http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học KTLĐ Sv thực hiện: Bùi Thị Hải A Phần mở đầu Ngày nhân loại bớc vào văn minh trí thức với OBO OKS CO M biến đổi vô to lớn phát triển kỳ diệu khoa học kỹ thuật công nghệ, đòi hỏi quốc gia, dân tộc, truyền thống nội lực phải tạo đợc bớc thích hợp để nhanh chóng tiếp cận hội nhập vào trào lu Đối với nớc ta, thực thời thuận lợi to lớn dễ phát triển, đồng thời thách thức vô gay gắt, đòi hỏi phải có nghị lực kiên cờng, tài sáng tạo để vợt qua Chính lẻ mà đầu t cho nghiệp giáo dục - đào tạo - phát triển nguồn nhân lực đợc Đảng ta đặt vào quốc sách hàng đầu Việt Nam nớc theo đờng Xã hội chủ nghĩa - trình dịch chuyển cấu kinh tế đợc tiến hành sở đờng lối đổi mới: Đó công nghiệp hoá gắn liền với đại hoá, phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, vận hành theo chế thị trờng, dới quản lý Nhà nớc theo định hớng Xã hội chủ nghĩa Trong tiến trình chuyển dịch cấu kinh tế, sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực có ảnh hởng trực tiếp, sâu sắc đợc xem nh nhân tố quan trọng hàng đầu Trong 15 năm đổi vừa qua, nghiệp giáo dục đào tạo nớc ta có bớc tiến định Quy KI L mô giáo dục đào tạo tăng nhanh, loại hình đào tạo đợc phát triển Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt đợc, giáo dục đào tạo nớc ta nhiều yếu kém, bất cập Điểm bật chất lợng đào tạo yếu, phơng pháp dạy học lạc hậu Để khắc phục đợc yếu đồng thời phát huy đợc mặt tích cực đạt đợc đòi hỏi sách giáo dục phải sát thực, đồng tác động sâu sắc đến công tác giáo dục đào tạo Bản thân em sinh viên đợc đào tạo chuyên ngành kinh tế lao động, em muốn đợc tham gia nghiên http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải cứu, tìm hiểu sâu sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực Việt Nam nay, em chọn đề tài sách đào tạo phát tế OBO OKS CO M triển nguồn nhân lực Việt Nam tiến trình chuyển dịch cấu kinh Trong nội dung viết em nghiên cứu nội dung chính: I Những khái niệm II Nội dung sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực III Nội dung trình chuyển dịch cấu kinh tế yếu tố ảnh hởng đến chuyển dịch cấu kinh tế IV Mối quan hệ chuyển dịch cấu kinh tế sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực V Đánh giá sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực Việt Nam Với nội dung nhỏ, cụ thể, chi tiết mà viết đề cập tới, em hi vọng góp phần làm sáng tỏ sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Việt Nam tiến trình chuyển dịch cấu kinh tế Mặc dù em cố gắng tìm tòi tài liệu bổ sung vào kiến thức lý luận thân để hoàn thành đề án nên chín chắn chắn nhiều thiếu sót Chính em kính mong đợc bổ sung, sửa đổi thầy giáo góp ý bạn KI L Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, hớng dẫn nhiệt tình thầy giáo: PGS.TS Trần Xuân Cầu giúp em hoàn thành đề án Sinh viên: Bùi Thị Hải http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học KTLĐ Sv thực hiện: Bùi Thị Hải OBO OKS CO M B Phần Nội dung I Các khái niệm Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực nguồn lực ngời đợc nghiên cứu dới nhiều khía cạnh Trớc hết nguồn cung cấp lao động cho xã hội, bao gồm toàn dân c có thể phát triển bình thờng (không bị khiếm khuyết dị tật bẩm sinh) Nguồn nhân lực với t cách yếu tố phát triển kinh tế - xã hội khả lao động xã hội đợc hiểu theo nghĩa hẹp hơn, bao gồm nhóm dân c độ tuổi lao động có khả lao động Với cách hiểu này, nguồn nhân lực tơng đơng với nguồn lao động Nguồn nhân lực hiểu tập hợp cá nhân ngời cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể chất tinh thần, đợc huy động vào trình lao động.Với cách hiểu nguồn nhân lực bao gồm ngời từ giới hạn dới tuổi lao động trở lên Các cách hiểu khác việc xác định qui mô nguồn nhân lực ,song trí với nguồn nhân lực nói khả lao KI L động xã hội Nguồn nhân lực đợc xem xét giác độ số lợng chất lợng Số lợng nguồn nhân lực đợc biểu thông qua tiêu qui mô tốc độ tăng nguồn nhân lực Các tiêu có quan hệ mật thiết với tiêu qui mô tốc độ tăng dân số Qui mô dân số lớn ,tốc độ tăng dân số cao dẫn đến qui mô tốc độ tăng nguồn nhân lực http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải lớn ngợc lại Tuy nhiên có mối quan hệ dân số nguồn nhân lực đợc biểu sau thời gian định Về chất lợng nguồn nhân lực đợc xem xét mặt :Trình đọ sức OBO OKS CO M khoẻ ,trình độ văn hoá ,trình độ chuyên môn,năng lực phẩm chất v v Cũng giống nh nguồn nhân lực khác số lợng đặc biệt chất lợng nguồn nhân lực đóng vai trò quan trọng việc tạo cải vật chất tinh thần cho xã hội Đào tạo phát triển nguồn nhân lực 2.1 Đào tạo Theo giáo trình kinh tế lao động Đào tạo nguồn nhân lực trình trang bị kiến thức định chuyên môn nghiệp vụ cho ngời lao động để họ đảm nhận đợc số công việc định Đào tạo gồm đào tạo kiến thức phổ thông đào tạo kiến thức chuyên nghiệp Theo trình quản trị nhân lực đào tạo đợc biểu hoạt động nhằm giúp cho ngời lao động thực tốt chức nhiệm vụ 2.2 Phát triển Theo nghĩa rộng: phát triển nguồn nhân lực tổng thể hoạt động KI L học tập có tổ chức đợc tiến hành khoảng thời gian định để nhằm tạo thay đổi hành vi nghề nghiệp ngời lao động Theo nghĩa hẹp : phát triển hoạt động học tập vợt khỏi phạm vi công việc trớc mắt ngời lao động, nhằm mở cho họ công việc dựa sở định hớng tơng lai tổ chức phát triển khả nghề nghiệp họ (giáo trình QTNL) http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải Một cách định nghĩa khác : Phát triển đợc hiểu trình làm tăng kiến thức, kỹ năng, lực trình độ cá nhân ngời lao động để họ hoàn thành công việc vị trí cao nghề nghiệp thân họ OBO OKS CO M (theo giáo trình KTLĐ) Phát triển xét phạm vi phát triển ngời gia tăng giá trị cho ngời tinh thần, đạo đức, tâm hồn, trí tuệ, kỹ nănglẫn thể chất Phát triển nguồn lực ngời nhằm gia tăng giá trị cho ngời, làm cho ngời trở thành ngời lao động có lực phẩm chất cần thiết, đáp ứng đợc yêu cầu ngày cao nghiệp phát triển kinh tế-xã hội Chính sách đào tạo Chính sách: Là công cụ Nhà nớc, đợc Nhà nớc ban hành để thực mục tiêu cụ thể đất nớc Chính sách đào tạo công cụ nhà nớc, đợc nhà nớc ban hành để thực mục tiêu phát triển giáo dục - đào tạo đất nớc Chính sách đào tạo đợc Nhà nớc đề quan điểm đờng lối Đảng, đờng lối cụ thể Chính sách đào tạo hớng vào việc phát triển ngời toàn diện, u tiên khuyến khích xã hội học tập, nâng cao mặt dân trí, bồi dỡng nhân tài để hệ trẻ đủ hành trang làm chủ KI L đất nớc, xây dựng đất nớc giàu mạnh Các dựa sở thực tiễn, dựa vào diễn biến tình hình phát sinh giai đoạn cụ thể đất nớc Chuyển dịch chuyển dịch cấu kinh tế 4.1 Chuyển dịch Chuyển dịch thay đội vật tợng từ trạng thái sang trạng thái khác cho phù hợp với môi trờng phát triển Sự thay đổi http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải không đơn thay đổi vị trí mà biến đổi lợng chất nội vật, tợng OBO OKS CO M 4.2 Cơ cấu kinh tế Đứng quan điểm vật biện chứng lý thuyết hệ thống hiểu: Cơ cấu kinh tế tổng thể hợp thành nhiều yếu tố kinh tế kinh tế quốc dân ,giữa chúng có mối quan hệ hữu ,những tơng tác qua lại số lợng chất lợng, không gian điều kiện kinh tế xã hội cụ thể, chúng vận động hớng mục tiêu định Theo quan điểm , cấu kinh tế phạm trù kinh tế , tảng cấu xã hội chế độ xã hội Mộtcách tiếp cận khác cho rằng, cấu kinh tế hiểu cách đầy đủ tổng thể hệ thống kinh tế bao gồm nhiều yếu tố có quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại với không gian thời gian định, điều kiện kinh tế-xã hội định, đợc thể mặt định tính mặt định lợng, số lợng lẫn chất lợng, phù hợp với mục tiêu xác định kinh tế 4.3 Chuyển dịch cấu kinh tế Cơ cấu kinh tế thay đổi theo thời kỳ phát triển bởi yếu tố hợp thành cấu kinh tế không cố định thay đổi số KI L lợng ngành thay đổi quan hệ tỷ lệ ngành, vùng, thành phần xuất biến số ngành tốc độ tăng trởng yếu tố cấu thành cấu kinh tế không đồng Sự thay đổi cấu kinh tế từ trạng thái sang trạng thái khác cho phù hợp với môi trờng phát triển đợc gọi chuyển dịch cấu kinh tế Đây đơn thay đổi vị trí, mà thay đổi chất lợng nội cấu Việc chuyển dịch cấu kinh http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải tế phải dựa sở cấu có, nội dung chuyển dịch cấu cải tạo cấu cũ lạc hậu cha phù hợp để xây dựng cấu tiên tiến, hoàn thiện bổ sung cấu cũ nhằm biến cấu cũ thành OBO OKS CO M cấu đại phù hợp Nh chuyển dịch cấu kinh tế thực chất điều chỉnh cấu ba mặt biểu nh trình bày trên, nhằm hớng phát triển toàn kinh tế theo mục tiêu kinh tế- xã hội đợc xác định cho thời kỳ phát triển II Nội dung sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực 1.Mục tiêu, quan điểm đạo sách tổng quát đào tạo, phát triển nguồn nhân lực 1.1 Mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp trung thành với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc ( Luật giáo dục- số 11/1998/QH10) Tại kỳ đại hội Đảng cộng sản, giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực dợc quan tâm sâu sắc, đặc biệt từ đổi KI L kinh tế Trong văn kiện Đại hội VI Đảng(12/1986) nêu : Mục tiêu giáo dục, đào tạo hình thành phát triển toàn diện nhân cách xã hội chủ nghĩa hệ trẻ, đào tạo đội ngũ lao động có kỹ thuật, đồng ngành nghề, phù hợp với yêu cầu phân công lao động xã hội Sự nghiệp đào tạo, đào tạo đại học chuyên nghiệp trực tiếp góp phần vào việc đổi công tác quản lý kinh tế xã hội http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải Đến kỳ Đại hội VII Đảng, mục tiêu giáo dục đào tạo đợc đặt vị trí cao, là: Mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, hình thành đội ngũ OBO OKS CO M lao động có tri thức cố tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nớc, yêu chủ nghĩa xã hội Nhà trờng đào tạo thể hệ trẻ theo hớng toàn diện có lực chuyên môn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hoá nhiều thành phần Cùng với trình phát triển kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo thể vai trò trọng tâm, then chốt phát triển bền vững yếu tố ngời đợc đặt lên vị trí cao nhất, trọng tâm trình phát triển kinh tế- xã hội Chính vậy, mục tiêu đặt cho giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực kỳ Đại hội VIII, IX Đảng là: Nâng cao mặt dân trí, bảo đảm tri thức cần thiết để ngời gia nhập sống kinh tế theo kịp tiến trình đổi phát triển đất nớc Đào tạo bồi dỡng nâng cao chất lợng nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Phát triển, bồi dỡng trọng dụng nhân tài, trọng lĩnh vực khoa học công nghệ, văn hoá- nghệ thuật, quản lý kinh tế- xã hội quản trị sản xuất kinh doanh Đảng ta coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Quan điểm đạo KI L 1.2 Cùng với khao học công nghệ , giáo dục đào tạo đợc Đại hội VII xem quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy điều kiện đảm bảo việc thực mục tiêu kinh tế-xã hội, xây dựng bảo vệ đất nớc Phải coi đầu t cho giáo dục hớng đầu t phát triển tạo điều kiện cho giáo dục trớc phục vụ đắc lực phát triển kinh tế xã hội Huy động toàn xã hội làm http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp phần xây dựng giáo dục quốc dân dới quản lý Nhà nớc Phát triển giáo dục phải mở rộng quy mô, đồng thời phải mở rộng OBO OKS CO M nâng cao chất lợng, hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Giáo dục vừa phải gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nớc, vừa phù hợp xu phát triển thời đại Thực giáo dục thờng xuyên cho ngời, xác định học tập suốt đời quyền trách nhiệm công dân Đa dạng hoá hình thức đào tạo , thực công giáo dục, ngời học phải đóng học phí, ngời sử dụng lao động qua đào tạo phải đóng góp sách phí đào tạo, Nhà nớc có sách bảo đảm cho ngời nghèo đối tợng sách đợc học Khuyến khích làm giàu hợp pháp đôi với tích cực xoá dối giảm nghèo Thu hẹp dần khoảng cách trình độ phát triển, mức sống vùng, dân tộc, tầng lớp dân c Từ tạo nên phát triển công xã hội, xoá thiệt thòi dân c vùng sâu, vùng xa tạo tiền đề cho phát triển nguồn nhân lực 1.3 Chính sách tổng quát đào tạo, phát triển nguồn nhân lực - Tiếp tục hoàn chỉnh cấu hệ thống giáo dục quốc dân - Sắp xếp lại hệ thống trờng nhằm nâng cao hiệu đầu t, sử dụng KI L sở vật chất, đội ngũ giáo viên - Đổi giáo dục, bổ túc đào tạo bồi dỡng chức - Đẩy mạnh thực phổ cập giáo dục cấp II - Giáo dục kỹ lao động hớng nghiệp cho học sinh phổ thông theo hớng liên kết giáo dục phổ thông với giáo dục chuyên nghiệp - Mở rộng giáo dục nghề nghiệp, bớc hình thành giáo dục kỹ thuật xã hội, đào tạo lực lợng công nhân lành nghề bậc cao http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải - Mở rộng hợp lý quy mô đào tạo đại học Phát triển hệ cao học, đẩy mạnh đào tạo nghiên cứu sinh - Đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ, nghiên cứu nghiệp giáo dục OBO OKS CO M vấn đề khoa học giáo dục phục vụ cho mục tiêu phát triển - Củng cố phát triển ngành giáo dục vùng dân tộc thiểu số vùng khó khăn - Tăng cờng lãnh đạo cấp uỷ Đảng nghiệp giáo dục, quán triệt sâu sắc Nghị Đảng, ngành, cấp; xây dựng Đảng vững mạnh bồi dỡng lại cán Đảng, cán quản lý ngành giáo dục - Xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục - Đổi quản lý giáo dục đào tạo Chính sách cụ thể Để đáp ứng mục tiêu chung đào tạo phát triển nguồn nhân lực nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân lực có nâng cao tính hiệu tổ chức thông qua việc giúp cho ngời lao động hiểu rõ công việc, nắm vững nghề nghiệp thực chức năng, nhiệm vụ cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, nh nâng cao KI L khả thích ứng họ với công việc tơng lai Đảng, Nhà nớc ta có sách cụ thể cho đào tạo cà giáo dục, thể nội dung sau: 2.1.Chính sách nguồn lực đào tạo, phát triển nguồn nhân lực http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải + Kết cấu dân c trình độ dân trí, khả tiếp thu khao học, kỹ thuật sở quan phát triển ngành công nghiệp kỹ thuật cao nâng cao hiệu sản xuất kinh doanh ngành hoạt OBO OKS CO M động, nhân tố thúc đẩy tiến khoa học kỹ thuật sản xuất ngành kinh tế quốc dân + Quy mô dân số, kết cấu dân c thu nhập họ có ảnh hởng đến quy mô cấu nhu cầu thị trờng Đó sở phát triển ngành công nghiệp ngành phục vụ tiêu dùng + Tập quán, truyền thống, phong tục địa phơng, cộng đồng ngời ảnh hởng đến phát triển ngành nghề truyền thống công nghiệp nh ngành nghề khác 2.3 Tiến khoa học- công nghệ Trớc hết tiến khoa học công nghệ tạo khả sản xuất mới,đẩy nhanh tốc độ phát triển số ngành làm tăng tỷ trọng chúng tổng thể kinh tế làm chuyển dịch cấu kinh tế Tiến khoa học- công nghệ tạo nhu cầu mới, đòi hỏi xuất số ngành công nghiệp non trẻ, công nghệ tiên tiến, có triển vọng phát triển mạnh tơng lai Trong điều kiện mở cửa hội nhập, tiến khoa học kỹ thuật cho phép tạo sản phẩm chất lợng cao, chi phí kinh doanh hạ, KI L có sức cạnh tranh mạnh thị trờng nớc quốc tế Kết làm chuyển dịch cấu kinh tế nói chung theo hớng xuất IV.Mối quan hệ chuyển dịch cấu kinh tế với sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực Tiến trình chuyển dịch cấu kinh tế với sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực có mối quan hệ hữu chặt chẽ với Nguồn http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải nhân lực yếu tố quan trọng tác động trực tiếp đến trình chuyển dịch cấu kinh tế Ngợc lại, trình chuyển dịch cấu kinh tế lại đặt đòi hỏi cho nguồn nhân lực tác động đến OBO OKS CO M sách đào tạo phát triển Chuyển dịch cấu kinh tế tác động đến sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Cơ cấu kinh tế khác đặt nhu cầu khác nguồn nhân lực Cơ cấu kinh tế nông nghiệp lạc hậu đòi hỏi trình độ nguồn nhân lực thấp, ngời lao động cần có sức khoẻ, có kinh nghiệm có khả làm tốt công việc Cùng với phát triển khoa học, kỹ thuật đợc đa vào sản xuất, lúc đòi hỏi lợng lao động thủ công giảm dần lợng lao động nông nghiệp bị dôi d Phát triển công nghiệp, dịch vụ trở thành tất yếu khách quan, phù hợp với quy luật phát triển T nông nghiệp lạc hậu muốn trở thành tất yếu phải dựa vào hai yếu tố sản xuất ngời khoa học kỹ thuật, ngời trọng tâm, yếu tố định Do tiến trình chuyển dịch cấu kinh tế có ảnh hởng sâu sắc, trực tiếp đến sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực quốc gia Trớc hết chuyển dịch cấu kinh tế ba nhóm ngành nông KI L nghiệp- công nghiệp- dịch vụ đặt nhu cầu nguồn nhân lực đòi hỏi sách đào tạo phải có thay đổi Khi đất nớc muốn tăng tỷ trọng công nghiệp, dịch vụ phải tăng quy mô đào tạo nghề, khoa học kỹ thuật, thơng mại, kinh tế thu hút lực lợng học sinh, sinh viên vào trờng Tuy nhiên việc đổi chơng trình giáo dục, đào tạo để phục vụ tốt tiến trình chuyển dịch cấu kinh tế phải đợc thực đồng tất http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải cấp học Chơng trình giáo dục phổ thông phải nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực, tạo tiền đề vững chắc, định hớng cho đào tạo nghề nghiệp Đặc biệt đối OBO OKS CO M với trờng đào tạo nghề nghiệp phải tăng cờng tính thực tiễn, kỹ thực hành, lực tự học , bổ sung thành tựu khoa học công nghệ đại phù hợp với yêu cầu Nh chuyển biến ngành kinh tế quốc dân đặt nhiều yêu cầu cấp bách cho đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Những yêu cầu đòi hỏi sách quốc gia đào tạo, phát triển nguồn nhân lực phải có định hớng phù hợp thực tiễn giai đoạn Cụ thể nh Việt nam Với mục tiêu trở thành nớc công nghiệp Khi mà lực lợng lao động nông nghiệp chiếm khoảng 68% tổng lao động xã hội rõ ràng phải có chiến lợc đào tạo hợp lý để chuyển dịch đợc cấu lao động Trớc hết cần phải đào tạo ngành cần nhiều lao động nh dệt may da giàyđể bố trí lực lợng lao động đáp ứng nguồn nhân lực Kế tiếp có sách khuyến khích đào tạo ngành có hàm lợng khoa học, kỹ thuật cao lẽ làm nòng cốt cho ngành khác Du lịch Việt nam đợc xem ngành có nhiều tiềm phát triển Khi cấu kinh tế chuyển dịch có thiên hớng nghiêng ngành công nghiệp không khói rõ ràng lực lợng lao động phục vụ cho ngành đợc sức đào tạo Chỉ chục năm gần KI L khoa Du lịch trờng Đại học đợc mở phát triển ngày toàn diện thu hút đông đảo học sinh, sinh viên Chúng ta tâm thực công nghiệp hoá, đại hoá, phát triển đất nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa, tiến lên sánh vai bè bạn năm châu nh bác Hồ mong muốn, đồng thời cần thấy trớc điều kiện cách mạng công nghệ nay, mạnh tơng đối nguồn lao động đơn giản tay nghề thấp ngày dần ý http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải nghĩa lợi thuộc quốc gia có nguồn nhân lực trí tuệ cao, kỹ vững vàng, khả sáng tạo theo kịp phát triển khoa học công nghệ đại Điều đặt cho trờng đại học công nghệ OBO OKS CO M nớc phải đổi sâu sắc, toàn diện nhằm đào tạo đội ngũ cán khoa học công nghệ,cán quản lý có lĩnh trị vững vàng, có ý chí vơn lên, có đạo đức sáng, có khả trí tuệ nắm bắt, làm chủ thành tựu khoa học công nghệ giới để vận dụng vào nớc ta, đồng thời đợc bồi đợc bồi dỡng phơng pháp, lực sáng tạo, khả tự đào tạo, học tập cống hiến suốt đời nớc dân Để đáp ứng đợc nghiệp công nghiệp hoá- đại hoá đất nớc hệ thống trờng đại học nhiệm vụ đào tạo quy phải quan tâm thích đáng đến nhiệm vụ giáo dục thờng xuyên Ngày công nghệ đổi mau lẹ, điều học đợc nhà trờng trở lên lạc hậu nhanh, ngời lao động muốn làm việc tốt trình độ phải thờng xuyên đợc cập nhật Do trờng đại học, cao đẳng phải làm nòng cốt việc giáo dục thờng xuyên Cùng với chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành, chuyển dịch cấu kinh tế theo vùng ảnh hởng trực tiếp định hớng, sách đào tạo nhà nớc Để phát triển kinh tế đồng vùng nguồn lực vốn ngời phải đồng Một địa phơng KI L muốn chuyển đổi kinh tế mình, thoát khỏi độc canh nông nghiệp phải có chiến lợc cụ thể thay đổi cấu kinh tế chiến lợc nhân lực đợc đặt vị trí hàng đầu lực lợng làm chủ sản xuất Do nhà nớc có sách u tiên phất triển vùng kinh tế htì nhà nớc phải có chiến lợc, sách nguồn nhân lực vùng Cụ thể xây dựng, mở rộng quy mô trờng học, trờng đợcạy nghề, trung tâm giáo dụctại vùng đợc xác định http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải trọng điểm khu vực, sách khuyến khích, hỗ trợ cho em đồng bào dân tộc vùng sâu, vùng xa đợc đảm bảo điều kiện học tập trờng phổ thông, cao đẳng, đại học hình thức đảm bảo OBO OKS CO M phát triển giáo dục cộng đồng nớc Hình thức chia cấp học phí trờng đại học, cao đẳng hình thức giúp đỡ em gia đình khó khăn có điều kiện học tập Nh sách đào tạo, phất phát nguồn nhân lực khu vực nớc chịu chi phối thay đổi cấu kinh tế vùng giai đoạn phát triển Chính sách đào tạo,phát triển nguồn nhân lực ảnh hởng tới trình chuyển dịch cấu kinh tế Nguồn nhân lực yếu tố trung tâm, định phát triển kinh tếxã hội đất nớc Chính sách, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực tác động trực tiếp tới trình chuyển dịch cấu kinh tế, nói cách khác chuyển dịch cấu kinh tế phụ thuộc vào sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực Để nâng cao chất lợng nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá-hiện đại hoá sách cho lĩnh vực đào tạo, phát triển nguồn nhân lực đợc xem xét nhiều góc độ Với sách nâng cao trình độ văn hoá cho ngời lao động KI L tạo đợc nhiều chuyển biến tích cực Xuất phất từ nhận thức trình độ văn hoá sở quan trọng để nâng cao chất lợng nguồn nhân lực Một ớc muốn trở thành nớc công nghiệp cần có trình độ văn hoá cao làm sở để nâng cao trình độ trị- chuyên môn-kỹ thuật cho ngời lao động, nâng cao suất lao động Do có hệ thống giáo dục thống nhất, toàn diện với nội dung chơng trình giảng dạy phù hợp nâng cao trình độ văn hoá cho ngời lao động Có trình độ văn hoá ngời http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải lao động có điều kiện tốt tiếp thu kiến thức nghề nghiệp tiên tiến từ có tay nghề, trình độ chuyên môn thực công việc Chính sách phổ cập tiểu học,tiến tới phổ cập THCS OBO OKS CO M sách nâng cao trình độ văn hoá mà Việt Nam thực tốt Chính sách tạo sở bền vững cho chuyển biến kinh tế tơng lai Chính sách đẩy mạnhcông túc bổ túc văn hoá cho ngời lao động độ tơi cách mở rộng mạng lới bổ túc văn hoá khắp miền đất nớc, có chế độ hợp lý với giáo viên kiêm nhiệm giảng dạy bổ túc văn hoá trực tiếp giúp ngời lao động mở mang đợc kiến thức, tiếp thu tốt quy trình công nghệ, tăng suất lao động Nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thuật cho nguồn nhân lực yếu tố quan trọng cho tiến trình chuyển dịch cấu kinh tế Trớc hết cần khẳng định để từ sản xuất thủ công đến sản xuất máy móc thiết bị đại ngời phải có thay đổi lớn t lao động kỹ năng,kỹ xảo Trớc lao động dựa vào kinh nghiệm, sức bắp chủ yếu đa máy móc tiết bị vào sản xuất trí lực đợc đa lên vị trí hàng đầu Chính khả trang bị kiến thức khoa học kỹ thuật cho ngời lao động định khả thực công nghiệp hoá-hiện đại hoá Khoa học kỹ thuật phát lớn KI L triển nhanh chóng đa sản xuất có suất cao, hiệu kinh tế Chính sách đào tạo hợp lý, cân đối ngành khoa học kỹ thuật, có sách phù hợp khuyến khích ngời dạy, ngời học góp phần nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thuật ngời lao động Những sách đổi công tác giáo dục đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp, đổi cấu kiến thức, trang bị kiến http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải thức cần thiết công nghiệp hoá, gắn liền đào tạo với sử dụng đợc bớc đa ngời lao động nhanh chóng tiếp cận công nghệ đại Với sách đào tạo hợp lý có lực lợng lao động có trình OBO OKS CO M độ chuyên môn kỹ thuật tăng lên theo năm: năm 1996 tỷ lệ lao động có chuyên môn kỹ thuật 12,31% - đến năm 2000 số 20%.Cùng với tỷ lệ tăng tỷ trọng công nghiệp GDP tăng lên Điều cho thấy sách đào tạo tác động sâu sắc đến chuyển dịch cấu kinh tế Với sách u tiên phát triển giáo dục miền núi , vùng sâu, vùng xa sách xây dựng hệ thống đào tạo nghề tỉnh lẻ tạo đà chuyển dịch kinh tế vùng Do đợc tiếp cận với kiến thức, kinh nghiệm mà thân ngời lao động có thay đổi phơng châm sản xuất, họ trở nên động sáng tạo việc áp dụng phơng tiện, công nghệ sản xuất mới, đa suất lao động tăng lên Tại tỉnh lẻ bắt đầu có kế hoạch đầu t khu công nghiệp thu hút vốn đầu t nớc tạo chuyển dịch kinh tế cho địa phơng tận dụng nguồn nhân công vật liệu nội địa phơng Nh sách đào tạo định hớng cụ thể chiến lợc phát triển kinh tế Một sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực tốt thúc đẩy nhanh chóng tiến trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hớng tích cực KI L Ngợc lại sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực động, không thích ứng điều kiện kìm hãm phát triển nói chung chuyển dịch cấu kinh tế nói riêng http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải V Đánh giá sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực việt nam OBO OKS CO M Thành tựu u điểm Để đánh giá u điểm sách đào tạo,phát triển nguồn nhân lực việt nam thời gian vừa qua, điểm qua thành tựu bật nghiệp đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chặng đờng vừa qua: Thực nghị đại hội VI, VII, VIII đại hội IX năm gần đây, giáo dục đào tạo có tiến bộ: - Mạng lới trờng học phát triển rộng khắp, hầu hết xã nớc , kể xã vùng cao, vùng sâu, vùng xa, biên giới hải đảo có trờng lớp tiểu học Các nhiều huyện đồng bào dân tộc có hệ thống trờng dân tộc nội trú.có đợc chuyển biến lớn sách u tiên cho phát triển giáo dục Đảng, Nhà nớc cụ thể sách: Thanh toán nạn mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học, tăng ngân sách cho giáo dục - Đã ngăn chặn đợc giảm sút quy mô có bớc tăng trởng Năm học 1996-1997 nớc có 20 triệu học sinh Giáo dục mầm non, mẫu giáo tuổi phát triển Công chống mù chữ phổ cập tiểu học đợc phát triển khai nớc Hiện có 16 tỉnh KI L thành nớc có tỉnh miền núi, 57% số huyện,76% số xã đợc công nhận đạt tiêu chuẩn quốc gia xoá mù chữ phổ cập tiểu học Tỷ lệ học sinh lu ban bỏ học giảm nhiều Giáo dục sau đại học đào tạo đợc số lợng đáng kể, cán có trình độ cao mà trớc chủ yếu phải dựa vào nớc Giáo dục đào tạo góp phần quân trọng nâng cao dân trí, đào tạo đội ngũ lao động có trình độ học vấn cao phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế xã hội an ninh quốc phòng http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải Trong nông nghiệp,công nghiệp số ngành khác đội ngũ cán công nhân nớc ta có khả nắm bắt ứng dụng nhanh chóng số công nghệ Những thành tựu đáng kể sách đầu t OBO OKS CO M thích đáng cho giáo dục, tăng cờng ngân sách nhà nớc cho giáo dục, đào tạo theo nhịp độ tăng trởng kinh tế, đại hoá hệ thống trờng dạy nghề, khuyến khích phát triển hệ thống trờng lớp dạy nghề dân lập t thục Mở rộng hợp lý quy mô giáo dục đại học, làm chuyển biến rõ nét chất lợng hiệu đào tạo - Nhờ sách nh: hỗ trợ đặc biệt học sinh có khiếu, hoàn cảnh sống khó khăn đợc theo học cấp bậc cao, sách chọn ngời giỏi đặc biệt em công nhân nông dân, để đào tạo đại học, thực chủ trơng xã hội hoá giáo dục, phát triển đa dạng hình thức đào tạo đẩy mạnh việc xây dựng quỹ khuyến khích tài năng, tổ chức khuyến học, bảo trợ giáo dục Cho đến chất lợng giáo dục đào tạo có nhiều tiến bộ, số nơi hình thành phong trào học tập sôi Các gia đình, đoàn thể nhân dân, tổ chức xã hội chăm lo cho giáo dục nhiều trớc Số học sinh giỏi, đoạt giải cao kỳ thi quốc gia quốc tế ngày tăng - Với sách khuyến khích vật chất tinh thần giáo viên, khuyến khích ngời giỏi làm nghề dạy họ Có sách u đãi đặc KI L biệt tiền lơng phụ cấp giáo viên dạy vùng cao, vùng sâu, hải đảo số vùng miền núi Chính sách thu hút học sinh giỏi vào học trờng s phạm, tăng mức đầu t tăng cờng cỉ đạo tạo chuyển biến chất trơng s phạm Đội ngũ giáo viên bớc lớn lên quy mô chất lợng, thực lực lợng tiên phong dẫn dắt hệ trẻ hớng theo đờng học tập không ngừng với kết tốt http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải - Các tợng tiêu cực ngành giáo dục có xu hớng giảm đổi chế quản lý, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lý giáo dục, đổi nội dung,quy trình, phơng pháp giáo OBO OKS CO M dục, đánh giá, dựa sở nghiên cứu trải qua thực nghiệm, phù hợp với thực tiễn việt nam Trên đánh giá mặt tích cực mà sách cụ thể đào tạo ,phát triển nguồn nhân lực mang lại Ngoài thành tựu bản,nhà bật sách đào tạo,phát triển nguồn nhân lực việt nam có nhiều yếu khuyết điểm Những hạn chế, tiêu cực Giáo dục đào tạo nớc ta nhiều yếu bất cập quy mô, cấu, chất lợng, hiệu cha đáp ứng kịp đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội, thực công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc: - Hiện nớc ta 9% dân số mù chữ, tỷ lệ sinh viên dân số thấp; tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 10%, kinh tế quốc dân có nhiều lao động cán có tay nghề trình độ kỹ thuật, nghiệp vụ cao - Cơ cấu ngành nghề , cấu trình độ, cấu xã hội cấu vùng sinh viên, học sinh trờng đại học chuyên nghiệp chua hợp lý Một KI L số ngành cần thiết cho phát triển đất nớc lại có học sinh đăng ký theo học Quy mô đào tạo nghề nhỏ bé, trình độ thiết bị đào tạo lạc hậu, không đáp ứng đợc nhu cầu công nghiệp hoá-hiện đại hoá - Trình độ kiến thức, kỹ thực hành, phơng pháp t khoa học, trình độ ngoại ngữ thể lực đa số học sinh yếu nhiều học sinh trờng, khả vận dụng kiến thức vào sản xuất đời sống http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải hạn chế Số đông sinh viên tốt nghiệp cha có khả thích ứng với biến đổi nhanh chóng nghề công nghệ - Những biểu tiêu cực, thiếu kỷ cơng giáo dục xảy OBO OKS CO M ảnh hởng xấu đến phát triển toàn diện học sinh quan hệ thầy trò Một số trờng có tợng mua bán điểm mua bán bằng, nhiều trờng tăng quy mô tuyển sinh vợt khả đào tạo, mở nhiều lớp chức địa phơng không thực quy chế, chơng trình, không đảm bảo chất lợng đào tạo - Cha thực tốt công xã hội giáo dục, trờng đại học tỷ lệ sinh viên em nhà nghèo, em xuất thân từ công nhân, nông dân vùng sâu vùng xa, vùng dân tộc thiểu số giảm dần Nguyên nhân tợng yếu là: - Công tác quản lý giáo dục - đào tạo có mặt yếu kém, bất cập Có nhiều chủ trơng đổi giáo dục nhng số chủ trơng cha đợc nghiên cứu chuẩn bị chu đáo trớc áp dụng Mở rộng quy mô đào tạo phát triển nhiều loại hình giáo dục đào tạo nhng có nhiều thiếu sót việc quản lý chơng trình, nội dung chất lợng Công tác tra giáo dục yếu kém, thiếu biện pháp hữu hiệu để kiểm tra, đánh giá chất lợng đào tạo, đặc biệt hình thức trờng mở, bán công, ân lập - Cơ chế quản lý ngành giáo dục đào tạo cha hợp lý, buông lỏng KI L chức quản lý Nhà nớc, cha thực quản lý thống nhất, cha phất huy quyền chủ động trách nhiệm địa phơng nhà trờng - Nội dung giáo dục đào tạo vừa thừa nhiều vừa cha cha gắn liền với sống Công tác giáo dục trị t tởng, đạo đức nhân cách nh việc giảng dạy môn khoa học nhân văn, giáo dục thể chất , giáo dục thẩm mỹ bị xem nhẹ Công tác giáo dục hớng nghiệp bậc phổ thông cha đợc ý mức http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải - Giáo dục đào tạo cha kết hợp chặt chẽ với lao động sản xuất, nhà trờng cha gắn với gia đình, xã hội Hoạt động giáo dục đào tạo cha gắn mật thiết với hoạt động sản xuất nghiên cứu khoa học OBO OKS CO M - Chính phủ quan Nhà nớc cha có định đủ mạnh sách, chế biện pháp tổ chức thực để thực đầy đủ quan điểm coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu + Các sách ban hành cha đủ khuyến khích nghề dạy học giáo viên, giảng viên giỏi có trình độ cao Tiền lơng giáo viên cha thoả đáng Hệ thống trờng s phạm đợc quan tâm đầu t trớc nhng cha đủ sức làm tốt công tác đào tạo bồi dỡng giáo viên Chính sách thu hút học sinh giỏi vào học s phạm chua đủ mạnh Tỷ lệ ngân sách đầu t cho giáo dục thấp, sở vật chất, phơng tiện dạy học trờng nhìn chung chậm cải tiến + Không cấp uỷ đảng cấp quyền nhận thức vai trò giáo dục đào tạo cha đủ sâu sắc, cha thấy hết trách nhiệm nghiệp đào tạo phát triển nguồn nhân lực Thậm chí số nơi KI L cắt xén kinh phí giáo dục đào tạo http://kilobooks.com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học KTLĐ Sv thực hiện: Bùi Thị Hải C Phần kết luận KI L OBO OKS CO M Những mục tiêu, chiến lợc, sách viết cho thấy hết vị trí quốc sách hàng đầu nghiệp giáo dục đào tạo Đảng nhân dân ta tự hào hệ trẻ Việt Nam, chăm lo đến nghiệp trồng ngời Chính tuổi trẻ việt nam phải ý thức rõ trách nhiệm làm chủ đất nớc, đa dân tộc vững bớc tiến vào kỷ mới-thế kỷ công nghệ, kinh tế tri thức Đứng trớc thành công có tính bớc ngoặt công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, lần khẳng định vai trò to lớn sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực Đảng nhà nớc ta suốt năm qua không ngừng cải tiến, sửa đổi, bổ sung Nhiều sách để khuyến khích, động viên xã hội học tập, nâng cao trình độ văn hoá, chuyên môn, khoa học kỹ thuật đáp ứng đòi hỏi thời kỳ chuyển dịch cấu kinh tế nớc Tuy sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chứa đựng số bất cập nhng không làm tính hiệu lực quản lý Nhà nớc Con đờng đổi nghiệp giáo dục đào tạo chắn nhiều thử thách liệt nhng tin với sách đạo sáng suốt Đảng Nhà nớc, dới đoàn kết trí phất huy sức mạnh nhân dân ta chắn giành đợc nhiều thắng lợi Trong viết em tập trung nghiên cứu sách tổng quát nh cụ thể giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Bài viết cha khai thác triệt để yêu cầu đề tài mà sâu vào phần nội dung sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chủ yếu Mặc dù em hi vọng đóng góp phần kiến thức, tìm tòi để đề tài đợc sáng tỏ Một lần em xin chân thành cảm ơn hớng dẫn, giúp đỡ tận tình thầy giáo: PGS-TS Trần Xuân Cầu http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải Danh mục tài liệu tham khảo OBO OKS CO M PGS.TS Phạm Đức Thành PGS.TS Mai Quốc Chánh - Giáo trình kinh tế lao động - NXB giáo dục - 1998 GS.PTS Vũ Thị Ngọc Phùng - Giáo trình kinh tế phát triển - NXB thống kê 1999 Lê Du Phong - Chuyển dịch cấu kinh tế điều kiện hội nhập với khu vực giới - NXB trị quốc gia 2002 Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trơng, thực hiện, đánh giá - NXB trị quốc gia 1996 Đặng Hữu - Chính sách phát triển nguồn lực ngời cho công nghiệp hoá - đại hoá sở tiếp tục đổi giáo dục - đào tạo < Tạp chí KHXH số 1(59) - 2003 > Trần Minh Ngọc - Chuyển dịch lao động nghành kinh tế quốc dân < Nghiên cứu kinh tế số 300/2003 > Lê Anh vũ - Các nhân tố ảnh hởng tới chuyển dịch cấu kinh tế < Nghiên cứu kinh tế số 268/2003 > Vũ thiện vơng - Phát triển giáo dục đào tạo với t cách điều kiện kiên để phát huy nguồn lực ngời < Tạp chí KHXH số 3(49)/2001 > Luật giáo dục số 11/1998/QH 10 ngày 1-12-1998 KI L 10.Tạp chí khoa học xã hội số 1/2003 11.Văn kiện đại hội Đảng lần thứ VIII - NXB trị quốc gia 1996 http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải Mục lục Trang OBO OKS CO M A.phần mở đầu B phần nội dung I khái niệm 1.Nguồn nhân lực Đào tạo phát triển nguồn nhân lực Chính sách đào tạo Chuyển dịch vàchuyển dịch cấu kinh tế 3 II Nội dung sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực Mục tiêu, quan điểm đạo sách tổng quát Chính sách cụ thể 10 5 III Nội dung trình chuyển dịch cấu kinh tế yếu tố ảnh hởng đến chuyển dich cấu kinh tế Nội dung trình chuyển dich cấu kinh tế Các yếu tố ảnh hởng đến chuyển dich cấu kinh tế 20 20 27 IV Mối quan hệ chuyển dich 22 cấu kinh tế với sách đào tạo KI L phát triển nguồn nhân lực 29 Chuyển dich cấu kinh tế tác động đến sách đào tạo 29 phát triển nguồn nhân lực Chính sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực 32 ảnh hởng tới tiến trình chuyển dich cấu kinh tế V Đánh giá sách đào tạo 35 phát triển nguồn nhân lực Việt Nam Thành tựu u điểm 35 Những hạn chế, tiêu cực 37 c phần kết luận 40 [...]... sách đào tạo, phất phát nguồn nhân lực của các khu vực trong cả nớc luôn chịu sự chi phối bởi sự thay đổi cơ cấu kinh tế ở mỗi vùng trong giai đoạn phát triển 2 Chính sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực ảnh hởng tới quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Nguồn nhân lực là yếu tố trung tâm, quyết định sự phát triển kinh tếxã hội của đất nớc Chính vì vậy chính sách, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực tác... đầu t trong và ngoài nớc tạo chuyển dịch kinh tế cho địa phơng và tận dụng nguồn nhân công và vật liệu nội tại trong địa phơng đó Nh vậy chính sách đào tạo đã định hớng cụ thể chiến lợc phát triển kinh tế Một chính sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực tốt sẽ thúc đẩy nhanh chóng tiến trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hớng tích cực KI L Ngợc lại một chính sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực. .. những đòi hỏi mới cho nguồn nhân lực do đó tác động đến chính OBO OKS CO M sách đào tạo và phát triển 1 Chuyển dịch cơ cấu kinh tế tác động đến chính sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Cơ cấu kinh tế khác nhau đặt ra những nhu cầu khác nhau về nguồn nhân lực Cơ cấu kinh tế nông nghiệp lạc hậu thì đòi hỏi về trình độ nguồn nhân lực thấp, ngời lao động chỉ cần có sức khoẻ, có kinh nghiệm là có khả... tạo ra một đội ngũ lao động phát triển cả về chất và lợng làm nòng cốt cho quá trình chuyển dịch cơ cấu cũng nh sự phát triển của đất nớc nói chung OBO OKS CO M III Nội dung của quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế và các yếu tố ảnh hởng đến quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1 Nội dung của quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1.1 Một số mô hình chuyển dịch kinh tế trên thế giới Chuyển dịch cơ cấu. .. tạo phát triển nguồn nhân lực Tiến trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế với chính sách đào tạo và phát triển nguồn nhân lực có mối quan hệ hữu cơ chặt chẽ với nhau Nguồn http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải nhân lực là một yếu tố quan trọng tác động trực tiếp đến quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Ngợc lại, quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế. .. tới quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế, nói cách khác chuyển dịch cơ cấu kinh tế phụ thuộc vào chính sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực Để nâng cao chất lợng nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá-hiện đại hoá thì chính sách cho lĩnh vực đào tạo, phát triển nguồn nhân lực đợc xem xét trên nhiều góc độ Với chính sách nâng cao trình độ văn hoá cho ngời lao động chúng ta KI L sẽ tạo đợc... kiện mới sẽ kìm hãm sự phát triển nói chung và chuyển dịch cơ cấu kinh tế nói riêng http://kilobooks.com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải V Đánh giá các chính sách đào tạo và phát triển nguồn nhân lực việt nam hiện nay OBO OKS CO M 1 Thành tựu và u điểm Để đánh giá những u điểm của chính sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực việt nam trong thời gian vừa qua,... dựa trên cơ sở bảo hộ mậu dịch và thay thế nhập khẩu có xu hớng kèm theo sự hối lộ, độc đoán và gây trì trệ trong quá trình phát triển, ảnh hởng không nhỏ đến tăng trởng và GDP 1.2 Quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở Việt Nam Đặc điểm quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở nớc ta Chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hớng công nghiệp hoá, hiện đại hoá để đảm bảo hội nhập có hiệu quả là quá trình có tính... Do vậy tiến trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế có ảnh hởng sâu sắc, trực tiếp đến chính sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực của bất kỳ quốc gia nào Trớc hết khi chuyển dịch cơ cấu kinh tế giữa ba nhóm ngành nông KI L nghiệp- công nghiệp- dịch vụ đã đặt ra những nhu cầu mới đối với nguồn nhân lực do đó đòi hỏi chính sách đào tạo phải có sự thay đổi Khi đất nớc muốn tăng tỷ trọng công nghiệp, dịch vụ... tiến, do đó có triển vọng phát triển mạnh trong tơng lai Trong điều kiện mở cửa và hội nhập, tiến bộ khoa học kỹ thuật cho phép tạo ra những sản phẩm mới chất lợng cao, chi phí kinh doanh hạ, do đó KI L có sức cạnh tranh mạnh trên thị trờng trong nớc và quốc tế Kết quả là làm chuyển dịch cơ cấu kinh tế nói chung theo hớng xuất khẩu IV.Mối quan hệ giữa chuyển dịch cơ cấu kinh tế với chính sách đào tạo ...http:/ /kilobooks. com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải cứu, tìm hiểu... tình thầy giáo: PGS.TS Trần Xuân Cầu giúp em hoàn thành đề án Sinh viên: Bùi Thị Hải http:/ /kilobooks. com THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Đề án môn học KTLĐ Sv thực hiện: Bùi Thị Hải OBO OKS CO M... Qui mô dân số lớn ,tốc độ tăng dân số cao dẫn đến qui mô tốc độ tăng nguồn nhân lực http:/ /kilobooks. com Đề án môn học KTLĐ THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN Sv thực hiện: Bùi Thị Hải lớn ngợc lại