CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3-6 TUỔI Những thay đổi thể hoạt động Sự phát triển nhận thức Sự phát triển cảm xúc, động tự ý thức www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI 1 Những thay đổi thể hoạt động Tỉ lệ thể Nếu đứa trẻ sơ sinh đầu chiếm 1/4 thể, 16 tuổi, đầu phát triển gấp lần, chiếm có 1/8 chiều dài thể www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Trong suốt tuổi mẫu giáo, đứa trẻ khoẻ mạnh hàng năm trung bình nặng thêm khoảng cân cao thêm khoảng 7cm Tuy nhiên, đứa trẻ khác có tốc độ tăng chiều cao cân nặng khác www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Sự phát triển xương Xương phát triển trở nên cứng nhờ vào trình chuyển hoá từ mô sụn mềm thành xương rắn Quá trình thực bắt đầu trẻ bụng4mẹ, đến diễn thực mạnh mẽ www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Sự phát triển não Khi trẻ tuổi, não trẻ có kích thước to gần não người lớn Sự phát triển não tạo điều kiện cho trẻ thực trình giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, hoạt động vận động tư Ngược lại, trình lại giúp não trẻ phát triển không ngừng www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Hai bán cầu não thực chức khác Hiện tượng gọi “sự chuyên môn hoá” Bán cầu não trái kiểm soát hoạt động phần bên phải thể ngược lại www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Khi thực số chức năng, bán cầu não thực tốt so với bán cầu não Tuy nhiên, phần lớn chức mà người thực gắn liền với hoạt động não “Sự chuyên môn hoá” nói đến mức độ tích cực tham gia vào lĩnh vực so với lĩnh vực khác bán cầu não www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Các chức bán cầu não trái bán cầu não phải www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Môi trường sống trẻ mở rộng nhiều, trẻ nhìn thấy dạng hoạt động nghề nghiệp, vai trò xã hội người Trẻ muốn tham gia thực vào sống đa dạng người lớn không Từ mâu thuẫn nảy sinh nhu cầu chơi trò chơi đóng vai www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Trò chơi đóng vai trở thành hoạt động chủ đạo trẻ em tuổi mẫu giáo, hoạt động độc lập trẻ em nhằm mô sống đa dạng người lớn mà trẻ chứng kiến www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Cuối tuổi mẫu giáo, trẻ có xu hướng khái quát hoá tính chất,1các thuộc tính vật, tượng www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Sự phát triển ngôn ngữ Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Đến tuổi mẫu giáo, trẻ gần nắm cách thành thục tiếng mẹ đẻ Đến 6,7 tuổi, ngôn ngữ trở thành phương tiện giao tiếp tư trẻ Vốn từ trẻ phát triển nhanh, khác biệt cá nhân trẻ khác lớn www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Nhìn chung, trẻ em tuổi mẫu giáo lĩnh hội tất dạng ngôn ngữ nói: Thông báo, tự thoại, kể chuyện, đối thoại … www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Sự phát triển cảm xúc, động tự ý thức Cảm xúc Cảm xúc trẻ mẫu giáo tương đối ổn định, yên ả, hờn dỗi dội tuổi nhà trẻ www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Sự xuất biểu tượng cho phép trẻ có khả hình dung trước kết hành động biết trước kết gây cảm xúc, thái độ cho người xung quanh www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Các dự đoán cảm xúc xảy góp phần quan trọng vào việc khích lệ hay kìm hãm hành động trẻ, tạo sở cho khả “điều khiển hành động thông qua hình ảnh cảm xúc” trẻ www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Như vậy, trẻ mẫu giáo không hành động bột phát theo ý muốn tức Khả thấy trước kết hành động làm cho cảm xúc trẻ không gắn với diễn thời điểm tại, mà gắn với diễn sau www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Tuy vậy, giai đoạn lứa tuổi này, trẻ chưa có khả thực công việc mà thân trẻ không thấy thú vị Chỉ cần yếu tố xúc cảm hoạt động trẻ bị phá vỡ www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Động Bắt đầu có phân hóa động cơ, điều giúp trẻ có khả lựa chọn tích cực Các nghiên cứu cho thấy, động mạnh trẻ mẫu giáo khen ngợi, nhận quà www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Khả kiểm soát hành vi của1 trẻ phát triển Tuy nhiên, khả tự kiềm chế phát triển dần suốt lứa tuổi sau diễn phức tạp www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Trẻ mẫu giáo bắt đầu bước vào sống với nhiều dạng hoạt động, nhiều hệ thống mối quan hệ Điều dẫn đến xuất động gắn với tự đánh giá lòng tự trọng www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Tự ý thức Tự ý thức trẻ em mẫu giáo bắt đầu hình thành phát triển Đầu tiên trẻ đánh giá hành động trẻ khác, sau đánh giá hành động, phẩm chất đạo đức, khả www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Trẻ mẫu giáo thường tự đánh giá đánh giá người lớn xung quanh, cha mẹ người gia đình www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan www.ncs.com.vn Nhìn chung tự đánh giá trẻ mẫu giáo cao, giúp trẻ lĩnh hội dạng hoạt động mới, lưỡng lự phân vân, không sợ sệt, sẵn sàng để chuẩn bị bước vào lĩnh vực hoạt động hoạt động học tập nhà trường CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ - TUỔI Ở tuổi trẻ bắt đầu ý thức giới tính Đa số bé trai muốn trở nên mạnh mẽ, dũng cảm, bé gái muốn trở thành cô bé xinh xắn, duyên dáng Đến cuối tuổi mẫu giáo, bé trai bé gái bắt đầu chơi trò chơi đặc trưng cho giới www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan [...]... Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Cuối tuổi mẫu giáo, ở trẻ có xu hướng khái quát hoá các tính chất,1các thuộc tính của sự vật, hiện tượng 4 www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI Sự phát triển. .. www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Tri giác của trẻ trở nên có ý thức, có mục đích, trong đó bao hàm các hành động có chủ định như quan sát, tìm 1 tòi 4 www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI 1 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị... : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI 1 Trong giai đoạn này, người lớn càng tạo điều kiện thuận lợi cho đứa trẻ tham gia vào nhiều trò chơi phong phú, đa dạng thì trẻ càng phát triển về thể lực, trí tuệ và nhân cách 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI 1 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm. .. CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI 1 Các dự đoán về các cảm xúc có thể xảy ra góp phần quan trọng vào việc khích lệ hay kìm hãm hành động của trẻ, tạo cơ sở cho khả năng “điều khiển hành động thông qua các hình ảnh cảm xúc” của trẻ 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI 1 Như... PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI 1 Trẻ mẫu giáo bắt đầu bước vào cuộc sống với nhiều dạng hoạt động, nhiều hệ thống các mối quan hệ mới Điều này dẫn đến sự xuất hiện các động cơ mới gắn với tự đánh giá và lòng tự trọng 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI 1 Tự ý thức Tự ý thức ở trẻ em. .. học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan 1 Đến tuổi mẫu giáo, trẻ gần như nắm được một cách thành thục tiếng mẹ đẻ Đến 6,7 tuổi, ngôn ngữ trở thành phương tiện giao tiếp và tư duy của trẻ Vốn từ của trẻ phát triển nhanh, nhưng những khác biệt cá nhân giữa các trẻ khác nhau khá lớn 4 www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI 1 Nhìn chung, trẻ. .. : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan 1 4 www.ncs.com.vn Nhìn chung tự đánh giá của trẻ mẫu giáo rất cao, nó giúp trẻ lĩnh hội các dạng hoạt động mới, ít lưỡng lự phân vân, không sợ sệt, sẵn sàng để chuẩn bị bước vào lĩnh vực hoạt động mới là hoạt động học tập ở nhà trường CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ... đầu hình thành và phát triển Đầu tiên trẻ đánh giá hành động của những trẻ khác, sau đó đánh giá những hành động, phẩm chất đạo đức, khả năng của mình 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Trẻ mẫu giáo thường... của trẻ mẫu giáo là được khen ngợi, và được nhận quà 4 www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan Khả năng kiểm soát hành vi của1 trẻ cũng phát triển dần dần Tuy nhiên, khả năng tự kiềm chế này còn phát triển dần trong suốt các lứa tuổi sau và diễn ra khá phức tạp 4 www.ncs.com.vn CHƯƠNG V : SỰ PHÁT... như tuổi nhà trẻ 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tiến sỹ Hoàng Mộc Lan CHƯƠNG V : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM TỪ 3 - 6 TUỔI Sự xuất hiện các biểu tượng cho phép trẻ có khả năng hình dung trước kết quả hành động và biết trước kết quả đó có thể gây những cảm xúc, thái độ thế nào cho mình và những người xung quanh 4 www.ncs.com.vn 1 Môn học: Tâm lý học phát triển