Trường trung học sở Đông Hải PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO DUYÊN HẢI Chào mừng quí thầy cô đến dự môn Ngữ Văn BÀI GIẢNG CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Chào mừng quý thầy cô các em họ Đáp án Câu hỏicâu kiểm hỏitra kiểm tra cũ: cũ: ĐểĐọc xácthuộc định độc lònglập đoạn chủtrích quyền nước Đại Việt dân tộc, tác ta? giả Để dựa xác định vào năm độc lập yếuchủ tố quyền sau: dân tộc, tác giả dựa vào yếu tố nào? - Nền văn hiến lâu đời; - Cương vực lãnh thổ; - Phong tục tập quán; - Lịch sử riêng; - Chế độ riêng Cổng vào Quốc Tử Giám ( Trường Đại Học Việt Nam) Hình ảnh kì thi Nhà bia ghi danh người đỗ đạt (Nằm Quốc Tử Giám) TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Dựa vào thích SGK, giới thiệu đôi nét tác giả? Nguyễn Thiếp (1723-1804), quê Hà Tĩnh, người học rộng hiểu sâu, đỗ đạt triều Lê, người đời coi trọng TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: 2/ Tác phẩm: Hãy giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm? 2/ Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: Vua Quang Trung mời Nguyễn Thiếp hợp tác với triều Tây Sơn nhiều lí Nguyễn Thiếp chưa nhận lời Ngày 10 tháng niên hiệu Quang Trung năm thứ tư (1791), vua lại viết chiếu thư mời Nguyễn Thiếp vào Phú Xuân hội kiến “có nhiều điều bàn nghị” Lần La Sơn Phu Tử lòng ông làm tấu gởi vua Quang Trung vào tháng 8-1791 Thư Quang Trung gửi cho Nguyễn Thiếp TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: a/ Bàn mục đích chân việc học: b/ Phê phán quan niệm không việc học: Dựa vào đoạn trích, cho biết tác giả phê phán lối học lệch lạc, sai trái nào? Tác hại lối học gì? + Phê phàn lối học lệch lạc: lối học chuộng hình thức (không ý đến nội dung học) + Phê phán lối học sai trái: học danh lợi thân  Tác hại: làm cho chúa tầm thường (Lê Cảnh Hưng, Lê Chiêu Thống, Trịnh Sâm, Trịnh Khải,… bạo chúa, bù nhìn, hèn nhát, tầm thường bán nước), thần nịnh hót dẫn đến cảnh “nước nhà tan” TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: a/ Bàn mục đích chân việc học: b/ Phê phán quan niệm không việc học: c/ Quan điểm phương pháp đắn học tập: Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp khuyên vua Quang Trung thực sách gì?  Cho mở rộng việc học tất phủ, huyện nước để cháu quan lại thường dân học Phương phápBài họctấu là:có đoạn bàn “phép Thảo luận: - Tuần lên,“phép từ thấp lên nào? cao; Tác dụng học”, đótựlàtiến học” - Học rộng,của nghĩ sâu, biết tóm lược ý nghĩa “phép học” ấy? Từ điều thựccơtếbản, việc cốt họcyếu củanhất; thân, em thấy - Học phải biết kếttập hợp vớilàhành phương pháp học tốt nhất? Vì sao? Tác dụng phép học: Đất nước nhiều nhân (thời thảo luận cho cácgia nhóm thịnh phút) tài, chếgian độ vững mạnh, quốc hưng Liên hệ thực tế học tập: phương pháp sau tốt nhất: sở nghe thầy cô giảng, học sinh phải biết tự học, kết hợp học với hành Vì cách học giúp em hiểu sâu giảng, nhớ lâu kiến thức vận dung tốt vào công việc gia đình TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: 2/ Nghệ thuật: TIẾT 101 Dù đoạn trích, phép lập luận thể rõ Xác định trình tự lập luận đoạn văn sơ đồ sau: Mục đích chân việc học Phê phán lệch lạc, sai trái Khẳng định quan điểm; phương pháp đắn Tác dụng việc học chân 2/ Nghệ thuật:  Lập luận: Đối lập hai quan niệm việc học, lập luận Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ phê phán cho thấy trí tuệ lĩnh, nhận thức tiến người trí thức chân Quan niệm có ý nghĩa hôm Em có nhận xét luận điểm, lí lẽ lời văn đoạn trích? Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết , thể lòng trí thức chân đất nước  2/ Nghệ thuật:  Lập luận: Đối lập hai quan niệm việc học, lập luận Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ phê phán cho thấy trí tuệ lĩnh, nhận thức tiến người trí thức chân Quan niệm có ý nghĩa hôm Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết , thể lòng trí thức chân đất nước  TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: 2/ Nghệ thuật: 3/ Ý nghĩa văn bản: TIẾT 101 Qua tìm hiểu phân tích văn bản, Em nhận thấy văn có ý nghĩa mặt nội dung nghệ thuật?  Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông học giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn; đặc biệt, học phải đôi với hành HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Tìm hiểu thêm người, đời La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp - Liên hệ với mục đích, phương pháp học tập thân - Soạn bài: Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm + Chuẩn bị tốt phần chuẩn bị nhà trang 82: Cần phải lập dàn luận điểm, luận dự kiến cách trình bày cụ thể + Xem trước phần luyện tập lớp trang 83 – 84, đọc thêm cuối trang 84 SGK Trà Vinh, ngày 07 tháng 03 năm 2011 Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Yên Trường Trung học sở Long Vĩnh – huyện Duyên Hải – Tỉnh Trà Vinh [...]... đều có thể đi học Phương phápBài họctấu là:có đoạn bàn về phép Thảo luận: - Tuần lên, phép từ thấp lên nào? cao; Tác dụng học , đótựlàtiến những học - Học rộng,của nghĩ sâu, biết tóm lược những và ý nghĩa những phép học ấy? Từ điều thựccơtếbản, việc cốt họcyếu củanhất; bản thân, em thấy - Học phải biết kếttập hợp vớilàhành phương pháp học nào tốt nhất? Vì sao? Tác dụng của phép học: Đất nước nhiều... tan” TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: a/ Bàn về mục đích chân chính của việc học: b/ Phê phán những quan niệm không đúng về việc học: c/ Quan điểm và phương pháp đúng đắn trong học tập: Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp khuyên vua Quang Trung thực hiện những chính sách gì?  Cho mở rộng việc học ở tất cả các phủ,... học chân chính, phương pháp học tập đúng, đồng thời phê phán lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: a/ Bàn về mục đích chân chính của việc học: Để thành tốt; Phần- đầu tác giảngười đã nêu khái quát mục đích - Vì sựcủa thịnh củaMục đất nước; chân chính việctrị học đích đó là gì? - Học. .. cục: Chia làm 4 đoạn Đ1: “Từ đầu…tệ hại ấy.” - Mục đích của việc học Đ2: “Cúi xin từ nay ban chiếu thư… Xin chớ bỏ qua.” - Bàn và khuyến nghị về chủ trương mở rộng việc học, nội dung và phương pháp dạy học Đ3: “Đạo học thịnh trị.” - Kết quả dự kiến Đ4: đoạn còn lại - Kết luận TUẦN 28 Văn bản: TIẾT 101 Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: 2/ Tác phẩm: 3/ Bố cục:... học là học luân thường đạo lí để làm người bởi đạo học ngày trước lấy lấy mục đích hình thành đạo đức, nhân cách Đó là tam cương (quân thần – phụ tử - phu phụ), ngũ thường (nhân -lễ -nghĩa –trí-tín) TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: a/ Bàn về mục đích chân chính của việc học: b/ Phê phán những quan niệm không đúng về. .. nhân (thời thảo luận cho cácgia nhóm là thịnh 5 phút) tài, chếgian độ vững mạnh, quốc hưng Liên hệ thực tế học tập: phương pháp sau là tốt nhất: trên cơ sở nghe các thầy cô giảng, học sinh phải biết tự học, kết hợp học với hành Vì đó là cách học giúp em hiểu sâu bài giảng, nhớ lâu kiến thức và vận dung tốt vào công việc gia đình TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) I- TÌM... xuôi, văn vần hoặc biền ngẫu, trình lên vua chúa những kiến nghị, đề nghị của mình + Nội dung bài tấu: một là bàn về “quân đức”, hai là “dân tâm”, ba là học pháp” Đoạn trích là phần ba của bản tấu gởi vua Quang Trung khi ông vào Phú Xuân hội kiến với nhà vua TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: 2/ Tác phẩm: 3/ Bố cục: Hãy cho biết đoạn... với chúng ta hôm nay Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết , thể hiện tấm lòng của một trí thức chân chính đối với đất nước  TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: 2/ Nghệ thuật: 3/ Ý nghĩa văn bản: TIẾT 101 Qua tìm hiểu và phân tích văn bản, Em nhận thấy văn bản có ý nghĩa như thế nào về mặt nội dung và nghệ... dung: 2/ Nghệ thuật: TIẾT 101 Dù chỉ là đoạn trích, phép lập luận vẫn được thể hiện rất rõ Xác định trình tự lập luận của đoạn văn bằng sơ đồ sau: Mục đích chân chính của việc học Phê phán những lệch lạc, sai trái Khẳng định quan điểm; phương pháp đúng đắn Tác dụng việc học chân chính 2/ Nghệ thuật:  Lập luận: Đối lập hai quan niệm về việc học, lập luận của Nguyễn Thiếp bao hàm sự lựa chọn Quan niệm,... Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến bộ của ông về sự học giúp ta hiểu mục đích của việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, chứ không phải để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng nhưng phải nắm cho gọn; đặc biệt, học phải đi đôi với hành HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Tìm hiểu thêm về con người, cuộc ... TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: a/ Bàn mục đích chân việc học: b/ Phê phán quan niệm không việc học: Dựa vào... TUẦN 28 Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) TIẾT 101 I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: a/ Bàn mục đích chân việc học: b/ Phê phán quan niệm không việc học: c/ Quan... Văn bản: Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH: 1/ Nội dung: 2/ Nghệ thuật: TIẾT 101 Dù đoạn trích, phép lập luận thể rõ Xác định trình tự lập luận đoạn