày quan điểm Giáo viên có nhiệm vụ liệt kê bảng, giáo viên nhắc lại điều cần thiết sống, em vi phạm cần rèn 4.3 Phương pháp đóng kịch: Cho em đóng kịch thể sân khấu thông qua buổi sinh hoạt tập thể Từ em nhắc lại giá trị sống kĩ sống cần thiết đời sống - 12 - 4.4 Phương pháp trắc nghiệm: Như môn học khác học phải tạo cho em hứng thú học tập, nên giảng dạy môn GDCD tích hợp việc giáo dục KNS phải phong phú đa dạng, theo hướng từ đơn giản đến phức tạp, em có kĩ cần thiết phải hình thành từ thụ động đến chủ động, hướng dẫn em từ từ không nên ép buộc em phải nhớ mà em có kỹ dần thực hành ngoại khóa, hay từ tình thật mà em thường gặp phải 4.5 Phương pháp nêu gương: Tuyên dương, phê bình kịp thời thường xuyên em rèn kĩ sống tốt học môn GDCD hay buổi sinh hoạt tập thể, thực điều giúp cho học sinh thực tốt luật giao thông đường hình thành cho thói quen nhất, ngược lại học sinh thực chưa tốt lấy bạn làm gương để thực tốt Một số lưu ý giáo dục KNS cho học sinh THPT qua học môn GDCD: * Thuận lợi: Giáo viên giảng dạy môn phải thực nhiệt tình yêu nghề; tham gia lớp tập huấn nội dung giáo dục KNS; nhận góp ý đồng nghiệp, tổ môn suốt trình giảng dạy; BGH, tổ chuyên môn giáo viên môn quan tâm, giúp đỡ động viên cách kịp thời HS có ý thức học tập chăm ngoan tu dưỡng đạo đức hứng thú với việc học tập rèn luyện kĩ sống * Khó khăn: Tài liệu phục vụ giảng dạy giáo dục KNS thiếu, mang tính định hướng nên giáo viên phải tự nghiên cứu, tìm tòi thông tin, tài liệu khác để bổ trợ cho việc dạy - học rèn kĩ cho cho học sinh Áp lực thời gian tổ chức tiết học 45 phút - 13 - Cơ sở vật chất đầu tư cải tiến nhiều song chưa đáp ứng yêu cầu việc sử dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực lớp học thiếu không gian rộng để chia nhóm, di chuyển học sinh lớp học sử dụng phòng trình chiếu nhiều thời gian gây ảnh hưởng lớp học khác Học sinh trường chủ yếu người dân tộc thiểu số vai chạm nên rụt rè, nhút nhát việc học tập rèn kĩ sống Trong nhận thức học sinh, phụ huynh học sinh xem nhẹ, coi thương môn học GDCD, xem môn học phụ nên chưa thực tâm, đầu tư cho việc học tập Tài liệu SGK phục vụ cho việc dạy học giáo viên không phù hợp với thực tiễn, không đáp ứng nhu cầu xã hội Học sinh cấp THPT học sinh học từ lớp 10 đến lớp 12 học nhiều đức tính tốt, quy luật điều quy định pháp luật ….nhưng nhiều tượng học sinh vi phạm luật, điều cho thấy vận dụng nội dung học vào thực tế đời sống em chưa cao, em chưa có KNS thích hợp xã hội * Thực hiện: Việc lựa chon lồng ghép giáo dục KNS phải tùy thuộc nội dung vào học cụ thể tình hình học sinh trường, địa phương khác nhau: Phạm trù đạo đức học Lương tâm, danh dự, nhân phẩm, tự trọng, tự ái, hạnh phúc….chúng ta hình thành rèn luyện cho em KNS sống kỹ phê phán, thu thập xử lý thông tin, kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ đánh giá, kỹ hợp tác, kỹ tự nhận thức… Khi dạy chủ đề pháp luật giáo dục cho em kỹ năng: phân tích so sánh, tư sáng tạo, tìm kiểm xử lý thông tin, kỹ kiên định, kỹ định, kỹ thực hiện… Khi dạy lồng ghép giáo dục KNS giáo viên cần ý rèn luyện cho học sinh số kỹ liên quan đến nội dung học: - 14 - 5.1 Rèn kỹ cho học sinh giải thích khái niệm trước vào học: Giáo viên cần tìm hiểu kỹ khái niệm liên quan đến nội dung học Giao nội dung cho học sinh chuẩn bị cho tiết học sau, giáo viên yêu cầu học sinh ý trước số khái niệm tiết học sau 5.2 Yêu cầu vận dụng khái niệm để giải vấn đề: Sau hình thành khái niệm, giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng để giải tình phần Đặt vấn đề Sách giáo khoa học 5.3 Rèn kỹ tư duy, phê phán hành vi sai trái: Đây việc làm thường xuyên học môn GDCD Tuy thuộc vào nội dung cụ thể học, giáo viên đặt số tình vi phạm nội dung pháp luật trái với chuẩn mực đạo đức học, cho học sinh trình bày ý kiến đánh giá hành vi đó, đặt học sinh vào tình đề xuất hướng giải vấn đề 5.4 Rèn kỹ vận dụng nội dung học để làm tập: Sau nghiên cứu tìm hiểu xong phần nội dung học, yêu cầu học sinh vận dụng để làm tập Phần giáo viên tách riêng làm mục nội dung học, sau tìm hiểu xong nội dung lý thuyết kết hợp đan xen mục nội dung học 5.5 Rèn kỹ vận dụng nội dung học để giải số vấn đề thực tế: Giáo viên sưu tầm số tình thực tế trường gần gũi với học sinh để yêu cầu em đề xuất hướng giải tình Có thể yêu cầu học sinh tự liên hệ tìm tình có liên quan đến nội dung học để giải 5.6 Kỹ liên hệ vận dụng thân: Yêu cầu học sinh tự nhận xét ý kiến kiểm điểm thân (Cần ý em thường làm trái với nội dung chuẩn mực quy định có nội dung học) Kết quả: - 15 - Việc trọng rèn luyện KNS cho học sinh vào nội dung môn học có môn GDCD đem lại số kết sau: Học sinh có khả giao tiếp trình bày trước tập thể học sinh tăng lên Các em học sinh giỏi, thường tham gia hoạt động tập thể vào độ chuyên nghiệp hơn, dám nhận số công việc hoạt động lớn Đoàn niên dẫn chương trình, hùng biện, trình bày vấn đề trước tập thể; học sinh hạn chế nhận thức em mạnh dạn hơn, dám đưa tay phát biểu trình bày ý kiến trước tập thể… Tỷ lệ học sinh vi phạm đạo đức giảm rõ nét, không tình trạng học sinh vi phạm pháp luật địa phương, việc chấp hành nội quy học sinh thực nghiêm túc trước Học sinh hứng thú, say mê với môn thích khám phá bày tỏ ý kiến với tình đặt tiết học, nhờ mà chất lượng môn tăng lên Kết đạt được: năm học 2013 -2014 đạt tỷ lệ giỏi 82 % vượt tỷ lệ giỏi năm học 2012 - 2013 40% Bài học kinh nghiệm: Qua trình thực nội dung lồng ghép giáo dục KNS trường THPT số Bảo Yên, rút kinh nghiệm sau: Việc giáo dục KNS không dừng lại việc rèn luyện cho học sinh mà với giáo viên thông qua nội dung dạy, thao tác tổ chức dạy học cho học sinh đồng thời giáo viên phải tích cực rèn luyện KNS cho thân để em lúng túng thầy cô giáo kịp thời giải tinh thần thân thiện.Thành công tiết dạy lồng ghép KNS chuẩn bị chu đáo, kĩ lưỡng, lựa chọn KNS đưa vào dạy cho phù hợp, giáo viên phải đặt niềm tin vào học sinh giao nhiệm vụ hay hướng giải - 16 - Tất giáo viên dạy GDCD cần phải nắm khái quát nội dung chương trình, nội dung cần tích hợp liên quan đến dạy, tiết học cụ thể Tích cực, chủ động sưu tầm tình thực tế liên quan đến nội dung học thật gần gũi thân thiết với học sinh, giúp em dễ dàng liên hệ vận dụng với thân xã hội Trong trình giảng dạy giáo viên cần ý liên hệ với nội dung tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh, nội dung tích hợp chương trình giáo dục quy định Trong lần sinh hoạt tổ chuyên môn, giáo viên cần tập trung vào sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học cần thảo luận, trao đổi vướng mắc tổ chức tiết giáo dục tích hợp rèn kĩ sống cho học sinh Kết luận: Dạy học gắn với việc giáo dục KNS cho học sinh việc làm cần thiết có vai trò quan trọng trình hoàn thiện nhân cách học sinh Nó trang bị cho em kỹ cần thiết, vận dụng học vào thực tiễn, làm cho sống ngày tốt đẹp hơn, chủ động học tập để kết ngày cao Hơn việc rèn luyện KNS cho học sinh xác định nội dung phong trào thi đua trường THPT số Bảo Yên“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ xu chung nước phát triển giới Vì vậy, việc định hướng giáo dục KNS cho học sinh nhà trường nói chung qua môn GDCD nói riêng cần xác định rõ mục tiêu, nguyên tắc, nội dung phương pháp, kĩ thuật giáo dục KNS Để làm tốt việc giáo dục KNS cho học sinh qua học môn GDCD, giáo viên cần không ngừng tự học, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, sử dụng kĩ thuật dạy học điều kiện cụ thể để nâng cao hiệu giảng dạy, giáo dục KNS cho học sinh Giáo viên cần tìm hiểu, xác định đối tượng học sinh để có phương pháp giáo dục KNS phù hợp hình thành KNS cần thiết cho em Ngoài ra, giáo viên nên định hướng cho em - 17 - số hoạt động chuẩn bị cho học sau học xong em chủ động tự tin học tham gia hoạt động Việc rèn luyện giáo dục KNS cho học sinh vấn đề phức tạp, có quy mô lớn Nó thể thông qua tình cụ thể thực tế sống: Học để biết gồm kỹ tư tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hiệu quả… Học làm người: gồm kỹ cá nhân ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin… Học để sống với người khác gồm kỹ xã hội giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thông… Học để làm: gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm… Từ thấy KNS bao gồm loạt kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất KNS kỹ tự quản lý thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu quả…Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác xã hội, khả ứng phó trước tình sống KNS hình thành thông qua trình sống, rèn luyện, học tập gia đình, nhà trường xã hội Chính thế, KNS vừa có tính cá nhân, vừa có tính xã hội, chịu ảnh hưởng gia đình, cộng đồng xã hội Kiến nghị, đề xuất: Bộ GD&ĐT cần thay đổi tài liệu sách giáo khoa, sách cho giáo viên cắt bớt phần giảm tải, cụ thể phần KNS, tập tình thực gần gũi với học sinh Giáo viên giảng dạy môn, cần tích cực trau dồi rèn luyện KNS cần thiết cho thân, hết tự tin khả giải khéo léo tình xảy thực tế giảng dạy sống giáo viên - 18 - học tự nhiên có hiệu học sinh “Mỗi giáo viên phải thực gương đạo đức, tự học sáng tạo” Nhà trường cần đầu từ thêm tài liệu giáo dục KNS như: Từ điển GDCD, video, tập tình gắn liền với đời sống Cần có giải pháp để tuyên truyền học sinh phụ huynh tầm quan việc giáo dục KNS để từ nâng cao chất lượng giáo dục Trên vài suy nghĩ việc làm trình thực chuyên đề: “Giáo dục KNS cho học sinh trường THPT số Bảo Yên qua học môn GDCD” nhằm góp phần nâng cao chất lượng nhằm đáp ứng mục tiêu dạy học trọng rèn luyện kĩ cho học sinh Quá trình nghiên cứu thực đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận góp ý từ quý cấp quản lí, thầy cô giáo để rút kinh nghiệm để việc tích hợp giáo kĩ sống qua môn học GDCD đạt hiệu cao! Tôi xin chân thành cảm ơn Bảo Yên, ngày 25 tháng năm 2014 NGƯỜI THỰC HIỆN Vương Văn Kiên TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa GDCD 10; 11; 12 ( Nhà xuất Giáo Dục) Phân phối chương trình 10; 11; 12 ( Sở GD&ĐT Lào Cai) Chuẩn kiến thức kĩ GDCD 10; 11; 12 ( Bộ GD&ĐT) Bài tập tình GDCD 10; 11; 12 ( Nhà xuất Giáo Dục) Tài liệu giá trị sống ( Nhà xuất Giáo Dục) Phương pháp dạy học tích cực ( Nhà xuất Giáo Dục) Tài liệu từ Website giáo dục - 19 - - 20 - [...]... ghép giáo dục KNS giáo viên cần chú ý rèn luyện cho học sinh một số kỹ năng liên quan đến nội dung bài học: - 14 - 5.1 Rèn kỹ năng cho học sinh giải thích các khái niệm trước khi vào bài học: Giáo viên cần tìm hiểu kỹ các khái niệm liên quan đến nội dung bài học Giao nội dung cho học sinh chuẩn bị cho tiết học sau, giáo viên yêu cầu học sinh chú ý trước một số khái niệm của tiết học sau 5.2 Yêu cầu... hướng giáo dục KNS cho học sinh trong nhà trường nói chung và qua môn GDCD nói riêng cần được xác định rõ về mục tiêu, nguyên tắc, nội dung và phương pháp, kĩ thuật giáo dục KNS Để làm tốt việc giáo dục KNS cho học sinh qua bài học môn GDCD, giáo viên cần không ngừng tự học, mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng các kĩ thuật dạy học trong điều kiện cụ thể để nâng cao hiệu quả giảng dạy, giáo dục. .. tổ chuyên môn, giáo viên cần tập trung vào sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học cần thảo luận, trao đổi những vướng mắc khi tổ chức một tiết giáo dục tích hợp rèn kĩ năng sống cho học sinh 8 Kết luận: Dạy học gắn với việc giáo dục KNS cho học sinh là một việc làm cần thiết và có vai trò hết sức quan trọng trong quá trình hoàn thiện nhân cách học sinh Nó trang bị cho các em những kỹ năng cần... luyện cho các em những KNS sống như kỹ năng phê phán, thu thập và xử lý thông tin, kỹ năng giao tiếp ứng xử, kỹ năng đánh giá, kỹ năng hợp tác, kỹ năng tự nhận thức… Khi dạy các bài về chủ đề pháp luật thì chúng ta có thể giáo dục cho các em các kỹ năng: phân tích so sánh, tư duy sáng tạo, tìm kiểm và xử lý thông tin, kỹ năng kiên định, kỹ năng ra quyết định, kỹ thực hiện… Khi dạy lồng ghép giáo dục. .. trong việc học tập và rèn kĩ năng trong cuộc sống Trong nhận thức của học sinh, phụ huynh học sinh vẫn xem nhẹ, coi thương môn học GDCD, chỉ xem đây là một môn học phụ nên chưa thực sự chú tâm, đầu tư cho việc học tập Tài liệu SGK phục vụ cho việc dạy học của giáo viên không phù hợp với thực tiễn, không đáp ứng nhu cầu của xã hội Học sinh cấp THPT là học sinh học từ lớp 10 đến lớp 12 được học rất nhiều... dục KNS cho học sinh Giáo viên cần tìm hiểu, xác định đối tượng học sinh của mình để có những phương pháp giáo dục KNS phù hợp và hình thành những KNS cần thiết cho các em Ngoài ra, giáo viên nên định hướng cho các em một - 17 - số hoạt động chuẩn bị cho bài học mới sau khi học xong bài để cho các em chủ động tự tin khi học bài mới và tham gia các hoạt động Việc rèn luyện và giáo dục KNS cho học sinh. .. thiết kế bài giảng đáp ứng yêu cầu giáo dục KNS * Giải pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng dạy học đã được xác định trong phần chuẩn bị của giáo viên và học sinh Với việc xác định mục tiêu bài học theo chuẩn KTKN, xác định những KNS cần được giáo dục qua bài học, chúng tôi mạnh dạn tiến hành bài dạy theo các phương pháp dạy học tích cực để giúp học sinh phát huy tính tự giác, sáng tạo của học sinh để học sinh rễ... cuộc sống về Bài học về tự trọng” qua đó rèn luyện cho học sinh kỹ năng phân tích, quan sát và tư duy phê phán HS cùng nhau tiếp sức qua trò chơi để rèn luyện kỹ năng hợp tác… - 11 - Thực hành: tạo cơ hội cho học sinh thực hành, vận dụng kiến thức vào giải quyết tình huống qua đó rèn kĩ năng vào cuộc sống thực tiễn Vận dụng: Mở rộng và vận dụng kiến thức, kĩ năng có được vào các tình huống, của đời sống. .. cứu tài liệu Giáo dục KNS trong môn GDCD ở trường THPT để xác định những KNS cơ bản cần được giáo dục Tham khảo các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng tùy theo đối tượng và điều kiện dạy học cho phù hợp Ví dụ: Qua bài học “Các cặp phạm trù cơ bản của đạo đức học giáo viên đã xác định được các kĩ năng sống cơ bản cần được giáo dục và các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực... ngược lại nếu học sinh nào thực hiện chưa tốt sẽ lấy bạn làm gương để thực hiện tốt hơn 5 Một số lưu ý khi giáo dục KNS cho học sinh THPT qua bài học môn GDCD: * Thuận lợi: Giáo viên giảng dạy bộ môn phải thực sự nhiệt tình yêu nghề; được tham gia các lớp tập huấn về các nội dung giáo dục KNS; luôn nhận được sự góp ý của đồng nghiệp, tổ bộ môn trong suốt quá trình giảng dạy; BGH, tổ chuyên môn giáo viên ... bị giáo viên học sinh: Để thực giáo dục KNS cho học sinh cấp THPT thông qua học GDCD việc chuẩn bị giáo viên học sinh cần thiết, khâu quan trọng định thành công việc tích hợp giáo dục kĩ sống cho. .. giáo dục tích hợp cho học sinh Nghiên cứu tài liệu giáo dục kĩ sống cần thiết cho học sinh cấp THPT Giáo dục kĩ sống (KNS) nội dung quan trọng thực cách có hệ thống nhà trường Giáo dục KNS giúp học. .. 13 Kết đạt 14 Bài học kinh nghiệm 17 Kết luận 17 Kiến nghị, đề xuất 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2013 - 2014 ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT QUA BÀI HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN I