BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TIỂU HỌC - DỰ ÁN VNEN TÀI LIỆU TẬP HUẤN TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC VỀ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC (Thực Thông tư số 30/2014/TT -BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo) (Lưu hành nội bộ) Hà Nội, tháng năm 2014 MỤC LỤC Trang I Đánh giá thường xuyên I.1 Đánh giá thường xuyên trình học tập, hoạt động giáo dục khác Tiếng Việt Toán 10 Tự nhiên Xã hội 17 Lịch sử Địa lí 19 Mĩ thuật 23 Âm nhạc 26 Thể dục 27 Tiếng Anh 29 I.2 Đánh giá thường xuyên hình thành, phát triển lực học sinh 33 I.3 Đánh giá thường xuyên hình thành, phát triển phẩm chất học sinh 34 II Đánh giá định kì 37 II.1 Đánh giá định kì 37 II.2 Ví dụ minh họa kiểm tra định kì 37 I ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN I.1 Đánh giá thường xuyên trình học tập, hoạt động giáo dục khác MÔN TIẾNG VIỆT (Lớp 2, Tháng 9) Tuần Tên Nhận xét tuần (bằng lời viết) Tập đọc Nội dung nhận xét : Có công mài Đọc – hiểu nội dung “Có công mài sắt, có ngày nên kim” sắt, có ngày nên Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): kim VD : Em đọc đúng, rõ ràng toàn bài, biết ngắt nghỉ hợp lý Hiểu nội dung đọc VD : Em đọc to Nhưng từ quyển, nguệch ngoạc em phát âm chưa đúng, em nghe thầy/cô (hoặc bạn) đọc từ ngữ em đọc lại Kể chuyện Nội dung nhận xét : Có công mài Kể đoạn câu chuyện “Có công mài sắt, có ngày nên kim” sắt, có ngày nên Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): kim VD : Em biết dựa vào tranh lời gợi ý, tập trung theo dõi bạn kể để kể đúng, rõ ràng đoạn câu chuyện VD : Em chưa kể đoạn câu chuyện Em đọc lại câu chuyện, sau quan sát tranh vẽ đọc lời gợi ý tranh để tập kể Chính tả Nội dung nhận xét : Tập chép - Chép đoạn trích Có công mài sắt, có ngày nên kim Có công mài - Làm tập phân biệt c/k; sắt, có ngày nên - Viết chữ theo tên chữ Học thuộc bảng chữ vừa viết kim Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): VD : Em chép xác đoạn trích, đảm bảo tốc độ, trình bày sẽ, hình thức câu văn xuôi Nhận xét cuối tháng Nội dung nhận xét : - Đọc – hiểu nội dung tập đọc tháng - Kể lại đoạn câu chuyện học tập đọc - Viết đoạn thơ, đoạn văn theo yêu cầu; làm tập phân biệt c/k, g/gh, ng/ngh phân biệt l/n, s/x, tr/ch, r/d/gi (hoặc an/ang, ăn/ăng, ân/âng, dấu hỏi/dấu ngã); Viết chữ theo tên chữ, bước đầu xếp tên người theo thứ tự bảng chữ - Viết chữ A, Ă, Â, B, C hoa theo cỡ vừa cỡ nhỏ; Viết câu ứng dụng theo cỡ nhỏ - Tìm từ liên quan đến hoạt động học tập, từ vật; đặt dấu chấm hỏi vào VD : Em viết có tiến nhầm lẫn viết số tháng/năm để đặt câu cho tiếng có âm đầu dễ lẫn như: s/x, ch/tr Sau dấu chấm em chưa viết hoa Em viết lại từ ngữ cô gạch chân vào cho Tập đọc Nội dung nhận xét : Tự thuật Đọc – hiểu nội dung “Tự thuật” Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): VD : Em đọc đúng, rõ ràng toàn bài, biết ngắt nghỉ hợp lý Nắm thông tin bạn học sinh VD : Để trả lời câu hỏi (Em biết bạn Thanh Hà ?), em đọc lại đọc, sau nói lại thông tin bạn : họ tên, ngày sinh, nơi sinh, quê quán,… Luyện từ câu Nội dung nhận xét : Từ câu - Làm tập để làm quen với khái niệm từ câu; - Tìm từ liên quan đến hoạt động học tập - Đặt câu đơn giản Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): VD : Em biết chọn tên gọi cho vật, tìm nhiều từ ngữ đồ dùng học tập, hoạt động tính nết học sinh Biết sử dụng từ để đặt câu đơn giản theo tranh VD : Để đặt câu, em quan sát kĩ tranh xem tranh vẽ gì, đặt câu nội dung tranh Tập viết Nội dung nhận xét : Chữ hoa A - Viết chữ hoa A (1 dòng hoa cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ) - Viết chữ câu ứng dụng : Anh (1 dòng cỡ nhỏ, dòng cỡ vừa), Anh em thuận hòa (3 lần) Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): VD : Lần đầu học viết chữ hoa em viết mẫu chữ A hoa, biết cách nối chữ A hoa với chữ n để viết tiếng Anh Chữ viết đều, thẳng hàng, ngắn VD : Em cố gắng để viết chữ A hoa Nếu em cố gắng lượn nét (gần giống nét móc ngược trái) viết tròn chữ đẹp - Khi trả lời câu hỏi mình, em nên nói to, rõ để bạn nghe … * Biện pháp chung để hỗ trợ HS chưa hoàn thành nhiệm vụ tháng : Ví dụ : - Yêu cầu HS đọc lại đọc để luyện đọc đúng, với lỗi phát âm HS thường mắc, đọc mẫu để HS đọc theo nhiều lần - Yêu cầu HS viết số đoạn văn, thơ ngắn để tăng dần tốc độ viết tả; tìm hiểu kĩ nguyên nhân HS mắc lỗi tả để biên soạn, sưu tầm số tập, trò chơi phù hợp giúp HS phân biệt âm, vần dễ lẫn - Hướng dẫn kĩ HS điểm đặt bút, quy trình viết chữ hoa, cách nối nét, khoảng cách chữ để HS viết cho - Giúp HS mở rộng vốn từ, nắm cấu trúc câu để đặt câu - Cho HS nói, kể nhiều nhóm, trước lớp để HS mạnh dạn, tự tin nói, kể Chính tả Nghe - viết : Ngày hôm qua đâu ? Tập làm văn Tự giới thiệu Câu Tập đọc Phần thưởng Kể chuyện Phần thưởng Chính tả Tập chép Phần thưởng Nội dung nhận xét : - Nghe – viết khổ thơ Ngày hôm qua đâu ?; - Làm tập phân biệt l/n (hoặc an/ang); - Viết chữ theo tên chữ Học thuộc bảng chữ vừa viết Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): VD : Em chép xác đoạn thơ, đảm bảo tốc độ, trình bày sẽ, hình thức thơ chữ VD : Em viết đảm bảo tốc độ Các đầu câu em chưa viết hoa, dòng thơ em nên viết từ ô thứ tính từ lề viết đẹp Em viết lại đoạn thơ vào Nội dung nhận xét : - Nghe trả lời câu hỏi thân - Nói lại vài thông tin biết bạn Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): VD : Em trả lời đúng, tự nhiên câu hỏi thân mình, nói lại điều em biết bạn VD : Em trả lời câu hỏi thân Để nói lại điều em biết bạn, em cần tập trung, chăm lắng nghe bạn trả lời câu hỏi Nội dung nhận xét : Đọc – hiểu nội dung “Phần thưởng” Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Nội dung nhận xét : Kể đoạn câu chuyện “Phần thưởng” Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Nội dung nhận xét : - Chép đoạn tóm tắt Phần thưởng - Làm tập phân biệt s/x (hoặc ăn/ăng); 10 - Viết chữ theo tên chữ Học thuộc bảng chữ vừa viết Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Tập đọc Nội dung nhận xét : Làm việc thật Đọc – hiểu nội dung “Làm việc thật vui” vui Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Luyện từ câu Nội dung nhận xét : Từ ngữ học - Tìm từ có tiếng “học”, tiếng “tập” tập Dấu chấm - Đặt câu với từ tìm hỏi - Sắp xếp từ câu để tạo câu - Đặt dấu chấm hỏi vào cuối câu hỏi Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Tập viết Nội dung nhận xét : Chữ hoa Ă,  - Viết chữ hoa Ă,  hoa (1 dòng hoa cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ - Ă Â) - Viết chữ câu ứng dụng : Ăn (1 dòng cỡ nhỏ, dòng cỡ vừa), Ăn chậm nhai kĩ (3 lần) Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): … Chính tả Nội dung nhận xét : Nghe - viết : - Nghe – viết đoạn cuối Làm việc thật vui; Làm việc thật - Làm tập phân biệt g/gh; vui - Bước đầu xếp tên người theo thứ tự bảng chữ Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): … Tập làm văn Nội dung nhận xét : Chào hỏi Tự - Thực nghi thức chào hỏi tự giới thiệu thân; giới thiệu - Viết tự thuật ngắn Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): 11 … Tập đọc Bạn Nai Nhỏ Nội dung nhận xét : Đọc – hiểu nội dung “Bạn Nai Nhỏ” Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Kể chuyện Bạn Nai Nhỏ Nội dung nhận xét : - Nhắc lại lời kể Nai Nhỏ bạn - Nhắc lại lời cha Nai Nhỏ sau lần nghe kể bạn Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Chính tả Nội dung nhận xét : Tập chép - Chép đoạn tóm tắt nội dung truyện Bạn Nai Nhỏ; Bạn Nai - Làm tập phân biệt ng/ngh tập phân biệt tr/ch (hoặc dấu Nhỏ hỏi/dấu ngã) Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Tập đọc Nội dung nhận xét : Gọi bạn Đọc – hiểu nội dung “Gọi bạn”; Thuộc khổ thơ cuối Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Luyện từ câu Nội dung nhận xét : Từ vật - Tìm từ vật Câu kiểu Ai - Đặt câu theo mẫu Ai ? gì? Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): Tập viết Nội dung nhận xét : Chữ hoa B - Viết chữ hoa B (1 dòng hoa cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ) - Viết chữ câu ứng dụng : Ăn (1 dòng cỡ nhỏ, dòng cỡ vừa), Bạn bè xum họp (3 lần) 12 Biện pháp hỗ trợ: - Hứng thú tham gia - Tăng cường hoạt động luyện từ câu (đọc) để cải thiện trọng âm ngữ xác phát âm hát điệu - Mở hát cho hs nghe lúc chơi đầu để hs quen dần với - Sự xác nhịp chant hát, mạnh dạn tham gia - Thái độ kết - Unit 1: Hello - Nội dung nhận xét : việc tham gia dự Lesson - Việc hiểu vận dụng từ vựng, cấu trúc án – Project - Unit 2: What’s - Việc đọc phát tiếng có chứa âm phần phonic - Tiến độ hoàn thành your name? - - Độ thục kỹ nghe, nói, đọc, viết hoạt động Lesson - Sự tích cực tham gia hoạt động Let’s sing, thực tốt chant - Sự tích cực, chủ - Thái độ tham gia thực tốt hoạt động project - Tốc độ hoàn thành hoạt động Ví dụ nhận xét: động thực nhiệm vụ tinh thần hợp tác nhóm - Nắm vững phần phonic âm b h phân biệt tiếng có Ví dụ nhận xét : chứa âm b h - Hiểu vận dụng tốt từ mẫu câu hỏi trả lời tên tạm biệt: - Em nắm vững cấu trúc lượng từ What’s your name? Bye vựng học vận - Đã tham gia tích cực hoạt động Let’s sing dụng tốt kiến - Em giữ nhịp chant chưa xác thức học vào - Em thích tham gia phần Project thực tốt tình thực tế - Nghe tốt, Nói ý ngữ điệu, Viết tốt, Đọc hay tự thêm âm - Các kỹ Nghe, s cuối từ Nói, Đọc, Viết tốt Biện pháp hỗ trợ: Riêng kỹ Nói cần ý luyện tập 35 - Tăng cường hoạt động luyện đọc Cho em thực hành luyện đọc nhóm để bạn sửa lỗi cho - Unit 2: What’s Nội dung nhận xét : your name? - Ghi nhớ vận dụng từ vựng cấu trúc Lesson - Việc đọc phát tiếng có chứa âm phần phonic Lesson - Sự phát triển kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết - Độ chuẩn xác việc đọc chant - Thái độ kết hoạt động Project - Tốc độ hoàn thành hoạt động Ví dụ nhận xét: - Em nhớ vận dụng tốt mẫu câu How you spell your name? - Em đọc tốt phát tiếng chứa âm m, p - Em đánh vần tên tên bạn nhầm lẫn số chữ - Kỹ Nghe, Nói, Đọc Viết tốt Đã ý đến trọng âm từ ngữ điệu câu - Em vỗ tay tạo nhịp chưa xác chant - Em không thích tham gia hoạt động nhóm phần Project, em cho dễ Biện pháp hỗ trợ: - Trong phần project, đưa thêm nội dung How you spell your name để em bạn thực hành Em vừa luyện thêm chữ vừa không thấy nhiệm vụ dễ dàng - Hướng dẫn lại phần tạo nhịp tay, ý giữ nhịp 36 - Unit 3: This is Nội dung nhận xét : Tony - Ghi nhớ vận dụng từ vựng cấu trúc Lesson - Sự phát triển kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết Lesson - Thái độ chất lượng hoạt động Let’s sing, Let’s play - Tốc độ hoàn thành hoạt động Ví dụ nhận xét - Em nhầm lẫn phần đuôi câu trả lời Yes, it is/No, it isn’t cho câu hỏi Is that ? - Em thích tham gia hoạt động Let’s sing chưa thuộc hát Biện pháp hỗ trợ: - Tăng cường tập viết sử dụng cấu trúc Is that…? trước, sau luyện nói để học sinh nắm trước nói tự tin - Bài hát dài nên chia đôi, nửa học tiếp vào buổi sau 37 I.2 Đánh giá thường xuyên hình thành, phát triển lực học sinh TT Năng lực Nhận xét tuần (bằng lời viết) Tự phục vụ, Nội dung nhận xét: tự quản Biểu hành vi hình thành, phát triển lực tự phục vụ, tự quản: vệ sinh thân thể, ăn, mặc; chuẩn bị đồ dùng học tập; bố trí thời gian theo yêu cầu giáo viên, nhóm, lớp; bố trí thời gian học tập, sinh hoạt; thực nội quy, quy định Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Em bắt nhịp tốt với việc bắt đầu năm học mới: ăn mặc gọn gàng, sách vở, dụng cụ học tập chuẩn bị chu đáo - Em chưa quen với việc phải học trở lại nên ăn mặc chưa gọn gàng Em nên nhờ cha mẹ gọi dậy sớm hơn, trước học gương để chỉnh trang lại chút trước đến lớp Giao tiếp, Nội dung nhận xét: hợp tác Biểu hành vi hình thành, phát triển lực giao tiếp, hợp tác: mạnh dạn hay rụt rè e ngại; diễn đạt, sử dụng ngôn từ giao tiếp; cách ứng xử thể qua nét mặt, cử lời nói Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Em cởi mở, thân thiện với bạn bè, biết cách giao tiếp hợp tác với bạn - Em rụt rè lúng túng nói chuyện với cô giáo Em mạnh dạn bình tĩnh hỏi cô điều em chưa rõ Cô vui để giúp em 38 Nhận xét cuối tháng Nội dung nhận xét: Biểu hành vi hình thành, phát triển lực: - Vệ sinh, ăn mặc; chuẩn bị đồ dùng học tập bố trí thời gian theo yêu cầu giáo viên, nhóm, lớp; bố trí thời gian học tập, sinh hoạt; thực nội quy, quy định - Mạnh dạn hay rụt rè e ngại; diễn đạt, sử dụng ngôn từ giao tiếp; cách ứng xử thể qua nét mặt, cử lời nói - Sự tự lực có công việc giao; tự học hay cần giúp đỡ để tự học; tự thực nhiệm vụ học tập hay không; có tự đánh giá báo cáo kết yêu cầu; có tự tìm cách hỗ trợ gặp công việc khó; vận dụng điều pháp hỗ trợ (nếu có): - Em ham tìm tòi, hòa đồng với bạn tốt, mạnh dạn, tự tin mực - Tuy mạnh dạn song em hay xấu hổ trước bạn bè Cần cho em hội phát biểu xây dựng nhiều Tự học Nội dung nhận xét: giải Biểu hành vi hình thành, phát triển lực tự học vấn đề giải vấn đề: tự lực có công việc giao; tự học hay cần giúp đỡ để tự học; tự thực nhiệm vụ học tập hay không; có tự đánh giá báo cáo kết yêu cầu; có tự tìm cách hỗ trợ gặp công việc khó; vận dụng điều học học tập sống; phát giải tính học tập, sống Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Em tự lực học tập, số bạn khác tìm tòi lời giải toán hay Toán Tuổi thơ - Khi tự học gặp vấn đề chưa biết em không nói Em trao đổi với bạn cô giáo I.3 Đánh giá thường xuyên hình thành, phát triển phẩm chất học sinh 39 TT Nội dung Chăm học, chăm làm; tích cực tham gia hoạt động giáo dục Nhận xét tuần (bằng lời viết) Nhận xét cuối tháng Nội dung nhận xét: Biểu hành vi hình thành, phát triển phẩm chất chăm học, chăm làm; tích cực tham gia hoạt động giáo dục: Ý thức việc học; trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáo dục làm việc nhà; tham gia hoạt động, phong trào học tập, lao động, hoạt động nghệ thuật, thể thao; tham gia vận động bạn tham gia giữ gìn vệ sinh, làm đẹp trường lớp, nơi nơi công cộng Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Đi học đều, giờ; thường xuyên trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáo dục với bạn; tích cực tham gia hoạt động, phong trào học tập, lao động hoạt động nghệ thuật, thể thao; tích cực tham gia vận động bạn tham gia giữ gìn vệ sinh lớp học - Chưa tích cực trao đổi với bạn Em cần trao đổi với bạn nhiều Nội dung nhận xét: Biểu hành vi hình thành, phát triển số phẩm chất: - Ý thức việc học; trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáo dục; làm việc nhà; tham gia hoạt động, phong trào học tập, lao động, hoạt động nghệ thuật, thể thao; tham gia vận động bạn tham gia giữ gìn vệ sinh, làm đẹp trường lớp, nơi nơi công cộng Tự tin, tự Nội dung nhận xét: trọng, tự chịu Biểu hành vi hình thành, phát triển phẩm chất tự tin, trách nhiệm tự trọng, tự chịu trách nhiệm: Thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân; trách nhiệm việc làm Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân; nhận làm việc vừa sức mình; dám nhận lỗi làm sai - Việc thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân; trách nhiệm việc làm - Sự trung thực, giữ lời 40 - Chưa mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân Em tiến hứa; thực quy định trình bày ý kiến Cố gắng lên em học tập; bảo vệ công; giúp đỡ, ý thức bạn, người lao động người khác - Chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh em; tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xây dựng trường, lớp; bảo vệ công, giữ gìn bảo vệ môi trường; ý thức người lớn, thầy giáo, cô giáo, bạn, người thân gia đình, nhà trường quê hương; tìm hiểu địa danh, nhân vật tiếng địa phương Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Tích cực học tập; tự tin trình bày ý kiến; trung thực; đoàn kết; biết 41 quan tâm giúp đỡ người - Còn vứt rác bừa bãi Nhắc nhở thường xuyên HS ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, trường lớp Trung thực, kỉ Nội dung nhận xét: luật, đoàn kết Biểu hành vi hình thành, phát triển phẩm chất trung thực, kỉ luật, đoàn kết: Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm trung thực, kỉ luật, đoàn kết: Sự trung thực, giữ lời hứa; thực quy định học tập; bảo vệ công; giúp đỡ, ý thức bạn, người lao động người khác Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Nói thật, nói việc; không nói dối, không nói sai người khác; tôn trọng lời hứa, giữ lời hứa; thực nghiêm túc quy định học tập; biết bảo vệ công; giúp đỡ, tôn trọng người; quý trọng người lao động; nhường nhịn bạn - Chưa giữ lời hứa với bạn Lần sau em cố gắng thực lời hứa với bạn Yêu gia đình, bạn người khác; yêu trường, lớp, quê hương, Nội dung nhận xét: Biểu hành vi hình thành, phát triển phẩm chất yêu gia đình, bạn người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước: Chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh em; tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xây dựng trường, lớp; bảo vệ công, giữ gìn 42 đất nước bảo vệ môi trường; ý thức người lớn, thầy giáo, cô giáo, bạn, người thân gia đình, nhà trường quê hương; tìm hiểu địa danh, nhân vật tiếng địa phương Ví dụ nhận xét biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Biết kính trọng người lớn, yêu thương, giúp đỡ bạn; tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xây dựng trường, lớp; bảo vệ công, giữ gìn bảo vệ môi trường; tự hào người thân gia đình, nhà trường quê hương; thích tìm hiểu địa danh, nhân vật tiếng địa phương - Em giữ gìn bàn ghế hơn, đừng vứt rác lớp II Đánh giá định kì II.1 Đánh giá định kì cuối học kì I, cuối năm học môn Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc kiểm tả định kì Căn thực tế yêu cầu giáo dục địa phương, hiệu trưởng đạo, tổ chức kiểm tra định kì vào cuối học kì I, cuối năm học Tỉ lệ số câu, số điểm theo mức hình thức câu hỏi đề kiểm tra (trắc nghiệm khách quan, tự luận, hình thức khác) Hiệu trưởng định, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, phù hợp với đối tượng học sinh II.2 Ví dụ minh họa kiểm tra định kì môn Toán cuối năm học lớp a) Nội dung môn Toán lớp kiểm tra cân đối theo mạch kiến thức sau: - Số học (khoảng 50%): Củng cố số tự nhiên, phân số, tập trung vào số thập phân phép tính với số thập phân - Đại lượng đo đại lượng (khoảng 27%): tập trung vào bảng đươn vị đo diện tích, số đơn vị đo thể tích, số đo thời gian, vận tốc, củng cố đo độ dài, đo khối lượng 43 - Yếu tố hình học (khoảng 23%): Hình tam giác, hình thang, tính diện tích hình tam giác, hình thang; chu vi diện tích hình tròn; hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu; diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương Giải toán có lời văn (giải toán có đến bước tính, có toán liên quan đến tỉ lệ, chuyển động đều, toán có nội dung hình học) tích hợp vào ba mạch kiến thức với mức độ khác nhau, chủ yếu mức độ vận dụng b) Đối với mức độ nhận thức: Tỉ lệ % số câu số điểm cho mức độ (1, 2, 3) dựa vào sau: - Mức độ quan trọng chuẩn kiến thức, kĩ cần đánh giá chương trình môn Toán lớp 5; - Quy định đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT; - Tùy theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá địa phương, chẳng hạn: Mức 1: Khoảng 50%; Mức 2: Khoảng 30%; Mức 3: Khoảng 20% c) Ma trận đề kiểm tra - Khung ma trận, ô khung nêu: Nội dung kiến thức, kĩ cần đánh giá; Hình thức câu hỏi; Số lượng câu hỏi; Số điểm dành cho câu hỏi - Khung ma trận câu hỏi, ô khung nêu: Hình thức câu hỏi; Số thứ tự câu hỏi đề; Số điểm dành cho câu hỏi d) Ví dụ minh họa ma trận đề đề kiểm tra: Ma trận đề kiểm tra môn Toán cuối năm học lớp 44 Số câu Mạch kiến thức, Mức Mức Mức Tổng số TNKQ Số tự nhiên, phân số, số Số câu TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1 2,0 1,0 2,0 3,0 2,0 thập phân phép Số điểm Đại lượng đo đại Số câu 1 1 1,0 2,0 1,0 2,0 lượng: độ dài, khối Số điểm Yếu tố hình học: chu Số câu 1 1 1,0 1,0 1,0 1,0 1 1 4,0 1,0 1,0 2,0 2,0 5,0 5,0 vi, diện tích, thể tích Số điểm Tổng Số câu Số điểm Ma trận câu hỏi đề kiểm tra môn Toán cuối năm học lớp TT Chủ đề Số học Số câu 45 Mức Mức Mức 02 01 01 Cộng TS Đại lượng đo đại lượng Yếu tố hình học Câu số 1, Số câu 01 01 Câu số Số câu 02 Câu số 4, TS câu (1 điểm) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Số liền sau số 99099 là: A 99098 B 99010 C 99100 D 100000 46 2 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI NĂM HỌC LỚP MÔN TOÁN (Thời gian làm bài: 40 phút) 8 (1 điểm) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Phân số viết dạng số thập phân là: A 1,5 B 2,0 C 0,02 D 0,2 (1 điểm) Viết số thích hợp vào chỗ chấm: Giá trị biểu thức 90 - 22,5 : 1,5 x là: (1 điểm) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: 2m 5cm Thể tích hình lập phương là: A 0,25m3 B 0,125m2 C 0,125m3 0,5m D 1,5m3 (1 điểm) Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 3km 50m = km (1 điểm) Em tính chu vi mặt đồng hồ hình tròn có đường kính 0,3dm 47 (2 điểm) Một người xe máy từ A lúc 30 phút đến B lúc 42 phút Quãng đường từ A đến B dài 60km Em tính vận tốc trung bình xe máy với đơn vị đo km/giờ (2 điểm) Nhân dịp đầu năm học mới, cửa hàng giầy dép giảm giá so với giá ban đầu Mẹ mua cho Minh bố Minh cửa hàng người đôi giầy hết tất 672 000 đồng Em tính tổng giá tiền ban đầu hai đôi giầy 48 49 [...]... để học sinh nắm chắc trước khi nói ra sẽ tự tin hơn - Bài hát dài nên có thể chia đôi, một nửa học tiếp vào buổi sau 37 I.2 Đánh giá thường xuyên hình thành, phát triển năng lực học sinh TT Năng lực Nhận xét trong tuần (bằng lời hoặc viết) Tự phục vụ, 1 Nội dung nhận xét: tự quản Biểu hiện và hành vi hình thành, phát triển năng lực tự phục vụ, tự quản: vệ sinh thân thể, ăn, mặc; chuẩn bị đồ dùng học. .. 100 2 Ví dụ về nhận xét và biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Nhận biết được số hạng, tổng của phép cộng - Viết chưa chuẩn câu lời giải trong bài giải bài toán: Trong thư viện có 25 học sinh trai và 32 học sinh gái Hỏi có tất cả bao nhiêu học sinh trong thư viện? (Thư viện có tất cả số học sinh là:) Cần có thêm từ Trong”để có “Trong thư viện có tất cả số học sinh là:” hoặc câu lời giải là: “số học sinh có trong... phát triển năng lực: - Vệ sinh, ăn mặc; chuẩn bị đồ dùng học tập bố trí thời gian theo yêu cầu của giáo viên, nhóm, lớp; bố trí thời gian học tập, sinh hoạt; thực hiện nội quy, quy định - Mạnh dạn hay rụt rè e ngại; diễn đạt, sử dụng ngôn từ khi giao tiếp; cách ứng xử và thể hiện qua nét mặt, cử chỉ lời nói - Sự tự lực khi có công việc được giao; có thể tự học hay cần sự giúp đỡ để có thể tự học; có thể... theo yêu cầu của giáo viên, nhóm, lớp; bố trí thời gian học tập, sinh hoạt; thực hiện nội quy, quy định 2 Ví dụ về nhận xét và biện pháp hỗ trợ (nếu có): 1 - Em đã bắt nhịp tốt với việc bắt đầu năm học mới: ăn mặc gọn gàng, sách vở, dụng cụ học tập chuẩn bị chu đáo - Em vẫn chưa quen với việc phải đi học trở lại nên còn ăn mặc chưa gọn gàng Em nên nhờ cha mẹ gọi dậy sớm hơn, trước khi đi học đi gương để... 2 Ví dụ về nhận xét và biện pháp hỗ trợ (nếu có): 1 Nội dung nhận xét : Đọc – hiểu nội dung bài “Trên chiếc bè” 13 2 Ví dụ về nhận xét và biện pháp hỗ trợ (nếu có): Luyện từ và câu 1 Nội dung nhận xét : Từ ngữ chỉ sự - Tìm một số từ ngữ chỉ người, đồ vật, con vật, cây cối vật Từ ngữ về - Đặt và trả lời câu hỏi về thời gian ngày tháng - Ngắt đoạn văn ngắn thành các câu trọn ý năm 2 Ví dụ về nhận xét... và phát hiện - Kỹ năng nghe tốt; kỹ năng nói cần chú ý ngữ điệu trong câu; viết đúng ra các âm đó trong chính tả các từ mới, đọc cần chú ý trọng âm các tiếng - Em chưa mạnh dạn tham gia hoạt động “Let’s sing” Đã đọc đúng nhịp bài - Độ chuẩn xác các chant kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết - Hoàn thành các hoạt động luyện tập đúng tiến độ 34 3 Biện pháp hỗ trợ: - Hứng thú tham gia - Tăng cường hoạt động luyện... đã học và vận - Đã tham gia tích cực hoạt động Let’s sing dụng tốt các kiến - Em giữ nhịp bài chant chưa chính xác thức đã học vào các - Em rất thích tham gia phần Project và thực hiện rất tốt tình huống thực tế - Nghe tốt, Nói đã chú ý ngữ điệu, Viết tốt, Đọc đôi khi hay tự thêm các âm - Các kỹ năng Nghe, s cuối từ Nói, Đọc, Viết tốt 3 Biện pháp hỗ trợ: Riêng kỹ năng Nói cần chú ý luyện tập 35 - Tăng. .. chơi được 2 Ví dụ về nhận xét và biện pháp hỗ trợ (nếu có): - Đi thường theo nhịp, đúng nhịp, thực hiện tương đối tốt khi chia tổ tập -Tham gia trò chơi hào hứng , chưa đúng luật hướng dẫn Em nhắc lại cách chơi cho học sinh MÔN TIẾNG ANH (Lớp 3, tháng 9) Tuần 1 Tên bài - Unit 1: HelloLesson 1, Lesson 2 Nhận xét trong tuần (bằng lời hoặc viết) 1 Nội dung nhận xét : - Việc hiểu và vận dụng về từ vựng, cấu... và vận dụng về từ vựng, cấu trúc - Độ thuần thục các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết - Độ chính xác giữ nhịp bài chant và song - Tốc độ hoàn thành các hoạt động 2 Ví dụ về nhận xét : Nhận xét cuối tháng 1 Nội dung nhận xét : - Việc hiểu và vận dụng từ vựng và cấu trúc theo các bài học trong tuần - Phát âm đúng các - Em hiểu được các từ và mẫu câu về chào hỏi và sức khỏe: Hello, Hi, I’m âm trong phần Mai,... Sắp xếp câu trong bài Lập danh sách học sinh 4 Tập đọc Bím tóc đuôi sam Kể chuyện Bím tóc đuôi sam Chính tả Tập chép Bím tóc đuôi sam Tập đọc Trên chiếc bè 2 Ví dụ về nhận xét và biện pháp hỗ trợ (nếu có): … 1 Nội dung nhận xét : - Nghe – viết 2 khổ thơ cuối bài Gọi bạn; - Làm bài tập phân biệt ng/ngh và các bài tập phân biệt tr/ch (hoặc dấu hỏi/dấu ngã) 2 Ví dụ về nhận xét và biện pháp hỗ trợ (nếu ... Tiếng Anh 29 I.2 Đánh giá thường xuyên hình thành, phát triển lực học sinh 33 I.3 Đánh giá thường xuyên hình thành, phát triển phẩm chất học sinh 34 II Đánh giá định kì 37 II.1 Đánh giá định kì 37... 25 học sinh trai 32 học sinh gái Hỏi có tất học sinh thư viện? (Thư viện có tất số học sinh là:) Cần có thêm từ Trong”để có “Trong thư viện có tất số học sinh là:” câu lời giải là: “số học sinh. .. II Đánh giá định kì II.1 Đánh giá định kì cuối học kì I, cuối năm học môn Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc kiểm tả định kì Căn thực tế yêu cầu giáo