Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy tốt và tập sử dụng dấu câu trong luyện từ và câu lớp 3Dạy tốt và tập sử dụng dấu câu trong luyện từ và câu lớp 3Dạy tốt và tập sử dụng dấu câu trong luyện từ và câu lớp 3Dạy tốt và tập sử dụng dấu câu trong luyện từ và câu lớp 3Dạy tốt và tập sử dụng dấu câu trong luyện từ và câu lớp 3Dạy tốt và tập sử dụng dấu câu trong luyện từ và câu lớp 3
NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG – SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://tieuhocvn.info SÁNG KIẾN VÀ GIẢI PHÁP CÔNG NGHỆ CÁCH DẠY BÀI TẬP SỬ DỤNG DẤU TRONG CÂU Ở LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP I) Đặt vấn đề “ Dấu câu”bao gồm dấu phẩy,dấu chấm phẩy,dấu hai chấm.Dạng tập sử dụng dấu câu gồm hai kiểu: kiểu yêu cầu điền loại dấu câu kiểu tổng hợp: Điền dấu cuối câu dấu câu.Trong thực tế giảng dạy giáo viên lúng túng tổ chức cho học sinh hoạt động để tự phát cách dùng dấu câu Phần lớn thường sa vào giảng giải cho học sinh nhửng tập phức tạp Sau xin mạnh dạn nêu vài cách dạy dạng sử dụng dấu câu để học sinh dễ tìm tòi sáng tạo không bị áp đặt cách máy móc II/ Giải vấn đề: Bài tập điền loại dấu câu Dạng tập yêu cầu học sinh biết cách dùng dấu câu dấu phẩy , dấu hai chấm, dấu chấm phẩy Trong ba dấu chủ yếu lớp3 luyện cách sử dụng dấu phẩy.Vì dấu phẩy có ý nghĩa quan trọng ,trong thực tế viết văn học sinh Việc sử dụng dấu phẩy liên quan nhiều đến phân biệt từ loại ,sự phân biệt thành phần phụ câuvới thành phần nòng cốt câu Giáo viên phải giúp cho học sinh nhận chức dấu phẩy thể câu Giáo viên hiểu dấu phẩy có nhiều công dụng :ngăn cách danh từ với cụm danh từ ,động từ với cụm động từ liền câu ;ngăn cách thành phần nòng cốt câu với thành phần phụ trạng ngữ ngăn cách hai hay nhiều chủ ngữ song song , vị ngữ song song Nhưng khái niệm GV chưa nói cho học sinh biết mà học sinh biết với tên gọi cụ thể từ hoạt động ,trạng thái ,từ vật , từ tính chất khái niệm chủ ngữ ,vị ngữ không giới thiệu tường minh mà nhận diện mẫu câu Ai? Làm gì?; Cái gì?; Như ? Mặt khác trạng ngữ hỏi theo cách tương tự với từ hỏi: đâu? Khi nào? để làm gì? Do dạy tập sử dụng dấu phẩy , giáo viên cần sử dụng thích hợp tên gọi cho học sinh dễ hiểu nắm tốt Sau cách dạy cho học sinh làm tốt tập sử dụng dấu câu: A/Cách 1: Giáo viên đặt câu hỏi phù hợp để học sinh phát chỗ cần đặt dấu câu theo yêu cầu đề VD: Em đặt dấu phẩy vào chỗ câu sau NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG – SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://tieuhocvn.info 1) Ở nhà em thường giúp bà xâu kim 2) Trong lớp Liên luôn chăm nghe giảng 3) Hai bên bờ sông bãi ngô bắt đầu xanh tốt (Tiếng Việt 3- Tập trang 35) Để giúp học sinh nhận diện cụm từ,từ cần phân cách dấu phẩyGV đặt câu hỏi Câu 1: Em thường giúp bà xâu kim đâu? (ở nhà) Câu 2: Ở đâu Liên luôn chăm nghe giảng?( Trong lớp) Câu 3: Ở đâu bãi ngô bắt đầu xanh tốt? (hai bên bờ sông) Học sinh dễ dàng điền dấu phẩy sau cụm từ: nhà ,trong lớp, hai bên bờ sông Lưu ý câu hỏi mà giáo viên đưa học sinh trả lời việc,hay vật,hay hành động,một tính chất cho lần hỏi mà Giúp cho học sinh tiếp nhận mối quan hệ việc dùng dấu phẩy với ý diễn đạt cách có ý thức mà không xa rời ngữ cảnh B) Cách 2: Dùng câu hỏi kết hợp với sơ đồ hỗ trợ học sinh làm việc theo nhóm,để phát chỗ đặt dấu câu VD: Em đặt dấu phẩy vào chỗ câu a) Vì thương dân Chử Đồng Tử Công chúa khắp nơi dạy dân cách trồng lúa nuôi tằm dệt vải b) Vì nhớ lời mẹ dặn không làm phiền người khác chị em Xôphi c) Tại thiếu kinh nghiệm nôn nóng coi thường đối thủ Quắm Đen bị thua d) Nhờ ham học ham hiểu biếtvà muốn đem hiểu biết giúp đời Lê Quý Đôn trở thành nhà bác học lớn nước ta thời xưa (Tiếng Việt 3- TậpII-trang 70) Bài tập khó ,giáo viên dùng câu hỏi kết hợp với sơ đồ hỗ trợ học sinh làm việc theo nhóm nhằm phát chỗ cần đặt dấu câu GV đưa sơ đồ câu: Câu a) Vì sao? Ai? Làm gì? NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG – SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://tieuhocvn.info Sau học sinh phân cách phần câu theo mô hình ,GV đưa thêm mô hình phụ: Dạy dân cách gì? ( dạy cách trồng lúa ,nuôi tằm ,dệt vải) Giáo viên đặt tiếp câu hỏi : Như ta đặt dấu phẩy vào chỗ câu a? ( Vì thương dân, Chử Đồng Tử Công chúa khắp nơi dạy dân cách trồng lúa, nuôi tằm, dệt vải.) Câu b) Tương tự câu a với mô hình :” Vì ?” và” Ai? .làm gì?” Học sinh điền dấu phẩy chỗ ( Vì nhớ lời mẹ dặn không làm phiền người khác , chị em Xô-phi ngay.) Câu c: Có trạng ngữ nguyên nhân phức tạp với ba cụm từ đặc điểm liền nhau.Giáo viên đưa mô hình : Vì sao?Ai? nào? Học sinh phân cách phần câu theo mô hình trên,giáo viên đưa mô hình phụ :Vì điều?( thiếu kinh nghiệm ,nôn nóngvà coi thường đối thủ ) để học sinh nhận chỗ cần đặt dấu phẩy Tiếp tục giáo viên hỏi câu hỏi :” Như ta đặt dấu phẩy vào chỗ câu c?” (Tại thiếu kinh nghiệm ,nôn nóng coi thường đối thủ, Quắm Đen bị thua.) Chú ý chỗ có từ “và” ta không cần điền dấu phẩy Câu d: Tương tự mô hình câu c, học sinh điền dấu phẩy : (Nhờ ham học, ham hiểu biếtvà muốn đem hiểu biết giúp đời, Lê Quý Đôn trở thành nhà bác học lớn nước ta thời xưa.) C) Cách 3: Luyện đọc diễn cảm, biết ngắt nghỉ cụm từ để phát chỗ cần đặt dấu câu VD: Em đặt dấu phẩy vào chỗ đoạn văn sau? Mỗi nhạc tranh câu chuyện kịch phim, tác phẩm nghệ thuật.Người tạo nên tác phẩm nghệ thuật nhạc sĩ hoạ sĩ nhà văn nghệ sĩ sân khấu hay đạo diễn Họ lao động miệt mài say mê để đem lại cho giải trí tuyệt vời giúp ta nâng cao hiểu biết góp phần làm cho sống ngày tốt đẹp (TV3 tậpII trang 54) Cho học sinh đọc lớn nhóm hay cặp đến chỗ dừng gạch sổ phân cách Cùng trao đổi sửa chữa lại chỗ cần đặt dấu phẩy ( NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG – SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://tieuhocvn.info (Mỗi nhạc/ tranh/ câu chuyện/ kịch /mỗi phim, tác phẩm nghệ thuật.Người tạo nên tác phẩm nghệ thuật nhạc sĩ/ hoạ sĩ/ nhà văn /nghệ sĩ sân khấu hay đạo diễn Họ lao động miệt mài/ say mê để đem lại cho giải trí tuyệt vời/ giúp ta nâng cao hiểu biết góp phần làm cho sống ngày tốt đẹp hơn) Như đoạn văn ta cần đặt dấu phẩy vào chỗ gạch xiên .Với biện pháp yêu cầu học sinh phải đọc thật tốt giáo dục cho học sinh có ý thức tự rèn đọc đọc diễn cảm hay để làm tập có kết D/ Cách 4: Sử dụng trò choi tập trung VD: Hãy chép lại đoạn văn sau đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp : Nhân dân ta ghi sâu lời dạy Chủ Tịch Hồ Chí Minh:Đồng bào Kinh hay Tày Mường hay Dao Gia –rai hay Ê- đê Xơ- đăng hay Ba-na dân tộc anh em khác cháu Việt Nam anh em ruột thịt.Chúng ta sống chết có sướng khổ no đói giúp (Tiếng Việt 3- Tập 1- trang 135) Giáo viên gợi ý : Đoạn văn có câu , câu có dấu phẩy ,câu có dấu phẩy , dấu phẩy nên đặt vào đâu?Giáo viên chia lớp thành nhóm : Mỗi nhóm chép đoạn văn vào giấy khổ lớn trao đổi xác định chỗ cần đặt dấu phẩy câu Thời gian khoảng phút nhóm đính làm lên bảng lớp GV nêu đáp án viết lên bảng phụ để học sinh đói chiếu nhận xét nhóm làm hay làm sai (Nhân dân ta ghi sâu lời dạy Chủ Tịch Hồ Chí Minh:Đồng bào Kinh hay Tày,Mườnghay Dao, Gia –rai hay Ê- đê, Xơ- đăng hay Ba-na dân tộc anh em khác cháu Việt Nam ,đều anh em ruột thịt.Chúng ta sống chết có nhau, sướng khổ nhau, no đói giúp ) 2) Kiểu tổng hợp : Điền hai loại dấu cuối câu câu Yêu cầu dạng tập giúp học sinh phân biệt cách dùng loại dấu câu vận dụng chúng cách tổng hợp phù hợp với ngữ cảnh VD: Em chọn dấu chấm hay dấu phẩy để điền vào ô trống? Tuấn lên bảy tuổi em hay hỏi lần em hỏi bố : - Bố ơi, nghe nói trái đất quay xung quanh mặt trời Có không, bố ? NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG – SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://tieuhocvn.info - Đúng ! – Bố Tuấn đáp - Thế ban đêm mặt trời sao? (Tiếng Việt 3- Tập I1- trang 135) Để giúp học sinh làm tập tốt giáo viên sử dụng biện pháp phần : (Bài tập yêu cầu điền loại dấu câu.) Bước 1: Cho học sinh trao đổi theo nhóm nhỏ xem điền dấu chấm hay dấu phẩy cho ô trống Bước 2: Chơi trò chơi: Cô ghi sẵn hai bảng Cô có thẻ từ ghi dấu chấm, dấu phẩy phù hợp.Cử đại diện hai nhóm lên chơi.Nhóm điền nhanh điền thời gian phút nhóm thắng Bước 3:GV cho học sinh nhận xét Cô tuyên dương nhóm thắng ( Ô trống thứ ,thứ hai điền dấu chấm , Ô trống thứ ba ,thứ tư điền dấu phẩy) III )KẾT LUẬN Dạy tập sử dụng dấu câu môn luyện từ câu thường có hai loại chính: Yêu cầu điền loại dấu điền tổng hợp loại dấu Tuỳ mà giáo viên vận dụng cách khác để dạy cho học sinh hiểu làm tập đạt kết cao Trên , sáng kiến dạy tập điền dấu câu mà áp dụng có hiệu Rất mong đóng góp chân thành đồng chí đồng nghiệp Tieuhocvn, ngày 18 tháng năm 20… Người viết NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG – SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://tieuhocvn.info - NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM ỨNG DỤNG – SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://tieuhocvn.info ...SÁNG KIẾN VÀ GIẢI PHÁP CÔNG NGHỆ CÁCH DẠY BÀI TẬP SỬ DỤNG DẤU TRONG CÂU Ở LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP I) Đặt vấn đề “ Dấu câu bao gồm dấu phẩy ,dấu chấm phẩy ,dấu hai chấm.Dạng tập sử dụng dấu câu gồm hai... dùng dấu câu dấu phẩy , dấu hai chấm, dấu chấm phẩy Trong ba dấu chủ yếu lớp3 luyện cách sử dụng dấu phẩy.Vì dấu phẩy có ý nghĩa quan trọng ,trong thực tế viết văn học sinh Việc sử dụng dấu phẩy... với từ hỏi: đâu? Khi nào? để làm gì? Do dạy tập sử dụng dấu phẩy , giáo viên cần sử dụng thích hợp tên gọi cho học sinh dễ hiểu nắm tốt Sau cách dạy cho học sinh làm tốt tập sử dụng dấu câu: