PHềNG GIO DC O TO QUN TN BèNH TRNG TRUNG HC C S TN BèNH _ T Anh Chuyờn PHNG PHP DY NGHE HIU QU Giỏo viờn Nguyn Th Anh Trõm _ Nm hc 2014 - 2015 Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm A Đặt vấn đề Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật thông tin việc nắm ngoại ngữ thông dụng nhất: Tiếng Anh để giao tiếp với nớc khác giới điều cần thiết Do Tiếng Anh trở thành ngoại ngữ số đợc dạy nớc ta Trớc mục tiêu chủ yếu việc dạy học ngoại ngữ đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật Ngày nhằm phục vụ sách mở của, đổi mới, hoà nhập với khu vực giới, mục tiêu việc dạy học ngoại ngữ giao tiếp Để học sinh giao tiếp tốt, giáo viên phải thay đổi cách dạy theo phơng pháp giao tiếp ngôn ngữ ( nghe- nói ) Nghe bốn kỹ quan trọng việc học ngoại ngữ Chúng ta giao tiếp đợc không nghe Để thành công đối thoại, ta phải nghe hiểu đợc ngời khác nói Khi nói Tiếng Anh, ta có thời gian để nghĩ nói gì, dùng từ nh Còn nghe, ta phải ý đến nghe hiểu Thực tế học nghe kỹ yếu bốn kỹ Việc dạy kỹ nghe đôi lúc bị coi nhẹ, không theo phơng pháp số lý nh: sở vật chất số trờng thiếu, không đồng nh: băng đài băng đài chất lợng kém, thiếu ổ cắm lớp học, cuối kỳ, cuối năm không thi nghe Tại nghe lại việc khó khăn? Khi học sinh nghe giáo viên đọc, em quen với giọng điệu thầy cô Ngoài thầy cô đọc chậm, dùng cử hành động để gợi ý phần nghe khó Do việc nghe trở nên dễ dàng Nhng nghe băng, học sinh phải đối mặt với khó khăn sau: - Không kiểm soát đợc điều nghe - Lời nói băng nhanh - Bài nghe có nhiều từ - Trọng âm nghe khác - Hoc sinh không nghe thờng xuyên không nhận từ mà em biết Vậy làm để giúp em mở rộng phạm vi nghe, để tiết học nghe bớt căng thẳng trở nên thú vị Đó điều mà nhiều giáo viên trăn trở? Để giúp học sinh khắc phục đợc khó khăn việc nghe nghe có hiệu quả, cố gắng tìm tòi , nghiên cứu tài liệu viết phơng pháp, cộng với trải nghiệm thực tế trình giảng dạy Tôi rút số kinh nghiệm hay phơng pháp dạy nghe Tôi hy vọng kinh nghiệm tài liệu nhỏ để bạn đồng nghiệp tham khảo Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm B Nội dung Nghe kĩ cần thiết trình thực giao tiếp Giống nh kĩ đọc, nghe kĩ tiếp thụ, nhng nghe thờng khó đọc, ngôn tiếp thụ qua nghe lời nói Khi ta nói ý thờng không đợc xếp có trật tự nh viết; ý hay lặp lặp lại, có nhiều từ thừa, từ đệm, không ngữ pháp Hơn nghe ngời khác nói, ta nghe có lần; đọc ta đọc đọc lại nhiều lần văn Do đó, dạy kĩ nghe, thủ thuật chung áp dụng cho kĩ tiếp thụ, GV cần có thủ thuật đặc thù cho hoạt động luyện nghe học sinh Để tiết dạy nghe hiểu có chất lợng, giáo viên cần thực thủ thuật việc dạy nghe nh sau: I- Xác định rõ cho học sinh nghe hiểu Nghe kỹ ngôn ngữ liên quan đến kỹ phụ khác Khi dạy cho em nghe ngoại ngữ, phải dạy cho em nghe theo nhiều cách khác Một số kỹ phụ liên quan đến nghe là: 1- Khi nghe, học sinh phải có khả nhận biết khác giũa âm vị Ví dụ, phải nhận thấy đợc khác /g/ /k/ từ: "pig" ' pick", hai từ có âm khác chúng; cặp từ nh " sheep ship", " run sun" Trong cặp từ này, khác từ có âm độc hình thành từ với nghĩa hoàn toàn khác 2- Nghe liên quan đến việc lĩnh hội cấu trúc câu Ví dụ nghe câu "Would you pick up the phone up ? " ngời nghe phải nhận rằng: " pick" động từ câu " phone" danh từ Ngoài ngời nghe phải nhận biết đợc trật tự từ ngữ điệu câu, phải xác định đợc loại câu gì: câu trần thuật câu hỏi, hay cảm thán 3- Một kỹ khác nghe khả suy thông tin không đợc trực tiếp Ví dụ nghe câu: "Yesterday, after getting up and having breakfast, Peter went to school" " học sinh phải luận rằng" Peter went to school in the morning" Từ ngôn ngữ em hiểu đợc nhiều điều không đợc nói trực tiếp 4- Khi nghe em không cần thiết phải hiểu hết từ mà em nghe đợc, nhng em phải hiểu đợc ý thông tin mà em vừa nghe, vấn đề Kỹ gọi kỹ nghe lớt Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm II- Các biện pháp khắc phục khó khăn nghe: 1- Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến nghe: khai thác xem học sinh biết cha biết nội dung nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú nội dung nghe 2- Cho học sinh đoán , nghĩ trớc điều nghe ngữ cảnh định Điều ý học sinh vào nghe gây hứng thú học sinh học 3- Giải thích số từ cấu trúc cần thiết: nhiên không cần giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh Nếu học sinh không hiểu nghĩa từ sau nghe, giải nghĩa định nghĩa cho ví dụ 4- Soạn yêu cầu, nhiệm vụ tập nội dung nghe 5- Khi tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan, tranh, hình ảnh minh hoạ kèm theo hỗ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung nghe Tranh ảnh phơng tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe, xác định tranh có liên quan, xếp tranh theo thứ tự 6- Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trớc khi, sau nghe Chia trình nghe thành bớc: - Nghe ý chính, trả lời câu hỏi hớng dẫn, so sánh dự đoán - Nghe chi tiết, hoàn thành tập, yêu cầu nghe - Nghe, kiểm tra đáp án với tốc độ bình thờng, không ngừng * Nếu học sinh nghe không rõ từ, cấu trúc quan trọng, giáo viên cho băng tạm ngừng cho em nghe lại 7- Khai thác khác câu trả lời cặp, nhóm so sánh kết quả, thảo luận sau nghe 8- Đảm bảo chất lợng mẫu nghe - Băng đài có chất lợng tốt - Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác III- Các giai đoạn nghe 1- Pre- listening a) Giới thiệu từ vựng Nh trình bày, không thiết phải giới thiệu tất từ trớc nghe Các em đợc phát triển kỹ nghe cách thực hành đoán nghĩa từ Chỉ có từ khó học sinh không hiểu đợc nội dung nghe cần đợc dạy trớc Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm b) Chuẩn bị cho học sinh nghe, nghĩ điều nghe, xếp, dự đoán Hoàn thành dạng tập trớc nghe Các dạng tập là: + Giáo viên viết 3- câu lên bảng ý nghe Học sinh " pair ", dự đoán xem câu sai với điều nghe + Open - prediction Cho học sinh xem số tranh, học sinh đoán viết dự đoán điều nghe giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời Khi nghe, học sinh đánh dấu vào đoán Guess Listen + Ordering Cho học sinh số tình tranh có đánh số a,b đảo lên bảng Học sinh thảo luận nhóm đoán thứ tự tranh câu có sẵn xuất nghe + Pre- question Giáo viên cho vài câu hỏi có chứa ý nghe để tập trung ý học sinh nghe Học sinh đoán câu trả lời, sau nghe lần một, yêu cầu học sinh trả lời 2- While- listening Học sinh tập trung nghe chi tiết để hoàn thành yêu cầu nghe Mở băng 2-3 lần, yêu cầu học sinh nghe, làm dạng tập nghe hiểu theo yêu cầu sách giáo khoa giáo viên thiết kế nh: - Defining T - F - Check the correct answer - Matching - Filling in the gap, chart - Answer the comprehension questión - Lediberate mistake VD: Khi đọc miêu tả tranh Trong đọc, giáo viên cố tình mắc lỗi , học sinh nghe sửa lỗi sai Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm 3- Post- listening Giáo viên chọn chủ đề liên quan đến nghe , thiết kế hoạt động sau nghe nh: thay đổi thông tin, nêu ý kiến cá nhân, nêu vấn đề tơng tự cho học sinh liên hệ thân Hoạt động là: a) Recall the story: Cho học sinh kể lại ngôn ngữ Giáo viên giúp học sinh gợi ý nhỏ nh tranh, câu đơn giản b) Write it up: Yêu cầu học sinh viết lại thông tin nghe đợc ngôn ngữ mình, sử dụng thông tin khung, tranh vẽ c) Roll- story: Học sinh đóng vai nhân vật nghe d) Disscussion: Thảo luận vấn đè theo cặp- nhóm Trên số thủ thuật nghe hiểu để rèng luyện kỹ nghe cho học sinh lớp 6,7 kỹ nghe đợc dạy phối hợp với kỹ nng khác nờn việc giáo viên phải thiết kế tập nghe cần thiết lớp 8, kỹ nghe đợc dạy tách biệt, tập nghe liên quan đến chủ đề học sử dụng liệu đẵ học Tuy nhiên việc thiết kế hoạt động để làm tảng củng cố cho học sinh nghe có hiệu Nếu thực tốt phơng pháp, thủ thuật dạy nghe dần khắc phục việc dạy học kỹ nghe yếu so với kỹ khác môn ngoại ngữ Tiết dạy minh hoạ ( giai đoạn nghe) Unit : MY NEIGHBORHOOD (Grade 8) Lesson 3: Listen I- Aim: - Luyện kỹ nghe hiểu lấy thông tin - Học sinh nghe đoạn băng ô nhiễm đại dơng hoàn thành thông tin thiếu II- Stage of teaching 1) Pre- listening - Giáo viên giới thiêụ chủ đề nghe: Chúng ta nghe nói chuyện nguyên nhân gây ô nhiễm đại dơng Trên sở giáo viên cho học sinh đoán nghĩa số từ quan trọng: + millenium cinema + star movies + sounds exciting + opening show Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm - Giáo viên đa câu hỏi đoán trớc nghe: " Whats on this week? " + GV yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, đoán câu trả lời + GV ghi câu trả lời học sinh lên bảng 2) While- listening Cho học sinh nghe băng Lần : Học sinh nghe băng, kiểm tra lại phần dự đoán ( nghe liên tục ) Hỏi học sinh: " Na knows what to and where to go in this neighborhood?" Nếu học sinh tìm đợc không tìm đợc ni no giáo viên cho HS nghe lại ni chn GV cho băng tạm ngừng cho HS nghe lần hai - GV yêu cầu học sinh so sánh kết với bạn - GV hỏi HS " Where will Na go on this weekend ?" - GV yêu cầu em cho biết kết sau nghe Đáp án: The New Comer Town Ground English Speaking Club Culture House Lần 2: GV yêu cầu học sinh đọc kỹ thông tin cho trớc bảng sau nghe băng để điền thông tin thiếu (nghe lần) - Firstly - Secondly: - Thirdly: - Next: - Finally: + GV yêu cầu HS so sánh đáp án với bạn + Yêu cầu HS trình bày kết Lần : GV yêu cầu học sinh nghe, kiểm tra đáp án 3) Post- listening Cho HS chơi trò chơi " Chain game" Yêu cầu học sinh thực hành theo nhóm để tóm tắt lại nội dung nghe S1: Firstly,secondly S2: Firstly,secondly, Thirdly, S3: Firstly,secondly, Thirdly, Next S4: Firstly,secondly, Thirdly, Next,, Finally Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm 10 V Kết Qua thời gian giảng dạy tiết nghe hiểu theo phơng pháp trình bày trên, thấy có u điểm sau : - Học sinh có diều kiên thực hành " pairwork' " groupwork" - Với việc nghe băng vài lần, học sinh nắm đợc thông tin đồng thời phát triển đợc kỹ phụ khác nh: Nghe lớt, khả suy luận đoán nghĩa từ - Giờ học sinh động hơn, học sinh đợc tham dự vào nhiều hoạt động khác - GV đẽ dàng giúp đỡ học sinh - Học sinh đợc rèn luyện kỹ năng, đặc biệt kỹ nghe nói Kỹ đọc đợc thể qua việc làm tập Kỹ viết đợc thể hiên qua việc viết kết tập Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm 11 C Kết luận Mỗi ngời có suy nghĩ, giáo viên có phong cách lên lớp Song nghĩ dù phơng pháp có mục đích chung truyền thụ cho em học sinh đúng, đủ kiến thức, giúp em hiểu khắc sâu kiến thức cách nhanh Với môn thiết nghĩ tìm đợc phơng pháp chung dạy học để đạt hiệu cao điều khiến giáo viên phải tìm tòi, song dễ dàng đạt đợc điều Những suy nghĩ việc dạy nghe kinh nghiệm rút từ phơng pháp cũ thực tế giảng dạy Có thể nhiều thiếu sót, mong nhận đợc góp ý thầy cô đồng nghiệp Nguyn Th Anh Trõm Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm 12 [...]... một cách nhanh nhất Với bộ môn này tôi thiết nghĩ tìm đợc một phơng pháp chung trong dạy học để đạt hiệu quả cao nhất là điều khiến mỗi giáo viên phải tìm tòi, song không phải ai cũng dễ dàng đạt đợc điều đó Những suy nghĩ của tôi trên đây về việc dạy nghe chỉ là những kinh nghiệm rút ra từ phơng pháp cũ và mới trong thực tế giảng dạy Có thể còn nhiều thiếu sót, rất mong nhận đợc sự góp ý của các thầy...V Kết quả Qua một thời gian giảng dạy các tiết nghe hiểu theo phơng pháp đã trình bày ở trên, tôi thấy có những u điểm sau : - Học sinh có diều kiên thực hành " pairwork' và " groupwork" - Với việc nghe băng một vài lần, học sinh có thể nắm đợc thông tin chính của bài đồng thời phát triển đợc các kỹ năng phụ khác nh: Nghe lớt, khả năng suy luận và đoán nghĩa của... năng, đặc biệt là kỹ năng nghe nói Kỹ năng đọc đợc thể hiện qua việc làm bài tập Kỹ năng viết đợc thể hiên qua việc viết kết quả các bài tập Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm 11 C Kết luận Mỗi ngời có một suy nghĩ, mỗi giáo viên có một phong cách lên lớp Song tôi nghĩ dù phơng pháp nào đi chăng nữa cũng đều có mục đích chung là truyền... phơng pháp cũ và mới trong thực tế giảng dạy Có thể còn nhiều thiếu sót, rất mong nhận đợc sự góp ý của các thầy cô đồng nghiệp Nguyn Th Anh Trõm Phng phỏp dy nghe hiu qu - Giỏo viờn : Nguyn Th Anh Trõm 12 ... khó khăn việc nghe nghe có hiệu quả, cố gắng tìm tòi , nghiên cứu tài liệu viết phơng pháp, cộng với trải nghiệm thực tế trình giảng dạy Tôi rút số kinh nghiệm hay phơng pháp dạy nghe Tôi hy vọng... củng cố cho học sinh nghe có hiệu Nếu thực tốt phơng pháp, thủ thuật dạy nghe dần khắc phục việc dạy học kỹ nghe yếu so với kỹ khác môn ngoại ngữ Tiết dạy minh hoạ ( giai đoạn nghe) Unit : MY NEIGHBORHOOD... luyện kỹ nghe cho học sinh lớp 6,7 kỹ nghe đợc dạy phối hợp với kỹ nng khác nờn việc giáo viên phải thiết kế tập nghe cần thiết lớp 8, kỹ nghe đợc dạy tách biệt, tập nghe liên quan đến chủ đề học