LỜI CẢM ƠN Trong trình tìm hiểu nghiên cứu khóa luận giúp đỡ bảo tận tình thầy Vũ Long Giang, em bước tiến hành khóa luận với đề tài: “ Vận dụng đồ chơi trò chơi dân gian vào giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non” Qua em xin gửi lời cảm ơn đến thầy Vũ Long Giang, thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học thầy cô trường Đại học sư phạm Hà Nội tạo điều kiện cho hoàn thành khóa luận Với điều kiện hạn chế thời gian kiến thức thân nên khoá luận không tránh khỏi thiếu sót, kính mong bảo thầy cô Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2012 Sinh viên Ngô Thị Minh Phượng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu Các vấn đề trình bày khoá luận công trình nghiên cứu Nếu sai hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, Tháng năm 2012 Tác giả khoá luận Ngô Thị Minh Phượng MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN……………………………………………………………… LỜI CAM ĐOAN……………………………………………………………2 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 10 GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ MẦM NON 10 1.1 Khái niệm thẩm mỹ 10 1.2 Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non 10 1.3 Giáo dục thẩm mỹ với tư cách môn khoa học để giáo dục trẻ em 11 1.4 Vai trò giáo dục thẩm mỹ trường mầm non 12 ĐỒ CHƠI, TRÒ CHƠI DÂN GIAN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN THẨM MỸ CỦA TRẺ MẦM NON 14 2.1 Đồ chơi mẫu giáo 2.1.1 Khái niệm đồ chơi 14 2.1.2 Ý nghĩa đồ chơi 14 2.1.3 Lịch sử phát triển đồ chơi tính chất nó……………… 14 2.1.4 Phân loại đồ chơi 15 2.2 Trò chơi mẫu giáo 17 2.2.1 Ý nghĩa trò chơi 17 2.2.2 Phân loại trò chơi 17 2.3 Đồ chơi, trò chơi dân gian 19 2.3.1 Khái niệm đồ chơi dân gian, trò chơi dân gian 19 2.3.2 Đồ chơi, trò chơi dân gian (sự hình thành đặc điểm) 21 2.3.3 Đồ chơi dân gian trẻ em 23 2.3.3.1 Đặc điểm đồ chơi dân gian trẻ em 23 2.3.3.2 Đồ chơi, trò chơi dân gian với phát triển toàn diện trẻ mầm non 25 2.4 Đồ chơi, trò chơi dân gian với vai trò giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non 29 CHƯƠNG 2: CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHƠI THÔNG QUA TRÒ CHƠI VÀ ĐỒ CHƠI DÂN GIAN VÀO GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ MẦM NON 31 ĐỒ CHƠI DÂN GIAN TRONG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON 31 1.1 Phân loại đồ chơi dân gian 31 1.2 Vai trò, ý nghĩa trò chơi, đồ chơi dân gian việc giáo dục trẻ mầm non 33 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ĐỒ CHƠI DÂN GIAN ĐỂ GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ MẦM NON 34 2.1 Tổ chức ngày lễ, ngày hội trường mầm non 34 2.2 Tổ chức hoạt động vui chơi trò chơi dân gian trường mầm non 39 2.3 Tổ chức cho trẻ hoạt động tự làm đồ chơi dân gian 45 2.4 Tổ chức tiết học có sử dụng trò chơi, đồ chơi dân gian 50 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ THÔNG QUA VIỆC VẬN DỤNG TRÒ CHƠI VÀ ĐỒ CHƠI DÂN GIAN Ở TRƯỜNG MẦM NON 57 Hiện trạng việc vận dụng đồ chơi, trò chơi dân gian trường mầm non 57 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ thông qua việc vận dụng trò chơi, đồ chơi dân gian trường mầm non 59 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 61 TÀILIỆU THAM KHẢO……………………………………………………63 PHỤ LỤC …………………………………………………………… ẢNH MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Như biết đẹp sống mang ý nghĩa vô quan trọng Hãy thử nghĩ xem buổi sáng bạn thức giấc với bầu không khí lành, thoáng đãng, cỏ cây, hoa tươi đẹp hẳn bạn cảm thấy hứng khởi, nhìn hoa đẹp hay đơn giản truyện hay Đó sức mạnh kì diệu đẹp hay xúc cảm thẩm mĩ có sẵn người Nhưng để có xúc cảm dường nhỏ bé người cần phải khơi dậy, khám phá ý thích vẻ đẹp kì diệu Và trẻ đến trường mầm non có nhiều điều lạ xung quanh, trẻ tò mò muốn tìm hiều khám phá hết vẻ đẹp sống từ trẻ yêu đẹp, sáng tạo đẹp Đây giai đoạn quan trọng việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Giáo dục thẩm mĩ phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện hệ trẻ cần tiến hành từ lứa tuổi mẫu giáo Do đặc điểm phát triển tâm lí lứa tuổi mà trẻ mẫu giáo thời kì “hoàng kim” giáo dục thẩm mĩ Đối với trẻ trường mầm non hoạt động chơi phương tiện giáo dục phát triển thẩm mĩ Thông qua việc trẻ chơi trò chơi, thao tác trực tiếp với đồ vật đồ chơi giúp trẻ hiểu rõ xã hội người lớn Chính tổ chức cho trẻ chơi trò chơi phải vui nhộn; hấp dẫn, đồ chơi cho trẻ phải đẹp mắt; gần gũi với trẻ mang tính thẩm mĩ cao Đặc biệt tổ chức cho trẻ hoạt động chơi với trò chơi dân gian, đồ chơi dân gian Những hoạt động không mang tính thẩm mĩ cao mà giáo dục trẻ lòng tự hào, lòng yêu nước giá trị tốt đẹp dân tộc Các trò chơi, đồ chơi sử dụng chủ yếu lồng ghép tích hợp hoạt động với Tại gia đình đa số em thường bố mẹ mua cho đồ chơi đắt tiền, đồ chơi công nghiệp nên trẻ có hội tiếp xúc với đồ chơi dân gian truyền thống Đồng thời gia đình trẻ bận rộn với công việc nên thời gian để hướng dẫn cho em cách chơi trò chơi dân gian, cách làm đồ chơi dân gian Không gian phạm vi để trẻ chơi bó hẹp nên trẻ điều kiện để chơi trò chơi, tiếp xúc với đồ chơi truyền thống * Những thuận lợi trình thực trường mẫu giáo: - Giáo viên hướng dẫn dám sát cao chuyên môn Phòng Giáo dục thành Phố quan tâm, tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường - Nhà trường quan tâm mời nghệ nhân làm đồ chơi dân gian đến trường trực tiếp giới thiệu hướng dẫn cách làm cho cháu mầm non - Trẻ lớn lên mạnh dạn, tự tin, thông minh thích tham gia vào trò chơi đặc biệt trò chơi dân gian, thích tự khám phá tạo đồ chơi dân gian mà yêu thích - Trẻ đa số thích trò chơi dân gian - Bản thân trẻ lớn lên vùng nông thôn biết số loại hình trò chơi dân gian biết tự làm đồ chơi dân gian cho Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ thông qua việc vận dụng trò chơi, đồ chơi dân gian trường mầm non Từ trạng trên, xin đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ trường mầm non - Tổ chức làm tạo đồ chơi ( tổ chức thi) đồ chơi trẻ em có đồ chơi dân gian - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian ( ý ưu tiên trò chơi địa phương) - Cho trẻ tham dự vào lễ hội tổ chức lễ hội (mô phỏng) - Giáo viên vận dụng cách khéo léo đồ chơi, trò chơi dân gian vào môn học khác Khi tổ chức hoạt động trước hết giáo viên phải biết lựa chọn đồ chơi phù hợp với loại trò chơi, với lứa tuổi trẻ + Đồ chơi dân gian vô đa dạng phong phú mang tính chất đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Có thể có loại đồ chơi dân gian không cần đến đồ dùng Ví dụ: Trò chơi “ Thả đỉa ba ba , Mèo đuổi chuột, Chi chi chành chành, Rồng rắn lên mây, Tập tầm vông… Nhưng có trò chơi cần phải có nhiều đồ dùng Ví dụ “ Trò chơi Chơi chuyền: Một chuyền gồm có mười chuyền dài giống đũa ăn cơm, dài hay ngắn chút bóng nắm tay học sinh, Ô ăn quan , Nhảy bao bố… Các đồ chơi cho đồ chơi phải đơn giản dễ kiếm, không cầu kì phức tạp tiện lợi cho việc tổ chức trò chơi + Với đặc điểm, đặc trưng trò chơi dân gian chơi không cho bạn thực vận động mà thường vừa chơi vừa hát lớn đồng dao Các đồng dao khiến cho không khí vui vẻ, nhộn nhịp hơn, phù hợp với tư trẻ Cùng với đồ chơi đẹp mắt , gần gũi với trẻ trẻ thích thú tham gia trò chơi Nên giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian để thu hút trẻ tham gia đạt yêu cầu mong muốn trước hết cô phải thuộc đồng dao, chuẩn bị đồ chơi thật đẹp hấp dẫn Để từ cung cấp cho trẻ kiến thức Chẳng hạn với mẫu giáo bé đồ chơi cần có màu sắc rực rỡ, phát âm thanh, đồ chơi đơn giản, gần gũi với trẻ tạo điều kiện cho trẻ dễ thao tác với chúng Còn với lớp mẫu giáo nhỡ lớn nên chọn đồ chơi phức tạp, nhiều chi tiết, nhiều chức sử dụng nhằm phát triển chủ đề nội dung chơi Đặc biệt lớp mẫu giáo lớn đưa thêm đồ chơi kỹ thuật, đồ chơi với dụng cụ thể thao, đồ chơi sinh hoạt phức tạp lớp nhỡ Cô giáo dùng đồ chơi để khêu gợi trì hứng thú chơi, đưa đồ chơi lúc nhằm kích thích trẻ tích cực hoạt động lúc chơi, cô thường xuyên đưa cho trẻ đồ chơi vật liệu chơi mới, dạy trẻ mẫu giáo lớn biết tự làm đồ chơi phục vụ cho trò chơi mình, nhóm Sau dạy trẻ biết giữ gìn bảo quản đồ chơi, biết cất vào nơi quy định, đặc biệt với trẻ mẫu giáo bé không để trẻ quăng quật đồ chơi, xé tung đồ chơi v.v…Chú ý đưa đồ chơi mới, cô giáo nên cho trẻ thấy đặc điểm cách hành động chơi với loại đồ chơi, gây hứng thú với đồ chơi dẫn dắt trẻ cào đồ chơi Đặc biệt ý đến đồ chơi tự tạo, người lớn làm cho trẻ hướng dẫn cho trẻ tập làm Trong điều kiện khó khăn nay, loại đồ chơi có giá trị to lớn Người lớn tạo đồ chơi cho trẻ từ tre, nứa, gỗ , rơm, cói…đồng thời tận dụng đồ phế thải vỏ bao thuốc lá, hộp giấy , lăn…Điều quan trọng người lớn ý tạo cho trẻ quà, đồ chơi để giúp trẻ chơi vui vẻ hứng thú Điều theo trẻ đến suốt đời mãi kí ức êm đềm tuổi thơ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM Kết luận - Giáo dục thẩm mỹ phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện hệ trẻ cần tiến hành từ lứa tuổi mẫu giáo Trường mầm non nơi thực nhiệm vụ cách thuận lợi hiệu Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ cần tiến hành lúc, nơi, phải tận dụng nhiều phương tiện - Đối trẻ mẫu giáo, giáo viên phải giúp trẻ biết nuôi dưỡng nhu cầu tìm tòi, khám phá đẹp, mong muốn làm đẹp, trước hết cách ăn mặc, đứng, nói năng, hành vi giao tiếp với người, cách ứng xử với thiên nhiên… - Nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ cho trẻ cần phải có đầu tư quan tâm thời gian, sức lực, tiền bạc tâm huyết, lòng yêu nghề, mến trẻ cô giáo, ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo, gia đình toàn xã hội… Kiến nghị Để thực tốt nhiệm vụ trên, có đưa số kiến nghị sau: * Đối với ngành học mầm non: Cần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non đảm bảo yêu cầu chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ Cần bổ sung tài liệu có liên quan đến loại hình dân gian trò chơi dân gian, cách làm đồ chơi dân gian cho giáo viên mầm non Để từ giáo viên có cách nhìn nhận việc tổ chức hoạt động giáo dục *Đối với sở giáo dục mầm non: Các trường mầm non cần tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ để giáo viên thấy cách tiến hành hoạt động cách có hiệu Tạo điều kiện sở vật chất cho giáo viên tổ chức xây dựng môi trường học mang tính thẩm mỹ cao *Đối với gia đình trẻ: Cần tạo điều kiện cho trẻ cảm nhận giá trị truyền thống, hay, đẹp đồ chơi dân gian sống xung quanh trẻ Bằng cách cha mẹ tạo điều kiện cho trẻ khám phá, sáng tạo, tiếp xúc, chơi với trò chơi, đồ chơi dân gian Phối hợp với nhà trường việc tạo dựng môi trường hoạt động cho trẻ trường mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (chủ biên) “ Giáo dục học mầm non – Tập II” NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội Lê Thanh Thủy “ Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non” NXB Đại học Sư phạm 2006 Đặng Nhật Hồng “ Tạo hình phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ em – Làm đồ chơi- Quyển 2” NXB ĐHQGHN 2006 TS Trần Thị Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương – PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết ( Đồng chủ biên ) “ Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi)” NXB Giáo dục Việt Nam Đào Thanh Âm ( chủ biên) “ Giáo dục học mầm non- Tập III” NXB ĐHSP 2006 Đỗ Văn Khang “ Mỹ học đại cương” NXB Đại học Quốc Gia Nguyễn Ánh Tuyết ( chủ biên) “ Giáo dục học Mầm non vấn đề lý luận thực tiễn” NXB Đại học Sư phạm 2005 Google.com.vn Thư viện trực tuyến 10 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch (2011), Tạp chí VHNT số 319, tháng 1- 2011, tác giả Vũ Hồng Nhi PHỤ LỤC Hình ảnh số hoạt động tổ chức chơi trò chơi dân gian cho trẻ trường mầm non Hình ảnh tổ chức ngày lễ Tết (đón năm mới) Hình ảnh tổ chức cho trẻ nặn Tò he Hình ảnh tổ chức trò chơi “ Kéo co” Hình ảnh tổ chức trò chơi “ Ô ăn quan” Hình ảnh số đồ chơi dân gian Hình ảnh trang trí đồ chơi mặt nạ Hình ảnh đồ chơi chuồn chuồn Hình ảnh đồ chơi tò he Hình ảnh số đồ chơi dân gian tự làm [...]... luận và thực tiễn của việc vận dụng đồ chơi dân gian để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non Chương 2: Các hình thức tổ chức hoạt động chơi thông qua việc vận dụng đồ chơi, trò chơi dân gian vào giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non Chương 3: Đề xuất một số biện pháp giáo dục thẩm mỹ cho trẻ thông qua vận dụng đồ chơi dân gian ở trường mầm non NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1 GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ... vận dụng đồ chơi, trò chơi dân gian mà cụ thể là đồ chơi và trò chơi dân gian vào phát triển thẩm mỹ cho trẻ Như vậy với đề tài này tôi hy vọng sẽ đưa ra thêm một ý kiến mới cho lĩnh vực đồ chơi, trò chơi dân gian 3 Mục đích đề tài Vận dụng đồ chơi, trò chơi dân gian để giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mầm non Để từ đó nâng cao hiệu quả của việc giáo dục nghệ thuật mang tính tích hợp nhằm phát triển và giáo dục. .. đồ chơi, trò chơi dân gian nhằm giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lí luận xây dựng lý luận, hệ thống hóa một số lý luận trong việc “ Vận dụng một số đồ chơi dân gian để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non 5.2 Các hình thức tổ chức hoạt động chơi thông qua trò chơi, đồ chơi dân gian vào giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm 5.3 Đề xuất một số biện pháp giáo dục thẩm mỹ cho trẻ. .. dân gian sẽ khiến cho việc giáo dục thẩm mĩ trở nên khiếm khuyết, không được đầy đủ Xuất phát từ những lí do trên nên tôi đã chọn đề tài: Vận dụng đồ chơi và trò chơi dân gian vào giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mầm non 2 Lịch sử nghiên cứu của đề tài: Đồ chơi, trò chơi dân gian Việt nam rất phong phú và đa dạng Trên khắp các vùng miền ở đâu ta cũng có thể bắt gặp những đồ chơi, trò chơi đặc trưng cho vùng... diện cho trẻ 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - Giới hạn nghiên cứu Khóa luận này nghiên cứu, thiết kế một số trò chơi dân gian qua đó sử dụng có hiệu quả một số loại đồ chơi dân gian phù hợp cho việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ ở các trường mầm non - Khách thể và đối tượng nghiên cứu + Khách thể nghiên cứu: Đồ chơi, trò chơi dân gian với giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non + Đối tượng nghiên cứu: Một số đồ. .. tầm quan trọng của trò chơi, đồ chơi dân gian đối với trẻ mầm non, bộ môn đồ chơi trẻ em đã được đưa vào hệ Sư phạm giáo dục mầm non từ bậc Trung cấp - Cao đẳng-Đại học Cũng có nhiều nghiên cứu, đề tài nghiên cứu, sách nghiên cứu của các tác giả nói về lĩnh vực đồ chơi, trò chơi dân gian trẻ em cũng như lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ cho trẻ có thể kể đến: Tác giả Đặng Nhật Hồng “ Tạo hình và phương pháp hướng... các loại trò chơi khác nhau: Nhóm 1: Đồ chơi có chủ đề( búp bê, các con , đồ dùng sinh hoạt…) cho các trò chơi đóng vai theo chủ đề Nhóm 2: Đồ chơi- vật liệu chơi lắp ghép xây dựng Nhóm 3: Đồ chơi học tập Nhóm 4: Đồ chơi cho các trò chơi vận động, trò chơi thể thao Nhóm 5: Đồ chơi kỹ thuật Nhóm 6: Đồ chơi hài hước, giải trí múa rối Nhóm 7: Đồ chơi phát ra âm thanh Nhóm 8: Vật liệu chơi và đồ chơi tự... quanh 2 Đồ chơi, trò chơi dân gian với sự phát triển thẩm mỹ của trẻ mầm non 2.1 Đồ chơi mẫu giáo 2.1.1 Khái niệm đồ chơi Đồ chơi là phương tiện dùng để chơi, nó là những vật cụ thể giúp trẻ cầm nắm dễ dàng Đồ chơi nhằm phát triển các chức năng tâm lí và hình thành nhân cách cho trẻ, trong đó việc phát triển tình cảm thẩm mĩ rất quan trọng Vì vậy, đồ chơi phải kích thích được hoạt động của trẻ đồng thời... mang tính giáo dục và khơi gợi những tình cảm thẩm mỹ tốt 2.1.2 Ý nghĩa của đồ chơi Đồ chơi mẫu giáo đối với người lớn (cô giáo) là phương tiện để tổ chức cuộc sống và giáo dục trẻ mẫu giáo Đối với trẻ mẫu giáo thì đồ chơi là người bạn đồng hành không thể thiếu được trong các trò chơi của mình, bởi vì chính đồ chơi đã giúp trẻ tạo ra hoàn cảnh chơi, giúp trẻ thực hiện dự định chơi của mình, đồ chơi tạo... loại trò chơi, đồ chơi khác nhau cũng thế mà du nhập tràn lan trong xã hội điều này làm cho các loại trò chơi, đồ chơi dân gian không còn chỗ đứng và dần bị mai một Bên cạnh đó việc không được thường xuyên chơi trò chơi và tiếp xúc với đồ chơi dân gian càng làm cho nó trở nên xa vời với xã hội Đối với trẻ em đặc biệt là trẻ mầm non nếu như không được thường xuyên chơi và tiếp xúc với các loại đồ chơi dân ... CHỨC HOẠT ĐỘNG CHƠI THÔNG QUA TRÒ CHƠI VÀ ĐỒ CHƠI DÂN GIAN VÀO GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ MẦM NON Đồ chơi, trò chơi dân gian giáo dục mầm non 1.1 Phân loại đồ chơi, trò chơi dân gian Cũng nhiều... ĐỘNG CHƠI THÔNG QUA TRÒ CHƠI VÀ ĐỒ CHƠI DÂN GIAN VÀO GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẺ MẦM NON 31 ĐỒ CHƠI DÂN GIAN TRONG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON 31 1.1 Phân loại đồ chơi dân gian 31 1.2 Vai trò, ... việc vận dụng đồ chơi dân gian để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non Chương 2: Các hình thức tổ chức hoạt động chơi thông qua việc vận dụng đồ chơi, trò chơi dân gian vào giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm