BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HUỲNH TẤN MẪN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT NGUYỄN HỮU CẢNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HUỲNH TẤN MẪN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT NGUYỄN HỮU CẢNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến: Ban giám hiệu Trường Đại Học Sư Phạm TP.HCM Tập thể thầy giáo, giáo phịng Khoa học Cơng Nghệ & Sau Đại học Trường Đại Học Sư Phạm TP.HCM Tập thể thầy giáo, cô giáo khoa Tâm Lý Giáo Dục Trường Đại Học Sư Phạm TP.HCM Quý thầy cô tham gia giảng dạy khóa 20 ngành Quản Lý Giáo Dục Quý thầy cô cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường trung cấp kinh tế-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh hỗ trợ, công tác, giúp đỡ tác giả trình thực đề tài Tác giả đề tài xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn đề tài khoa học:TS Hồ Văn Liên tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt trình tiến hành nghiên cứu đề tài lúc hội đồng khoa học nghiệm thu Mặc dù tác giả cố gắng chắn đề tài không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài hồn thiện Một lần nữa, tác giả xin chân thành cám ơn quý thầy cô giáo Huỳnh Tấn Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Huỳnh Tấn Mẫn học viên cao học khóa 20 ngành quản lý giáo dục niên khóa 2009-2011 Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh, tơi xin cam đoan q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn thân tơi, hướng dẫn khoa học TS.Hồ Văn Liên Kết nghiên cứu luận văn tơi, thân thực chưa có cơng bố cơng trình khác Người cam đoan Huỳnh Tấn Mẫn MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN T T LỜI CAM ĐOAN T T MỤC LỤC T T DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT T T MỞ ĐẦU T T Lý chọn đề tài T T 2 Mục đích nghiên cứu 11 T T Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 T T Phạm vi nghiên cứu 12 T T Giả thuyết khoa học 12 T T Nhiệm vụ nghiên cứu 12 T T Các phương pháp nghiên cứu 12 T T CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG LĨNH VỰC ĐÀO TẠO NGHỀ 13 T T 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: 13 T T 1.2 Một số khái niệm 15 T T 1.2.1 Dạy học 15 T T 1.2.2 Thiết bị dạy học 15 T T 1.2.3 Khái niệm chung quản lý, quản lý giáo dục quản lý trường học 17 T T 1.3 Thiết bị dạy học trường trung cấp dạy nghề 18 T T 1.3.1.Vai trò thiết bị dạy học giáo dục-đào tạo 19 T T 1.3.2.Vai trò thiết bị dạy học đào tạo nghề 21 T T 1.3.3 Các yêu cầu thiết bị dạy học 26 T 2T 1.3.4 Sử dụng thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 28 T T 1.4 Quản lý thiết bị dạy học 29 T T 1.4.1.Mục tiêu quản lý thiết bị dạy học trường dạy nghề 29 T T 1.4.2.Các chức quản lý thiết bị dạy học trường dạy nghề 30 T T 1.4.3 Nội dung quản lý thiết bị dạy học 31 T T 1.4.4 Yêu cầu công tác quản lý thiết bị dạy học 38 T T 1.4.5 Phối hợp quản lý thiết bị dạy học 39 T T CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC, SỬ DỤNG VÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ-KỸ THUẬT NGUYỄN HỮU CẢNH 41 T T 2.1 Vài nét tình hình phát triển kinh tế-xã hội Thành phố Hồ Chí Minh 41 T T 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 41 T T 2.1.2.Tình hình kinh tế-xã hội 41 T T 2.2 Vài nét trình hình thành, tổ chức hoạt động trường TCKT-KT Nguyễn Hữu Cảnh 43 T T 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 43 T T 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ Nhà trường 44 T T 2.2.3.Cơ cấu, tổ chức nhà trường 44 T T 2.2.4 Ngành nghề quy mô đào tạo 45 T T 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học sử dụng thiết bị dạy học trường TCKT-KT Nguyễn Hữu Cảnh 47 T T 2.3.1 Thiết bị dạy học theo ngành nghề 47 T T 2.3.2 Sử dụng thiết bị dạy học người dạy người học 51 T T 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học Trường TCKT-KT Nguyễn Hữu Cảnh 56 T T 2.4.1 Phân cấp quản lý thiết bị dạy học 56 T T 2.4.2 Quản lý việc mua sắm thiết bị dạy học 59 T T 2.4.3 Quản lý công tác bảo quản, tu thiết bị dạy học 64 T T 2.4.4 Quản lý người dạy với việc sử dụng thiết bị dạy học 66 T T 2.4.5 Quản lý người học với việc sử dụng thiết bị dạy học 72 T T 2.4.6 Phối hợp quản lý thiết bị dạy học 76 T T 2.5 Đánh giá thực trạng công tác quản lý TBDH trường TCKT-KT 78 T T 2.5.1 Ưu điểm công tác quản lý 78 T T 2.5.2 Hạn chế 78 T T 2.5.3.Nguyên nhân 79 T T CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ-KỸ THUẬT NGUYỄN HỮU CẢNH 81 T T 3.1 Những định hướng xác định biện pháp 81 T T 3.1.1 Quan điểm, nguyên tắc quản lý công tác thiết bị dạy học Trường TCKT-KT Nguyễn Hữu Cảnh 81 T T 3.1.2 Cơ sở lí luận thực tiễn 83 T T 3.1.3 Quan điểm, nguyên tắc quản lý cơng tác TBDH trình bày mục 83 T T 3.2 Các biện pháp chủ yếu quản lý thiết bị dạy học trường TCKT-KT Nguyễn Hữu Cảnh 84 T T 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hành 84 T T 3.2.2 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức hiểu biết công tác thiết bị dạy học quản lý công tác thiết bị dạy học 85 T T 3.2.3 Nhóm biện pháp tăng cường chức quản lý thiết bị dạy học 86 T T 3.2.4 Nhóm biện pháp bổ trợ 91 T T 3.2.5 Phối hợp quản lý thiết bị dạy học 93 T T 3.3.Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 T T KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 T T TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 T T PHỤ LỤC 106 T T DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BB : Biên BBGNV&NT : Biên giao nhận nghiệm thu CNTT & TT : Công nghệ thông tin truyền thông CBNV : Cán nhân viên CBQL : Cán quản lý CNH : Cơng nghiệp hóa CSVC : Cơ sở vật chất CTTBDH : Công tác thiết bị dạy học ĐV : Đơn vị GV : Giáo viên GD_ĐT : Giáo dục_đào tạo HS : Học sinh HĐMSTS : Hội đồng mua sắm tài sản HĐH : Hiện đại hóa KTTĐPN : Kinh tế trọng điểm phía nam PPDH : Phương pháp dạy học PTKTDH : Phương tiện kỹ thuật dạy học PHHS : Phụ huynh học sinh QL : Quản lý TB : Thiết bị TBDH : Thiết bị dạy học TTSX : Thực tập sản xuất TBDH : Thiết bị dạy học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chính sách phát triển giáo dục-đào tạo coi “quốc sách hàng đầu”, tảng để phát triển toàn toàn diện mặt, lĩnh vực đời sống kinh tế-xã hội, đặc biệt nhằm giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa bảo đảm cho kinh tế thị trường phát triển ổn định bền vững Trước thách thức thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế, vấn đề xây dựng nguồn nhân lực có chất lượng cao đã, đặt cho giáo dục-đào tạo nước ta phải không ngừng đổi mới, cải cách dần hoàn thiện chất lượng Cùng với q trình đó, quản lý cơng tác thiết bị đào tạo ngày coi trọng yếu tố định đến chất lượng đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố (CNH, HĐH) đất nước, Nghị Đại hội Đảng VIII, IX, X đặt vấn đề đổi giáo dục-đào tạo cách toàn diện đồng bộ, phương pháp giáo dục [7], [8], [9] Điều khoản Luật Giáo dục năm 2005, sửa đổi, bổ sung năm 2008 khẳng định: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” theo đó, phương tiện đào tạo phải quản lý, sử dụng cách hợp lý hiệu nhằm tạo “cầu nối” cho động lực thúc đẩy q trình đào tạo có chất lượng sở đào tạo nước ta nay.[26] Trường trung cấp kinh tế - kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh từ ngày thành lập tháng năm 1997 đến nay, không ngừng mở rộng quy mô ngành, nghề đào tạo, đáp ứng kịp thời nguồn nhân lực có chất lượng, phục vụ nghiệp phát triển kinh tế-xã hội Thành phố Hồ Chí Minh Trong năm qua, để nâng cao chất lượng đào tạo, Nhà trường không ngừng đầu tư, cải tiến nâng cao chất lượng sở vật chất, trang thiết bị dạy học; bồi dưỡng lực đội ngũ giảng viên cán quản lý Tuy nhiên, phần lớn trang thiết bị từ năm 2000 trở trước, đầu tư từ nguồn vốn ngân sách nhà nước viện trợ Đài Loan nên cũ khơng cịn khả sử dụng cho mục đích đào tạo theo ngành, nghề Nhà trường Các phương tiện phục vụ cho dạy học trang bị từ năm 2005 đến ngày lạc hậu, xuống cấp không phát huy hiệu sử dụng Điều phản ánh yếu quản lý công tác thiết bị dạy học Nhà trường năm qua, cụ thể như: Thứ nhất, việc lập kế hoạch đầu tư mua sắm trang, thiết bị dạy học chưa mang tính chiến lược, lâu dài ổn định Tính khơng đồng thiết bị với mục tiêu, yêu cầu đào tạo phản ánh khả xây dựng kế hoạch cịn tình trạng “bị động”, “đối phó” Do đó, thiết bị đáp ứng số kỹ đào tạo thời gian ngắn, chí có trang thiết bị mua khơng sử dụng Ví dụ như, kế hoạch mua sắm phịng máy tính nhằm đào tạo chun sâu kỹ lập trình năm học 2005-2006 Nhà trường, đến năm 2009-2010 thiết bị xuống cấp không đáp ứng nhu cầu đào tạo kỹ người học Như vậy, cán làm cơng tác tham mưu cịn hạn chế khả dự kiến, dự báo xây dựng kế hoạch mua sắm thiết bị dạy học phù hợp với chiến lược phát triển dài hạn hay chí trung hạn Nhà trường năm qua Tính hình thức xây dựng kế hoạch tổ chức mua sắm nguyên nhân tạo lãng phí khơng đáng có làm cho q trình đào tạo trở nên “thiếu” thiết bị cần thiết “thừa” thiết bị không cần thiết Chẳng hạn như, xây dựng hệ thống sở nhà xưởng với trang thiết bị vừa để đào tạo kỹ thực hành vừa gia công sản phẩm, sửa chữa, theo đơn đặt hàng tổ chức cá nhân sở đáp ứng phần đào tạo kỹ mà chưa thể thực mục tiêu tăng thêm nguồn thu cho Nhà trường Thứ hai, việc tổ chức mua sắm trang thiết bị cịn để xảy tình trạng lãng phí Hiện tại, việc mua sắm trang thiết bị Nhà trường phòng đào tạo trực tiếp tiến hành Do đó, việc quản lý đơn giá, chất lượng trang thiết bị bị “bỏ ngỏ” Điều dẫn đến tình trạng giá thiết bị bị “đội” lên số cán khai mức giá cao so với giá thị trường mua không chủng loại, chất lượng theo hợp đồng Thực trạng phản ánh quy trình khả quản lý đơn giản chưa chặt chẽ Cụ thể như, quy trình “mời thầu” chưa áp dụng phổ biến cho loại thiết bị dạy học; trình thẩm định nhà thầu số cán tiến hành mà hội đồng nhà trường thành lập hay đánh giá chất lượng thiết bị dạy học chủ yếu sở giấy tờ, hoá đơn, chứng từ; Thứ ba, việc quản lý sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học cịn nhiều hạn chế Thực trạng tình trạng “thiếu trách nhiệm” hay “thờ ơ”, với quản lý sử dụng phương tiện cán trình đào tạo nhà trường xảy phổ biến làm cho 10 Mức độ Rất Stt Nội dung đồng ý a b c d e f g Thầy (cô) chưa thục sử dụng thiết bị dạy học Thầy (cô) chưa tập huấn, luyện tập kỹ thiết bị dạy học Thiết bị dạy học chủ yếu tập thể giáo viên trao đổi, học hỏi lẫn Có thiết bị dạy học giúp giáo viên dễ chuẩn bị chu đáo Thiết bị dạy học tiết kiệm thời gian, giải phóng sức lao động giáo viên Thiết bị dạy học giúp công tác kiểm tra, đánh giá nhanh Có thiết bị dạy học hỗ trợ làm tăng tỉ lệ giáo viên dạy giỏi Thiết bị dạy học giúp rèn luyện kĩ h làm việc khoa học cho giáo viên học sinh i j k l Có thiết bị dạy học giúp cho học sinh tích cực học tập Có thiết bị dạy học giúp giáo viên học sinh hiểu biết Thiết bị dạy học làm kết học tập nâng cao Có thiết bị dạy học giúp chất lượng đào tạo tăng lên Ý KIẾN 122 Rất Đồng Không Không không ý biết đồng ý đồng ý KHÁC 16 Nhận xét tình trạng quản lý bảo trì thiết bị dạy học Mức độ Stt a b c d e f g h i Nội dung Tốt Công tác xây dựng kế hoạch việc bảo trì Bộ phận chuyên trách bảo trì thiết bị dạy học Triển khai kế hoạch tập huấn đội ngũ bảo trì thiết bị dạy học Đội ngũ theo dõi tình hình hoạt động thiết bị dạy học Nhân chuẩn bị thiết bị dạy học giáo viên lên lớp Cơng tác bảo trì thiết bị dạy học có kịp thời Cơng tác bảo trì thiết bị dạy học cách thường xuyên Công tác bảo trì thiết bị dạy học theo định kỳ Bộ phận tính tốn chu kỳ (tuổi thọ thiết bị dạy học) Ý 123 Khá Trung bình Yếu Kém KIÊN KHÁC Rất đồng ý Rất Đồng Không Không không ý biết đồng ý đồng ý Thực việc chậm bảo trì thiết bị dạy a học có ảnh hưởng đến giáo viên Thực việc chậm bảo trì thiết bị dạy học có ảnh hưởng đến kết học tập b học sinh Thực việc chậm bảo trì thiết bị dạy học có ảnh hưởng đến tiến đào tạo c chung trường Thực việc chậm bảo trì thiết bị dạy học có ảnh hưởng đến mơi trường giáo d dục Ý KIÊN KHÁC 17 Ý kiến quý thầy (cô) giải pháp sau công tác quản lý việc đầu tư, sử dụng, bảo trì TBDH nhằm nâng cao hiệu việc đầu tư, sử dụng, bảo trì TBDH Chú thích: cấp thiết; cấp thiết; cấp thiết U U khả thi; khả thi; khả thi 124 Khả thi Các nhóm giải Các giải pháp cụ thể pháp Giới thiệu kịp thời danh mục TBDH trường Tổ chức tiết dạy biểu diễn tính đưa lại hiệu dạy học TBDH Giải có pháp Đề qui định bắt buộc GV phải sử mặt dụng TBDH nhận Khuyến khích GV sử dụng TBDH thức Thường xuyên tổ chức hội thảo, buổi trao đổi kinh nghiệm sử dụng TBDH có hiệu Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá tình hình sử dụng TBDH tổ môn, GV Giải pháp công tác tổ chức hành Cấp thiết Mỗi GV phải có kế hoạch sử dụng TBDH Mỗi GV phải có sổ sử dụng TBDH Lập hồ sơ theo dõi việc sử dụng TBDH Đơn giản việc mượn – trả TBDH Sắp thời khóa biểu tránh trùng tiết/mơn lớp để tránh tình trạng thiếu TBDH cho GV sử dụng lúc Cải tiến khâu lập kế hoạch đầu tư, khai thác sử dụng, bảo trì Giải Tăng cường cơng tác tổ chức quản lý pháp TBDH chức Tăng cường công tác đạo quản lý TBDH Tăng cường kiểm tra, đánh giá quản lý TBDH 125 3 Tăng cường đầu tư nguồn lực, điều kiện cần thiết Cải tiến công tác thi cử, kiểm tra Đẩy mạnh phong trào tự chế đồ dùng 18 Các ý kiến khác quý thầy (cô) : a Quản lý đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học b.Sử dụng thiết bị dạy học c Bảo trì thiết bị dạy học 19.Theo quý thầy (cô) cần quản lý thêm vấn đề nhằm nâng cao hiệu thiết bị dạy học trường 126 20 Xin ý kiến nhận xét Thầy (Cô) công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung cấp kinh tê-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh Mức độ Stt Nội dung Tốt Dự báo yêu cầu nhu cầu thiết bị dạy học Xác định mục tiêu quản lý TBDH Xây dựng kế hoạch mua sắm TBDH Xây dựng ban hành văn quản lý TBDH Tổ chức máy quản lý TBDH Phân cấp quản lý TBDH Cơng tác tuyển dụng GV CBNV có quan tâm đến trình độ sử dụng TBDH Cơng tác bồi dưỡng cho GV CBNV TBDH Công tác đạo quản lý TBDH 10 Công tác kiểm tra quản lý TBDH 11 Sự phối hợp quản lý TBDH 12 Đánh giá việc mua sắm TBDH 13 Đánh giá việc bảo quản TBDH 14 Đánh giá việc sử dụng TBDH 15 16 Quản lý việc thao giảng, dự nhằm tăng cường sử dụng TBDH Cơng tác thi đua, khuyến khích quản lý TBDH 127 Khá Trung bình Yếu Kém Ý KIẾN KHÁC 21 Xin ý kiến Thầy (Cô) nguyên nhân ưu điểm hạn chế công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung cấp kinh tê-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh a Nguyên nhân ưu điểm b.Nguyên nhân hạn chế 22 Xin ý kiến đề nghị Thầy (Cô) công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung cấp kinh tê-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh a Đối với Bộ GD-ĐT b Đối với Sở GD-ĐT c Đối với trường trung cấp kinh tê-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh d Những đề nghị khác 128 Chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy (cơ) Xin chúc q thầy (cô) nhiều niềm vui sức khỏe! 129 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh học trường trung cấp kinh tế-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh) Phiếu khảo sát nhằm trưng cầu ý kiến việc quản lý thiết bị dạy học Trường trung cấp kinh tế-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh Kết khảo sát góp phần vào việc đầu tư, nâng cao việc sử dụng, bảo trì thiết bị dạy học cách hiệu Xin quý học sinh đánh dấu X vào câu thích hợp trả lời câu hỏi ngắn trả lời thêm vào ô trống PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Giới tính: Nữ  Nam  Ngành học:…………………………………………………………… Thuộc khoa: Đang học năm thứ: Năm I Năm II Năm III PHẦN TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về số lượng thiết bị dạy học trường Đủ Thiếu Khơng biết Khơng có Về chất lượng thiết bị dạy học trường Tốt Khá Trung bình Yếu Khơng biết Khả thiết bị dạy học đáp ứng với việc thực nội dung,chương trình trường Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Việc sử dụng thiết bị dạy học học sinh nào? Tốt Khá Trung bình 130 Yếu Kém 10 Mức độ sử dụng thiết bị dạy học trường là: Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thường xuyên 11 Hiện mức độ hiệu khai thác tính kỹ thuật thiết bị dạy học trường là: Rất cao Cao Thấp Rất thấp Không biết 12 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng thiết bị dạy học a Thiết bị dạy học khó sử dụng Hồn tồn đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý b Chưa có đủ thời gian để học sinh tìm hiểu khai thác sử dụng thiết bị dạy học Hồn tồn đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý c Nên có thiết bị dạy học chất lượng tốt Hồn tồn đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý Ý kiến khác: 13 Nhận xét mức độ thực nội dung sau đây: Mức độ Stt a Nội dung Tốt Học sinh thục sử dụng thiết bị 131 Khá Trung bình Yếu Kém dạy học b c d Sự hướng dẫn giáo viên Các quy định nhà trường sử dụng thiết bị DH Tài liệu hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học e Công tác bảo quản thiết bị DH f Hiệu sử dụng thiết bị dạy học g Mua sắm thiết bị DH Ý KIẾN KHÁC Rất đồng ý a b c d e Thiết bị dạy học giúp học sinh tích cực học tập Thiết bị dạy học giúp học sinh phát triển tính sáng tạo Thiết bị dạy học giúp học sinh tiếp thu nhiều tri thức khó phức tạp Thiết bị DH giúp học sinh yếu đạt kết học tập tốt Trong học có thiết bị dạy học giúp kết học tập học sinh tăng lên Trong học có thiết bị dạy học giúp f rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp học sinh Thuần thục thiết bị dạy học g thầy (cô), bạn học sinh đánh giá cao 132 Đồng Không ý biết Không Đồng ý Rất Khơng Đơng ý Trong học có thiết bị dạy học làm tăng thêm khả hợp tác i nhóm nhóm Khi sử dụng thiết bị dạy học làm j cho tập thể lớp sơi nổi, thân thiện Có thiết bị dạy học giúp chất lượng đào k tạo tăng lên Ý KIẾN KHÁC 14 Các ý kiến khác quý học sinh về: a Quản lý đầu tư, mua sắm thiết bị dạy học b.Sử dụng thiết bị dạy học c Bảo trì thiết bị dạy học 15.Theo quý học sinh cần quản lý thêm vấn đề nhằm nâng cao hiệu thiết bị dạy học trường 16 Xin ý kiến nhận xét công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung cấp kinh têkỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh Mức độ Stt Nội dung Tốt Dự báo yêu cầu nhu cầu thiết bị dạy học 133 Khá Trung bình Yếu Kém Xác định mục tiêu quản lý TBDH Xây dựng kế hoạch mua sắm TBDH Xây dựng ban hành văn quản lý TBDH Tổ chức máy quản lý TBDH Phân cấp quản lý TBDH Công tác tuyển dụng GV CBNV có quan tâm đến trình độ sử dụng TBDH Công tác bồi dưỡng cho GV CBNV TBDH Công tác đạo quản lý TBDH 10 Công tác kiểm tra quản lý TBDH 11 Sự phối hợp quản lý TBDH 12 Đánh giá việc mua sắm TBDH 13 Đánh giá việc bảo quản TBDH 14 Đánh giá việc sử dụng TBDH Quản lý việc thao giảng, dự nhằm tăng 15 cường sử dụng TBDH Cơng tác thi đua, khuyến khích quản lý 16 TBDH Ý KIẾN KHÁC 17.Xin ý kiến nguyên nhân ưu điểm hạn chế công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung cấp kinh tê-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh 134 Mức độ Rất Nội dung Stt đồng ý a b c Các cấp quản lý chưa quan tâm mực công tác thiết bị dạy học Chưa thấy hết vị trí, vai trị thiết bị dạy học q trình dạy-học Chưa có chiến lược hữu hiệu thiết bị dạy học Công tác thiết bị dạy học chưa d xem xét cách hệ thống có khoa học e f g h i j Thiết bị dạy học chưa phù hợp với nhu cầu thiết thực hoạt động dạy học Mạng lưới thiết bị dạy học chưa coi trọng Thiết bị dạy học chưa đồng Thiết bị dạy học lắp đặt cách phù hợp Nhân quản lý thiết bị dạy học bố trí phù hợp Được đạo xuyên suốt từ lãnh đạo Ý KIẾN KHÁC 135 Rất Đồng Không Không không ý biết đồng ý đồng ý 18 Xin ý kiến đề nghị công tác quản lý thiết bị dạy học trường trung cấp kinh tê-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh a Đối với Bộ GD-ĐT b Đối với Sở GD-ĐT c Đối với trường trung cấp kinh tê-kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh d Những đề nghị khác Chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình quý học sinh Xin chúc quý học sinh nhiều niềm vui sức khỏe! 136 ... thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường trung cấp kinh tế- kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh 6.3 Đề xuất số biện pháp đổi công tác quản lý thiết bị dạy học Trường trung cấp kinh tế- kỹ thuật Nguyễn Hữu. .. ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HUỲNH TẤN MẪN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT NGUYỄN HỮU CẢNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo... CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG THIẾT BỊ DẠY HỌC, SỬ DỤNG VÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ-KỸ THUẬT NGUYỄN HỮU CẢNH 2.1 Vài nét tình hình phát triển kinh tế- xã hội Thành phố Hồ Chí Minh