CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Khoa học Cơng nghệ tỉnh Ninh Bình - Tên tơi là: Nguyễn Chí Thanh - Ngày sinh: 10 tháng năm 1978 - Đơn vị công tác: Trường THPT Yên Khánh B - Chức vụ: Phó Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: Cử nhân Vật lý – Thạc sĩ Quản lý giáo dục - Điện thoại: 0915430269 - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Chế tạo dụng cụ thí nghiệm minh họa q trình truyền pha dao động điều hòa Chủ đầu tư sáng kiến: Sáng kiến cá nhân tác giả tự đầu tư, chế tạo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giáo dục, dùng cho giảng dạy mơn Vật lý Tốn học cấp Trung học phổ thông Mô tả chất sáng kiến 3.1 Về nội dung sáng kiến 3.1.1 Giải pháp cũ thường làm a) Giải pháp cũ thường làm: Trong chương trình Vật lý 12 cấp trung học phổ thơng, kiến thức biến thiên điều hịa đại lượng vật lý, truyền pha dao động nội dung xuyên suốt, liên quan đến 5/8 chương Sách Vật lý 12 ban Cơ bản; 5/10 chương Sách Vật lý 12 ban Khoa học tự nhiên (ban Nâng cao) Trong chương trình tốn học lớp 11, nội dung hàm số sin, cosin, đồ thị hàm số sin, sóng hình sin… chiếm thời lượng đáng kể Tuy nhiên phịng thí nghiệm trường THPT chưa có thiết bị dùng để vẽ đồ thị hàm số sin, cosin nhanh chóng, mơ tả q trình truyền pha cách trực quan Chính giảng dạy nội dung kiến thức liên quan đển hàm số sin, trình truyền pha dao động điều hịa giáo viên thường có 03 giải pháp: * Giải pháp 01: Giáo viên phơ to phóng to vẽ lại, chụp lại hình sách giáo khoa có liên quan đến dạy, sau trình chiếu treo lên bảng để học sinh quan sát * Giải pháp 02: Khi giảng dạy đến nội dung nào, giáo viên vẽ đồ thị hàm cosin trình truyền pha thời điểm xét lên bảng * Giải pháp 03: Sử dụng số phần mềm Vật lý thực thí nghiệm ảo vẽ đồ thị hàm số sin, cosin mơ tả q trình truyền pha dao động máy tính (Trong phụ lục 01 có ví dụ hình ảnh cụ thể cho giải pháp b) Đánh giá chung hiệu giải pháp cũ: - Ưu điểm: Giáo viên có sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, dạy tương đối sinh động, trực quan - Hạn chế: + Giáo viên nhiều thời gian tiết dạy vào việc diễn giảng, vẽ hình, gây tốn in ấn + Khó lột tả hết chất vật lý, tốn học tượng, chí làm cho học sinh ngộ nhận tượng + Chưa hoàn toàn phù hợp với xu giáo dục gắn với thực nghiệm, thực tiễn từ giúp học sinh chủ động phát kiến thức + Một số giáo viên chấp nhận dạy chay ngại chuẩn bị đồ dùng trước dạy 3.1.2 Giải pháp cải tiến a) Chế tạo dụng cụ mơ tả q trình truyền pha dao động: - Nguyên tắc cấu tạo hoạt động dụng cụ: Thiết bị hoạt động dựa theo nguyên tắc liên hệ dao động điều hòa chuyển động tròn đều, quan hệ chuyển động trục khuỷu truyền biến chuyển động tròn thành chuyển động tịnh tiến - Nguyên vật liệu: Theo bảng tính đây: TT Nguyên liệu Kích cỡ, quy cách Số lượng Xuất xứ Thép hộp Kích thước 20 x 20 mm 2600m m Việt Nam Thép kích thước 50 x 20 x mm 02 miếng Việt Nam Thép Đường kính mm 200 mmm Việt Nam Nan hoa xe đạp Đường kính 1,5 mm 80 Việt Nam Xích xe máy Xe 100 phân khối 01 Việt Nam Tấm kim loại hình Đường kính 100 mm, bề dày 02 Việt Nam tròn mm Vịng bi nhỏ Đường kính 20 mm 02 Việt Nam Hạt gỗ nhỏ hình Đường kính -7 mm, có lỗ 40 hạt Việt Nam cầu xuyên tâm Bảng composit kích thước 300 x 500 mm 03 Việt Nam 10 Sơn chống rỉ 01 hộp nhỏ Việt Nam 11 Sơn nhũ 01 hộp nhỏ Việt Nam 12 Giấy đề can 01 tờ Việt Nam 13 Dầu bôi trơn 10 ml Việt Nam 14 Que hàn 02 que Việt Nam - Dụng cụ chế tạo: Bộ dụng cụ khí đơn giản gồm máy hàn kim loại loại nhỏ, khoan sắt có đường kính mũi khoan 1,5 mm, cưa sắt, kìm, dũa, kéo cắt giấy cắt sắt, thước kẻ li, dụng cụ bảo hộ lao động kính hàn, găng tay - Các bước chế tạo: * Bước 1: Chế tạo phận dụng cụ công dụng phận: + Chế tạo khung: Sử dụng máy hàn, cắt kim loại chế tạo khung sắt hộp, kích thước 600 x 500 x 200 mm, giá đỡ có lắp tay quay, trục quay cách chân giá đỡ 45 cm Khung đỡ dùng để lắp chi tiết dụng cụ + Chế tạo trục khuỷu: Tháo bên mắt xích xe máy sau uốn lại thành hình elipxoit thành gồm 02 vịng tuần hồn đường kính 10 cm, chiều dài 45 cm, tương đương 40 mắt xích, cho đốt xích tạo nên trục khuỷu, trục song song với nhau, quay đồng tâm quanh trục quay Gắn 02 đốt xích ngồi vào 02 mâm kim loại trịn đảm bảo đồng trục, hàn tay quay có gắn với ổ bi vào 01 mâm, mâm lại gắn với ổ bi khác ( khâu khó khăn chế tạo, địi hỏi bước xích phải nhau, 20 mắt xích tạo nên vịng trịn, trục đốt xích có tâm hợp góc 18 độ) Trục khuỷu có tác dụng tạo chuyển động trịn quay tay quay + Chế tạo truyền 01: Cắt nan hoa xe đạp thành đoạn có chiều dài 12 cm, đầu uốn thành khoong trịn có đường kính đường kính đốt xích xe máy làm trục khuỷu, đầu uốn thành hình L để gắn vào truyền 02, truyền 01 có tác dụng truyền lực từ vịng xích sang truyền 2, số lượng 40 + Chế tạo truyền 02: Cắt nan hoa xe đạp thành đoạn có chiều dài 27 cm sau uốn đầu thành khoong trịn có đường kính khoảng mm vừa để lắp vào đầu L truyền 01, số lượng 40 chiếc, truyền 02 nhận lực từ truyền 01, có tác dụng biến chuyển động quay thành chuyển động tịnh tiến, truyền 02 chuyển động tịnh tiến nhờ 02 dẫn hướng + Chế tạo dẫn hướng: Khoan lỗ nhỏ đường kính 1,5 mm lên thép kích thước 50 x 2m x mm, gồm 40 lỗ lỗ mm, số lượng 02 Thanh dẫn hướng dùng để định hướng chuyển động tịnh tiến truyền 02 + Chế tạo bảng minh họa composit: Mỗi bảng compsit kích thướng 30 x 50 cm có kẻ trục vng góc trang trí phù hợp với nội dung dạy giáo viên * Bước 2: Lắp đặt phận khung đỡ theo trình tự sau - Lắp trục khuỷu lên giá đỡ, thử cho trục khuỷu quay đều, đồng tâm, sau hàn cố định vịng bi có gắn trục quay tay quay vào giá đỡ - Lắp truyền 01: Dùng tuốc nơ vít mở khoong trịn truyền 01 lắp vào đốt xích sau dung kìm chốt lại để khoong khơng bị long không chặt làm ảnh hưởng đến chuyển động truyền trục khuỷu + Lắp dẫn hướng 01: Hàn 01 dẫn hướng vào khung cho dẫn hướng song song với trục quay trục khuỷu, thẳng đứng với trục quay, cách trục quay 15 cm, lỗ dẫn hướng nằm thẳng đứng phía trục khuỷu + Lắp truyền 02: Luồn truyền 02 qua lỗ dẫn hướng, cho khoong trịn phía trên, sau dùng tuốc nơ vít kìm gắn đầu L truyền 01 vào khoong truyền 02 + Gắn hạt gỗ minh họa chuyển động: Luồn đầu lại truyền 02 vào lỗ hạt gỗ cho khoảng cách từ hạt gố đến tâm khoong tròn 12 cm + Lắp dẫn hướng 02: Luồn đầu truyền 02 vào lỗ dẫn hướng 02 sau đặt dẫn hướng 02 phía song song với dẫn hướng 01 Quay nhẹ tay quay để hạt nhựa chuyển động lên xuống, điều chỉnh khoảng cách hai dẫn hướng cho vị trí cân hạt nhựa dao động cách hai thanh, cố định dẫn hướng 02 vào khung đỡ Ngoài gắn hạt nhựa vào đầu truyền 02 * Bước 3: Hoàn thiện, trang trí: + Hàn móc đỡ bảng composit phía sau khung + Quét sơn chống rỉ, phun sơn nhũ đảm bảo tính thẩm mĩ + Tra dầu mỡ vào trục quay để đảm bảo vận hành êm, không bị kẹt hay có tiếng kếu Sản phẩm hồn thiện giáo viên trường THPT Yên Khánh B sử dụng Hình 01: Sản phẩm số 01: Dụng cụ thí nghiệm mơ tả q trình truyền pha dao động Hình 02: Sản phẩm số 02, Dụng cụ thí nghiệm mơ tả q trình truyền pha dao động b) Cách sử dụng dụng cụ mơ tả q trình truyền pha dao động: Khi dạy đến nội dung kể trên, giáo viên kết hợp vừa diễn giảng lí thuyết, vừa sử dụng dụng cụ, dùng tay quay hình elipxoit chuyển động, từ hạt nhựa minh họa điểm chuyển động theo quy luật hàm sin, giúp học sinh tiếp nhận kiến thức cách trực quan, dễ hiểu (Trong phụ lục 02 có ví dụ hình ảnh cụ thể cho giải pháp mới) 3.1.3 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp + Là sản phẩm mới: Dụng cụ chưa sản xuất thị trường Trong thiết bị thí nghiệm môn Vật lý THPT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khơng có dụng cụ thí nghiệm có chức tương tự + Giúp giáo viên giảng dạy đạt hiệu cao hơn, tiết kiệm thời gian cung cấp kiến thức lí thuyết cho học sinh, học sinh lĩnh hội kiến thức trực quan, sinh động, hiểu chất vật lý, không bị ngộ nhận + Dụng cụ sử dụng đơn giản, bền, không chi phí vận hành, bảo dưỡng, dùng cho nhiều mơn Vật lý, Tốn học + Phù hợp với đạo Bộ GD &ĐT, Sở GD & ĐT việc tăng cường sử dụng thiết bị thí nghiệm, chế tạo đồ dùng dạy học + Về mặt kĩ thuật: Đây giải pháp mặt kĩ thuật, lúc tạo nhiều chuyển động cặp trục khuỷu – truyền có pha ban đầu khác 3.2 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến sử dụng nhiều dạy (có thể sử dụng 06 chương trình Vật lý 12 04 chương trình Tốn 11), chủ đề kiến thức ôn thi tốt nghiệp, Đại học cao đẳng cụ thể: * Bài “Dao động điều hòa” (Bài – sách Vật lý 12 ban Cơ bản; Bài - sách Vật lý 12 ban Nâng cao), nội dung minh họa phụ thuộc li độ, vận tốc, gia tốc vào thời gian; đồ thị phụ thuộc đại lượng theo thời gian * Bài “Con lắc lò xo” (Bài 2- sách Vật lý 12 ban Cơ bản) * Bài “Con lắc đơn” (Bài – sách Vật lý 12 ban Cơ bản; – sách Vật lý ban Nâng cao) * Bài “Tổng hợp hai dao động điều hòa phương, tần số Phương pháp giản đồ Frexnen” (Bài – Vật lý 12 bản; Bài 12 – Vật lý nâng cao) nội dung phần ảnh hưởng độ lệch pha, ý nghĩa trạng thái pha, ngược pha, vuông pha * Bài “Sóng cơ, phương trình sóng cơ” (Bài 14 – Vật lý 12 nâng cao; Bài – Vật lý 12 bản: Nội dung minh họa q trình truyền pha dao động sóng học, xây dựng khái niệm bước sóng, mối quan hệ bước sóng pha dao động điểm phương truyền * Các nội dung liên quan đến đồ thị phụ thuộc li độ, vận tốc, gia tốc, lượng dao động điều hòa theo thời gian, nội dung hình ảnh sóng học trinh giáo viên dạy ôn thi tốt nghiệp, Đại học – Cao đẳng cho học sinh * Ngoài mơn Tốn lớp 11 nội dung đồ thị hàm số lượng giác sin, cosin, Các hàm số luợng giác; Phương trình luợng giác bản; Một số dạng phương trình luợng giác Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tất giáo viên giảng dạy vật lý Tốn học cấp THPT xem xét, chế tạo dụng cụ giống tác giả có cải tiến để sử dụng giảng dạy Đánh giá lợi ích thu sử dụng dụng cụ giảng dạy a) Hiệu kinh tế - Giúp nhà trường tiết kiệm kinh phí mua số thiết bị minh họa tương tự, dạy giáo viên tiết kiệm từ 20.000 đến 30.000 đồng việc mua giấy khổ to để vẽ phô tô hình mơ tả truyền pha, tiết kiệm thời gian chuẩn bị dạy từ 15 đến 20 phút/tiết Tiết kiệm từ – phút dạy dành để củng có kiến thức cho học sinh b) Hiệu xã hội - Thúc đẩy phong trào chế tạo đồ dụng dạy học tồn trường (năm học 2013 – 2014 có 12 đồ dùng dạy học giáo viên nhà trường chế tạo), nâng cao tỉ lệ dạy có thực hành, thí nghiệm từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường như: Đạt giải Khuyến khích tồn đồn hội thi đồ dùng dạy học năm học 2013 – 2014 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình tổ chức Nhà trường xếp thứ 6/27 (tăng 10 bậc so với năm trước) trường Kì thi Học sinh giỏi lớp 12 năm học 2013 2014… - Được đồng nghiệp đánh giá tích cực thường xuyên sử dụng dạy - Đối với học sinh, dụng cụ tạo tò mò, hứng thú giúp em chủ động lĩnh hội kiến thức, hiểu học (Kết khảo sát phụ lục 03) - Dụng cụ đạt giải Nhất Hội thi đồ dùng dạy học tự làm giáo viên trung học năm học 2013 – 2014 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình tổ chức Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Họ tên Nơi công tác Chức danh Giáo viên Tạ Văn Bình Trường THPT Yên Khánh B Đinh Thị Bắc Trường THPT Yên Khánh B Hà Thị Thu Hà Hà Thị Tố Qun Đinh Thị Thu Huế Tổ phó chun mơn Trường THPT Giáo viên Yên Khánh B Trường THPT Tổ trưởng Yên Khánh B chuyên môn Trường THPT Giáo viên n Khánh B Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc Cử nhân Vật Dạy lý dụng cụ Thạc sĩ Dạy vật lý dụng cụ Thạc sĩ Dạy vật lý dụng cụ Thạc sĩ Toán Dạy học dụng cụ Thạc sĩ Tốn Dạy học dụng cụ có sử dụng có sử dụng có sử dụng có sử dụng có sử dụng Yên Khánh, ngày 20 tháng năm 2014 Người nộp đơn Nguyễn Chí Thanh PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA SỬ DỤNG CÁC GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM * Giải pháp 1: Giáo viên phô to phóng to vẽ lại, chụp lại hình sách giáo khoa có liên quan đến dạy, sau trình chiếu treo lên bảng để học sinh quan sát Ví dụ 01: Khi dạy “Dao động điều hòa” – Vật lý 12 nâng cao mục Đồ thị (li độ) dao động điều hòa, ứng với pha ban đầu khác nhau, đồ thị dao động khác nhau, hình vẽ đồ thị hàm số x = A.cos(ωt + φ) với φ = 0, trường hợp pha ban đầu khác π/2; π/4; π/6 việc minh họa đồ thị trở nên khó khăn Hình 01: Đồ thị biểu diễn x = A.cos(ωt + φ) với φ = – Hình chụp từ Trang 31- Sách giáo khoa Vật lý 12 nâng cao Ví dụ 02: Khi dạy sóng cơ, phương trình sóng – Bài 7- Vật lý 12 ban (Bài 14 – Vật lý 12 nâng cao), mục II “Các đặc trưng sóng hình sin”: giáo viên diễn giảng trình truyền pha dao động phần tử môi trường không gian thời điểm khác hình ảnh khác nhau, thể Hình 02 Hình 03 Hình 02: Hình 14.3 Mơ hình biểu diễn vị trí phần tử sóng ngang thời điểm liên tiếp –Hình chụp từ Trang 72 - Sách giáo khoa Vật Lý 12 – Nâng cao Hình 03: Sự truyền pha dao động – bước sóng – Hình chụp từ- Trang 28 Sách giáo khoa Vật lý 12 Để giải thích cho học sinh hiểu hình ảnh sóng trên, nhiều giáo viên phải thừa nhận vất vả tốn thời gian Giáo viên phải công đánh dấu điểm theo thứ tự A, B, C, D sau giải thích điểm chuyển động từ hợp lại thành hình dạng sợi dây thời điểm khác nhau, thời điểm hình vẽ t = 0, trạng thái điểm (bằng hình vẽ), t = T/4 trạng thái điểm thể (bằng hình vẽ khác đến rút kết luận sau chu kì, hình ảnh sóng lại lặp lại Điều trừu tượng với đại đa số học sinh, em phải tưởng tượng xem điểm đánh dấu di chuyển lên xuống, từ xác định xem điểm dao động pha, ngược pha để rút khái niệm truyền pha dao động, bước sóng * Giải pháp 02: Khi giảng dạy đến nội dung nào, giáo viên vẽ đồ thị hàm cosin trình truyền pha thời điểm xét lên bảng Tuơng tự ví dụ 02 trên, dạy dạy nội dung truyền pha dao động sóng học, thay việc dùng hình chụp sẵn, giáo viên phải vẽ trạng thái sóng thời điểm khác t= T, t = 5T/4 từ hình thành khái niệm truyền pha, buớc sóng Hình 04: Hình vẽ q trình truyền pha dao động sóng truyền sợi dây thời điểm khác ( T 5T/4) * Giải pháp 03: Sử dụng số phần mềm Vật lý thực thí nghiệm ảo vẽ đồ thị hàm số sin, cosin mơ tả q trình truyền pha dao động máy tính: Cách địi hỏi giáo viên phải có trình độ tin học định thí nghiệm ảo nên tính thực tiễn không cao, học sinh dề bị hiểu nhầm chất vật lý, ngộ nhận kiến thức, không nên lạm dụng nhiều giảng dạy Trong ví dụ 01 trên, thay việc vẽ, chụp lại đồ thị, giáo viên dùng máy tính để vẽ đồ thị dao động vật: Hình 05: Hình chụp từ thí nghiệm ảo, đồ thị li độ phụ thuộc thời gian dao động điều hòa ứng với pha ban đầu -π/2 ) 10 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA SỬ DỤNG GIẢI PHÁP MỚI CẢI TIẾN - Trong Bài – sách Vật lý 12 ban Cơ bản; Bài - sách Vật lý 12 ban Nâng cao): Khi dạy đến nội dung đồ thị phụ thuộc li độ vào thời gian, ứng với pha ban đầu khác hình dạng đồ thị khác (giáo viên việc quay tay quay để hạt nhựa xếp theo dạng đồ thị tương ứng với đồ thị theo yêu cầu đề bài, hình chụp đây: Hình 08: Đồ thị tọa độ thời gian dao động điều hòa ứng với trường hợp pha ban đầu - π/2 - Trong Bài 14 “Sóng cơ, phương trình sóng cơ” – Vật lý 12 nâng cao; Bài – Vật lý 12 bản: Khi dạy đến nội dung trình truyền pha dao động, bước sóng giáo viên quay chậm tay quay để hạt nhựa xếp theo trật tự thời điểm khác T, 5T/4,1,5T học sinh quan sát cách trực quan trạng thái dao động truyền từ nguồn mơi trường xung quanh theo thời gian, từ hình thành định nghĩa, khái niệm rõ ràng, dễ hiểu 11 Hình 09: Mơ tả trạng thái sóng dây thời điểm t = T Hình 10: Mơ tả trạng thái sóng dây thời điểm t = 5T/4 - Trong Bài “Tổng hợp hai dao động điều hòa phương, tần số Phương pháp giản đồ Frexnen” (Bài – Vật lý 12 bản; Bài 12 – Vật lý nâng cao): Khi dạy đến nội dung quan hệ pha hai dao động điều hòa, giáo viên quay để hạt gỗ dao động để học sinh quan sát từ yêu cầu em xác định vật dao động pha, ngược pha, vuông pha cách đánh dấu theo màu sắc khác 12 Hình 11: Nhận biết điểm dao động pha, ngược pha… - Trong khác liên quan, giáo viên sử dụng dụng cụ với nhiều mục đích khác vẽ đồ thị, từ đồ thị nhận biết phương trình… - Trong mơn toán: Khi dạy đồ thị hàm số sin, cosin, giáo viên cần đặt tên lại trục tọa độ từ sử dụng thiết bị để mô tả đồ thị hàm số, đặc biệt với trường họp khó vẽ pha ban đầu π/4, π/6 giúp tiết kiệm nhiều thời gian vẽ đồ thị, dành thời gian tiết kiệm việc rèn luyện kĩ cho học sinh Cô Đinh Thị Thu Huế - GV Toán sử dụng dụng cụ dạy Hàm số lượng giác lớp 11B2 13 PHỤ LỤC 03 KẾT QUẢ KHẢO SÁT SO SÁNH MỨC ĐỘ HIỂU BÀI VÀ MỨC ĐỘ HỨNG THÚ GIỮA HAI GIẢI PHÁP CŨ VÀ MỚI - Tác giả trực tiếp đánh giá hiệu việc sử dụng dụng cụ cách dạy 02 lớp 12B1 12B2 năm học 2013 - 2014 có sĩ số lực học tương đương với dạy “Sóng truyền sóng cơ” – Vật lý 12 ban Cơ Lớp 12B1 dạy giải pháp cũ giáo viên vẽ trực tiếp trình truyền pha dao động lên bảng Lớp 12B2 giảng dạy giải pháp có sử dụng dụng cụ mơ tả q trình truyền pha dao động Sau dạy giáo viên phát phiếu điều tra mức độ hiểu mức độ hứng thú học sinh Kết khảo sát thể bảng đây: TT Nội dung kiến thức học Định nghĩa sóng Sóng ngang Sóng dọc Sự truyền sóng hình sin Biên độ sóng Chu kì sóng Bước sóng Năng lượng sóng Mức độ hiểu (Theo tỉ lệ %) Rất hiểu Cịn mơ hồ Khơng hiểu 12B1 12B2 12B1 12B2 12B1 Mức độ hứng thú (Theo tỉ lệ %) Có Khơng 12B2 12B1 12B2 12B1 12B2 100 100 0 0 51,4 82,9 48,6 17,1 90 90 82,9 82,9 11,4 11,4 5,7 5,7 5,7 5,7 2,8 2,8 51,4 51,4 82,9 82,9 48,6 48,6 17,1 17,1 51,4 85,7 20 14,3 28,6 34,2 91,4 65,8 8,6 74,2 74,2 51,4 91,4 91,4 85,7 25,8 25,8 20 8,6 8,6 14,3 0 28,6 0 51,4 51,4 51,4 82,9 82,9 82,9 48,6 48,6 48,6 17,1 17,1 17,1 74,2 91,4 25,8 8,6 0 51,4 82,9 48,6 17,1 Bảng 01: Kết khảo sát mức độ hiểu mức độ hứng thú sau học lớp 12B1 12B2 Từ bảng số liệu khảo sát thấy dụng cụ đặc biệt hiệu việc mơ tả q trình truyền pha dao động sóng học Bên cạnh sử dụng dụng cụ, tiết kiệm thời gian vẽ hình khoảng 05 phút, giúp giáo viên dành thời gian để củng cố thêm kiến thức vào cuối tiết dạy 14 ... B sử dụng Hình 01: Sản phẩm số 01: Dụng cụ thí nghiệm mơ tả q trình truyền pha dao động Hình 02: Sản phẩm số 02, Dụng cụ thí nghiệm mơ tả q trình truyền pha dao động b) Cách sử dụng dụng cụ mô... trình truyền pha dao động: - Nguyên tắc cấu tạo hoạt động dụng cụ: Thiết bị hoạt động dựa theo nguyên tắc liên hệ dao động điều hòa chuyển động tròn đều, quan hệ chuyển động trục khuỷu truyền biến... giáo viên vẽ trực tiếp trình truyền pha dao động lên bảng Lớp 12B2 giảng dạy giải pháp có sử dụng dụng cụ mơ tả q trình truyền pha dao động Sau dạy giáo viên phát phiếu điều tra mức độ hiểu mức độ