Khóa luận tốt nghiệp Trường đại học sư phạm hà nội Khoa Hóa học - Ngô Thị Thùy Linh Xây dựng thư viện tư liệu điện tử trợ giúp dạy học chương 6: “Nhóm oxi”- sgk hóa học lớp 10 nâng cao Khóa luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: Phương pháp dạy học hóa học Người hướng dẫn khoa học T.S Đào Thị Việt Anh Hà nội – 2009 Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học Khóa luận tốt nghiệp Danh mục từ viết tắt Cntt : Công nghệ thông tin SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh PPTC : Phương pháp tích cực NXB : Nhà xuất PTHH : Phương trình hóa học Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học Khóa luận tốt nghiệp Danh mục bảng, biểu đồ BảNG, BIểU Đồ TRANG Bảng 1: Kết kiểm tra bài: “Oxi” 47 Bảng 2: Kết kiểm tra bài: “Hợp chất có oxi lưu 48 huỳnh Axit sunfuric muối sunfat” Bảng 3: Kết kiểm tra Thực hành số 6: “Tính chất 49 hợp chất lưu huỳnh” Biểu đồ 1: So sánh kết kiểm tra lớp thực nghiệm lớp 47 đối chứng “Oxi” Biểu đồ 2: So sánh kết thực nghiệm đối chứng bài: 48 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh Axit sunfuric muối sunfat” Biểu đồ 3: So sánh kết thực nghiệm đối chứng 49 Thực hành số 6: “Tính chất hợp chất lưu huỳnh” Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học Khóa luận tốt nghiệp Lời cảm ơn Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý báu T.S Đào Thị Việt Anh giúp đỡ em trình nghiên cứu hoàn thành khoá luận Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo khoa Hoá học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình dạy dỗ chúng em suốt bốn năm học trường Mặc dù em cố gắng thời gian có hạn nên khoá luận em không tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận góp ý thầy cô giáo bạn sinh viên để khoá luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2009 Sinh viên Ngô Thị Thùy Linh Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học Khóa luận tốt nghiệp Lời cam đoan Trong trình hoàn thành khoá luận em đươc hướng dẫn T.S Đào Thị Việt Anh em có tham khảo tài liệu số tác giả (đã nêu mục Tài liệu tham khảo) Em xin cam đoan kết nghiên cứu riêng em Các số liệu kết nêu khoá luận trung thực Những kết thu không trùng với kết công bố trước Nếu sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Sinh viên Ngô Thị Thùy Linh Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học Khóa luận tốt nghiệp Mục lục Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng, biểu đồ Mục lục Mở đầu Lí chọn đề tài …………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………… Đối tượng nghiên cứu………………………………………… Phạm vi nghiêm cứu………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài……… 1.1 Những xu hướng đổi phương pháp dạy học nay…………4 1.1.1 Những xu hướng đổi phương pháp dạy học giới…… 1.1.2 Xu hớng đổi phương pháp dạy học nước ta………………… 1.2 Cơ sở lí luận để đổi phương pháp dạy học…………………… 1.2.1 Phương pháp tích cực…………………………… 1.2.2 Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp tích cực .6 1.2.3 áp dụng dạy học tích cực giảng dạy môn hoá học………….7 1.3 Công nghệ việc đổi phương pháp dạy học 1.3.1 CNTT thiết bị đại với đổi phương pháp dạy học……… 1.3.2 Quan niệm dạy học theo cách tiếp cận CNTT 10 Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học Khóa luận tốt nghiệp 1.3.3 Vì phải ứng dụng CNTT dạy học…………………………12 1.4 ứng dụng CNTT dạy học hóa học………………… 13 1.4.1 Tình hình sử dụng máy tính phần mềm nước ta… 13 1.4.2 Các phần mềm khai thác để dạy học hoá học……………… 14 1.5 Nội dung kiến thức chương 6: “Nhóm Oxi” – SGK hoá học 10 nâng cao………………………………………………………………………… 17 Chương 2: Kết nghiên cứu ………………………… 18 2.1 Xây dựng thư viện tư liệu điện tử chương 6: “Nhóm Oxi” – SGK hoá học 10 nâng cao 18 2.1.1 Các nguyên tắc xây dựng thư viện tư liệu………………… .18 2.1.2 Quy trình xây dựng thư viện tư liệu điện tử……………………… 18 2.1.3 Lựa chọn sử dụng phần mềm thích hợp để xây dựng thư viện tư liệu điện tử………………………………………………………………19 2.1.4 Thư viện tư liệu điện tử…………………………………………… 21 2.1.5 Phương pháp sử dụng thư viện thư liệu điện tử……………………26 2.2 Một số giảng điện tử chương 6: “Nhóm Oxi” - SGK hoá học lớp 10 nâng cao………………………… 27 2.2.1 Giáo án Oxi 27 2.2.2 Giáo án Hợp chất có oxi lưu huỳnh, phần axit sunfuric muối sunfat 34 2.2.3 Giáo án thực hành 40 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm……………………………………… 45 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm………………………………………45 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm………………………………………45 3.3 Tiến hành thực nghiệm……………………………………………….45 3.4 Kết thực nghiệm 46 3.5 Nhận xét………… .50 Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học Khóa luận tốt nghiệp Kết luận kiến nghị………………………………………………… 51 Tài liệu tham khảo………………………………………………… 53 Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học Khóa luận tốt nghiệp Mở đầu Lý chọn đề tài Thế kỷ 21 kỷ bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT), ứng dụng CNTT vào lĩnh vực đời sống Cả giới trở thành xã hội thông tin, sôi động lên ngày Việt Nam tích cực tham gia vào dòng chảy chung Chính việc đưa CNTT vào nước ta vấn đề cần thiết, cần phải làm cho CNTT trở thành lĩnh vực quen thuộc gần gũi với người Việt Nam Muốn vậy, ngành giáo dục phải đổi mới, đặc biệt việc ứng dụng CNTT hỗ trợ cho việc dạy học Hoá học môn gắn liền với thực nghiệm nên việc tận dụng hỗ trợ CNTT mang lại nhiều lợi ích lớn giảng dạy Ví dụ sử dụng CNTT với hình ảnh sinh động giúp cho học sinh hiểu khái niệm trừu tượng giới vi mô (electron, obitan, lai hoá obitan, hình thành liên kết…), bên cạnh học sinh quan sát thí nghiệm trực tiếp làm điều kiện an toàn hay sở vật chất không đủ đáp ứng (thí nghiệm chất nhóm halogen,…) Đồng thời CNTT kết hợp với giảng dạy góp phần chuyển đổi phương pháp dạy học mô hình chiều sang mô hình hợp tác hai chiều Mô hình hợp tác hai chiều mô hình đó: Thầy sử dụng thông hiểu kiến thức có học sinh làm điểm xuất phát việc dạy Thầy trình bày nội dung môn học theo cách giới thiệu quan niệm trình, trọng làm cho lớp học định hướng vào tương tác hoạt động nhóm, nhằm dẫn dắt học sinh tự xây dựng kiến thức cho mình, hiểu thực tiễn theo cách Chính em nghiên cứu đề tài: Xây dựng thư viện tư liệu điện tử trợ giúp dạy học chương 6: “Nhóm Oxi” – SGK hoá học lớp 10 nâng cao Mục đích nghiên cứu Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học Khóa luận tốt nghiệp Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học môn hoá nói chung chương 6: “Nhóm Oxi”– SGK hoá học lớp 10 nâng cao nói riêng Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu nguồn tư liệu ảnh động, ảnh tĩnh trợ giúp việc dạy học môn hóa học trường phổ thông - Nghiên cứu phần mềm trợ giúp việc xây dựng thư viện tư liệu điện tử - Nghiên cứu chương 6: “Nhóm Oxi” – SGK hoá học lớp 10 nâng cao Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận ứng dụng CNTT dạy học - Nghiên cứu nội dung chương trình hoá học phổ thông, chương 6: “Nhóm Oxi” - sách giáo khoa lớp 10 nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận đề tài gồm: + Những xu hướng đổi phương pháp dạy học giới nước ta + Cơ sở lí luận để đổi phương pháp dạy học + Công nghệ việc đổi phương pháp dạy học + ứng dụng CNTT dạy học hóa học + Nội dung kiến thức chương 6: “Nhóm Oxi” – SGK hóa học lớp 10 nâng cao - Nghiên cứu xây dựng thư viện tư liệu điện tử: + Các nguyên tắc, quy trình xây dựng thư viện tư liệu điện tử phương pháp sử dụng thư viện tư liệu + Thiết kế giáo án điện tử đề kiểm tra 15 phút tương ứng với giáo án + Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm giá trị thực tiễn thư viện tư liệu Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 10 Khóa luận tốt nghiệp Kết luận kiến nghị Sau thời gian nghiên cứu với cố gắng thân giúp đỡ nhiệt tình cô giáo hướng dẫn hoàn thành đề tài thu kết sau: Tổng quan sở lí luận đề tài: Những xu hướng đổi phương pháp dạy học, việc ứng dụng CNTT dạy học hoá học,… Đề xuất nguyên tắc, quy trình xây dựng thư viện tư liệu điện tử Xây dựng thư viện tư liệu điện tử chương 6: “Nhóm Oxi” SGK lớp 10 nâng cao gồm: - Thư viện ảnh tĩnh: 158 hình ảnh - Thư viện ảnh động: + Mô hóa học: 29 thí nghiệm mô + Movie thí nghiệm: 48 movie thí nghệm Thiết kế giáo án điện tử Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi đề tài Qua thực tế nghiên cứu đề tài thấy: Việc sử dụng giảng điện tử kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thông cần ứng dụng rộng rãi trường phổ thông sử dụng giảng điện tử có nhiều ưu điểm Trước hết, trì ưu điểm phương pháp giảng dạy truyền thống phát huy vai trò chủ đạo người thầy Ngoài ra, giảng điện tử lại có mạnh mà phương pháp truyền thống sử dụng hình ảnh động, video clip, ảnh tĩnh,…giúp học sinh nắm vững thao tác hoá học, chất hoá học, thí nghiệm hoá học Hơn nữa, toàn giảng trình chiếu hỗ trợ phương tiện multimedia nên giáo viên tiết kiệm đáng kể thời gian trình bày bảng Do đó, giáo viên có nhiều quỹ thời gian để làm việc trực tiếp với học sinh, nâng cao hiệu giảng dạy Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 62 Khóa luận tốt nghiệp Do điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, khả năng lực nghiên cứu hạn chế nên đề tài nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo bạn sinh viên để khóa luận ngày hoàn thiện Sau hoàn thành đề tài, đưa vài ý kiến đề xuất sau: - Cùng với chủ chương đưa tin học vào nhà trường phổ thông, trường cần tăng cường đầu tư kinh phí để trang bị đầy đủ thiết bị CNTT phục vụ cho trình giảng dạy học tập - Các trường phổ thông cần tổ chức bồi dưỡng, tập huấn hướng dẫn sử dụng thiết bị chuyển giao công nghệ tới giáo viên trực tiếp giảng dạy - Bộ GD - ĐT cần lựa chọn xây dựng phần mềm dạy học hóa học có phối hợp người có trình độ tin học nhà hoá học để xây dựng sản phẩm có chất lượng - Sinh viên trường sư phạm cần trang bị kiến thức tin học vững để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học giai đoạn Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 63 Khóa luận tốt nghiệp TàI LIệU THAM KHảO Ngô Ngọc An, 350 tập hoá học chọn lọc nâng cao, NXB Giáo dục Nguyễn Cương (1995), Phương tiện kĩ thuật đồ dùng dạy học, NXB Bộ GD- ĐT, Hà Nội Cao Cự Giác (2007), Phương pháp giải tập hóa học 10, NXB Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh Trần Bá Hoành, Cao Thị Thăng, Phạm Thị Lan Hương (2003), áp dụng dạy học tích cực môn hoá học, NXB Hà Nội Bùi Thế Tâm (2003), Giáo trình tin học văn phòng, Word 2000, PowerPoint 2000, NXB Giao thông vận tải Hà Nội Nguyễn Trọng Thọ (2002), ứng dụng tin học giảng dạy hoá học, NXB Giáo dục Lê Xuân Trọng, Từ Ngọc ánh, Lê Mậu Quyền, Phan Quang Thái (2006), Hóa học 10 nâng cao, NXB Giáo dục Lê Xuân Trọng, Trần Quốc Đắc, Phạm Tuấn Hùng, Đoàn Việt Nga (2006), Sách giáo viên hóa học 10 nâng cao, NXB Giáo dục Nguyễn Xuân Trường, Phương pháp giảng dạy hoá học trường phổ thông, NXB Giáo dục 10 Nguyễn Xuân Trường, Trần Trung Ninh, 555 câu trắc nghiệm hoá học, NXB ĐHQG thành phố HCM 11 Vũ Anh Tuấn, Phạm Tuấn Hùng, Nguyễn Thị Khánh, Nguyễn Thị Thanh Thúy (2008), Kiểm tra đánh giá thường xuyên định kì môn hóa học lớp 10, NXB Giáo dục 12 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam 2001, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội trang 203-204 Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 64 Khóa luận tốt nghiệp 13 Thái Văn Thanh (2000), Về việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, trường ĐHSP Vinh Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 65 Khóa luận tốt nghiệp Phụ lục Phiếu nhận xét thư viện tư liệu điện tử phục vụ giảng dạy chương 6: “Nhóm Oxi” – sách giáo khoa hoá học lớp 10 nâng cao ( Xin thầy cô vui lòng cho biết thông tin sau) Họ tên giáo viên: Trường: Xin thầy cô vui lòng cho biết nhận xét về:  Tính khoa học thư viện tư liệu: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………  Tính trực quan thư viện tư liệu: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………  Tính sư phạm thư viện tư liệu: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………  Tính thẩm mĩ thư viện tư liệu: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………  Tính khả thi thư viện tư liệu: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Thư viện tư liệu đầy đủ phong phú chưa? Theo thầy cô cần bổ sung thêm tư liệu gì? ……………………………………………………………………………… Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 66 Khóa luận tốt nghiệp Thầy cô đánh giá trị sử dụng thư viện tư liệu dạy học hoá học, việc thiết kế giảng điện tử? a Tốt b Bình thường c Không tốt ý kiến góp ý khác:…………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 67 Khóa luận tốt nghiệp Phụ lục Phiếu nhận xét dạy có sử dụng CNTT ( Xin thầy cô vui lòng cho biết thông tin sau) Họ tên giáo viên:………………………………………………………… Trường: Xin thầy cô vui lòng cho biết nhận xét về: - Tính logic cấu trúc dạy: - Tính khoa học cấu trúc dạy: - Tính thực tiễn giáo dục dạy: Bài dạy thể đầy đủ nội dung khắc hoạ kiến thức trọng tâm chưa? Thầy cô đánh học có sử dụng CNTT so với học không sử dụng CNTT theo nội dung sau: Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 68 Khóa luận tốt nghiệp - HS có tích cực, hứng thú học tập không? - Khi sử dung giảng điện tử giáo viên có dành nhiều thời gian để tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức HS không? - Giờ học có sinh động, hấp dẫn không? - HS hiểu tiếp thu nhanh không? - Chất lượng học có nâng cao không? Theo thầy cô sử dung giảng điện tử giảng dạy nên sử dụng để thu hiệu cao nhất? (chẳng hạn như: việc phối hợp với phương pháp dạy học khác, cách sử dụng tư liệu hình ảnh để tích cực hoá hoạt động học sinh, sử dụng tốt với loại nào) Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 69 Khóa luận tốt nghiệp Thầy cô thấy có vướng mắc việc thực dạy có sử dụng CNTT xin vui lòng cho biết đề xuất để khắc phục vướng mắc đó? Việc dạy học với trợ giúp CNTT có đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học không? ý kiến góp ý khác: Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 70 Khóa luận tốt nghiệp Phụ lục 3: Các đề kiểm tra Đề kiểm tra “oxi” (15 phút) Câu 1: Oxi có số oxi hoá dương hợp chất đây? A K2O B H2O2 C OF2 D SiO2 Câu 2: Oxi không phản ứng trực tiếp với chất đây? A Flo B Cacbon C Lưu huỳnh D Crom Câu 3: Cho chất: Cu, Au, S , dung dịch KI, CH4 Oxi phản ứng với chất? A chất B chất C chất D chất Câu 4: Oxi tác dụng với tất chất dãy chất đây? A Na, Mg, Cl2, S B Mg, Ca, N2, S C Na, Al, I2, N2 D Mg, Ca, Au, S Câu 5: Trong phòng thí nghiệm, để thu khí oxi, người ta thường dùng phương pháp đẩy nước Tính chất sau oxi sở để áp dụng phương pháp này? A Oxi có nhiệt độ sôi thấp (-1830C) B Oxi tan nước điều kiện thường C Oxi khí nặng không khí D Oxi chất khí điều kiện thường Câu 6: Có thể điều chế oxi từ hoá chất sau đây? A Dung dịch NaOH loãng B Dung dịch H2SO4 loãng C KMnO4 rắn D Cả A, B, C Câu 7: Trong dãy chất sau đây, dãy chứa chất cháy oxi? A CH4, CO, NaCl B CH4, H2S, Fe2O3 C H2S, FeS, CaO D H2S, FeS, NH3 Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 71 Khóa luận tốt nghiệp Câu 8: Khi nhiệt phân khối lượng với hiệu suất 100% muối thu nhiều khí oxi nhất? A KMnO4 B KClO3 C KNO3 D CaOCl2 Câu 9: Một phi kim R tạo oxit, % khối lượng oxi 50% 60% R phi kim đây? A C B N C S D Cl Câu 10: Tách oxi khỏi hỗn hợp gồm: O2, CO2, SO2 dùng: A Ca(OH)2 B H2SO4 C Nước brom D Bột sắt Đề kiểm tra “hợp chất có oxi lưu huỳnh Axit sunfuric muối sunfat” (15 phút) Câu 1: Trong phòng thí nghiệm, để pha loãng axit sunfuric đặc, người ta thực theo cách sau đây? A Cho từ từ axit vào nước khuấy B Cho nhanh axit vào nước khuấy C Cho từ từ nước vào axit khuấy D Cho nhanh axit vào nước khuấy Câu 2: Trong số tính chất sau, tính chất tính chất axit sunfuric đặc nguội? A Háo nước B Hoà tan kim loại Al, Fe C Tan nước, toả nhiệt D Làm hoá than vải, giấy, đường Câu 3: Người ta thường dùng bình thép để đựng chuyên chở axit H2SO4 đặc vì: A Sắt bị thụ động hoá H2SO4 đặc nhiệt độ thường B H2SO4 đặc không phản ứng với kim loại nhiệt độ thường C Thép có chứa chất phụ trợ không phản ứng với H2SO4 đặc Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 72 Khóa luận tốt nghiệp D Thép hợp kim bền với axit Câu 4: Có dung dịch riêng bịêt: HCl, Na2SO4, NaSO3 Thuốc thử để nhận biết dung dịch trên: A FeCl2 B Dung dịch NaOH B Dung dịch Ba(OH)2 D Dung dịch Mg(NO3)3 Câu 5: Sản phẩm phản ứng Fe3O4 với H2SO4 đặc nóng là: A Fe2(SO3)3, SO2, H2O B FeSO4, Fe2(SO3)3, H2O C FeSO4, H2O D Fe2(SO4)3, H2O Câu 6: H2SO4 đặc, nóng phản ứng với chất sau tạo đồng thời chất khí? A FeSO4 B C (Cacbon) C Cu D FeO Câu 7: Muối CuSO4.5H2O tác dụng với axit H2SO4 đặc, dư, tượng xảy là: CuSO4.5H2O A Bị biến thành than màu đen B Có màu xanh đậm C Biến thành CuSO4 màu trắng D Biến thành CuSO4 màu xanh nhạt Câu 8: Cho 14,5 g hỗn hợp Mg, Zn, Fe tác dụng hết với dung dịch H2SO4 loãng thấy thoát V lít khí H2 (đktc) Cô cạn dung dịch sau phản ứng, khối lượng muối khan thu 43,3 g Giá trị V là: A 3,36 lít B 6,73 lít C 2,24 lít D 4,48 lít Câu 9: Có bình đựng khí ẩm: CO2 H2S Có thể dùng H2SO4 đặc để làm khô khí nào? A CO2 B H2S C CO2 H2S D Không làm khô đuợc khí Câu 10: Cho sơ dồ phản ứng sau: X + H2SO4đặc t0 Fe2(SO4)3 + SO2 + H2O X chất chất đây? Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 73 Khóa luận tốt nghiệp A FeSO4 B Fe(OH)3 C Fe2O3 D Fe2(SO4)3 Đề kiểm tra thực hành số “tính chất hợp chất lưu huỳnh” (15 phút) Câu 1: Sục khí S O2 dư vào dung dịch brom, dung dịch: A Bị vẩn đục B Chuyển màu vàng C Không thay đổi màu D Mất màu Câu 2: Chất sau vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử: A H2SO4 B SO2 C H2S D A B Câu 3: Trong phòng thí nghiệm, người ta điều chế SO2 từ: A Lưu huỳnh B Quặng pirit C Na2SO3 tinh thể H2SO4 D Na2SO4 HCl Câu 4: Cho khí SO2 lội chậm qua dung dịch X đến dư thấy xuất kết tủa trắng, sau kết tủa tan X dung dịch dung dịch sau? A Dung dịch NaHCO3 B Dung dịch Ca(HCO3) C Dung dịch Ba(OH)2 D B C Câu 5: Có thể loại bỏ khí H2S khỏi hỗn hợp khí với H2 cách cho hỗn hợp khí lội qua dung dịch dung dịch sau? (dung dịch lấy dư) A Na2S B Zn(NO3)2 C Pb(NO3)2 D Fe(NO3)2 Câu 6: Cho m (gam) hỗn hợp CaCO3, ZnS tác dụng với dung dịch HCl thu 6,72 lít khí (đktc) Cho toàn lượng khí tác dụng với lượng dư SO2 thu 9,6 gam chất rắn m nhận giá trị giá trị đây? A 29,4 gam B 49,2 gam C 24,9 gam D 2,49 gam Câu 7: Để điều chế muối Fe2(SO4) có bạn HS làm sau: A Cho Fe2O3 tác dụng với H2SO4 loãng B Cho Fe tác dụng với H2SO4 đặc nóng C Cho FeO tác dụng với H2SO4 đặc nóng Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 74 Khóa luận tốt nghiệp D Cho FeO tác dụng với H2SO4 loãng Hãy cho biết cách làm sai Câu 8: Chất sau không oxi hóa SO2? A H2S B Dung dịch KMnO4 B Nước brom D Dung dịch K2Cr2O7 Câu 9: Để nhận biết H2S muối sunfua, dùng hóa chất là: A Na2SO4 B Pb(NO3)2 C Cu D NaOH Câu 10 Có dung dịch loãng muối NaCl, KNO3, Pb(NO3)2, CuSO4, FeCl2 Khi cho dung dịch Na2S vào dung dịch muối có trường hợp tạo ta kết tủa? A B C D Đáp án Đề kiểm tra “oxi” (15 phút) Câu 10 Đáp C A D A B C D B C A án Đề kiểm tra “hợp chất có oxi lưu huỳnh Axit sunfuric muối sunfat” (15 phút) Câu 10 Đáp C B A B A B C B A A án Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 75 Khóa luận tốt nghiệp Đề kiểm tra thực hành số “tính chất hợp chất lưu huỳnh” (15 phút) Câu 10 Đáp D B C D C A D A B B án Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 76 [...]... tôi tiến hành nghiên cứu sử dụng nguồn tư liệu này trong việc thiết kế một số dạng bài giảng điện tử như: bài nghiên cứu tài liệu mới, bài thực hành trong chương 6: Nhóm Oxi – sách giáo khoa hoá học lớp 10 nâng cao 2.2 Một số bài giảng điện tử chương 6: Nhóm Oxi – SGK hoá học lớp 10 nâng cao Trên cơ sở nguyên tắc thiết kế, quy trình thiết kế, thư viện tư liệu ảnh động, ảnh tĩnh chúng tôi thiết... tạo hình ảnh như: Chemoffice, Paint, Bước 4: Triển khai xây dựng thư viện tư liệu điện tử Dựa vào các phần mềm đã chọn, kế hoạch và nội dung của từng loại tư liệu, ta tiến hành xây dựng thư viện tư liệu điện tử Bước 5: Thử nghiệm, hoàn thiện thư viện tư liệu Thực nghiệm sử dụng thư viện tư liệu điện tử cho các đối tư ng cụ thể, thu thập số liệu điều tra và đánh giá rút ra kinh nghiệm, chỉnh sửa các... tư liệu điện tử chương 6: Nhóm Oxi – SGK hoá học 10 nâng cao 2.1.1 Các nguyên tắc xây dựng thư viện tư liệu Khi xây dựng thư viện tư liệu điện tử cần đảm bảo nguyên tắc sau: a Đảm bảo tính khoa học - Nguyên tắc này đòi hỏi nội dung thiết kế phải đảm bảo tính chính xác và tính hiện đại của chương trình - Các nội dung của thư viện tư liệu được cấu trúc sắp xếp khoa học để người dùng dễ sử dụng b Đảm... hoá lượng tử: Hyperchem, PC Gamess, MOPAC, * Phần mềm thí nghiệm hoá học: Chemlab, Crocodile Chemistry, 1.5 Nội dung kiến thức chương 6: Nhóm Oxi – SGK hoá học 10 nâng cao Trong đề tài này tôi nghiên cứu nội dung chương 6: Nhóm Oxi – SGK hoá học 10 nâng cao Chương này gồm có 8 bài, bao gồm những bài về đơn chất, hợp chất, bài thực hành và bài luyện tập Cụ thể như sau: - Bài 40: Khái quát về nhóm. .. tính hiệu quả trong dạy học 2.1.2 Quy trình xây dựng thư viện tư liệu điện tử Bước 1: Xác định mục tiêu sư phạm của thư viện tư liệu điện tử Xác định mục tiêu sư phạm của từng loại tư liệu (hình ảnh, âm thanh, mô phỏng, movie thí nghiệm…) để lập kế hoạch xây dựng cho từng nội dung Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 27 Khóa luận tốt nghiệp cụ thể, giúp cho việc tìm và chọn lọc tư liệu tiến hành nhanh... cực, chủ động, sáng tạo của HS - Phân tích nội dung chương trình SGK hóa học lớp 10 nâng cao, đặc biệt là chương 6: Nhóm oxi - Nghiên cứu vị trí, vai trò của phương tiện trực quan trong quá trình dạy học, chú trọng đến việc sử dụng máy tính và phần mềm dạy học hoá học - Nghiên cứu một số phần mềm để xây dựng thư viện phục vụ giảng dạy - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm MS.Powerpoint để... huỳnh: 10 movie thí nghiệm - Bài 44: Hiđrosunfua: 4 movie thí nghiệm - Bài 45: Hợp chất có oxi của lưu huỳnh: 18 movie thí nghiệm Dưới đây là một số hình ảnh minh hoạ: Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 34 Khóa luận tốt nghiệp 2.1.5 Phương pháp sử dụng thư viện thư liệu điện tử Thư viện tư liệu điện tử chúng tôi xây dựng có thể sử dụng để: - Làm tư liệu, phương tiện phục vụ dạy học theo hướng dạy học. .. nguồn tư liệu trên ta cũng có thể thiết kế các trang web dạy học hoá học phục vụ cho việc tự học, dạy học từ xa - Thư viện hình ảnh tĩnh không những là kho tư liệu dùng cho việc soạn bài giảng, mà nó còn là kho dữ liệu cho việc sản xuất các nội dung mô phỏng, các thí nghiệm ảo,…phục vụ giảng dạy Thư viện chúng tôi xây dựng có các tư liệu như: ảnh tĩnh, mô phỏng, movie thí nghiệm Mỗi loại tư liệu trên... tiến hành nhanh và thuận lợi hơn Bước 2: Lập kế hoạch xây dựng thư viện tư liệu điện tử Dựa vào nội dung cụ thể của mỗi bài trong chương ta cần liệt kê những tư liệu gì, chẳng hạn như bảng số liệu, các hình ảnh tĩnh, động…cần sử dụng cho mỗi bài dạy Bước 3: Lựa chọn công cụ, phần mềm thích hợp để xây dựng thư viện tư liệu điện tử Tuỳ thuộc vào các tư liệu cần tìm mà ta sử dụng những phần mềm thích hợp,... nhóm oxi - Bài 41: Oxi - Bài 42: Ozon và hiđro peoxit - Bài 43: Lưu huỳnh - Bài 44: Hiđro sunfua - Bài 45: Hợp chất có oxi của lưu huỳnh - Bài 47: Bài thực hành số 5: Tính chất của oxi, lưu huỳnh - Bài 48: Bài thực hành số 6: Tính chất các hợp chất của lưu huỳnh Chương 2: Kết quả nghiên cứu Ngô Thị Thùy Linh – K31 B Khoa Hóa học 26 Khóa luận tốt nghiệp 2.1 Xây dựng thư viện tư liệu điện tử chương 6: “Nhóm ... viện tư liệu điện tử chương 6: Nhóm Oxi” – SGK hoá học 10 nâng cao 18 2.1.1 Các nguyên tắc xây dựng thư viện tư liệu ……………… .18 2.1.2 Quy trình xây dựng thư viện tư liệu điện tử ……………………... học lớp 10 nâng cao - Nghiên cứu xây dựng thư viện tư liệu điện tử: + Các nguyên tắc, quy trình xây dựng thư viện tư liệu điện tử phương pháp sử dụng thư viện tư liệu + Thiết kế giáo án điện tử. .. sinh tự xây dựng kiến thức cho mình, hiểu thực tiễn theo cách Chính em nghiên cứu đề tài: Xây dựng thư viện tư liệu điện tử trợ giúp dạy học chương 6: Nhóm Oxi” – SGK hoá học lớp 10 nâng cao Mục