Sáng kiến kinh nghiệm: TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ HỌC MÔN LỊCH SỬ THPT(GDTX) THÔNG QUA CÁC PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện toàn ngành giáo dục diễn phong trào " Đổi phương pháp dạy học”, " Lấy học sinh làm trung tâm” , " Mỗi thầy giáo cô giáo gương tự học, tự sáng tạo” Bởi môn giáo viên (GV) cần có chủ động, sáng tạo tích cực đổi phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học viên (HV) học tập - Chúng ta biết Lịch sử môn khoa học xã hội, môn có dung lượng kiến thức lớn, tiết học đòi hỏi HV kĩ phát nhanh mà cần có khả ghi nhớ Vì vậy, để lĩnh hội cách có hệ thống chuẩn kiến thức, kĩ học để tránh tình trạng " Thầy đọc, trò chép” điều gây nhàm chán, đơn điệu , nặng nề học Muốn khắc phục hạn chế việc tích cực đổi phương pháp học điều cần thiết Làm để người học có hứng thú Lịch sử? Đó câu hỏi mà thầy, cô giáo trăn trở Cũng trăn trở mà thân tìm tòi để nâng cao chất lượng giảng dạy - Qua nhiều năm dạy chương trình đổi mới, để tạo hứng thú cho HV, vận dụng nhiều phương pháp để tiến hành dạy tiết lịch sử: Lồng ghép giảng vào câu chuyện kể nhân vật lịch sử, tổ chức trò chơi, hướng dẫn tham quan ngoại khóa, nhằm làm cho không khí học tập thoải mái, đạt hiệu cao Với lí định chọn đề tài "Tăng cường hứng thú học môn Lịch sử THPT(GDTX) thông qua phương pháp tích cực” 1) Đối tượng nghiên cứu : - Phương pháp tăng cường hứng thú HV việc học môn Lịch sử thông qua phương pháp tích cực: kể chuyện nhân vật lịch sử, tổ chức trò chơi, hướng dẫn tham quan ngoại khóa dạy-học 2) Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp10,11,12 Trung Tâm GDTX Vĩnh Cửu 3) Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành làm đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp nghiên cứu tài liệu bổ trợ + Phương pháp vấn, so sánh, đối chiếu + Hội giảng, dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp trình giảng dạy + Áp dụng kinh nghiệm, phương pháp lớp học + Đánh giá kết ban đầu điều chỉnh bổ sung + Kiểm tra đánh giá cuối hoàn chỉnh công việc II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1) Thuận lợi : - Được quan tâm hổ trợ BGĐ, tổ khối đồng nghiệp - Được đạo cấp quyền, địa phương Các ngành 2) Khó khăn : - Trung tâm có điểm trường: tổ chức dạy cách gần 80km - Đối tượng người học với nhiều trình độ, có hoàn cảnh khác nhau, mức độ nhận thức khác 3)Số liệu thống kê: - Kết so sánh tiêu đạt trước sau thực đề tài ( minh họa phần cuối đề tài) III NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1) Cơ sở lí luận : Lịch sử có văn hóa, văn hóa gắn liền với kiện lịch sử, kiện lịch sử thường xuất nhân vật lịch sử Nhưng ngày nay, HV hiểu biết lịch sử dân tộc nhiều có giảm đi, phải phần lớn không cung cấp đầy đủ nguồn thông tin này? Và có lẽ điểm thi môn Lịch sử HV phổ thông thời gian vừa qua thấp, hàng ngàn điểm kỳ thi Đại học-Cao đẳng năm 2010-2011 hồi chuông cảnh tỉnh cho xã hội người làm công tác giáo dục Đội ngũ GV đứng lớp bậc phổ thông nhiều hạn chế, thờ xem nhẹ môn dạy Bên cạnh đó, nhiều HV coi Lịch sử môn phụ nên xem thường… Những lý phần lý giải lên lớp môn Lịch sử giáo viên đơn điệu, thiếu hấp dẫn 2) Cơ sở thực tiễn : Ở Trung Tâm GDTX đa số HV chưa có say mê môn học Lịch sử, việc ghi nhớ kiện, tượng, nhân vật lịch sử…còn yếu Các em chưa độc lập suy nghĩ để trả lời câu hỏi mà đọc vẹt sách giáo khoa hay nêu diễn biến kiện mà không lí giải lại diễn hay kiện nói lên điều gì? Bởi vậy, thân em nên có phương pháp học để chiếm lĩnh kiến thức từ giảng giáo viên Nhằm nâng cao chất lượng D-H nhà trường phổ thông Tôi xin nêu vài kinh nghiệm góp phần “Tăng cường hứng thú học môn Lịch sử THPT(GDTX) thông qua phương pháp tích cực” 3) Nội dung, biện pháp thực giải pháp vấn đề : a/ Vấn đề đặt ra: Phát huy tính tích cực học tập điều không mẻ GV giảng dạy Lịch sử, việc nâng lên thành kỹ gây hứng thú cho người học lại vấn đề không đơn giản Để góp phần nâng cao hiệu dạy học môn Lịch sử nhà trường phổ thông, xin nêu vài phương pháp việc kể chuyện nhân vật lịch sử trình giảng dạy, tổ chức số trò chơi, hướng dẫn tham quan ngoại khóa để việc dạy người thầy việc học trò hứng thú, giúp HV tiếp thu tốt b/ Giải pháp, chứng minh vấn đề giải quyết: A KỂ CHUYỆN NHÂN VẬT LỊCH SỬ * Đối với giáo viên: - Nắm nội dung nhân vật lịch sử có liên quan đến học - Kể chuyện “giọng kể” để gây hứng thú cho HV, việc học lại nội dung Có thể áp dụng nhiều dạng khác nhau: + Hoạt động bật hay thành tích nhân vật lịch sử gì? Ví dụ 1: Bài 22 Lịch sử 12 “Nhân dân miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965-1973)” (chương IV, lịch sử Việt Nam, Ban bản), phần IV mục 2, phần chống chiến tranh phá hoại miền Bắc lần II Mĩ, GV giới thiệu chiến công bắn rơi B-52 anh hùng Phạm Tuân, để em thấy tài chiến sĩ ta công bảo vệ đất nước + Ảnh hưởng hay vai trò nhân vật kiện lịch sử Ví dụ 2: Bài 12 “Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ 1919 đến năm 1925” (chương I, lịch sử Việt Nam, Ban bản), phần II mục 3, GV thông qua hoạt động Nguyễn Ái Quốc phải giúp cho HV thấy ảnh hưởng Nguyễn Ái Quốc đến phong trào cách mạng nước giai đoạn + Có thể cho học viên tự chuẩn bị kể hay đóng vai nhân vật lịch sử Ví dụ 3: Bài 19 Lịch sử 12 “Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1951-1953)” (chương III, lịch sử Việt Nam, Ban bản), phần III, với nội dung tuyên dương gương anh hùng Đại hội Chiến sĩ thi đua Cán gương mẫu toàn quốc lần thứ nhất, GV chuẩn bị nội dung thành tích chiến sĩ để kể cho HV nghe Thông qua giúp em nắm kiến thức nâng cao lòng cảm phục gương chiến sĩ nỗ lực học tập sống * Đối với HV: - Tìm hiểu thêm tiểu sử nhân vật lịch sử học Ví dụ 4: Sau học xong Bài 20 Lớp 12 “Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thục dân Pháp kết thúc (1953-1954)”, với việc GV giới thiệu tài Võ Nguyên Giáp đạo tác chiến giành thắng lợi, HV nhà sưu tầm thêm số nội dung nhân vật lịch sử học như: tiểu sử, trình tham gia cách mạng đạt chiến công gì? - Sưu tầm tư liệu có liên quan đến nhân vật lịch sử giáo viên giới thiệu Ví dụ : HV sưu tầm tư liệu có liên quan đến nhân vật lịch sử báo, ti vi, internet… - Có thể lưu ý tìm công trình (đường phố), hay lưu nhớ ngày kỷ niệm có liên quan đến nhân vật lịch sử biết để khắc sâu nhân vật lịch sử Ví dụ 6: Trên tuyến đường giao thông thường gắn với tên nhân vật lịch sử nên giáo viên khuyến khích HV tham gia giao thông tuyến đường tên đường (nhân vật lịch sử) mà chưa biết tìm hiểu cho người ai? Tiểu sử? Như qua lại đường có gắn với tên nhân vật lịch sử gợi lại nhân vật lịch sử giúp em khắc sâu thêm kiến thức lịch sử B TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG D-H LỊCH SỬ Tổ chức trò chơi học Lịch sử nhằm mục đích giải trí cho HV mà tạo không khí học tập sôi nổi, em thấy thoải mái tiếp thu học có hiệu Mặt khác, qua trò chơi giúp em ghi nhớ tốt kiến thức Lịch sử có hứng thú học Tuy nhiên tùy theo kiểu mà GV đưa loại trò chơi cho phù hợp Có nhiều loại trò chơi ứng dụng dạy như: Thi ghi nhớ kiện, Giải mật mã lịch sử, Giải ô chữ Lịch sử, Thi sưu tầm thuyết minh hình ảnh Lịch sử, Nghe chuyện đoán nhân vật lịch sử… - Giới thiệu số trò chơi phổ biến: Trò chơi “Thi ghi nhớ kiện” Ví dụ 1: Bài 21 Lịch sử 11: " Phong trào yêu nước chống Pháp nhân dân Việt Nam năm cuối kỉ XIX” Có thể áp dụng để kiểm tra cũ - Cách tổ chức trò chơi sau: + Giáo viên chiếu hình liệu, kiện có liên quan đến kiến thức gọi HV tham gia giải đáp ô chữ Mỗi ô có câu hỏi câu trả lời tương ứng Ô chữ số Câu hỏi tương ứng sau ô chữ Ngày 1/9/1858 nước ta có kiện tiêu biểu nào? Không thể đánh chiếm Đà Nẵng, Pháp định cho quân đánh chiếm vị trí nước ta? Ba tỉnh miền Đông nước ta: Gia Định, Định Tường, Biên Hòa bị Pháp chiếm đóng nào? Năm 1867 quân Pháp đánh chiếm ba tỉnh miền nước ta? Pháp mở rộng đánh chiếm Bắc Kì lần thứ vào thời gian nào? Năm 1882-1883 quân Pháp đánh chiếm khu vực nước ta? Đáp án Liên quân Pháp-TBN nổ súng đổ lên bán đả Sơn Trà (1858) Đánh chiếm Gia Định (1859) Năm 1862 Ba tỉnh miền Tây nước ta Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần I (1873) Pháp đánh chiếm Bắc Kì, Trung Kì (1882-1883) + Giáo viên tổ chức cho HV tham gia trả lời câu hỏi, HV trả lời ô bất kì, giáo viên cho đoán ô chữ lại để sâu chuỗi kiến thức lại Trò chơi: “Đoán ý đồng đội” - Cách tổ chức trò chơi: Chọn hai HV tham gia chơi , giáo viên cho 10 thông tin học (Bài 21 lớp 11) HV đứng quay phía bảng thông tin, HV đứng quay xuống phía lớp Thông qua gợi ý bạn, HV phải đoán từ thông tin yêu cầu Trong phút trả lời từ thông tin trở lên thắng Đáp án: Hàm Nghi Tôn Thất Thuyết 1888 Nguyễn Thiện Thuật Hương Khê Người đứng đầu phong trào Cần Vương ông ai? Ai người mượn danh nghĩa Hàm Nghi xuống chiếu Cần Vương? Hàm Nghi bị bắt bị lưu đầy sang Angiêri nào? Lãnh đạo khởi nghĩa Bãi Sậy ông ai? Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần Vương khởi nghĩa nào? 6.Mậu Thinh, Thượng Thọ Mĩ Khê Phan Đình Phùng Hoàng Hoa Thám Khởi nghĩa Ba Đình đựơc diễn ba làng nào? Lãnh đạo khởi nghĩa Hương Khê ông ai? Ai mệnh danh “Con hùm xám” núi rừng Yên Thế? - Trò chơi: “Giải mật mã lịch sử” - GV cho kiện lịch sử , yêu cầu HV nêu hiểu biết em kiện đó, sau dó đoán xem kiện nói kiện hay nhân vật nào? - Cách tổ chức trò chơi: GV giới thiệu Ví dụ 2: Bài 9- Lịch sử 11: “Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 đấu tranh bảo vệ cách mạng( 1917-1921)” - Đáp án kiện: “Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917” giải thích có hình ảnh Bác Hồ sau dó GV đưa câu trích dẫn “Giống mặt trời chói lọi , cách mạng tháng Mười Nga chiếu sáng khắp năm châu, thức tỉnh hàng triệu người bị áp bức, bóc lột trái đất Trong lịch sử loài người chưa có cách mạng có ý nghĩa to lớn sâu sắc thế” (Hồ Chí Minh) - Trò chơi: “Giải ô chữ lịch sử” - Ví dụ 3: Bài 25 lịch sử 11 “Sơ kết phần Lịch sử Việt Nam (1858-1918)” Cách tổ chức trò chơi: GV thiết kế ô chữ hàng ngang hàng dọc Đặt câu hỏi để HV giải đáp Mỗi ô chữ kiện Lịch sử học, ô chữ hàng dọc kiến thức học Lịch sử cần nhấn mạnh ô chữ hàng ngang có chữ chìa khóa, sau yêu cầu đoán chữ bí ẩn có nội dung gì? - GV: Hướng dẫn HV tìm số nhân vật kiện tiêu biểu 10 11 - Giải ô chữ hàng ngang: Lãnh tụ khởi nghĩa Hương Khê ai? - Đáp án: Phan Đình Phùng ( HV: Tìm hiểu tiểu sử, hoạt động Phan Đình Phùng) Ai người chế tạo thành công súng trường kháng chiến chống thực dân Pháp? - Đáp án: Cao Thắng( HV: Tìm hiểu tiểu sử, hoạt động Cao Thắng) Lãnh tụ khởi nghĩa Ba Đình ai? - Đáp án: Đinh Công Tráng( HV: Tìm hiểu tiểu sử, hoạt động Đinh Công Tráng) Ông người chủ trương dùng "Bạo động để giành độc lập" vào đầu kỉ XX? - Đáp án: Phan Bội Châu ( HV: Tìm hiểu tiểu sử, hoạt động Phan bội Châu) Cuối năm 1967 Pháp chiếm xong khu vực nước ta? - Đáp án: Chiếm xong Nam Kì Sau Hiệp ước Hác Măng Patơnốt nước ta có phong trào đấu tranh tieu biểu quan quân triều đình chống lại thực dân Pháp? - Đáp án: Cần Vương 7 Ông người huy hai trận đánh phục kích Cầu Giấy? - Đáp án: Hoàng Tá Viêm ( HV: Tìm hiểu tiểu sử, hoạt động Hoàng Tá Viêm) Nguyễn Ánh lên đặt niên hiệu gì? - Đáp án: Gia Long( HV: Tìm hiểu hoàn cảnh lịch sử nhà Nguyễn thành lập) Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần Vương ? - Đáp án: Hương Khê.( HV: giải thích ) 10 Cuộc khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần Vương nổ Bắc Kì? - Đáp án: Khởi nghĩa Bãi Sậy 11 Ai người khởi xướng lãnh tụ phong trào Duy Tân vào năm cuối kỉ XIX đầu kỉ XX? - Đáp án: Phan Châu Trinh( HV: Tìm hiểu tiểu sử, hoạt động Phan Châu Trinh) Giải ô chữ hàng dọc: Từ năm 1858-1884 Việt Nam bị nước xâm lược? - Đáp án: Pháp xâm lược C A O T Đ I N H C O N G T R C H I E M C H O A N G T A V I E G I A H K H 10 P H A N 11 P H A P X A M L U O C H A N H O N A N G A N V N Đ I N H P H U N G G O O I H N N N A G G K H E G H I A B A I U T R I N H N B O I C H A U G N A M K I U O N G S A Y - Trò chơi: “Thi sưu tầm thuyết minh hình ảnh lịch sử”: Ví dụ 4: Bài 23 Lịch sử 11 “Phong trào yêu nước cách mạng Việt Nam từ đầu TK XIX-Chiến tranh giớithứ (1914)” GV tổ chức trò chơi thay phần củng cố - Cách tổ chức trò chơi: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm sưu tầm tranh ảnh lịch sử thuyết minh tranh ảnh Đại diện nhóm lên giới thiệu thuyết minh tranh lịch sử: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh + Phan Bội Châu(1867-1940) làng Đan Nhiễn, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Hiệu Sào Nam ông tiếng thông minh, năm 1900 đỗ giải trạng nguyên trường thi Nghệ An, nhiệt tình yêu nước, có chủ trương “Nợ máu phải trả máu” Trước Nguyễn Ái Quốc xuất Phan Bội Châu coi “Ngôi sáng bầu trời cách mạng Việt Nam” + Phan Châu Trinh( 1872-1926) Tại Quảng Nam Có xu hướng cải cách với câu nói tiếng “Bất bạo động , bạo động tắc tử” ông lãnh tụ phong trào Duy Tân vào năm cuối kỉ XIX đầu kỉ XX, ông niềm tự hào dân tộc - Trò chơi: “Nghe chuyện đoán nhân vật” Ví dụ 5: Áp dụng Bài 23, Lịch sử 10 “Phong trào Tây Sơn nghiệp thống đất nước, bảo vệ tổ quốc cuối TK XVIII - Cách tổ chức trò chơi: GV giới thiệu “người anh hùng áo vải” có công lớn phong trào Tây Sơn việc thống đất nước HV đoán xem nhân vật ai? - Đáp án: Nguyễn Huệ-Quang Trung Ví dụ 6: Áp dụng 40 Lịch sử 10 “Lênin phong trào công nhân Nga đầu TK XX” - Cách tổ chức trò chơi: GV trình bày hoạt động phong trào công nhân Nga diễn sôi vào năm cuối TK XIX đầu TK XX Vậy người thống nhóm Mac-xit Xanh Pê-tec-bua - Đáp án: V.I Lê-nin C HƯỚNG DẪN THAM QUAN NGOẠI KHÓA “ Dân ta phải biết sử ta” Tổ chức học ngoại khóa đem lại nhiều thú vị cho HV sau nhiều học tập lớp HV có dịp tham quan thực tế Bằng nhiều phương pháp khác GV thuyết trình, minh họa, kể chuyện nội dung giảng sinh động góp phần nâng cao nhận thức, biết ơn tổ tiên vị anh hùng bất khuất dân tộc Ví dụ 1: Sau kết thúc Phần hai Lịch sử việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ XIX ( Lịch sử 10) tổ chức tham quan khu văn miếu Trấn Biên ( Biên HòaĐồng Nai): Nơi lưu lại nhiều di tích , tranh- ảnh tìm cội nguồn dân tộc Qua giáo dục HV học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đức tính: Chuyên cần học tập Văn miếu Trấn Biên xây dựng sớm miền Nam đời sau văn miếu Quốc Tử Giám 700 năm Là nơi thờ đức Khổng tử bậc vĩ nhân, danh nhân, văn hóa giáo dục Việt nam Trong gian thờ này, đặc biệt có trưng bày 18 kg đất 18 lít nước mang từ đền Hùng, biểu trưng cho 18 đời vua Hùng, cội nguồn dân tộc Việt 10 Gian nhà thờ Chủ tịch Hồ Chí Minh Gian nhà thờ Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tổ chức cho HV tham quan viện bảo tàng thành phố Hồ Chí Minh * Một số hình ảnh lưu giữ viện bảo tàng Vũ khí quân ta chiến thắng Đông Bộ Đầu (1258) Cọc gỗ chiến thắng Bạch Đằng (1288) 11 - Để giới thiệu 10 trận đánh, chiến dịch tiêu biểu lịch sử đấu tranh dân tộc Nhà sử học Lê Văn Hưu viết Đại Việt sử ký toàn thư: “Tiền Ngô Vương lấy quân họp đất Việt ta mà phá trăm vạn quân Lưu Hoằng Tháo, mở nước xưng vương, làm cho người phương Bắc không dám lại sang Có thể nói giận mà yên dân, mưu giỏi mà đánh giỏi vậy” Ngô Quyền với chiến thắng Bạch Đằng lịch sử (tranh minh họa) Ví dụ 2: Sau kết thúc Phần hai Lịch sử việt Nam ( từ 1919-2000) ( Lịch sử lớp 12) tổ chức tham quan khu chiến khu Đ ( Vĩnh Cửu- Đồng Nai ) Nơi lưu lại nhiều chiến công oanh liệt nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp Mỹ Qua giáo dục HV học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đức tính: giản dị sống Khu di tích khu Ủy 12 Thắp hương nghe thuyết trình lịch sử chiến khu Đ Hố bom chiến khu Đoàn viên tham quan địa đạo 13 Thật xúc động đứng “vùng đất cách mạng huyền thoại này!” Mặc dù nhiều lần bị địch đánh phá ác liệt, Trung ương Cục miền Nam bảo vệ vững trở thành biểu tượng tinh thần cảm, trí thông minh quân dân Việt Nam Hôm mai sau, hệ trẻ mãi trân trọng biết ơn chiến sĩ, đồng chí yêu nước cống hiến đời cho nghiệp cách mạng vẻ vang Đảng dân tộc Việt Nam anh hùng Tóm lại: Dạy học ( nói chung) dạy học lịch sử ( nói riêng) yêu cầu GV phải biết linh hoạt sử dụng phương pháp cho phù hợp, đảm bảo mục tiêu dạy Các câu chuyện kể nhân vật lịch sử, trò chơi, buổi sinh hoạt ngoại khóa phải đạt chuẩn kiến thức kĩ lịch sử cần ghi nhớ : - Kể chuyện nhân vật lịch sử: GV phải đảm bảo tính sư phạm, biết kể hướng dẫn HV kể cho cách ( không lạm dụng) - Tổ chức trò chơi xen kẽ tiết học :Đòi hỏi GV phải chuẩn bị tốt, cần tránh trùng lập gây phản cảm, không tổ chức thời gian dài, đảm bảo cho mục tiêu bước lên lớp - Hướng dẫn tham quan ngoại khóa đem lại cho HV hiểu biết nhiều điều: hướng nguồn cội dân tộc, tự hào lịch sử qua thời đại lịch sử cho tầm nhìn giới… IV KẾT QUẢ: Đổi phương pháp dạy học nói chung, đổi phương pháp dạy học Lịch sử nói riêng trình thực thường xuyên kiên trì để đạt kết Qua nhiều năm thực thân đạt kết khả quan Xin nêu thành tích năm để so sánh: Lớp Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 (Trước thực chuyên đề) (Sau thực chuyên đề) G K TB Y G K TB Y 10A VA 15 70 15 15 35 50 11A VA 15 75 10 20 50 30 12 VA 20 75 25 55 20 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 14 - Từ kết thu được, nhận thấy việc vận dụng tốt phương pháp tích cực đem lại hiệu cao, nội dung thể đổi phương pháp dạy học Điều cho thấy đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực “lấy HS làm trung tâm”là định hướng đắn Ngành Giáo Dục Việt Nam - Muốn thực tốt phương pháp nêu trên: Cần quan tâm giúp đỡ Ban Giám Đốc ( thời gian thực , kinh phí) Các tổ khối( khâu tổ chức, giám sát) Về phía HV ( phải có nỗ lực học tập) phía GV ( thân phải không ngừng học hỏi trình độ chuyên môn- nghiệp vụ) …Nhằm khơi dậy niềm say mê học Lịch sử từ HV mong thành công tiết dạy VI KẾT LUẬN: Phương pháp dạy học cách thức, đường để đạt tới thành công "Ngọn đèn lớn soi sáng người đêm tối", "Thiếu phương pháp người có tài không đạt kết quả, có phương pháp người bình thường làm việc phi thường”, "Phương pháp linh hồn nội dung vận động” Một học đạt hiệu phải học tạo cho HV hứng thú học tập, nhằm giúp HV có khả nắm bắt chuẩn kiến thức vận dụng kiến thức vào sống Do vậy, việc dạy học môn Lịch sử đòi hỏi thầy, cô giáo phải có tìm tòi, sáng tạo phương pháp để không ngừng nâng cao chất lượng D-H nhà trường phổ thông (nhất đối tượng người học Ngành GDTX) VII ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: 1) Hướng dẫn phổ biến đề tài - Sẽ áp dụng vào trình giảng dạy Trung Tâm GDTX tất lớp 10,11,12 2) Hướng dẫn nghiên cứu đề tài: - Tiếp tục nghiên cứu, phổ biến đề tài dạy số môn khác Văn, GDCD…nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 3) Đề nghị: 15 - Hàng năm nên tổ chức buổi hội thảo triển khai SKKN đạt yêu cầu cao để GV có điều kiện học tập - Nên tổ chức nhiều thi tìm hiểu lịch sử Đảng vào ngày lễ lớn năm, tổ chức thi tốt nghiệp THPT nên có thi môn lịch sử nhằm giúp HV ôn, rèn kĩ tư - Hỗ trợ kinh phí tạo điều kiện tốt cho việc tổ chức buổi ngoại khóa VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO: Phương pháp dạy học lịch sử- Nhà xuất giáo dục – Năm 2004 Tâm lí học đại cương - Nhà xuất giáo dục – Năm 2004 Những mẫu chuyện lịch sử - Nhà xuất giáo dục – Năm 2003 Đại cương lịch sử VN tập - Nhà xuất giáo dục – Năm 2004 SGK Lịch sử 10,11,12 bản- Phan Ngọc Liên ( Tổng chủ biên)- NXB GD Năm 2011 ( Tái ) SGK Lịch sử 10,11,12 nâng cao - Phan Ngọc Liên ( Tổng chủ biên)- NXB GD Năm 2011 ( Tái bản) Một số hình ảnh, lời dẫn : Văn miếu Trấn Biên (Biên Hòa – Đồng Nai), viện bảo tàng thành phố Hồ Chí Minh, khu chiến khu Đ (Vĩnh Cửu- Đồng Nai) NGƯỜI THỰC HIỆN ( Ký tên) Lê Thị Kim Liên 16 [...]... dẫn tham quan ngoại khóa sẽ đem lại cho HV những hiểu biết nhiều điều: hướng về nguồn cội dân tộc, tự hào về lịch sử qua các thời đại và lịch sử cho mình tầm nhìn ra thế giới… IV KẾT QUẢ: Đổi mới phương pháp dạy học nói chung, đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử nói riêng là quá trình thực hiện thường xuyên và kiên trì để đạt kết quả Qua nhiều năm thực hiện bản thân tôi đã đạt kết quả khả quan Xin... ngừng học hỏi trình độ chuyên môn- nghiệp vụ) …Nhằm khơi dậy niềm say mê học Lịch sử từ HV mới mong thành công trong tiết dạy VI KẾT LUẬN: Phương pháp dạy học là cách thức, con đường để đạt tới thành công như "Ngọn đèn lớn soi sáng người đi trong đêm tối", "Thiếu phương pháp người có tài cũng không đạt kết quả, có phương pháp đúng thì người bình thường cũng làm được việc phi thường”, "Phương pháp chính... dung thể hiện sự đổi mới phương pháp dạy học Điều đó cho thấy đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực “lấy HS làm trung tâm”là một định hướng đúng đắn của Ngành Giáo Dục Việt Nam - Muốn thực hiện tốt các phương pháp nêu trên: Cần sự quan tâm giúp đỡ của Ban Giám Đốc ( về thời gian thực hiện , về kinh phí) Các tổ khối( khâu tổ chức, giám sát) Về phía HV ( phải có sự nỗ lực học tập) nhất là về phía... tốt nghiệp THPT nên có thi môn lịch sử nhằm giúp HV ôn, rèn kĩ năng tư duy - Hỗ trợ về kinh phí tạo điều kiện tốt cho việc tổ chức các buổi ngoại khóa VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1 Phương pháp dạy học lịch sử- Nhà xuất bản giáo dục – Năm 2004 2 Tâm lí học đại cương - Nhà xuất bản giáo dục – Năm 2004 3 Những mẫu chuyện lịch sử - Nhà xuất bản giáo dục – Năm 2003 4 Đại cương lịch sử VN tập 3 - Nhà xuất bản... vận động” Một giờ học đạt hiệu quả phải là giờ học tạo được cho HV hứng thú trong học tập, nhằm giúp HV có khả năng nắm bắt chuẩn về kiến thức rồi vận dụng kiến thức ấy vào cuộc sống Do vậy, việc dạy học bộ môn Lịch sử đòi hỏi mỗi thầy, cô giáo luôn phải có sự tìm tòi, sáng tạo trong phương pháp để không ngừng nâng cao chất lượng D-H trong nhà trường phổ thông (nhất là đối tượng người học là Ngành GDTX)... trí thông minh của quân và dân Việt Nam Hôm nay và mai sau, thế hệ trẻ chúng tôi sẽ mãi mãi trân trọng và biết ơn các chiến sĩ, đồng chí yêu nước đã cống hiến cuộc đời mình cho sự nghiệp cách mạng vẻ vang của Đảng và dân tộc Việt Nam anh hùng Tóm lại: Dạy học ( nói chung) dạy học lịch sử ( nói riêng) yêu cầu GV phải biết linh hoạt sử dụng các phương pháp sao cho phù hợp, đảm bảo mục tiêu bài dạy Các. .. lịch sử, các trò chơi, những buổi sinh hoạt ngoại khóa đều phải đạt chuẩn kiến thức kĩ năng lịch sử cần ghi nhớ : - Kể chuyện nhân vật lịch sử: GV phải đảm bảo tính sư phạm, biết kể và hướng dẫn HV kể sao cho đúng cách ( không lạm dụng) - Tổ chức trò chơi xen kẽ trong tiết học :Đòi hỏi GV phải chuẩn bị tốt, cần tránh sự trùng lập gây phản cảm, không tổ chức thời gian quá dài, đảm bảo cho mục tiêu các. .. người phương Bắc không dám lại sang nữa Có thể nói là một cơn giận mà yên được dân, mưu giỏi mà đánh cũng giỏi vậy” Ngô Quyền với chiến thắng Bạch Đằng lịch sử (tranh minh họa) Ví dụ 2: Sau khi kết thúc Phần hai Lịch sử việt Nam ( từ 1919-2000) ( Lịch sử lớp 12) tổ chức tham quan khu căn cứ chiến khu Đ ( Vĩnh Cửu- Đồng Nai ) Nơi lưu lại nhiều chiến công oanh liệt của nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp. .. Trung Tâm GDTX đối với tất cả các lớp 10,11,12 2) Hướng dẫn nghiên cứu đề tài: - Tiếp tục nghiên cứu, phổ biến đề tài này dạy một số bộ môn khác như Văn, GDCD…nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 3) Đề nghị: 15 - Hàng năm nên tổ chức các buổi hội thảo triển khai các SKKN đạt yêu cầu cao để GV có điều kiện học tập - Nên tổ chức nhiều cuộc thi tìm hiểu lịch sử Đảng vào các ngày lễ lớn trong năm,... đạt kết quả khả quan Xin nêu thành tích 2 năm để so sánh: Lớp Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 (Trước khi thực hiện chuyên đề) (Sau khi thực hiện chuyên đề) G K TB Y G K TB Y 10A VA 0 15 70 15 15 35 50 0 11A VA 0 15 75 10 20 50 30 0 12 VA 0 20 75 5 25 55 20 0 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 14 - Từ kết quả thu được, tôi nhận thấy việc vận dụng tốt các phương pháp tích cực sẽ đem lại hiệu quả cao, đây cũng ... nên có phương pháp học để chiếm lĩnh kiến thức từ giảng giáo viên Nhằm nâng cao chất lượng D-H nhà trường phổ thông Tôi xin nêu vài kinh nghiệm góp phần Tăng cường hứng thú học môn Lịch sử THPT(GDTX). .. Lịch sử THPT(GDTX) thông qua phương pháp tích cực 3) Nội dung, biện pháp thực giải pháp vấn đề : a/ Vấn đề đặt ra: Phát huy tính tích cực học tập điều không mẻ GV giảng dạy Lịch sử, việc nâng lên... thành kỹ gây hứng thú cho người học lại vấn đề không đơn giản Để góp phần nâng cao hiệu dạy học môn Lịch sử nhà trường phổ thông, xin nêu vài phương pháp việc kể chuyện nhân vật lịch sử trình giảng