CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 IV MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI THỰC HIỆN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HS THEO TT30 Các hình thức nhận xét: - Nhận xét lời nói (qua học cụ thể) - Nhận xét chữ viết học sinh (qua tiết học, buổi học) - Nhận xét chữ viết phiếu liên lạc (hàng tháng, bất thường) - Nhận xét chữ viết sổ ghi chép cá nhân (từng buổi học, hàng tuần tháng) - Nhận xét chữ viết sổ TDCL GV môn (hàng tháng) - Nhận xét chữ viết sổ TDCL GVCN (hàng tháng) - Nhận xét chữ viết học bạ (theo định kỳ: HKI, CN) CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 Nội dung nhận xét: - Đối với môn học hoạt động giáo dục: Phải đảm bảo yêu cầu: + Phần nội dung nhận xét (bằng lời viết): phải bám sát vào mục tiêu, nội dung học nêu nội dung KT-KN môn học hoạt động GD hoàn thành chưa hoàn thành + Phần biện pháp hỗ trợ (bằng lời viết): Là lời khuyên, gợi ý dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ HS vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ tiếp tục bồi dưỡng nâng cao HS khiếu (Biện pháp thực hiện: HS, PHHS, Giáo viên) CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 Nội dung nhận xét: - Đối với môn học hoạt động giáo dục: Phải đảm bảo yêu cầu: + Phần nội dung nhận xét (bằng lời viết): + Phần biện pháp hỗ trợ (bằng lời viết):  GV phải nắm được: học cụ thể nhận xét (nội dung cụ thể theo mục tiêu học đó); hàng tháng mang tính chất tổng hợp (chuẩn KT-KN) hay nhiều môn; nhiều đối tượng HS khác (nổi bật, khiếu, khó khăn,…) Nhận xét lời : Nhận xét thường xuyên qua hoạt động tiết học (việc làm thực từ trước), cần lưu ý nhận xét nhẹ nhàng, mang tính động viên, khích lệ CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN Ghi vào học sinh: Dựa vào mục tiêu học, môn học kiểm tra học sinh để ghi: (ghi để động viên học sinh; ghi để học sinh tự điều chỉnh, tự rèn luyện, ghi để phụ huynh giúp đỡ nhắc nhở thêm) - Ghi nội dung nhận xét: … (Chuẩn KT-KN) - Ghi lời khen, lời động viên học sinh (nếu HS hoàn thành tốt yêu cầu học, môn học) - Ghi biện pháp hỗ trợ (nếu học sinh chưa làm yêu cầu học, môn học) + VD1: Em thuộc bài/ em làm tập, trình bày đẹp/ em đọc to, trả lời câu hỏi đúng/ Em hoàn thành tốt vẽ, bố cục, tô màu hợp lí/ Em tập động tác bản, thực tốt nhiệm vụ học… (Thầy (cô) khen em, em cần phát huy nhé; … + VD2: Em chưa thuộc bài/ em làm chưa tập/ em đọc nhỏ, phát âm chưa đúng/ Em viết chữ chưa đều, chưa đẹp;… (em cần chăm học hơn/ em cần luyện làm tập thường xuyên hơn, chưa hiểu nhờ bạn thầy (cô) giúp đỡ nhé/ em cần luyện đọc, luyện viết nhiều hơn;…) CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN Ghi vào phiếu liên lạc: Đây hình thức GV thông báo để học sinh PHHS biết kết Môn học hđ giáo dục, Năng lực, Phẩm chất từ HS có hướng tự điều chỉnh, tự khắc phục; PHHS biết để hướng dẫn, giúp đỡ thêm nhà (đây việc làm phối hợp GV với PHHS để giúp đỡ động viên HS) Nên việc ghi nội dung nhận xét (ngắn gọn) GV cần phải đưa biện pháp: cho HS (để HS tự khắc phục, tự điều chỉnh); đưa biện pháp để PHHS hướng dẫn, giúp đỡ thêm VD1: Em nắm vững (được) chuẩn KT-KN theo yêu cầu môn học Em cần phát huy tốt VD2: Em có tiến bộ, nhiên em đọc nhỏ, em cần luyện đọc nhiều đọc lớn hơn, phụ huynh giúp em luyện đọc thêm nhà nhé/ Em chưa ý học, em cần tập trung hơn, nhờ phụ huynh nhắc nhở em/ em thường xuyện không làm tập, không thuộc bài, đề nghị phụ huynh quan tâm, thường xuyên nhắc nhở học tập nhà/ em tiến em tính toán chậm, chưa thuộc bảng nhân (chia,cộng, …) em cần luyện tính toán học thuộc bảng nhân (chia, cộng,…), nhờ phụ huynh thường xuyên nhắc nhở CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN Ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục dành cho GV môn GVCN (GV môn tích hợp từ 3, hay môn sổ TDCLGD, tùy theo số cột cho môn trang kiểm tra định kì trang Tổng hợp kết đánh giá HS năm), cột khen thưởng trang cuối kẻ làm để ghi dấu X vào cột tương ứng với HS khen thưởng HKI cuối năm 3.1 Mục a: Đối với môn học hoạt động giáo dục (dựa vào Chuẩn KT-KN (mục tiêu) nhiều môn học tháng tổng hợp lại để ghi): Do GV cần dựa vào chuẩn KT-KN nhiều môn để ghi cách tóm tắt,khái quát Đối với HS có lực học tập dễ ghi Đối với HS khó khăn, chưa hoàn thành chọn nội dung đặc biệt để ghi đưa biện pháp để hỗ trợ (còn lỗi khác uốn nắn, giúp đỡ buổi học, tuần học) 3.1 Mục a: Đối với môn học hoạt động giáo dục: - Nhận xét điểm bật tiến bộ, hứng thú học tập Môn học hoạt động GD - Nhận xét KT-KN Môn học hoạt động giáo dục mà HS chưa làm được; biện pháp giáo viên giúp đỡ HS VD1: Em nắm KT-KN môn Toán, TV, KH, LS&ĐL, … Tính toán thành thạo, giải toán SGK/ Em nắm kiến thức học môn T, TV, KH, LS & ĐL Em đọc lưu loát, viết đẹp, vốn từ em tốt/ Em nắm vững KT-KN môn học/ Em hoàn thành (tốt, tốt) nội dung môn học, có kỹ quan sát, hát giai điệu hát/ Em hoàn thành tốt nội dung môn học theo yêu cầu, đặc biệt em đọc diễn cảm, làm toán nhanh, trình bày đẹp 3.1 Mục a: Đối với môn học hoạt động giáo dục (dựa vào Chuẩn KT-KN (mục tiêu) nhiều môn học tháng để ghi): VD2: Em nắm kiến thức môn học Tuy nhiên chữ viết thường mắc lỗi tả s/x (c/t,…), nhắc HS cần kiểm tra lại viết xong cho HS luyện viết tiếng có âm vần nhiều hơn/ Em hoàn thành môn học theo yêu cầu, em thường làm sai phép tính nhân (chia, cộng, trừ), nhắc HS học thuộc bảng nhân (chia, cộng, trừ) hướng dẫn HS cách thực phép tính/ Em hoàn thành KT-KN số môn học Tuy nhiên thực phép tính chia cho số có hai chữ số chậm, chưa đúng, hướng dẫn HS cách ước lượng thương chia, cho thêm tập hướng dẫn lại cách chia/ Em chưa nắm kiến thức số môn học, em đọc chưa lưu loát, không làm tập SGK, mời HS thường xuyên luyện đọc, hướng dẫn lại cách làm dạng tập cho thêm tập để rèn luyện/ V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN Ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục dành cho GV môn GVCN 3.2 Mục b: Năng lực: Nhận xét biểu bật hay biểu chưa tốt hình thành phát triển lực HS  Ví dụ: - Tự phục vu, tự quản: + Có ý thức tự phục vụ/ chuẩn bị đủ biết giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập/ tự giác tham gia chấp hành phân công tổ, lớp,…/ Biết giữ gìn đồ dùng, sách cẩn thận ngăn nắp/ biết tự học giải vấn đề/ Em biết tự hoàn thành nhiệm vụ học tập/ Chấp hành tốt nội quy trường (lớp), có khả tự học/ Chuẩn bị tốt đồ dùng , sách đến lớp/…; 3.2 Mục b: Năng lực:  Ví dụ: - Tự phục vu, tự quản: + Ý thức tự phục vụ chưa cao, nhắc nhở HS phải biết tự làm việc mình/ Chưa biết giữ gìn sách đồ dùng học tập, hướng dẫn HS cách sử dụng giữ gìn sách đồ dùng học tập/ Chấp hành chưa tốt nội quy trường, lớp, thường xuyên nhắc nhở HS thực tốt (nêu gương, kích cầu)/… - Giao tiếp, hợp tác: + Có tiến giao tiếp/ nói to, rõ ràng/ Đã thắc mắc với cô giáo không hiểu bài/ Đã tích cực giúp đỡ bạn bè học tốt/ Có lực đạo tổ (nhóm) hoạt động tốt/ Có tiến giao tiếp/ 3.2 Mục b: Năng lực:  Ví dụ: - Giao tiếp, hợp tác: + Giao tiếp rụt rè, nói nhỏ, tạo hội cho học sinh vui chơi, thường xuyên nhắc nhở HS nói to hơn/ Chưa dám nêu ý kiến trước tập thể, tập cho học sinh tính tự tin, mạnh dạn/ Chưa tự tin giao tiếp, hỗ trợ HS hợp tác nhóm/ Chưa biết giúp đỡ bạn bè, thường xuyên nhắc nhở HS giúp đỡ bạn học tập vui chơi/… - Tự học giải vấn đề: + Biết tự học/ Bước đầu biết tự học/ Tự hoàn thành nhiệm vụ học tập/ Biết dặt câu hỏi tự tìm tòi câu trả lời/ Em biết tự hoàn thành nhiệm vụ học tập/… 3.2 Mục b: Năng lực:  Ví dụ: - Tự học giải vấn đề: + Chưa biết tự học, hướng dẫn HS cách tự học/ Chưa tự hoàn thành nhiệm vụ học tập, hướng dẫn kiểm tra HS tự học/ Chưa biết dặt câu hỏi tự tìm câu trả lời, hướng dẫn học sinh cách học nêu giải vấn đề/ Em chưa tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập, thường xuyên nhắc nhở HS 3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét biểu bật hay biểu chưa tốt hình thành phát triển Phẩm chất HS  Ví dụ: - Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục: 3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét biểu bật hay biểu chưa tốt hình thành phát triển Phẩm chất HS  Ví dụ: - Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục: + Tích cực tham gia hoạt động nhóm (lớp, trường)/ Em chăm học/ Biết làm việc phù hợp nhà/ thích đá bóng/ thích múa , hát/ thích vẽ, thích đọc sách/… + Chưa tích cực tham gia hoạt động nhóm (lớp, trường), động viên học sinh tham gia/ Em chưa chăm học, nhắc nhở HS chăm học hơn/ Chưa làm số việc thích hợp nhà, hướng dẫn HS làm việc vừa sức nhà/ Em không thích hoạt động ngoại khóa, động viên HS thường xuyên tham gia 3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét biểu bật hay biểu chưa tốt hình thành phát triển Phẩm chất HS Ví dụ: - Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm: + Biết nhận lỗi/ biết sửa lỗi/ Tự tin trao đổi ý kiến trước tập thể/ Mạnh dạn nhận chịu trách nhiệm việc làm/ Mạnh dạn báo cáo trước lớp/ + Em chưa biêt tự nhận lỗi, nhắc nhở HS phải can đảm nhận lỗi/ em chưa biêt tự sửa lỗi, nhắc nhở HS biết tự sửa lỗi/ Em chưa dám trao đổi ý kiến trước tập thể, giáo dục HS cần mạnh dạn sống/ Em chưa mạnh dạn nhận chịu trách nhiệm việc làm, em cần mạnh dạn hơn/ Em chưa dám báo cáo trước lớp, khuyến khích , động viên HS mạnh dạn trước tập thể/ 3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét biểu bật hay biểu chưa tốt hình thành phát triển Phẩm chất HS Ví dụ: - Trung thực, kỷ luật, đoàn kết: + Nhặt rơi em biết tìm trả lại cho người đánh mất/ Em chấp hành tốt nội quy trường, lớp/ Em quý mến, đoàn kết gắn bó với bạn bè + Em chưa tự giác trả lại người thứ mà nhặt được, Nhắc nhở HS nên trả lại thứ mình/ Em chưa chấp hành tốt nội quy trường, lớp, thường xuyên nhắc nhở HS/ Em chưa biết giữ gìn tình đoàn kết gắn bó với bạn bè, thường xuyên nhắc nhở khuyên bảo HS 3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét biểu bật hay biểu chưa tốt hình thành phát triển Phẩm chất HS Ví dụ: - Yêu gia đình, bạn bè người khác, yêu trường lớp, quê hương, đất nước: + Em yêu quý (ông, bà, cha, mẹ, thầy, cô)/ em biết kính trọng người lớn tuổi/ Em cởi mở thân thiện với người/ Em yêu trường, yêu lớp/ + Em chưa có biểu tốt với (ông, bà, cha, mẹ, thầy, cô), giáo dục HS cần tỏ lòng biết ơn yêu quý / em chưa có thái độ tốt tiếp xúc với người lớn tuổi, Nhắc HS cần tỏ thái độ kính trọng, lễ phép tiếp xúc với người lớn/ Em chưa thân thiện với người, em cần gần gũi với bạn bè tập thể/ V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN Ghi vào Học bạ: Học bạ tài sản theo suốt đời người HS, nên ghi chép GV cần ghi điều tốt đẹp, nhận xét đánh giá nhẹ nhàng không gây tổn thương HS, không để lúc em nhìn lại thấy tức giận người ghi nhận xét Trong phần nhận xét học bạ không ghi biện pháp giúp đỡ (vì em cầm cuón học bạ tay hạn chế nữa,…), không dùng từ ngữ như: yếu, yếu, chậm, em yếu môn toán, hoàn thành, hoàn thành tốt,… Học bạ dùng để ghi kết tổng hợp môn suốt HKI cuối năm nên nội dung ghi nhận xét học bạ phải tổng hợp khái quát KT-KN môn học suốt học kỳ cuối năm (ghi tiến HS, không nhận xét chụp mũ, cảm tính) Đặc biệt môn Tiếng Việt bao gồm nhiều phân môn nên phải ghi cách tóm tắt, đầy đủ (chứ không ghi nhận xét đọc, viết) V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN Ghi vào Học bạ: 3.1 Ở trang thứ cần ghi đầy đủ thông tin theo giấy khai sinh HS 3.2 Căn vào nhận xét sổ theo dõi chất lượng dành cho GVCN tổng hợp tháng để ghi nhận xét a) Đối với môn học hoạt động giáo dục: Cột “nhận xét” môn ghi: - Những điểm bật tiến bộ, khiếu, hứng thú học tập môn học, hoạt động giáo dục HS học kỳ I năm học - Những nội dung, KT-KN chưa hoàn thành môn học, hoạt động giáo dục cần khắc phục giúp đỡ - Mức độ hoàn thành chưa hoàn thành HS theo chuẩn KT-KN môn học, hoạt động giáo dục - Đối với môn học có kiểm tra định kỳ : ghi kết cuối mà HS đạt lưu ý đặc biệt có (tránh nhận xét tốt mà điểm kiểm tra thấp 5, nhận xét chưa tốt mà điểm KT cao (7, 8, 9, 10)  Ví dụ: Em nắm KT-KN môn học, có nhiều tiến học tập/ Em hoàn thành KT-KN môn học/ Em nắm KT-KN môn học/ Em nắm vững KT-KN môn học; Em chưa nắm vững KT-KN môn học/ Em chưa thực hiên yêu cầu KT-KN môn học Ghi vào Học bạ: b) Phần Các lực: - Ghi kí hiệu X vào ô Đạt Chưa đạt (nếu đánh giá bổ sung ghi kết cuối cùng) Chú ý : xếp loại phải đồng với nhận xét, tránh nhận xét HS thực chưa thực yêu cầu mà xếp loại Đạt,… - Nhận xét biểu hiện, tiến bộ, mức độ đạt hình thành phát triển số lực HS Chỉ ghi: Ưu điểm hạn chế (ghi hạn chế cách tế nhị, nhẹ nhàng) Ví dụ: + Tự phục vụ, tự quản: Tổng hợp chép lại từ sổ theo dõi CLGD (hoặc: Biết vệ sinh thân thể, ăn mặc, / Biết chuẩn bị sách đồ dùng học tập lớp, nhà/…) chưa biết, …/Chưa thực được,… + Giao tiếp, hợp tác: Mạnh dạn giao tiếp/ trình bày rõ ràng, ngắn gọn/ Nói nội dung cần trao đổi/ sử dụng ngôn ngữ phù hợp Ghi vào Học bạ: b) Phần Các lực: Ví dụ: + Tự học giải vấn đề: Có khả thực nhiệm vụ học tập lớp, làm việc nhóm, (tổ, lớp)/ Có khả tự học/ Tự giải nội dung học tập, hoạt động/ Có khả tự học, phải nhờ giúp đỡ c) Các Phẩm chất: - Ghi kí hiệu X vào ô Đạt Chưa đạt (nếu đánh giá bổ sung ghi kết cuối cùng) Chú ý : xếp loại phải đồng với nhận xét, tránh nhận xét HS thực chưa tootd (chưa được) mà xếp loại Đạt,… - Nhận xét biểu hiện, tiến bộ, mức độ đạt hình thành phát triển số lực HS Chỉ ghi: Ưu điểm hạn chế (ghi hạn chế cách tế nhị, nhẹ nhàng) c) Các Phẩm chất: Ví dụ: Dựa vào sổ TDCLGD tổng hợp lại để ghi + Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục: Đi học đầy đủ, giờ/ Thường xuyên trao đổi với bạn, với thầy cô giáo, người lớn/ Tích cực tham gia hoạt động tập thể + Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm: mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập/ Mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân/ Dám chịu trách nhiệm với việc làm + Trung thực, kỉ luật, đoàn kết: Không nói sai bạn/ Biết tôn trọng lời hứa/ Biết giữ lời hứa + Yêu gia đình, bạn bè người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước: biết yêu trường, yêu lớp/ biết quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ, bạn bè/ Biết kính trọng người lớn, biết ơn thầy cô  phần NL-PC : Nếu HS chưa Đạt cần thêm vào trước câu Nhận xét Đạt từ: “Chưa” “chưa thực hiện”,… Ghi vào Học bạ: 3.3 Mục thành tích bật: - Ghi lại thành tích bật HĐGD mà HS đạt tong HKI, năm học/ điều lưu ý HS cần phải khắc phục cần phải giúp đỡ - Ghi rõ nhiệm vụ giáo dục HKII (hoặc năm học tiếp theo) học sinh (kể trường hợp HS đánh giá hoàn thành Ví dụ: + Học kì I: Em cần rèn kỹ tính toán tốt HKII;… + Cuối năm: Em cần phát âm xác viết tả chữ ch/tr,…trong năm học tới 3.4 Mục khen thưởng: Ghi nội dung khen thưởng nhà trường thống 3.5 Mục Hoàn thành CTLH/HTCTTH: Ghi Hoàn thành chường trình lớp học/ Hoàn thành chương trình tiểu học (hoặc Chưa hoàn thành chương trình lớp học/ tiểu học) TÓM LẠI: Trong cách ghi nhận xét đánh giá Cần lưu ý số điểm sau: - Không nhận xét nhầm lẫn nội dung (Môn học, hoạt động giáo dục với Năng lực Phẩm chất hay Năng lực với PC) - Không nhầm lẫn nhận xét với xếp loại (dựa vào chuẩn KT-KN biểu (với NL, PC) để nhận xét, xếp loại là: Hoàn thành, Chưa hoàn thành ; Đạt, Chưa đạt - Không vài lần chưa tốt mà nhận xét HS tháng, HK, năm; ý lời nhận xét phải lô gic gắn kết với điểm KT (đối với môn KTĐK), không xem bất thường, cần xem xét KT lại; - Không lặp lại lời nhận xét nhiều HS - Trong học bạ (phần nhận xét) không đưa biện pháp hỗ trợ; lời nhận xét phải nhẹ nhàng tế nhị không chê bai gây tổn thương HS - Cần nhận xét khái quát hay nhiều môn tháng (đối với sổ TDCL), HK năm (đối với học bạ); - Phải biết ghi nhận xét, BPHT loại sổ từ đưa biện pháp cho đối tượng thực (HS, PHHS, GV) - GV môn nên sử dụng môn/cuốn sổ; GV phải có sổ ghi chép cá nhân - Không dùng điểm số để nhận xét, đánh giá, phân loại, xếp loại học sinh - Trong nhà trường phải thống chung nội dung khen thưởng - Cần hướng dẫn(tập) cho HS làm quen dần cách tự đánh giá mình, đánh giá bạn quen dần với lời nhận xét GV - Cần đọc kỹ hướng dẫn cách ghi nhận xét, phần trang bìa loại sổ - Mỗi đơn vị cần mở chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn TT30/2014/TTBGD&ĐT Chúc quý thầy cô mạnh khỏe – hạnh phúc – thành công sống – thành công việc nhận xét đánh giá học sinh theo Thông tư 30 [...]... vào Học bạ: 3.1 Ở trang thứ nhất cần ghi đầy đủ các thông tin theo giấy khai sinh của HS 3.2 Căn cứ vào những nhận xét ở sổ theo dõi chất lượng dành cho GVCN tổng hợp các tháng để ghi nhận xét a) Đối với các môn học và hoạt động giáo dục: Cột nhận xét từng môn ghi: - Những điểm nổi bật về sự tiến bộ, năng khiếu, hứng thú học tập đối với môn học, hoạt động giáo dục của HS trong học kỳ I hoặc cả năm học. .. Không dùng điểm số để nhận xét, đánh giá, phân loại, xếp loại học sinh - Trong cùng một nhà trường phải thống nhất chung nội dung khen thưởng - Cần hướng dẫn(tập) cho HS làm quen dần cách tự đánh giá mình, đánh giá bạn và quen dần với lời nhận xét của GV - Cần đọc kỹ hướng dẫn cách ghi nhận xét, ở phần trong trang bìa mỗi loại sổ - Mỗi đơn vị cần mở chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn về TT30/ 2014/TTBGD&ĐT... có nhiều tiến bộ trong học tập/ Em hoàn thành KT-KN môn học/ Em nắm chắc KT-KN môn học/ Em nắm vững KT-KN môn học; Em chưa nắm vững KT-KN môn học/ Em chưa thực hiên được yêu cầu KT-KN môn học 3 Ghi vào Học bạ: b) Phần Các năng lực: - Ghi kí hiệu X vào ô Đạt hoặc Chưa đạt (nếu đánh giá bổ sung thì ghi kết quả cuối cùng) Chú ý : xếp loại phải đồng nhất với nhận xét, tránh nhận xét HS thực hiện chưa thực... hợp từng môn trong suốt HKI và cuối năm nên nội dung ghi nhận xét trong học bạ phải được tổng hợp khái quát nhất về KT-KN của môn học trong suốt một học kỳ hoặc cuối năm (ghi những tiến bộ của HS, không nhận xét chụp mũ, cảm tính) Đặc biệt ở môn Tiếng Việt bao gồm nhiều phân môn nên chúng ta phải ghi một cách tóm tắt, đầy đủ (chứ không chỉ ghi nhận xét về đọc, viết) V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG... trong môn học, hoạt động giáo dục cần được khắc phục giúp đỡ - Mức độ hoàn thành hoặc chưa hoàn thành của HS theo chuẩn KT-KN của môn học, hoạt động giáo dục - Đối với các môn học có bài kiểm tra định kỳ : ghi kết quả cuối cùng mà HS đạt được và lưu ý đặc biệt nếu có (tránh nhận xét tốt mà điểm kiểm tra thấp hoặc dưới 5, nhận xét chưa tốt mà điểm KT cao (7, 8, 9, 10)  Ví dụ: Em nắm được KT-KN môn học, ... ch/tr,…trong năm học tới 3.4 Mục khen thưởng: Ghi nội dung khen thưởng được nhà trường thống nhất 3.5 Mục Hoàn thành CTLH/HTCTTH: Ghi Hoàn thành chường trình lớp học/ Hoàn thành chương trình tiểu học (hoặc Chưa hoàn thành chương trình lớp học/ tiểu học) TÓM LẠI: Trong cách ghi nhận xét đánh giá Cần lưu ý một số điểm sau: - Không nhận xét nhầm lẫn giữa các nội dung (Môn học, hoạt động giáo dục với Năng... nhiệm vụ học tập/… 3.2 Mục b: Năng lực:  Ví dụ: - Tự học và giải quyết vấn đề: + Chưa biết tự học, hướng dẫn HS cách tự học/ Chưa tự hoàn thành các nhiệm vụ học tập, hướng dẫn kiểm tra HS tự học/ Chưa biết dặt câu hỏi và tự tìm câu trả lời, hướng dẫn học sinh cách học nêu và giải quyết vấn đề/ Em chưa tự giác hoàn thành các nhiệm vụ học tập, thường xuyên nhắc nhở HS 3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét một... HS - Trong học bạ (phần nhận xét) không đưa ra biện pháp hỗ trợ; lời nhận xét phải nhẹ nhàng tế nhị không chê bai gây tổn thương HS - Cần nhận xét khái quát một hay nhiều môn trong tháng (đối với sổ TDCL), trong HK hoặc cả năm (đối với học bạ); - Phải biết được ghi nhận xét, BPHT trong từng loại sổ từ đó đưa ra biện pháp cho từng đối tượng thực hiện (HS, PHHS, GV) - GV bộ môn nên sử dụng 4 môn/ cuốn sổ;... giữa nhận xét với xếp loại (dựa vào chuẩn KT-KN hoặc biểu hiện (với NL, PC) để nhận xét, còn xếp loại là: Hoàn thành, Chưa hoàn thành ; Đạt, Chưa đạt - Không vì một vài lần chưa tốt mà nhận xét HS cả tháng, hoặc cả HK, cả năm; chú ý lời nhận xét phải lô gic gắn kết với điểm KT (đối với môn được KTĐK), nếu không thì xem là bất thường, cần xem xét hoặc có thể KT lại; - Không lặp lại một lời nhận xét đối... trước của câu Nhận xét Đạt từ: “Chưa” hoặc “chưa thực hiện”,… 3 Ghi vào Học bạ: 3.3 Mục thành tích nổi bật: - Ghi lại những thành tích nổi bật trong các HĐGD mà HS đạt được tong HKI, trong năm học/ những điều lưu ý HS cần phải khắc phục hoặc cần phải giúp đỡ - Ghi rõ nhiệm vụ giáo dục HKII (hoặc năm học tiếp theo) của học sinh (kể cả trong trường hợp HS đã được đánh giá hoàn thành Ví dụ: + Học kì I: Em ... hiện: HS, PHHS, Giáo viên) CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 Nội dung nhận xét: - Đối với môn học hoạt động giáo dục: Phải... lệ CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN Ghi vào học sinh: Dựa vào mục tiêu học, môn học. ..CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014 Nội dung nhận xét: - Đối với môn học hoạt động giáo dục: Phải đảm bảo