BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Hồng Thị Thu Thủy BIỂU HIỆN TÌNH CẢM CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Hồng Thị Thu Thủy BIỂU HIỆN TÌNH CẢM CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Tâm lí học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ QUỐC MINH Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu tơi thực Các số liệu kết trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Trần Hoàng Thị Thu Thủy LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy khoa Tâm lý – Giáo dục, phịng Sau đại học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, người tạo điều kiện tốt cho tập thể lớp cao học Tâm lý học khóa 23 thời gian học tập nghiên cứu trường Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Quốc Minh, người tận tình hướng dẫn động viên tơi suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, quý Cô giáo tập thể cháu mầm non khối lớp trường Mầm non Thực Hành Mầm non Sài Gòn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Danh mục hình MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TÌNH CẢM CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề xúc cảm, tình cảm 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề xúc cảm, tình cảm giới 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề xúc cảm, tình cảm Việt Nam 1.2 Lý luận biểu tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi 12 1.2.1 Một số khái niệm có liên quan 12 1.2.2 Đặc điểm tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi 27 1.2.3 Biểu tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi 30 1.2.4 Nội dung lĩnh vực tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi Chương trình giáo dục mầm non Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 36 1.2.5 Vai trị tình cảm phát triển trẻ mẫu giáo – tuổi 39 1.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến biểu tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi 43 Tiểu kết chương 52 Chương THỰC TRẠNG BIỂU HIỆN TÌNH CẢM CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 54 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 54 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 54 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 54 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu 54 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 61 2.2.1 Đánh giá chung thực trạng biểu tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi 61 2.2.2 Thực trạng biểu tình cảm trí tuệ trẻ mẫu giáo – tuổi 63 2.2.3 Thực trạng biểu tình cảm đạo đức trẻ mẫu giáo – tuổi 66 2.2.4 Thực trạng biểu tình cảm thẩm mĩ trẻ mẫu giáo -6 tuổi 71 2.2.5 Kết so sánh biểu tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi phương diện 75 2.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến biểu tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi 91 2.2.7 Kết nghiên cứu trường hợp test tranh vẽ người 94 2.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao mức độ biểu tình cảm cho trẻ mẫu giáo – tuổi 101 2.3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 101 2.3.2 Các nhóm biện pháp nâng cao mức độ biểu tình cảm cho trẻ mẫu giáo – tuổi 103 2.3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 109 Tiểu kết chương 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CPTTENT : Chuẩn phát triển trẻ em tuổi CTGDMN : Chương trình giáo dục mầm non ĐLC : Độ lệch chuẩn ĐTB : Điểm trung bình ĐVTCĐ : Đóng vai theo chủ đề HĐVC : Hoạt động vui chơi MG : Mẫu giáo MNSG : Mầm non Sài Gòn MNTH : Mầm non Thực Hành TCTT : Tình cảm trí tuệ TCĐĐ : Tình cảm đạo đức TCTM : Tình cảm thẩm mỹ Tp HCM : Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mơ tả khách thể quan sát 55 Bảng 2.2 Mức độ biểu tình cảm trẻ MG – tuổi .62 Bảng 2.3 Biểu tình cảm trí tuệ trẻ MG – tuổi .63 Bảng 2.4 Đánh giá giáo viên biểu TCTT trẻ MG – tuổi 65 Bảng 2.5 Biểu tình cảm đạo đức trẻ MG – tuổi 66 Bảng 2.6 Đánh giá giáo viên biểu xúc cảm trẻ MG – tuổi 68 Bảng 2.7 Đánh giá giáo viên biểu TCĐĐ trẻ MG – tuổi 70 Bảng 2.8 Biểu tình cảm thẩm mĩ trẻ MG – tuổi 71 Bảng 2.9 Đánh giá giáo viên biểu TCTM trẻ MG – tuổi 73 Bảng 2.10 So sánh biểu tình cảm trẻ MG - tuổi theo giới tính .75 Bảng 2.11 So sánh nhóm biểu tình cảm trẻ MG – tuổi theo giới tính 77 Bảng 2.12 So sánh biểu TCTT trẻ MG – tuổi theo giới tính 78 Bảng 2.13 So sánh biểu TCĐĐ trẻ MG - tuổi theo giới tính 80 Bảng 2.14 So sánh biểu TCTM trẻ MG – tuổi theo giới tính 82 Bảng 2.15 So sánh biểu tình cảm trẻ MG - tuổi theo trường 84 Bảng 2.16 So sánh nhóm biểu tình cảm trẻ MG - tuổi theo trường .85 Bảng 2.17 So sánh biểu TCTT trẻ MG – tuổi theo trường .87 Bảng 2.18 So sánh biểu TCĐĐ trẻ MG – tuổi theo trường 88 Bảng 2.19 So sánh biểu TCTM trẻ MG – tuổi theo trường 90 Bảng 2.20 Các yếu tố ảnh hưởng đến biểu tình cảm trẻ MG – tuổi 92 Bảng 2.21 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 110 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mức độ biểu tình cảm trẻ MG – tuổi 62 Biểu đồ 2.2 Mức độ biểu loại tình cảm MG – tuổi 74 Biểu đồ 2.3 So sánh biểu tình cảm trẻ MG – tuổi theo giới tính 76 Biểu đồ 2.4 So sánh nhóm biểu tình cảm trẻ MG – tuổi theo giới tính .77 Biểu đồ 2.5 So sánh biểu tình cảm trẻ MG – tuổi theo trường 84 Biểu đồ 2.6 So sánh nhóm biểu tình cảm trẻ MG - tuổi theo trường 86 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Tranh vẽ người bé trai N.G.H 95 Hình 2.2 Tranh vẽ người bé trai N.G.T 98 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN DỰ KIẾN (dành cho phụ huynh) ∗ Thời gian pv: ∗ Địa điểm pv: ∗ Họ tên người vấn: ∗ Tuổi: ∗ Nghề nghiệp: ∗ Phụ huynh em : ……………………………… ∗ Quan hệ với trẻ :  Cha  Mẹ  Người thân khác :………………… ∗ Nội dung vấn: Anh/chị nhận thấy sinh hoạt ngày, trẻ biểu tình cảm nào? (Thường xuyên, rõ rệt, phong phú) Anh chị có biết trẻ lại có biểu này? Trẻ gặp thuận lợi khó khăn bộc lộ tình cảm? Trong gia đình, người có ảnh hưởng đến tình cảm trẻ nhất? Theo anh / chị, cần làm để trẻ dễ dàng bộc lộ tình cảm Anh / chị mong đợi tình cảm trẻ phát triển nào? PHỤ LUC BIÊN BẢN GHI CHÉP THÔNG TIN TRANH VẼ NGƯỜI ∗ Thời gian : ……………………………… ∗ Địa điểm : …………………… ∗ Họ tên trẻ : ……………………… ∗ Ngày sinh : ………………… I Thông tin quan sát trẻ lúc vẽ : Tư đầu : Nét mặt : Tay : Chân : Lực ấn bút chì : Thứ tự vẽ : Số lần bôi xóa : Ngập ngừng : Câu hỏi trẻ : Thông tin khác : II Thông tin vấn trẻ sau vẽ: Tuổi người tranh : Giới tính : Công việc : Tính cách: Thích : Khơng thích : Mơ ước : Thông tin khác : III Thông tin vấn giáo viên / phụ huynh : Họ tên cha : Nghề nghiệp : Họ tên mẹ : Nghề nghiệp : Hoàn cảnh gia đình : Học lực : Tính cách/ biểu trội : Sở thích vui chơi : Mối quan hệ bạn bè : Thông tin khác : PHỤ LUC PHIẾU KHẢO SÁT Q Cơ thân mến! Trong q trình nghiên cứu biểu tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi số trường mầm non Tp HCM, chúng tơi tìm hiểu biện pháp mà giáo viên thường dùng để giáo dục tình cảm cho trẻ Một số biện pháp sử dụng hiệu quan sát, trò chuyện, tạo tình bên cạnh đó, có biện pháp chưa giáo viên đánh giá cao chưa sử dụng nhiều Chính chúng tơi đề xuất biện pháp sau nhằm giúp giáo viên nâng cao hiệu công tác giáo dục tình cảm cho trẻ – tuổi Dựa kiến thức chun mơn kinh nghiệm mình, mong Cơ giúp chúng tơi đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp (Hướng dẫn trả lời: Vui lòng đánh dấu vào cột cho dịng) TÍNH CẦN THIẾT Rất CT CT TÍNH KHẢ THI BIỆN PHÁP Không CT Cung cấp đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phong phú, đa dạng hình dáng, kích thước, màu sắc, chất liệu Tạo tình chơi cho trẻ trải nghiệm bộc lộ Tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm bạn Cho trẻ luân phiên thay đổi góc chơi, nhóm chơi, vai chơi Giáo viên nhận xét đánh giá sau trẻ chơi xong Lồng ghép hoạt động vui chơi vào hoạt động âm nhạc tạo hình Dạy trẻ quan sát người xung quanh Rất KT KT Không KT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Cung cấp vốn từ, vốn hiểu biết xúc cảm, tình cảm, dạy trẻ gọi tên chúng, Dạy trẻ thể sắc thái tình cảm qua lời nói Trị chuyện tình cảm với trẻ Tổ chức buổi trị chuyện tập thể để trẻ lắng nghe bày tỏ Tạo điều kiện cho lớp giao lưu, hoạt động (lá với lá, với chồi, với mầm) Tổ chức thi, hội thi bé khỏe bé ngoan, bé nhanh trí Gương mẫu cách biểu tình cảm Sử dụng hành vi mẫu mực nhân vật truyện kể, tác phẩm văn học, phim thiếu nhi Sử dụng công nghệ thông tin Khuyến khích trẻ bộc lộ Chấp nhận biểu trẻ hạn chế trách phạt Xin chân thành cảm ơn đóng góp Q Cơ ! PHỤ LUC 1) Kết quan sát 31 biểu tình cảm trẻ MG – tuổi Statistics N Valid Mean Std Deviation Minimum Maximum Sum Missing mong muốn 99 2,56 ,642 253 hào hứng 99 2,60 ,570 257 tò mò 99 2,38 ,634 236 tự nguyện 99 2,31 ,778 229 đóng đạt 99 1,69 ,865 167 thân Vui 99 2,34 ,688 232 thân Buồn 99 1,83 ,809 181 thân Ngạc nhiên 99 1,74 ,975 172 thân Sợ hãi 99 1,54 ,993 152 thân Tức giận 99 2,17 ,809 215 thân Xấu hổ 99 1,55 ,689 153 người khác Vui 99 2,51 ,560 248 người khác Buồn 99 2,14 ,714 212 người khác Ngạc nhiên 99 1,71 ,906 169 người khác Sợ hãi 99 1,40 ,755 139 người khác Tức giận 99 2,27 ,531 225 người khác Xấu hổ 99 1,19 ,877 118 thay đổi cx 99 1,89 ,754 187 thông cảm 99 1,30 ,826 129 chăm sóc cây, đv 99 2,01 ,647 199 âu yếm cây, đv 99 1,34 ,785 133 đồ chơi đẹp 99 2,58 ,497 255 khen vai tốt 99 1,53 ,787 151 đồng cảm vai tốt 99 1,83 ,743 181 ghét vai ác 99 1,79 ,907 177 vỗ tay khen bạn 99 1,93 ,799 191 buồn cười 99 2,22 ,840 220 sắc thái bh 99 1,88 ,704 186 tán thưởng bh 99 2,13 ,804 211 TC phu hợp bh 99 1,28 ,959 127 đẹp tạo hình 99 2,14 ,639 212 2) Kết tổng hợp mức độ biểu loại tình cảm trẻ MG – tuổi Chưa đạt Mức độ biểu Đạt Tốt Tần số Tỷ lệ Tần số Tỷ lệ Tần số Tỷ lệ Tình cảm trí tuệ 11 11,1 % 38 38,4 % 50 50,5 % Tình cảm đạo đức 20 20,2 % 59 59,6 % 20 20,2 % Tình cảm thẩm mĩ 13 13,1 % 57 57,6 % 29 29,3 % 3) Trị chơi u thích chủ đề chơi u thích trẻ Trị chơi u thích N Minimum Maximum Mean Std Deviation Variance trị chơi xây dựng 28 1,86 trò chơi vận động 28 2,50 ,882 trị chơi đóng vai 28 2,64 1,890 3,571 trị chơi đóng kịch 28 4,89 1,595 2,544 trò chơi dân gian 28 4,96 1,201 1,443 trò chơi học tập 28 5,25 ,967 trò chơi điện tử 28 5,89 Valid N (listwise) 28 1,008 1,016 ,778 ,935 1,618 2,618 Chủ đề chơi yêu thích N Minimum Maximum Mean Std Deviation Variance chủ đề gia đình 28 3,11 2,200 4,840 chủ đề động vật 28 3,32 2,091 4,374 chủ đề thân 28 3,89 1,969 3,877 chủ đề nghề nghiệp 28 4,54 1,953 3,813 chủ đề giao thông 28 4,68 2,957 8,745 chủ đề trường MN 28 10 6,14 1,880 3,534 chủ đề nước 28 10 6,25 2,837 8,046 chủ đề thực vật 28 33 6,61 5,506 30,321 chủ đề quê hương 28 10 8,61 1,548 2,396 chủ đề trường TH 28 10 8,93 1,923 3,698 Valid N (listwise) 28 4) Phân tích tương quan bộc lộ xúc cảm thân nhận biết xúc cảm người khác Correlations Bộc lộ xúc cảm thân Bộc lộ xúc cảm thân ,535** Pearson Correlation Sig (2-tailed) ,003 N Nhận biết xúc cảm người khác Nhận biết xúc cảm người khác 28 Pearson Correlation ,535** Sig (2-tailed) ,003 28 N 28 28 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 5) So sánh biểu tình cảm trẻ MG – tuổi theo giới Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2F Trung Equal variances bình assumed TT Equal variances ,059 Sig ,808 not assumed Trung Equal variances bình assumed ĐĐ Equal variances ,067 ,796 not assumed Trung Equal variances bình assumed TM Equal variances not assumed 1,849 ,177 t -1,198 df tailed) Mean Std Error Difference Difference Difference Lower Upper 97 ,234 -,11863 ,09900 -,31512 ,07787 -1,196 95,850 ,234 -,11863 ,09915 -,31544 ,07819 -3,029 97 ,003 -,21055 ,06951 -,34851 -,07260 -3,037 96,966 ,003 -,21055 ,06934 -,34817 -,07293 -2,284 97 ,025 -,18689 ,08182 -,34927 -,02450 -2,273 92,337 ,025 -,18689 ,08223 -,35020 -,02358 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2F Trung Equal variances binh assumed 31 bh Equal variances ,256 Sig ,614 not assumed t df Mean Difference Difference Difference Lower Upper 97 ,012 -,18809 ,07326 -,33349 -,04270 -2,564 95,786 ,012 -,18809 ,07337 -,33374 -,04245 -2,568 tailed) Std Error 6) So sánh biểu tình cảm trẻ MG – tuổi theo trường Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2- F Trung Equal variances bình assumed TT Equal variances Sig 1,764 ,187 not assumed Trung Equal variances bình assumed ĐĐ Equal variances 3,495 ,065 not assumed Trung Equal variances bình assumed TM Equal variances not assumed 9,063 ,003 t -,469 df tailed) Mean Std Error Difference Difference Difference Lower Upper 97 ,640 -,04669 ,09958 -,24433 ,15094 -,468 95,254 ,641 -,04669 ,09970 -,24461 ,15122 ,363 97 ,718 ,02635 ,07264 -,11782 ,17053 ,362 91,936 ,718 ,02635 ,07280 -,11824 ,17095 ,052 97 ,959 ,00433 ,08395 -,16230 ,17095 ,051 87,238 ,959 ,00433 ,08423 -,16307 ,17173 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2F Trung Equal variances binh assumed 33 bh Equal variances Sig 8,420 ,005 not assumed t df Mean tailed) Difference Std Error Difference Difference Lower Upper ,099 97 ,922 ,00747 ,07567 -,14272 ,15765 ,098 89,032 ,922 ,00747 ,07589 -,14332 ,15825 1) Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp Mức độ cần thiết N Valid Missing Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum đồ chơi 42 2,74 3,00 ,497 tình chơi 42 2,55 3,00 ,593 chơi nhóm 42 2,74 3,00 ,445 luân phiên 42 2,55 3,00 ,504 nhận xét 42 2,21 2,00 ,645 lồng ghép 42 2,10 2,00 ,617 quan sát 42 2,26 2,00 ,544 gọi tên 42 2,48 2,50 ,552 lời nói 42 2,36 2,00 ,485 trị chuyện 42 2,45 2,00 ,504 talk show 42 2,26 2,00 ,587 giao lưu 42 2,43 2,00 ,501 hội thi 42 2,07 2,00 ,778 làm gương 42 2,33 2,00 ,526 nhân vật mẫu 42 2,48 3,00 ,594 công nghệ thông tin 42 2,33 2,00 ,526 khuyến khích 42 2,38 2,00 ,492 trách phạt 42 2,36 2,00 ,577 Mức độ khả thi N Valid Missing Mean Median Mode Std Deviation Minimum Maximum đồ chơi 42 2,64 3,00 ,577 tình chơi 42 2,52 3,00 ,505 chơi nhóm 42 2,67 3,00 ,477 luân phiên 42 2,45 2,00 ,550 nhận xét 42 2,12 2,00 ,739 lồng ghép 42 2,07 2,00 ,677 quan sát 42 2,33 2,00 ,612 gọi tên 42 2,55 3,00 ,504 lời nói 42 2,36 2,00 ,533 trò chuyện 42 2,43 2,00 ,501 talk show 42 2,26 2,00 ,587 giao lưu 42 2,33 2,00 ,570 a ,783 hội thi 42 2,14 2,00 làm gương 42 2,14 2,00 ,472 nhân vật mẫu 42 2,55 3,00 ,593 a ,590 công nghệ thông tin 42 2,43 2,00 khuyến khích 42 2,33 2,00 ,477 trách phạt 42 2,45 2,00 ,550 a Multiple modes exist The smallest value is shown PHỤ LUC 1) Hoạt động vẽ tranh sản phẩm tranh vẽ trẻ 2) Hoạt động vui chơi trẻ số góc chơi Trường Mần non Sài Gòn Trường Mầm non Thực Hành MỤC LỤC PHỤ LỤC Phụ lục : Phiếu quan sát Phụ lục : Phiếu thăm dò ý kiến giáo viên Phụ lục : Phiếu vấn trẻ sau quan sát quan sát Phụ lục : Phiếu vấn sau quan sát dành cho giáo viên Phụ lục : Phiếu vấn sau quan sát dành cho phụ huynh Phụ lục : Biên ghi chép thông tin tranh vẽ người trẻ Phụ lục : Phiếu khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp Phụ lục : Kết xử lý thống kê Phụ lục : Ảnh chụp trường mầm non ... cứu Biểu tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi 3.2 Khách thể nghiên cứu Trẻ mẫu giáo – tuổi số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết nghiên cứu Tình cảm trẻ mẫu giáo – tuổi số trường mầm non thành. .. tuệ trẻ mẫu giáo – tuổi 63 2.2.3 Thực trạng biểu tình cảm đạo đức trẻ mẫu giáo – tuổi 66 2.2.4 Thực trạng biểu tình cảm thẩm mĩ trẻ mẫu giáo -6 tuổi 71 2.2 .5 Kết so sánh biểu tình cảm trẻ mẫu. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Hồng Thị Thu Thủy BIỂU HIỆN TÌNH CẢM CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành