I Đặt vấn đề Việc nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng việc làm quan trọng góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho đất nớc.Chính vậy, bục giảng có nhiều giáo viên trăn trở, suy t, cha hài lòng với chất lợng dạy nên miệt mài nghiên cứu, tìm tòi sáng kiến mới, kinh nghiệm hay nhằm đổi phơng pháp dạy học cho phù hợp với đặc thù môn học phù hợp với nhận thức học sinh, giúp em học tập cách tự giác, nhẹ nhàng, tự nhiên mà lại hiệu Đây yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục nói chung bậc tiểu học nói riêng Qua thực tế giảng dạy lớp nói chung môn Tiếng Việt nói riêng, nhận thấy rằng: sách giáo khoa Tiếng Việt giúp học sinh hình thành kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe- nói- đọc- viết), kĩ thực hành giao tiếp cụ thể Nội dung sách giáo khoa tinh giản, tích hợp kiến thức thiết thực mang tính cập nhật, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học thời đại Đối với học sinh lớp 2, vốn từ em hạn chế, việc tìm hiểu sử dụng từ lúng túng, gặp nhiều khó khăn cần phải đợc bổ xung phát triển để đáp ứng nhu cầu học tập giao tiếp Muốn nói hay viết giỏi phải dùng từ Từ vật liệu để cấu thành ngôn ngữ Hiểu đợc nghĩa từ khó, phải biết dùng từ nh cho hợp văn cảnh, ngữ pháp khó Cho nên, việc dạy cho học sinh nắm vững Tiếng Việt không coi trọng việc dạy phân môn luyện từ câu, đặt móng cho việc tiếp thu tốt môn học khác lớp học Để dạy học luyện từ câu lớp có hiệu quả, đòi hỏi ngời thầy phải biết cách khai thác từ ngữ qua vốn sống trẻ nhằm xây dựng hệ thống kiến thức sở khai thác qua câu có từ thuộc chủ đề nhằm bổ xung, củng cố, khắc sâu hệ thống kiến thức cho trẻ Ngoài ngời giáo viên phải biết phối hợp cách linh hoạt phơng pháp đặc trng môn học nh phơng pháp đóng vai, phơng pháp thảo luận nhóm, hỏi đáp theo cặp, tổ chức trò chơi để học sinh đ ợc thực tham gia xử lí tình có vấn đề, lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Một hoạt động tạo đợc hứng thú học tập cho học sinh hiệu quả, học sinh học mà chơi, chơi mà học, nâng cao chất lợng dạy hoạt động trò chơi học sinh học tập II Nội dung Với lí trên, với băn khoăn, suy nghĩ, trăn trở ngời giáo viên đứng lớp, mạnh dạn tìm hiểu nội dung chơng trình, tài liệu hớng dẫn, thực tế kinh nghiệm giảng dạy lớp, trao đổi chuyên môn đồng nghiệp để tìm hoạt động trò chơi cho học sinh phù hợp với kiểu bài, tiết dạy, đối tợng học sinh lớp Vì điều kiện lực thân không cho phép nên sâu vào việc nghiên cứu tổ chức trò chơi cho học sinh lớp số kiểu đặc trng phân môn Luyện từ câu lớp Trò chơi : Ghép nhanh tên vật A Mục đích: - Ghép nhanh đợc từ với đồ vật hình vẽ tơng ứng - Có biểu tợng cụ thể nghĩa từ B Chuẩn bị: - đồ dùng để chơi, gồm số đồ vật thật tranh ảnh đại diện cho nghĩa từ đợc nêu sách giáo khoa, thẻ từ ghi tên đồ vật (tranh ảnh) VD: Tranh tập (tuần 3- T26); tập (tuần 7-T59); tập (tuần 16- T134) sách giáo khoa TV2 tập 1; tập (tuần 22-T35) Một số mảnh bìa ghi từ tơng ứng với đồ vật tranh ảnh để dán gài - Giáo viên (cử học sinh) làm trọng tài để đánh giá kết C Cách tiến hành - Chơi theo cặp học sinh nhóm học sinh (mỗi nhóm 2- em) - Các đồ vật tranh ảnh đợc xếp treo thành nhóm Mỗi học sinh (mỗi nhóm) tham gia trò chơi đợc phát thẻ từ ghi tên đồ vật (tranh ảnh) Học sinh nhóm dán gài nhanh tên đồ vật tranh thích hợp thắng * Chú ý: Trò chơi vận dụng vào bài: VD: Dán nhãn cho đồ dùng học tập (tuần 6- T52); Đồ dùng nhà (tuần 11, 13 T90, 108)_ TV2 tập Các vật nuôi (tuần 21, 22 T27, 35); loai thú (tuần 23, 24 T45, 55); Các loái cá (tuần 25, 26 T64, 73); Các loài (tuần 28, 29 T87, 95); Những ngời có nghề nghiệp khác (tuần 33, 34 T129; 137) sách TV2 tập 2 Trò chơi :Tìm nhanh từ chủ đề A Mục đích: - Mở rộng vốn từ, phát huy óc liên tởng, so sánh - Rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thông minh cách ứng xử nhanh B Chuẩn bị: Bảng phụ giấy nháp C Cách tiến hành - Trò chơi có từ 2- nhóm, nhóm có từ 3- học sinh tham gia - Sau giải nghĩa từ ngữ đợc dùng để gọi tên chủ đề (VD: Đồ dùng học tập dụng cụ cá nhân dùng để học tập; vật nuôi vật nuôi nhà), Giáo viên (ng ời dẫn trò) nêu yêu cầu: + Hãy kể từ gọi tên đồ dùng học tập (hoặc từ nói tình cảm gia đình) + Từng nhóm ghi lại từ vào bảng phụ (đã đợc chia theo số lợng nhóm), ghi vào giấy nháp để đọc lên Thời gian viết khoảng 2- phút + Mỗi từ viết đợc tính điểm; từ viết sai bị trừ điểm; nhóm có số điểm cao đứng vị trí số 1, nhóm khác dựa theo số điểm để xếp vào vị trí 2, 3, Chú ý: Trò chơi đợc sử dụng cấc luyện từ câu: - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 1: + Kể tên môn em học lớp (tuần 7, T59) + Hãy kể tên việc em làm nhà giúp cha mẹ (tuần 13, T108) + Tìm từ đặc điểm ngời vật (tuần 15, T122) + Viết tên vật tranh (tuần 16, T134) - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 2: + Nói tên loài chim tranh (tuần 22, T35) + Tìm từ ngữ có tiếng "biển" (tuần 25, T 64) + Kể tên vật sống dới nớc (tuần 26, T74) + Kể tên loài (tuần 28, T87) + Tìm từ ngữ nghề nghiệp (tuần 33 T129); Trò chơi Tìm nhanh từ có phụ âm đầu giống A Mục đích - Mở rộng vốn từ cách tạo từ (1 tiếng) có phụ âm đầu cho trớc - Rèn kĩ huy động vốn từ nhanh, viết nhanh B Chuẩn bị - Phấn, bảng giấy bút - Băng dính để dính tờ giấy ghi từ lên bảng lớp C Cách tiến hành - Giáo viên nêu yêu cầu: Thi tìm nhanh từ tiếng có phụ âm đầu cho trớc - Cá nhân (từ 2- ngời) nhóm (từ 2- nhóm) tham gia chơi - Dựa vào phụ âm đầu cho đề bài, khoảng thời gian quy định (3 phút); ngời ( nhóm) cố gắng tìm thật nhiều từ ghi vào mảnh giấy (hoặc phần bảng) ghi sẵn tên ( nhóm mình) Hết thời gian quy định, cô giáo đánh giá kết quả, Học sinh (hoặc nhóm) tìm đợc nhiều từ thắng * Chú ý: + Giáo viên cho học sinh tự ghi từ theo liên tởng, không theo bớc lựa chọn thứ tự kết hợp âm vần VD: Với phụ âm đầu b, học sinh đa ra: Bà, bố, bi, bánh, bạn, biết, bò bút; với phụ âm đầu c, học sinh đ a ra: Cá, cơm, cò, cỏ, cờ, cấm, canh, cột Cũng tiến hành tìm từ theo bớc sau: - Ghép phụ âm đầu cho với nguyên âm: a,o, ô, ơ, e, ê thay đổi lần lợt huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng Xét tiếng ghép đợc, tiếng có nghĩa ghi lại: VD : b-ba, bà, bá, bả, bạ, bo, bò, bó, bỏ, bõ, bọ - Ghép phụ âm đầu cho với vần có phận( âm âm cuối, âm đệm, âm chính) đến vần có phận (âm đệm, âm chính, âm cuối) thay đổi lần lợt chọn tiếng có nghĩa VD: ban, bàn, bán, bản, bạn, bần, bấn, bẩn, bận + Có thể kết hợp tìm từ đơn có phụ âm đầu với từ theo chủ đề kết hợp với tìm từ theo từ loại (Chỉ vật, hành động, tính chất) VD: -Tìm từ đồ dùng nhà có phụ âm đầu ch (chén, chõng, chăn, chiếu, chạn, chai) - Tìm từ gia đình họ hàng có phụ âm đầu ch (cha, chín, cháu, chắt ) - Tìm từ nguời, vật có phụ âm đầu c (cô, cơm, cá, cò, cỏ) - Tìm từ hoạt động có phụ âm đầu đ (đi, đứng, đo, đếm, đong, đem.) - Tìm từ hoạt động có phụ âm đầu b (bám, bò, bán, bắn, bàn, băm.) Trò chơi: Tìm nhanh từ có tiếng giống A Mục đích : - Mở rộng vốn từ cách tạo từ tiếng cho - Rèn kỹ huy động vốn từ nhanh viết nhanh B Chuẩn bị: - Phấn bảng, ( giấy bút) để ghi lại từ tìm đợc - Băng dính để đính tờ giấy ghi từ lên bảng lớp (nếu có) C Cách tiến hành: - Giáo viên nêu yêu cầu: Thi tìm nhanh từ có tiếng cho trớc - Dựa vào tiếng cho đề bài, cá nhân nhóm tham gia chơi Trong khoảng thời gian định (2 phút) học sinh cố gắng tìm thật nhiều từ ghi vào giấy nháp bảng lớp Hết quy định, tìm đợc nhiều từ thắng - Trọng tài (giáo viên , học sinh ) chấp nhận số từ ngữ nh: học chăm * Chú ý: Trò chơi tìm nhanh từ có tiếng giống đựoc sử dụng LTVC SGK TV2 nh; - Tìm từ có tiếng học, có tiếng tập (tuần 2, T17- SGK TV tập 1) Tìm từ có tiếng "biển" (Tuần 25 T 64 SGK TV tập 2) Trò chơi: Tìm nhanh từ đồng nghĩa A.Mục đích: - Nhận biết nhanh từ ngữ đồng nghĩa, làm giàu vốn từ học sinh - Luyện trí thông minh, nhanh mắt, nhanh, tay B Chuẩn bị: - Từ đến quân có nội dung nh nhng khác màu để khỏi bị lẫn (xanh, đỏ , vàng) tơng tự quân cỗ tam cúc Mỗi có 10 12 quân ghi sẵn từ - Một quân dành cho ngời cầm (trọng tài) khác màu với quân nguời chơi Trên quân có ghi từ đồng nghĩa với từ đợc ghi quân nguời chơi - Mỗi quân đợc ghi từ hai đầu để ngời chơi dễ nhìn cầm tay Học tập Siêng C Cách tiến hành Từ hai đến nguời chơi Mỗi ngời có quân nh (10, 12 quân) - Trọng tài lật quân (có từ đồng nghĩa với từ nguời chơi) - Những nguời chơi phải chọn thật nhanh quân có từ đồng nghĩa với quân trọng tài để đánh - Trọng tài công nhận quân đánh từ đồng nghĩa ngời đánh quân đợc ''ăn''; sai nguời đánh quân đợc ''ăn'' Trờng hợp 2, ngời quân đợc ''ăn'' - Đánh hết quân bài, có số lợng quân đợc ''ăn'' nhiều thắng Nh vậy, ngời thắng ngời nhận nhanh, từ đồng nghĩa * Chú ý: Các cặp từ đồng nghĩa nói chủ đề học tập dùng làm để chơi để cầm cái: Học hành- học tập; siêng năng- chăm chỉ; vui vẻ- phấn khởi; tập- vở; chăm chú- ý Trò chơi: Tìm ''kẻ trú ẩn'' A Mục đích: - Mở rộng vốn từ, tìm nhanh gọi tên đợc vật ẩn tranh - Luyện kỹ quan sát tinh, óc tởng tợng, liên tởng giỏi B Chuẩn bị : - Phóng to tranh có hai luyện từ câu tuần (T52); tuần 11(T90) sách giáo khoa TV tập - Mỗi nhóm chơi (4; học sinh ) cần chuẩn bị giấy, bút (ghi sẵn tên nhóm vào giấy khổ to chuẩn bị VD: Nhóm Mực tím; nhóm Tuổi thơ) - Băng dính hồ dán C Cách tiến hành : Giáo viên nêu yêu cầu: Tìm số đồ vật đợc vẽ ẩn tranh( gọi kẻ trú ẩn) ghi giấy chuẩn bị Trong khoảng phút, nhóm tìm đợc đủ số lợng đồ vật ( tìm hết đợc kẻ trú ẩn) nhóm đạt giải Các nhóm chơi quan sát tranh giáo viên đa ( sách giáo khoa TV 2) ghi lại từ gọi tên đồ vật quan sát đợc số lợng loại đồ vật vào giấy khổ to có ghi tên nhóm (thời gian phút) Hết thời gian, nhóm lên đính tờ giấy ghi kết lên bảng Giáo viên hớng dẫn lớp hô ''đúng'' (hoặc ''sai'', ''thiếu'') giáo viên trợ giúp việc xác nhận kết nhóm - Khi nhóm đọc xong kết quả, giáo viên lớp dựa vào số lợng đồ vật tìm đợc để xếp giải nhất, nhì, ba (có thể xếp đồng giải nhất, nhì, ba yêu cầu trả lời thêm câu hỏi phụ để phân rõ thứ hạng) * Chú ý: Trò chơi áp dụng cho tập tiết luyện từ câu tuần 6T52; tập tiết luyện từ câu tuần 11- T 90 Trò chơi: Thi ghép tiếng thành từ A Mục đích: - Mở rộng vốn từ cách ghép tiếng - Rèn khả nhận từ, rèn tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị : - Dựa theo tập 1, tiết luyện từ câu tuần 12 ( sách giáo khoa TV tập 1- T99) Giáo viên làm quân ghi tiếng ( đủ cho số nhóm học sinh tham gia thi); quân có kích thớc khoảng cm x 15 cm Mỗi gồm 24 quân ghi tiếng sau: yêu (8 quân); thơng (4 quân); quý (3 quân); mến ( quân); kính (3 quân) - Băng dính để ghép quân ghi tiếng thành từ (2 tiếng) C Cách tiến hành: Căn vào số quân chuẩn bị, giáo viên lập nhóm thi ghép tiếng thành từ (mỗi nhóm khoảng 4; học sinh ); Cử nhóm trởng điều hành vào ban giám khảo VD: Có quân bài- lập nhóm thi- cử nhóm trởng tham gia vào ban giám khảo với giáo viên Giáo viên nêu yêu cầu: - Mỗi nhóm có quân ghi tiếng dùng để ghép thành từ có tiếng, nhóm dùng quân để ghép từ (xếp lên mặt bàn, dùng băng dính để ghép quân ghi tiếng lại để thành từ) - Sau khoảng phút, nhóm dừng lại; ban giám khảo (Giáo viên nhóm trởng) lần lợt đến nhóm để ghi kết cho điểm (cứ xếp đợc từ đúng, đợc điểm) Giáo viên trao cho nhóm thi ghép từ; phát lệnh ''bắt đầu'' cho nhóm làm Ban giám khảo đánh giá kết ghép từ theo nội dung chuẩn bị (mục B) nh sau: - Ghép đúng, đủ 12 từ (mỗi từ có tiếng) VD: Yêu thơng, thơng yêu, yêu mến, mến yêu, kính yêu, yêu kính, yêu quý, quý yêu, thơng mến, mến thơng, quý mến, kính mến - Ghép từ đợc điểm; 12 từ đợc 12 điểm - Dựa vào điểm số, ban giám khảo xếp giải nhất, nhì, ba, (hoặc đồng giải nhất, nhì, ba) Trò chơi: Đoán từ A Mục đích: - Rèn kỹ đoán nhanh từ biết nghĩa số dấu hiệu hình thức từ - Củng cố nghĩa từ mở rộng vốn từ ngữ cho học sinh B Chuẩn bị : - Một số câu đố từ, ghi sẵn vào phiếu VD: - Viên màu trắng dùng để viết lên bảng (Là gì?) Có sắc để uống tiêm Thay sắc nặng em nhớ (Là từ gì?) - Nơi em đến học hàng ngày (Là gì?) Còn sắc để nấu canh Đến sắc theo anh học trò (Là từ gì?) Bóng treo cao Đem bao ánh sáng tràn vào phòng em (Là gì?) - Mỗi phiếu ghi câu đó, theo thứ tự 1,2,3 làm phiếu giống đủ cho số nhóm chơi ( lần chơi nên phiếu/ nhóm x nhóm) - Giấy khổ to (hoặc bảng phụ) viết sẵn kết từ (ghi theo số thứ tự phiếu câu đố) - Mỗi nhóm có đủ giấy bút để ghi kết - Giáo viên 2; học sinh (không tham gia chơi) làm trọng tài, ghi điểm nhóm tham gia chơi C Cách tiến hành : Giáo viên lập nhóm chơi (mỗi nhóm 4; học sinh ) nêu yêu cầu: - Sau nhận phiếu ghi câu đố từ, nhóm thảo luận với để giải câu đố, tìm từ ghi kết vào tờ giấy nhóm (nhớ ghi từ theo số thứ tự phiếu) - Hết phút, nhóm dừng lại, lần lợt đọc kết để tổ trọng tài đánh giá, cho điểm (mỗi từ tìm đợc điểm) Giáo viên phát cho nhóm phiếu phát lệnh: ''Bắt đầu'' để nhóm bắt đầu chơi Hết thời gian quy định, tổ trọng tài bắt đầu đánh giá kết nhóm cách: - Dán tờ giấy khổ to (hoặc đa bảng phụ) ghi kết giải đáp từ theo thứ tự ghi phiếu câu đố - Lần lợt đọc đối chiếu kết nhóm với giải đáp từ ghi bảng (giấy); cho điểm theo quy định - So sánh điểm số nhóm để xếp loại nhì Trò chơi: Xếp từ theo nhóm A Mục đích: - Nhận biết nghĩa từ cách tìm điểm giống vật mà từ gọi tên - Rèn trí thông minh, khả phân tích, khái quát nhanh đối tợng B Chuẩn bị : - Làm thẻ quân thẻ ghi từ cần phân nhóm VD: Chia từ sau thành nhóm: +Ngô, khoai, bắp cải, bí + Ngô, lúa , su su, sắn, mớp - Số lợng ngời chơi nhóm chơi; ngời chơi có bút để đánh dấu C Cách tiến hành : Giáo viên phát cho ngời (nhóm) chơi một bảng từ, nêu luật chơi VD: Dựa vào đặc điểm loại đợc gọi tên (bảng từ) xếp từ thành 2; nhóm Mỗi ngời (nhóm) chơi cầm bảng từ bày quân ra, đọc lợt từ dựa đặc điểm giống vật, hành động.(cũng nghĩa từ ghi bảng quân bài); Xếp quân theo nhóm dùng bút đánh dấu từ bảng theo nhóm (1; 2) Hết thời gian quy định (khoảng phút) cá nhân (nhóm) phân loại đợc nhanh đợc tính điểm đợc khen thởng (mỗi từ phân loại đợc tính điểm) * Chú ý: trò chơi áp dụng cho tiết luyện từ câu sách giáo khoa TV tập - Tuần 23 T45 (bài tập 1) - Tuần 26 T 73 (bài tập 1) 10 Trò chơi : Ai sai A Mục đích : - Rèn kĩ dùng từ đúng, nhận biết đợc kết hợp từ (từ ngời, vật với từ hoạt động) phục vụ cho kiểu câu: Ai làm gì? - Luyện phản ứng nhanh, nhạy, tập vận động B Chuẩn bị : - Chuẩn bị số kết hợp từ (từ ngời, vật với từ hoạt động cụm từ có từ hoạt động) VD: Chim bay, ngời chạy, chim hót, gà gáy, trâu cày ruộng, bác thợ rèn quai búa, học sinh đọc sách có kết hợp từ sai VD: Bò bay, ngời hót, vịt gáy C Cách tiến hành : - Học sinh chia làm nhóm (A; B) đứng lớp sân chơi theo cặp (1 ngời nhóm A, ngời nhóm B) Ngời nhóm thay "xớng" trò VD: Ngời nhóm A hô kết hợp từ; ngời cặp nhóm B thực hành động mô đứng im, làm đợc đứng hàng, làm sai phải nhẩy lò cò vòng khỏi hàng Tiếp tục chơi cặp thứ 2, ngời nhóm B "xớng" (hô lên kết hợp từ), ngời cặp nhóm A "hoạ" (thực hành động mô tả động tác tơng ứng) Kết thúc, nhóm có ngời bị đứng khỏi hàng thắng 11 Trò chơi "Ai tài so sánh" A Mục đích - Luyện sử dụng từ ngữ cách tạo nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh - Luyện phản ứng nhanh, trau dồi trí tởng tợng liên tởng cho học sinh B Chuẩn bị Một số mẫu so sánh kiểu: nhanh nh cắt, đẹp nh tiên, hót nh khớu, học nh vẹt C Cách tiến hành - Nhóm ngời chơi không hạn chế số lợng, đứng chỗ lớp đứng vòng tròn sân chơi - Giáo viên hô lên từ (VD: Nhanh) giơ tay định ngời chơi - Học sinh đợc định nêu đợc so sánh (VD: nhanh nh cắt, nhanh nh chớp, nhanh nh tên bắn,) đứng yên Nếu không nói đ ợc nói sai, giáo viên hô: "nhẩy", ngời phải nhẩy chỗ lần nhẩy lò cò đoạn - Tiếp tục chơi, giáo viên hô lại từ (nếu cách so sánh nữa) hô từ khác định ngời thứ chơi 12 Trò chơi: đặt câu theo tranh A Mục đích: - Luyện cho học sinh biết dựa vào ý mà tranh gợi ra, đặt đợc câu ngữ pháp, nội dung tranh - Rèn kĩ quan sát, tìm ý, đặt câu, luyện tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị : - Tranh vẽ dùng để đặt câu theo tranh đợc phóng to (theo sách giáo khoa TV 2) - Các băng giấy, hồ dán để đính băng giấy lên bảng; bút để viết câu lên băng giấy - Tên nhóm chơi ghi sẵn lên bảng lớp (khoảng 3; nhóm chơi nhóm 3; ngời) C Cách tiến hành : Giáo viên phát cho nhóm băng giấy để viết câu (hoặc yêu cầu viết lên bảng lớp) hớng dẫn cách chơi - Treo tranh lên bảng, yêu cầu nhóm quan sát - Mỗi nhóm chơi nhanh chóng suy nghĩ để đặt câu (có thể viết câu kể câu hỏi) viết câu lên băng giấy dán lên bảng lớp cột ghi tên nhóm (nếu giấy, nhóm viết câu lên bảng lớp) Hết thời gian chơi (khoảng phút) giáo viên nhóm đánh giá, rà soát câu bảng Nhóm có số lợng câu đặt ngữ pháp, nội dung, tranh nhiều đựoc thắng VD: Trò chơi áp dụng cho tập 3; Tiết LTVC tuần (TV2 tập 1- trang9) -Bài tập tiết LTVC tuần 30 TV2 tập T104 13 Trò chơi : Thi đặt câu với từ cho tr ớc: A.Mục đích: - Rèn kĩ dùng từ đặt câu ngữ pháp - Luyện phản ứng nhạy, tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị : - Các từ cần dùng để đặt câu thuộc chủ đề học (theo yêu cầu tập sách giáo khoa TV2) - Số học sinh tham gia không hạn chế C Cách thực hiện: - Giáo viên nêu từ cần đặt câu định học sinh đứng lên đặt câu Nếu học sinh đặt câu đúng, giáo viên đa số từ khác để học sinh định ngời đặt câu sai phải nhảy chỗ lần Giáo viên ngời 14 Trò chơi: Thi đặt câu theo mẫu: (Ai gì?) A Mục đích: - Rèn kĩ nói, viết câu mẫu: Ai gì? có tơng hợp nghĩa thành phần chủ ngữ thành phần vị ngữ - Luyện óc so sánh, liên tởng nhanh, tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị số từ ngữ (danh từ, ngữ danh từ) phù hợp với đối tợng học sinh lớp 2, phục vụ cho việc dạy tập đặt câu theo mẫu Ai gì? sách giáo khoa TV2 C Cách tiến hành : - Những ngời chơi chia thành cặp (2 ngời) thành nhóm (A; B) Ngời thứ học sinh nhóm thứ nêu vế đầu (VD: Học sinh) ; ngời thứ (hoặc học sinh nhóm thứ 2) nêu vế thứ (VD: Là ngời học) Sau ngời (hoặc nhóm) đổi lợt cho Ngời (hoặc nhóm nào) không nêu đợc bị trừ điểm Hết chơi, nhóm đợc nhiều điểm thắng * Chú ý: Các kiểu mẫu câu khác (Ai làm gì? Ai nào? ) tiến hành tơng tự 15 Trò chơi: Chọn ngời đối đáp giỏi A Mục đích: - Luyện sử dụng câu nói phù hợp tình gián tiếp khác 10 - Tăng cờng vốn sống, rèn khả nhập vai, ứng xử, sử dụng lời nói có văn hoá B Chuẩn bị : - Tạo tình giao tiếp phù hợp với chủ đề học tập lớp 2.- Một số đồ vật, tranh ảnh phục vụ cho chủ đề lựa chọn C Cách tiến hành : Chủ trò (giáo viên ) dùng lời, tranh ảnh, đồ vật gợi tình giao tiếp Ngời tham gia chơi theo cặp đối đáp phù hợp chủ đề nêu Cặp đối đáp đợc lâu, nói đợc nhiều cặp thoại (hỏi- đáp) nhất, không sai chủ đề, sử dụng câu đợc xem cặp đối đáp giỏi, cặp thắng VD: Trò chuyện với bạn trờng: - Học sinh A: Bạn học lớp nào? - Học sinh B: Mình học lớp 2A Thế bạn đâu? - Học sinh A: Mình học lớp 2D Lớp bạn đâu? - Học sinh B: Lớp tầng 2, phòng bên trái - Học sinh A: Cô giáo bạn tên gì? - Học sinh B : VD: Hỏi nghề nghiệp bố mẹ - Học sinh A: Bố cậu làm nghề gì? - Học sinh B: Bố làm bác sĩ Còn bố cậu? - Học sinh A: Bố - Học sinh B: III Bài học kinh nghiệm: Trong trình giảng dạy, áp dụng trò chơi phù hợp tập, tiết dạy Kết thu đợc em tiếp thu tốt, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh , giúp em học tập cách tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu Chất lợng học sinh học môn Tiếng Việt nâng lên rõ rệt Câu văn em có từ dùng sai Đặc biệt rèn kĩ nói, diễn đạt em mạch lạc, phong phú, tự nhiên Nhiều câu văn hay, từ ngữ ''đắt'' gây bất ngờ thú vị, có sức gợi cảm lớn Điều chứng tỏ vốn từ em đợc nâng lên, em biết sử dụng vốn từ cách hợp lý hơn, sinh động Sau học gây đợc sảng khoái ham thích học tập Để có kết đối chiếu, tiến hành khảo sát lớp 2A chủ nhiệm lớp 2B bên cạnh (không áp dụng tổ chức trò chơi) Kết khả quan: Loại 2A 2B G K 12 13 14 T Y Giải nghĩa từ Đặt câu Đợc Cha đợc Đặt đợc Cha đợc 27 18 12 26 17 13 11 Với phân môn luyện từ câu, để học sinh lớp bớc đầu có đợc vốn từ phong phú, dùng từ tơng đối chuẩn xác, có cọn lọc nhằm giúp em học tốt tiếng mẹ đẻ nh môn học khác ''nhồi nhét'' cách cứng nhắc kiến thức vào đầu học sinh mà đòi hỏi giáo viên học sinh phải kiên trì Học sinh phải thự hành nhiều tạo thói quen, từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo Tuỳ theo bài, đối tợng học sinh để có phơng pháp hình thức, trò chơi khác thích hợp giúp học sinh nắm vững kiến thức Để đạt đợc điều việc dạy học phân môn LTVC cần có: * Đối với giáo viên : - Phải hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ phân môn (củng cố mở rộng vốn từ, giải nghĩa từ, sử dụng từ) để có hình thức tổ chức phơng pháp dạy cho phù hợp, tránh dạy nhồi nhét, cứng nhắc áp đặt; hứng thú cho trẻ - Giáo viên phải tự trau dồi cho có kiến thức từ ngữ phong phú, ngôn ngữ phải chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, sáng gần gũi đời sống ngôn ngữ trẻ thơ - Xác định rõ mục tiêu tiết dạy để chuẩn bị dạy cách chu đáo đầy đủ phơng tiện dạy học phục vụ cho dạy dạy, giáo viên phải xác định đợc: dạy cần gì? dạy nh nào? Để tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu từ lựa chọn phơng pháp cách tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung học, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Biết cung cấp chọn lọc vừa phải số lợng từ ngữ theo chủ đề, song phải biết lựa chọn từ xa lạ không cần thiết với vùng địa lý, với sống hàng ngày trẻ mang tính chất cung cấp để tham khảo, cần dùng tới Coi trọng nguyên tắc dạy học vừa sức nhằm phát huy tiềm lực khiếu tiếng Việt học sinh - Phân loại đối tợng học sinh lớp (vốn từ, đặt câu) để có biện pháp giúp đỡ, động viện cố gắng đối tợng lớp - Biết lựa chọn hệ thống phơng pháp hình thức dạy học phù hợp với nội dung dạy đối tợng học sinh lớp tạo nên hoạt động đồng thầy trò, tạo hứng thú học tập học sinh cách tự nhiên, thoải mái Để đạt yêu cầu yêu cầu giáo viên phải biết khai thác vốn kiến thức trẻ vào việc xây dựng kiến thức học * Đối với học sinh : - Phải tích cực học tập, chuẩn bị trớc đến lớp - Đầy đủ sách giáo khoa đồ dùng học tập môn học - Tích cực tham gia hoạt động lớp rèn luyện cho phơng pháp học tập tích cực, lĩnh tự tin, biết ứng xử thông minh tình sống * Đối với cấp lãnh đạo: 12 - Tăng cờng bồi dỡng, nâng cao chất lợng đội ngũ thông qua việc bồi dỡng thờng xuyên hội nghị chuyên đề để bớc tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lợng dạy - Đầu t sở vật chất phơng tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên dạy học Từng bớc đại hoá phơng tiện dạy học nhà trờng tiểu học./ 13 [...]... khoái ham thích học tập Để có kết quả đối chiếu, tôi tiến hành khảo sát tại lớp 2A do tôi chủ nhiệm và lớp 2B bên cạnh (không áp dụng tổ chức trò chơi) Kết quả khả quan: Loại 2A 2B G K 12 13 5 14 T Y 5 9 0 2 Giải nghĩa từ Đặt câu Đợc Cha đợc Đặt đợc Cha đợc 27 18 3 12 26 17 4 13 11 Với phân môn luyện từ và câu, để học sinh lớp 2 bớc đầu có đợc vốn từ phong phú, dùng từ tơng đối chuẩn xác, có cọn lọc nhằm... đáp) nhất, không sai chủ đề, sử dụng câu đúng thì đợc xem là cặp đối đáp giỏi, là cặp thắng cuộc VD: Trò chuyện với bạn trong trờng: - Học sinh A: Bạn học lớp nào? - Học sinh B: Mình học lớp 2A Thế bạn ở đâu? - Học sinh A: Mình học lớp 2D Lớp bạn ở đâu? - Học sinh B: Lớp mình ở tầng 2, phòng đầu tiên bên trái - Học sinh A: Cô giáo của bạn tên là gì? - Học sinh B : VD: Hỏi nhau về nghề nghiệp của bố mẹ...- Tăng cờng vốn sống, rèn khả năng nhập vai, ứng xử, sử dụng lời nói đúng có văn hoá B Chuẩn bị : - Tạo tình huống giao tiếp phù hợp với các chủ đề học tập ở lớp 2. - Một số đồ vật, tranh ảnh phục vụ cho chủ đề lựa chọn C Cách tiến hành : 1 Chủ trò (giáo viên ) dùng lời, tranh ảnh, đồ vật gợi ra tình huống giao tiếp 2 Ngời tham gia chơi theo từng cặp đối đáp phù hợp chủ đề đã nêu... minh các tình huống trong cuộc sống * Đối với các cấp lãnh đạo: 12 - Tăng cờng bồi dỡng, nâng cao chất lợng đội ngũ thông qua việc bồi dỡng thờng xuyên và hội nghị chuyên đề để từng bớc tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lợng giờ dạy - Đầu t cơ sở vật chất và các phơng tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên dạy học Từng bớc hiện đại hoá các phơng tiện dạy học trong nhà trờng tiểu... hỏi cả giáo viên và học sinh phải kiên trì Học sinh phải thự hành nhiều tạo thói quen, từ đó hình thành kĩ năng, kĩ xảo Tu theo từng bài, từng đối tợng học sinh để có những phơng pháp và những hình thức, trò chơi khác nhau thích hợp giúp học sinh nắm vững kiến thức Để đạt đợc điều đó trong việc dạy và học phân môn LTVC cần có: * Đối với giáo viên : - Phải hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ của phân môn (củng... tâm sinh lý lứa tu i học sinh - Biết cung cấp chọn lọc vừa phải số lợng từ ngữ theo chủ đề, song cũng phải biết lựa chọn những từ xa lạ không cần thiết với vùng địa lý, với cuộc sống hàng ngày của trẻ chỉ mang tính chất cung cấp để tham khảo, khi cần dùng tới Coi trọng nguyên tắc dạy học vừa sức nhằm phát huy tiềm lực và năng khiếu tiếng Việt ở mỗi học sinh - Phân loại đối tợng học sinh trong lớp (vốn... tiếng Việt ở mỗi học sinh - Phân loại đối tợng học sinh trong lớp (vốn từ, đặt câu) để có biện pháp giúp đỡ, động viện sự cố gắng của các đối tợng trong lớp - Biết lựa chọn hệ thống phơng pháp và hình thức dạy học phù hợp với nội dung bài dạy và đối tợng học sinh trong lớp tạo nên sự hoạt động đồng bộ giữa thầy và trò, tạo sự hứng thú học tập của học sinh một cách tự nhiên, thoải mái Để đạt yêu cầu đó yêu... về nghề nghiệp của bố mẹ - Học sinh A: Bố cậu làm nghề gì? - Học sinh B: Bố mình làm bác sĩ Còn bố cậu? - Học sinh A: Bố mình là - Học sinh B: III Bài học kinh nghiệm: Trong quá trình giảng dạy, tôi luôn áp dụng các trò chơi phù hợp trong mỗi bài tập, mỗi tiết dạy Kết quả thu đợc là các em tiếp thu bài tốt, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh , giúp các em học tập một cách tự nhiên,... pháp dạy cho phù hợp, tránh dạy nhồi nhét, cứng nhắc áp đặt; mất hứng thú cho trẻ - Giáo viên phải tự trau dồi cho mình có kiến thức từ ngữ phong phú, ngôn ngữ phải chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, trong sáng gần gũi đời sống ngôn ngữ trẻ thơ - Xác định rõ mục tiêu của tiết dạy để chuẩn bị bài dạy một cách chu đáo và đầy đủ các phơng tiện dạy học phục vụ cho bài dạy ở mỗi bài dạy, giáo viên phải ... tập (tu n 6- T 52) ; Đồ dùng nhà (tu n 11, 13 T90, 108)_ TV2 tập Các vật nuôi (tu n 21 , 22 T27, 35); loai thú (tu n 23 , 24 T45, 55); Các loái cá (tu n 25 , 26 T64, 73); Các loài (tu n 28 , 29 T87,... vật tranh (tu n 16, T134) - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 2: + Nói tên loài chim tranh (tu n 22 , T35) + Tìm từ ngữ có tiếng "biển" (tu n 25 , T 64) + Kể tên vật sống dới nớc (tu n 26 , T74) +... khoa, thẻ từ ghi tên đồ vật (tranh ảnh) VD: Tranh tập (tu n 3- T26); tập (tu n 7-T59); tập (tu n 16- T134) sách giáo khoa TV2 tập 1; tập (tu n 22 -T35) Một số mảnh bìa ghi từ tơng ứng với đồ vật tranh