Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIẢM THIỂU TỶ LỆ HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN  Người thực hiện: Hoàng Văn Bắc Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên  Phim ảnh  Hiện vật khác Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Năm học: 2012 – 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: HOÀNG VĂN BẮC Ngày tháng năm sinh: 09/3/1964 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Số nhà 04 đường Cách Mạng Tháng Tám - Khu phố – Thị trấn Trảng Bom – Huyện Trảng Bom – Tỉnh Đồng Nai Điện thoại 0613.864205 ( CQ) / 0613.922455 (NR); ĐTDĐ 0909218620 E-mail: hoangbac03@gmail.com Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Ngô Sĩ Liên II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị ( hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ) cao nhất: Đại học sư phạm Toán - Năm nhận bằng: 1990 - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Toán III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy toán THPT - Số năm có kinh nghiệm: 23 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Một số biện pháp tổ chức thực cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trường THPT Ngô Sĩ Liên (năm học 2009 - 2010) Một số biện pháp tổ chức thực cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trường Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục THPT Ngô Sĩ Liên giai đoạn II ( năm học 2010 – 2011) Một số biện pháp giảm thiểu tỷ lệ học sinh bỏ học trường THPT Ngô Sĩ Liên ( năm học 2011 – 2012) Tên sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIẢM THIỂU TỶ LỆ HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Qua ba mươi năm công tác ngành giáo dục, người lãnh đạo, quản lý nhà trường, trăn trở tình trạng học sinh yếu chiếm tỷ lệ cao trường THPT Ngô Sĩ Liên Thực tiễn ấy, đòi hỏi người quản lý phải tìm giải pháp hữu hiệu để giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu kém, tăng dần tỷ lệ học sinh giỏi, bước tiến tới xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào năm học 2014 - 2015 Giáo dục đóng một vai trò quan trọng nghiệp phát triển đất nước Từ đó mà quốc gia giới nỗ lực tìm kiếm giải pháp, sách phù hợp hiệu nhằm xây dựng một giáo dục tiên tiến, đáp ứng nhu cầu thời đại bắt kịp tiến bộ quốc gia giới Việt Nam một quốc gia phát triển đặt yêu cầu cao giáo dục, đào tạo, đặt trách nhiệm cao nhà quản lý giáo dục, nhà quản lý giáo dục bậc học phổ thông Trong thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa nước ta, Việt Nam thực trình cải cách giáo dục sâu rộng cấp học, bậc học Việc nghiên cứu, tìm hiểu học hỏi những học kinh nghiệm lý luận lẫn thực tiễn từ giáo dục nước khác giới điều cần thiết phải Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục làm Đổi phương pháp quản lý giáo dục, đổi phương pháp dạy, phương pháp học để đáp ứng yêu cầu xã hội việc làm thường xuyên, có ý nghĩa định đến tồn hay bị sa thải nhà quản lý Việc giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống, hình thành, xây dựng phát triển lực, phẩm chất người lao động mới, động, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa – đại hóa, nhiệm vụ quan trọng nhà trường Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh thời khẳng định: “Công tác giáo dục đạo đức nhà trường một bộ phận quan trọng có tính chất tảng giáo dục nhà trường xã hội chủ nghĩa Dạy học phải biết trọng đức lẫn tài Đức đạo đức cách mạng, đó gốc quan trọng” Vì vậy, nhiệm vụ nhà trường phải tìm những giải pháp có hiệu công tác giáo dục học sinh Trọng trách giáo dục đào tạo hệ trẻ có đủ lực, phẩm chất, trí tuệ, niềm tin tâm cao học tập lao động sáng tạo đặt lên vai nhà trường, nhà trường phổ thông Hiện nay, nước ta đạt những thành tựu đáng kể mặt kinh tế, đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng cao, bên cạnh đó những mặt trái chế thị trường tác động đến một bộ phận thiếu niên như: lối sống thực dụng, thiếu ước mơ hoài bão, không có lý tưởng rõ ràng Một bộ phận dân cư không nhận thức vai trò tri thức kinh tế thị trường, sản xuất công nghiệp hóa – đại hóa, từ đó quan tâm tới việc học tập em Trong dân gian quan niệm lỗi thời “lấy thúng đong lúa không lấy thúng đong chữ” hoặc “không ăn chết không học có chết bao giờ” nên họ cho rằng nên học không nên nghỉ Bên cạnh đó, những tệ nạn xã hội ma túy, bạo lực học đường xâm nhập vào nhà trường có xu hướng gia tăng Lối sống hưởng thụ, buông thả, lười lao động lười học tập tác động không nhỏ đến học sinh, những học sinh có hoàn cảnh kinh tế gia đình giả Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Trong thực tế, tình hình học sinh yếu những năm qua trường THPT Ngô Sĩ Liên chiếm tỷ lệ cao (có năm 30%) Vì vậy, việc nghiên cứu để tìm những giải pháp quản lý nhằm giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trở nên cần thiết Từ đó nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trường THPT Ngô Sĩ Liên” thực với mong muốn góp phần quản lý, giáo dục học sinh trường THPT Ngô Sĩ Liên đạt hiệu II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Dân tộc Việt Nam với lịch sử bốn ngàn năm văn hiến, vốn có truyền thống yêu nước nồng nàn, truyền thống đoàn kết, tương trợ giúp đỡ khó khăn, hoạn nạn, “lá lành đùm rách” Truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo “một chữ thầy, nửa chữ thầy”, trọng vọng tri thức tâm khảm người dân Việt Nam Dạy học giáo dục khoa học khoa học Những người làm giáo dục, làm nghề dạy học lao động, sáng tạo, hành nghề bằng nhân cách, lương tâm trách nhiệm Thành phẩm ngành giáo dục tạo những người lao động sáng tạo Thế hệ tương lai có đủ lĩnh, trí tuệ lực, tình cảm tiếp bước truyền thống cha ông đến đâu phụ thuộc nhiều vào giáo dục Đề cao vai trò giáo dục, Bác Hồ khẳng định “khi ngủ lương thiện, thức dậy phân kẻ dữ hiền, hiền dữ phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Nề nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm với truyền thống đoàn kết, tương trợ giúp đỡ vượt lên khó khăn, thử thách để hòan thành tốt nhiệm vụ trường THPT Ngô Sĩ Liên những năm qua một thuận lợi lớn thúc tìm tòi biện pháp tích cực để tổ chức quản lý, giáo dục học sinh, nhằm trì phát huy những thành tích tốt đẹp nhà trường, tạo dựng thương hiệu nhà trường Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Sự tin tưởng đòi hỏi ngày cao người lãnh đạo quản lý, người Hiệu trưởng nhà trường tập thể thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên, em học sinh động lực lớn thúc phải suy nghĩ, tìm cách tổ chức thực biện pháp tích cực, vận dụng vào công tác quản lý, điều hành hoạt động nhà trường nhằm đem lại hiệu cao Từ những chỉ đạo đổi phương pháp quản lý, đổi phương pháp dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở GD& ĐT Đồng Nai đặc biệt trình thực đổi phương pháp quản lý, phương pháp giảng dạy, đổi phương pháp học tập, thực phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường THPT Ngô Sĩ Liên tạo điều kiện cho thực kiểm nghiệm những giải pháp đổi thực tế Tuy nhiên trường THPT Ngô Sĩ Liên có chất lượng đầu vào học sinh thấp, tinh thần đổi phương pháp giảng dạy một bộ phận giáo viên chưa cao, ý thức tự giác học tập rèn luyện nhiều học sinh yếu Lực lượng giáo viên trẻ, trường chiếm số lượng đông, có ưu tích cực động nhiều hạn chế kinh nghiệm, thiếu phương pháp giảng dạy phương pháp giáo dục học sinh Tình trạng học sinh yếu trường THPT Ngô Sĩ Liên cao, cần phải có biện pháp khắc phục kịp thời để nâng dần tỷ lệ học sinh giỏi Học sinh học yếu với nhiều nguyên nhân khác nhau, có thể xác định nhóm nguyên nhân đó là: khả nhận thức chậm, không có gốc kiến thức bản; điều kiện kinh tế gia đình gặp khó khăn; cám dỗ lối sống hưởng thụ không làm chủ thân, thiếu nghị lực dẫn đến nhãng việc học hành Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Tỷ lệ học sinh yếu trường THPT Ngô Sĩ Liên hàng năm cao nhiều so với tỷ lệ bình quân tỉnh: Năm học 2007-2008: 29,7%; năm học 2008-2009: 30,1%; năm học 2009-2010: 27,22%; năm học 2010-2011: 16,83 % Nội dung giải pháp đề tài: Có thể nói, để giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu cần phải có một hệ thống giải pháp có tính đồng bộ, khả thi cao, phù hợp với thực tiễn nhà trường hành động chung cấp, ngành, toàn xã hội Vì vậy, giải pháp phải đảm bảo tính mục tiêu, tính hệ thống, tính khoa học tính khả thi 2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm việc giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm việc giảm thiểu tỷ lệ học yếu có một vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Chỉ toàn xã hội, trước hết nhà trường lực lượng liên quan trực tiếp, nhận thức ví trí, tầm quan trọng, trách nhiệm công tác thực đưa hết tâm lực đóng góp cho việc khắc phục tình trạng học sinh yếu a) Làm rõ vị trí tri thức, việc học xã hội nay, việc nâng cao đời sống cá nhân cộng đồng Giáo dục một tượng xã hội tồn lâu dài với xã hội loài người phát triển theo phát triển xã hội Giáo dục hình thành phát triển nhằm thực chức giao truyền kinh nghiệm hệ trước cho hệ sau hệ sau có trách nhiệm tiếp thu, kế thừa, phát triển Lịch sử phát triển dân tộc Việt Nam khẳng định vai trò việc học “Học thức tài sản lớn quốc gia”, “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, “Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”, “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm cần thiết quan trọng”, “Non sông Việt Nam có vẻ vang hay không….” Quan điểm “giáo dục quốc sách hành đầu” Đảng, Chính phủ trở thành một quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục – đào tạo b) Tuyên truyền, phổ biến để người dân nhận thức tác dụng tri thức khoa học thân, gia đình xã hội Điều có thể chứng minh bằng những minh chứng lịch sử, cuộc sống xã hội, thực tiễn huyện Trảng Bom Thực tiễn cuộc sống nay, những người có học vấn phổ thông, Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục tiếp tục học nghề hoặc học trình độ cao hơn, thường có một việc làm ổn định, có thu nhập cao có đời sống kinh tế - văn hóa tốt Trái lại, trình độ thấp, không có học vấn, dẫn đến những hạn chế kỹ nghề nghiệp, tri thức cuộc sống, chi vi phạm pháp luật Rất nhiều trường hợp tệ nạn xã hội có nguyên nhân từ thất học, bỏ học, mù chữ c) Cần lồng ghép tuyên truyền, giáo dục cho HS em bước vào lớp 10 để em trì việc học suốt trình học tập Tích hợp việc giáo dục vai trò quan trọng tri thức, việc học thông qua môn học khác nhau, thông qua chương trình ngoại khóa, qua hoạt động tổ chức, đoàn thể Quán triệt cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên vị trí quan trọng giải pháp quản lý công tác nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm việc nâng cao chất lượng dạy học, giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu Quán triệt chi bộ, nhà trường, tổ chức trường, đoàn thể, phụ huynh, vị trí quan trọng giải pháp quản lý công tác nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm việc khắc phục tình trạng học sinh yếu Làm chuyển biến nhận thức thành viên nhà trường, CMHS vai trò giáo dục Tuyên truyền giáo dục đến tầng lớp nhân dân tầm quan trọng giáo dục, học vấn, tri thức; tuyên truyền phổ biến chủ trương sách GD&ĐT Đảng Nhà nước tình hình hội nhập kinh tế giới Phối hợp với công ty, nhà máy địa bàn, dòng họ đạo địa bàn để chấn chỉnh những lệch lạc nhận thức rằng không cần học đến nơi đến chốn, chí hoặc không quan tâm đến việc học em,… Đưa nội dung vào chương trình giáo dục kế hoạch hoạt động nhà trường, vào kế hoạch công tác năm học học kỳ tổ chuyên môn, giáo viên cụ thể hóa thành một tiêu chí thi đua cho tập thể cá nhân 2.2 Lập kế hoạch, phân công nhân sự, xây dựng chương trình hoạt động công tác giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu Khi quán triệt mặt nhận thức, tổ chức công tác khắc phục tình trạng yếu mà không có một chương trình, kế hoạch cụ thể, không có người chịu trách nhiệm thực chỉ dừng lại mặt hô hào, hình thức, đánh trống bỏ dùi Chất lượng hiệu công tác khắc phục tình trạng yếu trường THPT Ngô Sĩ Liên phụ thuộc lớn giải pháp quản lý công tác xây dựng chương trình kế Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục hoạch hoạt động, bồi dưỡng bố trí nhân lực cho hoạt động Căn vào chức nhiệm vụ nhà trường, tổ chuyên môn trường xây dựng, thống kế hoạch đưa vào chương trình hoạt động nhà trường, tổ chuyên môn, Đoàn niên Làm tốt công tác quản lý việc thu thập thông tin thực trạng yếu Muốn khắc phục thực trạng học sinh yếu kém, trước tiên nhà trường phải nắm thực trạng, nguyên nhân dự báo những đối tượng có nguy yếu Nhà trường xây dựng kế hoạch yêu cầu GV chủ nhiệm đầu năm học phải thu thập thông tin tình hình HS một cách khách quan, xác, trung thực, đáng tin cậy Nhà trường hướng dẫn, tổ chức tốt công tác GV chủ nhiệm, tìm hiểu trường THCS, tìm hiểu địa phương, hoàn cảnh gia đình HS Giáo viên chủ nhiệm cung cấp thông tin liên quan đến tình trạng học sinh yếu phải cụ thể, rành mạch, đầy đủ chi tiết cần thiết Lập danh sách HS cung cấp thông tin cụ thể đặc điểm tâm lý, giới tính, kết học lực hạnh kiểm năm học qua, địa chỉ cần rõ ràng (số nhà, đường phố, tổ, ấp, xã), hoàn cảnh gia đình, trình độ cha mẹ… Đây một vấn đề mà cán bộ, giáo viên nhà trường phải tập trung thực Hàng tuần trì nề nếp sinh hoạt GV chủ nhiệm, thực chế độ trực tuần lớp để theo dõi nề nếp, diễn biến tư tưởng HS để có biện pháp tác động kịp thời báo cáo cho nhà trường chuyển biến HS Đặc biệt có đối tượng HS vắng mặt nhiều ngày liên tiếp không rõ nguyên nhân thành viên liên quan phải báo cáo Hiệu trưởng biết đề xuất phương án giải kịp thời, xác, có kết Định kỳ phải báo cáo công tác giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu kém, đánh giá tiến bộ hay trì trệ học sinh, rút học kinh nghiệm chỉ đạo thực phương án khắc phục có kết Trên sở nắm bắt thông tin từ thành viên liên quan, nhà trường tổng hợp tình hình lập danh sách HS yếu toàn trường để theo dõi đôn đốc thực Tổ chức triển khai thực nội dung kế hoạch lĩnh vực hoạt động giáo dục – đào tạo, nhà trường, tổ chuyên môn Công tác khắc phục tình trạng học sinh yếu phải làm từ học sinh đến trường, nhà trường tổ chức hoạt động dạy học giáo dục, nhằm hạn chế những nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý kiêm nhiệm, cộng tác viên công tác Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục khắc phục tình trạng học sinh yếu phó Hiệu trưởng chuyên môn làm trưởng ban, để chịu trách nhiệm trước nhà trường, trước CMHS, trước xã hội công tác Những người trực tiếp hay gián tiếp làm công tác bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, kỹ hoạt động để làm tốt Vì vậy, từ đầu năm học, ban Giám hiệu nhà trường phân công thành viên phụ trách công tác cử cán bộ, giáo viên soạn thảo kế hoạch chương trình hoạt động để trình lên Hiệu trưởng Các tổ chuyên môn, Đoàn trường, xây dựng chương trình, kế hoạch công tác quản lý khắc phục tình trạng HS yếu vào chương trình công tác mình, coi đó vừa mục tiêu, vừa động lực để phát triển Tạo điều kiện hỗ trợ cho HS nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn đến trường Phát huy vai trò Hội Khuyến học nhà trường việc quản lý công tác khắc phục tình trạng học sinh yếu Đẩy mạnh XHHGD, tranh thủ huy động nguồn lực đầu tư cho giáo dục, xây dựng xã hội học tập, người có quyền học tập học tập suốt đời Kịp thời động viên khen thưởng cho những giáo viên giỏi, HS giỏi, biểu dương những cá nhân vượt khó 2.3 Xây dựng môi trường giáo dục tốt; phát giải dứt điểm, đồng nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu Tình trạng học sinh yếu bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, trực tiếp gián tiếp liên quan đến hoạt động học tập học sinh Giải pháp quản lý việc phát giải dứt điểm, đồng bộ nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu có vị trí quan trọng then chốt việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác Nếu làm tốt giải pháp này, việc khắc phục tình trạng yếu có hiệu bền vững, lâu dài, không dẫn đến tình trạng “bắt cóc bỏ đĩa”, một HS có thể tái diễn việc học tập yếu chưa giải nguyên nhân gốc rễ Quản lý việc giải nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém, hậu tác động tình trạng nhà trường bằng việc nâng cao chất lượng hoạt động dạy học, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực để thu hút việc học tập HS a) Phát giải nguyên nhân xã hội Những thay đổi kinh tế - xã hội, đặc biệt từ chuyển thành kinh tế thị trường, những quan hệ xã hội liên quan đến tri thức – kinh tế - thu nhập – đời sống, Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 10 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục những quan niệm cuộc sống, hưởng thụ, những hội kiếm tiền dễ dàng (trẻ em có thể kiếm sống nhặt phế liệu, bán vé số, làm thuê, làm công nhân lao động phổ thông, làm rẫy,….) tác động đến việc học tập HS, làm cho nhiều em phân vân giữa việc “học’ “bỏ” Quản lý việc điều tra, tìm hiểu nguyên nhân nguy bên dẫn đến học tập yếu để có biện pháp loại trừ từ đầu “Có thực vực đạo”, không có đời sống kinh tế tốt đảm bảo cho việc học tập tốt, điều kiện kinh tế thị trường thực trạng hoạt động học tập Khi kinh tế gia đình phát triển bền vững tạo điều kiện cho em theo học đến nơi đến chốn Phối hợp với quyền địa phương tác động đến tư tưởng làm thay đổi nhận thức cha mẹ HS có học yếu Xây dựng môi trường sư phạm chuẩn mực, thực biện pháp trì sĩ số song song với nâng cao chất lượng dạy học giáo dục b) Phát giải nguyên nhân liên quan đến nhà trường Làm tốt công tác khảo sát chất lượng đầu vào tất khối lớp một cách nghiêm túc Trên sở đó, kết hợp với kết học tập cuối năm trước, GVCN, GVBM phân loại nhóm đối tượng HS: khá-giỏi, trung bình yếu Nếu có những HS yếu kém, không đủ trình độ tiếp thu kiến thức lớp học, thông báo gia đình cha mẹ HS nắm phối hợp giáo dục mở lớp bồi dưỡng HS yếu đầu năm học, không để HS yếu thời gian dài, dẫn đến chán nản mở lớp bồi dưỡng, chuyện trễ không có hiệu Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực để thu hút việc học tập HS Xoá bỏ tính khép kín nhà trường, tạo điều kiện để người dân cộng đồng có hội nắm thông tin giáo dục, tham gia bàn bạc định vấn đề trọng yếu giáo dục Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, đảm bảo đủ điều kiện theo hướng thực xã hội hóa, chuẩn hóa, đại hóa Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục đạt chuẩn chuẩn Đổi chương trình, nội dung, phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo phát động; phong trào “giúp bạn học tập”, “đôi bạn tiến”, nhóm học tập, câu lạc bộ chuyên môn phối hợp với GV chủ nhiệm, GV bộ môn, tổ chức ngoại khóa, hoạt động lên lớp lồng Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 11 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục ghép nội dung giáo dục đạo đức với ôn tập kiến thức môn văn hóa, tạo hứng thú học tập, hình thành đức tính tự tin, trang bị kỹ sống cho em,…Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo HS học tập hoạt động xã hội một cách phù hợp hiệu quả, hình thành em động học tập dắn, kỹ sống, hành vi đạo đức thân cộng đồng Vì làm tốt phong trào thi đua làm cho HS cảm thấy “mỗi ngày đến trường một ngày vui” việc học HS, việc dạy thầy cô hiệu Đó yếu tố quan trọng để HS gắn bó với trường lớp, góp phần khắc phục tình trạng học sinh yếu chất lượng ngày nâng lên Chỉ đạo giáo viên bộ môn nắm kết học tập HS để có kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo kịp thời Linh hoạt việc vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo tự giác HS, giúp HS hiểu bài, nắm vững kiến thức, kỹ học Tuyệt đối tránh dùng lời lẽ xúc phạm đến nhân cách HS Đồng thời, tổ chức công khai chất lượng giáo dục HS, đảm bảo cho thành viên nhà trường, cha mẹ HS nắm bắt thông tin chất lượng học tập em Xây dựng môi trường sư phạm, kỷ cương nề nếp trường Xây dựng cảnh quan khuôn viên nhà trường đẹp, khang trang Phát động HS tham gia trang trí lớp học đăng ký quản lý chăm sóc xanh khuôn viên trường Việc làm có tác dụng việc tạo tình cảm gắn bó HS với trường, với lớp Tổ chức cho HS học tập nội qui trường, hiểu rõ quyền nghĩa vụ HS, những điều HS làm không làm Tăng cường công tác kiểm tra, nghiên cứu cải tiến phương pháp tiến hành để có thể đánh giá chất vấn đề Tăng cường vai trò thành viên khác nhà trường, tăng cường công tác chủ nhiệm, phát huy vai trò giáo viên bộ môn, nâng cao vai trò lãnh đạo Chi bộ nhà trường, phát huy vai trò Công đoàn, nâng cao vị tiên phong, gương mẫu Chi đoàn giáo viên, tăng cường hiệu hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Tăng cường hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục đạo đức tình cảm, hình thành kỹ sống cho em thu hút HS gắn bó với nhà trường Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp với hình thức, nội dung thiết thực, phong phú đa dạng: hoạt Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 12 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục động xã hội nhân văn; hoạt động tiếp cận khoa học; hoạt động hướng nghiệp; hoạt động văn hóa văn nghệ, hoạt động vui khỏe giải trí lành mạnh… Các hoạt động nhằm vào việc vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, hình thành kỹ sống, phẩm chất đạo đức, thích ứng với xã hội Kích thích tinh thần ham học, ham hiểu biết, tôn trọng tri thức, học vấn HS c) Phát giải nguyên nhân từ thân học sinh Nguyên nhân từ phía học sinh một những nguy tiềm ẩn có khả cao việc gây nên tình trạng học yếu HS Những nguyên nhân khác có thể bộc lộ ngoài, nguyên nhân từ phía HS nhiều giấu kín, không phát người lớn, cha mẹ, nhà trường, xã hội, không nắm diễn biến quy luật nhận thức, tâm lý, tình cảm học sinh Vì vậy, cần phải phát huy tự nỗ lực chủ thể HS một động lực quan trọng để phát triển nhân cách, tự giác nhận thức vai trò, ý nghĩa việc học tác hại lười học Phải tạo điều kiện, môi trường dư luận cho HS có nghị lực ý chí vượt qua những khó khăn chủ quan khách quan để kiên trì với việc học tập, phát huy tính chủ động, tự giác, sáng tạo người học trình chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ năng, hoàn thiện nhân cách; góp phần hình thành kỹ sống cho học sinh, tự có thể ứng phó với những thử thách, khó khăn cuộc sống xã hội Quan tâm tới nhóm, tập thể HS nhà trường hoặc cuộc sống Chính nhóm, tập thể HS một những nhân tố để phát khắc phục tình trạng HS yếu Đây một học nhà trường rút trình triển khai công tác nói 2.4 Đẩy mạnh xã hội hóa khắc phục tình trạng học sinh yếu Giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội Công tác quản lý nhằm khắc phục tình trạng học sinh yếu phải xã hội hóa nghiệp giáo dục nói chung Hơn nữa, cuộc sống HS diễn nhiều môi trường khác nguyên nhân dẫn đến trình trạng yếu khác Vì vậy, không thực giải pháp quản lý phối hợp lực lượng khác, toàn xã hội việc giảm bớt tình trạng học sinh yếu Trường THPT Ngô Sĩ Liên tham gia vào đời sống cộng đồng, thông qua đó cộng đồng hỗ trợ, giúp đỡ cho nhà trường tinh thần, vật chất, động viên cộng đồng Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 13 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục tham gia công tác giáo dục giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu nhà trường, đồng hành với nhà trường việc thực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Thực liên kết, thống nhất, đồng bộ nội dung, chương trình công tác nhà trường với cấp quyền, tổ chức đoàn thể xã hội, tôn giáo, hội khuyến học, phụ huynh, nhà hảo tâm, việc nâng cao chất lượng giáo dục Hội cha mẹ HS, hội khuyến học, nhà hảo tâm, mạnh thường quân, cộng tác tham gia 2.5 Đảm bảo điều kiện hoạt động, kiểm tra, đánh giá hiệu công tác giảm thiểu tình trạng học sinh yếu Đảm bảo sở vật chất tài cho hoạt động điều tra, khảo sát, nắm tình hình HS yếu Công tác vận động, tuyên truyền cần phải có những nguồn lực tài để công tác phát huy hiệu Đặc biệt, việc khắc phục tình trạng HS yếu kém, cần phải thành lập quản lý tốt quỹ hỗ trợ học sinh nghèo, hỗ trợ những HS có điều kiện khó khăn Vì vậy, phải huy động nguồn lực nhà trường xã hội để nâng cao chất lượng, hiệu quả, tác dụng loại Quỹ Hội khuyến học, nhà hảo tâm, hội CMHS nhà trường làm tốt thời gian qua, hỗ trợ nhiều HS vượt khó đạt kết cao học tập Tuyên dương phổ biến học kinh nghiệm những tập thể, cá nhân nhà trường làm tốt công tác Nội dung tổ chức thực hiện: Với tâm giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu hàng năm, triển khai thực đồng bộ một số giải pháp, kiên trì, trung thành với ý tưởng với niềm tin vào thành công công tác quản lý dạy học nhà trường hai năm học qua Từ thực tiễn nêu trên, tháng, học kỳ phân công giáo viên chủ nhiệm theo dõi sát báo cáo thường xuyên, kịp thời tình hình sĩ số, tỷ lệ chuyên cần trình học tập, tiến bộ lớp, học sinh, những học sinh cá biệt xác định, cần ý, quan tâm chăm sóc a/ Tăng cường bồi dưỡng kiến thức, kỹ hẫng hụt cho học sinh yếu Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 14 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Bản thân nhận thấy nhóm giải pháp quan trọng, thực tốt giúp cho số đông học sinh vượt qua khó khăn, vươn lên học tốt Do đó phải tập trung tổ chức thực thật tốt, động viên nhiều giáo viên tham gia, tạo niềm tin vào thân động viên cố gắng học sinh Trước hết tiến hành tổ chức kiểm tra kiến thức kỹ môn toán, văn, lý, hóa, anh văn vào đầu năm học để phân loại học sinh làm giao chỉ tiêu phấn đấu cho giáo viên Trên sở phân loại học sinh theo trình độ kiến thức, kỹ năng, tổ chức lớp bồi dưỡng theo bộ môn Phân công giáo viên có lực, có kinh nghiệm nhiệt tình, tận tụy với học sinh tham gia dạy bồi dưỡng cho học sinh yếu Giáo viên phân công xây dựng kế hoạch, xây dựng chương trình biên soạn nội dung bồi dưỡng cho phù hợp với đối tượng học sinh, thông qua tổ bộ môn thảo luận, góp ý có bàn bạc thống nhóm những giáo viên giảng dạy (nếu bộ môn khối lớp có nhiều lớp, nhiều người dạy) Giáo viên bộ môn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm phân nhóm học sinh, phân công những học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu thực kiểm tra, đôn đốc thường xuyên, đánh giá tiến bộ động viên kịp thời để học sinh vươn lên Thực giao việc cho học sinh theo mức độ tăng dần để em có thể thực được, cá biệt hóa học sinh (các lớp chỉ biên chế 25 đến 30 học sinh) Cuối học kỳ tổ chức kiểm tra chặt chẽ, nghiêm túc, đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ bộ môn, khối lớp Giáo viên chủ nhiệm gặp gỡ với CMHS, bàn biện pháp, đề nghị gia đình hỗ trợ việc quản lý, động viên học sinh vươn lên Yêu cầu giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm thực tuyên dương, động viên khuyến khích thường xuyên, hạn chế trách phạt tránh làm cho học sinh nản lòng giáo viên nắm thực lực em Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 15 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Bằng tận tụy giáo viên, chỉ đạo liệt kiểm tra thường xuyên, kiên trì nhà trường, kết học tập học sinh nâng lên học kỳ, cuối học kỳ I năm học 2009-2010 giảm % tỷ lệ học sinh yếu kém, đến cuối năm học tỷ lệ yếu toàn trường 27,22% (giảm 4% so với năm học 20082009) Cuối kỳ I năm học 2010-2011 tiếp tục giảm 4% học sinh yếu kém, đến cuối năm học tỷ lệ học sinh yếu 16,83% Tỷ lệ học sinh giỏi tăng gần 9% so với năm học 2009-2010 (đạt 25,28%) Học kỳ I năm học 2011-2012 tỷ lệ học sinh yếu giảm 2,5% so kỳ năm trước, tổng kết năm học tỷ lệ 16,5%, tỷ lệ giỏi tăng (đạt 26,2%) Năm học 2012 - 2013 tỷ lệ học sinh yếu giảm 4,1% so với năm học trước, chỉ 12,4%; tỷ lệ học sinh giỏi tăng nhiều ( đạt 31,9%) Nhận thức tư tưởng, tình cảm, ý thức, động cơ, thái độ học tập học sinh nâng lên, em có trách nhiệm với việc học tập phấn đấu vươn lên b/ Giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn kinh tế bằng việc vận động quỹ cấp học bổng thường xuyên cho học sinh Với truyền thống “lá lành đùm rách”, vào đầu năm học tổ chức vận động quỹ khuyến học, khuyến dạy từ cha mẹ học sinh, từ mạnh thường quân, từ thầy cô giáo em học sinh để cấp học bổng hỗ trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn kinh tế Những học sinh cấp học bổng để đóng học phí, hỗ trợ khó khăn một phần sinh hoạt, giúp đỡ tiền xe buýt đến trường Các em trường vận động tặng sách, đồ dùng học tập Năm học 20102011, trường xét cấp học bổng cho 62 lượt học sinh có hoàn cảnh khó khăn với tổng số tiền 29.500.000 đồng Năm học 2011-2012 xét cấp học bổng cho 56 lượt học sinh có hoàn cảnh khó khăn với tổng số tiền 25.400.000 đồng Năm học 2012 – 2013 cấp học bổng cho 146 lượt học sinh với tổng số tiền 125.000.000 đồng vật Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 16 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Ngoài quỹ khuyến học khuyến dạy, nhà trường Đoàn trường vận động 104 suất học bổng trao cho học sinh năm học 2011-2012, với tổng số tiền 98.000.000 đồng Trao suất học bổng APTECH cho học sinh khối 12 có nguyện vông học công nghệ thông tin từ tập đoàn APTECH, suất học bổng trị giá 11.000.000 đồng Qua hoạt động, học sinh có hoàn cảnh khó khăn thấu hiểu tình cảm thầy cô giáo, bạn, lòng hảo tâm mạnh thường quân giành cho em từ đó có tâm, cố gắng học tập tốt Chính qua hoạt động tạo dựng môi trường thân thiện hơn, tạo mối quan hệ thân thiết, gắn bó tình cảm thầy trò, tình cảm bạn bè Và qua đó giáo dục truyền thống “ lành đùm rách” cho cán bộ giáo viên, công nhân viên học sinh toàn trường c/ Giúp học sinh phương tiện, điều kiện học an toàn Trường đóng trung tâm thị trấn Trảng Bom tuyển sinh toàn huyện, học sinh đến học từ 17 xã, thị trấn thuộc huyện Trảng Bom xã lân cận thuộc huyện Long Thành, Vĩnh Cửu, Thống Nhất Có những học sinh nhà cách trường gần 20 số xã Thanh Bình, Cây Gáo, Tân Cang học bằng xe đạp vất vả, không có xe buýt, em lại chưa đủ điều kiện xe gắn máy Đầu năm học nhà trường họp với cha mẹ học sinh nhà xa trường để bàn biện pháp đưa rước học sinh học cho đảm bảo an toàn thuận tiện cho em Trên tuyến đường đến trường, nhà trường tổ chức hợp đồng xe đưa rước học sinh yêu cầu nhà xe ký cam kết đảm bảo thời gian an toàn chở học sinh đến trường nhà suốt năm học Qua năm thực hợp đồng xe đưa rước học sinh, nhà xe thực tốt cam kết đảm bảo an toàn cho học sinh đến trường, cha mẹ học sinh an tâm học sinh học đầy đủ, Khi có xe đưa rước em đưa đón an toàn, Từng quý nhà trường làm việc với tài xế đưa đón học sinh kết hợp hỗ Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 17 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục trợ giáo dục quản lý không cho học sinh bị lôi kéo tham gia vào tệ nạn xã hội, phát họ thông tin nhanh đến trường để có biện pháp giúp đỡ em thoát khỏi cám dỗ d/ Giúp đỡ học sinh thoát khỏi cám dỗ cuộc sống hưởng thụ, loại bỏ tư tưởng trông chờ, ỷ lại Thông qua việc giáo dục thường xuyên vào chào cờ đầu tuần, kết hợp với việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt đoàn, sinh hoạt lớp nhắc nhở học sinh tránh xa tệ nạn xã hội Tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi tập thể kéo co, bóng chuyền, bóng đá, tạo cho em thể khẳng định mình, xây dựng tinh thần đoàn kết, gắn bó, cộng đồng trách nhiệm, tính tập thể, tương trợ giúp đỡ Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao tổ chức định kỳ, thường xuyên thực thu hút nhiều học sinh tham gia cổ vũ nhiệt tình Cũng thông hoạt động giúp cho Đoàn trường phát bồi dưỡng cán bộ đoàn, cán bộ lớp hoạt động động sáng tạo đáp ứng tâm tư nguyện vọng tuổi trẻ Tổ chức thực tốt cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” với hiệu “ Thanh niên làm theo lời Bác” đến học sinh, tập thể lớp học sinh năm học Tổ chức phong trào “Lớp lớp thi đua, người người thi đua”, “nói lời hay, làm việc tốt”, “nhóm bạn tiến” Tổ chức “Hoa học tập rèn luyện” năm học, hoạt động “Hoa học tập rèn luyện” thực tác động đến toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường Chính từ phong trào xây dựng cho tập thể cán bộ, giáo viên học sinh tinh thần đòan kết, tương trợ ý thức tham gia hoạt động tập thể Tổ chức buổi tuyên truyền giáo dục pháp luật, mời chuyên gia tư vấn giáo dục sức khỏe, giáo dục tâm lý tuổi vị thành niên giảng giải, nói chuyện chuyên đề cho học sinh khối lớp năm học, học kỳ Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 18 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Qua thời gian tổ chức thực giải pháp, hoạt động, trường tạo phong trào thi đua “Dạy thật tốt, học thật tốt ” góp phần vào công cuộc công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Thực nhiệm vụ đào tạo hệ trẻ trở thành chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng tiên phong xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Góp phần thực mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Với mong muốn tạo đổi công tác quản lý, động viên kịp thời tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh lao động, học tập sáng tạo, đề một số biện pháp quản lý nhằm giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trường THPT Ngô Sĩ Liên tổ chức thực hai năm qua đem lại những kết đáng khích lệ Qua hai năm thực đồng bộ giải pháp nêu trên, tỷ lệ học sinh yếu giảm nhiều, năm học 2011-2012 tỷ lệ học sinh yếu trường 16,5%; đến năm học 2012-2013 tỷ lệ học sinh yếu chỉ 12,4%, kết thực tác động đến chất lượng dạy học nhà trường Kết thúc năm học 2012 - 2013 nhà trường đạt những thành tích khả quan: tập thể nhà trường tổ chuyên môn nghiệp vụ đề nghị lao động “Tập thể lao động tiên tiến”, 80/87 cán bộ, giáo viên, nhân viên bình bầu danh hiệu lao động tiên tiến, 06 cá nhân đề nghị chiến sĩ thi đua cấp sở, 02 cá nhân đề nghị chiến sĩ thi đua cấp tỉnh Thông qua việc tổ chức thực đồng bộ giải pháp giúp cho giáo viên học sinh nâng cao nhận thức tư tưởng trị, xây dựng cho thói quen tự giác học tập, lao động Xây dựng giữ gìn tình đòan kết, thương yêu, tương trợ giúp đỡ công việc, học tập cuộc sống Góp phần xây dựng củng cố vị nhà trường Công đoàn Đoàn trường công nhận Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 19 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục đơn vị sở vững mạnh tiêu biểu hàng năm Trường trì tốt nề nếp, kỷ cương quản lý, dạy học, xây dựng cảnh quan môi trường xanh - - đẹp Cán bộ, giáo viên, nhân viên có tinh thần trách nhiệm, có ý thức kỷ luật, đoàn kết, chân tình, cầu thị, giúp tiến bộ Chất lượng đào tạo nhà trường không ngừng nâng lên Đổi phương pháp giảng dạy phương pháp học tập xác định hướng phát huy hiệu Năm học 2012 - 2013 nhà trường có 87,6% học sinh xếp loại học lực từ trung bình trở lên, đó có 31,9% học sinh giỏi 89,2% tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm - tốt Đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu giảm nhiều, chỉ 12,4% Đây những bước tạo đà vững để nhà trường phấn đấu đạt chuẩn quốc gia vào năm học 2014-2015 Nhà trường có tin tưởng đánh giá cao cấp uỷ, quyền địa phương, cha mẹ học sinh nhân dân huyện Trảng Bom Học sinh khối 12 hàng năm nhà trường thi đua học tập tốt, ôn thi thật tốt dự thi tốt nghiệp THPT hàng năm đạt kết cao ổn định (2009 đạt 96,16%; 2010 đạt 96,43%; 2011 đạt 96,98 %, 2012 đạt 100%) Qua hai năm thực đề tài thân tự nhận thấy có những thành công định giải pháp thực tạo nhận thức tình cảm gắn bó tập thể cán bộ, giáo viên học sinh Trường bước đầu giảm thiểu đáng kể tỷ lệ học sinh yếu Cụ thể kết thu năm học 2011 – 2012 năm học 2012 – 2013 sau ( số liệu trước thi lại rèn luyện hạnh kiểm ): Năm học 2011 – 2012: a Xếp loại Học lực: TSHS SL 1510 21 Giỏi TL% 1,4 SL Khá TL% 374 24,8 Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên Trung bình SL TL% SL Yếu TL% 865 245 16,2 57,3 SL Kém TL% 0,3 20 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục b Xếp loại hạnh kiểm: TSHS HK Tốt SL TL% 790 52 1510 HK Khá SL TL% 551 36,5 HK Trung bình SL TL% 146 9,6 HK Yếu SL TL% 22 1,5 Năm học 2012 – 2013: a Xếp loại Học lực: TSHS Giỏi SL TL% Khá SL TL% Trung bình SL TL% Yếu SL TL% 1423 21 432 790 175 1,5 30,4 55,5 12,3 Kém SL TL% 0,3 b Xếp loại hạnh kiểm: TSHS 1423 HK Tốt SL TL% 861 60,5 HK Khá SL TL% 408 28,7 HK Trung bình SL TL% 144 10,1 HK Yếu SL TL% 10 0,7 Đây lĩnh vực mà thân tiếp cận công tác quản lý, với mong muốn tạo đổi phương pháp quản lý để đem lại hiệu cao nhất, tha thiết đề nghị nhà giáo, đồng nghiệp tham gia đóng góp ý kiến, tư vấn để thực nhiệm vụ đạt hiệu cao Chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo, nhà giáo IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề tài thân nghiên cứu ứng dụng phạm vi trường THPT Ngô Sĩ Liên hai năm qua bước đầu thu kết khả quan, giảm nhiều tỷ lệ học sinh yếu trường Triển khai thực đề tài đòi hỏi người lãnh đạo, quản lý, người chỉ huy phải kiên trì theo đuổi tâm bám sát thực chỉ Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 21 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục đạo, kiểm tra giám sát, đôn đốc kịp thời có chuyển biến tích cực Đề tài có thể triển khai áp dụng trường có điều kiện hoàn cảnh tương tự./ V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Văn kiện Đại hội Đảng bộ huyện Trảng Bom lần thứ II nhiệm kỳ 2010-2015 - Nghị Đại hội Chi bộ trường THPT Ngô Sĩ Liên lần thứ V nhiệm kỳ 20102015 NGƯỜI THỰC HIỆN Hoàng Văn Bắc SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ––––––––––– –––––––––––––––––––––––––– Trảng Bom, ngày 27 tháng năm 2013 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 ––––––––––––––––– MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM THIỂU TỶ LỆ HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN Họ tên tác giả: HOÀNG VĂN BẮC Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên 22 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục - Có giải pháp hoàn toàn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến hoặc đổi từ những giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến hoặc đổi từ những giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu hoặc có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA BAN CHUYÊN MÔN Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 23 Trường THPT Ngô Sĩ [...]... tạo, tôi đã đề ra một số biện pháp quản lý nhằm giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu kém ở trường THPT Ngô Sĩ Liên và tổ chức thực hiện hai năm qua đã đem lại những kết quả đáng khích lệ Qua hai năm thực hiện đồng bộ các giải pháp nêu trên, tỷ lệ học sinh yếu kém đã giảm nhiều, năm học 2011-2012 tỷ lệ học sinh yếu kém của trường còn 16,5%; đến năm học 2012-2013 tỷ lệ học sinh yếu kém chỉ còn 12,4%, kết... của nhà trường, kết quả học tập của học sinh được nâng lên ở từng học kỳ, cuối học kỳ I năm học 2009-2010 giảm được 3 % tỷ lệ học sinh yếu kém, đến cuối năm học tỷ lệ yếu kém toàn trường còn 27,22% (giảm 4% so với năm học 20082009) Cuối kỳ I năm học 2010-2011 tiếp tục giảm được 4% học sinh yếu kém, đến cuối năm học tỷ lệ học sinh yếu kém còn 16,83% Tỷ lệ học sinh khá giỏi tăng gần 9% so với năm học 2009-2010... 2009-2010 (đạt 25,28%) Học kỳ I năm học 2011-2012 tỷ lệ học sinh yếu kém giảm 2,5% so cùng kỳ năm trước, tổng kết năm học tỷ lệ này còn 16,5%, tỷ lệ khá giỏi tăng (đạt 26,2%) Năm học 2012 - 2013 tỷ lệ học sinh yếu kém giảm 4,1% so với năm học trước, chỉ còn 12,4%; tỷ lệ học sinh khá giỏi tăng nhiều ( đạt 31,9%) Nhận thức và tư tưởng, tình cảm, ý thức, động cơ, thái độ học tập của từng học sinh được nâng... do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 ––––––––––––––––– MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM THIỂU TỶ LỆ HỌC SINH BỎ HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN Họ và tên tác giả: HOÀNG VĂN BẮC Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển... ứng dụng trong phạm vi trường THPT Ngô Sĩ Liên hai năm qua và bước đầu thu được kết quả khả quan, đã giảm khá nhiều tỷ lệ học sinh yếu kém ở trường Triển khai thực hiện đề tài đòi hỏi người lãnh đạo, quản lý, người chỉ huy phải kiên trì theo đuổi và quyết tâm bám sát thực hiện chỉ Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Liên 21 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục đạo, kiểm tra... mới phương pháp giảng dạy và phương pháp học tập được xác định đúng hướng và đang phát huy hiệu quả Năm học 2012 - 2013 nhà trường có 87,6% học sinh được xếp loại học lực từ trung bình trở lên, trong đó có 31,9% học sinh khá giỏi và 89,2% tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm khá - tốt Đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu kém giảm nhiều, chỉ còn 12,4% Đây chính là những bước tạo đà vững chắc để nhà trường phấn... khăn với tổng số tiền 25.400.000 đồng Năm học 2012 – 2013 cấp học bổng cho 146 lượt học sinh với tổng số tiền là 125.000.000 đồng và hiện vật Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Liên 16 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Ngoài quỹ khuyến học khuyến dạy, nhà trường cùng Đoàn trường vận động 104 suất học bổng trao cho học sinh trong năm học 2011-2012, với tổng số tiền là 98.000.000... đón học sinh kết hợp hỗ Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Liên 17 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục trợ giáo dục và quản lý không cho học sinh bị lôi kéo tham gia vào các tệ nạn xã hội, nếu phát hiện họ sẽ thông tin nhanh đến trường để có biện pháp giúp đỡ các em thoát khỏi sự cám dỗ d/ Giúp đỡ học sinh thoát khỏi các cám dỗ của cuộc sống hưởng thụ, loại bỏ tư tưởng... đồng Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Liên 13 Trường THPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục tham gia công tác giáo dục và giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu kém của nhà trường, cùng đồng hành với nhà trường trong việc thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Thực hiện liên kết, thống nhất, đồng bộ trong nội dung, chương trình công tác của nhà trường với các cấp chính quyền, tổ... biến bài học kinh nghiệm của những tập thể, cá nhân trong nhà trường làm tốt công tác này 3 Nội dung tổ chức thực hiện: Với quyết tâm giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu kém hàng năm, tôi đã triển khai và thực hiện đồng bộ một số giải pháp, kiên trì, trung thành với ý tưởng với niềm tin vào sự thành công trong công tác quản lý dạy và học trong nhà trường hai năm học qua Từ thực tiễn nêu trên, ở từng tháng, ... tìm những giải pháp quản lý nhằm giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trở nên cần thiết Từ đó nghiên cứu Một số biện pháp quản lý giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trường THPT Ngô Sĩ Liên thực với mong... trở tình trạng học sinh yếu chiếm tỷ lệ cao trường THPT Ngô Sĩ Liên Thực tiễn ấy, đòi hỏi người quản lý phải tìm giải pháp hữu hiệu để giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu kém, tăng dần tỷ lệ học sinh. .. Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục THPT Ngô Sĩ Liên giai đoạn II ( năm học 2010 – 2011) Một số biện pháp giảm thiểu tỷ lệ học sinh bỏ học trường THPT Ngô Sĩ Liên ( năm học