TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁO DỤC MÔN TÂM LÝ GIÁO DỤC HỌC ĐẠI HỌC BÀI TẬP NHÓM (Chủ đề 01) GV: ThS Lê Tuyết Ánh Lớp: NVSP 15 Nhóm: Nhóm 01 Lê Nam Hải Nguyễn Hải Đoàn Minh Lệnh Định Kông Long Lý Công Minh Nguyễn Trần Nam Lê Hoài Thanh Cao Như Mây Sáng Thu Trịnh Duy Thuyên 10 Lưu Hồng Trâm 11 Trần Thị Ngọc Trinh 12 Võ Lý Bội Uyên Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 16 tháng 09 năm 2013 GV: ThS Lê Tuyết Ánh Chủ Đề 1: Cuộc sống dễ tạo áp lực cho người, giảng viên anh chị cần đối diện với sống để trì trạng thái tâm lý lành mạnh nhắm giúp cho thành công công việc quan hệ người Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 GV: ThS Lê Tuyết Ánh DANH SÁCH NHÓM STT 10 11 12 Họ tên Lê Nam Hải Nguyễn Hải Đoàn Minh Lệnh Đinh Kông Long Lý Công Minh Nguyễn Trần Nam Cao Như Mây Sáng Thu Lê Hoài Thanh Trịnh Duy Thuyên Lưu Hồng Trâm Trần Thị Ngọc Trinh Võ Lý Bội Uyên Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 Công việc Tổng hợp chung + PPT Nội dung chuơng Nội dung chuơng Nội dung chuơng Nội dung chuơng Nội dung chuơng Nội dung chuơng Nội dung chuơng Nội dung chuơng Nội dung chuơng Nội dung chuơng Nội dung chuơng Ghi Nhóm trưởng GV: ThS Lê Tuyết Ánh Chương 1: Những áp lực người sống 1.1 Nhìn nhận chung áp lực sống Áp lực tất tác động tiêu cực công việc, đời sống gia đình, tình cảm… mang đến cho người Nó khiến người ta cảm thấy chán nản thất vọng, không chút sinh lực để họ cố gắng vượt qua khó khăn, vất vả Áp lực nhiều gây stress hậu nghiêm trọng khác Cuộc sống tồn áp lực, áp lực người khác mang đến, áp lực tạo Áp lực đến từ nhiều hướng sống, công việc, học tập, gia đình bạn bè, mà cố gắng thỏa mãn tiêu chuẩn mà người khác đặt 1.2 Những áp lực chung mà người thường gặp phải sống 1.2.1 Áp lực công việc Áp lực công việc nói chung xuất phát từ: Các đòi hỏi lãnh đạo; Cường độ làm việc căng thẳng; Áp lực cạnh tranh từ đồng nghiệp Sự cầu toàn Thành công; Thăng tiến; Cạnh tranh vô tình đẩy người tự tạo áp lực cho Áp lực giải pháp khắc phục hiệu dẫn đến vấn đề nghiêm trọng nguy hại đến tính mạng hay tâm lý nói chung trầm cảm Theo nghiên cứu cảnh sát quốc tế Japanese time 10/5/2003 khoảng 5% số người tự tử liên quan áp lực công việc đó: - Căng thẳng áp lực công việc: 21% - Những vấn đề khác: 19% - Cãi với sếp: 13% Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 GV: ThS Lê Tuyết Ánh - Sợ giảm biên chế: 12% - Áp lực hoàn thành công việc: 9% - Không hoàn thành công việc: 7% - Làm việc giờ: 6% Trong số nguyên nhân căng thẳng hay áp lực công việc chiếm tỷ lệ cao 21% VD: Nhật hàng năm có 3.000 công nhân tay nghề cao tự sát áp lực công việc, số cao gấp lần tai nạn giao thông nước (độ tuổi từ 20-39) - Hàn quốc 1/2011 sinh viên Giảng viên tự sát áp lực dạy học - 8/3/2003 Ủy viên ủy Hundai Chung Mong Hun không dàn xếp vụ Scandal nên phải tự sát - Bác sĩ Dawn Harris 2/8/2003 tự sát không chịu áp lực thời gian dài (Nguồn: vietbao.vn/làm việc/áp-lực-công-việc) 1.2.2 Áp lực gia đình Tùy vào hoàn cảnh vị trí gia đình mà người có áp lực riêng Nguyên nhân thường gây áp lực chủ yếu kỳ vọng cao người thân gia đình Với sức ép lớn làm ảnh hưởng tới tâm lý kết tốt mong muốn Từ đó, có thêm gánh nặng vai Ví dụ như: Bố mẹ hay gây áp lực cho áp đặt phải học học kia, phải thi đậu Đại học chẳng hạn … mà sức học có hạn; Áp lực đủ kinh tế đóng góp cho gia đình; Những người độc thân phải chịu hối thúc gia đình việc kết hôn… Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 GV: ThS Lê Tuyết Ánh 1.2.3 Áp lực xã hội Áp lực xã hội hiểu sức ép tâm lý số đông người buộc cá nhân, hay nhóm người phải thay đổi suy nghĩ, thái độ hành vi cho phù hợp với quy tắc, khuôn mẫu xã hội Đó thường định kiến xã hội nghề phải làm sao, người “trụ cột” gia đình nào, phân biệt giới tính… Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 GV: ThS Lê Tuyết Ánh Chương 2: Áp lực giảng viên cách giải áp lực Hình ảnh giảng viên đứng bục giảng với nét tươi trẻ tạo niềm tin thoải mái cho sinh viên lên lớp Tuy nhiên khó khăn thách thức mà giảng viên phải đối mặt Cuộc sống dễ tạo áp lực cho người, nên việc trì trạng thái tâm lí lành mạnh nhằm giúp cho thành công công việc quan hệ người giảng viên quan trọng, đặc biệt giảng viên trẻ Đó áp lực phải đối diện với chúng sao? Chính thân phải tự điều khiển chủ động trước sống 2.1 Áp lực giảng viên 2.1.1 Áp lực công việc Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 GV: ThS Lê Tuyết Ánh Trong thời kỳ hội nhập, áp lực cao xã hội yêu cầu thêm người thầy phẩm chất phải có ý thức nâng cao trình độ, tiếp cận với khoa học công nghệ nâng cao chuyên môn ngày Trong họat động nghề nghiệp mình, giảng viên phải trau dồi phẩm chất đạo đức nhân cách mà phải nâng cao nâng lực chuyên môn, yếu tố cần đủ để họ trở thành người “ thầy “đúng nghĩa Hai yếu tố tưởng chừng đơn giản thực sự phấn đấu rèn luyện lâu dài Nhất giảng viên trẻ, môi trường đại học yêu cầu giảng viên phải có khả độc lập nghiên cứu ứng dụng khoa học đối tượng giảng dạy họ kỳ vọng nhiều kiến thức mà họ chia qua giảng.Trong trường đại học, giảng viên kiêm nhiệm hai nhiệm vụ chuyên môn giảng dạy nghiên cứu Hai họat động hỗ trợ cho Theo quy định chế độ làm việc giảng viên bình quân năm học 1760 giờ, gồm giảng dạy 900 giờ, nghiên cứu khoa học 500 giờ, họat động chuyên môn 360 Mỗi giảng viên phải hòan thành nhiệm vụ nghiên cứu khoa học đựoc giao với ngạch, chức danh vị trí công việc, phải công bố kết nghiên cứu ( sản phẩm, báo, đề tài…) Chưa kể đến việc phải “sử dụng thành thạo ngọai ngữ, thi chứng IELTS, TOEFL đạt kết đủ khả đăng ký học bổng nước ngòai hay xem xét tập sự” hay “ hòan thành khóa học thạc sỹ sau năm trường , tiến sỹ sau năm trường” Không thế, giảng viên cần phải có khả truyền đạt mục tiêu, lựa chọn phương pháp giảng giải dạy hiệu quả, tạo hội cho sinh viên thực hành thực tế đưa ý kiến Có nhiều dạng tiếp thu sinh viên, tùy thuộc vào tính cách, kiểu học khác giảng viên phải nắm điểm khác thay đổi kiểu dạy cho phù hợp Vì Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 GV: ThS Lê Tuyết Ánh giảng viên phải đứng trước áp lực tích cực cập nhật phương pháp giảng dạy, đọc nhiều tài liệu giáo dục tổng quan nhằm giúp cho sinh viên học kiến thức kỹ phù hợp, tạo hội giáo dục bình đẳng cho nhóm sinh viên khác Ngoài ra, giảng viên cần phải có khả giải thích vấn đề nhạy cảm đưa vào chương trình học, nêu rõ cách nhìn nhận vấn đề lý giải giúp sinh viên hiểu rõ tính phức tạp vấn đề theo kết luận khách quan để tạo môi trường học tập cởi mở, an tòan cho thảo luận lớp học… Quá trình rèn luyện trở thành giảng viên vừa có phẩm chất đạo đức tốt vừa có trình độ chuyên môn sinh viên tôn trọng, cảm phục áp lực lớn người làm công tác giảng dạy 2.1.2 Áp lực kinh tế Mặt dù vài năm gần đây, phủ có nhiều sách lớn để cải thiện nâng cao đời sống cho giảng viên Tuy nhiên mức lương giảng viên trường đại học công lập điều kiện kinh tế suy thoái, vật giá leo thang thu nhập trung bình xã hội , thấp so với người có trình độ làm việc cho công ty nước ngòai Cụ thể : lương bình quân giảng viên khối ngành kỹ thuật công nghệ 5,1 triệu đồng/tháng, tiếp ngành sư phạm với 4,48 triệu đồng/tháng thấp giảng viên ngành kinh tế với 4,5 triệu đồng/tháng… Với thu nhập thế, thực tế giảng viên phải chịu áp lực cơm áo gạo tiền 2.1.3 Áp lực gia đình xã hội Cuộc sống riêng tư của thầy giáo (gia đình, cái quan hệ xã hội nơi cư trú,…) cũng là những áp lực rất tất yếu, rất đặc trưng của nghề dạy học, mang tính đòi hỏi của xã hội.Đời sống Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 GV: ThS Lê Tuyết Ánh gia đình với giá trị đạo đức, văn hóa dần mai đặc điểm kinh tế thị trường hòa nhập toàn cầu hóa, khó khăn tài chính, áp lực phải lo cho gia đình, vợ chồng, cái, cân thời gian gia đình công việc… Từ xưa tới nay, nghề giáo coi trọng, người thầy thực hiện nhiệm vụ truyền thụ kiến thức khoa học, hình thành nhân cách cho học trò (giáo dục toàn diện), ngư ời chuẩn mực để xã hội nhìn vào Người thầy phải thể hiện sự mẫu mực từ tác phong, cử chỉ, thái độ,…đến hành vi hoàn cảnh Đặc biệt phải “đứng vững” trước những mặt trái của chế thị trường, của xã hội Rất nhiều vụ việc cay đắng chuyện này, với thầy giáo lần không đứng vững, vết hoen ố về nhân cách sẽ làm cho xã hội có nhìn xấu, không nể trọng nghề giáo Đây thực sự là một áp lực lớn riêng đối với nghề dạy học Trong quan hệ bạn bè, đồng nghiệp mối quan hệ xã hội đòi hỏi chu toàn nể trọng người Trong thời kì hội nhập nay, người thầy phải có mối quan hệ tốt, rộng rãi Điều không giúp cho thân họ mà có thêm hiểu biết lĩnh vực khác phục vụ cho việc giảng dạy nâng cao hiểu biết, cập nhật kiến thức cho sinh viên, giúp cho việc hội nhập sinh viên theo thời đại tốt Nhưng người có quan hệ rộng phức tạp yếu tố gây áp lực mệt mỏi tinh thần tâm lý cho thân 2.2 Cách đối mặt, giải với áp lực Trong sống có áp lực khác nhau, khả chọn lựa kế thừa loại áp lực nào, có khả định dùng phương pháp để đối diện loại trừ áp lực Bản thân giảng viên cần phải có phương pháp để để trì trạng thái tâm lý lành mạnh, cụ thể sau: Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 10 GV: ThS Lê Tuyết Ánh 2.2.1 Đối với áp lực công việc: Đối với áp lực chuyên môn, đòi hỏi giảng viên phải thường xuyên giao lưu hội nghị khoa học, hướng đến mục tiêu thành tích công tác nghiên cứu khoa học, tự tạo điều kiện học hỏi hội công bố công trình nâng cao chuyên môn, để không cảm thấy áp lực chuyên môn nghẹt thở Tăng cường mối quan hệ xã hội, giành thời gian đọc sách báo, xem ti vi để nâng cao hiểu biết, cập nhật kiến thức làm cho giảng không lạc hậu, dễ tiếp thu sinh viên Trong quan h ệ v ới sinh vi ên, Giảm tối đa xung đột lợi ích, giảng viên tránh có mối quan hệ kép (dual-role relationships) với sinh viên vốn ảnh hưởng đến phát triển sinh viên dẫn tới việc giảng viên thật thiên vị hay bị cho thiên vị sinh viên.Trách nhiệm giảng viên giữ mối quan hệ với sinh viên tập trung vào mục đích sư phạm yêu cầu mặt học thuật Các mối quan hệ kép gây rắc rối khác bao gồm: thân mật thái sinh viên hay nhóm sinh viên bên lớp học; cho sinh viên mượn tiền hay vay tiền từ sinh viên; tặng quà hay nhận quà…Giảng viên cần phải tận tụy, biết đồng cảm lắng nghe, biết trân trọng ý kiến sinh viên Cho dù giảng viên có hạn chế định đó, sinh viên vui vẻ chấp nhận điều Kh ông n ên k ì v ọng ho ặc lao t âm mức vào công việc làm dễ gây stres s, ảnh hư ởng đến sức khỏe Nên trì trạng thái tâm lý thăng tĩnh trình làm việc dồn dập, căng thẳng phức tạp Rèn luyện cho thân đức tính lạc quan, phóng khoáng, thoái mái, giữ bình tĩnh rộng lượng, biết cách chấp nhận linh động xử lý công việc 2.2.2 Đối với áp lực kinh tế: Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 11 GV: ThS Lê Tuyết Ánh Hầu hết GV cho rằng, thu nhập tháng thấp khiến GV phải chạy sô nhiều nơi Được biết, giảng khoảng 100-150 ngàn đồng Ví dụ tuần dạy thêm buổi tối, buổi tiết khoảng 2,5 - triệu đồng Một số GV trẻ trường ĐH Kinh tế TP.HCM than phiền: “Nếu làm công ty tháng thu nhập ngàn USD/tháng, dạy lương khoảng - triệu đồng/tháng” Chính người giảng viên cần hiểu chấp nhận thực tế mức thu nhập giáo viên theo quy định nhà nước Biện pháp khắc phục dạy thêm giờ, dạy bổ sung thêm vài nơi để tăng thu nhập đảm bảo chất lượng giảng sức khỏe thân Nói động lực thúc đẩy người thầy say mê với bục giảng, PGS.TS Nguyễn Tấn Phát - nguyên Thứ trưởng Bộ GD-ĐT gói gọn dòng chữ: “Tin - yêu - tinh thần trách nhiệm” Để có điều này, điều cần thiết đến với nghề mang theo toan tính, không thật tâm khám phá muốn cống hiến cho công việc Ngành nghề đòi hỏi điều này, với nghề giáo 2.2.3 Đối với áp lực gia đình xã hội “Người thành công người có kế hoạch người có kế hoạch đặt mục tiêu phía trước để phấn đấu thực hiện” Hãy lập kế hoạch để cân gia đình với công việc việc phân bổ quỹ thời gian sức lực Bên cạnh tạo bầu không khí ấm cúng, sẻ chia gia đình yếu tố cần thiết để giúp thành viên giải tỏa căng thẳng Là người giảng vi ên, đạo đức nhân phẩm quan trọng Đòi hỏi việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, người mẫu mực công việc sống Đó nỗ lực, cố gắng người thầy, người cô Chính họ phải ý thức yêu cầu để vươn lên hoàn thiện nhân cách thân Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 12 GV: ThS Lê Tuyết Ánh Cần tích cực hài hòa mối quan hệ để thân, đồng nghiệp, đơn vị trạng thái cân Đối phó với tình trạng căng thẳng kéo dài, cần học cách tự điều chỉnh kịp thời thả lỏng thư giãn tinh thần cách tham gia vào hoạt động tập thể, lớp tập thể duc, luyện tập thẩm mỹ, yoga sau giời làm; trò truyện tâm với bạn bè , người thân; du lịch…Hoặc thư giãn làm việc vừa nghe nhạc vừa làm việc, nói chuyện với đồng nghiệp… Tóm lại, “Chuyện xảy không quan trọng cách phản ứng với nào” Đó câu nói đầy ý nghĩa Thaddeus Golas Thật vậy, kiểm soát suy nghĩ dùng sức mạnh hình dung tích cực để tạo hình ảnh mạnh mẽ vượt qua, thành công tình khó khăn Hãy biết ưu tiên theo thứ tự, xếp công việc cách hợp lí, vạch kế hoạch để vừa có thời gian cho công việc, cho gia đình vừa cho thư giãn thân, có giải công hiệu Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 13 GV: ThS Lê Tuyết Ánh Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 14 GV: ThS Lê Tuyết Ánh Chương 3: Tình Giảng viên trẻ với áp lực lần đứng lớp Tôi xin lấy ví dụ cụ thể bạn Lan Hương trình bày buổi học thứ ba Bạn phải chịu áp lực như: Áp lực độ tuổi: bao gồm tuổi đời tuổi nghề Đối với giảng viên trẻ (non trẻ tuổi đời, tuổi nghề) lĩnh nghề nghiệp yếu Nếu lớp học có sinh viên cá biệt, hỏi câu hỏi câu hỏi đời tư ( khó tìm lời giải), giảng viên trẻ chưa có đủ kinh nghiệm để làm chủ tình Nếu lớp học có sinh viên có tuổi nhiều giảng viên, giảng dạy cho họ? Áp lực kiến thức chuyên môn So với bậc cao niên ( tuổi đời, tuổi nghề, thành đạt học hàm học vị ) , giảng viên trẻ có kiến thức chuyên môn chưa sâu, chưa có đủ kinh nghiệm để sâu, phân tích kỹ vấn đề Khi sinh viên thắc mắc cần tháo gỡ vấn đề giảng viên trẻ ấp úng không giải Áp lực kiến thức tổng quát xã hội Trong lớp học, có sinh viên với nhiều lứa tuổi, trình độ học vấn vị trí công tác khác Nếu dùng phương pháp tiếp cận cho nhiều đối tượng học không hiệu để có có chuyên đề, dạng phù hợp với nhiều đối tượng học, giảng viên cần phải hiểu rõ mặt văn hóa xã hội Khả truyền đạt, phương pháp sư phạm: Dù giảng viên có chuyên môn cao, phương pháp sư phạm nghèo nàn, có nhiều sinh viên không hiểu giảng viên muốn truyền đạt Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 15 GV: ThS Lê Tuyết Ánh Khắc phục: Tự rèn luyện; tự trang bị; tự điều chỉnh Đối với đội ngũ giảng viên trẻ tuổi đời, tuổi nghề, việc trau dồi kiến thức, kỹ kinh nghiệm sư phạm vô cần thiết Để làm tốt vấn đề này, anh chị em cần “va đập” nhiều với chuyên môn nhiều lĩnh vực khác Giảng viên cần đặt câu hỏi để sinh viên trả lời, sinh viên tranh luận với với giảng viên; qua học sinh lĩnh hội nội dung học Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 16 [...]... xã hội Người thành công là người có kế hoạch người có kế hoạch luôn đặt ra mục tiêu phía trước để phấn đấu thực hiện Hãy lập kế hoạch để có thể cân bằng giữa gia đình với công việc trong việc phân bổ quỹ thời gian và sức lực Bên cạnh đó tạo bầu không khí ấm cúng, sẻ chia trong gia đình cũng là yếu tố cần thiết để giúp các thành viên giải tỏa được căng thẳng Là người giảng vi ên, đạo đức và nhân phẩm... ý kiến của sinh viên Cho dù giảng viên còn có sự hạn chế nhất định nào đó, nhưng sinh viên có thể sẽ vui vẻ chấp nhận điều này Kh ông n ên k ì v ọng ho ặc lao t âm quá mức vào công việc mình làm dễ gây ra stres s, ảnh hư ởng đến sức khỏe Nên duy trì trạng thái tâm lý thăng bằng và tĩnh tại trong quá trình làm việc dồn dập, căng thẳng và phức tạp Rèn luyện cho bản thân đức tính lạc quan, phóng khoáng,... luyện; tự trang bị; tự điều chỉnh Đối với đội ngũ giảng viên trẻ cả về tuổi đời, tuổi nghề, việc trau dồi kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm sư phạm là vô cùng cần thiết Để làm tốt vấn đề này, anh chị em cần “va đập” nhiều hơn với chuyên môn ở nhiều lĩnh vực khác nhau Giảng viên cần đặt ra câu hỏi để sinh viên trả lời, hoặc sinh viên có thể tranh luận với nhau và với cả giảng viên; qua đó học sinh lĩnh hội... xem ti vi để nâng cao hiểu biết, cập nhật kiến thức làm cho bài giảng không còn lạc hậu, dễ tiếp thu đối với sinh viên Trong quan h ệ v ới sinh vi ên, Giảm tối đa xung đột lợi ích, giảng viên tránh có những mối quan hệ kép (dual-role relationships) với sinh viên vốn có thể ảnh hưởng đến sự phát triển của sinh viên hoặc dẫn tới việc giảng viên thật sự thiên vị hay bị cho là thiên vị sinh viên. Trách... cũng rất quan trọng Đòi hỏi việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, luôn là một người mẫu mực trong công việc cũng như trong cuộc sống Đó là do sự nỗ lực, cố gắng ở mỗi người thầy, người cô Chính họ phải ý thức được yêu cầu đó để vươn lên hoàn thiện nhân cách bản thân Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 12 GV: ThS Lê Tuyết Ánh Cần tích cực hài hòa các mối quan hệ để bản thân, đồng nghiệp, đơn vị đều trong trạng thái cân... Tuyết Ánh 2.2.1 Đối với áp lực công việc: Đối với áp lực về chuyên môn, đòi hỏi giảng viên phải thường xuyên giao lưu trong các hội nghị khoa học, hướng đến mục tiêu thành tích trong công tác nghiên cứu khoa học, tự tạo điều kiện học hỏi và cơ hội công bố các công trình của mình cũng như nâng cao chuyên môn, để không còn cảm thấy áp lực chuyên môn nghẹt thở nữa Tăng cường các mối quan hệ xã hội, giành... ứng với nó như thế nào Đó là câu nói đầy ý nghĩa của Thaddeus Golas Thật vậy, chúng ta có thể kiểm soát được suy nghĩ của mình và dùng sức mạnh của sự hình dung tích cực để tạo ra một hình ảnh mạnh mẽ mình sẽ vượt qua, sẽ thành công trong bất cứ tình huống khó khăn nào Hãy biết ưu tiên theo thứ tự, sắp xếp công việc một cách hợp lí, vạch kế hoạch mình để vừa có thời gian cho công việc, cho gia đình và. .. đời và tuổi nghề Đối với giảng viên trẻ (non trẻ về tuổi đời, tuổi nghề) thì bản lĩnh nghề nghiệp còn yếu Nếu trong lớp học có sinh viên cá biệt, hỏi những câu hỏi câu hỏi về đời tư ( khó tìm lời giải), thì giảng viên trẻ chưa có đủ kinh nghiệm để làm chủ tình huống đó Nếu trong lớp học có sinh viên có tuổi nhiều hơn giảng viên, thì làm sao giảng dạy cho họ? 2 Áp lực về kiến thức chuyên môn So với. .. viên. Trách nhiệm của giảng viên là giữ những mối quan hệ của mình với sinh viên tập trung vào các mục đích sư phạm và yêu cầu về mặt học thuật Các mối quan hệ kép có thể gây rắc rối khác bao gồm: thân mật thái quá đối với sinh viên hay nhóm sinh viên bên ngoài lớp học; cho sinh viên mượn tiền hay vay tiền từ sinh viên; tặng quà hay nhận quà Giảng viên cần phải tận tụy, biết đồng cảm và lắng nghe, biết... đẩy người thầy say mê với bục giảng, PGS.TS Nguyễn Tấn Phát - nguyên Thứ trưởng Bộ GD-ĐT gói gọn trong dòng chữ: “Tin - yêu - tinh thần trách nhiệm” Để có được điều này, điều cần thiết nhất là khi đến với nghề không thể mang theo sự toan tính, không thật tâm khám phá và muốn cống hiến cho công việc Ngành nghề nào cũng đòi hỏi điều này, nhưng với nghề giáo càng đúng hơn 2.2.3 Đối với áp lực gia đình và ... Tuyết Ánh Chủ Đề 1: Cuộc sống dễ tạo áp lực cho người, giảng viên anh chị cần đối diện với sống để trì trạng thái tâm lý lành mạnh nhắm giúp cho thành công công việc quan hệ người Thực hiện: Nhóm... Cuộc sống dễ tạo áp lực cho người, nên việc trì trạng thái tâm lí lành mạnh nhằm giúp cho thành công công việc quan hệ người giảng viên quan trọng, đặc biệt giảng viên trẻ Đó áp lực phải đối diện. .. thân giảng viên cần phải có phương pháp để để trì trạng thái tâm lý lành mạnh, cụ thể sau: Thực hiện: Nhóm 01_NVSP15 10 GV: ThS Lê Tuyết Ánh 2.2.1 Đối với áp lực công việc: Đối với áp lực chuyên