SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC BÀI ÔN TẬP, SƠ KẾT, TỔNG KẾT MÔN LỊCH SỬ LỚP 12 THPT (Chương trình chuẩn) MÔN: LỊCH SỬ TỔ: VĂN - SỬ - ĐỊA NGƯỜI THỰC HIỆN: PHÙNG ĐÌNH HẢI ĐIỆN THOẠI: 0988651913 EMAIL: PHUNGDINHHAI@GMAIL.COM YÊN LẠC, THÁNG 3 NĂM 2014 Môc lôc Më §ÇU ............................................................................................................ 1. Lý do chän ®Ò tµi ............................................................................................. 2. LÞch sö vÊn ®Ò .............................................................................................. 3. §èi tîng vµ ph¹m vi nghiªn cøu.................................................................... 4. Môc ®Ých, nhiÖm vô ®Ò tµi .............................................................................. 5. Gi¶ thuyÕt khoa häc......................................................................................... 6. C¬ së ph¬ng ph¸p luËn vµ ph¬ng ph¸p nghiªn cøu...................................... 7. §ãng gãp cña luËn v¨n..................................................................................... 8. CÊu tróc cña luËn v¨n....................................................................................... CH¦¥NG 1: C¥ Së LÝ LUËN Vµ THùC TIÔN CñA VIÖC øNG DôNG CNTT TRONG D¹Y HäC C¸C BµI ¤N TËP, S¥ KÕT, TæNG KÕT M¤N LÞCH Sö ë TR¦êNG THPT............................................................... 1.1. c¬ së lÝ luËn cña viÖc øng dông CNTT trong d¹y häc c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö ë trêng THPT................................................................... 1.1.1. Quan niÖm vÒ CNTT trong d¹y häc.......................................................... 1.1.2. C¸c lo¹i h×nh CNTT cã thÓ øng dông trong d¹y häc lÞch sö..................... 1.1.3. Vai trß cña øng dông CNTT trong d¹y häc nãi chung, d¹y häc lÞch sö nãi riªng.................................................................................................................... 1.1.4. Quan niÖm vÒ bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö ë trêng THPT.... 1.1.5. Vai trß cña øng dông CNTT trong c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö ë trêng phæ th«ng.................................................................................. 1.2. C¬ së thùc tiÔn cña viÖc øng dông CNTT trong d¹y häc c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö ë trêng THPT........................................................... CH¦¥NG 2: øNG DôNG CNTT §Ó N¢NG CAO HIÖU QU¶ C¸C BµI ¤N TËP, S¥ KÕT, TæNG KÕT M¤N LÞCH Sö LíP 12 (ch¬ng tr×nh chuÈn)................................................................................................................. 2.1. Môc tiªu, néi dung c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 ( ch¬ng tr×nh chuÈn )........................................................................................ 2.1.1. Môc tiªu c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 (ch¬ng tr×nh chuÈn)................................................................................................................ 2.1.2. Néi dung kiÕn thøc lÞch sö c¬ b¶n cÇn «n tËp, tæng kÕt cho häc sinh THPT (ch¬ng tr×nh chuÈn)................................................................................ 2.2. Nh÷ng yªu cÇu cña viÖc øng dông CNTT trong «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 (ch¬ng tr×nh chuÈn)............................................................ 2.2.1. øng dông CNTT ph¶i ®îc coi lµ mét ph¬ng tiÖn hç trî gi¶ng d¹y c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt.................................................................................. 2.2.2. øng dông CNTT ph¶i tr×nh bµy ®îc nh÷ng néi dung lÞch sö c¬ b¶n trong bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt................................................................................. 2.2.3. øng dông CNTT ph¶i ph¸t huy ®îc tÝnh tÝch cùc häc tËp cña häc sinh Trong c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt................................................................ 2.2.4. øng dông CNTT ph¶i ®¶m b¶o ®îc tÝnh khoa häc, tÝnh t tëng, tÝnh võa søc, tÝnh trùc quan cña bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt..................................... 2.3. Mét sè biÖn ph¸p øng dông CNTT ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 (ch¬ng tr×nh chuÈn)....................................... 2.3.1. ThiÕt kÕ vµ sö dông hÖ thèng c©u hái, bµi tËp trªn phÇn mÒm Microsoft Power point ®Ó «n tËp, cñng cè kiÕn thøc lÞch sö cho häc sinh.......................... 2.3.2. ThiÕt kÕ vµ sö dông c¸c niªn biÓu, s¬ ®å, biÓu ®å, ®å thÞ...®Ó hÖ thèng hãa kiÕn thøc lÞch sö cho häc sinh............................................................................ 2.3.3. Sö dông c¸c nguån t liÖu, sö liÖu th«ng qua tr×nh chiÕu ®Ó «n tËp, cñng cè kiÕn thøc lÞch sö............................................................................................. 2.3.4. Sö dông c¸c ®o¹n phim t liÖu ®Ó «n tËp, cñng cè kiÕn thøc lÞch sö cho häc sinh............................................................................................................... 2.4. Thùc nghiÖm s ph¹m.................................................................................. KÕT LUËN....................................................................................................... TµI LIÖU THAM KH¶O............................................................................... PHô LôC C¸c ch÷ viÕt t¾t trong ĐỀ TÀI Cntt CNXH CTTGT2 PTDH HS GV THCS THPT XHCN : C«ng nghÖ th«ng tin : Chñ nghÜa x· héi : ChiÕn tranh thÕ giíi thø hai : Ph¬ng tiÖn d¹y häc : Häc sinh : Gi¸o viªn : Trung häc c¬ së : Trung häc phæ th«ng : X· héi chñ nghÜa MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng đã và đang trở thành những hoạt động thường xuyên trong các nhà trường, các cấp học, với mục đích cuối cùng là giáo dục cho học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn giáo dục tư tưởng, đạo đức và tình cảm, hình thành nhân cách cho học sinh. Để làm điều này, việc ôn tập, củng cố kiến thức cho học sinh sau mỗi bài, mỗi chương, mỗi khoá học… có vai trò rất quan trọng, giúp học sinh khắc sâu kiến thức, sâu chuỗi kiến thức đã học thành hệ thống và rèn luyện năng lực thực hành để vận dụng vào thực tế cuộc sống. Đối với nội dung các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết, việc ứng dụng công nghệ thông tin và phần mềm power point có nhiều thuận lợi trong việc giúp giáo viên thiết kế các niên biểu, bảng so sánh, bản đồ câm, các hình ảnh sinh động, đoạn ghi âm, phim tư liệu… nhằm mở rộng hiểu biết của học sinh về các sự kiện lịch sử đã học mà chưa có điều kiện trình bày ở trong bài cung cấp kiến thức mới, làm cho giờ ôn tập, tổng kết không khô khan, nhàm chán… Từ đó, học sinh sẽ yêu thích lịch sử, nhớ lâu lịch sử, hoàn thành tốt việc ôn tập, củng cố kiến thức, nhất là đối với học sinh lớp 12 THPT thì việc ôn tập, củng cố kiến thức tốt không những giúp các em nắm chắc kiến thức lịch sử, mà còn phục vụ thiết thực cho các kỳ thi cuối cấp và vào đại học. Xuất phát từ thực tế trên cùng với mong muốn xây dựng những giờ học hứng thú, đạt hiệu quả cao cộng với niềm say mê nhằm nâng cao trình độ hiểu biết và thực hành trong quá trình dạy học, chúng tôi mạnh dạn chọn vấn đề: “ Ứng dụng Công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 THPT” làm đề tài nghiên cứu cho đề tài của mình. 2. Lịch sử vấn đề : Để phục vụ cho đề tài, chúng tôi cũng tìm hiểu nhiều tài liệu ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Một số công trình, tài liệu nghiên cứu về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học như: Trần Doãn Qưới: “Về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học”, tạp chí nghiên cứu giáo dục số 4 – 2000. Quách Tuấn Ngọc: “Đưa tin học vào trường phổ thông” – Tạp chí giáo dục số 3 – 2001. Nguyễn Thanh Lương: “Máy tính điện tử, một loại hình phương tiện dạy học” – Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 11 – 1998. Thái Văn Thành: “Về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học” – Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 5 – 2002. Nguyễn Bá Kim: “Mấy quan điểm về sử dụng máy tính như công cụ dạy học” – Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 11 – 1988. Nguyễn Quốc Tuấn: “Nghiên cứu xây dựng phim video giáo khoa và sử dụng trong dạy học địa lý lớp 6 (THCS)” – Luận án tiến sĩ - 2003. Nguyễn Thị Ninh: “Ứng dụng công nghệ thông tin trong đánh giá kết quả học tập địa lý của học sinh lớp 12 (THPT)” – Luận văn thạc sĩ – 2006. Đối với bộ môn lịch sử đã có một số tài liệu, công trình nghiên cứu nói đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử nhưng còn hạn chế, số lượng chưa nhiều, bao gồm một số công trình sau: Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Mạnh Hưởng (chủ biên): “Giáo án và tư liệu dạy học điện tử môn Lịch sử lớp 11” (2007); “sử dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp dạy học lịch sử ở trường phổ thông” của Phan Ngọc Liên và Đoàn Văn Hưng (2007); “Tổ chức dạ hội lịch sử về chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh với sự hỗ trợ của phần mềm Microsoft Powerpoint” của Nguyễn Thị Côi và Đoàn Văn Hưng (2005); Đoàn Thị Kiều Oanh: “Sử dụng tài liệu khai thác trên mạng Internet để dạy học lịch sử ở trường THPT’ – Luận văn thạc sĩ – 2003. Ngoài ra chúng tôi cũng tham khảo một số khóa luận tốt nghiệp của những sinh viên khoa lịch sử đã ra trường có viết về đề tài ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử… Như vậy, có nhiều công trình, tài liệu đã viết về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung và dạy học bộ môn lịch sử nói riêng. Tuy nhiên, các công trình, tài liệu này chỉ đề cập đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung và dạy học bộ môn lịch sử nói riêng. Chưa có công trình nào, tài liệu nào nói về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học loại bài ôn tập, sơ kết, tổng kết. Từ việc tổng quan các tài liệu đã có về nội dung ôn tập, tổng kết và về ứng dụng CNTT trong dạy học cho thấy, chưa có tài liệu, công trình nghiên cứu cụ thể nào nói về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học bài ôn tập sơ kết, tổng kết. 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu của đề tài là việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết trong môn lịch sử lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn). Phạm vi nghiên cứu : Đề tài không đi sâu vào việc nghiên cứu những lĩnh vực thuộc về kĩ thuật, công nghệ mà tập trung vào việc sử dụng một số biện pháp để nâng cao hiệu quả bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 THPT dưới sự hỗ trợ của công nghệ thông tin 4. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài : Mục đích: Đề tài không chỉ làm rõ vai trò, ý nghĩa của việc ôn tập củng cố kiến thức lịch sử cho học sinh nói chung, dạy học lịch sử nói riêng mà trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp ôn tập củng cố kiến thức lịch sử, nhằm nâng cao hiệu quả bài học, dưới sự hỗ trợ của công nghệ thông tin cho học sinh lớp 12 THPT. Nhiệm vụ của đề tài : - Tìm hiểu những vấn đề lý luận của bài ôn tập, sơ kết, tổng kết nói chung và bộ môn lịch sử nói riêng cũng như tìm hiểu thực tiễn việc dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết của môn lịch sử ở nhà trường phổ thông. - Nghiên cứu các vấn đề về lí luận dạy học bộ môn, về con đường hình thành kiến thức lịch sử cho học sinh ở trường THPT khi có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. - Nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử ở các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết lớp 12 THPT. - Tiến hành thực nghiệm sư phạm các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 THPT (chương trình chuẩn). 5. Giả thuyết khoa học : Chất lượng các tiết học ôn tập, tổng kết của bộ môn lịch sử lớp 12 THPT sẽ được nâng cao, nếu chúng ta quán triệt các yêu cầu và vận dụng tốt các biện pháp mà đề tài đề xuất, làm cho giờ học thêm sinh động, không nhàm chán, từ đó giúp cho việc ôn tập, củng cố kiến thức của học sinh hiệu quả hơn. 6. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu Cơ sở phương pháp luận : Đề tài được thực hiện dựa trên cơ sở lý luận của CN Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối của Đảng về giáo dục và những vấn đề liên quan đến lý luận dạy học, phương pháp dạy học lịch sử, giáo dục phổ thông... Phương pháp nghiên cứu : - Nghiên cứu một số văn bản, nghị quyết của Đảng và Nhà nước, các tác phẩm kinh điển của chủ nghĩa Mác – Lênin, Hồ Chí Minh bàn về giáo dục, bộ môn lịch sử...có liên quan đến đề tài. - Nghiên cứu các tài liệu, công trình của các nhà giáo dục học nói chung, giáo dục lịch sử nói riêng viết về các phương pháp và bài ôn tập, sơ kết, tổng kết. - Nghiên cứu, quan sát, tìm hiểu những vấn đề lí luận và thực tiễn việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung, dạy học lịch sử ở trường phổ thông nói riêng. - Điều tra, phỏng vấn giáo viên và học sinh về việc dạy và học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết nói chung, việc ứng dụng CNTT trong các bài này nói riêng. - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi của đề tài... - Thống kê, phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm... 7. Đóng góp của đề tài - Góp phần khẳng định rõ hơn về vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc ôn tập củng cố kiến thức cho học sinh, nhất là học sinh lớp 12 THPT. - Đánh giá được thực trạng dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 và tình hình ứng dụng CNTT trong dạy học lịch sử ở nhà trường phổ thông. - Đề xuất biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 (chương trình chuẩn). 8. Cấu trúc đề tài: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục. Nội dung của đề tài chia làm 2 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc ứng dụng CNTT trong dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết trong môn lịch sử ở trường THPT. Chương 2: Ứng dụng Công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 (chương trình chuẩn). Thực nghiệm sư phạm. Ch¬ng 1 c¬ së lý luËn vµ thùc tiÔn cña viÖc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin trong d¹y häc c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö ë trêng trung häc phæ th«ng 1.1. C¬ së lÝ luËn cña viÖc øng dông CNTT trong d¹y häc c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch së ë trêng THPT. 1.1.1. Quan niÖm vÒ CNTT trong d¹y häc. HiÖn nay c«ng nghÖ th«ng tin ®· ¶nh hëng s©u s¾c tíi gi¸o dôc vµ ®µo t¹o trªn nhiÒu khÝa c¹nh, trong ®ã cã c¶ viÖc ®æi míi ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y, ®æi míi c«ng nghÖ d¹y vµ c«ng nghÖ häc. ë ViÖt Nam, trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y chÝnh phñ ®· th«ng qua nhiÒu ®Ò ¸n nghiªn cøu øng dông CNTT, ®a tin häc vµ nhµ trêng. ViÖn khoa häc gi¸o dôc cã tr¸ch nhiÖm nghiªn cøu vÊn ®Ò ®a tin häc vµo nhµ trêng phæ th«ng. §Õn nay ®· bíc ®Çu gi¶i quyÕt c¸c vÊn ®Ò: - X©y dùng ch¬ng tr×nh, biªn so¹n tµi liÖu gi¶ng d¹y vÒ tin häc. - §a tin häc tríc hÕt vµo m«n to¸n sau ®ã vµo c¸c m«n kh¸c. - Båi dìng vµ ®µo t¹o gi¸o viªn cã thÓ trùc tiÕp tham gia d¹y tin häc vµ híng dÉn c¸c gi¸o viªn kh¸c biÕt sö dông m¸y tÝnh ®Æc biÖt vµ c¸c phÇn mÒm hç trî viÖc d¹y häc. - Trang bÞ m¸y tÝnh ®iÖn tö vµ nèi m¹ng Internet trong nhµ trêng. - §a tin häc vµo thµnh m«n häc chÝnh trong nhµ trêng. Nh vËy, khi tin häc ®· trë thµnh mét m«n häc b¾t buéc trong nhµ trêng phæ th«ng th× môc tiªu “øng dông m¸y tÝnh ®iÖn tö lµm c«ng cô d¹y häc” lµ kh«ng thÓ thiÕu, nh»m n©ng cao chÊt lîng hiÖu qu¶ gi¸o dôc. XuÊt ph¸t tõ vÊn ®Ò nµy mµ chóng t«i ®Þnh híng x©y dùng cho ®Ò tµi cña m×nh. 1.1.2. C¸c lo¹i h×nh cña CNTT cã thÓ øng dông trong d¹y häc lÞch sö: C¸c lo¹i h×nh øng dông cña CNTT cã thÓ øng dông trong d¹y häc lÞch sö bao gåm: M¸y tÝnh vµ c¸c ch¬ng tr×nh øng dông c¬ b¶n: Bé Microsoft office: Ng«n ng÷ lËp tr×nh Visual Basic: Ch¬ng tr×nh ACD See 5.0: C¸c phÇn mÒm øng dông trong d¹y häc lÞch sö: - PhÇn mÒm Power point: - PhÇn mÒm Front page : - PhÇn mÒm Violet: - PhÇn mÒm Encarta: - PhÇn mÒm Hå ChÝ Minh toµn tËp: Khai th¸c th«ng tin tõ m¹ng Internet: 1.1.3 Vai trß cña øng dông CNTT trong d¹y häc nãi chung, m«n lÞch sö nãi riªng: C¸c ch¬ng tr×nh øng dông c«ng nghÖ th«ng tin cho phÐp gi¸o viªn cã thÓ thùc hiÖn bµi gi¶ng trªn líp mét c¸ch ®¬n gi¶n, dÔ hiÓu, cã søc hÊp dÉn ®èi víi ngêi häc. Cho phÐp thay ®æi, söa ch÷a b¶n thiÕt kÕ mét c¸ch dÔ dµng, còng nh cã thÓ sö dông nhiÒu t×nh huèng häc tËp víi néi dung d¹y häc phï hîp víi c¸c ®èi tîng häc sinh kh¸c nhau. Mét trong nh÷ng lîi thÕ to lín cña c«ng nghÖ th«ng tin ®èi víi thiÕt kÕ bµi gi¶ng lÞch sö lµ tÝnh trùc quan, khoa häc cao, võa cã thÓ cô thÓ hãa b»ng c¸c tranh ¶nh, ®o¹n video, võa cã thÓ kh¸i qu¸t hãa b»ng b¶n ®å, s¬ ®å, m« h×nh... gióp cho viÖc t duy cña häc sinh mét c¸ch tèt nhÊt... C¸c ph¬ng tiÖn thiÕt bÞ kü thuËt gióp cho bµi gi¶ng lÞch sö ®îc linh ho¹t, sinh ®éng.Néi dung bµi häc cã thÓ chñ yÕu ë d¹ng kªnh h×nh, kªnh ch÷... còng nh ©m thanh, phim ¶nh.... Do ®ã cã thÓ nãi c«ng nghÖ th«ng tin gãp phÇn to lín lµm hoµn thiÖn, hiÖn ®¹i hãa viÖc thiÕt kÕ bµi gi¶ng cña gi¸o viªn, gãp phÇn n©ng cao hiÖu qu¶ d¹y häc. 1.1.4. Quan niÖm vÒ bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö ë trêng THPT: C¸c nhµ lý luËn d¹y häc trong vµ ngoµi níc ®Òu cho r»ng bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt lµ mét lo¹i bµi häc ®îc tiÕn hµnh trong nhµ trêng phæ th«ng. §©y lµ lo¹i bµi ®îc tæ chøc theo tõng tiÕt häc riªng sau mçi phÇn, mçi k× hoÆc cuèi n¨m häc. V× vËy sè tiÕt häc cña bµi thêng chiÕm thêi lîng nhá trong ch¬ng tr×nh, kho¶ng 2 ®Õn 3 tiÕt häc trong mét n¨m häc. Trong khi ®ã, viÖc «n tËp, cñng cè kiÕn thøc ®îc tiÕn hµnh thêng xuyªn ë c¸c tiÕt lªn líp trong c¸c bµi hçn hîp, gåm c¸c kh©u: cung cÊp kiÕn thøc míi, «n tËp tæng kÕt, kiÓm tra, ®¸nh gi¸... Nh thÕ, «n tËp tæng kÕt võa ®îc coi lµ mét kh©u cña bµi hçn hîp võa ®îc coi lµ mét bµi häc riªng biÖt. C¸c t¸c gi¶ còng cho r»ng “Bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt cã thÓ tiÕn hµnh trªn líp hoÆc ë nhµ truyÒn thèng, viÖn b¶o tµng’ t¹i thùc ®Þa ”. 1.1.5- Vai trß cña øng dông CNTT trong d¹y häc c¸c bµi «n tËp,s¬ kÕt,tæng kÕt m«n lÞch sö ë trêng phæ th«ng: Thùc tÕ chøng minh r»ng nÕu gi¸o viªn tiÕn hµnh tèt bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt sÏ ®em l¹i nhiÒu gi¸ trÞ tÝch cùc ®èi víi häc sinh. Trong ®ã tiÕn hµnh bµi «n tËp ,s¬ kÕt tæng kÕt m«n lÞch sö díi sù hç trî cña CNTT ®· mang l¹i hiÖu qu¶ gi¸o dôc cao, t¹o ®îc nhiÒu c¶m xóc, høng thó ®èi víi ngêi häc. Do ®ã CNTT cã mét vÞ trÝ, vai trß quan träng nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ cña bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö ë nhµ trêng phæ th«ng,ý nghÜa cña nã ®îc thÓ hiÖn trªn c¶ ba mÆt: gi¸o dìng, gi¸o dôc vµ ph¸t triÓn toµn diÖn häc sinh. 1.2-C¬ së thùc tiÔn cña viÖc øng dông CNTT trong d¹y häc c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö ë trêng THPT : §Ó n¾m ®îc thùc tr¹ng cña viÖc øng dông CNTT trong d¹y häc lÞch sö nãi chung vµ d¹y c¸c bµi «n tËp,s¬ kÕt,tæng kÕt m«n lÞch sö nãi riªng,chóng t«i ®· tiÕn hµnh kh¶o s¸t thùc tiÔn d¹y häc ë mét sè trêng THPT trªn ®Þa bµn tØnh VÜnh phóc vµ ngo¹i thµnh Hµ Néi...§èi tîng kh¶o s¸t bao gåm gi¸o viªn gi¶ng d¹y m«n lÞch sö vµ häc sinh líp 12 THPT. KÕt qu¶ ®iÒu tra: sau khi tiÕn hµnh kh¶o s¸t, ph©n tÝch, xö lý nh÷ng th«ng tin thu ®îc, chóng t«i rót ra c¸c kÕt luËn sau: • ViÖc d¹y häc lÞch sö nãi chung vµ bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 nãi riªng cha cã sù ®æi míi, ngêi thÇy vÉn gi÷ vai trß chñ ®¹o trong viÖc truyÒn ®¹t kiÕn thøc, cßn häc trß th× ghi nhí. • §a sè c¸c trêng ®Òu cã sö dông CNTT vµo d¹y hoc lÞch sö nhng cßn h¹n chÕ, sè tiÕt cã sö dông gi¸o ¸n ®iÖn tö cßn rÊt Ýt... • HÇu hÕt c¸c trêng ®îc ®iÒu tra ®Òu cã m¸y tÝnh nèi m¹ng Internet vµ m¸y chiÕu ®a n¨ng, song viÖc sö dông mang tÝnh thö nghiÖm, ®èi phã khi kiÓm tra, khi thao gi¶ng, dù giê lµ chÝnh. • HÇu hÕt c¸c gi¸o viªn ®Òu nhËn thøc ®îc vÞ trÝ,vai trß cña bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt. Tuy nhiªn ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ bµi häc nµy díi sù hç trî cña CNTT th× Ýt gi¸o viªn thùc hiÖn. §¸nh gi¸ cña gi¸o viªn ®èi víi viÖc øng dông CNTT trong d¹y häc lÞch sö nãi chung, bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö nãi riªng : - Toµn bé gi¸o viªn ®îc ®iÒu tra cho r»ng viÖc sö dông CNTT trong d¹y häc lÞch sö lµ cÇn thiÕt,nhÊt lµ ®èi víi bµi «n tËp,s¬ kÕt,tæng kÕt. - Mét sè gi¸o viªn cho r»ng cha øng dông CNTT ®îc nhiÒu vµo thiÕt kÕ bµi gi¶ng lµ do thiÕu c¬ së vËt chÊt,ph¬ng tiÖn kü thuËt,tèn nhiÒu thêi gian c«ng søc,tr×nh ®é tin häc nhiÒu h¹n chÕ,do tuæi t¸c ( phÇn lín gi¸o viªn d¹y khèi 12 ®ªï lµ gi¸o viªn lín tuæi h¬n khèi líp kh¸c ) nªn ng¹i ®æi míi... NhËt xÐt cña häc sinh : - 100% häc sinh ®îc hái ®Òu høng thó khi ®îc häc bµi gi¶ng lÞch sö nãi chung vµ bµi «n tËp,tæng kÕt nãi riªng cã sö dông CNTT... - C¸c em mong muèn c¸c bµi häc «n tËp,s¬ kÕt,tæng kÕt lu«n lu«n sö dông CNTT ®Ó t¹o høng thó, kh«ng nhµm ch¸n... CH¦¥NG 2 øng dông c«ng nghÖ th«ng tin ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 THPt (Ch¬ng tr×nh chuÈn ) 2.1- Môc tiªu, néi dung c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 (ch¬ng tr×nh chuÈn). 2.1.1. Môc tiªu c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 (ch¬ng tr×nh chuÈn). - Néi dung c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 THPT (ch¬ng tr×nh chuÈn) nh»m ®¹t ®îc c¸c môc tiªu sau: * VÒ kiÕn thøc: §èi víi phÇn lÞch sö thÕ giíi: gióp häc sinh cñng cè, hÖ thèng hãa, kh¸i qu¸t hãa nh÷ng kiÕn thøc lÞch sö thÕ giíi hiÖn ®¹i ®· häc tõ n¨m 1945 ®Õn n¨m 2000. §ång thêi lµm cho häc sinh nhËn thøc râ mèc ph©n k× c¸c giai ®o¹n lÞch sö thÕ giíi hiÖn ®¹i tõ sau CTTGT2 ®Õn nay vµ n¾m ®îc néi dung chñ yÕu cña mçi giai ®o¹n. §èi víi phÇn lÞch sö ViÖt Nam tõ 1919 ®Õn n¨m 2000: gióp häc sinh hiÓu râ nh÷ng nÐt c¬ b¶n nhÊt cña qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña lÞch sö d©n téc, tõ 1919 ®Õn nay ®· tr¶i qua 5 thêi k× víi nh÷ng ®Æc ®iÓm lín cña mçi thêi k× (1919-1930;1930-1945;1945-1954;1954-1975;1975-2000). * VÒ kü n¨ng: RÌn luyÖn cho häc sinh c¸c kü n¨ng hÖ thèng hãa, lùa chän sù kiÖn lÞch sö c¬ b¶n, kÜ n¨ng ph©n tÝch, tæng hîp, t×m ra nh÷ng ®Æc ®iÓm lín cña tõng giai ®o¹n lÞch sö cña lÞch sö thÕ giíi còng nh lÞch sö d©n téc. * VÒ th¸i ®é, t tëng, t×nh c¶m: Gióp häc sinh nhËn thøc ®îc: §Æc ®iÓm c¬ b¶n, bao trïm suèt thêi k× lÞch sö thÕ giíi hiÖn ®¹i tõ 1945 ®Õn nay lµ cuéc ®Êu tranh v× môc tiªu: hßa b×nh, æn ®Þnh, ®éc lËp d©n téc, tiÕn bé x· héi vµ hîp t¸c ®Ó cïng nhau ph¸t triÓn. 2.1.2. Néi dung kiÕn thøc lÞch sö c¬ b¶n cÇn «n tËp, tæng kÕt cho häc sinh líp 12 THPT (ch¬ng tr×nh chuÈn): PhÇn 1:LÞch sö thÕ giíi hiÖn ®¹i tõ 1945 ®Õn 2000 bao gåm 6 ch¬ng víi nh÷ng néi dung c¬ b¶n sau: * Sù h×nh thµnh trËt tù thÕ giíi míi sau CTTGT2 (1945-1949) * Liªn X« vµ c¸c níc §«ng ¢u (1945-1991).Liªn bang Nga (1991-2000) * C¸c níc ¸- Phi- Mü la tinh (1945-2000) * Mü-T©y ¢u-NhËt B¶n (1945-2000) gåm nh÷ng néi dung c¬ b¶n sau: * Quan hÖ quèc tÕ tõ sau CTTGT2 ®Õn n¨m 2000 gåm c¸c vÊn ®Ò sau: * C¸ch m¹ng khoa häc c«ng nghÖ vµ xu thÕ toµn cÇu hãa: PhÇn 2: LÞch sö ViÖt Nam tõ 1919 ®Õn n¨m 2000 gåm 5 ch¬ng víi nh÷ng néi dung c¬ b¶n sau : * C¸ch m¹ng ViÖt Nam tõ n¨m 1919 ®Õn 1930 * ViÖt Nam tõ 1930 ®Õn 1945 * Níc ViÖt Nam tõ 1945 ®Õn 1954 * ViÖt Nam tõ 1954 ®Õn 1975 * ViÖt Nam tõ 1975 ®Õn n¨m 2000 2-2- Nh÷ng yªu cÇu cña viÖc øng dông CNTT trong «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 THPT (ch¬ng tr×nh chuÈn): 2.2.1- øng dông CNTT ph¶i ®îc coi lµ mét ph¬ng tiÖn hç trî ®Ó d¹y häc c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt. Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y viÖc øng dông CNTT vµo trong gi¸o dôc nãi chung, bé m«n lÞch sö nãi riªng nh»m ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, n©ng cao chÊt lîng bé m«n ®· thu ®îc nhiÒu kÕt qu¶ tÝch cùc. ý nghÜa, vai trß cña CNTT ®èi víi bé m«n lÞch sö lµ kh«ng thÓ phñ nhËn. Song, nÕu tuyÖt ®èi hãa vai trß cña CNTT, kh¼ng ®Þnh yÕu tè ph¬ng tiÖn kÜ thuËt hiÖn ®¹i sÏ quyÕt ®Þnh chÊt lîng d¹y häc lÞch sö, tõ ®ã cho r»ng bµi häc lÞch sö nµo còng cÇn ph¶i sö dông bµi gi¶ng ®iÖn tö, øng dông CNTT th× ®ã lµ quan niÖm sai lÇm, phiÕn diÖn. Chóng ta biÕt r»ng kh«ng cã ph¬ng ph¸p nµo lµ v¹n n¨ng. §iÒu ®ã cã nghÜa lµ trong qu¸ tr×nh d¹y häc chóng ta ph¶i biÕt kÕt hîp, sö dông c¸c ph¬ng ph¸p kh¸c nhau ®Ó tæ chøc cho häc sinh lÜnh héi kiÕn thøc. Do ®ã cïng víi viÖc kÕ thõa, c¶i tiÕn c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc truyÒn thèng nh thuyÕt tr×nh, têng thuËt, trao ®æi, ®µm tho¹i, gi¶i thÝch, sö dông c©u hái, häc tËp theo nhãm...th× viÖc kÕt hîp mét c¸ch hiÖu qu¶ víi ph¬ng ph¸p d¹y häc hiÖn ®¹i cã sù hç trî cña CNTT sÏ gãp phÇn tÝch cùc trong viÖc ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö vµ n©ng cao chÊt lîng d¹y häc bé m«n lÞch sö. Nãi nh thÕ kh«ng cã nghÜa lµ CNTT quyÕt ®Þnh toµn bé ®Õn chÊt lîng gi¶ng d¹y, mµ chØ cã ngêi sö dông CNTT, th«ng qua vai trß tæ chøc, ®iÒu khiÓn qu¸ tr×nh d¹y häc cña m×nh míi quyÕt ®Þnh tíi chÊt lîng gi¶ng d¹y bé m«n. 2.2.2- øng dông CNTT ph¶i tr×nh bµy ®îc nh÷ng néi dung lÞch sö c¬ b¶n trong c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt : khi tiÕn hµnh «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt díi sù hç trî cña CNTT kh«ng dîc lµm mÊt ®i ®Æc trng cña lo¹i bµi häc nµy mµ ph¶i lµm næi bËt ®îc nh÷ng néi dung lÞch sö c¬ b¶n cña bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt. Qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña lÞch sö thÕ giíi vµ lÞch sö d©n téc cã kh¸ nhiÒu c¸c sù kiÖn diÔn ra trong mét thêi gian vµ kh«ng gian nhÊt ®Þnh. ë mçi bµi, mçi ch¬ng ®Òu cã nh÷ng sù kiÖn lÞch sö.Trong khi ®ã, bµi «n tËp,s¬ kÕt, tæng kÕt thêng ®îc tiÕn hµnh ë cuèi ch¬ng, cuèi k×, cuèi häc phÇn vµ cuèi n¨m häc nªn khèi lîng kiÕn thøc cÇn «n tËp, cñng cè lµ rÊt lín. V× vËy, khi tiÕn hµnh gi¶ng d¹y bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt ngêi gi¸o viªn ph¶i biÕt lùa chän nh÷ng néi dung lÞch sö c¬ b¶n nhÊt ®Ó kh¾c s©u, cñng cè cho häc sinh. Nh÷ng néi dung ®ã ph¶i lµ nh÷ng néi dung næi bËt, ®iÓn h×nh chøa ®ùng nh÷ng sù kiÖn ®ñ ®Ó ph¸c häa nªn bøc tranh qu¸ khø mét c¸ch ch©n thùc ®Ó häc sinh nhËn biÕt ®îc lÞch sö cô thÓ cña tõng thêi k×, còng nh c¸c quèc gia kh¸c nhau, ph¶n ¸nh ®îc quy luËt ph¸t triÓn cña x· héi. Tr¸nh viÖc ®a ra c¸c néi dung lÞch sö kh«ng c¬ b¶n, kh«ng næi bËt, vôn vÆt, riªng lÎ ®Ó hÊp dÉn häc sinh, sa ®µ vµo nh÷ng néi dung kh«ng cÇn thiÕt, tõ ®ã g©y ph¶n t¸c dông ®èi víi c«ng viÖc «n tËp, cñng cè, hÖ thèng hãa, kh¸i qu¸t hãa kiÕn thøc lÞch sö, rót ra quy luËt vµ bµi häc lÞch sö cho häc sinh. 2.2.3- øng dông CNTT ph¶i ph¸t huy ®îc tÝnh tÝch cùc häc tËp cña häc sinh trong c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt : Víi ®Æc thï cña bé m«n lÞch sö lµ nh÷ng sù kiÖn hiÖn tîng lÞch sö...®· x¶y ra trong qu¸ khø, kh«ng t¸i diÔn trë l¹i. V× vËy ph¶i t¹o ®îc nh÷ng h×nh ¶nh vÒ sù kiÖn, con ngêi trong qu¸ khø, ®Ó kh«i phôc bøc tranh lÞch sö sinh ®éng trong nhËn thøc häc sinh, lµm cho häc sinh nh ®ang ®îc tham gia, chøng kiÕn sù kiÖn lÞch sö. §iÒu nµy cã t¸c dông rÊt lín trong «n tËp, cñng cè kiÕn thøc cho häc sinh. ViÖc tr×nh bµy h×nh ¶nh mét c¸ch trùc quan cßn kh¬i gîi ë c¸c em nh÷ng c¶m xóc lÞch sö nh : c¨m ghÐt, ph¶n ®èi, ®ång t×nh hay yªu mÕn... sù håi hép, xóc ®éng ®èi víi c¸c sù kiÖn, hiÖn tîng nh©n vËt lÞch sö lµm t¨ng høng thó häc tËp bé m«n ë häc sinh, do ®ã kÝch thÝch ®îc tÝnh tÝch cùc, tù gi¸c häc tËp cña c¸c em. MÆt kh¸c, trinhf bµy cã h×nh ¶nh c¸c sù kiÖn - hiÖn tîng, nh©n vËt lÞch sö...kh«ng chØ lµ ®iÓm tùa cña nhËn thøc c¶m tÝnh,mµ cßn lµ nguån gèc cña t duy. Bëi v×, sù cã mÆt cña c¸c ph¬ng tiÖn t¹o h×nh tríc m¾t häc sinh lµ ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho c¸c ho¹t ®éng ph©n tÝch, so s¸nh, tæng hîp ®Ó hiÓu b¶n chÊt cña sù kiÖn, hiÖn tîng ã lÞch sö. §©y chÝnh lµ mét lîi thÕ cña CNTT mµ kh«ng cã ph¬ng ph¸p d¹y häc truyÒn thèng nµo s¸nh ®îc. V× thÕ trong d¹y häc lÞch sö nãi chung, d¹y häc bµi «n tËp s¬ kÕt, tæng kÕt nãi riªng, viÖc øng dông CNTT ph¶i ph¸t huy ®îc tÝnh tÝch cùc, ®éc lËp cña häc sinh nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ bµi häc. 2.2.4- øng dông CNTT ph¶i ®¶m b¶o ®îc tÝnh khoa häc, tÝnh t tëng, tÝnh võa søc vµ tÝnh trùc quan cña bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt. Khi d¹y bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö, ngêi gi¸o viªn ph¶i biÕt lùa chän nh÷ng sù kiÖn c¬ b¶n, chÝnh x¸c nhÊt, râ rµng nhÊt ®Ó cung cÊp cho häc sinh. Trong mét chõng mùc nµo ®ã tÝnh khoa häc ®ång nghÜa víi tÝnh chÝnh x¸c, thÓ hiÖn chñ yÕu ë sù chÝnh x¸c cña sù kiÖn (néi dung ph¶n ¸nh ®óng hiÖn thùc kh¸ch quan), ë viÖc ®¸nh gi¸, gi¶i thÝch, t×m ra b¶n chÊt, mèi quan hÖ nh©n qu¶, sù ph¸t triÓn hîp quy luËt cña c¸c sù kiÖn hiÖn tîng lÞch sö. MÆt kh¸c, tÝnh khoa häc cßn g¾n liÒn víi tÝnh t tëng. TÝnh t tëng cña chóng ta lµ tÝnh §¶ng v« s¶n. Bëi vËy khi ®¸nh gi¸, gi¶i thÝch c¸c sù kiÖn, hiÖn tîng nh©n vËt lÞch sö ph¶i ®¶m b¶o nguyªn t¾c ph¬ng ph¸p luËn sö häc M¸c-xÝt, tr¸nh hiÖn ®¹i hãa lÞch sö, xuyªn t¹c, bãp mÐo lÞch sö...Do ®ã, tÝnh §¶ng vµ tÝnh khoa häc thèng nhÊt víi nhau. XuÊt ph¸t tõ lÝ do trªn, khi lùa chän kiÕn thøc trong bµi «n tËp, tæng kÕt gi¸o viªn ph¶i ®¶m b¶o ®îc tÝnh khoa häc , tÝnh t tëng. TÝnh khoa häc cña néi dung bµi häc cßn g¾n liÒn víi tÝnh võa søc trong viÖc lÜnh héi kiÕn thøc cña häc sinh. Thùc chÊt, ®©y lµ viÖc gi¶i quyÕt m©u thuÉn gi÷a khèi lîng tri thøc ngµy cµng lín víi n¨ng lùc, tr×nh ®é cã h¹n cña häc sinh. §iÒu ®ã cã nghÜa lµ tïy theo ®èi tîng häc sinh, chóng ta ®a ra nh÷ng kiÕn thøc lÞch sö thÝch hîp. Tïy theo thêi gian vµ ®iÒu kiÖn gi¸o dôc nhÊt ®Þnh, ngêi gi¸o viªn cã kÕ ho¹ch vµ h×nh thøc «n tËp,tæng kÕt phï hîp. KiÕn thøc ®a ra «n tËp, tæng kÕt ph¶i ®îc lùa chän, x¸c ®Þnh chÝnh x¸c, phï hîp víi thêi gian, ch¬ng tr×nh vµ tõng ®èi tîng häc sinh. Th«ng qua nh÷ng kiÕn thøc ®ã häc sinh cã thÓ n©ng cao tr×nh ®é nhËn thøc mét c¸ch kh¸i qu¸t vµ hÖ thèng hãa vÒ mét thêi k×, qu¸ tr×nh lÞch sö, tõ ®ã gi¸o dôc ý thøc th¸i ®é vµ ph¸t triÓn toµn diÖn häc sinh. 2. 3 – Mét sè biÖn ph¸p øng dông CNTT ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö 12 THPT (Ch¬ng tr×nh chuÈn): 2.3.1- ThiÕt kÕ vµ sö dông hÖ thèng c©u hái, bµi tËp trªn phÇn mÒm Microft Powerpoint ®Ó «n tËp, cñng cè, kh¾c s©u kiÕn thøc lÞch sö cho häc sinh: Trong d¹y häc nãi chung vµ d¹y häc lÞch sö nãi riªng, bµi tËp lµ mét yÕu tè rÊt quan träng cña qu¸ tr×nh d¹y häc.Trong thùc tÕ, mét bµi gi¶ng, mét giê lªn líp cã hiÖu qu¶, cã tháa m·n ®îc yªu cÇu n©ng cao tÝnh tÝch cùc, s¸ng t¹o cña häc sinh kh«ng ®Òu phô thuéc rÊt lín vµo hÖ thèng bµi tËp (bao gåm c¶ c©u hái, bµi tËp nhËn thøc...), cã ®îc biªn so¹n tèt hay kh«ng. Víi tÇm ¶nh hëng nh vËy nªn trong d¹y häc nãi chung, d¹y häc lÞch sö nãi riªng, bµi tËp gi÷ vÞ trÝ, vai trß quan träng. Nã lµ ph¬ng tiÖn gióp cho ngêi thÇy hoµn thµnh ®îc c¸c môc tiªu d¹y häc : gi¸o dìng, gi¸o dôc vµ ph¸t triÓn häc sinh. Bëi c©u hái vµ bµi tËp kh«ng chØ gióp c¸c em häc sinh n¾m kiÕn thøc mét c¸ch s©u s¾c, bÒn v÷ng h¬n mµ cßn lµ ph¬ng tiÖn ®Ó gi¸o dôc ý chÝ, tÝnh kiªn tr× vît khã häc tËp, niÒm tin vµo khoa häc, vµo b¶n th©n. §ång thêi, c©u hái vµ bµi tËp cßn cã kh¶ n¨ng ph¸t triÓn trÝ tuÖ, t×nh c¶m ®èi víi häc sinh.. 2.3.2 – ThiÕt kÕ vµ sö dông c¸c niªn biÓu, s¬ ®å, biÓu ®å, ®å thÞ...®Ó hÖ thèng hãa kiÕn thøc lÞch sö cho häc sinh: §èi víi bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt c¸c lo¹i ®å dïng trùc quan quy íc nh biÓu ®å, ®å thÞ, niªn biÓu, s¬ ®å...thêng ®îc sö dông nhiÒu. Nã kh«ng chØ lµ ph¬ng tiÖn ®Ó cô thÓ hãa sù kiÖn lÞch sö mµ cßn lµ c¬ së ®Ó h×nh thµnh kh¸i niÖm cho häc sinh. Kh«ng nh÷ng thÕ nã cßn rÌn luyÖn kÜ n¨ng thùc hµnh, hÖ thèng hãa kiÕn thøc vµ vËn dông kiÕn thøc rÊt tèt cho häc sinh, hÊt lµ häc sinh líp 12 ®ang bíc vµo c¸c k× thi tèt nghiÖp vµ ®¹i häc, cao ®¼ng. Thùc tÕ qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y cho thÊy r»ng, c¸c lo¹i ®å dïng trùc quan quy íc sÏ ph¸t huy ®îc hiÖu qu¶ nhÊt, sinh ®éng vµ hÊp dÉn häc sinh nhÊt khi ®îc thiÕt kÕ trªn phÇn mÒm Power point. NhÊt lµ ®èi víi néi dung c¸c bµi «n tËp, tæng kÕt, Power point cã nhiÒu u ®iÓm, thuËn lîi gióp gi¸o viªn thiÕt kÕ c¸c niªn biÓu, b¶ng so s¸nh, b¶ng thêi gian díi d¹ng trèng, s¬ ®å, ®å thÞ...kÕt hîp víi hÖ thèng c©u hái gîi më nh»m tiÕn hµnh «n tËp, cñng cè kiÕn thøc lÞch sö cho c¸c em. KÕt qu¶ trao ®æi th¶o luËn gi¶i quyÕt vÊn ®Ò gi÷a gi¸o viªn vµ häc sinh sÏ ®îc kiÓm chøng, kh¾c s©u, ®Çy ®ñ h¬n khi gi¸o viªn cho xuÊt hiÖn dÇn dÇn néi dung ®· thiÕt kÕ s½n ®Ó ®iÒn vµo « trèng díi d¹ng v¨n b¶n, kÝ hiÖu kÕt hîp mµu s¾c víi ®é chÝnh cao...§iÒu nµy kh«ng chØ lµm cho giê häc ®îc l«i cuèn, hÊp dÉn mµ c¸c em còng tÝch cùc, chñ ®éng h¬n trong qu¸ tr×nh «n luyÖn kiÕn thøc. 2.3.3- Sö dông c¸c nguån t liÖu, sö liÖu th«ng qua tr×nh chiÕu ®Ó «n tËp, cñng cè kiÕn thøc lÞch sö: Do ®Æc trng cña viÖc häc tËp lÞch sö, c¸c lo¹i tµi liÖu tham kh¶o (ngoµi s¸ch gi¸o khoa) gãp phÇn nhÊt ®Þnh vµo viÖc kh«i phôc, t¸i hiÖn h×nh ¶nh qu¸ khø. C¸c lo¹i tµi liÖu nµy lµ c¨n cø khoa häc, b»ng chøng vÒ tÝnh chÝnh x¸c, tÝnh cô thÓ, phong phó cña sù kiÖn lÞch sö mµ häc sinh thu nhËn. Nã gióp c¸c em kh¾c phôc viÖc “hiÖn ®¹i hãa” lÞch sö hoÆc “h cÊu” sai sù thËt. §©y lµ nguån kiÕn thøc quan träng cÇn ®îc thÈm ®Þnh, ph©n tÝch néi dung vµ lùa chän nh÷ng phÇn chÝnh x¸c, phï hîp víi tr×nh ®é vµ yªu cÇu häc tËp cña häc sinh.Trong d¹y häc lÞch sö nãi chung, d¹y bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt nãi riªng viÖc sö dông nguån t liÖu, sö liÖu (tµi liÖu tham kh¶o) gióp häc sinh cã thªm c¬ së ®Ó n¾m v÷ng b¶n chÊt cña c¸c sù kiÖn, h×nh thµnh kh¸i niÖm, hiÓu râ nh÷ng quy luËt, bµi häc lÞch sö, rÌn luyÖn cho häc sinh thãi quen nghiªn cøu khoa häc, ph¸t triÓn t duy lÞch sö.Tµi liÖu tham kh¶o lµ ph¬ng tiÖn hiÖu qu¶ ®Ó hiÓu râ h¬n s¸ch gi¸o khoa, gãp phÇn n©ng cao chÊt lîng d¹y häc. V× vËy, trong d¹y häc lÞch sö, tµi liÖu tham kh¶o ®îc sö dông trong c¶ bµi tr×nh bµy kiÕn thøc vµ trong bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt. §èi víi bµi «n tËp, s¬ kÕt,tæng kÕt viÖc sö dông tµi liÖu tham kh¶o lµ cÇn thiÕt cho viÖc «n tËp, cñng cè kiÕn thøc. Tuy nhiªn kh«ng nªn sö dông nh÷ng tµi liÖu tham kh¶o kh«ng cÇn thiÕt, kh«ng phï hîp víi tr×nh ®é häc sinh, ®ång thêi ph¶i cã ph¬ng ph¸p sö dông c¸c lo¹i tµi liÖu ®ã mét c¸ch hîp lÝ, tr¸nh “qu¸ t¶i” ®èi víi häc sinh. C¸c lo¹i tµi liÖu dïng trong «n tËp, tæng kÕt m«n lÞch sö cã nhiÒu lo¹i: d¹ng h×nh ¶nh: tranh ¶nh, phim t liÖu(nãi râ môc sau), d¹ng v¨n b¶n: tµi liÖu lÞch sö, tµi liÖu v¨n kiÖn §¶ng vµ Nhµ níc, tµi liÖu v¨n häc... 2.3. 4- sö dông c¸c ®o¹n phim t liÖu ®Ó «n tËp, cñng cè kiÕn thøc lÞch sö cho häc sinh: Phim t liÖu cã néi dung lÞch sö lµ mét trong nh÷ng ph¬ng tiÖn ®em l¹i hiÖu qu¶ gi¸o dôc cao trong d¹y häc lÞch sö. Víi sù kÕt hîp gi÷a h×nh ¶nh, lêi nãi víi ©m nh¹c t¸c ®éng vµo c¸c gi¸c quan häc sinh t¹o nªn c¶m xóc m¹nh mÏ mµ kh«ng lo¹i ®å dïng trùc quan nµo s¸nh kÞp. H×nh ¶nh, mµu s¾c, ©m thanh t¹o cho häc sinh cã nh÷ng biÓu tîng sinh ®éng vÒ qu¸ khø, lµm cho c¸c em cã c¶m gi¸c nh ®ang ®îc cïng sèng víi sù kiÖn hoÆc tham gia vµo sù kiÖnhiÖn tîng, nh©n vËt lÞch sö ®ang diÔn ra. §iÒu nµy gãp phÇn quan träng vµo viÖc kh¾c phôc bÖnh “hiÖn ®¹i hãa’’ lÞch sö. §èi víi bµi «n tËp s¬ kÕt, tæng kÕt viÖc sö dông phim t liÖu lÞch sö kh«ng ph¶i ®Ó gi¶i trÝ, minh häa c¸c sù kiÖn- hiÖn tîng mµ ph¶i phôc vô cho khi qu¸ tr×nh «n tËp, cñng cè kiÕn thøc lÞch sö cña häc sinh tèt h¬n,lµm c¸c em cã Ên tîng m¹nh mÏ, tõ ®ã nhí kÜ, nhí l©u kiÕn thøc lÞch sö. Trªn ®©y lµ mét sè biÖn ph¸p c¬ b¶n vµ c¸ch thøc tiÕn hµnh, híng dÉn cho häc sinh líp 12 THPT khi «n tËp bé m«n lÞch sö díi sù hç trî cña CNTT, nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chñ ®éng häc tËp cña häc sinh. Mçi biÖn ph¸p ®Òu cã nh÷ng u thÕ vµ nhîc ®iÓm riªng, v× vËy trong qu¸ tr×nh «n tËp ph¶i biÕt kÕt hîp hµi hßa, cã sù hç trî lÉn nhau nh»m gióp c¸c em kh«ng nh÷ng ghi nhí mµ cßn hiÓu biÕt s©u s¾c, cã hÖ thèng c¸c kiÕn thøc lÞch sö. §Ó thùc hiÖn tèt c¸c biÖn ph¸p nµy, ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i cã sù chuÈn bÞ chu ®¸o vÒ c¸c néi dung «n tËp. VÒ phÝa häc sinh ph¶i tÝch cùc, chñ ®éng trong «n tËp...Cã nh vËy, giê «n tËp tæng kÕt míi hiÖu qu¶, kh«ng ®¬n ®iÖu, buån tÎ mµ häc sinh cßn t×m thÊy sù thÝch thó, míi l¹ trong bµi «n tËp, s¬ kÕt tæng kÕt. Kh«ng mét ph¬ng ph¸p nµo lµ v¹n n¨ng cã thÓ ®¸p øng ®îc mäi yªu cÇu cña qu¸ tr×nh d¹y häc nãi chung, d¹y häc lÞch sö nãi riªng, do ®ã khi tiÕn hµnh «n tËp, tæng kÕt cho häc sinh nªn kÕt hîp c¸c biÖn ph¸p cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin víi c¸c biÖn ph¸p truyÒn thèng ®Ó ®¹t hiÖu qu¶ cao nhÊt. 2.4 – Thùc nghiÖm s ph¹m : 2.4.1- Môc ®Ých : Thùc nghiÖm nh»m kiÓm nghiÖm hiÖu qu¶ cña c¸c biÖn ph¸p mµ ®Ò tµi ®Ò xuÊt vÒ viÖc øng dông CNTT ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ bµi «n tËp, s¬ kÕt tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 THPT theo híng tÝch cùc hãa ho¹t ®éng nhËn thøc cña häc sinh. Kh¼ng ®Þnh tÝnh kh¶ thi cña c¸c biÖn ph¸p øng dông CNTT trong c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12. Tõ ®ã ®Ò xuÊt vµ kiÕn nghÞ mét sè gi¶i ph¸p ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ bµi häc lÞch sö nãi chung, bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt nãi riªng. 2.4.2- Nguyªn t¾c vµ ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm: Nguyªn t¾c thùc nghiÖm ph¶i ®¶m b¶o tÝnh chÝnh x¸c, hÖ thèng cña c¸c kiÕn thøc khoa häc bé m«n. §¶m b¶o kiÕn thøc c¬ b¶n cña chuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng trong ch¬ng tr×nh «n tËp. ViÖc thùc nghiÖm ph¶i ®¶m b¶o ®óng ch¬ng tr×nh, kÕ ho¹ch d¹y häc bé m«n do Bé gi¸o dôc vµ §µo t¹o quy ®Þnh. §ång thêi t«n träng thêi khãa biÓu cña nhµ trêng, kh«ng lµm ¶nh hëng tíi ho¹t ®éng d¹y vµ häc cña c¸c líp ®îc chän lµm thùc nghiÖm. Ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm: TiÕn hµnh thùc nghiÖm ë hai nhãm líp: Líp thùc nghiÖm vµ líp ®èi chøng. ë líp thùc nghiÖm, bµi thùc nghiÖm ®îc thiÕt kÕ nh»m ®¶m b¶o ®îc nh÷ng yªu cÇu còng nh ®¸p øng ®îc c¸c biÖn ph¸p ®Ò xuÊt. Cßn ë líp ®èi chøng, bµi gi¶ng do c¸c gi¸o viªn tiÕn hµnh thùc nghiÖm so¹n vµ d¹y häc b×nh thêng nh gi¸o ¸n ®· chuÈn bÞ. 2.4.3- Tæ chøc thùc nghiÖm: X¸c ®Þnh thêi gian thùc nghiÖm: C¨n cø vµo môc ®Ých, néi dung thùc nghiÖm, chóng t«i tiÕn hµnh thùc nghiÖm trong n¨m häc 2012-2013. ViÖc thùc hiÖn bµi d¹y thùc nghiÖm ®îc tiÕn hµnh ®óng thêi khãa biÓu cña nhµ trêng ®Ò ra. Chän ®èi tîng thùc nghiÖm: Tªn trêng vµ gi¸o viªn tiÕn hµnh thùc nghiÖm STT Gi¸o viªn d¹y thùc Tr× Th©m niªn Trêng thùc nghiÖm nghiÖm nh ®é c«ng t¸c (n¨m) 1 THPT Yªn L¹c Hoµng ThÞ B×nh Cö nh©n 26 2 THPT Yªn L¹c Phïng §×nh H¶i Th¹c SÜ 13 Trêng THPT Yªn L¹c : n»m trªn ®Þa bµn thÞ trÊn huyÖn Yªn L¹c -mét huyÖn ®ång b»ng cña tØnh VÜnh Phóc, viÖc d¹y vµ häc rÊt nÒ nÕp, tr×nh ®é häc sinh kh¸ cao. Líp thùc nghiÖm vµ líp ®èi chøng: Chóng t«i chän ra hai líp 12: mét líp thùc nghiÖm gi¶ng d¹y theo c¸c bµi ®îc thiÕt kÕ trong luËn v¨n, mét líp ®èi chøng d¹y theo kiÓu nhµ trêng vÉn thêng xuyªn tiÕn hµnh. ë hai líp thùc nghiÖm vµ ®èi chøng ph¶i cã tr×nh ®é häc sinh t¬ng ®¬ng. Chän bµi thùc nghiÖm: Chóng t«i chän hai tiÕt tæng kÕt lÞch sö ë líp 12 (ch¬ng tr×nh chuÈn) ®Ó so¹n gi¸o ¸n thùc nghiÖm : TiÕt 14: Tæng kÕt lÞch sö thÕ giíi hiÖn ®¹i tõ 1945 ®Õn 1991. TiÕt 50: Tæng kÕt lÞch sö ViÖt Nam tõ 1919 ®Õn n¨m 2000. 2.4. 4- Bµi thùc nghiÖm: Bµi 27. TæNG KÕT LÞCH Sö VIÖT NAM Tõ 1919 §ÕN 2000 2.4.6- NhËn xÐt kÕt qu¶ thùc nghiÖm: Tõ kÕt qu¶ thùc nghiÖm chóng t«i thÊy ®îc cã sù chªnh lÖch gi÷a líp ®èi chøng vµ líp thùc nghiÖm ë c¶ hai trêng, cô thÓ: §iÓm kh¸ giái ë líp thùc nghiÖm cao h¬n líp ®èi chøng cña trêng Yªn L¹c lµ : 30%. §iÓm trung b×nh ë líp thùc nghiÖm thÊp h¬n líp ®èi chøng cña trêng Yªn L¹c lµ 26%. §iÓm yÕu kÐm ë líp thùc nghiÖm thÊp h¬n líp ®èi chøng lÇn lît lµ 4% vµ 6% ( ë líp thùc nghiÖm kh«ng cã ®iÓm yÕu kÐm). KÕt qu¶ trªn chøng tá, viÖc sö dông CNTT trong d¹y bµi «n tËp, s¬ kÕt tæng kÕt cã t¸c dông tèt ®èi víi viÖc ph¸t huy c¸c n¨ng lùc nhËn thøc häc sinh. §ång thêi kÕt qu¶ ®ã còng kh¼ng ®Þnh r»ng c¸c biÖn ph¸p d¹y häc ®a ra trong ®Ò tµi cã tÝnh kh¶ thi trong viÖc n©ng cao hiÖu qu¶ bµi «n tËp, s¬ kÕt tæng kÕt m«n lÞch sö ®èi víi häc sinh líp 12 KÕT LUËN C¨n cø vµo môc ®Ých, nhiÖm vô cña ®Ò tµi, qña kÕt qu¶ nghiªn cøu thu ®îc, chóng t«i cã thÓ kh¼ng ®Þnh gi¶ thuyÕt khoa häc mµ ®Ò tµi ®a ra lµ cã c¬ së ®Ó vËn dông trong thùc tiÔn d¹y häc, gãp phÇn vµo viÖc ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö hiÖn nay ë nhµ trêng phæ th«ng. Tõ nh÷ng kÕt qu¶ ®¹t ®îc chóng t«i rót ra mét sè kÕt luËn sau: Trong d¹y häc lÞch sö hiÖn nay nãi chung, d¹y c¸c bµi «n tËp, tæng kÕt nãi riªng, CNTT gãp phÇn ®¸ng kÓ vµo viÖc n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc bé m«n. Bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt líp 12 cã mét vÞ trÝ, vai trß rÊt quan träng trong ch¬ng tr×nh bé m«n lÞch sö ë phæ th«ng. Nã kh«ng chØ gióp cho häc sinh kh¸i qu¸t hãa, hÖ thèng hãa kiÕn thøc lÞch sö mµ cßn h×nh thµnh th¸i ®é vµ ph¸t triÓn toµn diÖn c¸c em. ChÝnh v× vËy, viÖc øng dông CNTT ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö líp 12 lµ rÊt cã ý nghÜa. CNTT kh«ng chØ gióp c¸c em «n tËp, cñng cè kiÕn thøc lÞch sö hiÖu qu¶ h¬n, mµ cßn ph¸t huy ®îc tÝnh tÝch cùc, chñ ®éng häc tËp cña c¸c em, ®ång thêi lµm cho giê «n tËp tæng kÕt kh«ng nhµm ch¸n mµ l«i cuèn, kÝch thÝch høng thó häc tËp lÞch sö cña häc sinh. Tõ ®ã c¸c em sÏ yªu thÝch bé m«n lÞch sö h¬n. Muèn øng dông CNTT vµo bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt mét c¸ch hiÖu qu¶, ph¶i ®a ra ®îc nh÷ng biÖn ph¸p øng dông phï hîp, trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y ph¶i biÕt kÕt hîp nhuÇn nhuyÔn, khÐo lÐo nh÷ng biÖn ph¸p s ph¹m ®ã víi c¸c ph¬ng ph¸p truyÒn thèng ®Ó bµi häc ®¹t kÕt qu¶ cao nhÊt. MÆt kh¸c, viÖc øng dông CNTT vµo bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt m«n lÞch sö ph¶i ph¸t huy ®îc tÝnh tÝch cùc ho¹t ®éng nhËn thøc cña häc sinh, tïy tõng ®èi tîng häc sinh mµ cã biÖn ph¸p sö dông cho phï hîp, tr¸nh viÖc ¸p ®Æt, cøng nh¾c. §Ó n©ng cao hiÖu qu¶ cña viÖc øng dông CNTT vµo c¸c bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt cÇn híng tíi mét ph¬ng ph¸p tù häc, tù chiÕm lÜnh tri thøc cña häc sinh. Cho c¸c em lµm viÖc víi nh÷ng nguån kiÕn thøc th«ng qua hÖ thèng bµi tËp, c¸c nguån t liÖu, sö liÖu, niªn biÓu, s¬ ®å...®Ó c¸c em hÖ thèng hãa kiÕn thøc, gióp cho qu¸ tr×nh «n tËp, cñng cè kiÕn thøc lÞch sö ®îc tèt h¬n. Tuy nhiªn ®©y lµ mét viÖc khã, ®ßi hái sù ®Çu t s ph¹m cña gi¸o viªn...cã nh vËy míi n©ng cao ®îc chÊt lîng bµi «n tËp, s¬ kÕt, tæng kÕt. Kh¼ng ®Þnh sù ®óng ®¾n cña ®Ò tµi, kh«ng chØ vÒ mÆt ý nghÜa lý luËn mµ c¶ vÒ mÆt ý nghÜa thùc tiÔn, chóng t«i ®· tiÕn hµnh thùc nghiÖm s ph¹m vµ kÕt qu¶ thu ®îc ®· x¸c nhËn gi¸ trÞ khoa häc vµ tÝnh kh¶ thi cña mét sè biÖn ph¸p s ph¹m ®Ò ra. Tuy nhiªn, ®©y míi chØ lµ kÕt qu¶ nghiªn cøu bíc ®Çu, cã ý nghÜa ph¸c häa, ®Þnh híng viÖc sö dông c¸c biÖn ph¸p nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ bµi «n tËp, s¬ kÕt tæng kÕt m«n lÞch sö cho líp 12 THPT. C«ng viÖc nµy cÇn ph¶i tiÕn hµnh nghiªn cøu vµ thùc hiÖn thêng xuyªn, ®Ó ®iÒu chØnh bæ sung cho s¸t víi thùc tÕ vµ n©ng cao h¬n n÷a hiÖu qu¶ d¹y häc. Mét sè kiÕn nghÞ : T¨ng cêng nhËn thøc cho gi¸o viªn vÒ vÞ trÝ, vai trß cña CNTT ®èi víi d¹y häc lÞch sö nãi chung, c¸c bµi «n tËp tæng kÕt nãi riªng. §ång thêi c¸c gi¸o viªn vµ häc sinh phæ th«ng cÇn nhËn thøc ®îc tÇm quan träng cña viÖc «n tËp, cñng cè kiÕn thøc mµ ®Çu t c«ng søc, gióp cho viÖc «n tËp hiÖu qu¶ h¬n. Bé gi¸o dôc, c¸c së gi¸o dôc, nhµ trêng phæ th«ng cÇn cã kÕ ho¹ch t¨ng cêng båi dìng thêng xuyªn cho gi¸o viªn vÒ viÖc ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc theo híng tÝch cùc, còng nh trang bÞ cho gi¸o viªn nh÷ng kiÕn thøc vÒ lÝ luËn vµ kÜ n¨ng sö dông CNTT, gióp cho hä cã thÓ sö dông thµnh th¹o CNTT, tõ ®ã n©ng cao chÊt lîng d¹y häc lÞch sö. Khi ®¸nh gi¸ giê d¹y cña gi¸o viªn ë phæ th«ng nªn ®a tiªu chÝ cã sö dông CNTT vµo bµi häc, nhng ph¶i ®¶m b¶o tÝnh hiÖu qu¶ cña viÖc sö dông CNTT, coi ®©y lµ mét trong nh÷ng biÖn ph¸p ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc hiÖn nay. Ch¬ng tr×nh bé m«n lÞch sö ë THPT cÇn gi¶m ®Þnh biªn giê d¹y cho gi¸o viªn, t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn cã nhiÒu thêi gian tËp trung ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc, tù häc, tù båi dìng ®Ó n©ng cao nh÷ng kiÕn thøc vÒ tin häc... MÆt kh¸c viÖc øng dông CNTT trong d¹y häc lÞch sö ®ßi hái nhiÒu thêi gian, c«ng søc, còng nh ®iÒu kiÖn vËt chÊt cña gi¸o viªn. V× thÕ cÇn cã sù quan t©m, ®Çu t tháa ®¸ng ®Õn ®êi sèng gi¸o viªn. Cã nh thÕ míi t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn cã thÓ chuyªn t©m gi¶ng d¹y ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ gi¶ng d¹y cña m×nh. §Ó viÖc øng dông CNTT vµo b¹y häc lÞch sö nãi chung, bµi «n tËp, tæng kÕt nãi riªng ®¹t hiÖu qu¶ th× kh«ng thÓ thiÕu c¸c ph¬ng tiÖn, thiÕt bÞ kÜ thuËt hiÖn ®¹i (m¸y chiÕu, m¸y vi tÝnh, m¹ng Internet...). Do ®ã, c¸c trêng THPT cÇn trang bÞ thªm nh÷ng c¬ së vËt chÊt ®Ó phôc vô tèt cho viÖc d¹y vµ häc cña thÇy vµ trß. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Nguyễn Thị Côi (2008), Các con đường, biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học ở trường phổ thông, Nxb ĐHSP, HN, trang 32. 2, Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1978), Giáo dục học, tập 1, Nxb HN, trang 278. 3, Phan Ngọc Liên (chủ biên), Nguyễn Thị Côi, Trịnh Đình Tùng (2009), Phương pháp dạy học lịch sử, Nxb ĐHSP, HN, trang 99. 3, Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới, Nxb GD, HN, trang 349. 4, N.G.Đairi (1973), Chuẩn bị giờ học lịch sử như thế nào, Nxb GD, HN. 5, Trịnh Đình Tùng (1998), Mấy biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục của bài học lịch sử, Nghiên cứu Giáo dục, số 2. 6, Trịnh Đình Tùng, Hoàng Thanh Tú (2006), Về việc giảng dạy các bài ôn tập, tổng kết trong chương trình lịch sử ở trường THPT, tạp chí Giáo dục, số 131, kì 1, tháng 2. 7, Trần Doãn Qưới (2000), Về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục, số 3. Nguyễn Thanh Lương (1998), Máy tính điện tử, một loại hình phương tiện dạy học, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục, số 11. 8, Hoàng Thanh Tú, Nguyễn Tiến Trình (2007), Sử dụng phim tư liệu trong dạy học lịch sử, Tạp chí Dạy và học ngày nay, Số tháng 5. 9, Thái Văn Thành (2002), Về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục, số 5. 10, Nguyễn Bá Kim (1998), Mấy quan điểm về sử dụng máy tính như công cụ dạy học, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục, số 5. 11, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Mạnh Hưởng (chủ biên) (2007), Giáo án và tư liệu dạy học điện tử môn lịch sử lớp 11, Nxb ĐHSP, HN. 12, Nguyễn Thị Côi, Đoàn Văn Hưng (2004), Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông, Tạp chí Giáo dục, số 98, tháng 10. 13, Đoàn Văn Hưng (2003), Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử ở trường THPT, Tạp chí khoa học, ĐHSP, HN, số 3 14, Lê Thị Mười (2006), Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học bài ôn tập, tổng kết trong môn lịch sử lớp 12 THPT, Luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN. 15, Đỗ Trung Tá (2004), Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông để đổi mới giáo dục đại học ở Việt Nam, Tạp chí giáo dục , số 84, tháng 4. Phô lôc KiÓm tra nhËn thøc häc sinh sau khi häc bµi tæng kÕt lÞch sö viÖt nam tõ 1919 – 2000. I. PhÇn tr¾c nghiÖm: (5 ®iÓm) H·y khoanh trßn ch÷ in hoa tríc c©u tr¶ lêi ®óng C©u 1: Mèc thêi gian nµo sau ®©y ®¸nh dÊu bíc ngoÆt trong qu¸ tr×nh ho¹t ®éng c¸ch m¹ng cña NguyÔn ¸i Quèc? A - 3/1919 B- 7/1920 C – 6/1925 D – 6/1911 C©u 2 : ý nµo sau ®©y kh«ng ph¶i lµ ý nghÜa thµnh lËp §¶ng céng s¶n ViÖt Nam? A- Lµ cuéc ®Êu tranh d©n téc vµ giai cÊp vµ giai cÊp trong x· héi ViÖt Nam. B- ChÊm døt thêi k× khñng ho¶ng vÒ ®êng lèi cña c¸ch m¹ng ViÖt Nam. C- T¹o ®iÒu kiÖn cho th¾ng lîi cña c¸ch m¹ng ViÖt Nam ë héi nghÞ Pari. D- Lµ bíc chuÈn bÞ tÊt yÕu ®Çu tiªn cã tÝnh quyÕt ®Þnh cho bíc ph¸t triÓn nh¶y vät vÒ sau cña c¸ch m¹ng ViÖt Nam. C©u 3: C¸ch m¹ng th¸ng T¸m th¾ng lîi, nh©n d©n ta giµnh chÝnh quyÒn tõ tay bän nµo? A- Ph¸p- NhËt vµ bän phong kiÕn tay sai. C- Bän phong kiÕn. B- NhËt vµ bän phong kiÕn tay sai. D- TÊt c¶ ®Òu ®óng. C©u 4: chiÕn dÞch nµo sau ®©y lµm ph¸ s¶n hoµn toµn kÕ ho¹ch Nava? A- ChiÕn dÞch Biªn giíi 1950. C- ChiÕn dÞch §iÖn Biªn Phñ. B- ChiÕn dÞch §«ng-Xu©n 1953-1954. D- ChiÕn dÞch ViÖt B¾c 1947. C©u 5:ChiÕn th¾ng nµo cña ta trong n¨m 1975 ®a cuéc tiÕn c«ng chiÕn lîc sang tæng cuéc tiÕn c«ng chiÕn lîc trªn toµn miÒn Nam? A- ChiÕn th¾ng Phíc Long. C- ChiÕn th¾ng T©y Nguyªn. B- ChiÕn th¾ng HuÕ - §µ N½ng. D- ChiÕn th¾ng Qu¶ng TrÞ. II. PhÇn tù luËn: (5 ®iÓm) Nªu ý nghÜa vµ nguyªn nh©n th¾ng lîi cuéc kh¸ng chiÕn chèng Mü cøu níc cña nh©n d©n ta?........................................................................................... [...]... chán CHƯƠNG 2 ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 THPt (Chơng trình chuẩn ) 2.1- Mục tiêu, nội dung các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 (chơng trình chuẩn) 2.1.1 Mục tiêu các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 (chơng trình chuẩn) - Nội dung các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 THPT (chơng trình... của các biện pháp mà đề tài đề xuất về việc ứng dụng CNTT để nâng cao hiệu quả bài ôn tập, sơ kết tổng kết môn lịch sử lớp 12 THPT theo hớng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh Khẳng định tính khả thi của các biện pháp ứng dụng CNTT trong các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 Từ đó đề xuất và kiến nghị một số giải pháp để nâng cao hiệu quả bài học lịch sử nói chung, bài ôn tập,. .. yêu cầu của việc ứng dụng CNTT trong ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 THPT (chơng trình chuẩn): 2.2.1- ứng dụng CNTT phải đợc coi là một phơng tiện hỗ trợ để dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT vào trong giáo dục nói chung, bộ môn lịch sử nói riêng nhằm đổi mới phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng bộ môn đã thu đợc nhiều kết quả tích cực ý... tiến hành tốt bài ôn tập, sơ kết, tổng kết sẽ đem lại nhiều giá trị tích cực đối với học sinh Trong đó tiến hành bài ôn tập ,sơ kết tổng kết môn lịch sử dới sự hỗ trợ của CNTT đã mang lại hiệu quả giáo dục cao, tạo đợc nhiều cảm xúc, hứng thú đối với ngời học Do đó CNTT có một vị trí, vai trò quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả của bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử ở nhà trờng phổ thông, ý nghĩa... diện các em Chính vì vậy, việc ứng dụng CNTT để nâng cao hiệu quả các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 là rất có ý nghĩa CNTT không chỉ giúp các em ôn tập, củng cố kiến thức lịch sử hiệu quả hơn, mà còn phát huy đợc tính tích cực, chủ động học tập của các em, đồng thời làm cho giờ ôn tập tổng kết không nhàm chán mà lôi cuốn, kích thích hứng thú học tập lịch sử của học sinh Từ đó các em... em sẽ yêu thích bộ môn lịch sử hơn Muốn ứng dụng CNTT vào bài ôn tập, sơ kết, tổng kết một cách hiệu quả, phải đa ra đợc những biện pháp ứng dụng phù hợp, trong quá trình giảng dạy phải biết kết hợp nhuần nhuyễn, khéo léo những biện pháp s phạm đó với các phơng pháp truyền thống để bài học đạt kết quả cao nhất Mặt khác, việc ứng dụng CNTT vào bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử phải phát huy đợc... ứng dụng CNTT trong dạy học các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử ở trờng THPT : Để nắm đợc thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học lịch sử nói chung và dạy các bài ôn tập ,sơ kết ,tổng kết môn lịch sử nói riêng,chúng tôi đã tiến hành khảo sát thực tiễn dạy học ở một số trờng THPT trên địa bàn tỉnh Vĩnh phúc và ngoại thành Hà Nội Đối tợng khảo sát bao gồm giáo viên giảng dạy môn lịch sử. .. sánh đợc Vì thế trong dạy học lịch sử nói chung, dạy học bài ôn tập sơ kết, tổng kết nói riêng, việc ứng dụng CNTT phải phát huy đợc tính tích cực, độc lập của học sinh nhằm nâng cao hiệu quả bài học 2.2.4- ứng dụng CNTT phải đảm bảo đợc tính khoa học, tính t tởng, tính vừa sức và tính trực quan của bài ôn tập, sơ kết, tổng kết Khi dạy bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử, ngời giáo viên phải biết... mới, ôn tập tổng kết, kiểm tra, đánh giá Nh thế, ôn tập tổng kết vừa đợc coi là một khâu của bài hỗn hợp vừa đợc coi là một bài học riêng biệt Các tác giả cũng cho rằng Bài ôn tập, sơ kết, tổng kết có thể tiến hành trên lớp hoặc ở nhà truyền thống, viện bảo tàng tại thực địa 1.1.5- Vai trò của ứng dụng CNTT trong dạy học các bài ôn tập ,sơ kết ,tổng kết môn lịch sử ở trờng phổ thông: Thực tế chứng minh... động.Nội dung bài học có thể chủ yếu ở dạng kênh hình, kênh chữ cũng nh âm thanh, phim ảnh Do đó có thể nói công nghệ thông tin góp phần to lớn làm hoàn thiện, hiện đại hóa việc thiết kế bài giảng của giáo viên, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học 1.1.4 Quan niệm về bài ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử ở trờng THPT: Các nhà lý luận dạy học trong và ngoài nớc đều cho rằng bài ôn tập, sơ kết, tổng kết là ... 2: ứNG DụNG CNTT Để NÂNG CAO HIệU QUả CáC BàI ÔN TậP, SƠ KếT, TổNG KếT MÔN LịCH Sử LớP 12 (chơng trình chuẩn) 2.1 Mục tiêu, nội dung ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12. .. dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 THPt (Chơng trình chuẩn ) 2.1- Mục tiêu, nội dung ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử lớp 12 (chơng trình chuẩn)... CủA VIệC ứNG DụNG CNTT TRONG DạY HọC CáC BàI ÔN TậP, SƠ KếT, TổNG KếT MÔN LịCH Sử TRƯờNG THPT 1.1 sở lí luận việc ứng dụng CNTT dạy học ôn tập, sơ kết, tổng kết môn lịch sử trờng THPT