SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” A ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Là giáo viên, ngồi công tác giảng dạy giáo viên kiêm nhiệm thêm cơng tác Riêng tơi, gần 25 năm giảng dạy có 20 năm kiêm nhiệm thêm công tác chủ nhiệm Năm học vừa qua năm học này, vừa phụ trách công tác giảng dạy, lại vừa chủ nhiệm lớp Khi nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp với 29 học sinh, phần đông học sinh nam, nghịch ngợm, lười học, học kém, nhiều phụ huynh mải làm ăn xa có thời gian quan tâm đến em Tơi lo lắng băn khoăn Phải làm để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm? Như biết, tất lĩnh vực, nhân tố người định cho thành công hay thất bại Đảng ta xác định người tài sản quý giá quan trọng nhất, nguồn lực lớn cần thiết quốc gia dân tộc Trong xu hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày người cần sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Trên sở ngành Giáo dục - Đào tạo đóng vai trò then chốt hoạt động người thầy đóng vai trị định nghiệp đào tạo hệ trẻ cho tương lai Hơn nữa, công đổi đất nước, tiếp cận với tiến khoa học - cơng nghệ địi hỏi người phục vụ công tác giáo dục phải xác định rõ vai trị, trách nhiệm nghiệp trồng người Những sản phẩm tạo định cho hệ Do vai trị người thầy nhân tố quan trọng để định cho sản phẩm mà tạo Người thầy người phục vụ trực tiếp lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện hệ trẻ, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng cấp học cấp học phổ thông Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh Ngoài việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, GVCN cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục, Có thể nói vai trò xã hội người giáo viên chủ nhiệm trở nên lớn nhiều so với chức người giảng dạy mơn Xác định rõ vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp, năm qua nhà trường nói chung quan tâm nhiều đến cơng tác chủ nhiệm Tuy nhiên để có giải pháp tối ưu hiệu hoạt động chủ nhiệm lại vấn đề cần trao đổi SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Là giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt chủ nhiệm học sinh lớp 8, 9, với chút kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế cơng việc, xin trao đổi đồng nghiệp đề tài : “Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp ” trường THCS mà thực năm qua, với mong muốn nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước II CƠ SỞ THỰC TIỄN Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò GVCN công tác giáo dục đạo đức HS để đề giải pháp, biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm đặc biệt chủ nhiệm HS lớp Qua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS, góp phần hạn chế tình trạng HS lười học, chán học, HS bỏ học, bỏ tiết chơi điện tử, bi-a Bên cạnh phần giúp cho thầy quan tâm vai trị, trách nhiệm nghề nghiệp, đặc biệt công tác chủ nhiệm, góp phần xây dựng mơi trường học tập: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nghề dạy học nghề thiêng liêng cao cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao cả nhất những nghề cao cả” Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu nhiệm vụ, yêu cầu người GVCN - Nhận thức hậu thiếu trách nhiệm GVCN - Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh lớp - Đưa biện pháp cụ thể trình chủ nhiệm - Kết trình thực - Rút học cho thân - Những kiến nghị, đề xuất Đối tượng nghiên cứu - Học sinh trường THCS Giới hạn phạm vi nghiên cứu a Thời gian: Các năm học: 2012- 2013; 2013 -2014 2014 – 2015;20152016 b Địa điểm: Trường THCS - Kim Bảng c Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc nhận thức người giáo viên chủ nhiệm lớp cơng việc mà GVCN làm q trình thực nhiệm vụ Phương pháp nghiên cứu SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” a Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thơng tin lý luận vai trị người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS tập san giáo dục, tham luận Internet, qua tập huấn công tác chủ nhiệm b Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS c Phương pháp điều tra Ghi thơng tin liên quan, trị chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm HS d Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn, sách báo e Phương pháp thử nghiệm Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh ở: - Lớp 8A trường THCS - Năm học 2013 - 2014 - Lớp 8B trường THCS - Năm học 2014 - 2015 - Lớp 8B trường THCS - Năm học 2015 - 2016 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỂ NGHIÊN CỨU Theo quan niệm Hồ Chí Minh, người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác nhau, nhân cách khác Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hồn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện: “Thiện, ác phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Chính vậy, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người nghiệp toàn Đảng, toàn dân ta Giáo dục xác định “Quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” vũ bão giáo dục lại vô cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ không khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thuận lợi - Khó khăn a Thuận lợi - Được đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành hội đồng sư phạm nhà trường - Bản thân ln học hỏi, tìm tịi sáng tạo, người trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm nhiều (5 tiết/ tuần) - Ln ln nhiệt tình, tâm huyết với công việc giao - Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động - Đội ngũ thầy cô giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chun mơn vững vàng - Quy mơ gia đình nên phụ huynh có điều kiện chăm sóc, giáo dục em b Khó khăn - Đầu năm Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 8B Năm học trước, lớp xếp loại thi, có nhiều em lười học, ham chơi game, thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết thi đua lớp, nhiều HS có hồn cảnh khó khăn - Đa số phụ huynh học sinh phải bươn trải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc cái, khơng kịp thời phát sai trái đạo đức em, khơng có biện pháp giáo dục triệt để - Trong tình hình xã hội nay, tệ nạn xã hội làm ảnh hưởng đến đạo đức nhân cách hs tệ nạn ma túy, bạo lực, văn hóa phẩm khơng lành mạnh … Các ngun nhân, yếu tố tác động Nguyên nhân chủ yếu có nhiều quán điện tử mọc lên hầu hết điểm truy cập Internet trang bị trị chơi bạo lực thu hút học sinh Vì thế, tượng trốn tiết, bỏ học để chơi game điều không tránh khỏi Không thế, hậu SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” tác động trò chơi nguy hiểm dẫn đến hành vi bạo lực khôn lường Đây lứa tuổi phức tạp, em thích khám phá hay, em chưa lường trước hậu xấu xảy Mặt khác, nhiều gia đình q bận rộn với cơng việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội, chí cung cấp tiền bạc dư thừa không nghĩ đến hậu Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với GVCN buổi họp phụ huynh, chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho GVCN Chính vậy, khơng nhiều GVCN thực có lực, làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN cịn q ít, tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy cịn nặng kiến thức tuý, số tiết giành cho giáo dục công dân, giáo dục đạo đức học sinh cịn q ít, xã hội ngày phát triển Hơn lứa tuổi này, tâm sinh lí em phát triển mạnh, em ngày có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tịi, bắt chước, thích giao lưu, đua địi, thích khẳng định , kiến thức xã hội, gia đình, hiểu biết pháp luật, kĩ sóng cịn hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật ngày nhiều Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu cơng tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến hành cơng việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Có người nghiêm khắc, có người dễ dãi Người nghiêm khắc gị ép học sinh theo khn khổ cách máy móc Và thế, mặt tâm lí, giáo viên học sinh bị áp lực Người dễ dãi lại bng lỏng cơng tác quản lí, thiếu quan tâm sâu sát Thực tế, nhiều thầy cô chủ nhiệm học sinh tìm tiếng nói chung khó khăn cho cơng tác chủ nhiệm III CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP Để khắc phục khó khăn cơng tác chủ nhiệm khơng phải điều dễ dàng đơn giản Tuy nhiên, xin đưa số giải pháp, biện pháp để đồng nghiệp chia sẻ Trước hết nghiên cứu kỹ nhiệm vụ, yêu cầu của người GVCN cụ thể SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” a Nhiệm vụ người GVCN: Được quy định văn bản pháp lý Bộ GD & ĐT là: - Tìm hiểu nắm vững HS lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến HS - Cộng tác chặt chẽ với gia đình HS, chủ động phối hợp với giáo viên môn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hộ có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục HS lớp - Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với phận có liên quan - Nhận xét đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật HS, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn thành việc ghi vào sổ điểm học bạ b Các yêu cầu đối với GVCN lớp Thứ nhất: đạo đức nghề nghiệp, người GVCN phải đảm bảo yêu cầu đạo đức, nhân cách quy định văn cụ thể Thứ hai: Phải thu thập xử lý thông tin đa dạng lớp chủ nhiệm để xây dựng hồ sơ học sinh lập kế hoạch phát triển tập thể Thứ ba: GVCN phải biết lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục ngắn hạn Thứ tư: Phải biết xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Thứ năm: Biết tổ chức hoạt động giáo dục hình thức giao lưu đa dạng Thứ sáu: Phải phát kịp thời ngăn ngừa xung đột lớp Thứ bảy: Đánh giá kết tu dưỡng, học tập tiến HS mặt giáo dục theo quy định Thứ tám: Phải phối hợp tốt với lực lượng giáo dục nhà trường Thứ chín: Phải biết cập nhật hồ sơ công tác chủ nhiệm hồ sơ học sinh công nghệ thông tin Tôi nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi Học sinh THCS, đặc biệt HS lớp lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ thể chất, sức khỏe tâm sinh lý Các em dễ thay đổi tình cảm, hành vi, hay nóng vội buồn chán Mâu thuẫn ý muốn thoát khỏi giám sát bố mẹ, thầy cơ, muốn khẳng định gia đình ngồi xã hội mắt bố mẹ thầy em vẫn cịn “trẻ con” nảy sinh xung đột SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Tôi nhận thức hậu quả sự thiếu trách nhiệm của GVCN Khi đảm nhận vai trò này, GVCN không làm hết trách nhiệm, không tâm huyết với nghề; thiếu quan tâm sâu sát, đối xử không công bằng, khơng tơn trọng HS, khơng xử lý tốt tình trước biểu dù nhỏ HS dẫn đến hậu khơn lường ảnh hưởng nhận thức, nhân cách,đến tương lai HS Tiếp đó người GVCN phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích … em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua bước sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học Cập nhật số điện thoại phụ huynh lớp Bước 2: Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục cơng thức chung có sẵn Bên cạnh tơi cịn xem học bạ năm trước, trị chuyện với GVCN năm trước, liên hệ GVBM lớp giáo viên đìa phương Tiến hành làm sổ chủ nhiệm Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu, tơi ý là: - Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên môn (Địa - số điện thoại) - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mặt học sinh theo định kỳ - Nhật ký chi tiết lần trao đổi với phụ huynh HS Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp tự quản tích cực SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh đảm nhiệm Sắp xếp chỗ ngồi Trên sở nghiên cứu kỹ sơ yếu lý lịch em, từ kết bầu ban cán lớp, bầu tổ trưởng, tổ phó tơi xếp chỗ ngồi cho em cách hợp lý cho lớp trưởng ghi sơ đồ lớp học để giáo viên môn theo dõi tránh trường hợp em tự ý đổi chỗ để nói chuyện riêng ảnh hưởng đến việc học tập Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm Ngoài việc GVCN phổ biến cho HS biết nội quy nhà trường , bên cạnh tơi cho em thảo luận xây dựng nội quy riêng cho lớp để thống thực Cụ thể sau: - Các tổ thi đua bình nhật ngày, tuần, tháng sơ kết nửa học kỳ, học kỳ, năm học( khen thưởng tổ nhất) - Thực nghiêm túc nề nếp hoạt động Đội - Phê bình phạt trực nhật, lao động học sinh vi phạm - Khen thưởng học sinh chăm ngoan học giỏi HS vượt khó vươn lên học tập, khích lệ động viên học sinh có tiến - Tất HS phải học làm nhà, vi phạm bị phạt - Phân nhóm cho HS học tập kèm cặp lẫn - Phân công bàn trưởng nhiệm vụ bàn trưởng, cử cán môn - Yêu cầu lấy chữ ký phụ huynh sau kiểm tra Phân công nhiệm vụ cụ thể Trên cở sở chức danh, nội quy thang điểm thi đua cho lớp thảo luận thống phân công nhiệm vụ cụ thể Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm (theo mẫu), xếp vị thứ tổ SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Lớp phó Học tập ban cán sự lớp: Theo dõi mặt học tập lớp,kiểm tra tập nhà, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng (theo mẫu) Lớp phó Lao động: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công tổ trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN công khai trước lớp vào cuối tháng Sao đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn báo cáo kết cho thầy Tổng phụ trách Đội Tổ trưởng: Theo dõi chéo thi đua tổ, xếp loại đánh giá tổ viên tổ bạn báo cáo cho lớp trưởng để tổng hợp, đồng thời báo cáo trước lớp vào tiết sinh hoạt cuối tuần Tổ phó: Quản lý, nhắc nhở tổ viên tổ mình, phân công trực nhật kiểm tra việc trực nhật tổ Từng thành viên lớp: Phải thực nội quy lớp, trường, quản lý GVCN, ban cán lớp Trực nhật theo lịch phân cơng, có tự theo dõi thân 10 Qui định thưởng phạt - Các phận có liên quan phải thực nhiệm vụ mình, phải trung thực, xác, có vấn đề chưa rõ phải đưa tập thể để bàn bạc đến thống Nếu làm sai phải chịu trách nhiệm trước lớp bị hạ bậc thi đua tháng - Trong tuần tổ vị thứ I trực nhật, vị thứ II trực nhật buổi thứ 2, vị thứ III trực nhật hai buổi vào thứ thứ 4, vị thứ IV trực nhật ba buổi vào thứ 5, thứ thứ tuần Cuối tháng, kỳ HS có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt hạnh kiểm tốt tháng, học kỳ Nếu tháng xếp hạnh kiểm từ trở xuống phải viết tường trình, trình bày lại khuyết điểm nguyên nhân dẫn đến khuyết điểm mình, hướng sửa chữa thời gian tới (Riêng em xếp loại trung bình phải đưa tường trình cho phụ huynh ký xác nhận nộp lại cho GVCN) SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Chú ý: Những qui định đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến số đông tránh việc áp đặt Khi đặt qui định nội quy lớp phải cố gắng thực tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có thay đổi phải lấy ý kiến học sinh 11 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết sáng thứ hàng tuần Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập Tự nhận ưu điểm, tồn cần khắc phục, lý do, nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Tuy nhiên GVCN không nên biến giở sinh hoạt trở nên căng thẳng, kiểm điểm trách mắng hs 12 Biện pháp của GVCN tập thể lớp Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đội để đề ra, kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đơn đốc GVCN Ở tuần, tháng tơi có lời khen lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái Việc làm thực thường xuyên liên tục, kiên trì khơng bỏ qua dù lí Tơi ln ln giữ uy tín học sinh, nói làm ln đơi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Ngoài ra, tơi cịn xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức, … nhằm làm phong phú kiến thức cho thân từ giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm phải người khéo léo, ứng xử giao tiếp tốt Nghĩa giáo viên phải có kĩ thuật sư phạm tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tơn trọng danh dự học sinh Đến lớp giáo viên ln tạo vui vẻ lạc quan nhiệt tình khơng nên chán nản, buồn rầu chuyện buồn cá nhân Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh phụ huynh học sinh muốn người khác tơn trọng ta trước hết ta phải tôn trọng người, đặc biệt phải tôn trọng Tóm lại giáo viên chủ nhiệm đại diện cho quyền lợi đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh mặt cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm cịn cầu nối để phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên mơn, gia đình đồn thể xã hội khác Để đạt 10 SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học sở cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm khéo léo tinh tế giáo viên chủ nhiệm 13 Biện pháp của GVCN học sinh cá biệt Một hoạt động công tác chủ nhiệm giáo dục hs cá biệt Theo muốn giáo dục hs cá biệt đạt kết tốt, trước hết GVCN phải tìm hiều xem hs cá biệt tính hay tác động hồn cảnh GVCN phải gần gũi, dùng tình cảm để cảm hóa hs Đặc biệt khơng trì ác cảm với em việc làm xấu trước em Mặt khác phải tìm mặt tốt, biểu tiến để khuyến khích, giúp em tự tin trước tập thể lớp GVCN phải kết hợp,huy động giúp đỡ BGH, đoàn thể, hs phụ huynh để giáo dục hs cá biệt Bản than GVCN giúp đỡ vật chất sách vở… động viên tinh thần thăm hỏi, chia sẻ để hs vượt qua khó khăn Có thê nói giáo dục hs cá biệt phải vừ mềm mỏng vừa nghiêm khắc dùng tình thương nhiều hình phạt để em dần tiến 14 Thành lập nhóm học tập đôi bạn tiến Ngay từ đầu năm học, sau khảo sát chất lượng đầu năm cho em lựa chọn để thành lập nhóm bạn giúp đỡ học tập rèn luyện ( Mỗi nhóm từ đến em có em khá, em yếu) Sở dĩ tơi làm sau năm học tơi thấy nhóm phát huy hiệu cao, nhóm em bổ trợ, giúp đỡ lẫn học tập, tu dưỡng rèn luyện, nhiều em học yếu hay mắc lỗi thường nhóm giúp đỡ, em khơng cịn mặc cảm trước bạn bè 15 Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác a Trao đổi với phụ huynh học sinh Việc phối kết hợp nhà trường gia đình nhân tố làm nên thành công việc giáo dục HS Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, trường thầy tận tình dạy chắn học sinh tiến biết lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tơi u cầu tồn thể phụ huynh có mặt cách gửi giấy mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh khơng có đến tơi gửi tiếp giấy mời lần để hẹn phụ huynh ngày khác phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Thông qua phiên họp làm công việc sau: 11 SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” - Thông qua nội quy nhà trường - Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh - Báo cáo thống kê mặt đầu năm thông qua phương hướng, mục tiêu năm học - Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình, có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học - Kiểm tra lại số điện thoại, chữ kí mẫu sơ yếu lý lịch HS Và đặc biệt họp phụ huynh đầu năm phụ huynh thống với GVCN phối hợp để quản lý em nhiều vấn đề - Trao đổi biện pháp phối kết hợp Không liên hệ qua giấy mời, điện thoại mà tơi cịn đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Đối với em có hồn cảnh khó khăn tơi thường vận động quỹ để tặng q Theo tơi hình thức giáo dục có hiệu cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy Bên cạnh tơi cịn đề xuất với ban đại diện phụ huynh lớp tháng cử bác đến dự buổi lễ sơ kết tháng tổng kết học kỳ để phụ huynh nắm rõ việc học tập rèn luyện em ngược lại để em thấy cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, thấy rằng: GVCN phải huy động tiềm trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm thân phụ huynh học sinh nhiệt tình, u nghề mến trị GVCN b Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường - Tham gia đầy đủ buổi giao ban vào thứ hàng tuần - Mỗi tháng Ban giám hiệu tổ chức họp Hội đồng sư phạm lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch BGH “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGH nghe phản ảnh từ GVCN thuận lợi, khó khăn q trình thực có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía BGH c Phối hợp với Giáo viên bộ môn Ở bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Để có phối hợp nhịp nhàng đồng tơi làm công việc sau: 12 SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” - Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung chung khơng biết xử lí em - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại Tôi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực mơn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Cịn với tiết học khóa, GVBM cần thường xuyên kiểm tra gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời GVBM tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập khơng phải sợ bị gọi đến tên Đặc biệt điểm danh thấy HS bỏ tiết GVBM liên lạc với GVCN để có biện pháp giải - Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm, xem bảng tổng hợp điểm em để xem qua điểm số kiểm tra miệng, 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo nghĩ không nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường mơn em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách mơn - Đối với lớp tơi đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nêu trở ngại môn học môn học GVBM Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên mơn cách: khun em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy d Phối hợp với Đồn TNCS HCM- Đợi TNTP HCM Ngồi việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đoàn Đội Thơng qua hoạt động Đồn Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến, Từ GVCN hiểu biết hoạt động Đồn Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đoàn Đội Và qua hoạt động bổ trợ thêm cho em kỹ sống để từ rèn luyện thêm cho thân IV- KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm cấp,của thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết 13 SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt lớp chủ nhiệm thường tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân phụ huynh hài lịng, tín nhiệm, đồng nghiệp tin u Kết năm đạt sau: Các năm học: 2012-2013; 2013-2014 năm học 2014-2015 lớp chủ nhiệm xếp vị trí đầu trường đạt danh hiệu Chi đội vững mạnh Liên đội, nhà trường khen thưởng Có nhiều đơi bạn tiến lớp tơi chủ nhiệm Khơng có học sinh bỏ học Khơng có HS xếp hạnh kiểm Trung bình , HS xếp hạnh kiểm Tốt từ 90% trở lên Khơng cịn tượng học sinh nghỉ học không lý bỏ tiết chơi điện tử Khơng có bất hịa HS Khơng có ý kiến phản ánh từ phía phụ huynh HS C PHẦN KẾT LUẬN I- PHẦN KẾT LUẬN Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt rút kinh nghiệm sau: Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục phù hợp không theo khuôn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp không đơn giản Giáo viên chủ nhiệm cần có tâm với nghề, với nhiệm vụ giao, có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em mình, cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hoàn thiện Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến chất 14 SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, … Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” “cái tâm” II NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT + Đối với nhà trường: Cần tăng cường công tác giáo dục đạo dức, kỹ sống cho em để em biết phân biệt phải, trái, hiểu thêm vai trò, trách nhiệm lứa tuổi Chỉ đạo GVCN tăng cường công tác phối hợp với lực lượng giáo dục để kịp thời phối hợp giáo dục em Cần tổ chức nhiều hoạt động vui chơi, giải trí cho HS để em có sân chơi lành mạnh, bổ ích, từ tránh xa tệ nạn xã hội + Đối với phòng giáo dục: Cần dành thời gian nhiều cho buổi tập huấn chuyên đề GVCN Trên SKKN thân tơi, q trình thực vẫn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận góp ý Hội đồng giáo dục nhà trường tất thầy cô đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hoàn thiện Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Thanh Vân 15 SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm trường THCS Bộ GD&ĐT tháng năm 2011 Thông tư 58/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt 16 .. .SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Là giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, đặc biệt chủ nhiệm học sinh lớp 8, 9, với chút kinh nghiệm. .. khác Để đạt 10 SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” hiệu công tác chủ nhiệm trường Trung học sở cần có phối hợp tốt lực... khác phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Thông qua phiên họp làm công việc sau: 11 SKKN : “ Một vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp”