Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi SỞ GIÁO DỤC VÁ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT NHƠN TRẠCH Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT Người thực hiện: GV Phạm Thị Lợi Lĩnh vực nghiên cứu: HĨA HỌC - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học mơn: Hóa học Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thể in SKKN  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác   Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Năm học: 2011-2012 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THƠNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Phạm Thị Lợi Ngày tháng năm sinh: 19/12/1978 Nam, nữ:nữ Địa chỉ: Ấp 3- Phú Thạnh, Nhơn Trạch, Đồng nai Điện thoại: 0984.20.72.74 (CQ)/ Fax: khơng có (NR); ĐTDĐ: E-mail:Phammyloi@yahoo.com.vn Chức vụ: Trưởng Ban Thanh Tra Nhân Dân Đơn vị cơng tác: Trường THPT Nhơn Trạch II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Hóa Học - Năm nhận bằng: 2000 - Chun ngành đào tạo: Hóa Học III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Hóa Học Số năm có kinh nghiệm: 11 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Lần có SKKN nộp sở Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT Giáo Viên : Phạm Thị Lợi Đơn vị cơng tác : THPT Nhơn Trạch Chun mơn giảng dạy : Hóa học Năm học : 2011- 2012 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT A: MỞ ĐẦU I/ Lí chọn đề tài : -Thực đạo Bộ giáo dục đổi phương pháp dạy học,phương pháp hay hiệu việc giảng dạy nâng cao, hiệu việc giảng dạy khẳng định kết thi học sinh phải tốt tốt -Hiện hầu hết kì thi quan trọng mơn Hóa Học hình thức thi trắc nghiệm khách quan đòi hỏi xác thời gian phải ngắn tốt học sinh hồn tất tập.Bên cạnh việc giúp đở học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết giáo viên nên truyền đạt số kinh nghiệm giải tập hóa học thơng qua cơng thức phương pháp thực tiễn cho loại tập để rút ngắn tối đa thời gian khơng thiết phải viết phương trình hóa học xảy -Với mục đích tơi chọn đề tài : PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT II/ Thực trạng trước thực giải pháp đề tài : 1)Thuận lợi : * Về phía giáo viên : -Giáo viên tâm huyết với nghề,tận tình với học sinh,nâng đở tinh thần lúc kịp thời với học sinh yếu, cá biệt để em học sinh bước bước nâng cao ý thức học tập tự nghiên cứu em tự làm tập tập hỗn hợp,… -Sử dụng phương pháp dạy học thật lơi hấp dẫn học sinh -Trong họp tổ thống kế hoạch chuẩn bị giáo án đầy đủ, xúc tích, giảng dạy có khắc sâu kiến thức trọng tâm -Thống tập trắc nghiệm nhà cho học sinh có hướng dẫn đáp án cụ thể *Về phía học sinh : -Ý thức tự giác học tập chính, có thái độ nghiêm túc niềm đam mê học hỏi, muốn khám phá khó, mới… -Nhiều ý chí nghị lực để vượt lên mình, lấy việc học làm trọng để khẳng định tương lai,ổn định cơng việc sau -Từng bước quen dần với hoạt động theo nhóm, học nhóm tự nghiên cứu * Về phía nhà trường : -Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên học nâng cao tay nghề ( học thạc sĩ,…) -Quan tâm mực để giáo viên an tâm cơng tác 2) Khó khăn : * Về phía giáo viên : Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Vẫn có trường hợp đưa lượng tập khơng đồng nhóm dạy dẫn đến lượng tập cung cấp cho học sinh chưa đủ dạng *Về phía học sinh : -Học sinh chuẩn bị chưa bậc tâm, nhiều học sinh kiến thức từ lớp nên việc vận dụng cơng thức qn trước qn sau khơng có biết vận dụng cơng thưc giải tập -Một phận khác chay lười khơng học cũ nên hóa tính chất tập em khơng nhớ khơng giải vấn đề tốn -Chưa dành đủ thời gian để nghiên cứu tài liệu khám phá tập giáo viên cho nhà III/ Nhiệm vụ: -Nghiên cứu sở lí luận làm rõ ý nghĩa, tác dụng việc gắn giảng với PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT -Tìm hiểu nội dung biện pháp nhằm liên kết nội dung lý thuyết với cách giải nhanh bi ton hố học ( với điều kiện phải vững phương trình hóa học ) -Xây dựng qui trình rèn luyện kĩ nắm vững lý thuỵết , giải tập mà khơng cần phải viết phương trình Giả thuyết khoa học : Nếu ta thấy rõ ý nghĩa, tác dụng nội dung việc giải nhanh tóan hóa học đồng thời tổ chức tốt việc rèn luyện kĩ với biện pháp cụ thể, hợp lí nâng cao tay nghề, góp phần tăng cường hiệu việc dạy học trường phổ thơng với xu hướng trắc nghiệm hố hầu hết loại kiểm tra IV/ Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: - Phân tích hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến đề tài, sách, tiểu luận khoa học, báo chí, internet tài liệu khác Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: - Dựa vào giáo án soạn, thu hoạch cá nhân B : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT LÀ MỘT TRONG NHỮNG NGUN TẮC DẠY HỌC HIỆN NAY : -Ngun tắc thống tính khoa học tính giáo dục dạy học -Ngun tắc đảm bảo thống lý thuyết thực tiễn tính tóan nhanh dạy học -Ngun tắc đảm bảo tính chung tính riêng dạy học -Ngun tắc đảm bảo thống vai trò chủ đạo người dạy học vai trò tự giác, tích cực, độc lập người học dạy học Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Các ngun tắc dạy học có mối liên hệ mật thiết với để hỗ trợ nhau, thúc đẩy lẫn Từ lý thuyết vận dụng tính tốn nhanh, đơn giản khơng bị sai lệch kết II Bài giảng “HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT ’’cũng biện pháp gây hứng thú học tập học sinh : Tầm quan trọng việc hình thành động hứng thú học tập: Trong q trình học tập, học sinh lĩnh hội chân lý mà khoa học khám phá em chưa nhận biết lần em nhận thức Vì vậy, việc tiếp thu học đạt hiệu cao học sinh hoạt động trí tuệ tích cực hoạt động tiến hành dựa hứng thú học sinh Động hứng thú điều kiện đầu tiên, quan trọng, có tác dụng kích thích ý thức học tập chuẩn bị cho em tham gia vào q trình nhận thức Động hứng thú học tập đựơc học sinh ý thức trở thành nhu cầu thân học sinh Nhu cầu nguồn động lực có tác dụng thúc đẩy phát triển hoạt động nhận thức, giúp học sinh huy động tối đa nỗ lực ý chí Bên cạnh đó, động hứng thú đóng vai trò quan trọng việc thay đổi thói quen thụ động học tập, lười biếng tư mà lâu trờ thành nếp nghĩ học sinh Thay vào phải tạo thói quen tự giác học tập, chủ động nghiên cứu vấn đề Từ mong hình thành đức tính tìm tòi, sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh Chính sáng tạo, nguồn hứng thú vơ tận đảm bảo kết học tập PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT phương pháp gây hứng thú học tập: Học sinh học hóa học biết nhiều phương trình phản ứng, tính chất hóa học khơng nắm vững thực chất hóa học Hóa học em mơn học khơ khan rắc rối Ngồi ra, thực tế cho thấy, trình độ học tập học sinh thường thấp, em bị từ cấp nên nắm bắt kiến thức vấn đề Bên cạnh chưa kể đè nặng tâm lí q sức tiếp thu dẫn đến mệt mỏi tinh thần thể xác mà hậu tất yếu em tìm thấy hứng thú học tập lười biếng tư duy, thụ động tiếp thu bài, hứng thú với mơn học nói chung hố học nói riêng giảm dần dẫn đến việc giải tập hóa làm cho học sinh chay lười Để khắc phục tình trạng giáo viên phải tìm biện pháp thích hợp để kích thích em có hứng thú học tập, tự khám phá mới, Từ kích thích tư học sinh Các em cảm thấy có nhu cầu tìm tòi phát ngun nhân, kết mối quan hệ kiến thức học Hố học ngành khoa học ứng dụng, có vai trò quan trọng đời sống kinh tế quốc dân Những kiến thức em học chương trình ứng dụng thực tiễn Hố học giúp ta chế biến ngun liệu thiên nhiên thành vật liệu tiêu dùng: để xây dựng nhà cửa chúng Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi ta biết chế xi măng, gạch, ngói, Từ tre, nứa chế tạo giấy viết, từ cát chế thuỷ tinh, từ quặng , mỏ sản xuất sắt, thép, từ than dầu mỏ chế hố chất, thuốc men nhiều vật phẩm khơng có thiên nhiên Hố học giúp ta phương tiện để tìm hiểu bí mật sống Hố học có vai trò quan trọng cơng nghiệp nơng nghiệp … Vì q trình dạy học cần phải rõ việc vận dụng tri thức vào sống, phải coi trọng việc gắn liền dạy học hố học với đời sống sản xuất Các em giải thích tượng b học số tượng tự nhiên dựa kiến thức có.Trong q trình học mơn hố học, em thấy rõ mối quan hệ chặt chẽ lý thuyết thực tế, ý thức tầm quan trọng hố học em chủ động việc học tập, tìm hiểu kiến thức cách tích cực tìm kiếm thơng tin mơn học thích, … Vì với phương pháp giải nhanh tập hóa học biện pháp gây hứng thú học tập cho học sinh cần thiết cho việc làm tập trắc nghiệm III/ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT kỹ dạy học quan trọng : Bất kỳ giáo viên đứng lớp phải thực chức quan trọng dạy học giáo dục Muốn làm điều phải hiểu nắm vững kỹ dạy học giáo dục cần thiết Người giáo viên phải nắm vững áp dụng thích hợp phương pháp, kiến thức học tích luỹ kinh nghiệm người trước Nhất học sinh trung bình , yếu , Giáo viên khơng truyền đạt kiến thức mà phải biết hướng dẫn học sinh cách nắm vững học, cách ghi nhớ hướng dẫn học sinh cách giải nhanh tập hóa học Học sinh lĩnh hội nhiều hay phụ thuộc vào giáo viên, q trình giảng dạy người giáo viên phải có kĩ dạy học định với kết hợp nhiều phương pháp Trên thực tế việc thực tốt kĩ giải nhanh tập hóa học đưa đến kết sau: Làm cho học sinh hứng thú học tập thích học mơn hố Qua giảng, qua phần liên hệ thực tế tính nhanh tập giáo viên đưa số tình tập thực tế để em tự suy nghĩ, phán đốn, giải thích, tìm kết Việc dạy lí thuyết có ứng dụng thực tế giúp học sinh hiểu sâu nhớ lâu Học sinh có hiểu biết đắn vật, tượng hàng ngày Giúp nội dung học bớt khơ khan, lớp học sinh động Thu hút tập trung, ý học sinh Tạo mối quan hệ tốt thầy trò Một tiết dạy thành cơng kết hợp nhiều yếu tố, yếu tố có vai trò định, hỗ trợ cho cách hài hồ: Quản lí lớp tốt, át tiếng nói học trò, vững chun mơn, trình bày giảng mạch lạc, có trình tự, nêu bật trọng tâm, có ngữ điệu, trình bày bảng đẹp, logic, sử dụng phương pháp hợp lí, … Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi yếu tố quan trọng khơng thể thiếu, việc giảng dạy để học sinh vận dụng làm tốt dạng trắc nghiệm mà khơng nhiều thời gian IV/ Thực trạng PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT giảng dạy hố học nay: Nhìn chung giáo viên nhận thấy tầm quan trọng việc biết vận dụng kiến thức biết vào việc giải nhanh tập biện pháp quan trọng áp dụng chưa nhiều, nhiều ngun nhân , ngun nhân là: đối tượng học sinh trung bình , yếu , việc truyền thụ kiến thức vấn đề nan giải, nên việc đưa cách giải nhanh tập hóa học vào giảng làm cho học sinh khó hiểu , có cảm giác khó Do cần phải nắm vững phần lý thuyết để phối hợp tốt kiến thức học vào việc giải nhanh tốn có hiệu cao , gây hứng thú học sinh , từ kích thích lòng say mê học mơn hóa em nhiều V/Các ngun tắc cần thực dạy “ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT ” 1/ Đảm bảo tính xác, khoa học 2/ Ví dụ đưa ngắn gọn, hấp dẫn, lơi cuốn, phù hợp với trình độ học sinh 3/ Gắn nội dung, chủ đề, tư tưởng học 4/ Thời gian hợp lí 5/ Khơng đưa tập có nội dung q rắc rối, phức tạp làm xao lãng ý đến giảng 6/ Cần nhấn mạnh chi tiết cần lưu ý có liên quan đến nội dung học 7/ Có tác dụng giáo dục đạo đức tư tưởng lành mạnh 8/ Vui vẻ nghiêm túc 9/ Có kế hoạch cụ thể, tránh trùng lặp ngẫu hứng C: PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH MỘT BÀI TỐN HỐ HỌC • Dạng : KIM LOẠI TÁC DỤNG VỚI AXIT LOẠI I H2  Tóm tắt giáo khoa :  Kim Loại tác dụng với acid loại ( HCl; H2SO4 loãng) H2 n+ 1) n H (tác dụng) = n H mM = mM (tác dụng) n+ H M + ; Muối Mn+ → Muối ( M ) Gốc acid + 2) HCl H + Cl m Muoi − m KL − + è nCl = n H (tác dụng) = n H 71 nH2 = è mMuối = mM + 35,5 n H è + + Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi với VH = n.22,4 3) Lưu Ý :  HCl è  H2SO4 è mMuối clorua = mM (tác dụng) + 71 n H mMuối sunfat = mM (tác dụng) + 96 n H * ÁP DỤNG : Thí dụ : Hòa tan hoàn toàn 7, 8g hỗn hợp gồm Mg, Al vào dung dòch HCl dư, thấy thoát 8,96 lít H2 (ở đkc) Cô cạn dung dòch sau phản ứng thu m gam muối khan Giá trò m là? A 36,2g B 26,7g C 18,1g D 9,5g • Hướng dẫn giải : o Tìm nH = VH 22,4 o Với HCl : Dùng công thức mMuối = mM (tác dụng) + 71 n H Áp dụng : mMuối = 7,8 + 71 x 0,4 = 36,2 g Chọn A • Nhận xét : Thông thường học sinh gặp dạng đề vội vã giải theo phương pháp tìm thành phần chất hổn hợp, từ tính khối lượng hai muối suy kết Nhưng gặp dạng cho hổn hợp hai kim loại tên hay hổn hợp ba kim loại bí Không giải được? • Lưu Ý : Đề yêu cầu tìm thành phần tổng hổn hợp kim loại ban đầu hay tìm tổng khối lượng muối sau phản ứng, không yêu cầu tìm thành phần chất Thí dụ : Hòa tan hoàn toàn 0,4g hỗn hợp X gồm kim loại A, B có hóa trò không đổi m, n vào dd H2SO4 loãng Giải phóng 224 ml H2 (ở đkc) Lượng muối sunfat thu sau phản ứng là? A 0,88g B 1,28g C 1,36g D 1,76g • Hướng dẫn giải : o Tìm nH = VH 22,4 = 224 = 0,01 mol 22400 o Với H2SO4 : Dùng công thức è mMuối = mM (tác dụng) + 96 n H p dụng : mMuối = 0,4 + 96 0,01 = 1,36 g Chọn C 10 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Thí dụ : Hòa tan hoàn toàn 4,34g hỗn hợp gồm Fe, Mg, Zn dung dòch HCl thu 1,792 lít H2 (đkc) Hỏi cô cạn dung dòch sau phản ứng thu gam muối khan? A 5,01g (B) 10,02g C 12,4g D 13,8g Hướng dẫn giải : o Fe, Zn Mg tác dụng với dung dòch HCl theo phản ứng chung : M + HCl MCl2 + H2 o Tìm nH = VH 1,792 = 22,4 = 0,08 mol 22,4 o Với HCl : Dùng công thức mMuối = mM (tác dụng) + 71 n H Áp dụng : mMuối = 4,34 + 71 x 0,08 = 10,02 g Chọn B Thí dụ : Cho 1,04g hỗn hợp kim loại vào dd H2SO4 loãng thu 6,72 lít H2 (đkc) m gam muối khan Giá trò m : (A) 3,92g B 1,96g C 1,52g D Kết khác Hướng dẫn giải : o Hai kim loại chưa biết, nên đặt tên tổng quát M → M 2(SO4)n + n H2 o Phương trình hóa học : M + n H2SO4  o Tìm nH = VH 6,72 = 22,4 = 0,3 mol 22,4 o Với H2SO4 : Dùng công thức è mMuối = mM (tác dụng) + 96 n H Áp dụng : mMuối = 1,04 + 96 0,3 = 3,92 g Chọn A * BÀI TẬP ÁP DỤNG : Cho 21g hỗn hợp X gồm : Zn, Fe, Al phản ứng hết vơí dung dòch H2SO4 thu 13,44 lít hidro (ở đkc) Sau phản ứng cô cạn dung dòch thu : A 18, 96g B 19,08g C 20,05g D kết khác • Gợi ý : mMuối = mM (tác dụng) + mGốc acid Vậy: mMuối > mKim loại è mMuối > 21 g è Chọn D • Giải bình thường : chọn theo đáp án Đáp án 2: A 78,05g B 78,5g C 78,6g D 79,8g Chọn đáp án C Cho 1,53g hỗn hợp gồm: Mg, Cu, Zn vào dung dòch HCl dư thấy thoát 448 ml H2 (ở đkc) Cô cạn hỗn hợp sau phản ứng nung khan chân không thu chất rắn có khối lượng là: A 2,95g B 3, 35g C 3,75g D 4,86g 11 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Chọn đáp án A Hòa tan hoàn toàn 2,81g hỗn hợp gồm Fe2O3, MgO, ZnO 500 ml dung dòch H2SO4 (vừa đủ) Sau phản ứng , hỗn hợp muối khan thu cô cạn dung dòch là? A 6,81g B 4,81g C 3,81g D 5,81g (Đề ĐH khối A – 2007) Chọn A Cho m gam hỗn hợp X gồm Fe kim loại M (có hóa trò không đổi) dd HCl dư thu 1,008 lít H2 (đkc) dd chứa 4,575g muối khan m có giá trò là: A 1,36g B 1,38g C 2,0g D 2,2g chọn câu B Cho m gam hỗn hợp gồm : Mg, Fe, Al tác dụng hết với dd HCl thu 0,896 lít H2 (đkc) 5,856 gam hổn hợp muối Vậy m bằng: A 3,012g B 3,016g C 3,018g D kết khác chọn câu B Cho m gam hỗn hợp gồm kim loại đứng trước H2 dãy hoạt động hóa học, tác dụng với dd HCl thu 1,008 lít H2 (đkc) Cô cạn dung dòch, thu 7,32g chất rắn Vậy m bằng: A 3g B 5,016g C 2,98g D Kết khác chọn câu D • Dạng2 : KIM LOẠI TÁC DỤNG AXIT LOẠI NO2 ; SO2  Tóm tắt giáo khoa  Kim loại tác dụng với acid loại : (HNO3; H2SO4 đặc, nóng) NO2; NO; SO2 1) KIM LOẠI + Acid loại MUỐI + H2O + Sp khử (hầu hết KL; – Au Pt) Sản phẩm khử HNO3 NO2 ; NO … Sản phẩm khử H2SO4 SO2 2) Dùng đònh luật bảo toàn electron : − HNO → M(NO3)n (1) M + Từ (1) è n NO = n.x mol (I) → Mn+ M – ne  (2) Từ (2) è ne cho = nx mol (II) Theo đònh luật bảo toàn electron : è ne cho = ne nhận (III) − NO + 1e N+4 (NO2) Vậy với HNO3 ne nhận = nNO2 mmuối = mKim12 loại + 62 ne nhận Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi • Với sản phẩm khử HNO3 : NO Ta có : ne nhận = n NO • Với sản phẩm khử H2SO4 : SO2 Ta có : ne nhận = nSO2 mmuối = mKim loại + 96 ne nhận  ÁP DỤNG : Thí dụ : Hòa tan 19,6g hỗn hợp A gồm Ag, Cu, Fe dung dòch HNO3 đặc, thu 11,2 lít NO2 (đkc) Khối lượng muối sau phản ứng là? A 19,04g B 19,15g C 19,25g D Kết khác Hướng dẫn giải : o Nhận xét : mMuối = mM (tác dụng) + mGốc acid o è mMuối > mM (tác dụng) Vậy : mMuối > 19,6 g Chọn D • Đây dạng kết bò gài bẩy, thông thường học sinh đọc kỉ đề Đọc thoáng qua thấy đề dể vội vã giải ngay, kết thấy bò mắc bẩy Thí dụ : Hòa tan 19,6g hỗn hợp A gồm Ag, Cu, Fe dung dòch HNO3 đặc, thu 11,2 lít NO2 (đkc) Khối lượng muối sau phản ứng là? A 52,4g B 51,51g C 50,6g D Giá trò khác Hướng dẫn giải : o Phương trình hóa học : M + 2n HNO3 M(NO3)n + nNO2 + nH2O o mMuối = mM (tác dụng) + mGốc acid 11,2 o Từ phương trình, ta có : è mmuối = mKim loại ne nhận = nNO2 = 22,4 = 0,5 mol + 62 ne nhận = 19,6 + 62 0,5 = 50,6g Chọn C Thí dụ : Cho m (g) hỗn hợp gồm Fe Cu hòa tan hết vào dung dòch HNO3 Sau phản ứng thu 76,6g muối 6,72 lít khí NO điều kiện chuẩn Giá trò m ? A 30,8g B 25,8g C 20,8g D kết khác Hướng dẫn giải : 13 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi o Ta có : mMuối = mM (tác dụng) + mGốc acid 6,72 o Với khí NO è ne nhận = nNO = 22,4 = 0,9 mol o è mM (tác dụng) = mMUỐI – mGốc acid = 76,6 – 62 0,9 = 20,8g Chọn C Thí dụ : Cho 12,6g hỗn hợp bột kim loại Cu Mg vào dung dòch H2SO4 đặc nóng, thu 6,16 lít khí SO2 (ở điều kiện chuẩn) Cô cạn dung dòch sau phản ứng thu khối lượng muối ? A 39g B 27,2g C 25,8g D 30,6g Hướng dẫn giải : o Ta có : mMuối = mM (tác dụng) + mGốc acid 6,16 o Với khí SO2 è ne nhận = n khí SO2 = 22,4 = 0,275 mol o mMuối = mM (tác dụng) + mGốc acid = 12,6 + 96x ½ ne nhận = 12,6 + (96 : 2) 0,275 = 25,8g Chọn C BÀI TẬP TỰ GIẢI : 1) Hòa tan hết m(g) hỗn hợp A : Ag, Cu, Fe dung dòch H2SO4 đặc, nóng thu 58,6g muối 11,2 lít (ở điều kiện chuẩn ) SO2 Vậy m có giá trò ? (A) 10,6g B 11,15g C 13,6g D kết khác 2) Hòa tan 26,8g hỗn hợp gồm : Fe, Cu, Mg vào dung dòch H2SO4 đặc, nóng Sau phản ứng thu 106g muối Tính thể tích khí SO2 thu điều kiện chuẩn? A 19,72 lít B 16,80 lít C 15,68 lít (D) 18,48 lít • Dạng :xác định tên kim loại Tóm tắt lí thuyết : Kim loại + Acid (HCl, H2SO4 lỗng, H2O ) giải phóng H2 Số mol Kim loại ( Hóa trị ) = n H2 Số mol Kim loại ( Hóa trị ) = n H2 Số mol Kim loại ( Hóa trị ) = 2/3 n H2 14 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Từ ta dùng cơng thức M = mhhKL nkimloai  ÁP DỤNG : Câu Cho gam kim loại M (thuộc nhóm IIA) tác dụng với nước dư, thấy có 2,24 lít khí đktc Kim loại M là: A Mg B Ca C Ba D Be Hướng dẫn giải : VH Tìm nH = 22,4 =0,1 mol suy M = 4/ 0,1 = 40 ( Ca) chọn đáp án B Câu : Cho 7,8 gam hỗn hợp kim loại kiềm thuộc chu kì bảng tuần hồn vo dung dịch HCl dư thu 3,36 lít khí (ở đktc) kim loại l: A K Rb B Rb Cs C Na K D Li Na Hướng dẫn giải : VH Tìm nH = 22,4 =0,15 mol M suy n hh KL = * 0,15 = 0,3 mol mhhKL = nkimloai = 7,8 / 0,3 = 26 Na (23) < 26 < K (39) Ta chọn đáp án C Câu : Cho 15,6 gam hỗn hợp kim loại kiềm thuộc chu kì bảng tuần hòan vào dung dịch HCl dư thu 6,72 lít khí (ở đktc) kim loại A Li Na B K Rb C Na K D Rb Cs Hướng dẫn giải : VH mhhKL Tìm nH = 22,4 = 0,3 M = nkimloai = 15,6 / 0,6 = 26 Tương tự ta chọn hai kim loại Na K Câu : Hòa tan 2,52 gam kim loại dung dịch H2SO4 lỗng dư, cạn dung dịch thu 6,84 gam muối khan Kim loại là: A Mg B Al C Zn D Fe Hướng dẫn giải : nH2 = m Muoi − m KL = 0,045 mol 96 15 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi M = 2,52 / 0,045 = 56 ( Fe ) chọn câu D  BÀI TẬP TỰ GIẢI : Câu Hòa tan hết m gam kim loại M dung dịch H2SO4 lỗng, cạn dung dịch sau phản ứng thu 5m gam muối khan Kim loại M là: A Al B Mg C Zn D Fe Chọn câu B Câu Cho 9,1 gam hỗn hợp hai muối cacbonat trung hòa kim loại kiềm chu kỳ liên tiếp tan hồn tồn dung dịch HCl dư thu 2,24 lít CO2(đktc) Hai kim loại là: A K Cs B Na K C Li Na D Rb Cs Chọn câu B Câu Hòa tan hồn tồn gam kim loại thuộc nhóm IIA vào dung dịch HCl sau cạn dung dịch người ta thu 5,55 gam muối khan Kim loại nhóm IIA là: A Be B Ba C Ca D Mg Chọn câu C Câu 4: Cho 1,67 gam hỗn hợp gồm hai kim loại chu kỳ liên tiếp thuộc nhóm IIA dụng hết với dung dịch HCl (dư), 0,672 lít khí H2 (ở đktc) Hai kim loại (Mg= 24, Ca= 40, Sr= 87, Ba = 137) A Be Mg B Mg Ca C Sr Ba D Ca Sr Chọn câu D • Dạng : Xác định cơng thức phân tử hợp chất hữa Tóm tắt lý thuyết : 1-Lập cơng thức phân tử ancol no đơn chức : CnH2n+ OH (n ≥ 1) n nCO = n + nH 2O 2- Lập cơng thức phân tử anim no đơn chức : CnH2n+3+N (n ≥ 1) 2n nCO = 2n + nH 2O 3- lập cơng thức phân tử ankan : CnH2n+2 (n ≥ 1) n nCO = n + nH 2O 4- Lập cơng thức phân tử este no đơn chức : CnH2nO2 (n ≥ 2) Meste = meste n = 14n + 32 nCO 16 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi  ÁP DỤNG : Câu 1: Đốt cháy hồn tồn amin đơn chức no ta thu CO H2O theo tỷ lệ mol 2:3 Amin : A Propylamin B Metylamin C Anilin D Etylamin Hướng dẫn giải : Ta vận dụng cơng thức 2n = 2n + 3 2n nCO = 2n + nH 2O suy 6n = 4n + suy n = CTPT anim C3H7 NH2 ( Propylamin) Chọn câu A Câu 2: Đốt cháy 9,62 gam este đơn chức X thu 17,16 gam CO 7,02 gam H2O Cơng thức phân tử X A C2H2O2 B C3H6O2 C C4H8O2 D C4H6O2 Hướng dẫn giải : Tìm n CO2 = 0,39 mol nH2O = 0,39 mol nCO2 = nH2O suy este no đơn chức 9,62 Ta có 14n + 32 = 0,39 n =24,66n Suy n = CTPT este C3H6O2 chọn câu B Câu 3: Đốt cháy 4,81 gam este X thu 8,58 gam CO 3,51 gam H2O Cơng thức X A C3H6O2 B C2H2O2 C C4H8O2 D C4H6O2 Tìm n CO2 = 0,195 mol nH2O = 0,195 mol nCO2 = nH2O suy este no đơn chức 4,81 Ta có 14n + 32 = 0,195 n =24,66n Suy n = CTPT este C3H6O2 chọn câu A D : Hiệu đề tài nguồn Minh chứng thực 1-Liên hệ tập đề kiểm tra HK1 HK2 năm học 2011- 2012 -Các dạng tập đề thi hk1 : Câu : Đốt cháy hồn tồn 4,4g este X no , đơn chức mạch hở thu 4,48 lít CO2 ĐKTC Cơng thức phân tử X : A C3H6O2 B.C4H8O2 C C2H4O2 D.CH2O2 17 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Câu : Cho 50 ml dung dich Glucozơ chưa rõ nồng độ, tác dụng với lượng dư dung dịch AgNO3 NH3 dư thu 2,16 g Ag, Nồng độ mol dung dich Glucozơ dùng : A 0.02 M B.0,2 M C.0.01 M D 0,1 M ( Với dạng tập Học sinh cần dùng tỉ lệ mol Glucozơ cho mol Ag từ suy sơ mol Glucozơ = 0.02/2= 0.01 mol Nồng độ Clucozơ =0.01/ 0.05 = 0,2 M ) Nhận xét : Với dạng tốn giáo viên cần nhấn mạnh lần học sinh vận dung tốt mà khơng thiết phải viết phương trình phản ứng hóa học Câu : Hòa tan hồn tồn 7,8g hỗn hợp bột Al Mg dung dich HCl dư, sau phản ứng khối lượng dung dịch axit tăng thêm 7,0 g Khối lượng Al Mg hỗn hợp : ( Với học sinh lập hệ mà khơng phải viết Phương trình phản ứng hóa học : - khối lượng hh : 27x + 24 y = 7,8 - tỉ lệ số mol kim loại hóa trị so với H2 3/2 nên ta có 3/2x + y = (7,8-7)/2 = 0,4 Giải hệ ta tìm đáp án cho tốn )… -Các dạng tập đề thi hk2 : Câu -Cho 3,1 g hỗn hợp kim loại kiềm ( hai chu kì liên tiếp bảng tuần hồn) tác dụng hết với nước thu 1,12 lít khí ( đo Đktc) dung dịch X.Khối lượng chất tan có dung dich X : A 48,0g B.4,8g C.24,0 g D 2,4 g ( m chất tan = m hh kim loại + 2nH2 * 17 HS linh động thay gốc axit bắng gốc OH-= 17 ) … 2- Một đề thi tốt nghiệp tác giả đề nghị : KỲ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2012 Mơn thi: HĨA HỌC Thời gian: 60 phút Cho biết ngun tử khối (theo u) ngun tố: H = 1; C = 12; N = 14; O = 16; Na = 23; Al = 27; Cl = 35,5; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65; Ag = 108 Câu 1: Chất sau khơng tham gia phản ứng thủy phân? A Saccarozơ B Protein C Tinh bột D Glucozơ Câu 2: Chất có tính lưỡng tính A NaOH B NaHCO3 C KNO3 D NaCl Câu 3: Protein phản ứng với Cu(OH)2 tạo sản phẩm có màu đặc trưng A màu vàng B màu tím C màu da cam D màu đỏ Câu 4: Trong tự nhiên, canxi sunfat tồn dạng muối ngậm nước (CaSO4.2H2O) gọi A thạch cao khan B thạch cao sống C đá vơi D thạch cao nung 18 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Câu 5: Chất khơng phải axit béo A axit axetic B axit panmitic C axit stearic D axit oleic Câu 6: Xà phòng hố hồn tồn 17,6 gam CH3COOC2H5 dung dịch NaOH (vừa đủ), thu dung dịch chứa m gam muối Giá trị m A 19,2 B 9,6 C 8,2 D 16,4 Câu 7: Để khử hồn tồn 8,0 gam bột Fe2O3 bột Al (ở nhiệt độ cao, điều kiện khơng có khơng khí) khối lượng bột nhơm cần dùng A 8,10 gam B 1,35 gam C 5,40 gam D 2,70 gam Câu 8: Cho 15 gam hỗn hợp bột kim loại Zn Cu vào dung dịch HCl (dư) Sau phản ứng xảy hồn tồn, thu 4,48 lít khí H2 (đktc) m gam kim loại khơng tan Giá trị m A 2,0 B 2,2 C 6,4 D 8,5 Câu 9: Cấu hình electron lớp ngồi ngun tử kim loại kiềm thổ A ns2 B ns2np1 C ns1 D ns2np2 Câu 10: Chất thuộc loại cacbohiđrat A xenlulozơ B glixerol C protein D poli(vinyl clorua) Câu 11: Chất làm mềm nước có tính cứng tồn phần A Na2CO3 B NaCl C CaSO4 D CaCO3 Câu 12: Cho dãy chất: CH3COOCH3, C2H5OH, H2NCH2COOH, CH3NH2 Số chất dãy phản ứng với dung dịch NaOH A B C D Câu 13: Chất sau vừa phản ứng với dung dịch KOH, vừa phản ứng với dung dịch HCl? A CH3COOH B C2H5OH C C6H5NH2 D H2NCH(CH3)COOH Câu 14: Vinyl axetat có cơng thức A C2H5COOCH3 B HCOOC2H5 C CH3COOCH=CH2 D CH3COOCH3 Câu 15: Cho dãy kim loại: Mg, Cr, Na, Fe Kim loại cứng dãy A Mg B Fe C Cr D Na Câu 16: Cho dãy chất: CH2=CHCl, CH2=CH2, CH2=CH–CH=CH2, H2NCH2COOH Số chất dãy có khả tham gia phản ứng trùng hợp A B C D Câu 17: Kim loại khơng phản ứng với nước nhiệt độ thường A Ca B Li C Be D K Câu 18: Cho dãy kim loại: K, Mg, Cu, Al Số kim loại dãy phản ứng với dung dịch HCl A B C D Câu 19: Cơng thức hóa học sắt(III) hiđroxit A Fe(OH)2 B Fe(OH)3 C FeO D Fe2O3 Câu 20: Dãy kim loại xếp theo chiều giảm dần tính khử là: 19 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi A K, Cu, Zn B Cu, K, Zn C Zn, Cu, K Câu 21: Kim loại Al khơng phản ứng với dung dịch A H2SO4 (lỗng) B NaOH C KOH nguội) D K, Zn, Cu D H2SO4 (đặc, Câu 22: Quặng boxit ngun liệu dùng để điều chế kim loại A đồng B natri C nhơm D chì Câu 23: Dung dịch làm quỳ tím chuyển sang màu xanh A H2NCH2COOH B C2H5OH C CH3COOH D CH3NH2 Câu 24: Hồ tan hồn tồn 2,7 gam Al dung dịch HNO3 (lỗng, dư), thu V lít khí NO (sản phẩm khử nhất, đktc) Giá trị V A 1,12 B 2,24 C 4,48 D 3,36 Câu 25: Kim loại Fe phản ứng với dung dịch A Na2CO3 B CuSO4 C CaCl2 D KNO3 Câu 26: Cho dung dịch Na2CO3 vào dung dịch Ca(HCO3)2 thấy A khơng có tượng B có bọt khí C có kết tủa trắng D có kết tủa trắng bọt khí Câu 27: Cho dãy dung dịch: glucozơ, saccarozơ, etanol, glixerol Số dung dịch dãy phản ứng với Cu(OH)2 nhiệt độ thường tạo thành dung dịch có màu xanh lam A B C D Câu 28: Cho m gam glucozơ phản ứng hồn tồn với lượng dư dung dịch AgNO3 NH3 (đun nóng), thu 21,6 gam Ag Giá trị m A 36,0 B 16,2 C 9,0 D 18,0 Câu 29: Để phản ứng hồn tồn với dung dịch chứa 7,5 gam H2NCH2COOH cần vừa đủ V ml dung dịch NaOH 1M Giá trị V A 200 B 100 C 150 D 50 Câu 30: Hai chất sau hiđroxit lưỡng tính? A Ba(OH)2 Fe(OH)3 B Cr(OH)3 Al(OH)3 C NaOH Al(OH)3 D Ca(OH)2 Cr(OH)3 Câu 31: Điều chế kim loại K phương pháp A điện phân dung dịch KCl có màng ngăn B dùng khí CO khử ion K+ K2O nhiệt độ cao C điện phân KCl nóng chảy D điện phân dung dịch KCl khơng có màng ngăn Câu 32: Cho dãy kim loại kiềm: Na, K, Rb, Cs Kim loại dãy có nhiệt độ nóng chảy thấp A Na B Cs C K D Rb Câu 33: Oxit kim loại bị khử khí CO nhiệt độ cao A Al2O3 B K2O C CuO D MgO Câu 34: Polime điều chế phản ứng trùng ngưng 20 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi A nilon-6,6 B poli(vinyl clorua) C polietilen D poli(metyl metacrylat) Câu 35: Kim loại Fe phản ứng với dung dịch sau tạo thành muối sắt(III)? A Dung dịch H2SO4 (lỗng) B Dung dịch HCl C Dung dịch CuSO4 D Dung dịch HNO3 (lỗng, dư) Câu 36: Cho CH3COOCH3 vào dung dịch NaOH (đun nóng), sinh sản phẩm A CH3OH CH3COOH B CH3COONa CH3COOH C CH3COOH CH3ONa D CH3COONa CH3OH Câu 37: Số oxi hóa crom hợp chất Cr2O3 A +6 B +2 C +4 D +3 Câu 38: phản ứng hóa học sau viết khơng đúng? t → Na2O2 A 2Na + O2(khơ)  B HgS + O2  → Hg + SO2 t → 2FeCl3 + 3H2 D 2AgNO3  C 2Fe + 6HCl đặc, nóng  → 2Ag + 2NO2 + O2 Câu 39: Để phân biệt dung dịch Na2SO4 với dung dịch NaCl, người ta dùng dung dịch A HCl B NaOH C KNO3 D BaCl2 Câu 40: Dãy gồm hợp chất xếp theo thứ tự tăng dần lực bazơ là: A CH3NH2, C6H5NH2 (anilin), NH3 B NH3, C6H5NH2 (anilin), CH3NH2 C C6H5NH2 (anilin), NH3, CH3NH2 D C6H5NH2 (anilin), CH3NH2, NH3 Với dạng tập học sinh dễ dàng vận dụng giải nhanh mà khơng thiết phải thơng qua phương trình phản ứng hóa học ! nhiên giáo viên cần rèn luyện cho em độ xác cao vận dụng tính tốn nhanh ! Câu 6: Xà phòng hố hồn tồn 17,6 gam CH3COOC2H5 dung dịch NaOH (vừa đủ), thu dung dịch chứa m gam muối Giá trị m A 19,2 B 9,6 C 8,2 D 16,4 Giáo viên hướng dẫn : n este =n NaOH = nMuối = 17,6 / 88 = 0,2 Suy m muối = 0,2 * 82 = 16,4 g chọn câu D Câu 7: Để khử hồn tồn 8,0 gam bột Fe2O3 bột Al (ở nhiệt độ cao, điều kiện khơng có khơng khí) khối lượng bột nhơm cần dùng A 8,10 gam B 1,35 gam C 5,40 gam D 2,70 gam Hướng dẫn : nFe2O3= 8/160= 0,05 mol suy n Al = 2* 0,05 = 0,1 mol mAl = 0,1 * 27 = 2,7 g chọn D Câu 8: Cho 15 gam hỗn hợp bột kim loại Zn Cu vào dung dịch HCl (dư) Sau phản ứng xảy hồn tồn, thu 4,48 lít khí H2 (đktc) m gam kim loại khơng tan Giá trị m A 2,0 B 2,2 C 6,4 D 8,5 Hướng dẫn : nZn=nH2 = 0,2 mol ( kim loại hóa trị II số mol = số mol H2) suy m Cu = 15 – 0,2*65 = 2g chọn A 0 21 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Câu 24: Hồ tan hồn tồn 2,7 gam Al dung dịch HNO3 (lỗng, dư), thu V lít khí NO (sản phẩm khử nhất, đktc) Giá trị V A 1,12 B 2,24 C 4,48 D 3,36 Hướng dẫn nAl = nNO = 0,1 mol ( Kim loại hóa trị III số mol = số mol NO ) VNO= 0,1 *22,4 = 2,24 lít chọn B Câu 28: Cho m gam glucozơ phản ứng hồn tồn với lượng dư dung dịch AgNO3 NH3 (đun nóng), thu 21,6 gam Ag Giá trị m A 36,0 B 16,2 C 9,0 D 18,0 Hướng dẫn : mol Glucozơ mol Ag suy nGlucozơ= 0,1 mol mGlucozơ= 0,1 * 180 = 18g chọn câu D Câu 29: Để phản ứng hồn tồn với dung dịch chứa 7,5 gam H2NCH2COOH cần vừa đủ V ml dung dịch NaOH 1M Giá trị V A 200 B 100 C 150 D 50 Hướng Dẫn : aminoaxit có nhóm – COOH nên nAminoaxit = nNaOH = 7,5/75 = 0,1 mol VNaOH = 0,1 / = 0.1 lít = 100 ml chọn câu B 3- Kết thống kê số lượng học sinh làm tập đạt từ điểm trở lên khối 12 ban Cơ Lớp Sĩ Số 12 C 35 12 c 36 12 c 37 5đ 48,57% 18 50% 18 43,24% 21 Tỷ lệ 51,42% 50% 56,75% 5đ 17,44% 29 45,71% 19 16,22% 31 Tỷ lệ 82,86% 54,29% 83,78% Học kì II Tỷ lệ >5đ 11,12% 31 31,43% 24 24,32% 28 Tỷ lệ 88,58% 68,75% 75,68% Nhận xét : kết học kì I có tiến so với hk Lớp Sĩ Số 12 C 35 12 c 36 12 c 37 5đ 22,85% 27 41,66 % 21 43,24% 21 Tỷ lệ [...]... thi học kì là do sở giáo dục ra Với phương pháp giải nhanh bài tập hóa học đã làm nguồn động lực tạo nên hứng thú học tập cho học sinh một cách hiệu quả nhất Với tỷ lệ ở Học kì 2 thì một lần nữa khẳng định hiệu quả của phương pháp này E-KẾT LUẬN 22 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Trên đây chỉ là một phương pháp nhỏ hay có thể xem như là một cách để giúp học sinh tiếp thu được kiến thức hóa học. .. ĐỒNG NAI Đơn vị THPT NHƠN TRẠCH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 23 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Phạm Thị Lợi Nhơn Trạch, ngày 25 tháng 5 năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011 - 2012 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT Họ và tên tác giả:... lơi cuốn học sinh, đồng thời cũng cần học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để tay nghề mổi ngày càng sắc bén hơn Chuẩn sát và thiết thực với học sinh hơn Mặc dù đã có nhiều cố gắng nghiên cứu tài liệu chun mơn, thu thập nhiều thơng tin để viết đề tài này “ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT ” nhưng có lẽ vẫn còn nhiều thiếu sót, rất mong... đổi mới từ giải pháp đã có   2 Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ơ dưới đây) - Hồn tòan mới và đã triển khai áp dụng trong tồn ngành có hiệu quả cao  - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khaiáp dụng trong tồn ngành có hiệu quả cao  - Hồn tồn mới và đã triển khaiáp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao  - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển... hơn và nắm vững được giáo khoa, giúp các em nhanh chóng tìm ra được kết qủa của bài tập trong thời gian ngắn nhất Muốn nâng cao hiệu quả của việc dạy học mơn hóa thì trước nhất giáo viên phải là người chủ thể của q trình đó, thực dạy-thực học kết hợp hài hồi với nhau, bên cạnh đó giáo viên cũng phải biết kết hợp nhiều phương pháp sao cho khoa học và thật sự lơi cuốn học sinh, đồng thời cũng cần học. .. HCl dư, sau phản ứng khối lượng dung dịch axit tăng thêm 7,0 g Khối lượng của Al và Mg trong hỗn hợp là : ( Với bài này học sinh sẽ lập hệ mà cũng khơng phải viết Phương trình phản ứng hóa học : - khối lượng hh là : 27x + 24 y = 7,8 - tỉ lệ số mol của kim loại hóa trị 3 so với H2 là 3/2 nên ta có 3/2x + y = (7,8-7)/2 = 0,4 Giải hệ là ta tìm được đáp án cho bài tốn )… -Các dạng bài tập trong đề thi hk2... Chọn D • Đây là dạng kết quả bò gài bẩy, thông thường học sinh ít đọc kỉ đề Đọc thoáng qua thấy đề dể và vội vã giải ngay, và khi ra kết quả mới thấy mình bò mắc bẩy Thí dụ 2 : Hòa tan 19,6g hỗn hợp A gồm Ag, Cu, Fe trong dung dòch HNO3 đặc, thu được 11,2 lít NO2 (đkc) Khối lượng muối sau phản ứng là? A 52,4g B 51,51g C 50,6g D Giá trò khác Hướng dẫn giải : o Phương trình hóa học : M + 2n HNO3 à M(NO3)n... THPT Nhơn Trạch huyện NHƠN TRẠCH tỉnh Đồng Nai Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ơ tương ứng, ghi rõ tên bộ mơn hoặc lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ mơn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  1 Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 2 ơ dưới đây) - Có giải pháp hồn tòan mới - Có giải pháp. .. trên quan tâm và tạo điều kiện cho anh em giáo viên được đi học để nâng cao tay nghề ( học thạc sĩ,…) và khi đã được học tập nâng cao tay nghề thì chắc hắn hiệu quả giảng dạy sẽ tăng lên gấp bội.sự quan tâm cần thiết thực, ví dụ như phụ cấp mỗi tháng tiền xe, tiền xăng và tiền đi lại, …(khơng tính tiền lương và học phí đi học) cụ thể để cho anh em giáo viên an tâm vừa cơng tác tốt vừa học tập, nghiên... dạng bài tập này thì học sinh sẽ dễ dàng vận dụng giải nhanh mà khơng nhất thiết phải thơng qua phương trình phản ứng hóa học ! tuy nhiên giáo viên cũng cần rèn luyện cho các em độ chính xác cao khi vận dụng tính tốn nhanh ! Câu 6: Xà phòng hố hồn tồn 17,6 gam CH3COOC2H5 trong dung dịch NaOH (vừa đủ), thu được dung dịch chứa m gam muối Giá trị của m là A 19,2 B 9,6 C 8,2 D 16,4 Giáo viên hướng dẫn : ... DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT phương pháp gây hứng thú học tập: Học sinh học hóa học biết nhiều phương trình phản ứng, tính chất hóa học khơng... phương trình hóa học xảy -Với mục đích tơi chọn đề tài : PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT II/ Thực trạng trước thực giải pháp. .. học sinh cần thiết cho việc làm tập trắc nghiệm III/ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NHANH CHĨNG VÀ HIỆU QUẢ MƠN HĨA HỌC KHỐI THPT kỹ dạy học quan trọng : Bất kỳ giáo viên