SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS A Đặt vấn đề I Cơ sở khoa học Địa lí môn khoa học có từ lâu đời Trên bề mặt trái đất miền có phong cảnh riêng đặc điểm riêng nóng, lạnh,gió, ma Ngay ngời sinh sống miền có cách sinh hoạt, làm ăn riêng khác biệt nhiều nguyên nhân gây nên Môn Địa lí giải thích đợc Địa khoa học có phạm trù riêng, rộng lớn có tính thực nghiệm, không ngừng việc mô tả trái trất mà tìm cách giải thích, phân tích, so sánh, tổng hợp yếu tố Địa lí, nh thấy đợc mối quan hệ chúng với Việc học tập môn Địa lí giúp em hiểu đợc tự nhiên, hiểu đợc điều kiện cách thức sản xuất ngời xung quanh em Tron giải thích tợng tự nhiên, Khoa học Địa lí vạch mối quan hệ gắn bó chúng nh : Nắng to nớc bốc nhanh, trời có nhiều mây, mây nhiều lại sinh ma Học địa lí em gặp nhiều tợng lúc xảy trớc mắt Vì em phải quan sát tranh ảnh, đồ Bản đồ đồ dùng thiếu đợc ngời học nghiên cứu Địa lí II Cơ sở lí luận Kênh hình có chức phơng diện trực quan, vừa nguồn tri thức Địa lí quan trọng học sinh Kênh hình giúp học sinh khai thác tìm tòi phát kiến thức Địa lí mới, kiến thức tàng ẩn kênh hình Những kiến thức có đợc học sinh biết kết hợp hiểu biết Địa lí qua kênh chữ với kĩ khai thác kênh hình học sinh Qua xác định đợc vai trò kênh hình kênh chữ dạy học Địa lí, nên thân qua trình dạy học áp dụng vào Địa lí để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ sâu sắc, giúp em nắm đợc phơng pháp học tập môn Địa lí B.Quá trình thực GV: Trơng Xuân Sơn 0983255243 Trờng THCS Văn-Trị SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS I.Khảo sát việc học học sinh Qua dạy học môn Địa lí nhiều năm nhận thấy học sinh say mê học môn Địa lí Các em suy nghĩ, tìm tòi, khám phá kiến thức môn qua tiết giảng, dới hớng dẫn thầy cô giáo, qua tợng tự nhiên, Địa lí dân c -xã hội ,Địa lí châu lục Trớc chủ yếu đợc phản qua kênh chữ, kênh hình có phần hạn chế Nên việc học môn Địa lí em có khó khăn hơn, dẫn đến kết qua khảo sát chất lợng cuối năm cha cao đợc thể rõ qua khối lớp : Loại khối Giỏi Khá Trung bình Yếu 10% 9% 14% 15% 29% 24% 28% 29% 45% 50% 43% 41% 16% 17% 15% 15% II.Đọc nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị thiết bị dạy học Bản thân nghiên cứu kỹ kiến thức sách giáo khoa, sách hớng dẫn giảng dạy, tập đồ tập soạn chu đáo trớc lên lớp Chuẩn bị đủ thiết bị nh: Bản đò, biểu đồ, sơ đồ, mẫu vật, địa cầu, băng hình, tranh ảnh, phiếu học tập cho phù hợp với tiết dạy khối lớp III Diễn giải vấn đề Một nhà nghiên cứu dạy học Địa lí nói: Muốn sử dụng tốt kênh hình giáo viên phải có kiến thức Địa lí sâu sắc Nếu giáo viên kiến thức sâu sắc, không chuẩn bị thêm thời gian Từ chỗ xác định đợc vai trò kênh hình kênh chữ dạy học Địa lí, thân luôn nghiên cứu kỹ nội dung dạy, để kết hợp nhuần nhuyễn kênh hình kênh chữ để truyền thụ kiến thức cho học sinh có hiệu GV: Trơng Xuân Sơn 0983255243 Trờng THCS Văn-Trị SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS Hệ thống thông tin dạy Địa lí Kênh chữ Kênh hình Bản đồ lợc đồ Biểu đồ đồ thị Sơ đồ, hình vẽ Mô hình lát cắt Tranh ảnh Bản thân xác định trình dạy học Địa lí kênh hình đợc sử dụng với chức năng: Minh họa làm nguồn tri thức Nhng quan trọng có ý nghĩa chức năng: Làm nguồn tri thức Trong phơng pháp hớng dẫn học sinh khai thác kênh hình đặt câu hỏi dẫn dắt học sinh vào nguồn tri thức tìm lời giải đáp Quá trình dạy học nh có tính chất nh đàm thoại thầy thầy trò, trò luôn phải suy nghĩ, động não để tìm tòi phát tri thức Khi dạy bài: Các mỏ khoáng sản lớp GV: Trơng Xuân Sơn 0983255243 Trờng THCS Văn-Trị SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS Phải giúp em hiểu đợc khái niệm khoáng vật, đá, khoáng sản, mỏ khoáng sản Biết cách phân loại khoáng sản theo công dụng Hiểu biết khai thác hợp lí, bảo vệ tài nguyên khoáng sản Thiết bị dạy học đò khoáng sản Việt Nam, hộp mẫu đá khoáng sản Sau học sinh nắm đợc khoáng sản, mỏ khoáng sản mà giáo viên học sinh nghiên cứu qua đồ khoáng sản Việt Nam mẫu đá khoáng Tôi phát phiếu học tập cho nhóm với nội dung: Loại khoáng Tên sản Năng lợng Công dụng khoáng sản Mỏ nội sinh Vấn ngoại sinh đề khai thác sử dụng (nhiên liệu ) Kim Đen Màu loại Phi kim loại Nhóm1,2: Nghiên cứu loại khoáng sản lợng Nhóm 3,4: Nghiên cứu loại khoáng lợng Nhóm 5,6: Nghiên cứu loại khoáng sản phi kim loại - Yêu cầu học sinh vừa nghiên cứu sách giáo khoa, hộp mẫu khoáng sản, đồ khoáng sản Việt Nam để điền nội dung cần thiết vào phiếu học tập - Giáo viên treo đồ khoáng sản Việt Nam bảng phụ có kẻ sẵn nội dung nh phiếu học tập - Giáo viên theo dõi nhóm làm việc - Khi nhóm hoàn thành, lần lợt cho nhóm báo cáo + Nhóm baó cáo, giáo viên ghi bảng + Nhóm bổ sung + Nhóm báo cáo, giáo viên ghi bảng + Nhóm bổ sung GV: Trơng Xuân Sơn 0983255243 Trờng THCS Văn-Trị SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS +Nhóm báo cáo, giáo viên ghi bảng + Nhóm bổ sung - Giáo viên cần lu ý em số khoáng sản vừa có nguồn gốc nội sinh, vừu ngoại sinh nh quặng sắt - Sau hoàn chỉnh kiến thức cho học sinh trả lời số câu hỏi: ? nớc ta mỏ khoáng sản tập trung nhiều vùng ? Tại tập trung nhiều vùng ? ? Kết luận mỏ khoáng sản Việt Nam ? tỉnh ta có loại khoáng sản nào? Phân bố đâu? ? Tại phải khai thác khoáng sản hợp lí sử dụng tiết kiệm? Tùy theo loại dạy mà có số lợng thiết bị khác nhau, không nên dùng nhiều thiết bị dạy học tiết dạy ảnh hởng dến truyền thụ kiến thức Đối với biểu tợng vật Địa Lí: Giáo viên cầu dựa vào hình vẽ, tranh ảnh, lát cắt SGK tập đồ tập, băng hình để yêu cầu học sinh trình bày tợng, vật Địa Lí nêu Khi dạy bài: Sự phân bố dân c nớc ta (Địa 9) Qua đồ: Phân bố dân c theo khu vực Việt Nam Giáo viên đặt câu hỏi: - Những vùng đông dân? - Vùng tha dân? - Vì vùng lại đông dân, tha dân? Học sinh tự rút nhận xét khắc sâu kiến thức cho Tăng cờng phân tích mối quan hệ nhân quả: Dạy Địa lí chủ yếu trình bày (mô tả) vật tợng Địa lí mà chủ yếu phân tích mối quan hệ nhân vật tợng Địa lí nh: - Mối quan hệ yếu tố tự nhiên: Tự nhiên với tự nhiên, xã hội với xã hội, kinh tế với kinh tế - Mối quan hệ yếu tố nh: Kinh tế xã hội với tự nhiên Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát vật tợng Địa lí có kênh hình, từ đặt câu hỏi để học sinh tự phân tích giải thích GV: Trơng Xuân Sơn 0983255243 Trờng THCS Văn-Trị SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS Vai trò giáo viên chủ yếu hớng dẫn học sinh biết vận dụng kĩ để khai thác nguồn tri thức Với nguồn tri thức khác phơng pháp khai thác tri thức khác Giáo viên có nhiệm vụ giúp học sinh tìm tri thức cần thiết cho học Có nh giáo viên tạo đợc hứng thú mặt lí trí cho học sinh Có thể sử hai cách sau: - Giáo viên nêu vấn đề ( Trên đồ, số liệu, tranh ảnh ) để học sinh tự lực làm việc với nguồn tri thức Giáo viên đặt câu hỏi dựa vào nguồn tri thức giúp học sinh giải vấn đề Ví dụ:-Tôi hớng dẫn học sinh dựa màu sắc, tìm đồ để mô tả địa hình Dựa vào kí hiệu đồ để nêu tài nguyên vùng - Dựa vào đồ, biểu đồ, tranh ảnh giáo viên nêu câu hỏi phát huy t học sinh, yêu cầu học sinh phân tích, giải thích, đánh giá nh: + Vị trí địa lí địa hình lãnh thổ Việt Nam ảnh hởng nh đến khí hậu nớc ta? + Khí hậu nớc ta ảnh hởng đến động, thực vật nh nào? C Kết thúc vấn đề Qua loạt vấn đề nêu trên, kiểm nghiệm qua thực tế giảng dạy thấy học đạt kết cao Việc phối hợp chặt chẽ kênh hình kênh chữ giúp học sinh hiểu nhanh hơn, nhớ lâu Học sinh tìm thấy nội dung học qua kênh hình tự phân tích, giải thích mối quan hệ nhân vật tợng Địa lí thể cách đầy đủ kênh hình kênh chữ Từ tăng thêm lòng yêu thích môn Địa lí, yêu quý thiên nhiên, đất nớc Mong muốn đất nớc ta ngày tơi đẹp dới bàn tay, khối óc ngời Việt Nam Kết khảo sát nh sau: GV: Trơng Xuân Sơn 0983255243 Trờng THCS Văn-Trị SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS Loại Khối Giỏi Khá Trung bình Yếu 16% 14% 18% 20% 30% 35% 36% 35% 44% 44% 38% 40% 10% 7% 8% 5% D Kiến nghị Mặc dàu sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trờng THCS đợc nhà nớc tăng cờng đầu t thêm, nhng so với yêu cầu thực tế hiếu nhiều Nên đềnghị Bộ GD trang bị thêm đồ, biểu đồ, tranh ảnh, băng hình Việc chuẩn bị cho tiết dạy có phiếu học tập không tốn nhng cho nhiều tiết dạy lại tốn nhiều kinh phí Nên nhà trờng cần có nguồn kinh phí dạy học lớn nhằm phục vụ tốt cho dạy học, góp phần đa giáo dục nớc nhà ngày lên GV: Trơng Xuân Sơn 0983255243 Trờng THCS Văn-Trị .. .SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS I.Khảo sát việc học học sinh Qua dạy học môn Địa lí nhiều năm nhận thấy học sinh say mê học môn Địa lí Các em suy nghĩ,... 0983255243 Trờng THCS Văn-Trị SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS Hệ thống thông tin dạy Địa lí Kênh chữ Kênh hình Bản đồ lợc đồ Biểu đồ đồ thị Sơ đồ, hình vẽ Mô hình lát cắt... vật tợng Địa lí có kênh hình, từ đặt câu hỏi để học sinh tự phân tích giải thích GV: Trơng Xuân Sơn 0983255243 Trờng THCS Văn-Trị SKKN- Sử dụng kênh hình kênh chữ dạy học địa lí cấp THCS Vai