TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CHỦ ĐỀ MƠI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ngoại khố hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp, khơng quy định bắt buộc chương trình, hình thức tổ chức dựa tự nguyện tham gia học sinh (HS) có hứng thú, u thích mơn ham muốn tìm tịi, sáng tạo nội dung học tập, hướng dẫn giáo viên (GV) nhằm bổ sung, củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức - kĩ môn học chương trình nội khố, đồng thời góp phần giáo dục HS cách tồn diện Chính hoạt động ngoại khố xem hình thức dạy học quan trọng, mang lại hiệu cao, đường để thực đổi phương pháp dạy học theo hướng “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” (theo điều 5, khoản 2, chương Luật Giáo dục Việt Nam - 2005) Hoạt động ngoại khố phân biệt với hình thức tổ chức dạy học khác đặc điểm chủ yếu sau : - Là hoạt động ngồi lên lớp, khơng quy định chương trình nội khố - Là hoạt động tự nguyện cá nhân hay nhóm HS có hứng thú, sở thích mối quan tâm hay nhiều vấn đề nội dung học tập - GV không trực tiếp hoạt động HS người hướng dẫn tổ chức, tư vấn trường hợp cần thiết người đạo, điều khiển hoạt động ngoại khoá HS - Nội dung ngoại khoá thường liên quan với nội dung học tập chương trình, phù hợp với hồn cảnh địa phương đặc điểm đối tượng tham gia hoạt động - Không bị khống chế thời gian học khố - Hoạt động hình thức phong trào tập thể có ủng hộ giúp đỡ cộng đồng, nhà trường, GV, tổ chức Đồn - Đội… - Hình thức hoạt động tổ chức theo phương thức lựa chọn - Không tổ chức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ngoại khố hình thức học nội khoá (như cho điểm) mà nên dựa vào yếu tố sau: + Sản phẩm buổi ngoại khoá + Tính tích cực tự lực sáng tạo HS + Kết đánh giá công khai + Khơng cho điểm phải có hình thức động viên, khích lệ kịp thời biểu dương, khen thưởng Ngoại khố hình thức dạy học đặc thù, dựa tinh thần tự nguyện không bắt buộc Do vậy, để hoạt động ngoại khoá thực phát huy vai trò to lớn trước hết phụ thuộc vào hứng thú, say mê HS, nhiệt tình lòng yêu nghề lực tổ chức sáng tạo người thầy Trong số môn học, mơn Địa lí mơn học tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa với nhiều nội dung hình thức phong phú, thiết thực Trong nội dung tổ chức ngoại khóa nội dung Mơi trường quan tâm nhiều Đây nội dung không mới, không cũ người học Trước vấn đề nóng Mơi trường nay, việc hình thành cho học sinh kiến thức, kĩ cần thiết, đặc biệt thái độ ứng xử hành vi học sinh cần thiết Chúng tơi xin gợi ý số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa ví dụ minh họa hoạt động ngoại khóa chủ đề mơi trường dạy học địa lí mà GV tham khảo Hình thức thứ nhất: Báo cáo ngoại khoá vấn đề Môi trường - Mục tiêu: Giúp cho HS: + Mở rộng hiểu biết môi trường (tài nguyên thiên nhiên, thay đổi khí hậu, phát triển nơng thơn, thị hố bền vững) + Rèn luyện cho HS phương pháp thu thập tài liệu, khả diễn đạt lời nói - Nội dung báo cáo: + Các vấn đề môi trường giới, Việt Nam địa phương + Các biện pháp bảo vệ môi trường bảo vệ rừng, bảo vệ đất đai, bảo vệ nguồn nước sạch, xử lí phân loại rác thải - Cách thức tiến hành: Người báo cáo nhà văn hố, mơi trường nhà kinh tế; thầy cô giáo giao cho HS tự chuẩn bị Nếu HS báo cáo, GV hướng dẫn em thu thập tư liệu từ báo chí, ti vi, mạng Internet, từ thực tế địa phương Khi tiến hành báo cáo, để hấp dẫn người nghe, báo cáo viên nên chuẩn bị tranh ảnh, băng hình, máy tính, chiếu để hỗ trợ cho nói Sau nghe báo cáo, GV nên tổ chức cho HS viết thu hoạch nhận thức cảm xúc vấn đề nghe Hình thức thứ hai: Tổ chức thi tìm hiểu mơi trường địa phương, đất nước - Mục tiêu: Giúp cho HS: + Quan tâm đến vấn đề môi trường, phát triển ngành nghề địa phương + Phát triển lực tiềm ẩn em khả viết, vẽ, sáng tác, tổ chức hoạt động tập thể - Nội dung thi: Tìm hiểu thực trạng mơi trường việc phát triển kinh tế địa phương Đây hình thức giúp HS thể xúc cảm, thái độ trước vấn đề môi trường địa phương - Thành phần dự thi: Cá nhân, nhóm, đơn vị lớp - Sản phẩm thi: Thơ ca, nhạc, kịch, tiểu phẩm, tranh vẽ, viết… - Thời gian tổ chức thi: Ngày thành lập Đoàn (26/3), Tuần lễ vệ sinh nước môi trường( 29/4 – 6/5), ngày môi trường giới (5/6)… - Lập ban giám khảo đánh giá thi gồm GV đại diện lớp (các chi đồn) Hình thức thứ ba: Tổ chức nghiên cứu mơi trường địa phương - Mục tiêu: + Rèn luyện cho HS kĩ nghiên cứu, điều tra vấn đề môi trường bảo vệ môi trường - Nội dung nghiên cứu: Tuỳ theo tình hình thực tế địa phương, GV chọn vấn đề tổ chức cho HS nghiên cứu Việc nghiên cứu tiến hành theo nhóm tinh thần tự nguyện Mỗi nhóm nghiên cứu vấn đề tiến hành suốt năm theo học kì Đối với HS miền núi tổ chức cho em quan sát, điều tra về: + Tình hình xói mịn đất địa phương (xác định nơi gây xói mòn, xác định nguyên nhân biện pháp phòng chống) + Tình hình cháy rừng: Diện tích rừng bị cháy, thời gian rừng bị cháy, nguyên nhân gây cháy rừng, biện pháp phòng chống + Các hệ sinh thái tự nhiên vùng đồi - núi: Diện tích, lồi thực vật, lồi động vật, loại trùng quan hệ chúng với hệ sinh thái Đối với HS đồng bằng, miền núi tổ chức cho em tìm hiểu, điều tra: + Tình hình lũ lụt: Ghi chép, theo dõi hàng tuần mực nước sông sau mưa to hay bão, vẽ lược đồ kênh thoát nước + Ơ nhiễm sơng, hồ: Quan sát tình trạng sơng ngịi, hồ màu sắc, độ đục, mức độ xuyên thấu ánh sáng, chất thải từ bờ sơng đổ vào sơng Phân tích mẫu nước theo số đơn giản (chỉ số vô độ pH, độ đục, số hữu vi sinh vật, tảo) Tìm hiểu xem họ có tắm giặt khơng? Có đánh bắt nhiều cá khơng? Có đất canh tác ven sơng, có nhà máy xí nghiệp gần sơng khơng? Trên sở quan sát, phân tích tìm hiểu, rút ngun nhân gây nhiễm biện pháp phịng chống, hoạt động HS tham gia vào việc bảo vệ nguồn nước Đối với HS thành phố nghiên cứu chủ đề sau: + Rác thải: Khảo sát hộ gia đình việc đổ rác, loại rác thải, biện pháp giảm thiểu rác thải tái chế rác thải + Khói nhà máy: Quan sát độ cao cột khói, hướng gió, mùi liên quan tới sản phẩm nhà máy Hình thức thứ tư: Tổ chức tham quan môi trường - Mục tiêu: Giúp cho HS: + Hiểu biết thiên nhiên, mở rộng tầm nhìn mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội nơi + Giáo dục cho HS tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước + Giáo dục cho HS bảo vệ thành môi trường người xây dựng phát triển - Nội dung tham quan: + Các khu bảo tồn thiên nhiên, khu vực ô nhiễm môi trường, cải thiện môi trường tốt + Qua đợt tham quan, dã ngoại này, HS có dịp hiểu biết thêm người Nhà GD người Nga K.Đ Usinxki có lí đưa nhận xét sau: “Cảnh đẹp có tác dụng lớn lao tâm hồn trẻ em lời nói nhà GD khó cạnh tranh với cảnh đẹp đó, rằng: Một ngày trẻ em băng qua khu rừng cánh đồng có giá trị nhiều tuần lễ ngồi ghế nhà trường” - Cách tiến hành: + GV phải lựa chọn địa điểm tham quan cẩn thận + Thông báo cho HS trước để HS chuẩn bị tư trang + Trong tham quan, hướng dẫn HS ý đến đối tượng tham quan phát xấu phá hoại môi trường (đốn chặt rừng bừa bãi…) GV cần nhắc nhở HS không thải rác nơi tham quan, đốt lửa trại rừng, gây huyên náo, ảnh hưởng đến động vật rừng + Sau tham quan, GV yêu cầu HS viết báo cáo theo dàn ý cho sẵn: • Đặc điểm mơi trường nơi tham quan • Những vấn đề cần ý phịng chống, bảo vệ Hình thức thứ năm: Tổ chức cho HS tham gia hoạt động bảo vệ môi trường nhà trường địa phương - Mục tiêu: Giúp cho HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tế, tạo cho em tình cảm, thái độ mơi trường - Nội dung: Tổ chức trồng xanh, phân loại rác thải trước đưa vào nơi qui định, tham gia phong trào tuần lễ “Vệ sinh môi trường”, “Chiến dịch làm giới”, lập dự án bảo vệ môi trường trường học Thông qua lập dự án tạo cho HS thói quen đặt vào vị trí người ln quan tâm có hành động tích cực mơi trường Nó tạo cảm xúc, óc tưởng tượng, phát huy khả năng, kinh nghiệm HS Nếu dự án thực tạo thay đổi môi trường trường học, địa phương HS Qui trình thiết kế dự án sau: + Bước 1: Phân tích tượng, bối cảnh dự án Tính cấp thiết dự án + Bước 2: Mục tiêu dự án + Bước 3: Các sản phẩm dự kiến cần đạt + Bước 4: Phương thức tiến hành • Chuẩn bị phương tiện, tài liệu • Chuẩn bị nguồn lực • Bố trí thời gian, địa điểm + Bước 5: Thực dự án + Bước 6: Đánh giá dự án (Đối chiếu với mục tiêu đặt ra) Hình thức thứ sau: Tổ chức câu lạc môi trường, câu lạc phát triển bền vững Câu lạc môi trường, câu lạc phát triển bền vững với hoạt động đa dạng: thảo luận, tranh luận vấn đề văn hố, mơi trường phát triển kinh tế; văn nghệ (đố vui, chuyện kể, hội với chủ đề khác nhau) hồ bình an ninh, sức khoẻ; thay đổi khí hậu, phịng chống giảm nhẹ thiên tai; giảm nghèo, kinh tế thị trường Tuỳ theo lứa tuổi HS, tương ứng với nội dung học tập HS, nhóm HS tham gia phải chuẩn bị tư liệu để thuyết minh vấn đề đó, chẳng hạn vấn đề xảy đâu? Nguyên nhân xảy ra? Xảy vào thời điểm nào? Nội dung vấn đề Những có trách nhiệm giải vấn đề này? Các biện pháp giải chúng? Tuy có nhiều hình thức ngoại khóa GDPTBV phân chia mang tính chất tương đối Mỗi hình thức ngoại khóa có nội dung riêng đặc trưng phương pháp tiến hành cách thức tổ chức thích hợp, song hình thức ngoại khóa có mối liên hệ chặt chẽ với Trong nhiều trường hợp, hình thức ngoại khóa thực hình thức tổ chức khác dùng dạy học nội khóa Ví dụ minh họa: BÁO CÁO NGOẠI KHỐ VỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TỒN CẦU I Tên Hoạt động ngoại khóa - Báo cáo ngoại khóa với chủ đề: “Thế giới hơm bền vững cho mai sau” - Đối tượng tham gia: HS lớp 11 – THPT II Mục tiêu - Giúp cho HS hiểu rõ vấn đề mang tính tồn cầu sau học xong “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” (Địa lí 11), thách thức, nguy giới đại vai trò cá nhân, cộng đồng việc giải vấn đề tương lai bền vững - Cung cấp cho HS kiến thức, biện pháp kĩ tham gia giải vấn đề tồn cầu, có thái độ đắn đứng trước vấn đề đất nước, địa phương III Nội dung, hình thức thời gian thực Nội dung - Đề cập đến vấn đề toàn cầu giới đại, nguyên nhân, hậu giải pháp cộng đồng quốc tế trước vấn đề - Vai trò cá nhân cộng đồng, đặc biệt HS việc giải vấn đề địa phương, đất nước Hình thức tổ chức - HS nghe báo cáo nội dung trên, nêu thắc mắc giải buổi thuyết trình Sau HS viết thu hoạch kết qua buổi nghe báo cáo Thời gian - Tiến hành 45 – 60 phút IV Các bước tiến hành 1.Chuẩn bị - Trước hết GV mơn cần trình bày với ban giám hiệu nhà trường kế hoạch làm việc để nhận ủng hộ, giúp đỡ mặt tổ chức sở vật chất - Đối với HS: GV thông báo kế hoạch hướng dẫn HS tìm hiểu trước nội dung có liên quan để thuận lợi cho việc tiếp thu vấn đề cách nhanh chóng có hiệu - Lựa chọn người báo cáo chuyên đề: người báo cáo GV giao cho HS thu thập tài liệu báo cáo - Lựa chọn nội dung báo cáo: vào trình độ nhận thức HS yêu cầu chương trình học, thực tế nhà trường, tính cấp thiết vấn đề để lựa chọn nội dung báo cáo cho phù hợp Trong hoạt động này, tuỳ thuộc vào trường cụ thể mà GV chọn nội dung báo cáo cho phù hợp Ví dụ: trường nơng thơn chọn vấn đề bùng nổ dân số, ô nhiễm mơi trường, trường miền núi chọn vấn đề nghèo đói, suy giảm đa dạng sinh học, trường thành thị chọn vấn đề biến đổi khí hậu tồn cầu suy giảm tầng ôzôn, ô nhiễm môi trường - Chuẩn bị thu thập thông tin, số liệu, tài liệu liên quan đến chun đề thơng qua sách vở, báo chí, phương tiện thông tin đại chúng (ti vi, Internet ) Lưu ý: thơng tin phải có chọn lọc, tránh dài dòng, lan man sang vấn đề khác - Chuẩn bị đề cương báo cáo - Chọn địa điểm, thời gian báo cáo - Chuẩn bị sở vật chất phương tiện báo cáo (máy chiếu, hình ảnh, âm thanh, video ) - Nên chuẩn bị số tiết mục văn nghệ để biểu diễn đan xen buổi báo cáo Triển khai - Người báo cáo tự giới thiệu, nêu mục đích buổi thuyết trình, nêu bố cục phần trình bày số yêu cầu nghe báo cáo - Bắt đầu trình bày (theo đề cương mà người báo cáo chuẩn bị) - Xen kẽ tiết mục văn nghệ để tạo khơng khí bớt căng thẳng kết hợp cho em thảo luận giải đáp câu hỏi, thắc mắc vấn đề mà báo cáo viên vừa trình bày V Củng cố, đánh giá Củng cố - Sau buổi báo cáo, GV cho HS viết thu hoạch tổng kết nội dung tiếp thu Nhận xét, rút kinh nghiệm định hướng cho buổi báo cáo chuyên đề Đánh giá Đánh giá mức độ thành công buổi báo cáo dựa vào tiêu chí sau đây: - Cung cấp đầy đủ nội dung chủ đề báo cáo - Đạt mục đích tuyên truyền - Nhận thức, thái độ hành vi HS sau tham gia buổi báo cáo VI Gợi ý cho người sử dụng - Có thể tổ chức cho tất HS toàn trường quan tâm đến vấn đề toàn cầu - Nếu tổ chức hình thức cho nhiều lớp nên cho lớp viết báo cáo vấn đề - Thời điểm tổ chức nên tiến hành vào dịp kỉ niệm ngày Môi trường giới, ngày dân số giới, trước toàn trường HS lớp 11 sau học xong “Một số vấn đề mang tính tồn cầu” - Có thể tiến hành theo định kì, tuỳ nội dung phục vụ cho học phần khố - Cần tranh thủ ủng hộ quan, ban ngành địa phương, ban giám hiệu, đoàn thể giúp đỡ mặt vật chất, kinh phí chi buổi báo cáo - Có thể giao cho HS chuẩn bị báo cáo Việc làm giúp HS tích cực thông qua việc thu thập, tổ chức hoạt động TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi giáo dục Địa lí theo định hướng giáo dục phát triển bền vững Trần Đức Tuấn Hội nghị “Nghiên cứu khoa học đổi nội dung, phương pháp giảng dạy Địa lí”, Hà Nội 2006 Giáo án tư liệu điện tử giảng dạy Địa lí lớp 11 Vũ Đình Hồ, Kiều Văn Hoan, Nguyễn Thanh Xn, Ngô Thị Hải Yến NXB ĐHSP, Hà Nội 2007 Giáo dục mơi trường qua mơn Địa lí trường phổ thông Nguyễn Phi Hạnh, Nguyễn Thị Thu Hằng NXB ĐHSP, Hà Nội 2004 Giáo dục phát triển bền vững qua mơn Địa lí Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng, Trần Đức Tuấn Tài liệu dạy học dành cho sinh viên khoa Địa lí - trường ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 2008 Hoạt động ngoại khố Địa lí trường phổ thơng Nguyễn Đức Vũ Phương pháp dạy học Địa lí theo hướng tích cực Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng NXB ĐHSP, Hà Nội 2004 Thiết kế mẫu mô đun GD mơi trường trường phổ thơng ngồi lên lớp Dự án VIE/98/018 Tìm hiểu kiến thức Địa lí 11 Nguyễn Đức Vũ, Nguyễn Đăng Chúng NXB GD, Hà Nội 2007 Tác giả: Dương Thị Sáng – TTGDTX&DN Yên Lạc ... ý số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa ví dụ minh họa hoạt động ngoại khóa chủ đề mơi trường dạy học địa lí mà GV tham khảo Hình thức thứ nhất: Báo cáo ngoại khố vấn đề Mơi trường - Mục tiêu:... nghề lực tổ chức sáng tạo người thầy Trong số mơn học, mơn Địa lí mơn học tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa với nhiều nội dung hình thức phong phú, thiết thực Trong nội dung tổ chức ngoại khóa nội... hành cách thức tổ chức thích hợp, song hình thức ngoại khóa có mối liên hệ chặt chẽ với Trong nhiều trường hợp, hình thức ngoại khóa thực hình thức tổ chức khác dùng dạy học nội khóa Ví dụ minh