BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH … o0o… NGUYỄN THANH BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA THÀNH PHỐ MỸ THO TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2006 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tác giả nhận động viên, giúp đỡ quý báu nhiều đơn vị cá nhân Trước Tiền, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến quý Thầy Cô tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 15, quý Thầy Cô công tác Phòng Khóa học Công nghệ - Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tiền Giang, Phòng Giáo dục thành phố Mỹ Tho; Ban Giám hiệu, quý Thầy Cô giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho bạn đồng nghiệp Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến TS Trần Thị Thu Mai, người hết lòng giúp đỡ hướng dẫn tận tình đế tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp Dù có nhiều cố gắng trình thực hiện, song chắn luận văn tránh khỏi vài thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý quý Thầy Cô bạn đồng nghiệp Nguyễn Thanh Bình MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .8 DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ 10 MỞ ĐẦU .11 Lý chọn vấn đề nghiên cứu 11 Mục đích nghiên cứu 13 Khách thể đối tượng nghiên cứu 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Giả thuyết khóa học 14 Phạm vi nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 15 Đóng góp luận văn khả ứng dụng 16 Cấu trúc luận văn 16 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .17 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 17 1.1.1 Trên giới 17 1.1.2 Ở Viêt Nam 18 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 21 1.2.1 Quản lý 21 1.2.2 Quản lý giáo dục 23 1.2.3 Quản lý nhà trường: 25 1.2.4 Quản lý hoạt động giảng dạy 26 1.3 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 28 1.3.1 Vị trí trường tiểu học 28 1.3.2 Mục tiểu giáo dục tiểu học 28 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường tiểu học 29 1.3.4 Quan điểm phát triển giáo dục tiểu học thòi kỳ công nghiệp hóa, đại hóa 30 1.4 Một số vấn đề lý luận liên quan đến công tác quản lý trường tiểu học 30 1.4.2 Cán quản lý trường tiểu học 31 1.4.3 Vai trò, nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý trường tiểu học (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng) 32 1.4.4 Đặc điếm lao động sư phạm người giáo viên tiểu học 34 1.4.5 Nội dung quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học 35 Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA THÀNH PHỐ MỸ THO TỈNH TIỀN GIANG 44 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 44 2.1.1 Về kinh tế - xã hội 44 2.1.2 Về giáo dục 45 2.2 Thực trạng giáo dục tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 46 2.2.1 Tình hình phát triển trường lớp giáo dục tiểu học thành phố Mỹ Tho 46 2.2.2 Tình hình đội ngũ cán quản lý trường tiểu học TP Mỹ Tho 48 2.2.3 Tình hình đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Mỹ Tho 50 2.2.4 Về chất lượng dạy học trường tiểu học 53 2.2.5 Về sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học 54 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiên Giang 55 2.3.1 Nhận thức cán quản lý trường tiểu học tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động giảng dạy 55 2.3.2 Quản lý việc phân công giảng dạy cho giáo viên 57 2.3.3 Quản lý việc thực chương trình kế hoạch giảng dạy 58 2.3.4 Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên 60 2.3.5 Quản lý lên lớp giáo viên 62 2.3.6 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn, dự rút kinh nghiệm 63 2.3.7 Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên 65 2.3.8 Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy 66 2.3.9 Quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 68 2.3.10 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 69 2.3.11 Quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy 71 2.3.12 Quản lý việc dạy thêm, học thêm 73 2.4 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 75 2.4.1 Những mặt mạnh 75 2.4.2 Những hạn chế 76 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 77 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA THÀNH PHỐ MỸ THO TỈNH TIỀN GIANG 80 3.1 Cơ sở đề biện pháp 80 3.1.1 Căn vào quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo Đảng thời kỳ cồng nghiệp hóa, đại hóa 80 3.1.2 Căn vào chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo tỉnh Tiền Giang thành phố Mỹ Tho 81 3.1.3 Căn vào thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho 82 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 83 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ lực quản lý cho cán quản lý 83 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hóa công tác quản lý hoạt động giảng dạy 84 3.2.3 Biện pháp 3: Thực quản lý hoạt động giảng dạy theo hướng tiếp cận khoa học 86 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý quy chế chuyên môn gắn với công tác thi đua 90 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng hệ thống thông tin quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học 92 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác quản lý đội ngũ giáo viên 93 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn giáo viên tiểu học 94 3.2.8 Biện pháp 8: Tăng cường đầu tư sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học 96 3.2.9 Biện pháp 9: Phát huy sức mạnh cộng đồng tham gia quản lý hoạt động giảng dạy 97 3.3 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Kiến nghị 105 TÀI LIÊU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 112 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT QLGD : Quản lý giáo dục CBQL : Cán quản lý GV : Giáo viên HS : Học sinh CM : Chuyên môn HSCM : Hồ sơ chuyên môn CQG : Chuẩn quốc gia TP : Thành phố ĐH : Đại học CĐ : Cao đẳng TH : Trung học CC : Cao cấp TC : Trung cáp SC : Sơ cáp HT : Hiệu trưởng PHT : Phó hiệu trưởng T-K : Tốt-Khá TB : Trung bình Y : Yếu TX : Thường xuyên KTX : Không thường xuyên KTH : Không thực DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1: Tình hình phát triên trường lớp giáo dục tiểu học từ năm học 20012002 đến năm học 2005 – 2006 46 Bảng 2.2: Tình hình đội ngũ cán quản lý trường tiểu học thành phố Mỹ Tho năm học 2005 - 2006 48 Bảng 2.3: Tình hình đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Mỹ Tho năm học 2005-2006 50 Bảng 2.4: Thống kê kết xếp loại học lực học sinh trường tiểu học thành phố Mỹ Tho 53 Bảng 2.5: Kết điều tra nhận thức cán quản lý tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động giảng dạy 56 Bảng 2.6: Thực trạng quản lý phân công giảng dạy cho giáo viên 57 Bảng 2.7: Thực trạng quản lý việc thực chương trình kế hoạch giảng dạy 59 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lóp giáo viên 61 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý lên lớp giáo viên 63 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn, dự rút kinh nghiệm 63 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên 65 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý đổi phương pháp giảng dạy 67 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý công tác bôi dưỡng đội ngũ giáo viên 68 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý việc kiêm tra, đánh giá Kết học tập cho học sinh 69 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy 71 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý việc dạy thêm, học thêm……………………….73 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp…………….99 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 1: Số lớp học bậc tiểu học thành phố Mỹ Tho từ năm học 2001 - 2002 đến năm học 2005 - 2006 47 Biểu đồ 2.2: Số lượng học sinh bậc tiểu học thành phố Mỹ Tho từ năm học 2001 - 2002 đến năm học 2005 - 2006 47 Biểu đồ 2.3: Trình độ chuyên môn đội ngũ cán quản lý trường tiểu học thành phố Mỹ Tho 49 Biểu đồ 2.4: Trình độ trị đội ngũ cán quản lý trường tiểu học thành phố Mỹ Tho 50 Biểu đồ 2.5: Tỉ lệ giáo viên/lớp bậc tiểu học thành phố Mỹ Tho từ năm học 2001 - 2002 đến năm học 2005 - 2006 51 Biểu đồ 2.6: Độ tuổi đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Mỹ Tho 52 Biểu đồ 2.7: Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Mỹ Tho 52 10 37 Thủ tướng Chính phủ (2000), "Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục" 38 Thủ tướng Chính phủ (2003), "Quyết định số 161/2003/QĐ-TTg ngày 04/8/2003 ban hành quy chế đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức", Tạp chí Công báo số 131 (15/8/2003) 39 Tỉnh ủy Tiền Giang (2005), Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng tỉnh khóa VII Đại hội đại biểu lần thứ VIII Đảng tỉnh Tiền Giang 40 Thành ủy Mỹ Tho (2005), Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng thành phố Mỹ Tho khóa VIII Đại hội đại biểu Đảng thành phố lần IX 41 Trường Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo TWII, Khoa học quản lý nhà trường, Nxb TP Hồ Chí Minh 42 Từ điển tiếng Việt (1992), Trung tâm Từ điển ngôn ngữ 43 Phạm Viết Vượng (1998), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục 44 V.A Xukhom Lonxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thông, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ Bộ Giáo dục 111 PHỤ LỤC Phụ lục1: Phiếu trưng cầu ý kiến cán quản lý trường tiểu học (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng) Để giúp đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, góp phần nâng cao chất lượng quản lý cán quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên trường tiểu học, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào dòng cột phù hợp với ý kiến đồng chí Câu 1: Theo đồng chí nội dung quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học quản lý vấn đề gì? Các nội dung có tầm quan trọng nào? TT MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Quan Không NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Rất quan trọng quan trọng trọng Quản lý việc phân công giảng dạy cho giáo viên Quản lý việc thực chương trình Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý dạy lớp giáo viên Quản lý sinh hoạt tổ CM, dự rút kinh nghiệm Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy GV Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 10 Quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ giảng dạy 1 Quản lý việc dạy thểm, học thểm 112 Câu 2: Xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực đánh giá kết thực nội dung quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học (TX: thường xuyên; KTX: không thường xuyên; KTH: không thực hiện; T: tốt; K: khá; TB: trung bình; Y: yếu) TT NỘI DUNG QUẢN LÝ Quản lý việc phân giảng dạy cho GV a Căn vào lực chuyên môn b Căn vào điều kiện hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên c Căn vào nguyện vọng học sinh d Căn vào yêu cầu đặc điểm lớp Quản lý việc thực chương trình a Quán triệt cho giáo viên nắm vững chương trình, không tùy tiện thay đổi b Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch dạy học duyệt kể họach năm học giáo viên c Kiểm tra việc thực kế hoạch, chương trình giáo viên d Có biện pháp xử lý đôi với giáo viên thực không chương trình e Phối hợp với phó hiệu trưởng chuyên môn để quản lý chương trình f Đánh giá việc thực chương trình qua dự giờ, đề cương giảng, thời khóa biểu, phiếu báo giảng giáo viên g Kiểm tra việc thực chương trình qua việc kiểm tra biên sinh hoạt tổ, khối chuyên môn Quản lý việc chuân bị lên lớp GV a Hướng dẫn, bồi dưỡng giáo viên phương pháp, cách soạn b Quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị lên lớp c Có kế hoạch kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp d Kiểm tra hồ sơ giảng dạy, chuẩn bị phương tiện, đô dùng dạy học trước lên lớp e Kiểm tra hồ sơ giảng dạy định kỳ đột xuất 113 MỨC ĐỘ TX KTX KTH KẾT QUẢ T K TB Y Quản lý dạy lớp giáo viên a Quy định cụ thể việc thực lên lớp giáo viên quản lý, tổ chức điều khiển học sinh b Có kế hoạch quản lý lên lớp giáo viên c Kiểm tra việc thực báo giảng d Kiểm tra, xử lý việc thực qui chế chuyên môn, nề nếp vào lớp e Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá dạy lớp f Quy định chế độ thông tin báo cáo có trường hợp dạy thay, dạy bù g Đưa vào tiêu chuẩn thi đua h Tổ chức dự định kỳ, đột xuất, rút kinh nghiệm, đánh giá, xếp loại dạy Quản lý sinh hoạt tô chuyên môn dự rút kỉnh nghiệm a Phổ biến, đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn b Chỉ đạo tổ trưởng kiểm tra chuyên môn giáo viên tổ c Tổ chức dự thường xuyên, thao giảng, hội giảng rút kinh nghiệm tổ chuyên môn d Quy định chế độ dự cho thành viên hội đồng sư phạm e Đánh giá sau môi tiêt dự f Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên a Duyệt giáo án giáo viên trước lên lớp thông qua tổ chuyên môn b Quy định số lượng hồ sơ chuyên môn, yêu cầu cụ thể loại hồ sơ c Trực tiếp kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo định kỳ giáo viên nhận xét, góp ý, xép loại hồ sơ chuyên môn GV 114 d Tổ chức kiểm tra chéo tổ chuyên môn e Tổ chức kiểm tra đột xuất f Đánh giá cụ thể yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên a Tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu phương pháp dạy học b Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận, thực hành, sử dụng trang thiết bị dạy học đai c Tổ chức hội giảng, thao giảng, trao đối phương pháp dạy học theo hướng tích cực Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh a Phổ biến văn bản, quy định chế độ kiểm tra, cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh b Chỉ đạo giáo viên tổ chức kiểm tra, nghiêm túc, đánh giá chất lượng đảm bảo công c Kiểm tra việc châm giáo viên d Kiêm tra số điểm, học bạ, sổ liên lạc e Xây dựng chế độ thông tin hai chiều nhà trường gia đình học sinh f Xử lý trường hợp sai phạm điểm số, kết đánh giá xếp loại HS g Động viên, khen thưởng GV HS có kết tốt nhằm kích thích cho việc dạy học tốt Quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ GV a Kiểm tra, đánh giá lực chuyên môn đội ngũ giáo viên b Xác định nhu cầu, lập quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 115 c Thực công tác bôi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ d Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho giáo viên e Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn, f Tạo điều kiện cho giáo viên học lớp cao đẳng, đại học dài hạn, ngắn hạn, từ xa h Quản lý công tác tự học tự bồi dưỡng giáo viên 10 Quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy a Quản lý, sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị dạy học có trường b Tham mưu với quan quản lý cáp đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học c Huy động nguôn lực tài chính, ưu tiên cho hoạt động giảng dạy d Tổ chức phòng trào làm đồ dùng dạy học đội ngũ giáo viên e Phối họp với đoàn thể nhà trường hỗ trợ trang thiêt bị dạy học f Vận động lực lượng xã hội, hội phụ huynh học sinh hỗ trợ sởp vật chất, trang thiết bị dạy học 1 Quản lý việc dạy thêm, học thêm a Quán triệt cho giáo viên có nhận thức vấn đề dạy thêm học thêm b Tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu văn đạo cấp vấn đề dạy thêm học thêm c Quản lý kiểm tra việc dạy thêm học thêm nhà trường d Có biện pháp xử lý giáo viên vi phạm dạy thêm, học thêm Câu 3: Ngoài nội dung mà nêu, theo đồng chí cần có thêm nội dung cần quản lý để nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy trường tiểu học nay: 116 a b c d Câu 4: Xin đồng chí vui lòng cho biết thuận lợi khó khăn người quản lý quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học a Những thuận lợi: b Những khó khăn: Câu 5: Xin đồng chí vui lòng cho biết nguyên nhân làm cho người cán quản lý trường tiểu học quản lý tốt chưa tốt nội dung quản lý hoạt động giảng dạy a Nguyên nhân khách quan: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… b Nguyên nhân chủ quan: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu 6: Để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học nay, theo đồng chí cần có biện pháp nào? a b c d 117 Câu 7: Xin đồng chí vui lòng cho biết kiến nghị Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục nhằm góp phần thực tốt biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học a Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… b Đối với Phòng Giáo dục: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí 118 Phụ lục 2: Phiếu trưng cầu ý kiến giáo viên trường tiểu học Câu 1: Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết mức độ thực đánh giá kết thực nội dung quản lý hoạt động giảng dạy hiệu trưởng trường tiểu học Thầy (Cô) công tác (TX:thường xuyên; KTX: không thường xuyên; KTH: không thực hiện; T: tốt;K: khá; TB: trung bình; Y: yếu) TT Mức Độ THỰ C HIỆN NỘI DUNG QUẢN LÝ TX Quản lý việc phân công giảng dạy cho GV a Căn vào lực chuyên môn b Căn vào điều kiện hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên c Căn vào nguyện vọng học sinh d Căn vào yêu cầu đặc điểm lớp Quản lý việc thực chương trình a Quán triệt cho giáo viên nắm vững chương trình, không tùy tiện thay đổi b Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch dạy học duyệt kế họach năm học giáo viên c Kiểm tra việc thực kế hoạch, chương trình giáo viên d Có biện pháp xử lý đôi với giáo viên thực không chương trình e Phối hợp với phó hiệu trưởng chuyên môn để quản lý chương trình f Đánh giá việc thực chương trình qua dự giờ, đề cương giảng, thời khóa biểu, phiếu báo giảng giáo viên g Kiểm tra việc thực chương trình qua việc kiểm tra biên sinh hoạt tổ, khối chuyên môn Quản lý việc chuẩn bị lên lớp GV a Hướng dẫn, bồi dưỡng giáo viên phương pháp, cách soạn b Quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị lên lớp c Có kế hoạch kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp 119 KTX KTH KẾT QUẢ THỰC HIỆN T K TB Y d Kiểm tra hồ sơ giảng dạy, chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học trước e Kiểm tra hồ sơ giảng dạy định kỳ đột xuất Quản lý dạy lớp giáo viên a Quy định cụ thể việc thực lên lớp giáo viên quản lý, tổ chức b.ềCó kếể hoạch quản lý lên lớp giáo viên c Kiểm tra việc thực báo giảng d Kiểm tra, xử lý việc thực qui chế chuyên môn, nề nếp vào lớp e Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá dạy lớp f Quy định chế độ thông tin báo cáo có trường hợp dạy thay, dạy bù g Đưa vào tiêu chuẩn thi đua h Tổ chức dự định kỳ, đột xuất, rút kinh nghiệm, đánh giá, xếp loại dạy Quản lý sinh hoạt tổ chuyền môn dự rút kinh nghiệm a Phổ biến, đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn b Chỉ đạo tổ trưởng kiểm tra chuyên môn giáo viên tổ c Tổ chức dự thường xuyên, thao giảng, hội giảng rút kinh nghiệm tổ d Quy định chế độ dự cho thành viên hội đông sư phạm e Đánh giá sau tiết dự f Kiểm tra hoạt động tồ chuyên môn Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên a Duyệt giáo án giáo viên trước lên lớp thông qua tổ chuyên môn b Quy định số lượng hồ sơ chuyên môn, yêu cầu cụ thể loại hồ sơ d Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho giáo viên 120 10 e Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn, f Tạo điều kiện cho giáo viên học lớp cao đẳng, đại học dài hạn, ngắn hạn, h Quản lý công tác tự học tự bôi dưỡng giáo viên Quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy a Quản lý, sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị dạy học có trường b Tham mưu với quan quản lý cáp đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy c Huy động nguồn lực tài chính, ưu tiên cho hoạt động giảng dạy d Tổ chức phòng trào làm đồ dùng dạy học đội ngũ giáo viên e Phối hợp với đoàn thể nhà trường hỗ trợ trang thiết bị dạy học f Vận động lực lượng xã hội, hội phụ huynh học sinh hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 1 Quản lý việc dạy thêm, học thêm a Quán triệt cho giáo viên có nhận thức vấn đề dạy thêm học thêm b Tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu văn đạo cấp vấn đề dạy thêm học thêm c Quản lý kiểm tra việc dạy thêm học thêm nhà trường d Có biện pháp xử lý giáo viên vi phạm dạy thêm, học thêm Câu 2: Ngoài nội dung mà nêu, theo Thầy (Cô) cần có thêm nội dung cần quản lý để nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy trường tiểu học nay: a b c 121 Câu 5: Để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học nay, theo Thầy (Cô) cần có biện pháp nào? (Xin Thầy (Cô) vui lòng xếp theo thứ tự ưu tiên) a b c Câu 6: Để giúp hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên Thầy (Cô) có kiến nghị cấp quản lý giáo dục: a Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… b Đối với Phòng Giáo dục: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… c Đối với nhà trường nơi Thầy (Cô) công tác: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô) 122 Phụ lục 3: Phiếu trưng cầu ý kiến cán Phòng Giáo dục Để giúp đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, góp phần nâng cao chất lượng quản lý cán quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên trường tiểu học, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào dòng cột phù hợp với ý kiến đồng chí Câu 1: Theo đồng chí nội dung quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học quản lý vấn đề gì? Các nội dung có tâm quan trọng thể nào? MỨC ĐỘ NHẬN THỨC TT NỘI DUNG QUẢN LÝ Rất quan trọng Không Quan quan trọng trọng Quản lý việc phân công giảng dạy cho giáo viên Quản lý việc thực chương trình Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý dạy lớp giáo viên Quản lý sinh hoạt tổ CM, dự rút kinh nghiệm Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 10 Quản lý phương tiện điều kiện hỗ trợ giảng dạy 1 Quản lý việc dạy thêm, học thêm Câu 2: Theo đồng chí hạn chế biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy hiệu trưởng trường tiểu học thành phố Mỹ Tho gì? 123 Câu 3: Theo đồng chí hiệu trưởng trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, cần có biện pháp để quản lý tốt hoạt động giảng dạy trường mình? Câu 4: Phòng Giáo dục thành phố Mỹ Tho hay thân đồng chí cán đạo có biện pháp để giúp Hiệu trưởng trường tiểu học thành phố Mỹ Tho quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học tốt hơn? Câu 5: Xin đồng chí vui lòng cho biết nhận xét đồng chí quy mô, số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Mỹ Tho Xin cảm ơn đông chí 124 Phụ lục 4: Phiếu trưng cầu ý kiến cán Phòng Giáo dục, cán quản lý giáo viên trường tiểu học TP Mỹ Tho Để ứng dụng biện pháp vào việc quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho có hiệu quả, Xin Thây Cô vui lòng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng: TT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT GIẢI PHÁP Rất cần thiết Bồi dưỡng nâng cao nhận thức trình độ, lực quản lý cho cán quản lý Kế hoạch hóa công tác quản lý hoạt động giảng dạy Thực quản lý hoạt động giảng dạy theo hương tiếp cận khoa học Quản lý quy chế chuyên môn gắn với công tác thi đua Xây dựng hoạt động thông tin quản lý hoạt động giảng dạy Tăng cường tổ chức kiểm tra hoạt động chuyên môn Tăng cường công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tăng cuông đầu tư sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học Phát huy sức mạnh cộng đồng tham gia quản lý họat động giảng dạy Cần thiết Xin cảm ơn thầy cô 125 Chưa cần thiết MỨC ĐỘ KHẢ THI Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi [...]... rõ thực trạng về công tác quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang - Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 5 Giả thuyết khóa học Công tác quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho tỉnh Tiền Giang hiện nay vẫn còn những... giảng dạy ở các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: "Quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho tỉnh Tiền Giang" nhằm đánh giá đúng thực trạng và từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường tiểu học góp phân nâng cao chát lượng và phát triên giáo dục ở thành phố Mỹ Tho nói riêng và tỉnh Tiền. .. 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động giảng dạy của cán bộ quản lý và hoạt động giảng dạy của giáo viên trong các trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài - Khảo... luận và kiến nghị, phần nội dung của luận văn gôm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng việc quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 16 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử... công tác quản lý hoạt động giảng dạy, rút ra những kết quả đạt được và phân tích những hạn chế của công tác quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường tiểu học trong tình hình hiện nay Luận văn đề xuất một số biện pháp nhằm ứng dụng vào công tác quản lý hoạt động giảng dạy, từng bước nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 9... riêng và tỉnh Tiền Giang nói chung, đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi của xã hội đối với giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ thực trạng việc quản lý hoạt động giảng dạy trong các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang và đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy cho các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 13 3 Khách... trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang, không nghiên cứu việc quản lý hoạt động học tập của học sinh và các hoạt động giáo dục khác 14 - Đề tài được nghiên cứu ở tất cả các trường tiểu học (19 trường: 10 trường nội thành; 09 trường ngoại thành) của thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang; trong đó có 04 trường đạt chuẩn quốc gia 7 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận... tiểu học Thông qua hoạt động giảng dạy của mình, người giáo viên hình thành cho học sinh tiểu học những tri thức và phẩm chất có tính chuẩn mực làm cơ sở cho việc học ở các bậc học khác 1.4.5 Nội dung quản lý hoạt động giảng dạy ở trường tiểu học Quản lý hoạt động giảng dạy là một trong những nhiệm vụ quan trọng của người hiệu trưởng Để thực hiện tốt công tác quản lý hoạt động giảng dạy trong 35 nhà trường. .. vi thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang Từ đó chúng tôi xác định vấn đề đặt ra ở luận văn này là tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho và từ đó đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp, mang tính khả thi để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường tiểu học 1.2 Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý Quản lý. .. nhà trường mà còn ở ngay trong một nhà trường Hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong các trường tiểu học của thành phố Mỹ Tho tuy đã đi vào nền nếp song hiệu quả còn khá khiêm tốn do các biện pháp quản lý hoạt động này của các nhà quản lý giáo dục còn nhiều bất cập, chưa phù họp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay Xuất phát từ những lý do nêu trên và từ thực tế công tác quản lý hoạt động giảng ... trạng việc quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy cho trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 13... quản lý hoạt động giảng dạy cán quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy. .. công tác quản lý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiên Giang 55 2.3.1 Nhận thức cán quản lý trường tiểu học tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động giảng dạy