Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 Chủ đề : THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT HIỆN ĐẠI PHƯƠNG TÂY TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX Tiết 1: Tìm hiểu vài nét về bối cảnh xã hội và sự ra đời một số trường phái hội hoạ. Ngày soạn: 07/01/2014 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến thức: - Giúp học sinh nắm được sơ lược về tình hình xã hội phương Tây từ cuối thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX. - Nắm được tên gọi một số trường phái hội hoạ giai đoạn này 2. Kĩ năng: - Biết phân tích những ảnh hưởng của hoàn cảnh xã hội khu vực châu Âu đối với sự hình thành các trường phái hội họa - Tích hợp được kiến thức địa lí lớp 7 và lịch sử lớp 8 để vận dụng vào bài học 3. Giáo dục: Thông qua bài học, giáo dục các em yêu quý và hiểu biết về thế giới và trân trọng nghệ thuật nhân loại. II. CHUẨN BỊ: 1. Đồ dùng dạy học: * Giáo viên: - Bản đồ thế giới và lược đồ châu Âu. - Tranh ảnh, tư liệu về chiến tranh thế giới thứ nhất, cách mạng tháng Mười Nga; những thành tựu về khoa học kĩ thuật lần thứ nhất, công xã Pa-ri. - Tranh, ảnh, tài liệu về một số trường phái hội họa giai đoạn này GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 * Học sinh: - Sưu tầm tư liệu, bài viết về châu Âu. - Ôn lại kiến thức về địa lí khu vực châu Âu, lịch sử xã hội châu Âu từ cuối thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX 2. Phương pháp dạy và học: - Đồ dùng trực quan,vấn đáp - Thuyết trình, củng cố III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra: (1’) Sự chuẩn bị của học sinh 3. Bài mới: (40’) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA H.SINH GHI BẢNG MINH HOẠ * Giới thiệu bài (2’) CHỦ ĐỀ Lớp 6 và lớp 7 các em đã được tìm Thường thức mĩ thuật hiểu về mĩ thuật thế giới thời kì cổ Học đại và mĩ thuật Ý thời kì Phục sinh giảng. nghe Sơ lược về MT hiện đại phương Tây từ cuối thế kỉ Hưng, hôm nay chúng ta sẽ cùng XIX đến đầu thế kỉ XX tìm hiểu về mĩ thuật hiện đại Tiết 1: phương Tây từ cuối thế kỉ XIX Tìm hiểu vài nét về bối đến đầu thế kỉ XX cảnh xã hội và sự ra đời HĐ 1 (25’) Tìm hiểu tìm hiểu một số trường phái hội vài nét về bối cảnh xã hội hoạ. - Để hiểu rõ hơn về khu vực châu Âu, chúng ta cùng quan sát các hình ảnh sau. GV: Đặng Thị Quy * HĐI: Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 - GV chiếu trên máy bản đồ thế - Học sinh quan sát, giới và bản đồ các nước châu Âu trả lời I.VÀI NÉT VỀ BỐI CẢNH (phương Tây) XÃ HỘI Tìm hiểu vài nét về địa lí 7’ (Bài 25,54 – Địa 7) ?Vị trí địa lí của châu Âu? ? Châu Âu được chia làm những -Châu Âu có vị trí khu vực nào? địa lí - Vị trí địa lí ? Tìm vị trí của nước Pháp và +Phía Đông ngăn + Gồm nhiều quốc gia lớn, nước Ý? cách với châu Á bởi rất phát triển Gv kết luận: dãy Uran. -> thuận lợi cho sự phát Ở giai đoạn này, kinh tế của châu + 3 phía còn lại giáp triển về kinh tế, chính trị Âu phát triển nhanh chóng, nhiều biển và đại dương. cuộc thám hiểm, nhiều phát kiến -Châu Âu được chia địa lí được công bố, tạo điều kiện làm 4 khu vực: Bắc chi sự giao lưu, tiếp xúc giữa các Âu, Tây và Trung nền văn minh Đông- Tây, góp Âu, Đông Âu, Nam phần làm phong phú và đa dạng về Âu. phong cách nghệ thuật. - Học sinh chỉ ra vị GV mở rộng, so sánh: trí của 2 nước trên Ở thời kì Phục Hưng các trung tâm bản đồ nghệ thuật lớn tập trung ở nước Ý(Rôma, vơ-ni-dơ…)sau đó lan sang Hà Lan, Anh, Pháp, Đức.. (gv Học sinh nghe giảng. chỉ bản đồ) thì ở thế kỉ XVIII trung tâm nghệ thuật đã dần dần GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 chuyển hẳn sang nước Pháp - Tìm hiểu vài nét về bối cảnh lịch sử (15’) ? Kể tên những sự kiện lịch sử lớn - Học sinh quan sát, mà em biết trong giai đoạn này? trả lời - Bối cảnh lịch sử: có nhiều - GV chiếu máy một số hình ảnh chuyển biến lớn về các sự kiện lịch sử - GV phân tích: So với hai thế kỉ trước, cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX là thời kì có nhiều biến động lớn ở châu Âu. * Công xã Pa-ri (1871) Đây là cuộc cách mạng vô sản đầu tiên trên thế giới, đã lật đổ chính quyền tư sản, xây dựng nhà nước + Công xã Pa-ri (1871) + Công xã Pa-ri (1871) + Chiến tranh TG + Chiến tranh TG lần thứ lần thứ nhất (1914- nhất (1914-1918) 1918) + CM XHCN tháng + CM XHCN tháng mười mười Nga (1917) Nga (1917) của giai cấp vô sản. * Chiến tranh TG lần thứ nhất (1914-1918): Đây là cuộc chiến tranh phi nghĩa giữa hai phe đế quốc nhằm giành giật thuộc địa, chia lại thị trường thế giới..Do vậy, cuộc chiến tranh này đã gây - Học sinh nghe ra nhiều thảm họa cho nhân loại. giảng, ôn lại kiến * CM XHCN tháng mười Nga thức (1917)và công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô đã có tác động GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 to lớn đến tình hình thế giới. - Tìm hiểu vài nét về các thành - Học sinh quan sát, tựu khoa học- kĩ thuật: 5’ trả lời ? Kể tên những thành tựu về khoa - Học sinh trình học, kĩ thuật mà em biết trong giai bày, kể tên một số đoạn này? (Tích hợp kiến thức về thành tựu mà các hóa học, sinh học… để gợi cho HS em biết. nhớ lại những thành tựu trong các lĩnh vực trên). -GV KL: - Nhiều thành tựu về khoa học, kĩ thuật, nghệ thuật ra + “Nguồn gốc cuả đời giống loài” của Đác-uyn. Bước vào thế kỉ XX, trên đà tiến của cuộc cách mạng công nghiệp, + “ Bản tuần hoàn nhân loại tiếp tục đạt được những các nguyên tố hóa thành tựu rực rỡ. học” của Men- đê- -Những phát minh KH- KT lớn lê-ép( 1869). được công nhận như: + “ Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học” của Men- đê-lêép( 1869). + “ Tính phóng xạ của U- ra- nium… ? Em biết thành tựu nào về nghệ Học sinh quan sát, trả lời thuật trong giai đoạn này? (Tích hợp kiến thức về văn học, âm nhạc… để kể tên những thành tựu trong nghệ thuật) GV: Đặng Thị Quy +“Chiến tranh và hòa bình” Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 - GV chốt kiến thức và mở rộng: ( Leptonstoi) Đặc biệt là thành tựu mới trong kĩ + Các bản giao thuật chụp ảnh đầu thế kỉ XIX đã hưởng nổi tiếng của tạo ra sự cạnh tranh lớn đối với một số nhà soạn các họa sĩ. nhạc ( Betthoven, + GV giải thích cơ chế chụp ảnh Sopanh) của máy ảnh thế kỉ XIX (Phương pháp của Daguere là hình ảnh được ghi lại trên một miếng gỗ phẳng có thoa chất i-ốt bạc. Đưa ra ánh sáng từ 15-20 phút là được) Học sinh quan sát, nghe giảng, lĩnh hội kiến thức - GV chiếu máy minh hoạ hình ảnh về chiếc máy ảnh thế kỉ XIX => Tạo tiền đề cho sự xuất và một vài bức ảnh thời kì này. - GV chốt KT: Tất cả những biến hiện của các trào lưu mĩ động về chính trị, kinh tế, những thuật hiện đại. thành tựu về khoa học kĩ thuật, đời sống xã hội, sự tương quan lực lượng giữa các giai cấp phong kiến, tư bản, giai cấp vô sản đã tạo Học sinh quan sát, điều kiện hình thành các luồng tư nghe giảng, lĩnh hội tưởng mới từ đó quan điểm thẩm kiến thức mĩ mới ra đời. Sự phân hóa tư tưởng sâu sắc đã dẫn đến sự hình thành nhiều xu hướng nghệ thuật GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 HĐ II: 10’ Hướng dẫn HS tìm hiểu về một số trường phái hội họa ? Em biết tên những trường phái II) SƠ LƯỢC VỀ MỘT SỐ Học sinh trả lời theo hiểu biết hội họa nào ở thời kì này? GV nhận xét, chốt kiến thức: - Từ thế kỉ XVII ở châu Âu xuất hiện rất nhiều trường phái hội họa - Cuối thế kỉ XIX- đầu thế kỉ XX đánh dấu sự ra đời của các trường phái hội họa như: Ấn tượng, Dã thú, Lập thể, Trừu tượng, Siêu TRƯỜNG PHÁI MĨ THUẬT 1. Giới thiệu chung - Trường phái hội họa Ấn tượng - Trường phái hội họa Lập thể - Trường phái hội họa Trừu tượng thực GV chiếu một số hình ảnh minh họa về các trường phái trên 2. Một số trường phái hội họa - Trường phái hội họa Ấn tượng - Trường phái hội họa Dã thú - Trường phái hội họa Lập thể - Trường phái hội họa Trừu tượng - Trường phái hội họa Siêu thực 4. Đánh giá kết quả giờ học ( 1 phút) - Nhận xét hoạt động chung của học sinh. - Nhận xét, đánh giá chung giờ học của cả lớp GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 5. Dặn dò, nhắc nhở: ( 2 phút ) - Ôn lại bài học - Chuẩn bị tiết sau: Tiết 2: : Sơ lược về một số trường phái hội hoạ. - Giao bài tập cho các nhóm + Nhóm 1: Tìm hiểu về trường phái hội họa Ấn tượng + Nhóm 2: Tìm hiểu về trường phái hội họa Dã thú + Nhóm 3: Tìm hiểu về trường phái hội họa Lập thể + Nhóm 4: Tìm hiểu đặc điểm chung của 3 trường phái hội họa trên - Các nhóm cử thư kí ghi chép. - Sưu tầm tranh ảnh tư liệu về các trường phái hội họa trên. 6. Rút kinh nghiệm: - Học sinh hứng thú, tích cực - Học sinh hiểu bài, nắm được những kiến thức trọng tâm - Vận dụng được những kiến thức các môn học có liên quan, giúp cho việc tiếp thu bài học đạt hiệu quả tốt GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 Chủ đề: THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT HIỆN ĐẠI PHƯƠNG TÂY TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX Tiết 2: Sơ lược về một số trường phái hội hoạ. Ngày soạn: 07/01/2014 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Về kiến thức: - Bước đầu giúp học sinh làm quen và nắm được đặc điểm của một số trường phái hội họa hiện đại như: trường phái Ấn tượng, trường phái Dã thú, trường phái Lập thể. 2. Kĩ năng: - HS nhận biết được đặc điểm của một số trường phái hội họa hiện đại như: Trường phái hội họa Ấn tượng, Dã thú, Lập thể - Tích hợp với kiến tức đã học về toán học + Bài 8 – Đường tròn, bài 9 – Tam giác. ( toán 6 tập hai). + Chương I – Tứ giác, chương IV- Hình lăng trụ đứng, hình chóp đều (Toán 8, tập 1, 2) học sinh phân tích được và vận dụng vào cảm thụ các tác phẩm nghệ thuật. - Rèn kĩ năng tư duy phân tích tổng hợp, so sánh, thuyết trình trước đám đông. 3. Giáo dục: Thông qua bài học, giáo dục học sinh biết trân trọng giá trị nghệ thuật của nhân loại và trau dồi kiến thức mĩ thuật, thêmyêu quý bộ môn. II. CHUẨN BỊ: 1. Đồ dùng dạy học: * Giáo viên: Tranh in trong bộ đồ dùng dạy học mĩ thuật 8. - Ảnh chân dung các họa sĩ của trường phái hội họa Ấn trượng, Dã thú, Lập thể. GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 - Tư liệu, phiên bản tranh của các họa sĩ thuộc các trường phái trên. - Tranh vẽ thời kì Phục Hưng * Học sinh: Bài tìm hiểu của các nhóm, tranh, ảnh về các trường phái Ấn tượng, Dã thú, Lập thể 2) Phương pháp dạy – học: - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm, thuyết trình, đồ dùng trực quan… - Phương pháp củng cố, luyện tập III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1) Ổn định tổ chức lớp: (1’) – Kiểm tra sĩ số 2) Kiểm tra bài cũ: (1’) – KT sự chuẩn bị của HS cho bài học. 3) Bài mới: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG VIÊN CỦA H.SINH * HĐI ( 30 phút): Hướng GHI BẢNG MINH HOẠ CHỦ ĐỀ dẫn học sinh tìm hiểu về Thường thức mĩ thuật các trường phái hội họa. Sơ lược về MT hiện đại phương Gv Giới thiệu nội dung bài Tây từ cuối thế kỉ XIX đến đầu thế học thông qua kết quả tìm kỉ XX hiểu của học sinh. Tiết 2: SƠ LƯỢC VỀ MỘT SỐ - GV mời các nhóm trình bày kết quả Từng nhóm 1,2,3 trình bày TRƯỜNG PHÁI HỘI HỌA 1) Trường phái hội hoạ Ấn Tượng *HĐ I: - Ra đời từ những năm 60 của TK nội dung tìm hiểu của mình lần lượt về các trường phái hội họa + Nhóm 1: Trình bày phần GV: Đặng Thị Quy Các nhóm 1,2,3 trình bày phần tìm hiểu XIX do một nhóm hoạ sĩ trẻ ở Pa-ri như: Pi-xa-rô, Đờ-ga, Rơ-noa… khởi xướng. Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 tìm hiểu về trường phái hội - Tên Ấn tượng lấy từ tên bức tranh họa Ấn tượng. “Ấn tượng mặt trời mọc” của họa sĩ +Nhóm 2: Trình bày phần Mô-nê. tìm hiểu về trường phái hội - Các họa sĩ Ấn tượng chú trọng đến họa dã thú. -Các nhóm ánh sáng đặc biệt là ánh sáng chiếu +Nhóm 3: Trình bày phần còn lại bổ vào con người và cảnh vật. tìm hiểu về trường phái hội sung nhận xét - Chủ đề trong tranh Ấn tượng họa lập thể. theo sự điều thường đi vào cuộc sống đương đại, - Các nhóm khác nhận xét, hành của giáo trước hết là những sinh hoạt của con người và phong cảnh thiên nhiên với bổ sung viên. - Giáo viên đánh giá phần bảng màu trong sáng chuẩn bị và trình bày của - Một số TP tiêu biểu: “Bữa ăn trên các nhóm cỏ” của Ma-nê, “Ấn tượng mặt trời - Giáo viên kết luận chung mọc”, - GV đưa ra nguyên nhân “Người Pa-ri” của Rơ-noa… các tên gọi các trường phái 2) Trường phái hội hoạ Dã thú. hội họa tích hợp kiến thức -Tên “ Dã thú” được đặt tại cuộc triển về văn học để giải thích lãm “ Mùa thu” năm 1905. thêm ý nghĩa tên gọi của các Học sinh quan trường phái “Ấn tượng”, “Dã thú”, “Lập thể”. - Đối với trường phái hội họa lập thể, GV tích hợp kiến thức về toán học. +Bài 8 – Đường tròn, bài 9 – Tam giác. ( toán 6 tập GV: Đặng Thị Quy sát, nghe giảng, lĩnh hội kiến thức “Hoa súng” của Mô-nê, - Tiêu biểu cho trường phái “ Dã thú” là các HS: Ma- tit- xơ, Vơ- la- manh, Van- đôn- ghen.. - Trường phái “ Dã thú” sử dụng phép giản ước ( đơn giản cuộc sống hiện thực) và cách dùng màu nguyên sắc, tương phản tạo cảm giác dữ dội, mạnh mẽ, nồng nhiệt trong tranh Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 hai). - Một số tác phẩm tiêu biểu: “ Thiếu + Chương I – Tứ giác, nữ mặc áo dài trắng” của Ma-tít-xơ, “ chương IV- Hình lăng trụ Hội hóa trang ở bãi biển” của Mac- đứng, hình chóp đều (Toán kê, “ Sân quần ngựa” của Đuy- phi… 8, tập 1, 2). 3) Trường phái hội hoạ Lập thể. để HS vận dụng phân tích - Hội họa lập thể ra đời ở Pháp năm tranh, từ đó học sinh nắm 1907 do các họa sĩ: Brăc- cơ và Pi- vững hơn đặc điểm của cat-xo sáng lập ra. trường phái này. - Gọi là “ Lập thể” vì các họa sĩ đã - GV chiếu bảng kết quả dựa trên cơ sở của bản phác hình học thảo luận trên máy về từng để diễn tả các hình ảnh trong tranh, trường phái cùng với tranh sáng tác không lệ thuộc vào đối tượng giới thiệu về các họa sĩ, các miêu tả. tác phẩm tiêu biểu. Một số tác phẩm tiêu biểu: “đàn ghi ta”, “những cô gái A – vi – nhông” của họa sĩ Pi – cat – xô, “người đàn bà và cây đàn ghi ta” của họa sĩ Brăc *HĐ II: HĐ II:( 5 phút) Gv giới -Nhóm 4: – cơ. thiệu đặc điểm của các Trình bày II. Đặc điểm của các trường phái trường phái hội họa qua phần tìm hiểu hội họa phần trình bày của nhóm 4 Các họa sĩ không chấp nhận lối đặc điểm - GV mời nhóm 4: chung của 3 vẽ kinh điển, họ đòi hỏi tranh vẽ phải Trình bày phần tìm hiểu đặc trường phái chân thực, khoa học hơn trên cơ sở điểm chung của 3 trường hội hoa trên của sự quan sát và phân tích thiên phái hội hoa trên nhiên. -Các nhóm khác nhận xét, Các nhóm còn GV: Đặng Thị Quy - Xuất hiện nhiều họa sĩ và các Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 bổ sung Năm học 2013- 2014 lại bổ sung nhận xét tác phẩm nổi tiếng, đóng góp tích cực cho sự phát triển của nền mỹ thuật hiện đại. - GV nhận xét, tóm tắt kết luận, chiếu kết quả trên máy HS nghe và chốt kiến thức sau phần giảng, lĩnh hội trình bày của nhóm 4. kiến thức *HĐ III: *HĐ III: (6 phút) Củng cố kiến thức. -Ôn lại kiến Đặt câu hỏi để kiểm tra thức bài học. nhận thức của học sinh -Làm bài tập ( GV chiếu máy các bài tập) theo yêu cầu ? Nhận biết các trường phái của GV hội họa qua một số tác phẩm. ? Trả lời câu hỏi trắc nghiệm. ? Nêu sự khác nhau giữa cách vẽ thời Phục Hưng và cách vẽ hiện đại. 4. Đánh giá kết quả giờ học ( 1 phút) - Nhận xét hoạt động chung của các nhóm. - Đánh giá xếp loại học tập của các nhóm. - Nhận xét, đánh giá chung giờ học của cả lớp 5. Dặn dò, nhắc nhở: ( 1 phút ) GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 - Ôn lại bài học - Giao bài tập cho cả lớp: + Vẽ tranh dựa theo đặc điểm của các trường phái hội họa yêu thích. + Viết bài cảm thụ về một bức tranh thuộc trường phái hội họa yêu thích. - Chuẩn bị tiết sau Tiết 3: Hoạt động thực hành và liên hệ thực tế. 6. Rút kinh nghiệm: - Học sinh hăng hái, sôi nổi xây dựng bài - Học sinh biết phân tích, so sánh, tìm ra được nội dung kiến thức - Tích hợp có hiệu quả kiến thức môn toán học và các môn có liên quan vào bài, giúp học sinh hiểu bài, cảm thụ tốt các tác phẩm nghệ thuật - Tranh, ảnh minh họa trong bài đẹp, phong phú, thu hút sự chú ý của học sinh Chủ đề : THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT HIỆN ĐẠI PHƯƠNG TÂY TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 Tiết 3: Hoạt động thực hành và liên hệ thực tế. Ngày soạn: 07/01/2014 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Về kiến thức: - Học sinh hiểu sơ lược đặc điểm của trường phái hội họa Ấn tượng, Dã thú, Lập thể. - Học sinh vận dụng được kiến thức vào việc vẽ tranh hoặc cảm thụ các tác phẩm hội họa. - Tích hợp các nội dung kiến thức nhiều môn học để vận dụng vào thực tiễn và liên hệ. 2. Kĩ năng: - Học sinh vận dụng được kiến thức vẽ được tranh hoặc cảm thụ được một tác phẩm hội họa. - Học sinh biết quan sát, tư duy phân tích tổng hợp, so sánh, vẽ tranh và thuyết trình trước đám đông. 3. Giáo dục: + Học sinh yêu quý, trân trọng những giá trị nghệ thuật của nhân loại, biết vận dụng các kiến thức liên môn vào môn học. + Liên hệ kiến thức bài học để hiểu rõ hơn về nền mỹ thuật Việt Nam. 1. Đồ dùng dạy học: * Giáo viên: - Một số tranh vẽ của học sinh dựa theo đặc điểm các trường phái hội họa - Một số bài viết, cảm thụ về các tác phẩm hội họa - Tranh vẽ, ảnh chân dung một số họa sĩ của mĩ thuật hiện đại Việt Nam để so sánh, minh họa. GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 * Học sinh: - Bài vẽ và bài viết đã chuẩn bị ở nhà - Sưu tầm bài vẽ, bài viết về các tác phẩm nghệ thuật trên sách báo 2) Phương pháp dạy – học: - Phương pháp làm việc theo nhóm, thuyết trình, đồ dùng trực quan… III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1) Ổn định tổ chức lớp: (1’) – Kiểm tra sĩ số 2) Kiểm tra bài cũ: (1’) – KT bài thực hành của HS 3) Bài mới: (41’) HOẠT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN ĐỘNG CỦA GHI BẢNG MINH HOẠ H.SINH CHỦ ĐỀ * HĐI : ( 30 phút) Thường thức mĩ thuật Đánh giá thực hành của học sinh Sơ lược về MT hiện đại - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phương Tây từ cuối thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX phẩm ( bài vẽ, bài viết) - HS giới thiệu bài vẽ của mình Tiết 3: Hoạt động thực hành *HĐ I: và liên hệ thực tế. + Trình bày ý tưởng + Thuyết trình I) + Tự đánh giá -HS khác nhận xét, đánh giá HS trình bày -> GV tổng hợp các nhận xét, đánh phần giá các bài vẽ của học sinh - HS giới thiệu bài viết, cảm thụ về GV: Đặng Thị Quy Kết quả thực hành thực - Trình bày sản phẩm hành - Đánh giá, nhận xét Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 một tác phẩm hội họa Năm học 2013- 2014 -Các nhóm + Đọc trước lớp còn + Tự đánh giá sung nhận xét -HS khác nhận xét, đánh giá -> GV tổng hợp các nhận xét, bổ sung đánh giá các bài viết của học lại bổ theo sự điều hành của giáo viên. sinh -GV Nhận xét đánh giá kết quả học sinh theo từng cá nhân. + Khen ngợi, khuyến khích, đánh giá mức hoàn thành tốt đối với Học sinh quan sát, nghe nhận xét, lĩnh hội kiến thức sinh những học sinh có tinh thần học tập -Học nghe giảng tốt, hăng hái, có ý tưởng sáng tạo. + Động viên, nhắc nhở và khích lệ những học sinh hoàn thành chưa tốt bài thực hành của mình II) HĐ II: (11 phút) Hướng dẫn học HĐ II: sinh liên hệ thực tế 1. Liên hệ bản thân -GV gợi ý HS liên hệ với bản thân ? Vì sao ở thời kì này lại xuất hiện nhiều các trường phái hội họa? ? Qua bài học em có thêm những hiểu biết gì về nền mĩ thuật thế giới? Liên hệ thực tế 2. Liên hệ với nền mĩ -Học sinh trả lời các câu thuật hiện đại Việt Nam hỏi, liên hệ bản thân -Gv gợi ý, liên hệ với nền mĩ thuật hiện đại Việt Nam GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 ? Trình bày đôi nét về mĩ thuật Việt Nam giai đoạn cuối thế kỉ XIX- -Học sinh ôn 1954? ( đã học ở lớp 7) lại kiến thức, ? Nhắc lại những nét chính của mĩ liên hệ với thuật Việt Nam giai đoạn 1954- nền mĩ thuật 1975?( đã học ở lớp 8 kì I) Việt Nam GV chiếu máy tranh vẽ và chân dung một số họa sĩ hiện đại Việt Nam GV KL - Qua bài học, các em được đặc điểm của các trường phái hội họa Ấn tượng, Dã thú, Lập thể đồng thời có thêm nhiều hiểu biết về các tác giả, tác phẩm hội họa Phương Tây. -Học sinh quan sát, nghe nhận xét, lĩnh hội kiến thức - Ôn lại những kiến thức về mĩ thuật hiện đại Việt Nam từ đó thấy được những ảnh hưởng, sự giao lưu của nền mĩ thuật nước nhà với nền hiện đại Thế giới 4. Đánh giá kết quả giờ học ( 1 phút) - Nhận xét hoạt động chung của các cá nhân. - Đánh giá xếp loại học tập. - Nhận xét, đánh giá chung giờ học của cả lớp 5. Dặn dò, nhắc nhở: ( 1 phút ) GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 - Ôn lại bài học - Tìm hiểu thêm về mĩ thuật hiện đại Việt Nam và mĩ thuật hiện đại Thế giới. 6. Rút kinh nghiệm: - Học sinh có kết quả thực hành tốt, phù hợp với khả năng của các em - Học sinh tích cực tham gia nhận xét, đánh giá hăng hái xây dựng bài - Biết vận dụng những kiến thức đã học một cách hiệu quả, giúp giờ học sôi nổi - Đồ dùng trực quan đep, đầy đủ, khơi gợi được tinh thần yêu thích môn học GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn [...]... lời các câu thuật hiện đại Việt Nam hỏi, liên hệ bản thân -Gv gợi ý, liên hệ với nền mĩ thuật hiện đại Việt Nam GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 ? Trình bày đôi nét về mĩ thuật Việt Nam giai đoạn cuối thế kỉ XIX- -Học sinh ôn 1954? ( đã học ở lớp 7) lại kiến thức, ? Nhắc lại những nét chính của mĩ liên hệ với thuật Việt Nam giai đoạn 1954- nền mĩ thuật 1975?(... Tích hợp các nội dung kiến thức nhiều môn học để vận dụng vào thực tiễn và liên hệ 2 Kĩ năng: - Học sinh vận dụng được kiến thức vẽ được tranh hoặc cảm thụ được một tác phẩm hội họa - Học sinh biết quan sát, tư duy phân tích tổng hợp, so sánh, vẽ tranh và thuyết trình trước đám đông 3 Giáo dục: + Học sinh yêu quý, trân trọng những giá trị nghệ thuật của nhân loại, biết vận dụng các kiến thức liên môn. .. hành và liên hệ thực tế 6 Rút kinh nghiệm: - Học sinh hăng hái, sôi nổi xây dựng bài - Học sinh biết phân tích, so sánh, tìm ra được nội dung kiến thức - Tích hợp có hiệu quả kiến thức môn toán học và các môn có liên quan vào bài, giúp học sinh hiểu bài, cảm thụ tốt các tác phẩm nghệ thuật - Tranh, ảnh minh họa trong bài đẹp, phong phú, thu hút sự chú ý của học sinh Chủ đề : THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT SƠ... 3: Hoạt động thực hành *HĐ I: và liên hệ thực tế + Trình bày ý tưởng + Thuyết trình I) + Tự đánh giá -HS khác nhận xét, đánh giá HS trình bày -> GV tổng hợp các nhận xét, đánh phần giá các bài vẽ của học sinh - HS giới thiệu bài viết, cảm thụ về GV: Đặng Thị Quy Kết quả thực hành thực - Trình bày sản phẩm hành - Đánh giá, nhận xét Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 một tác phẩm hội họa Năm học... liên môn vào môn học + Liên hệ kiến thức bài học để hiểu rõ hơn về nền mỹ thuật Việt Nam 1 Đồ dùng dạy học: * Giáo viên: - Một số tranh vẽ của học sinh dựa theo đặc điểm các trường phái hội họa - Một số bài viết, cảm thụ về các tác phẩm hội họa - Tranh vẽ, ảnh chân dung một số họa sĩ của mĩ thuật hiện đại Việt Nam để so sánh, minh họa GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học... lưu của nền mĩ thuật nước nhà với nền hiện đại Thế giới 4 Đánh giá kết quả giờ học ( 1 phút) - Nhận xét hoạt động chung của các cá nhân - Đánh giá xếp loại học tập - Nhận xét, đánh giá chung giờ học của cả lớp 5 Dặn dò, nhắc nhở: ( 1 phút ) GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 - Ôn lại bài học - Tìm hiểu thêm về mĩ thuật hiện đại Việt Nam và mĩ thuật hiện đại.. .Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 tìm hiểu về trường phái hội - Tên Ấn tượng lấy từ tên bức tranh họa Ấn tượng “Ấn tượng mặt trời mọc” của họa sĩ +Nhóm 2: Trình bày phần Mô-nê tìm hiểu về trường phái hội - Các họa sĩ Ấn tượng chú trọng đến họa dã thú -Các nhóm ánh sáng đặc biệt là ánh sáng chiếu +Nhóm 3: Trình bày phần còn lại bổ vào con người... điểm chung của 3 trường hội hoa trên của sự quan sát và phân tích thiên phái hội hoa trên nhiên -Các nhóm khác nhận xét, Các nhóm còn GV: Đặng Thị Quy - Xuất hiện nhiều họa sĩ và các Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 bổ sung Năm học 2013- 2014 lại bổ sung nhận xét tác phẩm nổi tiếng, đóng góp tích cực cho sự phát triển của nền mỹ thuật hiện đại - GV nhận xét, tóm tắt kết luận, chiếu kết quả... nhiệt trong tranh Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 hai) - Một số tác phẩm tiêu biểu: “ Thiếu + Chương I – Tứ giác, nữ mặc áo dài trắng” của Ma-tít-xơ, “ chương IV- Hình lăng trụ Hội hóa trang ở bãi biển” của Mac- đứng, hình chóp đều (Toán kê, “ Sân quần ngựa” của Đuy- phi… 8, tập 1, 2) 3) Trường phái hội hoạ Lập thể để HS vận dụng phân tích - Hội họa lập thể ra đời ở Pháp năm... một tác phẩm hội họa Năm học 2013- 2014 -Các nhóm + Đọc trước lớp còn + Tự đánh giá sung nhận xét -HS khác nhận xét, đánh giá -> GV tổng hợp các nhận xét, bổ sung đánh giá các bài viết của học lại bổ theo sự điều hành của giáo viên sinh -GV Nhận xét đánh giá kết quả học sinh theo từng cá nhân + Khen ngợi, khuyến khích, đánh giá mức hoàn thành tốt đối với Học sinh quan sát, nghe nhận xét, lĩnh hội ... thực hành liên hệ thực tế Rút kinh nghiệm: - Học sinh hăng hái, sôi xây dựng - Học sinh biết phân tích, so sánh, tìm nội dung kiến thức - Tích hợp có hiệu kiến thức môn toán học môn có liên quan... nghệ thuật - Rèn kĩ tư phân tích tổng hợp, so sánh, thuyết trình trước đám đông Giáo dục: Thông qua học, giáo dục học sinh biết trân trọng giá trị nghệ thuật nhân loại trau dồi kiến thức mĩ thuật, ... phân tích tổng hợp, so sánh, vẽ tranh thuyết trình trước đám đông Giáo dục: + Học sinh yêu quý, trân trọng giá trị nghệ thuật nhân loại, biết vận dụng kiến thức liên môn vào môn học + Liên hệ kiến