BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIAO Ù DUC Ï TRUNG HOC Ï DỰ AN Ù MÔ HÌNH TRƯƠN Ø G HOC Ï MƠIÙ VIET Ä NAM HƯỚNG DẪN HỌC KHOA HOC Ï TỰ NHIEN Â TẬP MỘT SÁCH THỬ NGHIỆM (Tái lần thứ có chỉnh lí, bổ sung) NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM LỜI NĨI ĐẦU Mơ hình trường học cấp trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai thực nghiệm lớp từ năm học 2014 - 2015 với mục tiêu đổi đồng hoạt động sư phạm nhà trường ; bảo đảm cho học sinh tự quản, tự tin học tập, chiếm lĩnh kiến thức, kĩ qua tự học hoạt động tập thể ; phù hợp với mục tiêu đổi điều kiện lực đội ngũ giáo viên, thiết bị giáo dục hầu hết trường học Việt Nam ; đồng thời có giải pháp thu hút gia đình cộng đồng tích cực tham gia nhà trường thực chức giáo dục Thay cho sách giáo khoa hành, học sinh học theo mơ hình trường học sử dụng sách Hướng dẫn học thiết kế dựa chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng tích hợp Bộ sách gồm mơn học : Tốn, Ngữ văn, Khoa học tự nhiên (tích hợp Vật lí, Hố học, Sinh học) ; Khoa học xã hội (tích hợp Lịch sử, Địa lí), Giáo dục cơng dân, Cơng nghệ, Tin học, Hoạt động giáo dục (tích hợp Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật) Mỗi học sách Hướng dẫn học biên soạn theo chủ đề tích hợp để tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực học sinh theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực với hoạt động : “Khởi động”, “Hình thành kiến thức”, “Luyện tập”, “Vận dụng”, “Tìm tòi mở rộng” Hoạt động học học sinh học cần thực cách linh hoạt lớp, ngồi lớp, nhà cộng đồng Các hoạt động học học sinh tổ chức lớp, với hoạt động học ngồi lớp học tạo thành chuỗi hoạt động học theo tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực sử dụng Hoạt động “Vận dụng” “Tìm tòi mở rộng” hoạt động chủ yếu giao cho học sinh thực ngồi lớp học, khơng tổ chức dạy học hồn tồn lớp Vì nội dung hoạt động tài liệu Hướng dẫn học cung cấp thơng tin bổ sung ; nêu u cầu, định hướng gợi ý phương pháp thực ; mơ tả sản phẩm học tập phải hồn thành để học sinh tự phát hiện, lựa chọn tình thực tiễn giúp vận dụng kiến thức, kĩ học học tìm tòi mở rộng theo sở thích, sở trường, hứng thú Các hoạt động cần thiết quan trọng, giúp cho việc phát triển lực phẩm chất học sinh, cần phải tổ chức thực đầy đủ hiệu khơng u cầu tất học sinh thực nhau, sản phẩm học tập học sinh hoạt động khơng giống Trong q trình biên soạn triển khai thực nghiệm, tác giả tiếp thu nhiều ý kiến phản hồi cố gắng chỉnh sửa, hồn thiện sách Tuy nhiên, sách chắn khơng tránh khỏi điểm hạn chế, thiếu sót cần tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung Các tác giả sách trân trọng cảm ơn mong nhận ý kiến đóng góp đơng đảo giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh người quan tâm để sách ngày hồn thiện, đáp ứng u cầu đổi tồn diện giáo dục, đào tạo CÁC TÁC GIẢ CHỦ ĐỀ MỞ ĐẦU MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Bài MỞ ĐẦU Mục tiêu – Làm quen với hoạt động nghiên cứu khoa học quy trình nghiên cứu khoa học – Tìm hiểu số thành tựu nghiên cứu khoa học đời sống – Tạo hứng thú, bước đầu hình thành kĩ quan sát có ý thức tìm tòi, nghiên cứu tượng tự nhiên, u thích mơn Khoa học – Hình thành kĩ làm việc theo nhóm, kĩ báo cáo khoa học Chúng ta thường thấy hoạt động người nhiều lĩnh vực đời sống Lĩnh vực có hoạt động phù hợp với Hãy quan sát hoạt động người hình ảnh (Hình 1.1) Trao đổi với bạn ghi lại ý kiến em vào để chọn cụm từ đặt hình vẽ cho phù hợp : (1) Lau sàn nhà (2) Hát mừng giáng sinh (3) Làm thí nghiệm phòng thí nghiệm (4) Làm thí nghiệm tàu vũ trụ (5) Lấy mẫu nước bị nhiễm dòng kênh (6) Điều khiển máy gặt lúa (7) Đạp xe phố (8) Theo dõi ni cấy mơ trồng phòng kính a) b) c) d) đ) e) g) h) Hình 1.1 Hãy trả lời câu hỏi sau đây, ghi vào ý kiến em : – Trong hoạt động trên, hoạt động người chủ động tìm tòi, khám phá ? Những hoạt động mà người chủ động tìm tòi, khám phá gọi hoạt động ? – Muốn tìm tòi, khám phá mới, người cần phải suy nghĩ làm theo bước nào ? – Mỗi bạn trình bày ý kiến trước nhóm – Trao đổi, tranh luận với bạn nhóm để đưa ý kiến nhóm – Báo cáo với thầy (cơ) giáo kết hoạt động – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Hoạt động nghiên cứu khoa học người nhằm phát chất quy luật vật, tượng giới tự nhiên, sáng tạo phương pháp phương tiện kĩ thuật để làm thay đổi vật, tượng phục vụ cho mục đích người Hãy tìm tòi, khám phá, trả lời câu hỏi : a) Nhiệt độ nước ảnh hưởng ta hồ tan giọt mực vào nước ? b) Thể tích lượng khí xác định phụ thuộc vào nhiệt độ ? Thí nghiệm Thí nghiệm Hình 1.2 – Chuẩn bị : Thí nghiệm : cốc nước nóng, cốc nước lạnh, lọ mực, ống nhỏ giọt Thí nghiệm : vỏ chai, bóng bay, chậu nước nóng, khăn bơng – Dự đốn tượng xảy đưa phương án bố trí, làm thí nghiệm Ghi vào ý kiến em – Thảo luận để thống ý kiến đưa phương án bố trí làm thí nghiệm – Tiến hành thí nghiệm, ghi lại kết – So sánh kết với dự đốn ban đầu nhóm – Thảo luận để tìm từ điền vào chỗ trống câu : Giọt mực hồ tan nước Khi nhiệt độ thể tích lượng khí xác định Những phán đốn người để đưa câu trả lời sơ vấn đề (hay câu hỏi nghiên cứu), mà chưa chứng minh gọi – Mơ tả cơng việc (quy trình) ghi vào theo gợi ý bảng 1.1 Bảng 1.1 Quy trình nghiên cứu Mơ tả cơng việc em làm theo bước Bước : Xác định vấn đề (câu hỏi nghiên cứu) Bước : Đề xuất giả thuyết Bước : Thiết kế tiến hành thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết Bước : Thu thập, phân tích số liệu Bước : Thảo luận rút kết luận Bước : Báo cáo kết – Quan sát biểu tượng hình 1.3, đặt tương ứng bước quy trình nghiên cứu khoa học vào hình chữ nhật (dưới biểu tượng) cho thích hợp Hình 1.3 – Báo cáo với thầy (cơ) giáo kết hoạt động – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Hãy trao đổi với bạn, hình vẽ đây, hoạt động người hoạt động nghiên cứu khoa học (Hình 1.4) Ghi ý kiến em vào a) Nhảy dây b) Trồng c) Làm thí nghiệm d) Phân loại sản phẩm nghiên cứu Hình 1.4 Vẽ tóm tắt quy trình nghiên cứu khoa học vào Tìm hiểu câu hỏi để xây dựng phương án nghiên cứu khoa học Loại giấy thấm hút nhiều nước ? Chuẩn bị : Một vài loại giấy thấm, cốc, nước, nhíp, bình chia độ, cân điện tử Gợi ý : Thực ghi vào theo quy trình bảng 1.1 – Mỗi bạn trình bày ý kiến trước nhóm – Thảo luận, trao đổi với bạn để thống ý kiến nhóm – Báo cáo với thầy (cơ) giáo kết hoạt động – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Trong xã hội lồi người có nhiều thành tựu đạt nhờ nghiên cứu khoa học Em tự tìm kiếm mạng internet, trao đổi với người thân để kể cho bạn lớp biết thành tựu nghiên cứu khoa học mà em biết Viết tóm tắt giấy, chia sẻ với bạn qua “góc học tập” lớp Hãy trao đổi với người thân để tìm hiểu kết nghiên cứu khoa học ứng dụng sống ngày gia đình em Chuẩn bị : Tìm kiếm mạng nguồn tư liệu khác Gợi ý : Tham khảo ý kiến thầy (cơ) giáo người thân em Chọn câu sau để đưa quy trình nghiên cứu khoa học : – Hiện tượng xảy ta thổi khí cacbonic vào nước vơi ? – Hiện tượng xảy ta thả cam chưa bóc vỏ bóc vỏ vào nước ? – Hiện tượng xảy ta cắm cành bơng hồng bạch vào cốc nước màu ? Chia sẻ với bạn viết gửi vào “góc học tập” lớp 10 Hình 2.11 Cảm biến pH Hình 2.12 Cảm biến ánh sáng Thảo luận nhóm cách lắp ráp cảm biến vào hiển thị liệu cách đo đại lượng ? Ghi vào ý kiến em sau : – Những dụng cụ dễ vỡ : – Những dụng cụ, hố chất dễ cháy : – Những dụng cụ, vật liệu mau hỏng : Để an tồn cho bạn, q trình sử dụng dụng cụ làm thí nghiệm, ta phải làm ? Ghi ý kiến em vào Đọc thơng tin khung đây, ghi tóm tắt vào Độ dài, thể tích, khối lượng đại lượng vật Dụng cụ dùng để đo đại lượng vật gọi dụng cụ đo Nói chung, sử dụng dụng cụ đo cần biết giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) Tập hợp vạch số ghi dụng cụ đo thang đo dụng cụ đo 17 GHĐ giá trị lớn mà dụng cụ đo ĐCNN giá trị nhỏ mà dụng cụ đo – Trao đổi với nhóm kết ghi – Báo cáo kết với thầy (cơ) giáo kết hoạt động – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Hãy trao đổi với bạn nhóm để tìm hiểu dụng cụ đo hình 2.13, hồn thành bảng 2.1, ghi vào Chuẩn bị : Một số dụng cụ đo Các loại thước thơng dụng a) Thước thẳng b) Thước cuộn c) Thước gấp b) Dạng cốc c) Dạng hình tam giác Bình chia độ a) Dạng hình ống 18 Các loại cân thơng dụng a) Cân tạ b) Cân đòn c) Cân đồng hồ d) Cân y tế Một số dụng cụ đo thời gian thơng dụng a) Đồng hồ kim b) Đồng hồ số c) Đồng hồ bấm giây số d) Đồng hồ bấm giây Hình 2.13 Một số dụng cụ đo Ghi tên dụng cụ đo mà em biết hồn thành theo bảng 2.1 Bảng 2.1 Bảng dụng cụ đo STT Tên dụng cụ đo GHĐ ĐCNN Đại lượng cần đo Thước thẳng 1m cm Độ dài 19 Trình bày cấu tạo cách sử dụng dụng cụ đo mà em biết – Thảo luận nhóm để thống ý kiến nhóm – Báo cáo với thầy (cơ) giáo kết hoạt động – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Nêu cấu tạo (các phận chính) cân đồng hồ, cách sử dụng cân thực hành đo khối lượng vật Hãy xem kí hiệu hình 2.14, ghi vào nội dung kí hiệu nói Chất độc (T) độc (T+) Chất gây nổ (E) Chất dễ cháy (F) dễ cháy (F+) Chất oxi hóa mạnh (O) Chất ăn mòn (C) Hình 2.14 20 Chất dễ bắt lửa (Xi ) độc (Xn ) Chất gây nguy hiểm với mơi trường (N) Trao đổi với người thân để tìm hiểu thêm an tồn cháy nổ, an tồn điện, sơ cứu bỏng hố chất, vệ sinh mơi trường phòng thí nghiệm phòng học mơn nhà trường Viết nói điều để chia sẻ với bạn thơng qua “góc học tập” lớp Làm bảng nội quy phòng thí nghiệm, chia sẻ với bạn thơng qua “góc học tập” lớp Đọc viết bạn khác có lời khen bạn qua hộp thư “những điều em muốn nói” 21 CHỦ ĐỀ CÁC PHÉP ĐO VÀ KĨ NĂNG THÍ NGHIỆM 22 Bài ĐO ĐỘ DÀI, THỂ TÍCH, KHỐI LƯỢNG Mục tiêu – Xác định độ dài số tình thơng thường – Đo thể tích lượng chất lỏng, thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn, đo khối lượng cân – Biết cách xác định khối lượng riêng vật – Hình thành tác phong, lực thực hành thí nghiệm, nghiên cứu khoa học Trong sống ngày, nhiều trường hợp mà người muốn biết kích thước, thể tích khối lượng vật xung quanh Làm để xác định đại lượng ? Cùng bạn nghiên cứu tìm hiểu tốn sau : Hai vật kim loại hình hộp chữ nhật có kích thước khác hình 3.1 Làm để đo kích thước, thể tích khối lượng ? Vật A Vật B Hình 3.1 Vật kim loại hình hộp chữ nhật 23 Trao đổi với bạn để đưa phương án đo vật A vật B Ghi vào ý kiến em theo gợi ý bảng 3.1 : Bảng 3.1 Đại lượng đo Giá trị ước lượng Dụng cụ đo GHĐ ĐCNN Cách đo dài Kích thước vật rộng cao Thể tích vật Khối lượng vật – Mỗi bạn trình bày ý kiến trước nhóm – Trao đổi với bạn nhóm để đưa ý kiến nhóm – Báo cáo kết với thầy (cơ) giáo – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Đo độ dài – Thảo luận để lựa chọn thước phương án đo kích thước vật – Chuẩn bị : Một số thước đo độ dài, vật kim loại hình hộp chữ nhật – Tiến hành đo : chiều dài, chiều rộng chiều cao vật – Ghi lại kết theo bảng 3.2 24 Bảng 3.2 Nhận xét kết đo ba lần, giống hay khác ? Đại lượng đo Lần thứ Chiều dài (mm) Chiều cao (Bề dày) (mm) Chiều rộng (mm) Nhận xét Kích thước vật A Đo thể tích – Thảo luận nhóm để đưa phương án đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thơng qua việc đo thể tích chất lỏng trường hợp vật có kích thước nhỏ bình chia độ – Chuẩn bị : Một số bình chia độ đo thể tích chất lỏng, số ca đong, bình tràn, vật rắn kim loại có kích thước nhỏ bình chia độ, bình đựng nước, nhíp gắp, khăn bơng – Tiến hành đo, ghi kết theo bảng 3.3 Bảng 3.3 Kết đo thể tích Đại lượng đo Thể tích ước lượng (cm3) Dụng cụ đo GHĐ ĐCNN Lần đo Thể tích nước bình chia độ có vật A nhúng chìm Thể tích nước bình chia độ kéo vật A khỏi bình Thể tích đo (cm3) Kết trung bình (cm3) V1 = V2 = – Thể tích vật rắn : V = – Thực phương án đo khác (nếu có) 25 Đo khối lượng – Chuẩn bị : Cân đồng hồ cân điện tử, vật kim loại hình hộp chữ nhật – Thảo luận để lựa chọn dụng cụ phương án đo khối lượng vật – Tiến hành đo – Ghi lại kết theo bảng 3.4 Bảng 3.4 Kết đo khối lượng Đại lượng đo Khối lượng ước lượng (g) Dụng cụ đo GHĐ ĐCNN Lần đo Khối lượng đo (g) Kết trung bình (g) Khối lượng vật A m= – Báo cáo kết với thầy (cơ) giáo – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Đọc thơng tin khung Ghi tóm tắt vào Trong hệ thống đo lường hợp pháp : – Độ dài có đơn vị đo kilơmét (km), mét (m), đềximét (dm), xentimét (cm), milimét (mm), – Thể tích có đơn vị đo mét khối (m3), đềximét khối (dm3), xentimét khối (cm3), milimét khối (mm3)… – Khối lượng có đơn vị đo kilơgam (kg), gam (g), miligam (mg), Hai vật (hoặc chất lỏng) tích khối lượng khác Người ta so sánh chúng cách đo khối lượng đơn vị thể tích nó, gọi khối lượng riêng vật (hoặc chất lỏng) 26 Gọi m khối lượng, V thể tích vật (hoặc chất lỏng) khối lượng riêng D tính cơng thức : m D= V Nếu khối lượng m tính kilơgam (kg), thể tích V tính mét khối (m3) đơn vị khối lượng riêng tính kilơgam mét khối (kg/m3) Ngồi khối lượng riêng có đơn vị gam xentimét khối (g/cm3) Tra cứu bảng 3.6, thực : – Đổi đơn vị chiều dài, chiều rộng, chiều cao vật mét – Đổi đơn vị khối lượng vật kilơgam, thể tích mét khối – Tính khối lượng riêng vật Đưa quy trình đo theo gợi ý bảng 3.5 : Bảng 3.5 Ghép nội dung cột bên phải sang cột bên trái để có quy trình đo Quy trình đo Nội dung Bước : – Tiến hành đo đại lượng Bước : – Xác định dụng cụ đo, thang đo, điều chỉnh Bước : – Ước lượng đại lượng cần đo Bước : dụng cụ đo vạch số – Thơng báo kết Trong hình 3.2 hình 3.3 cách đặt vật, đặt bình đặt mắt đo Cách ? Hình 3.2 Cách đặt vật đặt mắt đọc kết đo độ dài 27 Hình 3.3 Cách đặt bình đặt mắt đọc kết đo chất lỏng bình chia độ Đọc thơng tin khung Ghi tóm tắt cách tính giá trị trung bình cách ghi kết đo Những giá trị đo thơng thường bị sai lệch với giá trị thực lượng nhỏ, người ta gọi độ sai lệch phép đo hay sai số phép đo Sai số phép đo bị ảnh hưởng khoảng cách vạch chia dụng cụ đo gọi sai số dụng cụ đo Ngồi nhiều ngun nhân khác dẫn đến sai số phép đo, chẳng hạn cách đặt mắt đọc số liệu, dính ướt, cong vênh dụng cụ đo, vật đo, tác động mơi trường xung quanh q trình đo,… Để đo xác (sai số nhỏ nhất) phải bố trí vật cần đo, dụng cụ đo tn theo bước đo ý đến cách đọc kết Quy ước viết kết đo : Giá trị đại lượng đo = Trung bình cộng kết lần đo ± sai số Trong chương trình THCS ta bỏ qua sai số, quy ước giá trị đại lượng đo trung bình cộng kết lần đo, lấy sau dấu phảy chữ số thập phân Ví dụ : Dùng thước GHĐ m, ĐCNN cm để đo chiều dài l vật, ba lần đo với kết 78 cm, 79 cm, 79 cm Giá trị trung bình đại lượng cần đo : (78+79+79)/3 = 78,666 (cm) Giá trị đo biểu diễn sau : l 78,7 (cm) 28 – Mỗi bạn trình bày ý kiến trước nhóm – Trao đổi với bạn nhóm để đưa ý kiến nhóm – Báo cáo kết với thầy (cơ) giáo – Lắng nghe ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Trao đổi với bạn ghi lại ý kiến em để xây dựng phương án thực : Đo kích thước bàn học Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước trường hợp vật rắn có kích thước lớn bình chia độ – Thảo luận nhóm để đưa phương án đo – Chuẩn bị dụng cụ đo, bố trí thí nghiệm – Tiến hành đo, ghi lại kết – Báo cáo kết với thầy (cơ) giáo – Lắng nghe, ghi chép nhận xét, gợi ý thầy (cơ) giáo Làm để biết thấp cao bạn bên cạnh ? Hãy mơ tả phương án mà em thực ? Bố mẹ em muốn mua tủ kê nhà Hãy tư vấn cho Bố mẹ kích thước tủ giải thích lại ? 29 Cùng người thân đo vẽ đường bao quanh khu đất mặt sàn nhà em Xây dựng phương án xác định khối lượng riêng nhẫn Viết báo cáo để nộp cho thầy (cơ) giáo điều em tìm hiểu để chia sẻ với bạn lớp Tìm hiểu internet, trao đổi với người thân để tìm hiểu : – Những đơn vị đo độ dài khác sử dụng nước Anh – Đơn vị đo khoảng cách vũ trụ : năm ánh sáng (n.a.s) n.a.s km ? – Cách tính thể tích vật có hình dạng đối xứng tốn học – Câu chuyện “Cân voi to, đo giấy mỏng” người ta làm ? Xây dựng phương án đo thể tích bể nước có dạng hình hộp chữ nhật Viết báo cáo để nộp cho thầy (cơ) giáo điều em tìm hiểu để chia sẻ với bạn lớp Đọc bảng 3.6, thực hành cách tra cứu, tìm hiểu đơn vị, đổi đơn vị đại lượng Đơn vị khơng biết nhờ người thân trợ giúp 30 Bảng 3.6 STT Đại lượng Chiều dài Thể tích Tên Khối lượng km = 000 m mét m = 10 dm = 100 cm = 000 mm đềximét dm = 0,1 m xentimét cm = 0,01 m milimét mm = 0,001 m mét khối m3 = 000 dm3 = 000 000 cm3 đềximét khối dm3 = lít lít Thời gian l cm3 = dm3 = 000 cc = cm3 = 0,001 dm3 T = 10 tạ = 100 yến = 000 kg kilơgam kg = 000 g gam g = 000 mg miligam Chuyển đổi kilơmét xentimét khối Kí hiệu mg = 0,001 g ngày d = 1d = 24 h = 440 = 86 400 s h = 60 phút giây s = 60 s = 000 ms 31 [...]... người thân trợ giúp 30 Bảng 3 .6 STT 1 2 Đại lượng Chiều dài Thể tích Tên Khối lượng km = 1 000 m mét m = 10 dm = 10 0 cm = 1 000 mm đềximét dm = 0 ,1 m xentimét cm = 0, 01 m milimét mm = 0,0 01 m mét khối m3 = 1 000 dm3 = 1 000 000 cm3 đềximét khối dm3 = 1 lít lít Thời gian l cm3 = 1 dm3 = 1 000 cc = 1 cm3 = 0,0 01 dm3 tấn T = 10 tạ = 10 0 yến = 1 000 kg kilôgam kg = 1 000 g gam g = 1 000 mg miligam 4 Chuyển... kéo 9 Cái búa và cái kìm 10 Bộ thí nghiệm ròng rọc 11 Hệ thống ròng rọc 12 Bộ thí nghiệm sự nở vì nhiệt của chất rắn 13 Băng kép kim loại 14 Bộ thí nghiệm sự nở vì nhiệt của chất lỏng 15 Bộ thí nghiệm sự nở vì nhiệt của chất khí Hình 2 .1 Hình 2.2 Một số dụng cụ 1 Ống nghiệm ; 2 Kẹp ống nghiệm ; 3 Phễu ; 4 Nhiệt kế ; 5 Cốc thuỷ tinh ; 6 Đũa thuỷ tinh ; 7 Đèn cồn ; 8 Bình tam giác 13 – Thảo luận để đưa... chiều thẳng đứng (5) : Phóng to đồ thị (6) : Thu nhỏ đồ thị (7) : Cuộn đồ thị lên, xuống, sang phải, sang trái (8) : Chọn điểm cần phân tích (9) : Hiển thị kết quả ở dạng đồng hồ kim (10 ) : Hiển thị kết quả ở dạng đồ thị (11 ) : Xóa dữ liệu (12 ) : Lưu dữ liệu … b) Bộ cảm biến Hình 2.9 Cảm biến khí oxi 16 Hình 2 .10 Cảm biến khí cacbonic Hình 2 .11 Cảm biến pH Hình 2 .12 Cảm biến ánh sáng Thảo luận nhóm về... hành các thí nghiệm – Hình thành thói quen chấp hành nội quy và an toàn thí nghiệm Trong bài trước, các em đã tập nghiên cứu khoa học Khi tiến hành kiểm chứng giả thuyết, các nhà khoa học phải xây dựng phương án thí nghiệm Những dụng cụ, thiết bị, máy móc, để làm thí nghiệm gọi là dụng cụ thí nghiệm Đi kèm với các dụng cụ thí nghiệm còn có các vật liệu, hoá chất, Hãy kể tên những dụng cụ thí nghiệm,... Hãy quan sát hình 2 .1 ; 2.2, kể tên một số dụng cụ mà em biết Trao đổi với nhóm để biết tên những dụng cụ mà em chưa biết Ghi vào vở ý kiến của em Chuẩn bị : Một số dụng cụ thí nghiệm Gợi ý : Trao đổi, thảo luận trước khi tiếp xúc với dụng cụ 12 1 Lò xo và nhiệt kế 2 Một số lực kế 3 Bộ thí nghiệm sự sôi 4 Bộ thí nghiệm lực đàn hồi 5 Mặt phẳng nghiêng 6 Bộ thí nghiệm lực ma sát 7 Bộ thí nghiệm đòn bẩy... nguy hiểm với môi trường (N) 1 Trao đổi với người thân để tìm hiểu thêm về an toàn cháy nổ, an toàn điện, sơ cứu bỏng hoá chất, vệ sinh môi trường trong phòng thí nghiệm hoặc phòng học bộ môn của nhà trường Viết một bài nói về điều này để chia sẻ với bạn thông qua “góc học tập” của lớp 2 Làm một bảng nội quy phòng thí nghiệm, chia sẻ với các bạn thông qua “góc học tập” của lớp 3 Đọc các bài viết của... 1 cm3 = 0,0 01 dm3 tấn T = 10 tạ = 10 0 yến = 1 000 kg kilôgam kg = 1 000 g gam g = 1 000 mg miligam 4 Chuyển đổi kilômét xentimét khối 3 Kí hiệu mg = 0,0 01 g ngày d = 1d = 24 h = 1 440 min = 86 400 s giờ h = 60 min phút min giây s = 60 s = 1 000 ms 31 ... thời gian thông dụng a) Đồng hồ kim b) Đồng hồ số c) Đồng hồ bấm giây hiện số d) Đồng hồ bấm giây Hình 2 .13 Một số dụng cụ đo Ghi tên dụng cụ đo mà em biết và hoàn thành theo bảng 2 .1 Bảng 2 .1 Bảng các dụng cụ đo STT Tên dụng cụ đo GHĐ ĐCNN Đại lượng cần đo 1 Thước thẳng 1m 1 cm Độ dài 2 3 4 5 19 Trình bày cấu tạo và cách sử dụng một dụng cụ đo mà em biết – Thảo luận nhóm để thống nhất ý kiến của nhóm...Bài 2 DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM VÀ AN TOÀN THÍ NGHIỆM Mục tiêu – Kể tên được một số dụng cụ, máy móc thường dùng trong phòng thí nghiệm ở trường THCS – Phân biệt được các bộ phận, chi tiết của kính lúp, kính hiển vi quang học và bộ hiển thị dữ liệu – Tập sử dụng kính lúp, kính hiển vi quang học và bộ hiển thị dữ liệu – Nêu được một số dụng cụ đo độ dài, đo... lượng đo bằng trung bình cộng các kết quả của các lần đo, lấy sau dấu phảy một chữ số thập phân Ví dụ : Dùng thước GHĐ 1 m, ĐCNN 1 cm để đo chiều dài l của một vật, ba lần đo với kết quả lần lượt là 78 cm, 79 cm, 79 cm Giá trị trung bình của đại lượng cần đo là : (78+79+79)/3 = 78 ,66 6 (cm) Giá trị đo được biểu diễn như sau : l 78,7 (cm) 28 – Mỗi bạn trình bày ý kiến của mình trước nhóm – Trao đổi với ... mở rộng” Hoạt động học học sinh học cần thực cách linh hoạt lớp, lớp, nhà cộng đồng Các hoạt động học học sinh tổ chức lớp, với hoạt động học lớp học tạo thành chuỗi hoạt động học theo tiến trình... GIẢ CHỦ ĐỀ MỞ ĐẦU MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Bài MỞ ĐẦU Mục tiêu – Làm quen với hoạt động nghiên cứu khoa học quy trình nghiên cứu khoa học – Tìm hiểu số thành tựu nghiên cứu khoa học đời sống – Tạo... trường học cấp trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai thực nghiệm lớp từ năm học 2 014 - 2 015 với mục tiêu đổi đồng hoạt động sư phạm nhà trường ; bảo đảm cho học sinh tự quản, tự tin học tập,