“Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Sáng kiến kinh nghiệm: KHAI THÁC TƯ LIỆU TỪ INTERNET PHỤC VỤ GIẢNG DẠY MƠN CƠNG NGHỆ LỚP 11 PHẦN ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Dạy tốt học tốt mục tiêu phấn đấu tồn ngành giáo dục nói chung, trường THPT nói riêng tiêu chí, mục tiêu, định hướng hoạt động giáo dục thân tơi Thực việc đổi chương trình sách giáo khoa từ năm học 2007-2008 đến nay, qua thực tiễn giảng dạy thân tơi rút kinh nghiệm, đặc biệt kinh nghiệm thuộc học phần Động đốt Với phương châm chia sẻ nhằm hướng tới chọn lựa phương pháp dạy học thiết thực, phù hợp, phát huy vai trò chủ thể, động sáng tạo học sinh mơn Cơng nghệ lớp 11 tảng khai thác có hiệu nguồn tư liệu bổ trợ, sử dụng đồ dùng dạy học trang thiết bị trang cấp cách hợp lý, tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – phần Động đốt trong” Để thực nâng cao hiệu giảng dạy, cần phải phối kết hợp nhiều yếu tố từ việc chọn lựa phương pháp phù hợp với đặc thù mơn, phù hợp đối tượng tương tác đến việc sử dụng có hiệu trang thiết bị hỗ trợ, đồ dùng dạy – học, nguồn tư liệu minh hoạ hợp lí ứng dụng thành cơng nghệ thơng tin cơng tác soạn giảng… Tuy nhiên khn khổ đề tài tơi xin đề cập đến việc sử dụng có hiệu nguồn tư liệu đa dạng, phong phú từ Internet với phương châm thực giải pháp giảng dạy tích cực nhằm thực đổi phương pháp dạy học đáp ứng u cầu ngày cao nghiệp giáo dục Biển học vơ bờ, tơi nghĩ giáo viên có phương pháp riêng, kinh nghiệm riêng việc truyền thụ kiến thức đến học sinh, giới hạn sáng kiến kinh nghiệm này, tơi muốn góp phần nhỏ việc đổi phương pháp dạy học hướng đến mục đích nâng cao hiệu dạy học mơn Do đó, mong đóng góp, bổ sung từ phía q thầy giáo để tơi hồn thiện hơn, ngày thực tốt nhiệm vụ giáo viên II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: 1.1Đặc trưng mơn: Mơn Cơng nghệ mơn học gắn liền với thực tiễn khoa học đời sống; Nghiên cứu vấn đề có liên quan đến q trình tác động người vào Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” giới tự nhiên để tạo sản phẩm, cải, vật chất phục vụ lợi ích người Cuộc cách mạng khoa học – cơng nghệ làm thay đổi tồn diện đời sống người mặt tích cực lẫn tiêu cực; nghiên cứu mơn Cơng nghệ cần đặt mối quan hệ khoa học thực tiễn đời sống xã hội, với tự nhiên, với mơi trường theo quan điểm sinh thái học Nội dung mơn Cơng nghệ lớp 11 gồm phần có quan hệ logic chặt chẽ với nhằm trang bị cho học sinh kiến thức phổ qt khoa học – cơng nghệ: - Phần 1: Vẽ kĩ thuật: Học phần mang tính hướng nghiệp sâu sắc, trang bị cho học sinh kiến thức kĩ thuật tổng hợp, nhằm chuẩn bị cho em tư kĩ thuật, sẵn sàng vào lao động - Phần 2: Chế tạo khí: Vận dụng kiến thức học phần trước, bước đầu giúp học sinh tư khả đưa lí thuyết vào thực tiễn sản xuất gia cơng khí; sử dụng trang thiết bị, máy móc sản xuất nhằm bước góp phần đẩy mạnh thực cơng cơng nghiệp hố – đại hố đất nước - Phần 3: Động đốt trong: Là sản phẩm hồn chỉnh tạo từ tảng hai học phần trên, kết tinh lí thuyết thực tiễn sản xuất khí Nội dung thể vai trò, vị trí tầm quan trọng việc ứng dụng động đốt vào thực tế đời sống xã hội, trang bị cho học sinh kiến thức sản phẩm khí hồn chỉnh từ ngun lí, cấu tạo đến việc sử dụng phục vụ nhu cầu đời sống người Từ nội dung mang tính đặc thù trên, thân tơi nhận thấy cần phải giúp học sinh lĩnh hội tốt chương trình mơn học, tạo tiền đề sở cho lực lượng lao động, sáng tạo giàu tiềm năng, góp phần đẩy mạnh cơng cơng nghiệp hố – đại hố đất nước Để làm điều đó, trước hết thân cần phải nỗ lực học tập khơng ngừng, ln tìm tòi, đổi phương pháp dạy học đưa phương pháp giảng dạy mang tính tích cực vào thực tế giảng dạy nhằm phù hợp với mục tiêu, chất nội dung mơn học, phù hợp với đối tượng học sinh cơng cụ, phương tiện dạy học sẵn có, thực tốt mục tiêu phấn đấu ngành thân 1.2Nhận thức đổi phương pháp dạy học: Hiện nay, giới nói chung, Việt Nam nói riêng, tất bậc học, cách mạng phương pháp giảng dạy diễn mạnh mẽ Điều xuất phát từ cầu thiết: có khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy học theo hướng đặc biệt coi trọng đến việc đào tạo học sinh trung tâm phải biết tự chủ, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề sống đặt giáo dục thực động lực thúc đẩy phát triển mạnh mẽ xã hội Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Về ngun tắc, đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải đổi nội dung giảng, cách tiến hành phương pháp dạy phương pháp học, đổi phương tiện hình thức triển khai phương pháp sở khai thác triệt để ưu điểm phương pháp truyền thống vận dụng linh hoạt số phương pháp dạy – học tiên tiến nhằm nâng cao tính chủ động, sáng tạo, lực phát giải vấn đề, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu, nâng cao kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin, kĩ trình bày, thuyết phục, kĩ tự phát triển Theo đó, tiến hành đổi phương pháp dạy học cần quan tâm đến vấn đề đúc kết sau: - Bắt đầu từ quan điểm: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm - Tn thủ ngun tắc: Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh - Kết hợp hài hòa phương pháp dạy học khác nhau, phù hợp với tình dạy học để đạt mục tiêu hiệu giảng - Sự liên quan mật thiết đổi phương pháp dạy học với việc sử dụng có hiệu phương tiện thiết bị dạy học Từ quan niệm lấy học sinh làm trung tâm đòi hỏi giáo viên phải thay đổi từ chỗ truyền đạt kiến thức theo kiểu cung cấp nội dung theo phương pháp truyền thống cách tiếp cận mục tiêu cho học sinh đạt mục tiêu xây dựng kỹ cần thiết phân tích, tổng hợp, phán đốn, phản biện, định, giải vấn đề… Người thầy đóng vai trò người đường khơng phải dẫn đường, “người dạy phải đường mà người học phải cách đường đó, người học bắt buộc phải tự đường suốt q trình học học phần” Trên tinh thần này, đòi hỏi phải tăng cường vai trò tổ chức, hướng dẫn, định hướng điều khiển người thầy hoạt động học, hoạt động tư sáng tạo rèn luyện kỹ học sinh; thúc đẩy tăng cường mối liên kết đào tạo nghiên cứu khoa học Đặc biệt, người thầy cần ý giúp học sinh có nhu cầu học tập, nâng cao ý thức tự giác học tập, lực tự học, tự nghiên cứu; phát triển tư sáng tạo, rèn luyện kỹ thực hành, nâng cao kỹ làm việc cộng đồng, kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin, kỹ trình bày, thảo luận Trong đổi phương pháp dạy học người thầy đóng vai trò người thiết kế tổ chức thực kế hoạch gảng cách hợp lí, tạo mơi trường học tập tích cực, thân thiện, kích thích tính chủ động tiếp cận tri thức học sinh Đồng thời, cần ý linh hoạt lồng ghép dạy cho học sinh cách học: học quan Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” sát; học thu thập, phân tích xử lý thơng tin; học cách tổng hợp vấn đề; học cách khát qt hố; học phán đốn; học cách thơng tin; học định hành động; học đánh giá thơng qua nhiều hình thức đa dạng, phong phú đặc biệt cần phải tăng cường hình thức thảo luận, trao đổi, học tập theo nhóm… nhằm kích thích học sinh phải đọc tài liệu, nghiên cứu, đưa kiến mình, vận dụng cách chủ động từ lí luận vào thực tiễn, tạo hứng thú cho học sinh Ngồi ra, việc đánh giá cho điểm học sinh tham gia xây dựng học động thái mang tính động lực nhằm kích thích hăng hái tham gia học tập học sinh 1.3Vai trò tư liệu giảng dạy: Trước hết, tơi xin phép khẳng định khơng có hoạt động nghiên cứu mà khơng cần dùng đến tư liệu thơng tin Vậy tư liệu, thơng tin thu thập từ đâu – từ thư viện, từ sách báo, từ kênh thơng tin khác đời sống xã hội nguồn tư liệu đa dạng, phong phú, truy cập, sử dụng, chia sẽ, … khắp nơi – nguồn tư liệu, thơng tin từ Internet Như tơi trình bày trên, quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm; tn thủ ngun tắc tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, người thầy có vai trò định hướng giúp học sinh tìm tòi, nghiên cứu, sáng tạo khoa học; tạo cảm giác hứng khởi, say mê với khoa học học sinh Để thực điều này, ngồi nội dung truyền đạt sách giáo khoa, người thầy cần phải tích cực tìm kiếm tư liệu có liên quan đến giảng để minh chứng, mở rộng, đào sâu vấn đề nêu ra; thực thoả mãn việc lĩnh hội tri thức kích thích hăng say tìm hiểu khoa học học sinh Tư liệu chìa khố mở cánh cửa tri thức giúp lý giải, minh chứng cho hàng vạn câu hỏi đầu chúng ta; đồng thời phương tiện để làm sáng tỏ khuất lấp mà đơi dùng từ ngữ, ngơn ngữ,… khơng thể diễn tả hết Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: 2.1Phần đại cương động đốt trong: - Chân dung nhà khoa học gắn liền với lịch sử phát triển động đốt trong: Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” - Các tiêu chí phân loại động đốt khác: o Động có píttơng chuyển động xoay Bên píttơng động cơ, thể tích buồng đốt thực giai đoạn khác – nạp, nén, cháy thải Động xoay thực giai đoạn đó, khác biệt chỗ, giai đoạn thực khoang riêng Mỗi giai đoạn có xilanh riêng rotor di chuyển liên tục từ xilanh tới xilanh Hỗn hợp khơng khí nhiên liệu hút vào suốt kỳ hút nhiên liệu Cũng tương tự động píttơng, động xoay hoạt động dựa áp lực tạo hỗn hợp nhiên liệu khơng khí bị đốt cháy Trong động xoay, áp lực từ buồng đốt nén lại khoang chứa, khoang phần buồng đốt tiếp giáp với bề mặt rotor hình tam giác Rotor hình tam giác gắn với vòng trung tâm chuyển động quanh bánh cố định Sau hỗn hợp khơng khí nhiên liệu nén Và cuối hỗn hợp khí sau cháy thải ngồi o Động có nhiều xilanh phân bố khác Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Kiểu chữ V Bố trí hình Bố trí phía o Cơng nghệ động đốt kỳ: Năm 2009, Hãng Ilmor trình làng sáng chế với động xăng xilanh hoạt động thêm kỳ thứ so với thường lệ Ilmor tun bố với xilanh dung tích 700 phân khối, kiểu động có cơng suất lên tới 130 mã lực tốc độ quay 7.000 vòng/phút, mơmen xoắn cực đại 166Nm tốc độ quay 5.000 vòng/phút Các giá trị tương đương với động điêzen dung tích 2.000 cm3 Mặt cắt cấu trúc tổng thể động xăng kỳ Ilmor Ngun tắc Ilmor, dĩ nhiên, dựa động kỳ xếp lại Động xilanh sử dụng hai trục cam Trong trục cam áp suất cao (HP - high pressure) dùng để vận hành van xilanh ngồi (có bán kính nhỏ) Trục cam áp suất thấp (LP - low pressure) điều khiển van xilanh (bán kính lớn hơn) Trục HP có tốc độ quay nửa trục khuỷu LP tốc độ trục khuỷu Hai xilanh ngồi (sơ cấp) hoạt động theo kỳ nạp, nén, cháy – dãn nở, thải Đến kỳ thải, hai khơng khí thải ngồi mà đưa vào xilanh Tại đây, hỗn hợp khí áp suất cao đẩy píttơng, cung cấp thêm lượng để tăng tỷ số nén Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Xilanh thứ cấp (áp suất thấp) tách riêng q trình nén giãn nên giúp tăng mức độ giãn nén cho hai xilanh lại Nhờ mà tỷ số nén đạt đến 14,5:1, gần động điêzen kỳ động chia thành: - Nạp hòa khí vào buồng đốt (2 xilanh ngồi cùng) - Nén hòa khí buồng đốt - Cháy – dãn nở - Xả khí thải vào xilanh thứ cấp - Xả khí khỏi động Cấu tạo trục cam vị trí van buồng đốt Ảnh: Ilmor Theo Ilmor, động có ưu điểm cần áp suất bơm thấp, tăng tỷ số nén nên tăng hiệu suất đốt cháy Các cơng nghệ sử dụng đơn giản nên khơng cần q nhiều chi phí Động gọn nhẹ hai xilanh ngồi có kích cỡ nhỏ o Dùng phim tư liệu mơ tả ngun lý làm việc động đốt trong: (Một số hình ảnh cắt từ phim tư liệu – Ngun lý làm việc động xăng kỳ) Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Giúp học sinh dễ dàng nhận chuyển biến nhóm chi tiết píttơng, truyền, trục khuỷu, xuppap, cò mổ,… hoạt động mơi chất cơng tác kỳ làm việc động 2.2Phần cấu tạo động đốt trong: - Thân máy, nắp máy: Dựa theo mục tiêu học, giúp học sinh biết nhiệm vụ, cấu tạo chung, đa dạng thân máy, nắp máy; phân biệt, nhận biết loại thân máy, nắp máy làm mát nước làm mát khơng khí,… tơi sử dụng kết hợp dạng thơng tin tư liệu hình ảnh phim cho giảng Với hình ảnh, mơ tả đa dạng, kết cấu, khác biệt loại thân máy, nắp máy Với phim tư liệu diễn hoạ 3D quy trình lắp ghép động đốt trong, tơi muốn khẳng định với học sinh: Thân máy, nắp máy “khung xương” cố định dùng để lắp cấu, hệ thống động Một số hình ảnh minh hoạt cắt từ phim: Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” - Cơ cấu trục khuỷu truyền: Sử dụng tư liệu minh hoạ làm rõ vấn đề như: Tại phải có nhiều dạng đỉnh pittơng khác nhau? Có dạng truyền nào? Thanh truyền xe máy có khác so với hình biểu diễn sách giáo khoa? o Các dạng đỉnh píttơng ứng dụng: Dạng lồi: Có độ cứng vững cao, thường dùng cho động kỳ (xăng kỳ) Dạng bằng, lõm ít: Thường dùng cho động xăng kỳ, dùng chế hòa khí hòa trộn tương đối kỹ bình xăng nên nhu cầu hòa trộn hòa khí buồng đốt khơng nhiều Hoặc dùng động có buồng đốt phụ, tức tạo buồng đốt nhỏ nắp xilanh để q trình hồ trộn diễn trước thuận lợi Dạng lõm nhiều: Thường dùng động điêzen động sử dụng hệ thống phun xăng trực tiếp, hồ khí hình thành buồng cháy cần phải có vận động xốy lốc nhanh, mạnh, dạng đỉnh píttơng giúp thực hiệu Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” việc o Các dạng truyền, cấu tạo trục khuỷu truyền xe máy: Trên xe máy, truyền thường có đầu to liền khối, lắp ổ bi; Vì thế, để lắp đầu to truyền với chốt khuỷu, trục khuỷu phải có cấu tạo thành nhiều phần, chốt khuỷu má khuỷu tháo rời Thuật ngữ phổ thơng thường dùng sửa chữa xe máy: Thanh truyền gọi tay dên; Má khuỷu gọi má dên; Chốt khuỷu gọi ắc dên - Hệ thống làm mát: Bản chất hệ thống làm mát cho động phải giữ cho nhiệt độ chi tiết khu vực buồng cháy đạt mức độ cho phép, lý tưởng cho q trình đốt cháy hồ khí diễn Vì thế, nhiệt độ nước làm mát hệ thống phải đạt giá trị thích hợp, để thực điều cần phải có hệ thống sấy nước van nhiệt Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 10 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Trong xilanh van nhiệt có chứa mơi chất cơng tác hạt paraphin rắn, hạt parapin giãn nở gặp nhiệt độ cao điều khiển đóng mở van Trên xilanh có gắn cánh van, lò xo hồi vị ln ép van đóng (Sơ đồ cấu tạo van nhiệt) - Ở nhiệt độ bình thường lò so hồi vị đẩy xilanh mang cánh van lên làm van đóng, nước khơng qua van nhiệt - Khi nhiệt độ động đạt nhiệt độ làm việc, Parapin giãn nở thắng sức cản lò xo đẩy xi lanh xuống làm mở van mở thơng đường nước từ động két làm mát (trên két thường ghi trị số nhiệt độ mở van khoảng 52÷900C cao hơn) (Các cách bố trí van nhiệt hệ thống làm mát) - Hệ thống khởi động: Sử dụng phim tư liệu cách khởi động thường dùng thực tế diễn hoạ ngun lý làm việc hệ thống khởi động động điện chiều Một số hình ảnh chụp từ phim: Các cách khởi động động thường dùng thực tế Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 11 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Diễn hoạ ngun lý làm việc hệ thống khởi động điện 2.3Phần ứng dụng động đốt trong: - Động đốt dùng cho ơtơ: o Các phương án bố trí động ơtơ: Bố trí đầu ơtơ Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Bố trí ơtơ Trang 12 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Bố trí ơtơ truyền lực chủ động hướng o Hệ thống truyền lực ơtơ; Truyền lực vi sai: Bộ vi sai thiết bị dùng để chia mơmen xoắn động thành hai đường, cho phép hai bên bánh xe quay với hai tốc độ khác Chúng ta tìm thấy vi sai tất xe xe tải đại, đặc biệt xe bốn bánh chủ động hồn tồn Mỗi cầu chủ động xe cần vi sai đương nhiên bánh trước bánh sau cần vào cua, qng đường mà bánh trước sau khác Bộ vi sai xe có ba nhiệm vụ sau: - Truyền mơmen động tới bánh xe - Đóng vai trò cấu giảm tốc cuối trước mơmen xoắn truyền tới bánh xe - Truyền mơmen tới bánh xe cho phép chúng quay với tốc độ khác Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 13 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” o Li hợp: o Hộp số: Các hộp số nói chung dùng để thay đổi tỷ số tốc độ động cầu chủ động Nói cách khác khơng có hộp số, xe chạy tốc độ với tốc độ cực đại định Ngồi khả tăng tốc từ xuất phát với khả leo dốc xe bị hạn chế khơng sử dụng hộp số Vì hộp số sử dụng hệ thống bánh khác từ nhỏ đến lớn để biến đổi mơmen xoắn động phù hợp với nhiều điều kiện vận hành (khởi hành, tăng tốc, leo dốc ) Các số cài theo cách thơng thường tay tự động Loại hộp số khí thơng thường: Sử dụng cặp bánh ăn khớp ngồi có tỷ số truyền khác Để thực chuyển số cần điều khiển chuyển vị trí ăn khớp bánh răng, cần điều khiển bố trí liên động với gạt chuyển số thơng qua chân số cam xoay Cần số có cấu liên động để mở ly Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 14 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” hợp xe máy tạo cho khả chuyển số êm dịu khơng va đập Hộp số vơ cấp cho xe tay ga: Khơng giống hộp số tự động truyền thống, hộp số vơ cấp CTV khơng có cặp bánh để tạo tỷ số truyền Điều có nghĩa khơng có ăn khớp bánh Loại CVT thơng thường hoạt động hệ thống puli (ròng rọc) dây đai truyền cho phép thay đổi vơ cấp liên tục giới hạn thấp cao mà khơng có tách biệt riêng rẽ vị trí số Trên số minh chứng ỏi thân việc sử dụng nguồn tư liệu phong phú, đa dạng từ Internet phục vụ trực tiếp cơng tác soạn giảng mơn Cơng nghệ lớp 11, mong quan tâm, chia sẽ, đóng góp ý kiến từ q đồng nghiệp để thân tơi ngày hồn thiện kĩ năng, phương pháp phục vụ tốt nhiệm vụ chun mơn trường trung học phổ thơng nói chung mơn cơng nghệ nói riêng 2.4Giáo án minh hoạ: Bài 22: THÂN MÁY VÀ NẮP MÁY A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: 1./ Biết nhiệm vụ cấu tạo chung thân máy nắp máy 2./ Biết đặc điểm cấu tạo thân xilanh nắp máy động làm mát nước không khí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Biết nhiệm vụ, đặc điểm, cấu tạo chung thân máy nắp máy C CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG: Về nội dung: - Nghiên cứu kỹ học sách giáo khoa Đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến giảng Về phương tiện: - Hình biểu diễn sách giáo khoa Hình minh hoạ khác (nếu có) Máy vi tính, máy chiếu phương tiện hỗ trợ khác… D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 15 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Ổn đònh lớp Kiểm tra cũ: - Trình bày nguyên lý làm việc động điêzen kỳ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT GV: Dùng hình 22.1 SGK, tư liệu minh hoạ I./ Giới thiệu chung: khác giới thiệu thân máy nắp máy GV: Vẽ tóm lược mô hình động đốt trong, chia phần tìm hiểu bài… Nắp máy Thân xilanh Thân máy cacte GV: Để cấu thành nên động cơ, đòi hỏi phải thiết kế, chế tạo hàng trăm chi tiết, chi tiết phải ghép nối với theo quy luật đònh; Trong số chi tiết có thân máy chi tiết dùng để lắp ghép thứ lên GV: Dùng phim tư liệu để minh chứng HS: Qua phim tư liệu em nhận xét Thân máy nắp máy “khung xương” vai trò thân máy, nắp máy động cố đònh, dùng để lắp cấu hệ thống cơ? HS: Quan sát cấu tạo thân máy nắp động Thân máy có hình dạng kết cấu đa dạng máy, em có nhận xét hình dạng, kết phức tạp cấu chúng? Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 16 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” GV: Thông thường thân máy chế tạo Thân máy chế tạo liền khối thành phần: thân xilanh cacte HS: Hoàn thành phần phiếu học tập riêng phần gồm: Thân xilanh cacte báo cáo kết GV: Nhận xét, bổ sung cần GV: Có động có kích thước lớn (VD: động tàu thủy) thân máy chia thành nhiều phần chúng ghép nối với gugiông bulông HS: Nhận biết, mô tả đặc điểm cấu tạo gugiông; bulông thông qua suy luận tư liệu minh hoạ từ giáo viên GV: Chuyển II./ Thân máy: HS: Em cho biết nhiệm vụ thân 1./ Nhiệm vụ: máy? Dùng để lắp cấu hệ thống GV: Bổ sung, chốt động GV: Sử dụng tư liệu minh hoạ cấu tạo thân máy HS: Số lượng, cách bố trí xilanh động có mối quan hệ đặc điểm cấu tạo thân má? GV: Chốt, ghi 2./ Cấu tạo: Cấu tạo thân máy phụ thuộc vào số lượng, bố trí xilanh, cấu HS: Hãy quan sát hình 22.2 cho nhận hệ thống động xét cấu tạo thân xilanh theo phương thức làm mát động cơ? - Động làm mát nước, thân xilanh có “áo nước” - Động làm mát không khí, thân xilanh có cánh tản nhiệt Xilanh làm rời đúc liền với thân xilanh HS: Hoàn thành phần phiếu học tập báo cáo kết GV: Nhận xét, bổ sung cần III./ Nắp máy: Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 17 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” GV: Giới thiệu số loại nắp máy 1./ Nhiệm vụ: động đốt GV: Minh hoạ phim tư liệu nhóm chi tiết lắp nắp máy - Là nơi dùng để lắp: bugi, vòi phun, HS: Kể tên chi tiết, nhóm chi tiết xupap,… lắp nắp máy? - Cùng với xilanh, đỉnh pittông tạo thành HS: Dùng kiến thức học 21 (Nguyên lý làm việc động đốt trong), cho buồng cháy động biết thêm nhiệm vụ nắp máy? GV: Bổ sung cần 2./ Cấu tạo: HS: Nêu nhận xét cấu tạo nắp máy qua việc quan sát tư liệu minh hoạ? Cấu tạo nắp máy đa dạng, tù GV: Chốt, ghi thuộc vào loại động việc lắp đặt, bố trí chi tiết GV: Minh hoạ dạng nắp máy tiêu biểu: Nắp máy động làm mát nước có xupap; Nắp máy động làm mát không khí xupap HS: Nhận xét độ phức tạp cấu tạo loại nắp máy trên? GV: Bổ sung cần - Động làm mát nước nắp HS: Ghi bài, gạch sách máy có chứa xupap có cấu tạo phức tạp - Động làm mát không khí động kỳ, nắp máy có cấu tạo đơn giản Củng cố, dặn dò: - Giáo viên đánh giá tinh thần, thái độ học tập học sinh Giáo viên đặt câu hỏi củng cố nội dung học Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa (nếu có thời gian) Yêu cầu học sinh chuẩn bò Cơ cấu trục khuỷu truyền E PHIẾU HỌC TẬP: Phần 1: Thân xilanh dùng để: Đặc điểm cấu tạo cacte: Phần 2: Vai trò “áo nước” cánh tản nhiệt: Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 18 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” Vì mặt thân máy, nắp máy động làm mát không khí không làm phẳng để dễ gia công mà phải có cánh tản nhiệt: F KIẾN THỨC BỔ SUNG: Thân máy nơi gá lắp cụm chi tiết, hệ thống động tạo dáng cho động Thân máy làm việc điều kiện phải chòu trọng lượng chi tiết lắp đó, đồng thời chòu tác dụng lực khí thể biến đổi theo chu kỳ, có trò số lớn gây rung động va đập, chòu nhiệt độ cao khí cháy Vật liệu để chế tạo thân máy đòi hỏi phải bền, tính cao, nhẹ, chòu nhiệt truyền nhiệt tốt Thường đúc hợp kim nhôm (động xăng, công suất nhỏ) gang hợp kim (động Điêzen) Hư hỏng thường gặp nguyên nhân: – Nứt, vỡ cố nhóm piston - truyền đổ nước lạnh đột ngột nhiệt độ động cao – Vùng áo nước bò ăn mòn hoá học, bám cặn bẩn, tắc đường nước – Bò tắc đường dầu bôi trơn dầu có cặn bẩn – Các lỗ ren bò hỏng tháo lắp không kỹ thuật – Mặt phẳng lắp ghép với nắp máy bò cong vênh – Xi lanh liền thân bò mòn côn, méo tiếp xúc với vòng găng piston III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Qua thực tế thân, với việc khai thác có hiệu nguồn tư liệu đa dạng, phong phú từ Internet kênh thơng tin thực tế đời sống xã hội phục vụ cho cơng tác giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 tơi nhận thấy đạt số kết sau: - Giúp thân ln phấn đấu học tập khơng ngừng, ln tìm tòi, khám phá nội dung mới, phù hợp thiết thực cho giảng - Khơng khí học vui tươi, giảm bớt áp lực cho học sinh - Học sinh khỏi bị động tiếp cận nguồn tri thức - Kết học tập ngày cải thiện - Lồng ghép sử dụng có hiệu tư liệu học tập, đồ dùng trang thiết bị phục vụ tiết học, giúp học sinh có thêm điều kiện để lĩnh hội tri thức cách tồn diện, hiệu - Trang bị cho em kiến thức vấn đề cơng nghệ đời sống ngày, giúp giải phần câu hỏi Tại sao…? học sinh, tạo hứng thú với việc tìm hiểu khám phá cơng nghệ ứng dụng cho đời sống IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 19 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” - Đề tài đúc kết kinh nghiệm thân nhiều năm giảng dạy mơn Cơng nghệ 11 nhà trường, tơi nhận thấy việc sử dụng, sưu tầm tư liệu khơng khó sử dụng linh hoạt tiết dạy, vận dụng, áp dụng vào thực tế giảng dạy dễ dàng hiệu - Tơi xin có đề xuất nhỏ sau: Với phát triển bùng nổ cơng nghệ thơng tin nay, hội đồng mơn lập diễn đàn trang web phòng GDTrH dành riêng cho mơn Cơng nghệ để chúng tơi thuận tiện trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ tài ngun,… nhằm nâng cao nửa khả lĩnh hội truyền đạt đến với học sinh V TÀI LIỆU THAM KHẢO: Nguyễn Văn Ánh, Nguyễn Trọng Bình,… Sánh giáo khoa - CƠNG NGHỆ 11 NXB Giáo dục - 2006 Bộ Giáo dục & Đào tạo – Vụ giáo dục trung học Tài liệu BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN – MƠN CƠNG NGHỆ 11 NXB Giáo dục – 2007 Bộ Giáo dục & Đào tạo Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ mơn CƠNG NGHỆ NXB Giáo dục – 2010 Nguyễn Văn Bình – Nguyễn Tất Tiến Ngun lí ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG NXB Giáo dục – 1994 Bộ Giáo dục & Đào tạo Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học mơn CƠNG NGHỆ THPT Cơng văn 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Tân Phú, ngày 10 tháng năm 2013 NGƯỜI THỰC HIỆN Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 20 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” TẠ DUY BÌNH Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 21 “Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong” MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: 1.1 Đặc trưng mơn 1.2 Nhận thức đổi PPDH 1.3 Vai trò tư liệu giảng dạy Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: .4 2.1 Phần đại cương ĐCĐT .4 2.2 Phần cấu tạo ĐCĐT 2.3 Phần ứng dụng ĐCĐT 11 2.4 Giáo án minh hoạ 14 III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: .18 IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: 18 V TÀI LIỆU THAM KHẢO: 19 Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 22 [...]... THPT Cơng văn 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2 011 Tân Phú, ngày 10 tháng 5 năm 2013 NGƯỜI THỰC HIỆN Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 20 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong TẠ DUY BÌNH Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 21 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I LÝ DO... việc của hệ thống khởi động bằng động cơ điện 1 chiều Một số hình ảnh chụp từ phim: Các cách khởi động động cơ thường dùng trên thực tế Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 11 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong Diễn hoạ ngun lý làm việc của hệ thống khởi động bằng điện 2. 3Phần ứng dụng của động cơ đốt trong: - Động cơ đốt trong dùng cho ơtơ: o... BÌNH Trang 19 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong - Đề tài này là sự đúc kết kinh nghiệm của bản thân trong nhiều năm giảng dạy bộ mơn Cơng nghệ 11 tại nhà trường, tơi nhận thấy việc sử dụng, sưu tầm các tư liệu này khơng khó và có thể sử dụng rất linh hoạt trong từng tiết dạy, vì vậy khá năng vận dụng, áp dụng vào thực tế giảng dạy là dễ dàng... BÌNH Trang 18 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong 2 Vì sao mặt ngoài thân máy, nắp máy của động cơ làm mát bằng không khí không làm phẳng để dễ gia công mà phải có các cánh tản nhiệt: F KIẾN THỨC BỔ SUNG: Thân máy là nơi gá lắp các cụm chi tiết, các hệ thống của động cơ và tạo dáng cho động cơ Thân máy được làm việc trong điều kiện... tập và báo cáo kết quả GV: Nhận xét, bổ sung nếu cần III./ Nắp máy: Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 17 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong GV: Giới thiệu một số loại nắp máy của 1./ Nhiệm vụ: động cơ đốt trong GV: Minh hoạ phim tư liệu về các nhóm chi tiết được lắp trên nắp máy - Là nơi dùng để lắp: bugi, vòi phun, HS: Kể tên các chi tiết,... phương tiện hỗ trợ khác… D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 15 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong 1 Ổn đònh lớp 2 Kiểm tra bài cũ: - Trình bày nguyên lý làm việc của động cơ điêzen 4 kỳ? 3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT GV: Dùng hình 22.1 SGK, tư liệu minh hoạ I./ Giới thiệu chung: khác giới... Các phương án bố trí động cơ trên ơtơ: Bố trí ở đầu ơtơ Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Bố trí ở đi ơtơ Trang 12 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong Bố trí ở giữa ơtơ và truyền lực chủ động cả 2 hướng o Hệ thống truyền lực trên ơtơ; Truyền lực chính và bộ vi sai: Bộ vi sai là một thiết bị dùng để chia mơmen xoắn của động cơ thành hai đường, cho... trò của thân máy, nắp máy đối với động cố đònh, dùng để lắp các cơ cấu và hệ thống cơ? HS: Quan sát cấu tạo thân máy và nắp của động cơ Thân máy có hình dạng và kết cấu đa dạng máy, em có nhận xét gì về hình dạng, kết và phức tạp cấu của chúng? Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 16 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong GV: Thông thường thân máy... thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 13 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong o Li hợp: o Hộp số: Các hộp số nói chung dùng để thay đổi tỷ số tốc độ giữa động cơ và cầu chủ động Nói một cách khác nếu khơng có hộp số, chiếc xe chỉ chạy được ở một tốc độ duy nhất với một tốc độ cực đại nhất định Ngồi ra khả năng tăng tốc từ khi xuất phát cùng với khả năng... chuyển số thơng qua chân số bằng một cam xoay Cần số còn có cơ cấu liên động để mở ly Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 14 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động cơ đốt trong hợp của xe máy tạo cho khả năng chuyển số êm dịu và khơng va đập Hộp số vơ cấp cho xe tay ga: Khơng giống như những hộp số tự động truyền thống, hộp số vơ cấp CTV khơng có các cặp bánh ... giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong TẠ DUY BÌNH Người thực hiện: TẠ DUY BÌNH Trang 21 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong ... Trang 11 Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong Diễn hoạ ngun lý làm việc hệ thống khởi động điện 2. 3Phần ứng dụng động đốt trong: - Động đốt. .. Trang Khai thác tư liệu từ Internet phục vụ giảng dạy mơn Cơng nghệ lớp 11 – Phần Động đốt trong - Các tiêu chí phân loại động đốt khác: o Động có píttơng chuyển động xoay Bên píttơng động cơ,