skkn Một số giải pháp giúp trẻ 3 4 tuổi hứng thú làm quen khái niệm toán, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ tại trường mầm non Ba Đình

20 2.8K 1
skkn Một số giải pháp giúp trẻ 3  4 tuổi hứng thú làm quen khái niệm toán, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ tại trường mầm non Ba Đình

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non hành giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực Chương trình đòi hỏi giáo viên mầm non phải nắm vững mục tiêu, nội dung giáo dục lĩnh vực Từ lựa chọn xếp hoạt động phù hợp để phát triển lĩnh vực cho trẻ Trong đổi phương pháp giáo dục đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp với phát triển độ tuổi, cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực Đồng thời tạo hội cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách linh hoạt, nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ Để thực mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ - tuổi, việc phát triển lĩnh vực nhận thức cho trẻ lĩnh vực quan trọng có nhiều khó khăn Phát triển nhận thức cho trẻ liên quan đến hoạt động hình thành khái niệm toán học cho trẻ Mà trẻ mẫu giáo tuổi, trẻ bắt đầu làm quen việc học, nề nếp học tập chưa có Vì trình thực nhiệm vụ trăn trở điều Tôi xác định, để giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng toán học, giáo viên phải người giúp trẻ Như việc làm để giúp trẻ tiếp thu kiến thức kỹ đạt hiệu nhất, đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi, khám phá, nghiên cứu giải pháp để truyền tải kiến thức nội dung cần mang đến cho trẻ, cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu; Giáo viên phải biết cách gây hứng thú cho trẻ, biết cách tổ chức hoạt động thu hút húng thú tích cực tham gia trẻ; Dạy trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, biết cách gợi mở để trẻ tự khám phá Từ lý nhận thức đó, tìm tòi mạnh dạn áp dụng: “Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen khái niệm toán, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ trường mầm non Ba Đình”, làm đề tài sáng kiến knh nghiệm năm học 2013 - 2014 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Từ kết luận nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non, Chương trình giáo dục mầm non hành đưa mục tiêu phát triển toàn diện trẻ mầm non theo năm lĩnh vực Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức, chương trình nêu cụ thể mục tiêu trẻ em mẫu giáo cần đạt là: Trẻ có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ghi nhớ có chủ định; Có khả phát giải vấn đề đơn giản theo cách khác nhau; Trẻ có số khái niệm sơ đẳng toán Các tài liệu nghiên cứu tác động việc hình thành khái niệm toán học cho trẻ, phát triển toàn diện trẻ khẳng định: Hoạt động cho trẻ làm quen với khái niệm toán hoạt động quan trọng, đặc biệt với phát triển nhận thức cho trẻ mầm non; phương tiện chủ đạo phát triển nhận thức trẻ Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với khái niệm toán học, giúp trẻ phát triển khả ý, ghi nhớ có chủ định, tư lô gích Cho trẻ làm quen với toán hoạt động chương trình giáo dục Để hình thành khái niệm sơ đăng toán cho trẻ, đòi hỏi giáo viên phải nắm vững nội dung cần hình thành cho trẻ độ tuổi, từ có phương pháp phù hợp giúp cho trẻ nhận thức hiệu Các nội dung cho trẻ mẫu giáo làm quen với khái niệm toán học chương trình giáo dục mầm non cụ thể hóa cho độ tuổi Nội dung kiến thức độ tuổi phát triển theo phát triển đồng tâm Đối với trẻ mẫu giáo - tuổi, việc hình thành khái niệm toán học cho trẻ, giáo viên không nắm vững nội dung phương pháp thực khó thực mục tiêu Việc hình thành khái niệm toán học cho trẻ mẫu giáo - tuổi yêu cầu dạy trẻ phải có hệ thống đường luyện tập thường xuyên hàng ngày Bằng phương pháp Trẻ phải trải nghiệm với môi trường, với hoạt động thực tế nhằm giúp trẻ dễn nhớ nhớ sâu kiến thức Đây sở lý luận quan trọng để làm đề giải pháp tổ chức thực mục III sáng kiến II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng chung a, Điều kiện sở vật chất nhà trường Trường mầm non Ba Đình trường công nhận chuẩn quốc gia mức độ I theo định 36/2008 giáo dục đào tạo Vì điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu tối thiểu cho hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Nhà trường trọng đến đầu tư trang thiết bị cho hoạt động khám phá khoa học tương đối đầy đủ Bên cạnh thuận lợi thực trạng khó khăn lớn trang thiết bị đồ dùng là: Đồ dùng dạy học trực quan chưa đa dạng phong phú, chưa đạt giá trị thẩm mỹ giá trị sử dụng chưa cao b, Điều kiện phụ huynh Đa phần bậc phụ huynh học sinh có nhận thức đắn giáo dục mầm non Phụ huynh quan tâm đến việc phối hợp tích cực với nhà trường giáo viên hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh thường xuyên quan tâm trao giáo viên để có thống hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, sưu tầm nguyên phế liệu với giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Tuy nhiên bên cạnh số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục em, phó mặc cho nhà trường c, Điều kiện giáo viên Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên đủ số lượng, nhiệt tình có trách nhiệm cao công việc Trình độ chuyên môn đội ngũ đạt tỉ lệ chuẩn cao, đạt 58% Tuy nhiên hạn chế đội ngũ là: tỉ lệ cán giáo viên có tuổi đời cao, từ 47 - 53 tuổi chiếm tỉ lệ 42% Vì việc tiếp cận với phương pháp giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc giáo dục hạn chế d, Điều kiện học sinh Tổng số học sinh toàn trường có 235 cháu Đa số cháu ngoan, mạnh dạn tự tin, có khả tiếp thu kiến thức kỹ tốt Điều kiện nhóm lớp Bản thân giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có ý thức tự học tập để nâng cao trình độ lực, có trách nhiệm cao với công việc giao Tổng số học sinh lớp có 28 cháu Trong tổng số có nhiều trẻ chưa học qua nhà trẻ, học sinh học lần đầu nên trẻ chưa có nề nếp học tập chưa có kiến thức kỹ cháu học qua nhà trẻ Vì vậy, việc tổ chức hoạt động cho trẻ nói chung việc hình thành khái niệm toán học cho trẻ khó khăn Đồ dùng trực quan phục vụ cho hoạt động cho trẻ làm quen với toán chưa đa dạng phong phú, giá trị thẩm mỹ giá trị sử dụng chưa cao Thực trạng kết trẻ kiến thức nội dung hình thành biểu tượng toán học cho trẻ độ tuổi: Số thứ Nội dung khảo sát Số trẻ khảo sát Kết khảo sát 28 Tỉ lệ % 28,5 28 28 28 13 11 19 46 39 67,5 Số lượng Đếm đối tượng phạm vi theo khả năng; nhận biết nhiều; gộp nhóm đối tượng đếm Xếp tương ứng 1-1, ghép đôi So sánh đối tương kích thước Nhận biết, gọi tên hình vuông, tam giác, chữ nhật, nhận dạng hình thực tế Thực trạng cho thấy tỉ lệ trẻ có khái niện toán học thấp Từ vấn đề lý luận thực tiễn trên, tiến hành số giải pháp sau: III CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp xây dựng môi trường học tập lớp Việc xây dựng môi trường giáo dục cần thiết trường lớp mầm non Môi trường giáo dục đa dạng sinh động kích thích ham thích, chủ động tích cực trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục, mang lại hiệu giáo dục cao Để giúp trẻ làm quen với toán (LQVT) xác định việc xây dựng môi trường cho trẻ LQVT cần thiết Đó việc xây dựng hình ảnh trực quan sinh động nội dung liên quan đến khái niệm toán học như: Hình tròn, hình vuông, kích thước to nhỏ, nhóm đối tượng… môi trường lớp lớp học Môi trường toán học góp phần quan trọng làm quen với toán Môi trường đồ dùng trực quan dạy trẻ khái niệm toán học Ví dụ: Khi dạy trẻ đếm phạm vi 5: Nếu môi trường có xây dựng nhóm đối tượng đồ vật, vật… có số lượng tương ứng, giáo viên gợi ý cho trẻ tìm đếm, trẻ thích thú Hình ảnh 1: Hình ảnh trang trí môi trường nhóm lớp, tích hợp cho hoạt động trẻ học toán - đếm đến Để có môi trường toán học sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú cho trẻ, tạo môi trường hội để trẻ hoạt động tích cực chủ động trẻ tiếp nhận toàn diện thích hợp nhận thức giai đoạn, phù hợp với nội dung dạy theo chủ đề Ví dụ: Chủ đề giới động vật; hoạt động LQVT xếp tương ứng 1-1; Tôi xây dựng trưng bầy vật góc học tập sẵn ô để góc, cho trẻ liên hệ tìm cho thỏ ô Tất góc xây dựng góc mở theo chủ đề, áp dụng cho tất hoạt động nói chung môi trường cho toán học nói riêng Ví dụ: Góc nghệ thuật trưng bầy dụng cụ âm nhạc có số lượng phù hợp với số lượng hoạt động toán chủ đề mà trẻ học như: trẻ học đếm đến 3, trưng bầy xắc xô, trống, … Hình ảnh 2: Hình ảnh xây dựng môi trường lớp, tích hợp cho trẻ đếm đến Ngoài việc xây dựng hình ảnh biểu tượng toán học góc, góc sách sưu tầm sách tranh có nội dung cung cấp khái niệm toán học cho trẻ, để trẻ hoạt động góc sách giúp trẻ làm quen với hình ảnh gợi mở biểu tượng toán trẻ làm quen, làm quen Tôi xây dựng góc sách lớp: Góc sách có nhiều loại sách, thông qua sách tranh có nội dung toán học, trẻ tự đặt câu hỏi nội dung tranh, tư khái niệm toán học qua hình ảnh, biểu tượng sách tranh Ví dụ: Ví dụ Tranh tìm đường nhà cho vịt ĐôNan; Sách tranh ảnh nhóm hoa, trẻ đếm gộp thành nhóm; Hình ảnh hình học, trẻ xem để tư nhận biết hình Bên cạnh mảng chủ đề lớn sử dụng tranh ảnh lớn có liên quan đến chủ đề để trang trí làm lên chủ đề , cần nhìn vào góc trang trí biết lớp học chủ đề Xây dựng kế hoạch thực đầy đủ nội dung khái niệm yêu cầu độ tuổi Việc xây dựng thực đầy đủ nội dung chương trình toán học độ tuổi - tuổi yêu cầu bắt buộc thiếu Để thực điều đòi hỏi giáo viên phải chủ động tìm hiểu để nắm vững nội dung cần dạy cho trẻ Từ đó, xây dựng chương trình thực năm học để đạt Đảm bảo theo chủ đề nội dung kiến thức đảm bảo từ dễ đến khó Khi xây dựng chương trình dự kiến thời gian rồi, giáo viên phải chủ động tự giác thực không bỏ sót nội dung Như biết, theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non nay, nội dung chương trình dạy trẻ LQVT độ tuổi - tuổi bao gồm nội dung: + Tập hợp số lượng số tự nhiên đếm gồm: dạy trẻ đếm phạm vi 5; nhận biết nhiều, gộp nhóm đối tượng đếm, tách nhóm đối tượng thành nhóm nhỏ + Nội dung xếp tương ứng gồm: Xếp tương ứng 1-1 + Nội dung so sánh, xếp theo quy tắc gồm: so sánh đối tượng kích thước, xếp xen kẽ + Nội dung hình dạng gồm: Nhận biết gọi tên hình: Vuông, tròn, tam giác, chữ nhật nhận dạng hình thực tế., sử dụng hình để chắp ghép + Nội dung dạy trẻ định hướng không gian, định hướng thời gian gồm: Dạy trẻ nhận biết phía trên, phía dưới; phía trước, phía sau; tay phải, tay trái thân Giải pháp làm đồ dùng dạy học đầy đủ phục vụ hoạt động cho trẻ LQVT Chúng ta biết, với đặc điểm trẻ mầm non trực quan hình tượng, từ hình tượng để trẻ tư trừu tượng Để giúp trẻ tiếp thu tốt nội dung toán học hoạt động cho trẻ làm quen với toán đòi hỏi cô giáo phải có đồ dùng dạy học đầy đủ để trẻ thao tác, thực hành, trải nghiệm, mà đồ dùng cần phải có đủ cho trẻ việc luyện tập có hiệu Đồ dùng bao gồm đồ dùng dạy học cô, đồ dùng trải nghiệm cho trẻ Như vậy, thiết giáo viên phải có kiến thức nhận thức tầm quan trọng việc cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học mang lại hiệu hoạt động Từ nhận thức đòi hỏi giáo viên cần phải chịu khó, kiên trì, nhẫn nại, sưu tầm làm đồ dùng dạy học phù hợp cho học, chủ đề Ví dụ 1: Ở chủ đề giới thực vật có đề tài : Cao – Thấp, để dạy trẻ chủ đề có đồ dùng trực quan phù hợp sử dụng xốp sợi thép nhỏ uốn thành xanh, có 28 cao 28 thấp với cao thấp cô có kích thước lớn so với trẻ, trẻ có đồ dùng trực quan riêng để học - cô nói “ Các trồng cao trẻ tự lấy cao đặt lên phía trước, sau cô lại bảo trồng thấp trẻ lấy thấp để trồng.” Khi học bày góc học tập góc xây dựng để làm phong phú thêm đồ dùng cho trẻ trải nghiệm trình hoạt động vui chơi góc Hình ảnh 3: Hình ảnh trang trí môi trường nhóm lớp, tích hợp cho trẻ học so sánh đối tượng khái niệm cao thấp Giải pháp lồng ghép tích hợp việc cung cấp luyện tập khái niệm toán học cho trẻ hoạt động khác Muốn tổ chức hoạt động có tính sáng tạo, phong phú lôgíc đồng thời trẻ tích cực hoạt động thân phải tìm cách tích hợp cung cấp khái niệm toán học hoạt động khác cho hợp lý Cô cần biết tích hợp khéo léo nội dung cho trẻ LQVT tất hoạt động khác như: Hoạt động tạo hình, kể chuyện, chơi trò chơi, âm nhạc để dẫn dắt trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng nhằm cung cấp củng cố luyện tập khái niệm toán học cho trẻ Ngoài ra, làm cho hoạt động sinh động Ví dụ : Trong hoạt động tạo hình: Tôi dạy trẻ vẽ hoa, cho trẻ quan sát tranh mẫu tranh vẽ hoa cô cho trẻ đếm cánh hoa + Các đếm xem hoa có cánh? ( Trẻ đếm : 1, 2, 3, 4) Hình ảnh 4: Tích hợp củng cố khái niệm toán - trẻ đếm đến hoạt động tạo hình Ví dụ: Trong hoạt động chơi trời: Cô cho trẻ chơi: + Con dùng que tính xếp thành hình tam giác + Con dùng làm hình hình tam giác ? ( Trẻ trả lời : hình vuông, hình chữ nhật trẻ chơi thực hành) Làm vừa củng cố kiến thức toán cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vận động bàn tay Bên canh đó, tổ chức họat động cho trẻ làm quen với toán, lồng ghép dẫn dắt vào hay việc thay đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ LQVT việc lồng ghép tích hợp nội dung hoạt động khác như: Cho trẻ chơi trò chơi; Trẻ hát, trẻ vận động giờ; Trẻ đọc thơ Ví dụ : Cho trẻ chơi trò chơi "Tôi hình học" để dẫn dắt trẻ vào đề tài nhận biết phân biệt hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình chữ nhật Như trẻ hứng thú học hình ảnh hình mà cô hưỡng dẫn trẻ nhớ lâu 10 Nghệ thuật người giáo viên phải biết sử dụng hợp lý biệp pháp, biết giải tình cách mềm dẻo, biết tận dụng hội, tình để giúp trẻ phát triển Ngoài lồng ghép cho trẻ LQVT lúc, nơi Ví dụ: Cho trẻ chơi với chơi tự do, Tôi cho trẻ nhặt trẻ đếm từ đến sau lại cho trẻ xếp theo tỉ lệ tương ứng 1-1 Trẻ hứng thú muốn chơi nhiều Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan, dạo sân trường , hỏi trẻ “có vũ sữa, hoa cúc cây; So sánh nhóm với cao – thấp Hình ảnh 5: Trẻ hoạt động trời, tích hợp toán củng cố mở rộng khái niệm trẻ đếm số lượng Khi hoạt động góc “ Trò chơi bán hàng” trẻ mua bán phải đếm số hàng, đưa số tiền với yêu cầu người bán; Ở góc xây dựng yêu cầu trẻ xây mô hình nhà bé hình, hỏi trẻ: 11 + Gạch có dạng hình gì? (dạng hình chữ nhật) + Mái ngói nhà có dạng hình gì? ( hình tam giác) Môi trường toán học cho trẻ phong phú, biết tận dụng đưa vào hướng dẫn toán học cho trẻ hiệu cao: “Trẻ học mà chơi – chơi mà học” Có thể nói tận dụng phong phú hoàn cảnh điều kiện tạo môi trường học tập phong phú khuyến khích trẻ tư toán học Giải pháp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên cô, để trải nghiệm khắc sâu biểu tượng toán mà trẻ cung cấp Để giúp trẻ tiếp thu tốt nội dung toán học hoạt động cho trẻ làm quen với toán cô giáo phải có đồ dùng dạy học đầy đủ để hướng dẫn trẻ mà phải chuẩn bị đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ thao tác, thực hành, trải nghiệm để trẻ dễ nhớ, nhớ lâu khắc sâu kiến thức mà trẻ cung cấp Qua nghiên cứu thực tế trẻ lớp, trẻ thích thực hành công việc cô giáo Mỗi trẻ cô làm việc đó, sản phẩm dù đơn giản, cô tán thưởng động viên trẻ thích thú trẻ nhớ điều lâu Từ sở tiến hành thực giải pháp khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ chơi cô nhằm để khắc sâu kiến thức mà trẻ học Để thực giải pháp này, điều trước tiên tư loại đồ dùng đồ chơi có nội dung khắc sâu cho hoạt động cung cấp khái niệm toán học cụ thể Công việc đơn giản lại có giá trị lớn, nhằm khắc sâu kiến thức toán mà trẻ học, củng cố kiến thức tạo hình cho trẻ, tạo hứng thú cho trẻ học đồ dùng mà tự tay làm Từ đó, giúp trẻ có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi đồng thời làm phong phú thêm đồ dùng đồ chơi lớp 12 Ví dụ: Để phục vụ cho tiết học số lượng đếm đến chủ đề giới động vật sử dụng chai nước rửa bát để cắt hình công, hưu Nhiệm vụ trẻ cắt dán tai, mắt, mũi, miệng, đuôi trang trí cho vật đẹp Mặc dù nét cắt trẻ không mịn gọn gàng cô giáo học trẻ lại hứng thú tỏ tự hào sản phẩm mà làm Hình ảnh : Cô trẻ làm đồ dùng để phục vụ cho tiết học số lượng đếm đến chủ đề giới động vật Ví dụ: Để củng cố khái niệm to – nhỏ chủ đề giới thực vật trẻ vui chơi tự hướng dẫn trẻ xé dán to, nhỏ để tạo thành tranh treo góc học tập - Các xé thân táo to màu nâu , tán táo to màu xanh - Sau lại xé thân táo màu nâu nhỏ tán táo nhỏ màu xanh ( Tôi làm với trẻ ) 13 Vì trẻ học khái niệm to – nhỏ nên nghe quan sát cô hướng dẫn trẻ biết cách làm trình trẻ làm hình ảnh to, nhỏ khắc sâu trí nhớ trẻ Bên cạnh táo lại hướng dẫn trẻ dán táo, trình trẻ dán yêu cầu trẻ đếm nhằm củng cố kiến thức số lượng đếm đến 4.Tôi nhận thấy cô giáo khen trẻ vui trẻ biết giữ gìn cẩn thận tranh mà tay làm Hình ảnh : Cô trẻ dán tranh nhằm củng cố cho trẻ khái niệm to – nhỏ Ví dụ: Để giúp trẻ khắc sâu kiến thức khái niệm hình, khối hướng dẫn trẻ trang trí hộp quà từ khối vuông, khối chữ nhật mà chuẩn bị sẵn để tặng cho bồ đội 22/12 , ngày thành lập quân đội Nhân Dân Việt Nam Làm trẻ vừa củng cố kiến thức đồng thời giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày 22/12 14 Hình ảnh 8: Cô hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm củng cố khái niệm hình vuông, hình chữ nhật Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ LQVT Ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện giúp cho việc tổ chức hoạt động trẻ hiệu Ta khai thác tìm thấy trò chơi, hình ảnh nhiều đa dạng cần phải làm để lựa chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu để phát triển kỹ toán cho trẻ Chúng ta phải xác định rõ yêu cầu dạy sau tìm xem trò chơi đáp ứng yêu cầu khai thác trò chơi phù hợp cho trẻ chơi Ứng dụng giáo án điện tử trong giảng dạy Để thực giải pháp đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức ứng dụng thông tin phải đầu tư trang thiết bị máy tính, ti vi hình rộng để trình chiếu giáo án điện tử 15 Ví dụ: Tôi lựa chọn trò chơi phần mềm, lựa trọn hình để lắp ghép nhà theo yêu cầu Khi cho trẻ chơi trò chơi, hay dạy kiến thức toán học cho trẻ quan sát hình ảnh thiết kế theo nội dung hoạt động Trẻ quan sát, tiếp thu kiến thức say sưa hào hứng, kích thích tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động Giải pháp tuyên truyền Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ làm quen với toán đạt hiệu Đối với giáo dục độ tuổi học sinh nói chung có yếu tố tác động là: Nhà trường, gia đình xã hội Đối với trẻ mầm non tác động giáo dục trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Để công tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả, trước hết xây dựng từ đầu năm học kế hoạch tuyên truyền truyền với phụ huynh tất nội dung cần phối hợp Xây dựng mục tiêu nội dung phối hợp năm với phụ huynh là: - Tuyên truyền đến phụ huynh chủ trương kế hoạch nhà trường tất nội dung công tác xã hội hóa giáo dục năm - Tuyên truyền với phụ huynh kế hoạch lớp nội dung cần phối hợp với phụ huynh năn học như: + Các khoản đóng góp theo kế hoạch trường phụ huynh nhóm lớp; nội dung nhóm lớp huy động phụ huynh năm: Đóng góp nguyên liệu xây dựng môi trường, làm đồ dùng đồ chơi; + Các hoạt động phụ huynh cần phối hợp thường xuyên với cô giáo: Đón trả trẻ phụ huynh chủ động gặp gỡ cô giáo để nghe cô trao đổi tình hình em Các hình thức tuyên truyền với phụ huynh, thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh thông qua góc tuyên truyền, qua trao đổi trực tiếp tình hình, khả học tập trẻ Với nôi dung tuyên truyền hoạt động cho trẻ làm quen 16 với toán, trao đổi với phụ huynh thường xuyên theo chủ đề, theo hoạt động cụ thể khái niệm toán học cần cung cấp cho trẻ, trao đổi với phụ huynh cách giúp trẻ củng cố khái niệm toán học thông qua hoạt động sinh hoạt gia đình Hình ảnh 9: Phụ huynh thường xuyên sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có gia đình cho cô giáo làm đồ chơi Qua phụ huynh thấy trình học tập trẻ nào, để từ có biện pháp thường xuyên phối hợp với nhà trường để giáo dục trẻ gia đình, giúp em phát triển tốt Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ học tốt môn làm quen với toán IV KIỂM NGHIỆM Sau năm áp dụng giải pháp trên, tiến hành đánh giá kiểm nghiệm hiệu sau tiến hành giải pháp Tôi nhận thấy kết đạt là: 17 Môi trường giáo dục nhóm lớp đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng hơn; phụ huynh có nhận thức quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường để chăm sóc em tốt Tiến hành khảo sát kết sau nghiên cứu theo nội dung khảo sát ban đầu, để đánh giá hiệu giải pháp; kết cho thấy: S Nội dung khảo sát T Số Kết khảo sát trẻ Số Đếm đối tượng phạm 28 Tỉ lệ Tỉ lệ % tăng lượng % so 26 92,8 đầu 64,3 với ban vi theo khả năng; nhận biết nhiều; gộp nhóm đối tượng đếm Xếp tương ứng 1-1, ghép đôi 28 24 85,7 39,7 So sánh đối tương kích 28 23 82 43 thước Nhận biết, gọi tên hình 28 25 89 21,5 vuông, tam giác, chữ nhật, nhận dạng hình thực tế Đối chiếu kết sau nghiên cứu với kết ban đầu cho thấy: Tỉ lệ % tiêu chí tăng lên rõ rệt (thể bảng khảo sát) Kết chứng minh giải pháp chức thực sáng kiến kinh nghiệm có hiệu tốt C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 18 I KẾT LUẬN Cho trẻ làm quen với khái niệm toán học hoạt động chủ đích, có vai trò chủ đạo phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Đối với trẻ - tuổi hoạt động cho trẻ làm quen với khái niệm toán học hoạt động trẻ Trẻ bắt đầu làm quen với biểu tượng toán như: Đếm số, so sánh, khái niệm tương ứng, không gian thời gian, nhận biết hình học Làm quen với khái niệm toán trẻ - bước đầu hình thành trẻ khả tư lô gích, khả phán đoán phát triển khả ghi nhớ có chủ định Vì vậy, để nâng cao chất lượng hiệu cho trẻ LQVT, đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững yêu cầu phương pháp, nội dung hình thành khái niệm toán học cho trẻ độ tuổi cụ thể; có trách nhiệm cao việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói chung, tổ chức hoạt động cho trẻ LQVT nói riêng Cùng với yêu cầu đó, yêu cầu cần thiết người giáo viên để thực cho trẻ làm quen với khái niệm toán đạt hiệu là: Cần phải tư tìm tòi cách làm mới, sáng tạo lựa chọn giải pháp; vận dụng linh hoạt phương pháp phù hợp với điều kiện thực tế để thu hút trẻ vào hoạt động mà cô tổ chức Từ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên tận dụng hội để phát huy tối đa khả nhận thức trẻ Từ kết tổ chức thực “Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với khái niệm toán, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ trường mầm non Ba Đình”, rút số kinh nghiệm cần lưu ý sau: Trước hết người giáo viên thiết phải nắm vững yêu cầu nội dung hình thành khái niệm toán học cho trẻ độ tuổi Quan tâm thực nghiêm túc đầy đủ nội dung cần cung cấp cho trẻ Quan tâm đến hoạt động xây dựng môi trường giáo dục khai thác tối ưu tác động môi trường giáo dục, việc nâng cao hiệu tổ chức hoạt động cho trẻ 19 Quan tâm hoạt động trải nghiệm với nhiều hình thức, để trẻ làm quen củng cố khái niệm toán học Cần thiết phải phối hợp thường xuyên với phụ huynh để hỗ trợ giáo dục trẻ thêm gia đình huy động từ phụ huynh điều kiện để chăm sóc giáo dục trẻ tốt II KIẾN NGHỊ Kiến nghị với nhà trường đầu tư thêm trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin như: máy tính, ti vi màm hình rộng cho nhóm lớp để thực cho trẻ LQVT hoạt động giáo dục nói chung đạt hiệu qua cao Trên số giải pháp giúp trẻ - tuổi làm quen với toán đạt hiệu quả, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ Tôi mong hội đồng khoa học trường đồng nghiệp góp ý kiến để giải pháp hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Ba Đình ngày 10 tháng năm 2014 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm mình, không chép khác Nếu có xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Thịnh 20 [...]... giải pháp; vận dụng linh hoạt các phương pháp phù hợp với điều kiện thực tế để thu hút trẻ vào các hoạt động mà cô tổ chức Từ sự hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên tận dụng mọi cơ hội để phát huy tối đa khả năng nhận thức của trẻ Từ kết quả tổ chức thực hiện Một số giải pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú làm quen với khái niệm toán, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ tại trường mầm non. .. hình rộng cho các nhóm lớp để thực hiện cho trẻ LQVT cũng như các hoạt động giáo dục nói chung đạt hiệu qua cao hơn Trên đây là một số giải pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi làm quen với toán đạt hiệu quả, nhằm phát triển nhận thức cho trẻ Tôi rất mong được hội đồng khoa học trường và đồng nghiệp góp ý kiến để các giải pháp hoàn chỉnh hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Ba Đình ngày 10 tháng 4 năm 20 14 CỦA... quả ban đầu cho thấy: Tỉ lệ % các tiêu chí tăng lên rõ rệt (thể hiện trên bảng khảo sát) Kết quả này chứng minh các giải pháp đã chức thực hiện trong sáng kiến kinh nghiệm là có hiệu quả tốt C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 18 I KẾT LUẬN Cho trẻ làm quen với các khái niệm toán học là hoạt động chủ đích, có vai trò chủ đạo trong phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo Đối với trẻ 3 - 4 tuổi hoạt động cho trẻ làm quen. .. các khái niệm toán học là hoạt động mới đối với trẻ Trẻ được bắt đầu làm quen với các biểu tượng về toán như: Đếm số, so sánh, khái niệm tương ứng, không gian thời gian, nhận biết hình học cơ bản Làm quen với khái niệm toán đối với trẻ 3 - 4 là bước đầu hình thành ở trẻ khả năng tư duy lô gích, khả năng phán đoán và phát triển khả năng ghi nhớ có chủ định Vì vậy, để nâng cao chất lượng hiệu quả cho trẻ. .. trình trẻ dán tôi yêu cầu trẻ đếm từng quả nhằm củng cố kiến thức về số lượng đếm đến 4. Tôi nhận thấy khi được cô giáo khen trẻ rất vui và trẻ cũng rất biết giữ gìn cẩn thận những bức tranh mà chính tay mình làm ra Hình ảnh 7 : Cô và trẻ cùng dán tranh nhằm củng cố cho trẻ khái niệm to – nhỏ Ví dụ: Để giúp trẻ khắc sâu kiến thức về các khái niệm hình, khối tôi đã hướng dẫn trẻ trang trí những hộp quà... tiếp thu kiến thức rất say sưa và hào hứng, kích thích tính tích cực của trẻ tham gia vào hoạt động 7 Giải pháp tuyên truyền Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ làm quen với toán đạt hiệu quả Đối với giáo dục trong độ tuổi học sinh nói chung có 3 yếu tố tác động cơ bản đó là: Nhà trường, gia đình và xã hội Đối với trẻ mầm non thì tác động trong giáo dục trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường Chính vì... từng trẻ Với nôi dung tuyên truyền hoạt động cho trẻ làm quen 16 với toán, tôi trao đổi với phụ huynh thường xuyên theo chủ đề, theo từng hoạt động cụ thể về các khái niệm toán học cần cung cấp cho trẻ, trao đổi với phụ huynh cách giúp trẻ củng cố các khái niệm về toán học thông qua các hoạt động sinh hoạt tại gia đình Hình ảnh 9: Phụ huynh thường xuyên sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có tại gia đình cho. .. dụng hợp lý các biệp pháp, biết giải quyết tình huống một cách mềm dẻo, biết tận dụng các cơ hội, các tình huống để giúp trẻ phát triển Ngoài ra còn lồng ghép cho trẻ LQVT ở mọi lúc, mọi nơi Ví dụ: Cho trẻ chơi với lá cây trong giờ chơi tự do, Tôi đã cho trẻ nhặt những chiếc lá và cùng trẻ đếm từ 1 đến 5 sau đó lại cho trẻ xếp những chiếc lá theo tỉ lệ tương ứng 1-1 Trẻ đã rất hứng thú và muốn chơi nhiều... đồ chơi cùng cô nhằm để khắc sâu những kiến thức mà trẻ đã được học Để thực hiện giải pháp này, điều trước tiên là tôi tư duy các loại đồ dùng đồ chơi có nội dung khắc sâu cho mỗi hoạt động cung cấp các khái niệm toán học cụ thể Công việc này tuy đơn giản nhưng lại có giá trị rất lớn, nhằm khắc sâu kiến thức toán mà trẻ đã được học, củng cố kiến thức tạo hình cho trẻ, tạo hứng thú cho trẻ được học những... giáo làm đồ chơi Qua đó phụ huynh cũng thấy được quá trình học tập của trẻ là như thế nào, để từ đó có những biện pháp thường xuyên phối hợp với nhà trường để giáo dục trẻ tại gia đình, giúp con em mình phát triển tốt hơn Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh là một việc làm rất quan trọng trong việc dạy trẻ học tốt môn làm quen với toán hơn IV KIỂM NGHIỆM Sau một năm áp dụng các giải pháp ... trọng, đặc biệt với phát triển nhận thức cho trẻ mầm non; phương tiện chủ đạo phát triển nhận thức trẻ Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với khái niệm toán học, giúp trẻ phát triển khả ý, ghi... hợp giúp cho trẻ nhận thức hiệu Các nội dung cho trẻ mẫu giáo làm quen với khái niệm toán học chương trình giáo dục mầm non cụ thể hóa cho độ tuổi Nội dung kiến thức độ tuổi phát triển theo phát. .. Từ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Giáo viên tận dụng hội để phát huy tối đa khả nhận thức trẻ Từ kết tổ chức thực Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú làm quen với khái niệm toán,

Ngày đăng: 26/11/2015, 09:24

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan