CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Định Hòa, ngày 15 tháng 10 năm 2015 BÁO CÁO GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ________________ - Họ và tên: Trần Thị Đoan - Chức danh: Giáo viên chủ nhiệm lớp 1 - Tên đơn vị: Trường Tiểu học Định Hòa 3, huyện Gò Quao, tỉnh KG 1./ Tên giải pháp: - “Một số giải pháp hình thành nền nếp cho học sinh lớp 1” 2./ Căn cứ: Căn cứ Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học; Căn cứ Công văn hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Kiên Giang về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015; Căn cứ Công văn hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Gò Quao về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015; Thực hiện kế hoạch, phương hướng nhiệm vụ, chỉ tiêu năm học 2014-2015 của trường Tiểu học Định Hòa 3 và tình hình thực tế của lớp chủ nhiệm. 3./ Thực trạng tình hình: a. Thuận lợi : Theo công văn 9832 của Bộ Giáo Dục và đào tạo về việc hường dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp Một, quy định những tuần học đầu tiên một số môn học có những tiết làm quen với học sinh, ổn định nền nếp lớp… Đó chính là thời gian giúp giáo viên xây dựng nền nếp học tập cho học sinh để các em có những thói quen tốt, có ý thức tiếp thu những kiến thức mới tốt hơn trong tất cả các môn học. b. Khó khăn : Tâm lí học sinh ở lứa tuổi này, hoạt động vui chơi là chủ yếu chưa có ý thức học tập. Học sinh từ mẫu giáo mới lên lớp Một có sự thay đổi hoàn toàn cả về môi trường cũng như hình thức học tập. Bên cạnh đó lại còn một số em chưa qua Mẫu giáo. Tất cả mọi cái đều mới mẻ đối với các em. Các em chưa quen với việc nghe trống thì phải xếp hàng khi vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào các thầy cô khi vào lớp, đưa tay khi muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe khi bạn trả lời và nhận xét cách trả lời của bạn, ra vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép… Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em mình. Trình độ HS không đồng đều, một số em quá hiếu động nên ngồi học ít tập trung. 4./ Các nội dung chính của giải pháp: 4.1. Xây dựng nền nếp học tập trên lớp: Khi cắp sách đến trường, mọi môn học đối với các em hoàn toàn mới mẻ, gây nhiều lúng túng cho các em trong mỗi buổi học. Ví dụ như việc sử dụng đúng sách vở, đồ dùng học tập cho từng môn. Những ngày đầu tôi hướng dẫn các em một cách tỉ mỉ, quy định dồ dùng học tập của các em gồm có một bút chì, tẩy, thước, bộ đồ dùng học Toán và Tiếng Việt. Hướng dẫn các em nhận biết các loại sách qua bìa của sách và nội dung bài học từng ngày, Nhận biết vở qua quy định trên nhãn tên của vở. 4.2. Xây dựng nền nếp học tập ở nhà: Hiện nay, toàn bộ phần bài làm, bài học của học sinh đều được giáo viên hướng dẫn và hoàn thành ngay trên lớp nhưng bao giờ giáo viên cũng giao việc về nhà: đọc lại phần bài vừa học, sau đó các em phải chuẩn bị sách vở cho ngày hôm sau dưới sự hướng dẫn của bố mẹ. Hằng ngày giáo viên kiểm tra, nhờ các cán bộ lớp hoặc bạn ngồi bên cạnh kiểm tra, nắm tình hình cụ thể từng ngày thực hiện của các em. 4.3. Xây dựng nền nếp giử gìn sách vở, đồ dùng học tập, kết hợp với GV bộ môn: - Giáo viên giúp các em biết giữ gìn cẩn thận đồ dung, sách vở sạch đẹp, không quăn mép… Học sinh biết giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập cũng là một trong những việc quan trọng trong việc giáo dục ý thức cho các em. - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên bộ môn chuyên để cùng rèn luyện, và giữ nền nếp học tập cho học sinh. 4.4. Kiểm tra nền nếp học tập của HS thông qua đội ngũ cán bộ lớp: Ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và cần thiết. Riêng ở lớp Một lại càng quan trọng hơn vì nó là nền tảng, là bước đầu cho các năm học phổ thông. Vì vậy, xây dưng một đội ngũ cán bộ lớp tốt là việc rất cần thiết mà người giáo viên phải có kế hoạch thực hiện ngay từ khi nhận lớp. Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nền nếp học tập của các bạn là một công việc thiết thực và có ích. Đội ngũ cán bộ lớp phải có trách nhiệm trong việc hình thành, xây dựng nền nếp học tập cho lớp mình. 4.5. Sắp xếp không để thời gian chết ở lớp, cũng không để tiết học nặng nề, căng thẳng. Tôi đã chuẩn bị sẵn những bài toán vui, câu đố và chuyện kể có kiên quan nội dung bài để sử dụng cuối tiết. 5./ Kết quả thực hiện và phạm vi áp dụng: Sau một thời gian vận dụng kết hợp các biện pháp trên thì kết quả đạt được thật sự khả quan: Học sinh biết tự điều chỉnh mình cũng như nhắc nhở nhau để giữ nề nếp lớp. Lớp trở thành lớp tự quản tốt thường được tuyên dương ở các tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần. * Kết quả học tập như sau: TSHS của lớp 20 em. STT Nhóm đối tượng học sinh 1 Nhóm học sinh biết cách đưa tay phát biểu Nhóm HS thường xuyên mang đầy sách vở, đồ 2 dùng học tập. Nhóm HS viết sắp xếp sách vở đồ dùng học tập ngắn nắp, khoa học, biết cách bảo quản sách vở, 3 đồ dùng Nhóm HS thường xuyên chuẩn bị bài trước khi 4 đến lớp 5 Nhóm HS có thói quen làm theo hiệu lệnh của GV 6 Nhóm HS biết cách đưa bảng con, đưa đồ dùng SL 20/20 % 100 20/20 100 20/20 100 20/20 100 20/20 20/20 100 100 Đề tài nghiên cứu được công nhận và đang áp dụng trong đơn vị có hiệu quả, có thể nhân rộng trong phạm vi huyện Gò Quao cùng thực hiện. 6./ Kiến nghị: Không Người báo cáo Trần Thị Đoan  ... lớp Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nếp học tập bạn công việc thiết thực có ích Đội ngũ cán lớp phải có trách nhiệm việc hình thành, xây dựng nếp học... 100 20/20 20/20 100 100 Đề tài nghiên cứu công nhận áp dụng đơn vị có hiệu quả, nhân rộng phạm vi huyện Gò Quao thực 6./ Kiến nghị: Không Người báo cáo Trần Thị Đoan ... việc học em Trình độ HS không đồng đều, số em hiếu động nên ngồi học tập trung 4./ Các nội dung giải pháp: 4.1 Xây dựng nếp học tập lớp: Khi cắp sách đến trường, môn học em hoàn toàn mẻ, gây nhiều