TRƯỜNG ĐẠI HỌC su' PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỄU HỌC CAO THỊ THU HUYÈN TÌM HIỂU THỤC TRẠNG GIÁO DỤC THẺ CHẤT CHO TRẺ MẪÙ GIÁỎ BÉ TẠI Mội SỐ TRƯỜNG MẰM NON KHU Vực THÀNH PHỐ VĨNH YÊN VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • • Chuyên ngành: Giáo dục học Người hướng dẫn khoa học ThS TRỊNH THỊ XINH HÀ NỘI, 2015 Trong q trình thực đề tài, em ln nhận hướng dẫn đạo nhiệt tình Thạc sĩ Trịnh Thị Xinh - Giảng viên tổ tâm lý - giáo dục, quan tâm động viên khích lệ thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Em xin chân thành cảm ơn cô Trịnh Thị Xinh tồn thể thầy giúp em hồn thành khóa luận Trong khn khổ thời gian có hạn nên khóa luận khó tránh khỏi thiếu xót hạn chế Em mong nhận đóng góp thầy bạn đọc để em tiếp tục hồn thiện khóa luận LỜI CẢM Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, thảng năm 2015 Sinh viên Cao Thị Thu Huyền Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cún riêng Những số liệu kết nghiên cứu khóa luận hồn tồn trung thực Đe tài chưa công bố công trình khoa học khác Hà Nội, tháng năm 2015 Sinh viên Cao Thị Thu Huyền MỤC LỤC 1.1 1.3.1 Nhiệm vụ bảo vệ tính mạng tăng cường sức khỏe, đảm bảo 1.2.1 Thực trạng to chức chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ mâu giáo 32 1.2.2 Thực trạng giáo dục kĩ xảo thói quen vệ sinh cho trẻ mâu giáo 47 1.3 Thực trạng phối hợp giữ gia đình, nhà trường địa phương MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Cơ sở lỷ luận Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ thủa lọt lòng cần trang bị cho trẻ hành trang vững mà người cần phải có để bước sống xã hội Và yếu tố thiếu hành trang giáo dục thể chất cho trẻ Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện Nhiệm vụ giáo dục thể chất rèn luyện sức khỏe cho trẻ, để trẻ thích nghi với mơi trường sống, giúp trẻ có tính độc lập biết làm chủ vận động định hướng khơng gian, khơi dậy trẻ lịng u thích thể dục, có khả học tập trường phổ thơng, có khả hoạt động sáng tạo, tích cực nhũng năm Cơ sở thực tiễn Giáo dục thể chất giữ vị trí vơ quan trọng q trình phát triển trẻ Nhận thức điều đó, Đảng Nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng đến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Tuy nhiên trình thực cịn gặp nhiều khó khăn, tình hình sức khỏe trẻ nhiều điều đáng lo ngại Còn nhiều trẻ mắc bệnh còi xương suy dinh dưỡng, bệnh đường ruột, điều kiện đảm bảo chăm sóc sức khỏe trẻ cịn nhiều thiếu thốn Cơ sở vật chất trường gia đình cịn hạn hẹp, chưa đảm bảo vệ sinh môi trường cho trẻ sinh hoạt học tập Vì giáo dục thể chất cho trẻ nước ta cần tiến hành cách mạnh mẽ toàn diện, cần quan tâm toàn xã hội tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Chính giáo viên mầm non tương lai quan tâm đến vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ nên chọn đề tài: “Thực trạng giảo dục thể chất cho trẻ mâu giảo bé sớ trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc ” nhằm phát thực trạng giáo dục thể chất, tìm nguyên nhân đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Lịch sử nghiên cứu đề tài - Nhũng biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trường mẫu giáo quận Thanh Xuân Hà Nội (Luận văn thạc sĩ Dương Thúy Quỳnh 1999) - Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé nhằm nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho trẻ (Huỳnh Kim Vui, Đại học sư phạm Hà Nội - 2005) - Một số biện pháp phát huy tính tích cự trẻ mẫu giáo -5 tuổi hoạt động chung có mục đích giáo dục thể chất (Lý Thị Anh, Đại học sư phạm Hà Nội 2005) - Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề (Lục Thị Trung Hải, Đại học sư phạm Hà Nội 2005) Như có nhiều đề tài nghiên cún vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Song chưa có nghiên cún đề tài “Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc” tơi chọn đề tài để nghiên cứu Mục đích nghiên cún Nhằm tìm hiều thực trạng giáo dục chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Trên sở đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé Đối tượng nghiên cửu Đối tượng nghiên cứu là: Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu là: Quá trình giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé Giới hạn phạm vi nghiên cứu Do thời gian có hạn nên đề tài dừng lại việc tìm hiểu thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vục thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Gồm trường mầm non Đống Đa, mầm non Hoa Sen mầm non Ngô Quyền Giả thuyết khoa học đề tài Neu phát thực trạng giáo dục thể chất chưa cao, tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng đề giải pháp khắc phục kết giáo dục thể chất nâng cao Nhiệm vụ nghiên cún Chương 1: Một số vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Chương 2: Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - vĩnh Phúc Chương 3:Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc đề xuất giải pháp Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiê cứu lý luận - Phương pháp điều tra bảng hỏi (dành cho giáo viên phụ huynh) - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp thống kê toán học 10 cấu trúc cơng trình nghiên cứu Gồm phần:Phần 1: Mỏ đầu Phần 2: Nội dung Phần 3: Ket luận kiến nghị Phần 4: Tài liệu tham khảo chương:: Chương 1: Một số vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Chưong 2:Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - vĩnh Phúc Chương 3:Tìm hiếu nguyên nhân dẫn đến thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc đề xuất giải pháp NỘI DƯNG Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC THE CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO 1.1 Tìm hiểu số khái niệm việc giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 1.1.1 Khái niêm giáo dục “Giáo dục (theo nghĩa rộng - nghĩa xã hội học) q trình tồn vẹn hình thành nhân cách tổ chức cách có mục đích có kế hoạch, thông qua hoạt động quan hệ người giáo dục người giáo dục nhằm truyền đạt chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người” (9/tr21) “Giáo dục (theo nghĩa hẹp) phận trình sư phạm (quá trình giáo dục), trình hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, nét tính cách, hành vi thói quen cư sử đắn xã hội thuộc lĩnh vực tư tưởng trị, đạo đức, lao động học tập, thẩm mĩ, vệ sinh, 1.1.2 Khái niệm giáo dục chất Giáo dục chất trình sư phạm nhằm truyền thụ lĩnh hội tri thức văn hóa thể chất hệ trước cho hệ sau giải nhiệm vụ giáo dục thể chất Giáo dục thể chất trình giáo dục mà đặc trung việc giảng dạy động tác nhằm hồn thiện mặt hình thể chức sinh học thể người; hình thành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tốt chất lực thể người 1.1.3 Khái niệm trẻ em Có quan niệm cho trẻ em “người lớn thu nhỏ” lại, khác (về thể, tư tưởng, tình cảm) tầm cỡ, kích thước khơng khác chất Theo J.J Rutxo (1712 - 1778) trẻ em người lớn thu nhỏ lại người lớn khơng phải lúc hiểu trí tuệ, nguyện vọng, tình cảm độc đáo trẻ trẻ có cách nhìn, suy nghĩ cảm nhận riêng Tâm lí học vật biện chứng khắng định: Trẻ em đứa trẻ, vận động, phát triển theo quy luật riêng trẻ Ngay từ đời người, có nhu cầu giao tiếp với người lớn Sự khác biệt trẻ người lớn chất 1.1.4 Khái niệm trẻ mẫu giáo Trẻ mẫu giáo trẻ có độ tuổi từ - tuổi Từ lúc lọt lịng tuổi nói chung trẻ mẫu giáo ( - tuổi) nói riêng quãng đời có tầm quan trọng đặc biệt trình phát triển chung trẻ em Đúng L.N.Tơnxtơi nhận định nhấn mạnh ý nghĩa thời kì rằng: “Tất nhũng mà đứa trẻ có sau trở thành người lớn nhận thời thơ ấu Trong quãng đời cịn lại nhũng mà thu nhận đáng phần trăm nhũng thứ mà thơi” Với nhạy cảm, trục giác nhà văn, ông nêu phép so sánh sau: “Neu từ đứa trẻ tuổi đến người lớn, khoảng cách bước đứa trẻ sơ sinh đến đứa trẻ tuổi khoảng cách dài kinh khủng”, để nhấn mạnh tầm quan trọng giáo dục tiểu học đường 1.1.5 Khái niệm giáo dục chất cho trẻ mẫu giáo Giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trình tác động nhiều mặt vào thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động sinh hoạt hợp lí nhằm làm cho thể trẻ phát triển đặn, sức khỏe tăng cường, tạo sở cho phát triển toàn diện Giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo chuẩn bị thể chất cho trẻ, nghiã đảm bảo yêu cầu số phát triển thể chất kĩ thực tập thể chất phù hợp với lứa tuổi Các số thực tập thể chất chương trình chăm sóc giáo dục trẻ khoảng cách, số lần, thời gian, độ xa 1.1.6 Đặc điểm phát triển thể chất trẻ mẫu giáo Tuổi mẫu giáo (trẻ từ - tuổi): Đây thời kì thuận lợi để trẻ tiếp thu củng cố kĩ cần thiết Trẻ em lứa tuổi lớn nhanh, cảm thấy gầy hơn, vẻ trịn trĩnh, mập mạp có tuổi nhà trẻ Đặc trung trẻ lứa tuổi thể phát triển chưa ổn định khả vận động hạn chế a Hệ thần kinh Từ lúc trẻ sinh ra, hệ thần kinh trẻ chưa chuẩn bị đầy đủ dể thực chức Hệ thần kinh thực vật phát triển Trẻ từ - tuổi, q trình ức chế tích cực phát triển, trẻ có khả phân tích, đánh giá, hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động phân biệt vật tượng xung quanh b Hệ vận động (bao gôm hệ xương, hệ khớp) Hệ xương trẻ chưa hồn tồn cốt hóa, thành phần hóa học xương trẻ có nhiều nước chất hữu chất vô so với người lớn, nên có nhiều sụn xương, xương mềm, dễ bị cong, gẫy Hệ xương trẻ mẫu giáo phát triển yếu, tổ chức bắp cịn ít, sợ nhỏ, mảnh, thành phần nước xương tương đối nhiều nên sức mạnh bắp yếu, nhanh mệt mỏi Vì cần có xen kẽ hợp lý hoạt động nghỉ ngơi cho trẻ Khóp trẻ có đặc điểm khóp cịn nơng, bắp xung quanh khóp cịn mềm yếu, dây chằng lỏng lẻo, tính vững khớp cịn tương đối Hoạt động vận động phù họp với lứa tuổi trẻ giúp khóp rèn luyện, từ tăng dần tính vững khớp c Hệ tuần hồn Đây hệ thống đường ống khép kín tim mạch cấu tạo thành, gọi hệ tim mạch Vận động tim chủ yếu dựa vào co bóp tim Sức co bóp tim trẻ yếu, lần co bóp chuyển lượng máu ít, mạch đập nhanh hon người lớn Trẻ nhỏ tuổi tần số mạch đập nhanh Điều hòa thần kinh tim trẻ cịn chưa hồn thiện nên nhịp co bóp dễ ổn định, tim dễ hưng phấn chóng mệt mỏi tham gia vận động kéo dài Nhưng thay đổi hoạt động, tim trẻ nhanh hồi phục Đe tăng cường công tim, cho trẻ luyện tập,nên đa dạng hóa tập, dần lượng vận động cường độ vận động, phối hợp động tĩnh cách nhịp nhàng d Hệ hô hấp Hệ hô hấp cấu thành đường hơ hấp gồm: mũi, mồm, họng, khí quản, nhánh phế quản phổi Đường hô hấp trẻ em tương đối hẹp, niêm mạc đường hô hấp mềm mại, mao mạch phong phú, dễ phát sinh nhiễm cảm Khí quản trẻ em nhỏ, khơng khí đưa vào ít, trẻ thở nơng nên khả chao đổi khơng khí phổi Thở nơng làm cho khơng khí phổi chưa ổn định, tạo nên ứ đọng khơng khí phổi, nên tiến hành cho trẻ tập thể dục ngồi trời nơi khơng khí thống mát Khi vận động, thể trẻ đòi hỏi lượng chao đổi khí tăng lên rõ rệt, điều thúc đẩy tế bào phổi tham gia vào vận động hô hấp tăng lên, nâng cao tính đàn hồi thành phổi, hơ hấp mạnh dần lên, tăng lượng thơng khí phổi dung tích sống Bộ máy hơ hấp trẻ nhỏ không chịu đựng vận động kéo dài liên tục, vận động làm cho vận động trình luyện tập tạo điều kiện cho thể trẻ thích úng với việc tăng lượng oxy cần thiết ngăng ngừa xuất lượng oxy lớn thể e Hệ trao đối chất Cơ thể trẻ phát triển đòi hỏi bổ sung liên tục lượng tiêu hao cung cấp chất tạo hình để kiến tạo quan mơ Quá trình hấp thụ chất trẻ vượt cao trình phân hủy đốt cháy Tuổi nhỏ trình lớn lên hình thành tế bào mô trẻ diễn ngày mạnh Khác với người lớn, trẻ em lượng tiêu hao cho lớn lên dự trữ chất nhiều cho hoạt động bắp Do vậy, trẻ hoạt động vận động mức, dinh dưỡng đầy đủ thường dẫn đến tiêu hao lượng dư bắp đọng lại nhũng sản phẩm độc hại quan trình trao đổi chất Điều gây cảm giác mệt mỏi cho trẻ ảnh hưởng không tốt đến công hoạt động bắp hệ thần kinh, làm giảm độ nhạy cảm hệ thần kinh trung ương dây thần kinh điều khiển hoạt động bắp Sự mệt mỏi nhóm riêng lẻ xuất kéo dài hoạt động liên tục nhóm Do cần thường xuyên thay đổi vận động cơ, chọn hình thức vận động phù họp với trẻ 1.2 Ý nghĩa giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo Sức khỏe vốn quý người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Đe đảm bào cho tăng trưởng xã hội mai sau, việc phát triển nhân tố người, nguồn lực người phải tiến hành không ngừng từ trẻ sinh, trí từ trẻ bào thai bé nhỏ nằn bụng mẹ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt giáo dục thể chất có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển trẻ nói riêng nguồn lực nói chung Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện Đó q trình tác động chủ yếu vào thể thơng qua việc rèn luyện thể hình thành nên kĩ xảo vận động, tổ chức sinh hoạt giữ gìn vệ sinh nhằm làm cho thể phát triển hài hòa, cân đối, sức khỏe tăng cường làm sở cho phát triển toàn diện nhân cách Và câu trả lời nhận là: “có ạ” Chương NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP 3.1 Nguyên nhân Qua tìm hiểu thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé trường mầm non Hoa Sen, Ngô Quyền Đống Đa thuộc khu vực thành phố Vĩnh Yên Vĩnh Phúc, thấy trường thực tương đối tốt nhiệm vụ, nội dung nguyên tắc giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé Tuy trình thực cịn số hạn chế, yếu định theo nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ trình giáo dục thể chất nhà trường chưa đảm bảo, thiếu, trẻ lớp phải dùng chung - Số lượng trẻ lóp q đơng (trên 40 trẻ) nên giáo viên cịn gặp khó khăn việc quan tâm, chăm sóc đến cá nhân trẻ - Trình độ chun mơn nghiệp vụ trường cịn hạn chế, nhận thức vai trò, ý nghĩa giáo dục thể chất chưa đầy đủ Tinh thần trách nhiệm giáo viên chưa cao nên chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục - Phương pháp, cách tổ chức giáo dục thể chất giáo viên chưa thực hiệu quả, chưa phát huy tính tích cực trẻ học hoạt động khác - Nhận thức phụ huynh vai trò giáo dục thể chất chưa đắn Kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ phụ huynh cịn hạn chế - Sự kết hợp gia đình, nhà trường xã hội chưa đạt hiệu Bên cạnh điều kiện kinh tế vùng cịn có khó khăn định, khó khăn việc huy động nguồn lực xã hội với ngân sách nhà nước để chăm lo, phát triển cho giáo dục mầm non 3.2 Giải pháp Đe khắc phục hạn chế trên, đề xuất số giải pháp sau: - Nhà trường cần đầu tư thêm sảo vật chất, trang thiết bị dạy học để phục vụ cho trình giảng dạy giáo viên thuận tiện việc giáo viên tổ chức cho trẻ vui chơi, hoạt động trời - Chỉ đạo tạo điều kiện cho trường mầm non đảm bảo số lượng trẻ lóp theo số lượng quy định tránh tượng tải lớp học - Tăng cường đội ngũ giáo viên, nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ Tạo điều kiện thời gian đế theo học lóp Đại học chức - Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra, tổ chức hình thức thi đua đế giáo viên học hỏi phát huy kiến thức kinh nghiệm Khen thưởng giáo viên có thành tích tốt - Tăng cường cơng tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc chăm sóc bảo vệ trẻ em, vai trò giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, nhằm tăng cường mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Nhà trường gia đình thường xuyên chao đổi tình hình sức khỏe trẻ nhà trường để gia đình nhà trường nắm tình hình sức khỏe trẻ Từ thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện Giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo có ý nghĩa quan trọng tốc độ tăng trưởng, phát triển thể diễn mạnh mẽ sức đề kháng trẻ yếu, nhạy cảm với tác động mơi trường bên ngồi Neu khơng chăm sóc họp lý dẫn đến thiếu sót, phát triển cân đối mà sau khắc phục Đe tài: “Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc” tìm hiểu vấn đề lý luận giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực Vĩnh Yên Qua điều tra thực trạng tơi thấy rằng: - Điều kiện sở vật chất, không gian yếu tố thiếu trình giáo dục thể chất cho trẻ Các nhà trường trang bị sở vật chất, trang thiết bị cần thiết phục vụ cho trình giảng dạy giáo viên hoạt động trẻ Tuy nhiên trang thiết bị thiếu chưa đáp úng nhu cầu hoạt động trẻ - Có 90% giáo viên cho cán quản lý làm tốt công tác tra, kiểm tra, quản lý, đạo việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Tuy nhiên nhiều lúc mang tính hình thức - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn theo quy định nhà nước giáo viên mầm non Điều cho thấy, tất trường mầm non quan tâm đến khâu tuyển dụng giáo viên Đồng thời giáo viên không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Hầu hết giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo 90% giáo viên thực tốt nhiêm vụ giáo dục thể chất cho trẻ - Các giáo viên thực đầy đủ nội dung giáo dục chất cho trẻ như: tổ chức cho trẻ ăn, tổ chức cho trẻ ngủ, tổ chức cho trẻ vận động, Tuy nhiên trình thực nội dung nhiều hạn chế cần khắc phục - Trong tổ chức cho trẻ ăn có trẻ biếng ăn, khơng ăn hết xuất nên tỉ lệ cịi xương, suy dinh dưỡng nhiều - Khi tổ chức cho trẻ ngủ giáo viên đảm bảo cho trẻ ngủ đủ giấc, chuẩn bị phòng ngủ phù hợp với thời tiết Tuy nhiên có trẻ khó ngủ khơng ngủ làm ảnh hưởng đến bạn khác nên số giáo viên quát mắng trẻ - Việc tổ chức vận động cho trẻ thực thường xuyên nhiều hình thức khác Tuy thiếu sở vật chất giáo viên chưa chuẩn bị chu đáo nên nhiều trẻ chưa thực húng thú học chất lượng tiết học chưa thực đảm bảo - Trên 65% giáo viên phụ huynh cho phối hợp gia đình, nhà trường địa phương cơng tác giáo dục mầm non thực tương đối tốt Song nhiều ý kiến cho phối họp chưa tốt, điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ - Qua theo dõi sức khỏe trẻ mẫu giáo bé nhà trường tơi thấy số trẻ kênh bình thường ln đạt 90% trở lên Song bên cạnh đó, cịn nhiều trẻ bị béo phì, suy dinh dưỡng, thấp cịi mong nhà trường, gia đình xã hội quan tâm Như kết trình nghiên cứu trùng với giả thuyết khoa học mà đưa Kiến nghị Đe nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Đảng, Nhà nước, tồn xã hội cần có quan tâm - Đảng, Nhà nước quyền địa phương cần quan tâm đầu tư cho giáo dục mầm non, xây dựng sở hạ tầng, tăng kinh phí cho hoạt động giáo dục - Cần có đạo, kiểm tra công tác giáo dục đồng từ Bộ, Sở, Phòng đến trường mầm non Đảng Nhà nước cần có sách, chế độ đãi ngộ đặc thù với giáo viên mầm non theo quy định nhà nước Biên chế cho giáo viên góp phần làm cho sống giáo viên đảm bảo hơn, có thời gian chun tâm vào việc chăm sóc trẻ - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, có hội tham gia học tập, bồi dưỡng kiến thức, lực để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ - Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường địa phương công tác giáo dục mầm non - Không ngùng đầu tư thêm sở vật chất, tuyên truyền nâng cao nhận thức bậc phụ huynh toàn xã hội tầm quan trọng giáo dục thể chất nói riêng giáo dục mầm non nói chung phát triển trẻ Đồng thời bồi dưỡng kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ cho bậc phụ huynh để trẻ chăm sóc giáo dục điều kiện tốt ... giáo bé số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - vĩnh Phúc Chương 3:Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên. .. hiều thực trạng giáo dục chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Trên sở đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo. .. nghiên cún vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Song chưa có nghiên cún đề tài ? ?Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh n - Vĩnh Phúc? ?? tơi chọn