BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI PHỊNG KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH CLGD Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) Sáng kiến kinh nghiệm HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Hồng Cơng Khảm Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: Quản lý hành Nhà nước  BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Hoàng Công Khảm Ngày tháng năm sinh: 22/02/1965 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Trung Dũng – Biên Hòa – Đồng Nai Điện thoại: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0985.247.838 Fax: E-mail: khchvc@gmail.com Chức vụ: chuyên viên Đơn vị cơng tác: Phịng Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sỹ Hóa học - Năm nhận bằng: 2012 - Chun ngành đào tạo: Hóa Vơ III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy Hóa học Số năm có kinh nghiệm: 17 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Synthesis of AlFe-Keggin by sol-gel method, 2011, Journal of Chemistry, Vol 49 (5AB), P.696-701; Tổng hợp AlFe-Montmorillonite từ Bentonite Lâm Đồng, 2011, Tạp chí Hóa học T.49 (6A),Tr 393-402; Giải khó khăn q trình triển khai cơng tác kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai.(năm học 20112012) BM03-TMSKKN HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tự đánh giá khâu quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Đây trình nhà trường tự xem xét, kiểm tra, đánh giá sở tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non quy định Thông tư số 07/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 02 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, sở vật chất vấn đề liên quan khác, từ điều chỉnh nguồn lực q trình thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục; Tự đánh giá thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ giao; Tự đánh giá trình liên tục thực theo kế hoạch, cần dành nhiều cơng sức, thời gian, có tham gia đơn vị cá nhân nhà trường Tự đánh giá địi hỏi tính khách quan, trung thực cơng khai Các giải thích, nhận định, kết luận đưa phải dựa thông tin, minh chứng cụ thể, rõ ràng, tin cậy Báo cáo tự đánh giá phải bao quát đầy đủ nội dung số tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non [1] Để tập huấn cho lãnh đạo trường mầm non, mẫu giáo địa bàn tồn tỉnh cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị; Chúng thực biên soạn “Hướng dẫn thực tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non” Đây đúc rút kinh nghiện dựa thực tế đơn vị làm thí điểm cấp học II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Giúp trường mầm non, mẫu giáo địa bàn tồn tỉnh có tư liệu đầy đủ, sát thực để triển khai công tác tự đánh giá đơn vị bao gồm: - Cách thức thành lập Hội đồng tự đánh giá, nhóm cơng tác nhóm thư ký; - Kế hoạch làm việc Hội đồng tự đánh giá; thời gian, nguồn lực cần huy động; - Hoạt động nhóm cơng tác việc thu thập thông tin minh chứng viết Phiếu đánh giá tiêu chí; - Viết Báo cáo tự đánh giá III TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Điều 17, Luật Giáo dục 2005 quy định: Kiểm định chất lượng giáo dục biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục nhà trường sở giáo dục khác Việc kiểm định chất lượng giáo dục thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục Kết kiểm định chất lượng giáo dục công bố công khai để xã hội biết giám sát [2] Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành hệ thống văn quy định kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, bao gồm: - Thông tư số 07/2011/TT-BGDĐT, ngày 17/02/2011, Thông tư Ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non; - Thông tư số 45/2011/TT-BGDĐT ngày 11/10/2011, Thông tư Ban hành Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non; - Công văn số 7886/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 23/11/2011, Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá trường mầm non; - Công văn số 1007/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 21/12/2011, Cục Khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục việc xác định nội hàm, tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Như vậy, hệ thống văn quy định kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Bộ GDĐT ban hành trang bị đầy đủ mặt pháp quy công cụ cần thiết kiểm định chất lượng giáo dục để Sở GDĐT tiến hành triển khai thực tế địa phương Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Những thuận lợi khó khăn trình triển khai cơng tác tự đánh giá đơn vị Thuận lợi: Nhà trường đã trang bị đầy đủ Thông tư Công văn hướng dẫn, được sự chỉ đạo cụ thể của các cấp lãnh đạo ngành giáo dục về công việc tổ chức thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục Mạng lưới trường, lớp ngành học đầu tư theo hướng kiên cố, chuẩn hóa; đa dạng loại hình hoạt động Tỷ lệ trẻ học bán trú cao; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng ngày giảm Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn tăng năm Chương trình giáo dục mầm non triển khai, tạo chuyển biến tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Các trường làm tốt tuyên truyền công tác kiểm định chất lượng giáo dục, đã xác định được mục đích, mục tiêu, ý nghĩa của công tác này, tạo được sự đồng thuận của hội đồng giáo viên, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường và chính quyền địa phương về công tác kiểm định chất lượng giáo dục Khó khăn: Cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục ngành học mầm non, nhiều chi tiết chưa hiểu hết nên khơng tránh khỏi khó khăn, sai sót q trình thực Việc xác định đầy đủ hệ thớng các thông tin minh chứng năm học đảm bảo yêu cầu nội hàm tiêu chí điều khơng dễ dàng Do đặc thù ngành học mầm non chăm sóc giáo dục trẻ nên hầu hết thời gian giáo viên dành để thực theo lịch sinh hoạt chung cháu, quỹ thời gian hạn hẹp nên việc huy động cán bộ, giáo viên thực công tác thu thập, xếp thông tin minh chứng gặp nhiều khó khăn Cơng tác tự đánh chất lượng giáo dục đơn vị đòi hỏi nhiều thời gian, nhân lực, trí tuệ; đến thời điểm chưa có hướng dẫn thực kinh phí cho hoạt động nên ảnh hưởng nhiều đến kết tự đánh giá đơn vị Từ khó khăn trên, mức độ quản lý ngành đòi hỏi chúng tơi phải có hướng dẫn chun mơn chi tiết, ngắn gọn, dễ thực cho Hội đồng tự đánh giá đơn vị triển khai nhiệm vụ tự đánh giá 2.2 Hướng dẫn thực tự đánh giá đơn vị 2.2.1 Thành lập hội đồng tự đánh giá Để thực công tác tự đánh giá đơn vị, Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng nhà trường nghiên cứu kỹ Thông tư: 07/2011/TT-BGDĐT, ngày 17/02/2011; 45/2011/TT-BGDĐT ngày 11/10/2011 Công văn hướng dẫn: 7886/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 23/11/2011; 1007/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 21/12/2011 Xác định rõ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non gồm tiêu chuẩn, 31 tiêu chí 93 số Trong đó, tiêu chuẩn gồm tiêu chí, tiêu chuẩn gồm tiêu chí tiêu chuẩn nhiều tiêu chí hệ thống thông tin minh chứng nhiều nhất, thông tin minh chứng tiêu chuẩn sử dụng lại tiêu chuẩn Xác định rõ giúp Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá thành lập nhóm cơng tác phù hợp Bước 1: Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng tự đánh giá trường mầm non Thành phần Hội đồng tự đánh giá có thành viên, bao gồm: - Chủ tịch hội đồng hiệu trưởng nhà trường; - Phó chủ tịch hội đồng phó hiệu trưởng nhà trường; - Thư ký hội đồng thư ký hội đồng trường giáo viên có lực nhà trường; - Các ủy viên gồm: đại diện hội đồng trường trường công lập hội đồng quản trị trường dân lập, tư thục; tổ trưởng tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ văn phịng; đại diện cấp ủy Đảng (nếu có) tổ chức đoàn thể [3] Theo kinh nghiệm thực tế, tùy theo quy mô nhà trường, đơn vị thành lập Hội đồng tự đánh giá từ đến 10 người, có từ đến ủy viên tổ trưởng nhóm cơng tác: (Phụ lục I) PHÒNG GDĐT … TRƯỜNG … Số: /QĐ… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc ………, ngày … tháng … năm 20… QUYẾT ĐỊNH Về việc thành lập Hội đồng tự đánh giá trường ………… HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG ………… Căn thông tư 45/2011/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 10 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định Quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm non; Căn thông tư 07/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 02 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Mầm non; Căn ………………………………………………………………………; Theo đề nghị ……………………………………………………………, QUYẾT ĐỊNH: Điều Thành lập Hội đồng tự đánh giá gồm ơng (bà) có tên danh sách kèm theo Điều Hội đồng có nhiệm vụ triển khai tự đánh giá trường ……………… theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Hội đồng tự giải thể sau hoàn thành nhiệm vụ Điều Các ơng (bà) có tên Hội đồng tự đánh giá chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: - Như Điều 3; - Phòng GDĐT (để b/c) - Lưu: VT HIỆU TRƯỞNG (Ký tên đóng dấu) DANH SÁCH HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ (Kèm theo Quyết định số ……./QĐ… Ngày … Tháng … năm … ) STT … Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ Chủ tịch HĐ Phó Chủ tịch HĐ Thư ký HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Bước 2: Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá thành lập nhóm thư ký nhóm cơng tác phân cơng nhiệm vụ - Thành lập nhóm thư ký có từ đến người Nhóm trưởng thành viên hội đồng tự đánh giá; - Thành lập nhóm cơng tác, nhóm có từ đến người Nhóm cơng tác thực nhiệm vụ cụ thể chủ tịch hội đồng phân cơng Nhóm trưởng thành viên hội đồng tự đánh giá [4] Chủ tịch hội đồng giao nhiệm vụ cho Phó Chủ tịch hội đồng tự đánh giá, trưởng nhóm nhóm thư ký nhóm cơng tác Nhóm thư ký phơ tơ văn có liên quan đến cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục cho nhóm cơng tác Ngồi nhóm tự tham khảo, nắm bắt cụ thể văn Điều lệ trường mầm non, Thông tư, chế độ, định, công văn đạo cấp có liên quan đến ngành học mầm non nhiệm vụ năm học để làm đánh giá theo tiêu chuẩn, tiêu chí phân cơng Sau phân cơng nhóm cơng tác, việc nhóm thực nghiên cứu cơng văn hướng dẫn nhóm thư ký cung cấp để dự thảo kế hoạch, phân công cho thành viên thực tiêu chí nhóm dự kiến thời gian, địa điểm tìm kiếm thơng tin, trao đổi ghi lại biên họp nhóm [5] 2.2.2 Kế hoạch tự đánh giá (Phụ lục II) PHÒNG GDĐT … TRƯỜNG … Số: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc /KH… ………, ngày … tháng … năm 20… KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG ………………………………………………… Mục đích phạm vi tự đánh giá a) Mục đích của tự đánh giá là xác định cấp độ chất lượng giáo dục từ đó thực hiện các biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng của nhà trường; để giải trình với các quan chức năng, với xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục của nhà trường; để quan chức đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục b) Phạm vi tự đánh giá là toàn bộ các hoạt động của nhà trường theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Hội đồng tự đánh giá a) Hội đồng tự đánh giá thành lập theo Quyết định số … ngày … tháng … năm ……… Hiệu trưởng trường …………………… Hội đồng gồm có ……… thành viên: STT … Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ Chủ tịch HĐ Phó Chủ tịch HĐ Thư ký HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ b) Chủ tịch hội đồng tự đánh giá đã thành lập nhóm thư ký và các nhóm cợng tác Nhóm thư ký: STT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ Nhóm trưởng Điều hành nhóm, viết dự thảo “Báo cáo tự đánh giá” Thành viên Tổng hợp phiếu đánh giá tiêu chí Thành viên Tổng hợp phiếu đánh giá tiêu chí Các nhóm cơng tác: TT Nhóm Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ Nhóm trưởng Thu thập thơng tin minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí – tiêu chuẩn Thành viên Thành viên Nhóm trưởng Nhóm Thành viên Thành viên Nhóm trưởng Nhóm Thành viên Thành viên Nhóm trưởng Nhóm Thành viên Thành viên Nhóm trưởng Nhóm Thành viên Nhóm trưởng Nhóm Thành viên Thành viên Thu thập thơng tin minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí – tiêu chuẩn Thu thập thông tin minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí tiêu chuẩn Thu thập thông tin minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí tiêu chuẩn Thu thập thông tin minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí tiêu chuẩn Thu thập thơng tin minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí – tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chuẩn 5: Kết chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí III KẾT LUẬN Phần III PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO (Sắp xếp theo thứ tự ABC) Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt PHÒNG GDĐT … BẢNG TỔNG HỢP TRƯỜNG … KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tiêu chí Tổ chức quản lý nhà trường Đạt Khơng đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Tiêu chuẩn 2: Tiêu chí Cán quản lý, giáo viên nhân viên Đạt Khơng đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Đạt Khơng đạt Đạt Khơng đạt Tiêu chí Tiêu chuẩn 3: Tiêu chí Cơ sở vật chất trang thiết bị Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chuẩn 4: Tiêu chí Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Đạt Khơng đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chuẩn 5: Tiêu chí Đạt Khơng đạt Đạt Khơng đạt Tiêu chí Kết chăm sóc, giáo dục trẻ Đạt Khơng đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tổng số số đạt: … tỷ lệ: … Tổng số tiêu chí đạt: … tỷ lệ: … PHẦN I: CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG I THÔNG TIN CHUNG Tên trường (theo định nhất):………………………………… Tên trước (nếu có): Cơ quan chủ quản: Tỉnh / thành phố trực thuộc Trung ương Tên hiệu trưởng Huyện / quận / thị xã / thành phố Điện thoại trường Xã / phường / thị trấn Fax Đạt chuẩn quốc gia Web Năm thành lập trường (theo định thành lập) Số điểm (nếu có) trường Cơng lập Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Tư thục Trường liên kết với nước Dân lập Loại hình khác (ghi rõ) Điểm trường (nếu có) Số TT Tên điểm trường Địa Diện tích Khoảng cách với trường (km) Tổng số trẻ điểm trường Tổng số lớp Tên cán phụ trách điểm trường Lớp học trẻ Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Số trẻ trường Trong Chia theo nhóm lớp … … … … … - Trẻ nữ - Trẻ dân tộc thiểu số Số trẻ nhập học - Trẻ nữ - Trẻ dân tộc thiểu số Trẻ thuộc diện sách - Con liệt sĩ - Con thương binh, bệnh binh - Hộ nghèo - Trẻ mồ côi cha mẹ - Trẻ mồ côi cha, mẹ - Diện sách khác - Trẻ khuyết tật học hồ nhập Số liệu năm gần đây: Năm học 20 -20 Năm học Năm học 20 -20 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Sĩ số bình quân trẻ lớp Tỷ lệ viên/trẻ giáo Thông tin nhân Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Nữ Chia theo chế độ lao động Biên chế Cán bộ, giáo viên, nhân viên Đảng viên Hợp đồng Dân tộc thiểu số Tổng số Nữ Giáo viên giảng dạy Phó hiệu trưởng Nhân viên văn phòng Nhân viên bảo vệ Nhân viên hỗ trợ giáo viên Nhân viên khác Tuổi trung bình giáo viên Số liệu năm gần đây: Năm học 20 -20 Số giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo Số giáo viên chuẩn đào tạo đạt Số giáo viên chuẩn đào tạo Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Số lượng sáng kiến, kinh nghiệm cấp có thẩm quyền nghiệm thu Danh sách cán quản lý Họ tên Chức danh, học vị, học hàm Điện thoại, Email Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng (nếu có nhiều phó hiệu trưởng thêm hàng ngang) Bí thư chi Bí thư Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Chủ tịch cơng đồn Các tổ trưởng tổ chun mơn (nếu có nhiều tổ thêm hàng ngang) II CƠ SỞ VẬT CHẤT, TÀI CHÍNH Cơ sở vật chất trường năm gần Năm học 20 -20 Tổng diện tích đất sử dụng (m2) Số phòng sinh hoạt chung Số phòng ngủ Số phòng giáo dục Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 thể chất Số phòng giáo dục nghệ thuật Kho chứa thiết bị giáo dục Diện tích bếp ăn (m2) Diện tích kho chứa thực phẩm (m2) Diện tích phịng hiệu trưởng (m2) Số phịng phó hiệu trưởng Diện tích phịng giáo viên (m2) Diện tích phịng (m2) Văn Diện tích phịng y tế (m2) Diện tích phịng thường trực, bảo vệ (m2) Diện tích khu đất làm sân chơi, sân tập (m2) Số phòng vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Số phòng vệ sinh cho trẻ Diện tích khu để xe giáo viên nhân viên (m2) Diện tích thư viện (m2) Tổng số đầu sách thư viện nhà trường (cuốn) Số máy tính dùng cho hệ thống văn phịng quản lý Số máy tính dùng phục vụ học tập Số máy tính kết nối internet Các hạng mục thiết bị khác (nếu có thêm cột ghi cụ thể) Kinh phí trường năm gần Năm học 20 -20 Tổng kinh phí cấp từ ngân sách Nhà nước Tổng kinh phí chi năm (đối với trường ngồi cơng lập) Tổng kinh phí huy động từ tổ chức xã hội, doanh Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 Năm học 20 -20 nghiệp, cá nhân, Các thông tin khác (nếu có) PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG I ĐẶT VẤN ĐỀ (Viết từ ½ đến trang A4) II TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Mở đầu: Phần cần viết ngắn gọn, mơ tả tóm tắt, phân tích chung tiêu chuẩn (khơng lặp lại phần phân tích tiêu chí) Tiêu chí 1: … a)…………………………… b)…………………………… c)…………………………… Mô tả trạng: Điểm mạnh: Điểm yếu: Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tự đánh giá: Đạt (hoặc không đạt) (Đánh giá hết tiêu chí Tiêu chuẩn theo cấu trúc trên) Kết luận Tiêu chuẩn 1: Nêu tóm tắt điểm mạnh bật, tồn tiêu chuẩn; số lượng tiêu chí đạt u cầu, số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu (Không đánh giá tiêu chuẩn đạt hay chưa đạt yêu cầu) Tiêu chuẩn 2: Mở đầu: Phần cần viết ngắn gọn, mơ tả tóm tắt, phân tích chung tiêu chuẩn (khơng lặp lại phần phân tích tiêu chí) Tiêu chí 1: … a)…………………………… b)…………………………… c)…………………………… Mô tả trạng: Điểm mạnh: Điểm yếu: Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tự đánh giá: Đạt (hoặc không đạt) (Đánh giá hết tiêu chí Tiêu chuẩn theo cấu trúc trên) Kết luận Tiêu chuẩn 2: Nêu tóm tắt điểm mạnh bật, tồn tiêu chuẩn; số lượng tiêu chí đạt yêu cầu, số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu (Khơng đánh giá tiêu chuẩn đạt hay chưa đạt yêu cầu) ……………… ………………… (Đánh giá hết tiêu chuẩn theo cấu trúc trên) III KẾT LUẬN ……………, ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Năm học 2012 – 2013 triển khai thực đề tài đến tất Hiệu trưởng trường mầm non địa bàn toàn tỉnh Kết đạt đến thời điểm 15 tháng năm 2013: TT Đã hoàn thành tự đánh giá Huyện (quận, thị xã, TP) Tổng số trường có SL % Khơng đạt Cấp độ Cấp độ SL % Biên Hòa Cẩm Mỹ Định Quán Long Khánh Long Thành Nhơn Trạch Tân Phú 54 18 22 19 22 14 24 54 18 22 19 22 14 24 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 48 17 20 13 22 12 18 6 0 0 0 0 0 0.00 0.00 0.00 5.26 0.00 0.00 0.00 Kết tự đánh giá Đã đánh giá 10 11 Thống Nhất Trảng Bom Vĩnh Cửu Xuân Lộc Cộng 20 26 15 21 255 20 26 15 21 255 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 18 17 11 205 46 0 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.39 IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Đề nghị Bộ điều chỉnh quy định để cơng nhận trường chuẩn quốc gia trường phải có định cơng nhận mức chất lượng giáo dục (đã qua kiểm định CLGD) Đề nghị Bộ thành lập trung tâm Kiểm định CLGD độc lập với cấp quản lý giáo dục, chuyên làm cơng tác đánh giá ngồi Phịng chun mơn nghiệp vụ lĩnh vực Kiểm định CLGD chuyển thành phòng Quản lý CLGD, với nhiệm vụ hướng dẫn, kiểm tra, đôn đốc thực nhiệm vụ lập báo cáo tự đánh giá đánh giá Đề nghị Bộ quy định lộ trình yêu cầu đơn vị nhà trường phải hoàn thành nhiệm vụ Kiểm định CLGD chế tài kèm theo Đối với UBND tỉnh Đồng Nai Tăng cường đạo Đài truyền hình Đồng Nai, Báo Đồng Nai công tác tuyên truyền kiểm định chất lượng giáo dục địa bàn toàn tỉnh để nhân dân biết V KẾT LUẬN Để thực tốt nhiệm vụ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, sở văn hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo có hướng dẫn cụ thể, chi tiết để giúp lãnh đạo trường dễ tiếp cận với cơng việc mới, từ triển khai thực đơn vị khơng gặp khó khăn vướng mắc mặt kỹ thuật thực Bên cạnh vai trị Hiệu trưởng nhà trường quan trọng việc đạo điều hành thực nhiệm vụ trường mầm non nói chung nhiệm vụ kiểm định chất lượng giáo dục nói riêng Để thực tốt công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị, Hiệu trưởng nhà trường việc nắm vững nội dung các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non; Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục phải thực nhiệm vụ cụ thể sau: Tích cực chủ động, xây dựng kế hoạch chặt chẽ nắm bắt lực làm việc cán bợ, giáo viên để thành lập nhóm cơng tác phù hợp theo từng tiêu chí, tiêu chuẩn Tổ chức làm việc nhóm các nhóm công tác; Chỉ đạo các bộ phận liên quan đặc biệt tổ văn phòng phối hợp việc thu thập thông tin minh chứng; Động viên, khuyến kích cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chung tay thực tốt nhiệm vụ kiểm định chất lượng giáo dục đơn vị VI TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Công văn số 7886/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 23/11/2011 Hướng dẫn tự đánh giá trường mầm non Giáo dục Đào tạo [2] Luật Giáo dục năm 2005 [3] Thông tư số 45/2011/TT-BGDĐT ngày 11/10/2011, Thông tư Ban hành Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non; [4] Công văn số 7886/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 23/11/2011, Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá trường mầm non; [5] Báo cáo Tham luận Mẫu giáo An Bình [6] Tài liệu tập huấn Cục khảo thí kiểm định CLGD NGÀY 28/3/2012 [7] Báo cáo Tham luận Mầm non Xuân Hiệp NGƯỜI THỰC HIỆN Hồng Cơng Khảm BM04-NXĐGSKKN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI PHÒNG KT&KĐ CLGD Đồng Nai, ngày 29 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012 - 2013 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Hướng dẫn thực tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non” Họ tên tác giả: Hồng Cơng Lhảm Chức vụ: Chun viên Đơn vị: Phịng Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: Quản lý hành nhà nước Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị   Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào đây) - Có giải pháp hồn tồn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có   Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  Sau duyệt xét SKKN, Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận chịu trách nhiệm người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) Lưu ý: - Sáng kiến kinh nghiệm soạn thảo máy vi tính in giấy khổ A4; quy định canh lề: 2,0 cm, 1,5 cm, trái 3,0 cm, phải 1,5 cm; Font chữ Việt Nam UNICODE (Times New Roman); size chữ 14pt - Tất biểu mẫu đóng thành tập theo thứ tự: Bìa (BM01-Bia SKKK), Lý lịch khoa học (BM02-LLKHSKKN), Thuyết minh đề tài (BM03-TMSKKN), Phiếu nhận xét, đánh giá đơn vị (BM04-NXĐGSKKN) - Ở Bìa SKKN phải ghi rõ tên lĩnh vực, tên môn để đảm bảo thuận tiện, xác việc phân loại, phân công chuyên gia đánh giá thẩm định - File soạn thảo SKKN cá nhân gửi Hội đồng thi đua đơn vị để tổng hợp chung vào 01 đĩa CD gửi qua email cho Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT với danh sách chung đơn vị - Các sản phẩm in SKKN (như phần mềm ứng dụng, phim, ảnh) gửi kèm SKKN đĩa CD (không nhận đĩa mềm), mơ hình đồ dùng dạy học gửi kèm sáng kiến kinh nghiệm phải đóng thùng bên ngồi có dán nhãn theo mẫu (BM 01-Bia SKKN) - Số lượng hồ sơ SKKN cá nhân (gồm in SKKN, đĩa CD phần mềm ứng dụng, phim, ảnh; mô hình đồ dùng dạy học lãnh đạo đơn vị tổng hợp gửi trực tiếp cho Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT): + Chiến sĩ thi đua sở: 02 bộ; + Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 06 - Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT không nhận 01 SKKN có từ 02 tác giả trở lên thực hiện; không nhận SKKN chưa thực đầy đủ nội dung quy định ... chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non [1] Để tập huấn cho lãnh đạo trường mầm non, mẫu giáo địa bàn toàn tỉnh công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị; Chúng thực biên soạn ? ?Hướng. .. khâu quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Đây trình nhà trường tự xem xét, kiểm tra, đánh giá sở tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non quy định Thông tư số... kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai.(năm học 20112012) BM03-TMSKKN HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tự đánh giá khâu quy