Ngày soạn:2/10/1014 Ngày dạy: Buổi Ôn tập : Văn Tôi học (Thanh Tịnh ) A-Mục tiêu: Giúp HS: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật "tôi" buổi tựu trờng - Thấy đợc thái độ, cử yêu thơng trách nhiệm ngời lớn hệ tơng lai -Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ nhà văn Thanh Tịnh I Những kiến thức Vài nét tác giả Thanh Tịnh: _ Thanh Tịnh ( 1911 1988 ) bút danh _ Em nêu nét sơ lợc nhà văn Trần Văn Ninh, quê tỉnh Thừa Thiên Thanh Tịnh? Huế, có gần 50 năm cầm bút sáng tác _ Sự nghiệp văn học ông phong phú, đa dạng _ Thơ văn ông đậm chất trữ tình đằm thắm, giàu cảm xúc êm dịu, trẻo Nổi bật kể tác phẩm: Quê mẹ ( truyện ngắn, 1941 ), Ngậm ngải tìm trầm ( truyện ngắn, 1943 ), Đi từ mùa sen ( truyện thơ, 1973 ), Truyện ngắn Tôi học a Những nét chung: * Xuất xứ: Tôi học in tập Quê _ Nêu xuất xứ truyện ngắn Tôi mẹ (1941), tập văn xuôi bật học? Thanh Tịnh * Nội dung chính: Bằng giọng văn giàu chất thơ, chất nhạc, _ Nêu nội dung văn Tôi ngôn ngữ tinh tế sinh động, tác giả học? diễn tả kỉ niệm buổi tựu trờng Đó tâm trạng bỡ ngỡ mà thiêng liêng, mẻ mà sâu sắc nhân vật ngày học * Kết cấu: Truyện đợc kết cấu theo dòng hồi tởng nhân vật Dòng hồi tởng đợc _ Truyện ngắn Tôi học có kết cấu nh khơi gợi tự nhiên khung nào? cảnh mùa thu từ nhớ lại lần lợt không gian, thời gian, ngời, cảnh vật với cảm giác cụ thể khứ _ Trong truyện ngắn Tôi học, Thanh * Phơng thức biểu đạt: Nhà văn kết hơp Tịnh kết hợp phơng thức biểu đạt phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm để để thể hồi ức mình? _ Những nhân vật đợc kể truyện ngắn Tôi học? _ Trong đó, theo em nhân vật nhân vật chính? Vì em cho nh vậy? _ Khi kể kỉ niệm ngày học, nhân vật kể theo trình tự không gian, thời gian nào? _ Vì nhân vật có cảm giác thấy lạ buổi đến trờng đờng quen lại lần? _ Chi tiết thể từ ngời học trò nhỏ cố gắng học hành tâm chăm chỉ? _ Thông qua cảm nhận thân đờng làng đến trờng, nhân vật bộc lộ đức tính mình? _ Ngôi trờng làng Mĩ Lí lên mắt trớc sau học có khác nhau, hình ảnh có ý nghĩa gì? _ Vì bớc vào lớp học, lòng nhân vật tôilại cảm thấy nỗi xa mẹ thật thể hồi ức b Hệ thống nhân vật: _ Gồm nhân vật: tôi, ngời mẹ, ông đốc, học trò _ Nhân vật chính: Vì: nhân vật đợc tác giả thể nhiều việc đợc kể theo cảm nhận * Nhân vật tôi: _ Khi kể kỉ niệm ngày học, nhân vật kể theo trình tự không gian, thời gian: + Trên đờng tới trờng + Lúc sân trờng + Khi ngồi lớp học _ Bởi tình cảm nhận thức cậu có chuyển biến mạnh mẽ cảm giác tự thấy nh lớn lên, mà thấy đờng làng không dài rộng nh trớc, _ Thể rõ ý chí học hành, muốn tự học hành để không thua bạn bè: + ghì thật chặt hai tay + muốn thử sức tự cầm bút, thớc => Đức tính: yêu mái trờng tuổi thơ, yêu bạn bè, cảnh vật quê hơng, đặc biệt có ý chí học tập _ Khi cha học, thấy trờng Mĩ Lí cao nhà làng Nhng lần tới trờng đầu tiên, lại thấy trờng Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm nh đình làng Hoà ấp khiến lòng đâm lo sợ vẩn vơ Sự nhận thức có phần khác trờng thể rõ thay đổi sâu sắc tình cảm nhận thức ngời học trò nhỏ Đặc biệt nhìn thấy lớp học nh đình làng (nơi thờng diễn sinh hoạt cộng đồng nh tế lễ, thờ cúng, hội họp, ) Phép so sánh diễn tả đợc cảm xúc trang nghiêm, thành kính ngời học trò nhỏ với truờng, đồng thời qua đó, tác giả đề cao tri thức, khẳng định vị trí quan trọng trờng học đời sống nhân loại _ Nỗi cảm nhận xa mẹ xếp hàng vào lớp thể ngời học trò nhỏ bắt đầu cảm thấy tự lập lớn, có cảm nhận khác học bớc vào lớp học? _ Tôi có cảm nhận bớc vào lớp học: + Một mùi hơng lạ xông lên + Nhìn hình treo tờng thấy lạ hay hay + Nhìn bàn ghế chỗ ngồi lạm nhận + Nhìn bạn bè cha quen nhng không cảm thấy xa lạ chút => Cảm giác vừa quen lại vừa lạ: lạ lần đợc vào lớp học, môi trờng sẽ, ngăn nắp Quen bắt đầu ý thức đợc tất gắn bó thân thiết với mãi Cảm giác thể tình cảm sáng, hồn nhiên nhng sâu sắc cậu học trò nhỏ ngày _ Khi nhìn chim vỗ cánh bay lên thèm thuồng, nhân vật mang tâm _ Ngồi lớp học, vừa đa mắt nhìn theo trạng buồn giã từ tuổi ấu thơ vô t, hồn cánh chim, nhng nghe tiếng phấn nhân nhiên, để bắt đầu lớn lên nhận thức vật lại chăm nhìn thầy viết lẩm Khi nghe tiếng phấn, ngời học trò nhẩm đọc theo Những chi tiết thể nhỏ trở cảnh thật, vòng tay lên bàn điều tâm hồn nhân vật tôi? chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc Tất điều thể lòng yêu thiên nhiênb, cảnh vật, yêu tuổi thơ ý thức học hành ngời học trò nhỏ * Hình ảnh ông đốc: _ Đợc thể qua lời nói, ánh mắt, thái độ: + Lời nói: Các em phải gắng học để thầy _ Hình ảnh ông đốc đợc nhớ lại nh mẹ đợc vui lòng để thầy dạy em đợc nào? sung sớng + ánh mắt: nhìn học trò với cặp mắt hiền từ cảm động + Thái độ: tơi cời nhẫn nại chờ _ Hình ảnh ông đốc hình ảnh đẹp khiến cho nhân vật quý trọng, biết ơn tin tởng sâu sắc vào ngời đa tri _ Qua chi tiết ấy, cảm thấy tình thức đến cho cảm ngời học trò nhỏ nh với ông ngời thân II Bài tập : đốc * Có hình ảnh so sánh đặc sắc: _ Tôi quên đợc cảm giác sáng nảy nở lòng nh Tìm hình ảnh so sánh đặc sắc cành hoa tơi mỉm cời bầu trời quang văn Tôi học Hãy hiệu đãng nghệ thuật hình ảnh so sánh đó? _ ý nghĩ thoáng qua trí nhẹ nhàng nh mây lớt ngang núi _ Họ nh chim đứng bên bờ tổ khỏi phải rụt rè cảnh lạ * Hiệu nghệ thuật: _ Ba hình ảnh xuất ba thời điểm khác nhau, diễn tả rõ nét vận động tâm trạng nhân vật _ Những hình ảnh giúp ta hiểu rõ tâm lí em nhỏ lần đầu học _ Hình ảnh so sánh tơi sáng, nhẹ nhàng tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm Tôi học không thuộc loại truyện ngắn nói xung đột, mâu thuẫn gay gắt xã hội mà truyện ngắn giàu chất trữ tình Toàn câu chuyện Học xong truyện ngắn Tôi học, em diễn xung quanh kiện: hôm có nhận xét cách xây dựng tình học Những thay đổi tình cảm truyện ngắn này? nhận thức xuất phát từ kiện quan trọng Tình truyện, không phức tạp, nhng cảm động Các yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm xen kết cách hài hoà Cả hai văn giàu chất trữ tình, toát lên ý nghĩa thiêng liêng buổi tựu trờng vai trò to lớn nhà trờng ngời Từ văn Cổng trờng mở Lí Lan ( học lớp ) văn Tôi học Thanh Tịnh, em có suy nghĩ ý nghĩa buổi tựu trờng ngời? Dặn dò : Về nhà đọc thuộc số đoạn văn em thích truyện Ngy son : 29/10/2014 Ngy dy : Bui LUYN TP XY DNG ON VN A Mc tiờu: - HS hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ, chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn B Ni dung A Những kiến thức _ Thế đoạn văn? I Đoạn văn gì? _ Đoạn văn phần văn _ Đoạn văn có câu văn số câu văn tạo thành _ Đoạn văn thờng có câu chủ đề Ví dụ: Mùa xuân tới, gieo vui vào lòng Chúng bày đủ trò chơi, cất tiếng cời vô cớ Cứ đến tan học, suốt dọc đờng làng, vừa chạy vừa gọi ầm ĩ ( Xuân thảo nguyên Ai-ma-tốp ) II Câu chủ đề từ ngữ chủ đề đoạn văn Câu chủ đề: _ Câu chủ đề đoạn văn đợc gọi _ Câu chủ đề đoạn văn gọi câu gì? chốt đoạn văn _ Câu chủ đề có nội dung nh so với _ Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời câu khác đoạn văn? lẽ ngắn gọn _ Cấu trúc ngữ pháp câu chủ đề? _ Câu chủ đề thờng có đủ thành phần C V _ Vị trí câu chủ đề đoạn văn? _ Câu chủ đề đứng vị trí đầu đoạn cuối đoạn văn Từ ngữ chủ đề: Là từ ngữ đợc lặp lặp lại nhiều lần (thờng từ, đại từ, từ đồng nghĩa) đợc sử dụng đoạn văn nhằm trì đối tợng đợc nói đến Thông qua hệ thống từ ngữ ấy, nắm bắt đợc chủ đề đoạn III Cách trình bày nội dung đoạn văn Trình bày nội dung đoạn văn theo cách diễn dịch: _ Là cách trình bày từ ý chung, khái quát đến ý cụ thể, chi tiết _ Thế trình bày nội dung đoạn văn _ Câu chốt đứng đầu đoạn Các câu theo cách din dịch? kèm sau nhằm minh hoạ cho câu chốt Sơ đồ minh hoạ: (1) Câu chốt (2) (3) (4) Ví dụ: Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nớc Khi thực dân Pháp xâm lợc nớc ta, Đoạn văn gồm câu? Câu câu chủ đề? _ Câu chủ đề đoạn văn có nêu ý khái quát cho toàn đoạn không? _ Xác định CN VN câu chủ đề? _ Câu chủ đề đứng vị trí đoạn? Nguyễn Đình Chiểu không hợp tác với giặc mà đứng phía nhân dân để chống Pháp ông dùng ngòi bút sắc bén sáng tác thơ văn làm vũ khí chiến đấu Giặc Pháp tìm cách mua chuộc ông nhng ông khớc từ ,trọn đời sống trung thành với Tổ quốc nhân dân Trình bày nội dung đoạn văn theo cách quy nạp: _ Là cách trình bày từ ý chi tiết, cụ thể _ Thế trình bày nội dung đoạn văn rút ý chung, ý khái quát theo cách quy nạp? _ Câu chốt đứng cuối đoạn Sơ đồ minh hoạ: (1) (2) (3) (N) Câu chốt Ví dụ: Cây lan, huệ, hồng nói chuyện hơng, hoa Cây mơ, cải nói _ Đoạn văn gồm câu? Câu chuyện Cây bầu, bí nói câu chủ đề? Cây khoai, dong nói củ, _ Câu chủ đề đứng vị trí dễ Bao nhiêu thứ cây, nhiêu tiếng nói đoạn? ( Trần Mạnh Hảo ) Trình bày nội dung đoạn văn theo cách song hành: _ Là cách trình bày ý ngang nhau, bổ _ Thế trình bày nội dung đoạn văn sung cho nhau, phối hợp để diễn tả ý theo cách song hành? chung _ Không có câu chủ đề Sơ đồ minh hoạ: (1) (2) (3) (4) Ví dụ: Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên Run rẩy cất bát cháo, anh kề vào đến miệng, cai lệ ngời nhà lí trởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thớc dây thừng ( Ngô Tất Tố ) B Bài tập thực hành 1 Đoạn văn sau có trình tự xếp lộn xộn: (1) Phải bán con, chị Dậu nh đứt khúc ruột (2) Gia cảnh đến bớc đờng buộc chị phải làm việc đau lòng (3)Xót chồng ốm đau mà bị đánh đập, cùm kẹp, chị lấy thân che chở cho chồng (4) Thậm chí chị sẵn sàng chống trả lại tên cai lệ ngời nhà lí trởng để bảo vệ anh Dậu (5) Chị Dậu hình ảnh ngời phụ nữ thơng chồng, thơng con, giàu lòng vị tha đức hi sinh (6) Đến bị giải lên huyện, ngồi quán cơm mà nhịn đói, chị nghĩ đến chồng, đến Tửu, thằng Dần, Tí a Xác định đâu câu chủ đề? b Sắp xếp lại thứ tự câu văn cho hợp lí nói rõ cách trình bày nội dung đoạn văn (sau xếp) Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu dới Ngời ta nói bàn chân vất vả Những ngón chân bố khum khum, lúc nh bám vào đất để khỏi trơn ngã Gan bàn chân xám xịt lỗ rỗ, khuyết miếng, không đầy đặn nh gan bàn chân ngời khác Mu bàn chân mốc trắng, bong da bãi, lại có nốt lấm Đêm bố ngâm nớc nóng hoà muối, gãi lấy gãi để xỏ vào đôi guốc mộc Khi ngủ bố rên, rên đau mình, nhng rên nhức chân ( Theo Ngữ văn 7, tập ) a Nội dung đoạn văn gì? Hãy thử đặt tiêu đề cho đoạn văn b Hãy tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn c Đoạn văn có câu chủ đề không? Nếu có, câu d Các câu đoạn văn đợc trình bày theo cách nào? e Có thể thay đổi vị trí câu đoạn văn không? Vì sao? a Câu chủ đề: Câu (5) b Có thể xếp lại nh sau: câu -1-2- 3-46 => Đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch a Đây đoạn văn văn thể cảm xúc ngời thân Ngời viết vừa miêu tả bàn chân bố vừa bày tỏ tình cảm thơng xót, biết ơn trớc hi sinh thầm lặng bố Vì gọi đoạn văn Bàn chân bố b Những từ ngữ chủ đề đoạn văn: bàn chân, ngón chân, gan bàn chân, mu bàn chân, nhức chân, c Câu chủ đề đoạn văn là: Ngời ta nói bàn chân vất vả d Các câu đoạn văn đợc liên kết với theo phép diễn dịch Câu chủ đề đầu đoạn, câu triển khai nối tiếp e câu đoạn văn có vai trò không giống nhau, thế, thay đổi vị trí câu đoạn đợc ( Câu chủ đề dựa vào vị trí câu 2,3,4,5,6 ) Viết câu chủ đề thích hợp cho đoạn văn sau ( rõ vị trí đoạn ) Xác định cách trình bày nội dung đoạn văn phân tích mối quan hệ câu đoạn Cũng nh thi sĩ thời đại, Bác viết nhiều thơ đề tài trăng Và trăng đến với thơ Bác nhiều hoàn cảnh thật khác Bác ngắm trăng qua song sắt nhà tù Bác thởng thức ánh trăng đờng đi, bị kẻ thù áp giải từ nhà lao sang nhà lao khác Bác cảm nhận vẻ đẹp trăng không gian mênh mông núi rừng Việt Bắc Bác trò chuyện trăng chờ đợi tin chiến thắng Với Bác, trăng ánh sáng, bình, hạnh phúc, ớc mơ, niềm an ủi, ngời bạn tâm tình Với Bác, trăng làm cho cảnh vật trở nên êm đềm; làm cho tâm hồn ngời trở nên trẻo Hãy phân tích cách trình bày nội dung đoạn văn sau: a Dạy văn chơng phổ thông có nhiều mục đích Trớc hết, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với loại sản phẩm đặc biệt ngời, kết thứ lao động đặc thù: lao động nghệ thuật Đồng thời, dạy văn chơng hình thức quan trọng giúp em hiểu biết, nắm vững sử dụng tiếng mẹ đẻ cho đúng, cho hay Dạy văn chơng đờng giáo dục thẩm mĩ b Chúng lập nhà tù nhiều trờng học Chúng thẳng tay chém giết ngời yêu nớc, thơng nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu c Những cách chống nạn đói chia làm hạng nh: cấm nấu rợu gạo hay bắp, cấm thứ bánh đỡ tốn ngũ cốc Nh vùng san sẻ thức ăn cho vùng khác, đỡ đầu cho vùng khác Nh sức tăng gia, trồng trọt thứ rau, khoai, Nói tóm lại, cách gì, làm cho dân đỡ đói lúc ngăn ngừa nạn _ Có thể viết câu chủ đề: Trong thơ Bác, ánh trăng luôn tràn đầy _ Câu chủ đề vừa viết đặt đầu đoạn cuối đoạn Tuỳ vào vị trí đặt mà xác định cách trình bày nội dung đoạn văn phân tích mối quan hệ câu đoạn a Diễn dịch Câu chủ đề dứng đầu đoạn Đó câu: Dạy văn chơng phổ thông có nhiều mục đích b Song hành Các câu trình bày theo kiểu ngang c Quy nạp Câu chủ đề dứng cuối đoạn Đó câu: Nói tóm lại, cách gì, làm cho dân đỡ đói lúc ngăn ngừa nạn đói mùa sau, phải làm đói mùa sau, phải làm Dn dũ: Tỡm cõu ch v trin khai thnh on din dch v qui np Ngày soạn : 21/11/2014 Ngày dạy : Ôn luyện từ loại: Buổi Trợ từ , Thán từ, Tình thái từ A- Mục tiêu: Giúp HS: - Hiểu trợ từ, thán từ, tình thái từ - Dùng trợ từ, thán từ ,tình thái từphù hợp với tình giao tiếp _ Thế trợ từ? _ Chỉ trợ từ hai ví dụ? _ Khi học trợ từ cần ý điều gì? A Những kiến thức I Trợ từ Định nghĩa: Trợ từ từ chuyên kèm với số từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc đợc nói đến câu Ví dụ : Ăn ăn miếng ngon Làm chọn việc cỏn mà làm ( Tục ngữ ) Lu ý: Trợ từ thờng từ loại khác chuyển thành Do đó, cần phân biệt tợng đồng âm khác loại Chẳng hạn: + Trợ từ tính từ chuyển thành + Trợ từ có động từ có chuyển thành + Trợ từ lợng từ chuyển thành Ví dụ 1: _ Lão Hạc nhân vật truyện ngắn tên Nam Cao (1) _ Chính điều (2) => (1) tính từ (2) trợ từ Ví dụ 2: _ Anh đến chỗ chiều nhé! (1) * GV giải thích: Trong tiếng Hán: Thán nghĩa lên để biểu thị: + đau khổ + sung sớng, thú vị Trong tiếng Việt: Thán đợc hiểu than, biểu thị đau khổ _ Thế thán từ? _ Chỉ thán từ hai ví dụ? _ Thán từ tách thành câu đặc biệt không? _ Thán từ đứng vị trí câu? _ Thán từ chia làm loại chính? Đó loại nào? _ Anh mua áo phải đến ba trăm ngàn đồng (2) => đến (1) động từ đến (2) trợ từ II Thán từ Định nghĩa: Thán từ từ dùng để biểu lộ tình cảm, cảm xúc, thái độ ngời nói dùng để gọi - đáp Ví dụ 1: Ôi Kim Lang! Hỡi Kim Lang! Thôi thiếp phụ chàng từ đây! ( Truyện Kiều Nguyễn Du ) Ví dụ 2: Ô hay! Buồn vơng ngô đồng Vàng rơi! Vàng rơi thu mênh mông ( Tì bà Bích Khê ) Vị trí thán từ câu: _ Thán từ có tách làm thành câu đặc biệt _ Thán từ thờng đứng đầu câu; nhng có đứng câu cuối câu Ví dụ 1: Chao ôi! Mong nhớ! Ôi mong nhớ! Một cánh chim thu lạc cuối ngàn ( Xuân Chế Lan Viên ) Ví dụ 1: Nhóm bếp lửa nghĩ thơng bà khó nhọc Tu hú ơi! Chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa? ( Bếp lửa Bằng Việt ) Phân loại: loại a Thán từ biểu lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ơ, ôi, ô, than ôi, chao ôi, Ví dụ1: Than ôi! Thời oanh liệt đâu? ( Nhớ rừng Thế Lữ ) Ví dụ 2: Chao ôi hơng cốm Rối lòng ta ? Thơng bạn nằm xuống Sao trời cha sang thu (Khi cha có mùa thu_Trần Mạnh Hảo) Bài tập 8: Đặt ( tìm văn học ) ba câu có sử dụng dấu hai chấm Bài tập 9: Viết đoạn văn ngắn tác hại việc hút thuốc ( tác hại việc dùng bao bì ni lông ) có sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Cho biết công dụng dấu đoạn văn vừa viết Ngày dạy: Buổi 17 ôn tập tiếng việt ( Chuẩn bị cho Bài kiểm tra tiết Tiếng Việt ) A Lý thuyết: Thế trờng từ vựng? Cho ví dụ? Trờng từ vựng tập hợp tất từ có nét chung nghĩa Ví dụ: + bút chì, bút bi, thớc đo độ, thớc kẻ, compa, ê-ke, => Trờng từ vựng: dụng cụ học tập + chặt, viết, ném, nắm, cầm, => Trờng từ vựng: hoạt động tay Thế nói quá? Cho ví dụ? Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm Ví dụ: Bàn tay ta làm nên tất Có sức ngời sỏi đá thành cơm ( Hoàng Trung Thế nói giảm, nói tránh? Các cách Thông ) nói giảm, nói tránh? Cho ví dụ minh hoạ? Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gay cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch * Các cách nói giảm, nói tránh: _ Dùng từ đồng nghĩa, đặc biệt từ Hán Việt Ví dụ: Bà chết -> Bà tạ _ Dùng cách nói phủ định từ trái nghĩa Ví dụ: Anh hát dở -> Anh hát cha hay _ Dùng cách nói vòng Ví dụ: Em học yếu -> Em cần phải cố gắng nhiều _ Dùng cách nói trống ( tỉnh lợc ) Ví dụ: Lão làm đấy! Thật lão tẩm ngẩm thế, nhng ( ) phết chả vừa đâu: lão xin bả chó [ ] Thế câu ghép? Cách nối vế câu ghép? Cho ví dụ minh hoạ? * Câu ghép câu hai nhiều cụm CV không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V nói vế câu Ví dụ: Nó thằng khá, thấy bố nói ngay, không đả động đến việc cới xin ( Nam Cao ) => Câu gốm cụm C-V ( vế câu ) * Các vế câu câu ghép nối với hai cách: _ Dùng từ nối ( quan hệ từ; cặp quan hệ từ; cặp phó từ, đại từ hai từ) Ví dụ: + Trời gió ma ập đến C V C V + Vì trời ma to nên nghỉ học _ Không dùng từ nối ( vế câu đặt dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm ) Ví dụ: + Chồng đau ốm, ông không đợc C V C V phép hành hạ ( Ngô Tất Tố ) Quan hệ vế câu ghép? Cho ví Quan hệ vế câu ghép: dụ minh hoạ? * Quan hệ nguyên nhân hệ quả: Ví dụ: Vì trời ma to nên phải nghỉ học * Quan hệ điều kiện ( giả thiết ) hệ quả: Bài tập 1: Có trờng từ vựng từ đợc in đậm đoạn văn sau: Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc Một ngày kia, xa lắm, ngày biết không ngủ đợc Còn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo Gơng mặt thoát tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo ( Lí Lan ) Ví dụ: Nếu trời ma to khu phố chắn bị ngập * Quan hệ tơng phản, nghịch đối: Ví dụ: Tôi học bài, nằm ngủ * Quan hệ mục đích: Ví dụ: Để phong trào thi đua lớp ngày tiến phải cố gắng * Quan hệ tăng tiến: Ví dụ: Trời ma to, đờng ngập nớc * Quan hệ lựa chọn: Ví dụ: Mình đọc hay đọc? ( Nam Cao ) * Quan hệ bổ sung: Ví dụ: Nó học giỏi mà lao động giỏi * Quan hệ tiếp nối: Ví dụ: Thầy giáo vào, lớp đứng dậy chào * Quan hệ đồng thời: Ví dụ: Thầy giáo giảng bài, ghi chép chăm * Quan hệ giải thích: Ví dụ: Mọi ngời im lặng: chủ toạ bắt đầu phát biểu B tập: Bài tập 1: Có trờng từ vựng: _ Trờng từ vựng quan hệ ruột thịt: mẹ, _ Trờng từ vựng hoạt động ngời: ngủ, uống, ăn, mút _ Trờng từ vựng hoạt động ngời: mở, chúm Bài tập 2: Bài tập 2: Các từ sau nằm trờng từ vựng động vật Hãy xếp chúng vào trờng từ vựng nhỏ hơn? gà, trâu, vuốt, nanh, đực, cái, kêu, rống, xé, nhai, hót, gầm, đầu, mõm, sủa, gáy, lợn, mái, bò, đuôi, hí, rú, mổ, gấu, khỉ, gặm, cá, nhấm, chim, trống, cánh, vây, lông, nuốt Bài tập 3: Tìm biện pháp nói câu dới đây: a Nếu ngời quay lại ngời khác thật trò cời tức bụng cho lũ bạn tôi, chúng khua guốc inh ỏi nô đùa ầm ĩ hè ( Nguyên Hồng ) b Cai lệ giọng hầm hè: _ Nếu tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à! ( Ngô Tất Tố ) c Tôi nghĩ đến sách quý Tôi quý chúng có lẽ ngón tay ( Nam Cao ) Bài tập 4: Hát phờng vải Nghệ Tĩnh có hai lợt lời nh sau: Nữ: Bấy lâu anh bận chi nhà Núi Thái Sơn em lở anh đà biết cha? Nam: Miệng em nói anh lừ đừ Ô hô! Núi lở dừ em? a Tìm từ địa phơng tơng ứng với từ toàn dân có hai lợt lời trên? b Phát biện pháp tu từ có hai lợt lời trên? _ Trờng từ vựng giống loài: gà, lợn, chim, cá, trâu, bò, khỉ, gấu _ Trờng từ vựng giống: đực, cái, trống, mái _ Trờng từ vựng phận thể động vật: vuốt, nanh, đầu, mõm, đuôi, cánh, vây, lông _ Trờng từ vựng tiếng kêu động vật: kêu, rống, gầm, hót, sủa, gáy, hí, rú _ Trờng từ vựng hoạt động ăn động vật: xé, nhai, mổ, gặm, nhấm, nuốt Bài tập 3: Biện pháp nói ( gạch chân ): a Nếu ngời quay lại ngời khác thật trò cời tức bụng cho lũ bạn tôi, chúng khua guốc inh ỏi nô đùa ầm ĩ hè ( Nguyên Hồng ) b Cai lệ giọng hầm hè: _ Nếu tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à! ( Ngô Tất Tố ) c Tôi nghĩ đến sách quý Tôi quý chúng có lẽ ngón tay ( Nam Cao ) Bài tập 4: a Các từ địa phơng: chi ( ), dừ (bao giờ), ( ) b Có hai biện pháp tu từ đợc sử dụng hai lợt lời trên: _ Biện pháp ẩn dụ: núi Thái Sơn _ Biện pháp nói giảm nói tránh: núi lở Bài tập 5: Có thể ghép nh sau: (d) + (a): Hằng ngày thờng giúp đỡ ngời nên bố mẹ thơng nhiều Bài tập 5: (c) + (g): Trời hôm ma to, gió thổi Dùng câu đơn sau để tạo thành mạnh câu ghép ( có sử dụng quan hệ từ cần thiết để nối vế câu ) a Bố mẹ thơng nhiều b Con cần cố gắng c Trời hôm ma to d Hằng ngày thờng giúp đỡ ngời e Em nên mặc áo ma mà di học g Gió thổi mạnh h Nớc sông lên to i Những trồng khó mà sống đợc Bài tập 6: Phân tích cấu tạo ngữ pháp cau sau? Cho biết câu câu ghép? a Mèo chạy b Mèo chạy làm đổ lọ hoa (c) + (g) + (i): Trời hôm ma to, gió thổi mạnh nên trồng khó mà sống đợc Bài tập 6: a Mèo chạy C V => Câu đơn b Mèo chạy làm đổ lọ hoa c v C V => Mở rộng thành phần câu c Mèo chạy, lọ hoa đổ C V C V => Câu ghép Bài tập 7: c Mèo chạy, lọ hoa đổ a Vợ không ác, nhng thị khổ C V C V Bài tập 7: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu b Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng C V C V ghép sau: nghĩ đến đợc a Vợ không ác, nhng thị khổ c Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, C V C V C b Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng buồn nghĩ đến đợc V c Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn Bài tập 1: Có trờng từ vựng từ đợc in đậm đoạn văn sau: Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc Một ngày kia, xa lắm, ngày biết không ngủ đợc Còn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo Gơng mặt thoát tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo ( Lí Lan ) Bài tập 2: Các từ sau nằm trờng từ vựng động vật Hãy xếp chúng vào trờng từ vựng nhỏ hơn? gà, trâu, vuốt, nanh, đực, cái, kêu, rống, xé, nhai, hót, gầm, đầu, mõm, sủa, gáy, lợn, mái, bò, đuôi, hí, rú, mổ, gấu, khỉ, gặm, cá, nhấm, chim, trống, cánh, vây, lông, nuốt Bài tập 3: Tìm biện pháp nói câu dới đây: a Nếu ngời quay lại ngời khác thật trò cời tức bụng cho lũ bạn tôi, chúng khua guốc inh ỏi nô đùa ầm ĩ hè ( Nguyên Hồng ) b Cai lệ giọng hầm hè: _ Nếu tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à! ( Ngô Tất Tố ) c Tôi nghĩ đến sách quý Tôi quý chúng có lẽ ngón tay ( Nam Cao ) Bài tập 4: Hát phờng vải Nghệ Tĩnh có hai lợt lời nh sau: Nữ: Bấy lâu anh bận chi nhà Núi Thái Sơn em lở anh đà biết cha? Nam: Miệng em nói anh lừ đừ Ô hô! Núi lở dừ em? a Tìm từ địa phơng tơng ứng với từ toàn dân có hai lợt lời trên? b Phát biện pháp tu từ có hai lợt lời trên? Bài tập 5: Dùng câu đơn sau để tạo thành câu ghép ( có sử dụng quan hệ từ cần thiết để nối vế câu ) a Bố mẹ thơng nhiều b Con cần cố gắng c Trời hôm ma to d Hằng ngày thờng giúp đỡ ngời e Em nên mặc áo ma mà học g Gió thổi mạnh h Nớc sông lên to i Những trồng khó mà sống đợc Bài tập 6: Phân tích cấu tạo ngữ pháp cau sau? Cho biết câu câu ghép? a Mèo chạy b Mèo chạy làm đổ lọ hoa c Mèo chạy, lọ hoa đổ Bài tập 7: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép sau: a Vợ không ác, nhng thị khổ b Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng nghĩ đến đợc c Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn Ngày dạy: Buổi 19 Câu nghi vấn A Lý thuyết: _ Thế câu nghi vấn? Cho ví dụ? Thế câu nghi vấn? Câu nghi vấn câu có hình thức nghi vấn; có chức dùng để hỏi Trong giao tiếp, có điều cha biết hoài nghi, ngời ta sử dụng câu nghi vấn để yêu cầu trả lời, giải thích Ví dụ: _ áo đen năm nút viền tà Ai may cho bậu bậu may? ( Ca dao ) _ Sao u lại không thế? ( Ngô Tất Tố ) _ Hôm anh học phải không? _ Khi viết, cuối câu nghi vấn sử dụng dấu Câu nghi vấn viết có dấu chấm hỏi đặt gì? cuối câu, trả lời phải nhằm vào từ biểu thị ý nghi vấn để trả lời Chức câu nghi vấn dùng để hỏi yêu cầu trả lời, có chức khác Các hình thức nghi vấn thờng gặp: _ Nêu hình thức thờng gặp câu nghi a Câu nghi vấn không lựa chọn vấn? Kiểu câu đợc chia thành trờng hợp sau: * Câu nghi vấn chứa đại từ nghi vấn: ai, gì, nào, nh nào, bao nhiêu, đâu, bao giờ, ( sao, ), Ví dụ: _ Nhng năm vắng Ngời thuê viết đâu? ( Vũ Đình Liên ) _ Hai chàng vừa ý ta, nhng ta có ngời gái, biết gả cho ngời nào? ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ) * Câu nghi vấn có chứa tình thái từ: à, , nhỉ, hử, hả, hở, chứ, chăng, Ví dụ: _ Chị Cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta hả? ( Tô Hoài ) _ Bác trai chứ? ( Ngô Tất Tố ) b Câu nghi vấn có lựa chọn Kiểu câu đợc chia thành trờng hợp sau: * Câu nghi vấn dùng quan hệ từ: hay, hay là, hoặc, Ví dụ: _ Mình đọc hay đọc? ( Nam Cao ) * Câu nghi vấn chứa cặp phụ từ: có không, có phải không, cha, Ví dụ: _ Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không? ( Nguyên Hồng ) B tập: II Phần BT Tự luận: Bài tập 1: _ Các câu nghi vấn: a Thế cho bắt à? b Sao lại không vào? c Anh có biết gái anh thiên tài hội hoạ không? d Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? _ Dấu hiệu hình thức: Bài tập 1: + Cuối câu có dấu chấm hỏi Tìm câu nghi vấn câu + Trong câu có từ nghi vấn: à, sao, dới cho biết chúng có đặc có không, điểm hình thức câu nghi vấn: a Tôi hỏi cho có chuyện: _ Thế cho bắt à? ( Nam Cao ) b _ Không! Cháu không muốn vào Cuối năm mợ cháu Cô hỏi luôn, giọng ngọt: _ Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có nh dạo trớc đâu! ( Nguyên Hồng ) c Anh chị có phúc lớn Anh có biết gái anh thiên tài hội hoạ không? ( Tạ Duy Anh ) d Không, ông giáo ạ! Ăn hết đến Bài tập 2: a Điền dấu câu lúc chết lấy mà lo liệu? Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét ( Nam Cao ) giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ: _ Thằng ! Ông tởng mày chết đêm qua, g _ Giấy đỏ buồn không thắm; sống à? Nộp tiền su ! Mau! Mực đọng nghiên sầu Hoảng quá, anh Dậu vội để bát cháo _ Lá vàng rơi giấy; xuống phản lăn đùng đó, không nói đNgoài giời ma bụi bay Theo em câu thơ tả cảnh hay ợc câu Ngời nhà lí trởng cời cách mỉa mai: tả tình? ( Ngữ văn 8, tập hai ) _ Anh ta lại phải gió nh đêm qua đấy! Rồi vào mặt chị Dậu: Bài tập 2: a Điền dấu câu thích hợp vào chỗ ( ) _ Chị khất tiền su đến chiều mai phải đoạn trích dới đây: không? Đấy! Chị nói với ông cai, để Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét ông đình kêu với quan cho ! Chứ ông giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ ( lí quyền dám cho chị khất ) nữa! _ Thằng ( ) Ông tởng mày chết đêm b qua, sống ( ) Nộp tiền su ( ) _ Các câu nghi vấn đoạn trích: + Ông tởng mày chết đêm qua, sống Mau ( ) Hoảng quá, anh Dậu vội để bát cháo à? xuống phản lăn đùng đó, không nói đ- + Chị khất tiền su đến chiều mai phải ợc câu gì( ) Ngời nhà lí trởng cời cách không? mỉa mai ( ) _ Anh ta lại phải gió nh đêm qua ( ) Rồi vào mặt chị Dậu ( ) _ Chị khất tiền su đến chiều mai phải không ( ) Đấy ( ) Chị nói với ông cai, để ông đình kêu với quan cho ( ) Chứ ông lí quyền dám cho chị khất ( ) ( Ngô Tất Tố ) b Chỉ câu nghi vấn đoạn trích sau điền dấu xong Cho biết dấu hiệu để nhận câu nghi vấn? _ Dấu hiệu: + Cuối câu có dấu chấm hỏi + Trong câu có từ nghi vấn: à, phải không Bài tập 3: Sự khác biệt: Các cặp từ nghi vấn: _ có không _ cha => Cặp phụ từ cha có hàm ý trình nhận diễn ra, ngời hỏi hỏi kết trình Bài tập 4: Sự khác nhau: a Câu Hôm lớp cậu píc-níc?: Bài tập 3: Phân biệt khác hai câu nghi _ Từ nghi vấn đứng đầu câu _ Nêu việc cha diễn vấn ( in đậm ) sau: b Câu Lớp cậu píc-níc hôm nào?: ( Mẹ hồi hộp thầm vào tai tôi: ) _ Từ nghi vấn đứng cuối câu _ Con có nhận không? _ Nêu việc diễn [ ] _ Con nhận cha? ( Mẹ hồi Bài tập 5: _ Câu Còn nàng út đâu? câu nghi vấn hộp ) ( Tạ Duy Anh ) _ Câu Vua hỏi nàng út đâu. câu nghi vấn Đây câu trần thuật Bài tập 4: Phân biệt khác hai câu nghi vấn sau: Bài tập 6: _ Hôm lớp cậu píc-níc? _ Câc câu (a), (b), (c) câu _ Lớp cậu píc-níc hôm nào? nghi vấn _ Câu (d) câu nghi vấn Bài tập 5: Các câu sau có phải câu nghi vấn không? Hãy điền dấu câu thích hợp vào cuối câu a Vua hỏi: _ Còn nàng út đâu ( ) b Vua hỏi nàng út đâu ( ) Bài tập 6: Bài tập 7: Các câu sau có phải câu nghi vấn Sự khác đại tì in đậm không? Vì sao? a Ai bỏ ruộng hoang a _ ai: đại từ nghi vấn Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu ( Ca dao ) Nhớ giãi nắng dầm sơng Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao ( Ca dao ) c Ngời chăm học tập ngời tiến d Sao không để chuồng nuôi lợn khác! ( Tô Hoài ) Bài tập 7: Cho biết khác đại tì in đậm câu sau: a _ Ai đấy? _ Anh cần gọi ngời b _ Cái giá bao nhiêu? _ Anh cần bao nhiêu, đa anh nhiêu c _ Mai, anh đâu? _ Mai, anh đâu, theo d _ Anh cần nào? _ Anh cần nào, đa anh Bài tập 8: Đặt tìm 10 câu nghi vấn có hình thức khác b _ ai: đại từ phiếm b _ bao nhiêu: đại từ nghi vấn _ bao nhiêu: đại từ phiếm c _ đâu: đại từ nghi vấn _ đâu: đại từ phiếm d _ nào: đại từ nghi vấn _ nào: đại từ phiếm Bài tập 8: ( HS tự đặt câu ) Bài tập 9: _ Câu trần thuật: Ngày mai lớp làm kiểm tra Ngữ văn _ Chuyển thành câu nghi vấn: Ngày mai có phải lớp làm kiểm tra Ngữ văn không? Bài tập 10: ( HS tự viết đoạn văn ) Bài tập 9: Viết câu trần thuật, sau sử dụng hình thức nghi vấn để biến đổi thành câu nghi vấn Bài tập 10: Viết đoạn văn ( khoảng 10 dòng ) thuyết minh tác hại ma tuý có sử dụng câu nghi vấn Chỉ câu nghi vấn đoạn văn Bài tập 1: Tìm câu nghi vấn câu dới cho biết chúng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn: a Tôi hỏi cho có chuyện: _ Thế cho bắt à? ( Nam Cao ) b _ Không! Cháu không muốn vào Cuối năm mợ cháu Cô hỏi luôn, giọng ngọt: _ Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có nh dạo trớc đâu! ( Nguyên Hồng ) c Anh chị có phúc lớn Anh có biết gái anh thiên tài hội hoạ không? ( Tạ Duy Anh ) d Không, ông giáo ạ! Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? ( Nam Cao ) g _ Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu _ Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời ma bụi bay Theo em câu thơ tả cảnh hay tả tình? ( Ngữ văn 8, tập hai ) Bài tập 2: a Điền dấu câu thích hợp vào chỗ ( ) đoạn trích dới đây: Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ ( ) _ Thằng ( ) Ông tởng mày chết đêm qua, sống ( ) Nộp tiền su ( ) Mau ( ) Hoảng quá, anh Dậu vội để bát cháo xuống phản lăn đùng đó, không nói đợc câu gì( ) Ngời nhà lí trởng cời cách mỉa mai ( ) _ Anh ta lại phải gió nh đêm qua ( ) Rồi vào mặt chị Dậu ( ) _ Chị khất tiền su đến chiều mai phải không ( ) Đấy ( ) Chị nói với ông cai, để ông đình kêu với quan cho ( ) Chứ ông lí quyền dám cho chị khất ( ) ( Ngô Tất Tố ) b Chỉ câu nghi vấn đoạn trích sau điền dấu xong Cho biết dấu hiệu để nhận câu nghi vấn? Bài tập 3: Phân biệt khác hai câu nghi vấn ( in đậm ) sau: ( Mẹ hồi hộp thầm vào tai tôi: ) _ Con có nhận không? [ ] _ Con nhận cha? ( Mẹ hồi hộp ) ( Tạ Duy Anh ) Bài tập 4: Phân biệt khác hai câu nghi vấn sau: _ Hôm lớp cậu píc-níc? _ Lớp cậu píc-níc hôm nào? Bài tập 5: Các câu sau có phải câu nghi vấn không? Hãy điền dấu câu thích hợp vào cuối câu a Vua hỏi: _ Còn nàng út đâu ( ) b Vua hỏi nàng út đâu ( ) Bài tập 6: Các câu sau có phải câu nghi vấn không? Vì sao? a Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu b Nhớ giãi nắng dầm sơng Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao c Ngời chăm học tập ngời tiến d Sao không để chuồng nuôi lợn khác! ( Ca dao ) ( Ca dao ) ( Tô Hoài ) Bài tập 7: Cho biết khác đại tì in đậm câu sau: a _ Ai đấy? _ Anh cần gọi ngời b _ Cái giá bao nhiêu? _ Anh cần bao nhiêu, đa anh nhiêu c _ Mai, anh đâu? _ Mai, anh đâu, theo d _ Anh cần nào? _ Anh cần nào, đa anh Bài tập 8: Đặt tìm 10 câu nghi vấn có hình thức khác Bài tập 9: Viết câu trần thuật, sau sử dụng hình thức nghi vấn để biến đổi thành câu nghi vấn Bài tập 10: Viết đoạn văn ( khoảng 10 dòng ) thuyết minh tác hại ma tuý có sử dụng câu nghi vấn Chỉ câu nghi vấn đoạn văn Bài tập câu nghi vấn - ngữ văn 8, tập hai Bài tập 2: a Điền dấu câu Gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ: _ Thằng ! Ông tởng mày chết đêm qua, sống à? Nộp tiền su ! Mau! Hoảng quá, anh Dậu vội để bát cháo xuống phản lăn đùng đó, không nói đợc câu Ngời nhà lí trởng cời cách mỉa mai: _ Anh ta lại phải gió nh đêm qua đấy! Rồi vào mặt chị Dậu: _ Chị khất tiền su đến chiều mai phải không? Đấy! Chị nói với ông cai, để ông đình kêu với quan cho ! Chứ ông lí quyền dám cho chị khất nữa! Bài tập 1: Xác định chức câu nghi vấn đoạn trích sau: a Tỏ ngậm ngùi thơng xót thấy tôi, cô chập chừng nói tiếp: _ Mấy lại rằm tháng tám giỗ đầu cậu mày, mợ mày dù đỡ tủi cho cậu mày, mày phải có họ, có hàng, ngời ta hỏi đến chứ? ( Nguyên Hồng ) b Cái Tí bếp mắng ra: _ Đã bảo u tiền, lại lằng nhằng nói mãi! Mày tởng ngời ta dám bán chịu cho nhà mày sao? Thôi! Khoai chín đây, để đổ cho ông xơi, ông đừng làm tội u ( Ngô Tất Tố ) c Thoắt trông lờn lợt màu da, Ăn to lớn đẫy đà làm sao? ( Nguyễn Du ) d Nghe nói, vua triều thần bật cời Vua lại phán: _ Mày muốn có em phải kiếm vợ khác cho cha mày, cha mày giống đực, mà đẻ đợc! ( Em bé thông minh ) e Mụ vợ trận lôi đình tát vào mặt ông lão: _ Mày cãi à? Mày dám cãi bà phẩm phu nhân à? Đi biển, không tao cho ngời lôi ( Ông lão đánh cá cá vàng ) Bài tập 2: Thay câu tập câu câu nghi vấn mà có ý nghĩa t ơng đơng Bài tập 3: Xét trờng hợp sau trả lời câu hỏi: a Hôm qua cậu quê thăm bà ngoại phải không? _ Đâu có? b _ Bạn cất giùm tập Toán à? _ Đâu? c Bác sao, Bác ơi! Mùa thu đẹp nắng xanh trời ( Tố Hữu ) d Nam ơi! Bạn trao cho sách đợc không? Câu hỏi: _ Trong trờng hợp trên, câu câu nghi vấn? _ Cho biết chức cụ thể câu nghi vấn? Bài tập 4: Các câu nghi vấn sau biểu thị mục đích gì? a Bác ngồi đợi cháu lúc có đợc không? b Cậu có chơi biển với bọn không? c Cậu mà mách bố có chết tớ không? d Sao mà cháu ồn thế? e Bài văn xem khó cậu nhỉ? [...]... nói đánh giá là xảy ra sớm hơn so với a Trời cha sáng nó đã dậy bình thờng ( theo suy nghĩ của ngời nói ) b Tôi vừa nói nó đã khóc c Tôi đang ăn nó đã đứng dậy Dặn dò : Về nhà tìm thêm các câu ghép ở các văn bản SGK Ngữ văn 8 Ngày soạn:12/12/2014 Ngày dạy: Buổi 5 Mục tiêu : Giúp HS: Ôn tập văn học nớc ngoài -Nắm đợc tác giả,tóm tắt đợc đoạn trích Nắm đợc nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm văn. .. hiện tợng để có thái độ, hành động đúng đắn 3 Tính chất của văn bản thuyết minh _ Văn thuyết minh có tính chất gì? Tri thức chuẩn xác, khách quan, hữu ích 4 Ngôn ngữ của văn bản thuyết minh _ Ngôn ngữ của văn bản thuyết minh có đặc Có tính chính xác, cô đọng, chặt chẽ, sinh điểm gì? động 5 Các bớc làm bài văn thuyết minh _ Muốn làm tốt bài văn thuyết minh cần chú _ Xác định đối tợng thuyết minh ý các... thức và liên kết nội dung giữa các đoạn trong văn bản B Nội dung : 1 Ôn tập lí thuyết: - Tác dụng của việc LK đoạn văn? HS trả lời - Nêu các cách LK đoạn văn? HS trả lời Gv nhắc lại những kiến thức trên 2 Luyện tập : 2.1 -Dùng từ ngữ để Lk đoạn văn: a - Dùng từ ngữ có ý nghĩa liệt kê: Gv cho Hs từ : thứ nhất , thứ hai, sau nữa là Yêu cầu Hs đặt 3 đoạn văn bắt đầu bằng những từ trên Chú ý nội dung 3... nghĩa: Tình thái từ là những từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị sắc thái tình cảm của ngời nói Ví dụ 1: Vệ Sĩ thân yêu ở lại nhé! ở lại gác cho anh tao ngủ nhé! Xa mày con Em Nhỏ sẽ buồn lắm đấy, nhng biết làm thế nào ( Khánh Hoài ) 2 Chức năng của tình thái từ: Ngoài chức năng thêm vào câu để diễn tả ngữ điệu ( tránh ăn nói cộc lốc ), tình thái từ... bài TM A Những kiến thức cơ bản 1 Khái niệm văn thuyết minh _ Thế nào là văn thuyết minh? Văn thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích 2 Mục đích của văn bản thuyết minh _ Văn thuyết minh đợc viết ra nhằm mục Đem lại... xét b-Dùng từ ngữ có ý nghĩa so sánh : Gv cho Hs từ : hơn nữa, tuy không qui mô bằng Yêu cầu Hs đặt 2 đoạn văn bắt đầu bằng những từ trên Hs làm bài và lên bảng trình bày Gv cho Hs khác nhận xét c-Dùng từ ngữ có ý nghĩa đối lập : Gv cho Hs từ :trái lại , nhng, tuy vậy Yêu cầu Hs đặt 3 đoạn văn bắt đầu bằng những từ trên Hs làm bài và lên bảng trình bày Gv cho Hs khác nhận xét d-Dùng từ ngữ có ý nghĩa... lên đờng _ Tạo câu cảm thán thông qua tình thái từ: thay Ví dụ : Thơng thay con cuốc giữa trời, _ Tình thái từ thay trong VD trên biểu lộ Dầu kêu ra máu có ngời nào nghe điều gì? ( Ca dao ) => Biểu lộ sự đồng cảm xót thơng b Chức năng biểu thị sắc thái tình cảm: Thông qua các tình thái từ: ạ, nhé, nhỉ, cơ, mà, cơ mà, Ví dụ 1: Cô tặng em Về trờng mới, em cố gắng học tập nhé! ( Khánh Hoài ) Ví dụ 2: Các... trên cao Xuân Diệu) _ Sau thán từ thờng có dấu nào? b Thán từ và trợ từ có chung những đặc tính ngữ pháp ngữ nghĩa sau đây: _ Không làm thành phần câu _ Không làm thành phần trung tâm và thành phần phụ của cụm từ _ Không làm phơng tiện liên kết các thành phần của cụm từ hoặc thành phần của câu _ Biểu thị mối quan hệ giữa ngời nói với điều đợc nói đến ở trong câu _ Thán từ và trợ từ có chung những... Phơng pháp dùng số liệu: Là phơng pháp dẫn con số cụ thể để thuyết minh về đối tợng Bài văn thuyết minh càng có thêm tính khoa học chính là nhờ vào phơng pháp này _ Phơng pháp so sánh: Là cách đối chiếu hai hoặc hơn hai đối tợng để làm nổi bật bản chất của đối tợng cần thuyết minh Có thể dùng so sánh cùng loại hoặc so sánh khác loại nhng điểm đến cuối cùng là nhằm để ngời đọc hình dung rõ hơn về đối tợng... bán diêm có sự kết hợp giữa hiện thực và mộng ảo, phảng phất màu sắc cổ tích tuy vẫn là một truyện ngắn hiện đại _ Truyện Chiếc lá cuối cùng tạo đợc những tình huống bất ngờ, lại đợc kể theo lối đảo ngợc làm tăng tính hấp dẫn của truyện 3 _ Sự tơng phản giữa hai nhân vật Đôn Kihô-tê và Xan-chô Pan-xa: Đôn Ki - hô - tê Xan - chô Pan - xa _ Hình dáng cao, _ Hình dáng béo, gày lùn 3 Trong văn bản Đánh ... đoạn văn, từ ngữ, chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn B Ni dung A Những kiến thức _ Thế đoạn văn? I Đoạn văn gì? _ Đoạn văn phần văn _ Đoạn văn có câu văn. .. chân ( Theo Ngữ văn 7, tập ) a Nội dung đoạn văn gì? Hãy thử đặt tiêu đề cho đoạn văn b Hãy tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn c Đoạn văn có câu chủ đề không? Nếu có, câu d Các câu đoạn văn đợc trình... từ ngữ địa phơng _ Sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã biệt ngữ xã hội nh cho đúng? hội: + Không lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội Trong giao tiếp ngày, sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ