BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH  KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN HÓA HỌC Chuyên ngành: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đề tài THIẾT KẾ HỆ THỐNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC Người hướng dẫn khoa học: ThS Thái Hoài Minh Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Thu TP Hồ Chí Minh 2013 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, bên cạnh cố gắng nổ lực thân em nhận nhiều quan tâm từ thầy cô, gia đình bạn bè Nhân đây, em xin kính gửi lời cám ơn chân thành đến: Các thầy cô giáo Khoa, thầy cô giảng dạy, đào tạo, hướng dẫn tạo điều kiện cho em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt Cô Thái Hoài Minh tận tình hướng dẫn, động viên giúp em thời gian thực đề tài Em xin trân trọng gửi lời cám ơn đến PGS - TS Trịnh Văn Biều, người thầy dành thời gian quý báu để hướng dẫn cung cấp nhiều tài liệu giúp em thuận lợi trình thực khóa luận Các thầy, cô giáo em học sinh trường THPT Nguyễn Trung Trực, Tân Hiệp, Thạnh Đông, Hòn Đất - Kiên Giang THPT Lý Tự Trọng - Khánh Hòa giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực nghiệm sư phạm Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến anh chị trước giúp đỡ, góp ý cho em trình thực đề tài Cùng với người bạn lớp Hóa KG sát cánh bên em giúp em vượt qua khó khăn, trở ngại Cuối em xin cảm ơn đến gia đình - người động viên, khuyến khích để em có đủ nghị lực hoàn thành khóa luận Trong trình làm khóa luận, chưa có kinh nghiệm thời gian có hạn nên không tránh khỏi sai sót, mong thầy cô bạn thông cảm Sau cùng, em xin gửi lời chúc sức khỏe, thành công đến tất người ! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2013 Sinh viên Nguyễn Thị Thu MỤC LỤC Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Dạnh mục hình MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 10 1.1 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 10 1.2 TỔNG QUAN VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG .13 1.2.1 Khái niệm PPDH PTDH .13 1.2.2 Đặc trưng môn hóa học PPDH hóa học 15 1.2.3 Một số xu hướng đổi PPDH 17 1.2.4 Đổi PPDH việc sử dụng PTDH 18 1.3 TỔNG QUAN VỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 19 1.3.1 Tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học hóa học 19 1.3.2 Thuận lợi thách thức ứng dụng CNTT dạy học hóa học 21 1.4 TỔNG QUAN VỀ BGĐT 23 1.4.1 Khái niệm BGĐT 23 1.4.2 Cấu trúc chung BGĐT 24 1.4.3 Yêu cầu BGĐT 25 1.4.4 Ưu điểm việc sử dụng BGĐT dạy học hóa học 26 1.4.5 Một số sai lầm mắc phải thiết kế BGĐT 27 1.4.6 Thực trạng việc sử dụng BGĐT dạy học hóa học trường phổ thông .29 Chương THIẾT KẾ HỆ THỐNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN HÓA HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 37 2.1 HỆ THỐNG CÁC TIÊU CHUẨN CỦA BGĐT HÓA HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 37 2.1.1 Tiêu chuẩn 1: Về nội dung BGĐT .37 2.1.2 Tiêu chuẩn 2: Về hình thức BGĐT 39 2.1.3 Tiêu chuẩn 3: Về tổ chức trình bày BGĐT 40 2.1.4 Tiêu chuẩn 4: Về công nghệ BGĐT 40 2.1.5 Tiêu chuẩn 5: Về hiệu BGĐT 41 2.2 CÁC DẠNG BGĐT MÔN HÓA HỌC 41 2.2.1 Dạng khái niệm, định luật, học thuyết 41 2.2.2 Dạng chất - nguyên tố 42 2.2.3 Dạng sản xuất hóa học 42 2.2.4 Dạng luyện tập, ôn tập 43 2.3 QUY TRÌNH THIẾT KẾ BGĐT .43 2.4 HỆ THỐNG CÁC PHẦN MỀM ĐƯỢC TÍCH HỢP VÀO BGĐT TRONG PHẠM VI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 46 2.4.1 Phần mềm Chemoffice 46 2.4.2 Phần mềm Crocodile Chemistry .46 2.4.3 Phần mềm McMix .47 2.4.4 Phần mềm Mindjet MindManager 47 2.4.5 Phần mềm ProShow Gold 47 2.4.6 Phần mềm Violet .47 2.4.7 Phần mềm Wondershare QuizCreator .48 2.5 CÁCH THIẾT KẾ BGĐT CÓ TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM HÓA HỌC 48 2.6 GIỚI THIỆU HỆ THỐNG CÁC BGĐT HÓA HỌC 11 NÂNG CAO CÓ TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 64 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 66 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM .66 3.2 PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM 66 3.3 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 67 3.4 ĐỐI TƯỢNG THỰC NGHIỆM 67 3.5 TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM .68 3.5.1 Điều tra 68 3.5.2 Chọn thực nghiệm, lớp thực nghiệm - đối chứng .69 3.5.3 Chuẩn bị cho tiết lên lớp 69 3.5.4 Tiến hành giảng dạy, kiểm tra chấm điểm 69 3.5.5 Xử lí số liệu .70 3.6 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 71 3.6.1 Kết định lượng 71 3.6.2 Kết định tính .82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC .93 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGĐT : Bài giảng điện tử CNTT : Công nghệ thông tin ĐHSP : Đại học Sư phạm ĐC : Đối chứng GD & ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học PTDH : Phương tiện dạy học SGK : Sách giáo khoa TN : Thực nghiệm TNSP : Thực nghiệm sư phạm THPT : Trung học phổ thông TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh ưu - nhược điểm số công trình trước .10 Bảng 1.2 Danh sách trường điều tra thực trạng việc sử dụng BGĐT .30 Bảng 1.3 Danh sách số lượng GV phản hồi phiếu điều tra trường .30 Bảng 1.4 Kết điều tra câu 30 Bảng 1.5 Kết điều tra câu 31 Bảng 1.6 Kết điều tra câu 31 Bảng 1.7 Kết điều tra câu 32 Bảng 1.8 Kết điều tra câu 33 Bảng 1.9 Kết điều tra câu 33 Bảng 1.10 Kết điều tra câu 34 Bảng 1.11 Kết điều tra câu 35 Bảng 3.1 Danh sách trường, GV giảng dạy, lớp TN - ĐC 68 Bảng 3.2 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kết kiểm tra nhóm .71 Bảng 3.3 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kết kiểm tra nhóm .71 Bảng 3.4 Phân loại kết kiểm tra nhóm nhóm .73 Bảng 3.5 Giá trị tham số nhóm nhóm 74 Bảng 3.6 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kết kiểm tra nhóm .75 Bảng 3.7 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kết kiểm tra nhóm .75 Bảng 3.8 Phân loại kết kiểm tra nhóm nhóm .77 Bảng 3.9 Giá trị tham số nhóm nhóm 78 Bảng 3.10 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kết kiểm tra nhóm 78 Bảng 3.11 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kết kiểm tra nhóm 79 Bảng 3.12 Phân loại kết kiểm tra nhóm nhóm 80 Bảng 3.13 Giá trị tham số nhóm nhóm 81 Bảng 3.14 Kết điều tra câu 82 Bảng 3.15 Kết điều tra câu 83 Bảng 3.16 Kết điều tra câu 83 Bảng 3.17 Kết điều tra câu 84 Bảng 3.16 Kết điều tra câu 85 Bảng 3.17 Kết điều tra câu 85 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ cấu trúc chung BGĐT 25 Hình 2.1 Sơ đồ quy trình thiết kế BGĐT .43 Hình 2.2 Sơ đồ thư viện tư liệu BGĐT .45 Hình 2.3 Thư viện tài liệu BGĐT Axit cacboxylic .49 Hình 2.4 Slide chào mừng, kiểm tra cũ Axit cacboxylic 50 Hình 2.5 Giao diện phần mềm Wondershare QuizCreator 50 Hình 2.6 Màn hình soạn thảo phần mềm Wondershare QuizCreator 51 Hình 2.7 Màn hình soạn thảo câu hỏi ghép đôi 51 Hình 2.8 Màn hình sau soạn thảo 52 Hình 2.9 Màn hình soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm có hình ảnh 52 Hình 2.10 Xuất câu hỏi trắc nghiệm .53 Hình 2.11 Bài tập ghép đôi 53 Hình 2.12 Bài tập trắc nghiệm 54 Hình 2.13 Slide giới thiệu học 54 Hình 2.14 Slide giới thiệu nội dung học 55 Hình 2.15 Giao diện phần mềm ChemBioDraw Ultra 55 Hình 2.16 Vẽ công thức cấu tạo 56 Hình 2.17 Slide cấu trúc axit cacboxylic 56 Hình 2.18 Giao diện phần mềm ChemBio3D Ultra .57 Hình 2.19 Cấu trúc không gian axit fomic axit axetic 57 Hình 2.20 Cấu trúc không gian dạng khối 58 Hình 2.21 Slide cấu trúc không gian axit cacboxylic 58 Hình 2.22 Giao diện phần mềm Mindjet MindManager 59 Hình 2.23 Cách thiết kế đồ tư 59 Hình 2.24 Hiệu chỉnh màu cho đồ 60 Hình 2.25 Hiệu chỉnh cho topic 60 Hình 2.26 Sơ đồ tư Axit cacboxylic 61 Hình 2.27 Giao diện phần mềm Violet 61 Hình 2.28 Nhập chủ đề, tên cho tập 62 Hình 2.29 Giao diện nhập câu hỏi trắc nghiệm 62 Hình 2.30 Câu hỏi trắc nghiệm soạn phần mềm Violet .63 Hình 2.31 Các câu hỏi trắc nghiệm soạn 63 Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích kết kiểm tra nhóm 72 Hình 3.2 Đồ thị đường lũy tích kết kiểm tra nhóm 73 Hình 3.3 Biểu đồ phân loại kết kiểm tra nhóm 73 Hình 3.4 Biểu đồ phân loại kết kiểm tra nhóm 74 Hình 3.5 Đồ thị đường lũy tích kết kiểm tra nhóm 76 Hình 3.6 Đồ thị đường lũy tích kết kiểm tra nhóm 76 Hình 3.7 Biểu đồ phân loại kết kiểm tra nhóm 77 Hình 3.8 Biểu đồ phân loại kết kiểm tra nhóm 77 Hình 3.9 Đồ thị đường lũy tích kết kiểm tra nhóm 80 Hình 3.10 Đồ thị đường lũy tích kết kiểm tra nhóm 80 Hình 3.11 Biểu đồ phân loại kết kiểm tra nhóm 81 Hình 3.12 Biểu đồ phân loại kết kiểm tra nhóm 81 MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu công nghệ thông tin (CNTT) Sự xuất mang lại thay đổi sâu sắc mặt đời sống xã hội Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo (GD & ĐT), việc ứng dụng CNTT vào trình dạy học xu hướng tất yếu, không thúc đẩy tính tích cực, hứng thú học sinh (HS) mà góp phần nâng cao chất lượng dạy học CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Thực chủ trương đổi Đảng Nhà nước: dạy học lấy người học làm trung tâm, ngày nhiều giáo viên (GV) tổ chức hoạt động dạy học theo hướng cho HS thuyết trình, làm việc nhóm, dạy học theo dự án… Tất hoạt động nhằm mục đích giúp HS chủ động tiếp cận kiến thức, tích cực tìm kiếm thông tin từ phát triển khả tư duy, khả tự học thân Trong năm gần đây, giảng điện tử (BGĐT) thay tiết học truyền thống với bảng đen, phấn trắng Cả GV lâu năm, sinh viên ngồi ghế nhà trường HS phủ nhận hiệu to lớn mà BGĐT mang lại Ngoài việc tiết kiệm thời gian, BGĐT cung cấp lượng kiến thức lớn mà đem lại cho HS hình ảnh sinh động, sơ đồ - biểu bảng dễ hiểu … làm tăng hiệu tiếp thu học gây hứng thú học tập HS Tuy nhiên, việc thiết kế giảng tương đối khó Thiết kế giảng cho sinh động, hấp dẫn đem lại hiệu cao đòi hỏi người GV phải bỏ nhiều thời gian, công sức để sưu tầm tài liệu soạn Bất môn học có đặc trưng riêng, môn hóa học không nằm quy luật Hóa học môn khoa học thực nghiệm (TN) Do để giảng dạy hóa học có hiệu cao người GV phải biết cách trình bày, minh họa giảng cho sinh động, hấp dẫn, kết hợp lý thuyết thực tiễn Trong trình giảng dạy hóa học việc viết phương trình phản ứng, trưng bày mẫu vật, biểu diễn thí nghiệm minh họa tập ứng dụng đóng vai trò quan trọng, đảm bảo tính trực quan môn Do đó, BGĐT hóa học ngày nhiều GV ưa chuộng hữu ích chúng việc truyền tải kiến thức đến HS Tuy nhiên, đa số BGĐT thị trường chưa kiểm định, đánh giá theo tiêu chuẩn, chất lượng định, soạn đơn điệu, sơ sài, chưa phát huy hết ưu điểm BGĐT Chủ yếu sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint mà chưa phối hợp phần mềm đại hỗ trợ để đơn giản hóa trình soạn BGĐT, rút ngắn thời gian đạt kết tốt Từ nhận thức tầm quan trọng mà BGĐT đem lại mong muốn nghiên cứu, xây dựng hệ thống BGĐT có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu ứng dụng CNTT dạy học môn hóa học, thực đề tài: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG BGĐT MÔN HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC” Mục đích nghiên cứu II Xây dựng hệ thống BGĐT môn hóa học lớp 11 nâng cao theo hướng tích hợp phần mềm dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học hóa học trường trung học phổ thông (THPT) Nhiệm vụ đề tài III - Đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu tổng quan sở lý thuyết BGĐT - Nghiên cứu nội dung, phương pháp chương chương trình hoá học lớp 11 nâng cao - Nghiên cứu số phần mềm dạy học để tích hợp vào BGĐT môn hóa học - Điều tra, đánh giá thực trạng sử dụng BGĐT trường THPT - Thiết kế hệ thống BGĐT chương trình hóa học 11 nâng cao có tích hợp phần mềm dạy học - Thực nghiệm sư phạm (TNSP) để đánh giá kết đề tài nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu IV - Khách thể nghiên cứu: trình dạy học hóa học trường THPT - Đối tượng nghiên cứu: thiết kế hệ thống BGĐT chương trình hóa học lớp 11 nâng cao có tích hợp phần mềm dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học hóa học trường THPT V Giới hạn phạm vi nghiên cứu Câu 6: Quý thầy cô sử dụng phần mềm để thiết kế BGĐT? Phần mềm Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa sử dụng Microsoft Powerpoint Chemoffice Crocodile Chemistry McMix Mindjet MindManager ProShow Gold Violet Wondershare QuizCreator Phần mềm khác: Câu 7: Theo thầy cô, dạng phù hợp để thiết kế BGĐT? Dạng Không cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Về khái niệm, định luật, học thuyết Về sản xuất hóa học Luyện tập, ôn tập, củng cố Về chất cụ thể Ý kiến khác: Câu 8: Trong tiết dạy BGĐT, thầy cô cho HS chuẩn bị trước nhà cách nào? □ Không cần chuẩn bị trước nhà □ Đọc trước nhà □ Tự soạn vào tập trước nhà □ Soạn vào phiếu học tập (do thầy cô phát) trước nhà Ý kiến khác: Câu 9: Xin thầy cô chia sẻ vài kinh nghiệm dạy học BGĐT? Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Kính chúc thầy cô sức khỏe thành công nghiệp trồng người! Phụ lục 2: Phiếu điều tra kết TN TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM TP.HCM KHOA HÓA HỌC Trường THPT ………………………… Lớp:……… PHIẾU ĐIỀU TRA KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM (Về việc sử dụng giảng điện tử vào dạy học Hóa học trường THPT) Để đánh giá hiệu giảng điện tử (BGĐT) Khái niệm Tecpen Nguồn Hiđrocacbon thiên nhiên, đề nghị em trả lời câu hỏi phiếu khảo sát BGĐT Chân thành cám ơn hợp tác em! Các em đánh dấu chéo (X) vào ý kiến chọn Nếu có ý kiến khác, em bổ sung vào phần để trống Câu 1: Em học nhiều tiết có sử dụng BGĐT không? □ Hàng ngày □ Hàng tuần □ Hàng tháng □ Chưa Ý kiến khác: Câu 2: Trước đây, học tiết Hóa học có sử dụng BGĐT, em cảm thấy nào? □ Không thích □ Thích vài tiết □ Bình thường □ Rất thích tiết học với BGĐT Ý kiến khác: Câu 3: Sau học hai Hóa học với hai BGĐT trên, em cảm thấy: □ Không thích □ Thích □ Bình thường □ Rất thích Ý kiến khác: Câu 4: Em nêu cảm nhận phần hai BGĐT cách đánh dấu chéo (X) vào cột tương ứng? Các phần BGĐT Rất thích Bình thường Không thích Mô thí nghiệm, mô hình không gian phân tử Bài tập củng cố, câu hỏi trắc nghiệm, trò chơi ô chữ, tập ghép đôi… Hình ảnh minh họa, công thức cấu tạo, mô hình phân tử… Các đoạn phim thí nghiệm, biểu đồ, bảng biểu… Ý kiến khác: Câu 5: Em thấy hai BGĐT nêu có tác dụng tốt đến kết học tập em không? □ Có □ Không Nếu “có”, em liệt kê số tác dụng đánh dấu chéo (X) vào cột tương ứng: Tác dụng Lựa chọn Rất hay, làm em hứng thú tiết học Giúp em hiểu Giúp em khắc sâu kiến thức, nhớ lâu Ý kiến khác: Câu 6: Em mong muốn thầy (cô) tổ chức tiết học Hóa học sử dụng BGĐT hai BGĐT mà cô dạy cho lớp? □ Không mong muốn □ Chỉ vài tiết □ Tất tiết học sử dụng BGĐT Ý kiến khác: Câu 7: Theo em, BGĐT mà thầy (cô) dạy cho lớp cần có cải tiến để giúp em học tốt hơn? Cám ơn hợp tác em! Chúc em đạt kết cao học tập! Phụ lục 3: Đề đáp án kiểm tra 15p phút “Hợp chất cacbon” Họ tên:……………………………… Lớp:…………………………………… ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM Môn: Hóa học 11 NC Thời gian làm bài: 15 phút; (10 câu trắc nghiệm) Câu 1: Để chứng minh có mặt CO hỗn hợp gồm SO CO , người ta tiến hành nào? A Dẫn qua dung dịch nước vôi B Dẫn qua dung dịch nước brom C Dẫn qua dung dịch nước vôi trong, sau tiếp tục dẫn khí lại qua dung dịch nước brom D Dẫn qua dung dịch nước brom, sau tiếp tục dẫn khí lại qua dung dịch nước vôi Câu 2: Ở điều kiện thích hợp, CO phản ứng với tất chất dãy sau đây? A O , Cl , K O B CuO, HgO, PbO C O , Cl , Na O D Cl , MgO, K O Câu 3: Khi thổi khí CO đến dư vào hỗn hợp chất rắn gồm: CuO, Al O , Fe O Chất rắn lại sau phản ứng gồm A Cu, Al O , Fe B Cu, Al, Fe C CuO, Al, Fe D Cu, Al, Fe O Câu 4: Trong hang động núi đá vôi có phản ứng: t → CaCO3 + H 2O + CO2 Ca ( HCO3 )  o Tìm phát biểu đúng? A Phản ứng giải thích tạo thành thạch nhủ hang động B Phản ứng giải thích tạo thành dòng suối hang động C Phản ứng giải thích xâm thực nước mưa đá vôi D Tất sai Câu 5: Phản ứng C, CO với CuO có điểm chung là: A Chỉ tạo thành chất rắn màu đỏ B Đều tạo thành khí CO chất rắn màu đỏ C Đều tạo thành nước kim loại màu đỏ D Chỉ tạo thành chất khí làm đục nước vôi Câu 6: Cho khí CO khử hoàn toàn lượng hỗn hợp gồm FeO, Fe O , Fe O thấy có 6,72lit CO thoát (đktc) Thể tích CO tham gia phản ứng A 2,24 lít B 4,48 lít C 6,72 lít D 8,96 lít Câu 7: Tính chất sau muối cacbonat? (1) Dễ bị phân hủy nhiệt (2) Phản ứng với axit mạnh (3) Phản ứng với dung dịch bazơ tạo kết tủa (4) Tan nước, tạo thành dung dịch bazơ A (1) , (2) B (3) , (4) C (1) , (2) , (3), (4) D (2) , (3) Câu 8: Bệnh đau dày hàm lượng axit dày cao, để giảm lượng axit dày người ta dùng thuốc có chứa muối sau đây: A NaCl B CaCO C NaHCO D NH Cl Câu 9: Nung nóng 29 gam oxit sắt với CO (dư), sau phản ứng kết thúc thu chất rắn có khối lượng 21 gam Công thức sau oxit sắt A FeO B Fe O D Không xác định C Fe O Câu 10: Hiện tượng xảy dẫn khí CO qua ống đựng bột CuO đun nóng A Bột CuO từ màu đen chuyển sang màu trắng B Bột CuO chuyển từ màu đen sang màu đỏ có nước ngưng tụ C Bột CuO từ màu đen chuyển sang màu xanh có nước ngưng tụ D Bột CuO không thay đổi Câu 10 Đáp án C B B A A C D B D B Phụ lục 4: Đề đáp án kiểm tra 15p phút chương “Nhóm cacbon” Họ tên:……………………………… ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM Môn: Hóa học 11 NC Thời gian làm bài: 15 phút; Lớp:…………………………………… (15 câu trắc nghiệm) Câu 1: Khi thổi khí CO đến dư vào hỗn hợp chất rắn gồm: CuO, Al O , Fe O Chất rắn lại sau phản ứng gồm: A Cu, Al, Fe O B Cu, Al, Fe C Cu, Al O , Fe D CuO, Al, Fe Câu 2: Trong phòng thí nghiệm khí CO điều chế theo phản ứng hóa học sau 1050 C (1) C + H 2O  → CO + H o t (2) CO2 + C  → 2CO o H SO d → CO + H 2O (3) HCOOH  t A (1) B (1) , (2) , (3) C (3) D (2) Câu 3: Để chứng minh có mặt CO hỗn hợp gồm SO CO , người ta tiến hành nào? A Dẫn qua dung dịch nước vôi B Dẫn qua dung dịch nước vôi trong, sau tiếp tục dẫn khí lại qua dung dịch nước brom C Dẫn qua dung dịch nước brom, sau tiếp tục dẫn khí lại qua dung dịch nước vôi D Dẫn qua dung dịch nước brom Câu 4: Cho khí CO khử hoàn toàn lượng hỗn hợp gồm FeO, Fe O , Fe O thấy có 6,72lit CO thoát (đktc) Thể tích CO tham gia phản ứng A 4,48 lít B 2,24 lít C 6,72 lít D 8,96 lít Câu 5: Ở điều kiện thích hợp, CO phản ứng với tất chất dãy sau đây? A O , Cl , K O B CuO, HgO, PbO C O , Cl , Na O D Cl , MgO, K O Câu 6: Trong dạng tồn cacbon sau đây, dạng có hoạt tính hóa học mạnh A Kim cương B Than chì C Fuluren D Cacbon vô định hình Câu 7: Công nghiệp Silicat công nghiệp chế biến hợp chất silic Ngành sản xuất không thuộc công nghiệp silicat : A Sản xuất thủy tinh hữu B Sản xuất đồ gốm (gạch, ngói, sành, sứ) C Sản xuất thủy tinh D Sản xuất xi măng Câu 8: Tính chất sau muối cacbonat (1) Dễ bị phân hủy nhiệt (2) Phản ứng với axit mạnh (3) Phản ứng với dung dịch bazơ tạo kết tủa (4) Tan nước, tạo thành dung dịch bazơ A (1) , (2) B (2) , (3) C (3) , (4) D (1), (2) , (3), (4) Câu 9: Oxit silic (SiO ) phản ứng với chất chất sau đây: (1) C (2) Mg (3) NaOH (4) Dung dịch Na CO A 1) , (2) B (1) , (2) , (3) C (1) , (2) , (3) , (4) D (2) , (3) , (4) Câu 10: Cho hỗn hợp silic than có khối lượng 20 gam tác dụng với lượng dư dung dịch NaOH đặc, đun nóng Phản ứng giải phóng 13,44 lít khí H (đktc) Phần trăm o khối lượng silic hỗn hợp ban đầu (giả sử phản ứng xảy với hiệu suất 100%) A 40% B 38% C 60% D 42% Câu 11: Nung nóng 29 gam oxit sắt với CO (dư), sau phản ứng kết thúc thu chất rắn có khối lượng 21 gam Công thức sau oxit sắt A FeO B Fe O C Fe O D Không xác định Câu 12: Trong phản ứng hóa học cacbon thể tính chất gì? A Vừa thể tính khử vừa thể tính oxi hóa B Chỉ thể tính khử C Chỉ thể tính oxi hóa D Không thể tính khử, tính oxi hóa Câu 13: Dung dịch đậm đặc hai muối sau gọi thủy tinh lỏng A Na SiO , K SiO B Na SiO , Na CO C K SiO , K CO D Na SiO , Na SiF Câu 14: Phản ứng C, CO với CuO có điểm chung A Đều tạo thành nước kim loại màu đỏ B Chỉ tạo thành chất khí làm đục nước vôi C Chỉ tạo thành chất rắn màu đỏ D Đều tạo thành khí CO chất rắn màu đỏ Câu 15: Hiệu ứng nhà kính tượng Trái Đất ấm dần lên xạ có bước sóng dài vùng hồng ngoại bị giữ lại mà không xạ vũ trụ Chất khí gây hiệu ứng nhà kính là: A H B N C CO D O Câu 10 11 12 13 14 15 Đáp án B C B C B D A B C D D A A C C Phụ lục 5: Đề đáp án kiểm tra 15p phút “Khái niệm tecpen” Họ tên:……………………………… Lớp:…………………………………… ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM Môn: Hóa học 11 NC Thời gian làm bài: 15 phút; (10 câu trắc nghiệm) Câu 1: Caroten (licopen) sắc tố màu đỏ cà rốt cà chua chín, công thức phân tử caroten A C 15 H 25 B C 40 H 56 C C 10 H 16 D C 30 H 50 Câu 2: Tecpen có ứng dụng công nghiệp A Mỹ phẩm B Thực phẩm C Dược phẩm D Tất Câu 3: Oximen có tinh dầu húng quế, limonen có tinh dầu chanh Chúng có công thức phân tử A C 15 H 25 B C 40 H 56 C C 10 H 16 D C 30 H 50 Câu 4: Tecpen thuộc loại hợp chất Hidrocacbon A no B không no C không no,vòng D vòng Câu 5: Ý sau sai: A Tecpen sản phẩm trùng hợp isopren B Trong tinh dầu thảo mộc có nhiều tecpen dẫn xuất chứa oxi chúng C Trong kẹo cao su bạc hà có mentol menton D Nước hoa dung dịch có chứa chất thơm thiên nhiên tổng hợp chất phụ trợ khác Câu 6: Chất có tinh dầu hoa hồng A Xitronelol B Mentol C Geraniol D retinol Câu 7: Phitol (C 20 H 39 OH) dạng este có : A Chất diệp lục xanh B Lòng đỏ trứng, dầu gan cá C Nhựa thông D Tinh dầu sả Câu 8: Tên gọi nhóm hiđrocacbon không no có công thức chung (C H ) n (n ≥ 2) A ankađien B cao su C anlen D tecpen Câu 9: Phương pháp điều chế Tecpen phòng thí nghiệm A Chiết B Kết tinh C Chưng cất thường D Chưng cất lôi nước Câu 10: Đây phân tử dạng mạch vòng có nhóm OH- chứa tinh dầu bạc hà Nó có tên khoa học là: A mentol B menton C xitronelol D caroten Câu 10 Đáp án B D C B A C A D D A Phụ lục 6: Đề đáp án kiểm tra 15p phút “Nguồn hiđrocacbon thiên nhiên” Họ tên:……………………………… Lớp:…………………………………… ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM Môn: Hóa học 11 NC Thời gian làm bài: 15 phút; (15 câu trắc nghiệm) Câu 1: Phương pháp để tách riêng sản phẩm từ dầu mỏ là: A Khoan giếng dầu B Cracking C Chưng cất phân đoạn dầu mỏ D Khoan giếng dầu bơm giếng nước Câu 2: Để thu xăng trình chế hóa dầu mỏ, người ta không dùng phương pháp nào? A Chưng cất áp suất thấp B Crackinh C Chưng cất áp suất thường D Rifominh Câu 3: Bốn câu sau nói thành phần dầu mỏ Câu nhất? A Dầu mỏ hỗn hợp nhiều hiđrocacbon thể lỏng, thể khí thể rắn B Thành phần dầu mỏ hiđrocacbon thể lỏng có hòa tan hiđrocacbon thể rắn thể khí, dầu mỏ chứa lượng nhỏ chất hữu có oxi, nitơ, lưu huỳnh lượng nhỏ chất vô C Dầu mỏ hiđrocacbon thể lỏng D Dầu mỏ hỗn hợp nhiều hiđrocacbon thể lỏng Câu 4: Một loại khí thiên nhiên có thành phần thể tích sau: 85% CH ; 10% C H ; 3% N ; 2% CO Người ta chuyển metan 1000 m3 (đktc) khí thiên nhiên thành axetilen (H = 50%) thành vinyl clorua (H = 80%) Khối lượng vinyl clorua thu là: A 1256,5 kg B 474,3 kg C 1185,8 kg D 948,6 kg Câu 5: Trong ý sau, ý đúng? A Nhà máy "lọc dầu" nhà máy lọc bỏ tạp chất có dầu mỏ B Nhà máy "lọc dầu" nhà máy sản xuất xăng dầu C Nhà máy "lọc dầu" nhà máy chế biến dầu mỏ thành sản phẩm khác D Sản phẩm nhà máy "lọc dầu" chất lỏng Câu 6: Một loại xăng có thành phần khối lượng sau: hexan (C H 14 ) 43%; heptan (C H 16 ) 49,5%; pentan (C H 12 ) 1,8% lại octan (C H 18 ) Hãy tìm xem gam xăng phải dùng tối thiểu lít không khí (đktc) để đốt cháy hoàn toàn? A 2,468 lít B 12,34 lít C 123,4 lít D 24,68 lít Câu 7: Phương pháp chế hóa dầu mỏ chủ yếu là: A Rifominh crackinh B Crackinh nhiệt C Chưng cất D Cacbon hóa Câu 8: Khi chưng cất loại dầu mỏ, 15% (khối lượng) dầu mỏ chuyển thành xăng 60% khối lượng chuyển thành mazut Đem crackinh mazut 50% (khối lượng) mazut chuyển thành xăng Hỏi từ 500 dầu mỏ qua hai giai đoạn chế biến, thu xăng? A 150 B 125 C 75 D 225 Câu 9: Chọn câu sai câu sau: A Etxăng dễ bắt lửa dầu thắp B Dầu thắp etxăng có mùi đặc trưng, vazơlin, parafin (rắn) mùi rõ rệt C Các loại Hiđrocacbon dầu mỏ là: anken, xicloankan, aren D Không thể biểu thị dầu mỏ CTPT định Câu 10: Một loại khí hóa lỏng chứa bình gas có thành phần khối lượng là: 0,3% etan; 96,8% propan 2,9% butan Thể tích không khí cần để đốt cháy hoàn toàn 10 gam khí là: A 130,76 lít B 138,52 lít C 25,45 lít D 95,62 lít Câu 11: Hãy chọn đáp án đúng: A Dầu mỏ sôi nhiệt độ định B Dầu mỏ nhiệt độ định C Dầu mỏ có nhiệt độ sôi cao D Cả A, B, C, sai Câu 12: Khi cần dập tắt đám cháy nhỏ xăng không nên dùng phương pháp phương pháp sau: A Dùng cát chất bột đắp vào đám cháy B Phun nước vào đám cháy C Bình xịt CO chuyên dùng phun vào đám cháy D Dùng chăn, bao bì nhúng nước sau đắp vào đám cháy Câu 13: Chọn câu câu sau: A Khí thiên nhiên nguồn cung cấp metan dùng làm nhiên liệu nguyên liệu B Dầu mỏ có nhiệt độ sôi định C A B D A B sai Câu 14: Công dụng cặn mazut là: A Dầu nhờn (để bôi trơn máy) B Parafin (dùng làm nến) C Cặn đen atphan (dùng để rải đường) D Cả A, B C Câu 15: Hãy chọn đáp án đúng: A Dầu mỏ đơn chất B Dầu mỏ hợp chất phức tạp C Dầu mỏ Hiđrocacbon D Dầu mỏ hỗn hợp tự nhiên nhiều loại Hiđrocacbon Câu 10 11 12 13 14 15 Đáp án C A B B C A A D C C B B D D D Phụ lục 7: Điểm kiểm tra nhóm (lớp TN 11B lớp ĐC 11A1) Lớp TN Lớp ĐC 11A1 11B STT 10 11 12 13 14 15 16 17 Họ tên HS Trần Thế Anh Trương Trần Nhật Bảo Huỳnh Tiểu Cơ Nguyễn Thị Phương Dung Nguyễn Thị Khánh Dung Nguyễn Thị Linh Đang Nguyễn Thị Châu Đoan Huỳnh Văn Động Nguyễn Thanh Tuấn Em Nguyễn Chí Hải Huỳnh Đức Hài Nguyễn Phương Hải Ngô Minh Hiệp Lý Khải Hoàn Nguyễn Hải Khiêm Mai Đăng Khoa Nguyễn Thị Phương Linh Điểm 6 7 9 8 Họ tên HS Nguyễn Quốc Anh Quách Thị Kim Anh Trần Tuấn Anh Nguyễn Thị Ngọc Bích Lâm Tuyết Cầm Lưu Khánh Cường Lý Quang Diệu Đỗ Thị Phương Dung Nguyễn Mai Phước Duyên Lê Cao Kỳ Duyên Trần Hùng Dương Huỳnh Ngọc Giàu Lê Thu Hằng Nguyễn Thanh Hoài Văn Minh Hoài Nguyễn Nhất Huy Ngô Thống Hỷ Điểm 7 10 8 7 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Lâm Tấn Lộc Võ Thị Trúc Ly Nhan Thiện Nam Trần Thị Tú Nga Lý Yến Ngân Lê Trần Kim Ngân Lê Hoàng Nghĩa Trần Thị Tố Nhi Nguyễn Thị Mộng Như Võ Kiều Oanh Nguyễn Thị Ngọc Oanh Đỗ Hoàng Phú Lư Lâm Phúc Lâm Kim Phụng Lư Lâm Phước Vũ Thị Thúy Quyên Nguyễn Viết Sơn Phan Trường Sơn Lưu Thanh Tâm Nguyễn Ngọc Đan Thanh Nguyễn Hữu Thông Nghiêm Hoài Thương Trần Bích Trâm Nguyễn Trần Bảo Trân Nguyễn Thị Phương Trinh Nguyễn Gia Tuệ Đặng Thị Kim Tuyền Nguyễn Thị Mỹ Uyên Nguyễn Tường Vi Lý Thế Vỹ 8 8 10 10 9 10 10 8 7 Huỳnh Phùng Khánh Nguyễn Thế Khoa Phan Tuấn Kiệt Phạm Thị Liễu Ngô Thị Mỹ Linh Dương Phước Lộc Ha Sa Nah Vũ Hồng Nam Trương Tố Ngân Huỳnh Phi Ngọc Lý Quách Như Ngọc Lâm Thảo Nguyên Nguyễn Trung Nhân Hoàng Nhật Kim Oanh Vũ Thị Phúc Huỳnh Minh Phụng Nguyễn Lê Hồng Phương Vũ Hà Thanh Phạm Nguyên Thảo TrầnTrọng Thiên Trần Thị Hoàng Thủy Ngô Thị Anh Thư Trần Anh Toàn Hà Mỹ Nhựt Toàn Lê Thị Diệu Trang Nguyễn Lâm Trúc Nguyễn Huỳnh Anh Tuấn Đinh Thị Thanh Tuyền Nguyễn Thị Phương Vy 6 10 6 7 5 6 9 8 Phụ lục 8: Điểm kiểm tra nhóm (lớp TN 11A3 lớp ĐC 11B) Lớp TN Lớp ĐC 11B 11A3 STT Họ tên HS Phạm Thị Diệu Ái Nguyễn Khả Ái Điểm 7 Họ tên HS Trần Thế Anh Trương Trần Nhật Bảo Điểm 7 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Nguyễn Huỳnh Hải Anh Đoàn Ngọc Anh Tạ Thị Lan Anh Mạch Lê Hải Âu Võ Thị Hồng Cẩm Cao Hoàng Duy Nguyễn Thị Mỹ Duyên Lê Mỹ Duyên Phan Văn Dương Lê Thành Đạt Nguyễn Thị Gấm Đinh Thị Ngọc Gấm Nguyễn Thành Gấm Huỳnh Thị Ngọc Hân Trần Đình Minh Hiếu Nguyễn Thị Huỳnh Hoa Phan Chí Khang Nguyễn Thị Trúc Linh Nguyễn Thăng Long Hoàng Lê Anh Minh Lưu Mỹ Nghiến Lê Hồng Nhã Hà Văn Nhân Phạm Thị Tuyết Nhi Hoàng Đỗ Yến Nhi Trần Quỳnh Như Dương Thị Quỳnh Như Lâm Tấn Phát Nguyễn Đình Phú Trần Lâm Quang Đỗ Tiến Quyên Nguyễn Ngọc Minh Tân Trần Đình Đức Thịnh Phan Ngọc Ái Thư Lâm Thiên Toàn Mạch Nguyệt Trâm Võ Bảo Trân Trương Nguyễn Thanh Trúc Phan Ánh Trúc 9 8 9 10 7 10 10 10 9 8 Huỳnh Tiểu Cơ Nguyễn Thị Phương Dung Nguyễn Thị Khánh Dung Nguyễn Thị Linh Đang Nguyễn Thị Châu Đoan Huỳnh Văn Động Nguyễn Thanh Tuấn Em Nguyễn Chí Hải Huỳnh Đức Hài Nguyễn Phương Hải Ngô Minh Hiệp Lý Khải Hoàn Nguyễn Hải Khiêm Mai Đăng Khoa Nguyễn Thị Phương Linh Lâm Tấn Lộc Võ Thị Trúc Ly Nhan Thiện Nam Trần Thị Tú Nga Lý Yến Ngân Lê Trần Kim Ngân Lê Hoàng Nghĩa Trần Thị Tố Nhi Nguyễn Thị Mộng Như Võ Kiều Oanh Nguyễn Thị Ngọc Oanh Đỗ Hoàng Phú Lư Lâm Phúc Lâm Kim Phụng Lư Lâm Phước Vũ Thị Thúy Quyên Nguyễn Viết Sơn Phan Trường Sơn Lưu Thanh Tâm Nguyễn Ngọc Đan Thanh Nguyễn Hữu Thông Nghiêm Hoài Thương Trần Bích Trâm Nguyễn Trần Bảo Trân 6 9 10 10 8 7 8 8 6 8 42 43 44 45 46 47 Nguyễn Thành Trung Nguyễn Ngọc Thanh Trung Lê Kim Tuyết Trần Ngọc Vàng Cái Ngọc Tường Vi Nguyễn Thị Bích Vy 7 Nguyễn Thị Phương Trinh Nguyễn Gia Tuệ Đặng Thị Kim Tuyền Nguyễn Thị Mỹ Uyên Nguyễn Tường Vi Lý Thế Vỹ 9 Phụ lục 9: Điểm kiểm tra nhóm 3,4 (lớp TN 11B3 lớp ĐC 11B1) Bài 21: Hợp chất cacbon Bài 23: Công nghiệp silicat Lớp TN 11B3 STT Họ tên HS 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Lưu Trần Tuấn Anh Vũ Kỳ Anh Võ Thị Thùy Diễm Lại Quỳnh Giao Đỗ Thị Mỹ Hạnh Nguyễn Thị Thảo Hiền Nguyễn Thanh Ngọc Huệ Trần Hoàng Huy Huỳnh Anh Khoa Lê Linh Anh Khoa Nguyễn Ngọc Thiên Kim Nguyễn Thị Mai Linh Đoàn Thị Trúc Ly Trương Thị Ngọc Mai Nguyễn Việt Công Minh Nguyễn Thị Hồng Mỹ Nguyễn Thị Bích Ngọc Phạm Thị Ánh Ngọc Phạm Thị Mỹ Ngọc Đỗ Linh Nhã Nguyễn Thị Tú Nhi Nguyễn Thị Quỳnh Như Chu Thị Hồng Nhung Phạm Hồng Phúc Lớp ĐC 11B1 Bài Bài Họ tên HS 21 23 10 Nguyễn Bảo Anh Nguyễn Kiên Bình 6 Nguyễn Duy Cảnh 7 Bùi Đinh Quốc Duy Ngô Văn Đạt Nguyễn Minh Đức 7 Hồ Văn Thiện Giác Ngô Thanh Hải 10 Dương Phúc Hậu Nguyễn Phúc Hậu 10 Đoàn Thị Thanh Hiền 8 Lý Thị Vỹ Hòa 10 Lê Thị Cẩm Hồng Trần Quang Huy 7 Phạm Minh Khánh Nguyễn Ngọc Lan Dương Tuấn Lộc 10 Vũ Gia Lộc Nguyễn Thị Tố Nguyên Bùi Đức Nhân 7 Huỳnh Yến Nhi 8 Phạm Thị Yến Nhi Nguyễn Trường Nhựt Hoàng Thị Bích Phượng Bài 21 10 7 10 7 6 8 Bài 23 9 10 8 6 7 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Nguyễn Thành Quan Trần Đỗ Tú Quân Trần Thị Như Quỳnh Nguyễn Thành Tài Nguyễn Thị Thanh Thảo Nguyễn Đình Thi Bùi Đức Thịnh Đỗ Thị Hồng Thư Nguyễn Thị Tiên Doãn Thị Bích Trâm Trần Ngọc Phương Trang Trần Thị Thiên Trang Hồ Hoàng Tú Phạm Phương Uyên Hoàng Thị Thu Vân Lê Quốc Việt 7 10 8 8 10 8 9 7 6 8 9 Cao Di Tr Khánh Quyền Lê Tấn Tài Vũ Duy Tâm Đoàn Minh Thiện Nguyễn Trần Anh Thư Nguyễn Thị Ngọc Thùy Nguyễn Thị Cẩm Tiên Đinh Thị Phương Trâm Đỗ Thị Diễm Trang Trần Mỹ Trinh Nguyễn Thành Trung Chu Dung Tú Vũ Trần Tuấn Tú Bùi Thị Thanh Tuyền Phạm Trung Vạn Nguyễn Quốc Vương 8 7 6 10 6 6 Phụ lục 10: Điểm kiểm tra nhóm (lớp TN 11B3 lớp ĐC 11B1) Lớp TN 11B3 STT 10 11 12 13 14 15 16 Họ tên HS Lưu Trần Tuấn Anh Vũ Kỳ Anh Võ Thị Thùy Diễm Lại Quỳnh Giao Đỗ Thị Mỹ Hạnh Nguyễn Thị Thảo Hiền Nguyễn Thanh Ngọc Huệ Trần Hoàng Huy Huỳnh Anh Khoa Lê Linh Anh Khoa Nguyễn Ngọc Thiên Kim Nguyễn Thị Mai Linh Đoàn Thị Trúc Ly Trương Thị Ngọc Mai Nguyễn Việt Công Minh Nguyễn Thị Hồng Mỹ Lớp ĐC 11B1 Điểm 7 9 10 8 8 Họ tên HS Nguyễn Bảo Anh Nguyễn Kiên Bình Nguyễn Duy Cảnh Bùi Đinh Quốc Duy Ngô Văn Đạt Nguyễn Minh Đức Hồ Văn Thiện Giác Ngô Thanh Hải Dương Phúc Hậu Nguyễn Phúc Hậu Đoàn Thị Thanh Hiền Lý Thị Vỹ Hòa Lê Thị Cẩm Hồng Trần Quang Huy Phạm Minh Khánh Trần Hoàng Thị Đài Loan Điểm 9 7 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Nguyễn Thị Bích Ngọc Phạm Thị Ánh Ngọc Phạm Thị Mỹ Ngọc Đỗ Linh Nhã Nguyễn Thị Tú Nhi Nguyễn Thị Quỳnh Như Chu Thị Hồng Nhung Phạm Hồng Phúc Nguyễn Thành Quan Trần Đỗ Tú Quân Trần Thị Như Quỳnh Nguyễn Thành Tài Nguyễn Thị Thanh Thảo Nguyễn Đình Thi Bùi Đức Thịnh Đỗ Thị Hồng Thư Nguyễn Thị Tiên Doãn Thị Bích Trâm Trần Ngọc Phương Trang Trần Thị Thiên Trang Hồ Hoàng Tú Phạm Phương Uyên Hoàng Thị Thu Vân Lê Quốc Việt 8 7 6 5 8 10 8 9 Đoàn Văn Luân Nguyễn Tiểu Mi Phạm Công Minh Nguyễn Trung Nghĩa Phan Phước Nguyên Nguyễn Yến Nhi Lê Bích Nhụy Đoàn Đại Quyền Nguyễn Thanh Sang Nguyễn Ngọc Phương Thảo Nguyễn Thanh Thảo Trần Đinh Hạ Thảo Lê Thị Anh Thư Trần Thị Thanh Thúy Phạm Vũ Bảo Trâm Hoàng Thị Thùy Trang Nguyễn Thị Thùy Trang Trần Thị Thùy Trang Đặng Huỳnh Khai Trí Phạm Hoàng Phương Trinh Trần Quang Trưởng Nguyễn Hoàng Tuấn Bùi Thanh Tùng Vũ Thị Tố Uyên 6 7 10 6 7 Phụ lục 11: Điểm kiểm tra nhóm (lớp TN 11B3 lớp ĐC 11B2) Lớp TN 11B3 STT Họ tên HS Lưu Trần Tuấn Anh Vũ Kỳ Anh Võ Thị Thùy Diễm Lại Quỳnh Giao Đỗ Thị Mỹ Hạnh Nguyễn Thị Thảo Hiền Ng Thanh Ngọc Huệ Trần Hoàng Huy Lớp ĐC 11B2 Điểm 9 Họ tên HS Lê Vũ Quỳnh Anh Nguyễn Ngọc Anh Nguyễn Vân Anh Nguyễn Đình Quốc Bảo Nguyễn Huỳnh Vũ Bình Nguyễn Hoàng Lan Chi Lâm Quốc Chiêu Đoàn Thành Công Điểm 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Huỳnh Anh Khoa Lê Linh Anh Khoa Nguyễn Ngọc Thiên Kim Nguyễn Thị Mai Linh Đoàn Thị Trúc Ly Trương Thị Ngọc Mai Nguyễn Việt Công Minh Nguyễn Thị Hồng Mỹ Nguyễn Thị Bích Ngọc Phạm Thị Ánh Ngọc Phạm Thị Mỹ Ngọc Đỗ Linh Nhã Nguyễn Thị Tú Nhi Nguyễn Thị Quỳnh Như Chu Thị Hồng Nhung Phạm Hồng Phúc Nguyễn Thành Quan Trần Đỗ Tú Quân Trần Thị Như Quỳnh Nguyễn Thành Tài Nguyễn Thị Thanh Thảo Nguyễn Đình Thi Bùi Đức Thịnh Đỗ Thị Hồng Thư Nguyễn Thị Tiên Doãn Thị Bích Trâm Trần Ngọc Phương Trang Trần Thị Thiên Trang Hồ Hoàng Tú Phạm Phương Uyên Hoàng Thị Thu Vân Lê Quốc Việt 10 10 10 8 8 6 7 6 9 9 Nguyễn Công Danh Vũ Mỹ Duyên Lê Thái Hà Phạm Hoàng Hải Lê Thị Ngọc Hân Vũ Thị Thúy Hằng Nguyễn Đức Học Phạm Thanh Hùng Đào Chí Hướng Trần Vũ Ngọc Đan Khánh Nguyễn Thị Thanh Lan Trần Châu Linh Trần Nguyễn Thành Long Đoàn Vũ Thiên Minh Nguyễn Thị Bảo Ngân Hà Lê Bảo Ngọc Phan Hồng Ngọc Nguyễn Duyên Phát Huỳnh Đức Phước Trương Nguyễn Mộng Kim Quý Trần Tiến Thái Nguyễn Thị Mai Thảo Lê Huy Thịnh Nguyễn Thị Xuân Thu Đồng Thị Mỹ Thùy Nguyễn Thị Mỹ Tiên Phan Bảo Trân Trần Phước Trí Nguyễn Trịnh Anh Tuấn Lưu Phạm Hải Vương Nguyễn Yến Vy Võ Thị Thảo Vy Vũ Giang Vỹ 10 7 6 7 7 9 6 [...]... dựng hệ thống BGĐT hóa học lớp 11 nâng cao có tích hợp các phần mềm dạy học Giả thuyết khoa học VI Nếu thiết kế hệ thống BGĐT theo hướng tích hợp các phần mềm đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ, dễ sử dụng thì chất lượng bài lên lớp hóa học có ứng dụng CNTT sẽ được nâng cao, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học hóa học ở trường THPT Phương pháp nghiên cứu VII - Đọc và nghiên cứu các tài... ActivInspire thiết phần mềm ActivInspire để thiệu được 17 bài lên kế bài lên lớp phần thiết kế các bài lên lớp lớp trong phần hóa học hóa học vô cơ lớp trong chương “Nhóm nitơ” vô cơ lớp 11 nâng cao 11 chương trình và chương “Nhóm cacbon” với một phần mềm lớp 11 Các bài lên lớp được sử dụng mà chưa nâng cao (Lê Thị Thơ 2 011) - được soạn tốt, chi tiết và tích hợp được các phần mềm dạy học khác khá đầy... tượng trên phim 5 Sử dụng các phần Khóa luận trình bày khá chi Khóa luận mới xây mềm dạy học thiết tiết phần cơ sở lí luận và đã dựng được hệ thống 21 kế hệ thống bài nêu ra được các tiêu chuẩn, BGĐT có tích hợp 5 giảng điện tử môn nguyên tắc, quy trình thiết phần mềm dạy học cho hóa học lớp 10 kế một BGĐT, cụ thể là bài chương trình lớp 10 Hiđrosunfua nâng cao Khóa luận ban nâng cao (Phan Thiên Thanh... tích, tổng hợp thông tin - Sử dụng máy tính, các trang web trên mạng và các phần mềm dạy học để thiết kế hệ thống BGĐT - Điều tra thực trạng - TNSP - Tổng hợp và xử lí kết quả điều tra, kết quả TNSP theo phương pháp thống kê toán học VIII Giới hạn đề tài Tiến hành xây dựng hệ thống tiêu chuẩn của một BGĐT hóa học và thiết kế hệ thống BGĐT hóa học lớp 11 nâng cao gồm 27 BGĐT có tích hợp 7 phần mềm dạy. .. các phần mềm - 2012) vào dạy học hóa học, khá chi tiết, có sự đầu với phần mềm chính là Powerpoint và thêm 5 phần mềm dạy học tích cực 6 Thiết kế giáo án Luận văn đã trình bày khá Luận văn chỉ tập trung điện tử phần hoàn thiện về phương pháp thiết kế được 7 giáo án hiđrocacbon lớp 11 dạy học (PPDH) tích cực điện tử cho phần chương trình nâng trong hóa học và cũng khá hiđrocacbon ở chương cao theo hướng. .. để phần mền Powerpoint kế BGĐT chương thiết kế bài giảng trong để thiết kế, nếu sử “Sự điện li” hóa chương “Sự điện li” lớp 11 dụng thêm một số phần học 11 (theo mềm dạy học khác để chương trình thí thiết kế thí nghiệm thì điểm THPT) sẽ tiết kiệm được nhiều (Lê Huỳnh Vy - thời gian và đạt hiệu quả tốt hơn 2007) 2 Thiết kế giáo án Phần điện tử mềm Powerpoint chương được sử dụng thành thạo, trình hóa. .. chỉ thiết kế mềm Violet vào giá trị trong việc ứng dụng 4 bài giảng, chưa thể việc thiết kế BGĐT phần mềm trong dạy học hiện hóa học THPT được tính hệ hóa học, khá chi tiết, có sự thống (Trần Mạnh Thắng đầu tư nghiên cứu về phần mềm Violet qua cách sử - 2010) dụng, các tính năng của phần mềm này và có kèm theo một số phần mềm hỗ trợ khi soạn BGĐT 4 Ứng dụng phần Tác giả mô hình hóa 4 thí Khóa luận chỉ... việc dạy học hóa học ở các trường phổ thông Có rất nhiều phần mềm dạy học hóa học, phục vụ ngày càng tốt hơn cho việc ứng dụng CNTT trong các bài giảng của mình Vì vậy, rất nhiều GV đã sử dụng các phần mềm đó để thiết kế BGĐT cho mình, có thêm nhiều tư liệu, hình ảnh, đoạn phim minh họa, trình bày bài giảng gọn, đẹp, sinh động, thuận tiện và phần mềm được sử dụng phổ biến nhất là Microsoft Powerpoint Các. .. tiết về các nguyên tắc, trình lớp 11 với 3 phần dạy học tích cực quy trình thiết kế giáo án mềm được tích hợp Maker, (Nguyễn Diệu Linh điện tử Đồng thời luận văn (Lecture cũng đưa ra được một số PowerPoint, Violet) mà - 2012) kinh nghiệm hay khi thiết không sử dụng bộ phần kế và sử dụng giáo án điện mềm Chemoffice để vẽ tử những công thức phân tử cũng như mô hình không gian 3D 7 Sử dụng phần mềm Tác... tiết học sôi nổi hơn, hoạt động tích cực hơn Qua đó cho thấy rằng, sử dụng BGĐT trong hóa học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Câu 3: Nếu chưa từng sử dụng BGĐT trong giảng dạy, theo quý thầy cô là do:  Thống kê kết quả Bảng 1.6 Kết quả điều tra câu 3 Câu trả lời Số phiếu lựa chọn Quy về phần trăm Các phần mềm khó sử dụng 12 33.33% Tốn nhiều thời gian để thiết 30 83.33% kế các slide, trò chơi, bài ... THỐNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN HÓA HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 37 2.1 HỆ THỐNG CÁC TIÊU CHUẨN CỦA BGĐT HÓA HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 37 2.1.1... dựng hệ thống BGĐT có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu ứng dụng CNTT dạy học môn hóa học, thực đề tài: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG BGĐT MÔN HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC”... GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN HÓA HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 2.1 HỆ THỐNG CÁC TIÊU CHUẨN CỦA BGĐT HÓA HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC [22] Hệ thống tiêu chuẩn BGĐT