BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đặng Thị Ngọc Quyên BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đặng Thị Ngọc Quyên BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ THU MAI Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Tất số liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu Tác giả luận văn ĐẶNG THỊ NGỌC QUYÊN LỜI CẢM ƠN Để có kết học tập ngày hôm nay, xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến quý Thầy Cô giáo trường Đại học Sư phạm Tp HCM Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục Mầm non, Hội đồng Khoa học thuộc trường Đại học Sư phạm Tp HCM, quý Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành tới PGS.TS Trần Thị Thu Mai, người tận tình hướng dẫn hoàn thành công trình nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn BGH GV trường Mầm non Bé Ngoan, trường Mầm non Hoa Mai, trường Mầm non Hoa Hồng tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành luận văn Cảm ơn gia đình, bạn bè bên cạnh cổ vũ, động viên giúp đạt kết cách tốt HỌC VIÊN CAO HỌC ĐẶNG THỊ NGỌC QUYÊN MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi giới 1.1.2 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 15 1.2.1 Kỹ 15 1.2.2 Cảm xúc, Trí tuệ cảm xúc, Kỹ nhận biết thể cảm xúc 18 1.2.3 Biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc 25 1.2.4 Một số đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi liên quan đến việc giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 26 1.2.5 Nội dung giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc trẻ 31 1.2.6 Vai trò việc giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 33 1.2.7 Một số yếu tố ảnh hưởng lên trình phát triển kỹ NBVTHCX cho trẻ 5-6 tuổi 35 Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI 38 2.1 Tổ chức nghiên cứu 38 2.1.1 Đôi nét khách thể nghiên cứu 38 2.1.2 Khái quát trình tổ chức nghiên cứu thực trạng 40 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 41 2.1.3 Tiêu chí thang đánh giá kỹ nhận biết thể cảm xúc trẻ 5-6 tuổi 45 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 47 2.2.1 Thực trạng nhận thức BGH GVMN kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 47 2.2.3 Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 53 2.2.4 Những khó khăn giáo viên gặp phải trình giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 59 2.2.5 Kết nghiên cứu thực trạng mức độ kỹ NBVTHCX trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non TP.HCM 63 Tiểu kết chương 69 Chương ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI 71 3.1 Cơ sở đề xuất số biện pháp 71 3.1.1 Dựa vào sở lý luận vấn đề nghiên cứu 71 3.1.2 Dựa vào kết khảo sát thực trạng 71 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 71 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, liên tục, thường xuyên lâu dài 71 3.2.2 Nguyên tắc tạo môi trường cảm xúc tích cực 71 3.2.3 Nguyên tắc tôn trọng trẻ 72 3.2.4 Nguyên tắc khả thi 72 3.3 Một số biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 73 3.3.1 Biện pháp 1: Giáo viên tập huấn đào tạo nội dung, phương pháp giảng dạy 73 3.3.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập tích cực 73 3.3.3 Biện pháp 3: Có tiết dạy riêng để giáo dục kỹ NBVTHCX cho trẻ 75 3.3.4 Biện pháp 4: Phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ NBVTHCX 77 3.3.5 Biện pháp 5: GV làm mẫu qua hành vi chăm sóc trẻ 79 3.3.6 Biện pháp 6: Kể chuyện đàm thoại trẻ 80 3.4 Tổ chức khảo sát tính hiệu biện pháp đề xuất 82 3.4.1 Mục đích khảo sát 82 3.4.2 Nội dung khảo sát 82 3.4.3 Khách thể khảo sát 82 3.4.4 Kết khảo sát tính hiệu biện pháp 82 3.5 Tổ chức thực nghiệm số biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 85 3.5.1 Mục đích thực nghiệm 85 3.5.2 Nội dung thực nghiệm 85 3.5.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 85 3.5.4 Tổ chức thực nghiệm 85 3.5.6 Kết thực nghiệm 86 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên Mầm non NBVTHCX : Nhận biết thể cảm xúc GD : Giáo dục TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh ĐC : Đối chứng TN : Thực nghiệm α=005 : Mức ý nghĩa n : Tần số quan sát DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Danh sách trường Mầm non khảo sát 38 Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn BGH, GV trường khảo sát 39 Bảng 2.3 Thâm niên công tác BGH, GV trường khảo sát 39 Bảng 2.4 Thống kê số lượng trẻ trường khảo sát 39 Bảng 2.5 Thang đánh giá kỹ NBVTHCX trẻ 5-6 tuổi 46 Bảng 2.6 Quan điểm giáo viên kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 47 Bảng 2.7 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 49 Bảng 2.8 Các hình thức giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 51 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ sử dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc trường 53 Bảng 2.10 Những khó khăn trình giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 60 Bảng 2.11 Mức độ nhận thức kỹ NBVTHCX trẻ 5-6 tuổi trường thông qua đánh giá người nghiên cứu 63 Bảng 2.12 Mức độ nhận thức kỹ nhận biết cảm xúc thân người khác trẻ 5-6 tuổi 65 Bảng 2.13 Mức độ nhận thức kỹ thể an ủi, chia vui kiềm chế giận trẻ 5-6 tuổi 66 Bảng 2.14 Nhận thức kỹ NBVTHCX trẻ 5-6 tuổi thông qua đánh giá GV 67 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 83 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất 84 Bảng 3.3 Mức độ nhận thức kỹ nhận biết thể cảm xúc nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm 87 Bảng 3.4 Mức độ nhận thức kỹ nhận biết thể cảm xúc nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 89 Thất vọng Xấu hổ Buồn Hôm bạn cảm Căng thẳng Giận thấy nào! Hạnh phúc Sợ Tự hào Yêu thương Cô đơn Tranh vẽ khuôn mặt cảm xúc Phụ lục 12: Câu chuyện bí Rùa Phụ lục 13 Tranh thang đo mức độ kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi phần khảo sát chương Hình Cảm xúc Vui Hình Cảm xúc Buồn Hình Cảm xúc Giận Hình Cảm xúc Xấu hổ Hình Cảm xúc Ngạc nhiên Hình Cảm xúc Sợ hãi Phụ lục 14 Tranh thang đo mức độ kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi phần tác động thực nghiệm chương Hình Cảm xúc Vui Hình Cảm xúc Buồn Hình Cảm xúc Giận Hình Cảm xúc Xấu hổ Hình Cảm xúc Ngạc nhiên Hình Cảm xúc Sợ hãi [...]... tài: Biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường mầm non tại TP.HCM” 2 Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường mầm non tại TP.HCM.Từ đó, đề xuất một số biện pháp giáo dục nhằm rèn luyện kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi 3 Khách thể và đối... nghiệm một số biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường mầm non tại TP.HCM Kết luận và kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5- 6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu về biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi. .. cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về biện pháp giáo dục kỹ năng NBVTHCX cho trẻ 5- 6 tuổi - Khảo sát thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường mầm non tại TP.HCM - Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp giáo dục nhằm rèn luyện kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi 6 Giới... thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục trí tuệ cảm xúc 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi tại TP .Hồ Chí Minh 4 Giả thuyết nghiên cứu Kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc của trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường mầm non tại TP.HCM có biểu hiện chưa cao Nếu GV có những biện pháp giáo 3 dục hiệu quả thì có thể nâng cao kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm. .. hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường mầm non tại TP.HCM 9 Cấu trúc luận văn Luận văn gồm có các phần sau: Phần mở đầu Phần nội dung Chương 1 : Cơ sở lý luận về biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi Chương 2 : Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường mầm non tại TP.HCM Chương 3: Đề xuất và thực... em bước vào lớp Một Do đó, vấn đề giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi là điều cần thiết và đáng quan tâm hiện nay Tuy nhiên, nghiên cứu về vấn đề kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ Mầm non vẫn chưa được quan tâm và chú ý nhiều Đặc biệt vấn đề biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi Từ những lí do nêu trên chúng tôi thực hiện nghiên... 2.1 Nhận thức của GV về kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc 49 Biểu đồ 2.2 Nhận thức của BGH, GV về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi 50 Biểu đồ 2.3 Hình thức giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 52 Biểu đồ 2.4 Những khó khăn trong quá trình giáo dục kỹ năng NBVTHCX cho trẻ 5- 6 tuổi 61 Biểu đồ 3.2 Mức độ nhận. .. Giới hạn đề tài 6. 1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi trong lĩnh vực Trí tuệ cảm xúc, theo Chương trình giáo dục Mầm non 2009, Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi 6. 2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu - Khảo sát thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ năng NBVTHCX cho trẻ 5- 6 tuổi ở 3 trường Mầm non BGH và GV: 35 người - Khảo... đề tài: Kỹ năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc của trẻ 5 tuổi ở một số trường mầm non tại Tp.HCM” Dựa vào các phương pháp nghiên cứu tác giả đã có những kết luận sau: Kỹ năng cảm nhận và thể hiện cảm xúc của trẻ đạt ở mức độ chưa cao; Ngoài ra, GV chưa chú trọng phát triển kỹ năng này, hầu hết được rèn luyện lồng ghép trong các hoạt động khác Tác giả đã đề xuất một số biện pháp giáo dục trẻ và khảo sát... tuệ cảm xúc chỉ được chú trọng ở Mỹ cách đây khoảng 10 năm [1] 1.1.2 Một số nghiên cứu về biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5- 6 tuổi ở Việt Nam 1.1.2.1 Những chương trình và các tác phẩm có liên quan đến vấn đề giáo dục kỹ năng NBVTHCX tại Việt Nam Trong chương trình giáo dục mầm non mới của Bộ giáo dục và Đào tạo Việt Nam ban hành ngày 25 tháng 7 năm 2009 đã đưa ra 5 mục ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đặng Thị Ngọc Quyên BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ... dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non TP.HCM - Đề xuất thực nghiệm số biện pháp giáo dục nhằm rèn luyện kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi. .. 1.1.1 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi giới 1.1.2 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi Việt Nam