PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TH THỊ TRẤN MỎ CÀY ***** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT VIẾT CHỮ RÕ RÀNG, SẠCH ĐẸP Đề tài thuộc lónh vực chuyên môn: GDTH Họ tên người thực hiện: LÊ THỊ THANH BÌNH Chức vụ: Giáo viên dạy LỚP Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ Thị Trấn Mỏ Cày, thaùng10/ 2011 PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài: Có người cho thời đại khoa học kỹ thuật tiên tiến, việc sử dụng máy vi tính trở thành phổ biến, chữ viết học sinh không cần phải quan tâm nhiều Với quan điểm buộc thầy cô giáo suy nghĩ nhiều nghiêm túc trước thực trạng học sinh viết sai, viết xấu viết chậm Bối cảnh giáo dục có bước chuyển quan trọng để “Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” hướng mạnh vào hình thức kiểm tra, thi trắc nghiệm khách quan làm cho giáo viên trở nên trăn trở dạy trẻ học viết chữ trường Tiểu học II Lý chọn đề tài: Hiện kỹ hàng đầu việc dạy học nhà trường kỹ viết chữ Nếu viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép tốt, nhờ kết học tập em cao Nếu viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập em Do “Rèn cho học sinh viết chữ rõ ràng, đẹp ” mục tiêu quan trọng mà giáo dục Tiểu học đề Nó góp phần lớn vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỹ luật khiếu thẩm mỹ Thủ tướng Phạm Văn Đồng lúc sinh thời dặn: “Chữ viết biểu nết người; dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thái độ tơn trọng người khác giao tiếp chữ viết; cần giữ gìn quý trọng chữ viết mang sắc dân tộc Việt Nam,….” Là giáo viên dạy lớp nhiều năm tâm đắc lời dạy cố Thủ tướng nên việc dạy học theo chương trình quy định, tơi cịn đặc biệt coi trọng việc giúp trẻ học lớp tập viết chữ, rèn chữ viết mục tiêu đặt kiên trì thực Đồng thời nhằm góp phần thúc đẩy phong trào Giữ sạch, rèn chữ đẹp học sinh, nâng cao chất lượng dạy học Tập viết giáo viên Vì từ đầu năm, nhận học sinh vào học lớp định chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp” để tiến hành thực nghiệm nghiên cứu III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu trẻ học lớp trường Tiểu học… - Đối tượng nghiên cứu chữ viết học sinh lớp Một IV Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm làm rõ trình rèn chữ viết cho học sinh: giúp trẻ học lớp tập viết không gặp lúng túng tiếp thu kỹ thuật viết chữ mà giáo viên cung cấp, rèn thói quen viết chữ cẩn thận cho trẻ từ giúp trẻ viết viết đẹp V Điểm kết nghiên cứu: - Tỉ lệ học sinh viết chữ đúng, đẹp nâng cao - Chất lượng chữ viết trẻ học lớp ngày nâng cao trình rèn chữ viết cho học sinh tiến hành thuận lợi PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: - Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống… Do vậy, trường tiểu học, việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt - Vấn đề “Rèn chữ viết ” cho học sinh trường đặt lên hàng đầu, phong trào phát động rộng khắp trường Hàng năm trường tổ chức cho học sinh thi viết chữ đẹp vào dịp kỷ niệm ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11 Nhưng “phong trào”, việc thực “Viết đúng, viết đẹp” dường dừng lại phận học sinh giỏi, có ý thức tập trung số mơn học…Việc trì xuyên suốt phong trào rèn chữ viết cho học sinh hiển nhiên nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm thực theo định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/06/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Mẫu chữ viết trường tiểu học, thực theo Chuẩn kiến thức kỹ môn học tiểu học II Thực trạng vấn đề: Trong trình thực việc “Rèn cho học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp”, rút khó khăn thuận lợi sau: Khó khăn - Do chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập (từ mẫu giáo sang lớp 1) nên em cịn hiếu động, thiếu kiên trì khó thực động tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận - Các em lúng túng tiếp thu kỹ thuật viết chữ mà giáo viên cung cấp Tri giác học sinh thiên nhận biết tổng quát đối tượng, em chưa tri giác thật tỉ mỉ nét chữ, động tác kỹ thuật viết chữ - Học sinh chưa có thói quen viết liền nét, liên kết chữ chữ khoảng cách chữ chưa lúc nhặt lúc thưa, viết chữ chưa nét - Học sinh viết chữ cịn thừa thiếu nét (ví dụ: ay viết aj, nụ viết mụ, thư viết tlư), chưa ghi vị trí dấu chữ (ví dụ: q viết qúy,hồng viết hịang) viết chưa độ cao chữ (ví dụ chữ l, h, b, k, g, y độ cao 2,5 đơn vị em viết cao đơn vị…) - Phần lớn học sinh ngồi viết chưa tư thế, số học sinh chưa biết cách cầm bút cầm bút chưa cách Bàn ghế, phòng học, ánh sáng,…tuy có nhiều cải tiến, tạo điều kiện tối ưu cho em học tập nhìn chung so với yêu cầu thực tế chưa đáp ứng (vẫn kích cỡ bàn ghế khiến cho số em phải thể tư khó khăn tập viết chữ….) - Sĩ số học sinh đông lớp (trên 30 em) - Bên cạnh đó, phận phụ huynh chưa ý thức tầm quan trọng chữ viết nên xem nhẹ việc rèn chữ viết, giao khoán cho nhà trường, trọng cho làm tính, học thuộc lòng….Điều đáng quan tâm đội ngũ giáo viên, số giáo viên viết chữ chưa đẹp, chưa mẫu, chưa coi trọng việc dạy học phân môn Tập viết, chưa hướng dẫn học sinh viết theo trình tự tiết dạy Tập viết Có tư tưởng cho chữ viết không quan trọng, tới văn bản, đơn từ có mẫu, học sinh dùng máy vi tính đánh chữ chủ yếu, chữ đẹp khơng cịn vấn đề khiến học sinh phụ huynh phải nhọc công Thuận lợi - Trường đặt khu vực… trường đạt chuẩn Quốc gia mức 1, phấn đấu lên trường đạt chuẩn Quốc gia mức theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT nên trang bị đầy đủ vật chất: bàn ghế quy cách, phịng học có đủ ánh sáng đến học sinh, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học tương đối đầy đủ - Các bậc phụ huynh hầu hết quan tâm đến việc học em mình, đặc biệt chữ viết - Giáo viên quan tâm Ban giám hiệu - Đa số học sinh vào lớp học mẫu giáo, biết mặt chữ, biết cấu tạo chữ, biết nét biết số chữ ghi âm Tiếng Việt - Phong trào giữ - viết chữ đẹp thực xuyên suốt kế hoạch năm học - Phong trào thi viết viết đẹp cấp lãnh đạo quan tâm III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: - Để “Rèn cho học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp ” điều suy nghĩ trăn trở là: Giáo viên cần phải nắm vững chương trình Tập viết hành Bộ Giáo dục đào tạo để không nâng cao chất lượng dạy viết chữ mà cịn phối hợp, lồng ghép, tích hợp với mơn học khác nhằm phát huy vai trị cơng cụ phân môn Tập viết Vấn đề chương trình sách giáo khoa, lớp tập huấn, bồi dưỡng bàn đến nhiều + Phần Học vần: Học sinh tập viết chữ cỡ vừa theo nội dung học âm, vần sách giáo khoa Tiếng Việt tập một, tập hai theo yêu cầu tiết tập viết tuần học, cụ thể: Từ đến 27: Học sinh tập viết chữ âm chữ ghi âm, theo nội dung học tương ứng sách giáo khoa Ví dụ: Bài học sinh tập viết hai chữ ê, v hai từ bê, ve theo nội dung sách giáo khoa Tiếng Việt 1, tập một: ê v bê ve Hai tuần có tiết Tập viết riêng (sau học), học sinh tập viết từ ứng dụng nhằm ôn chữ học luyện tập kỹ thuật viết liền mạch (nối chữ chữ ghi tiếng) Từ 29 đến 103: Học sinh tập viết chữ ghi vần, tiếng học vần, theo nội dung học tương ứng sách giáo khoa Ví dụ: Bài 70 học sinh tập viết vần: ôt - ơt từ: cột cờ, vợt theo nội dung 70 sách giáo khoa Tiếng Việt 1, tập Hai tuần có tiết Tập viết riêng (sau học), học sinh tập viết từ ứng dụng nhằm ôn chữ học tiếp tục luyện tập kỹ thuật viết liền mạch (nối chữ chữ ghi tiếng), để khoảng cách hợp lí chữ + Phần Luyện tập tổng hợp: Mỗi tuần có tiết Tập viết để thực yêu cầu: tập tô chữ viết hoa (hoặc tập viết chữ số) theo cỡ vừa, luyện viết vần, từ ngữ theo cỡ chữ vừa nhỏ; nội dung học tập viết ghi rõ sách giáo khoa Tiếng Việt 1, tập hai + Ngồi em cịn rèn chữ viết buổi thứ hai tuần tiết - Vấn đề cốt lõi thứ hai theo kinh nghiệm chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên…) mà cịn có tác động yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tập viết…) Do vậy, muốn rèn cho học sinh viết chữ rõ ràng, đẹp giáo viên cần quan tâm hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu đây: * Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập Hoạt động chủ đạo học sinh học tập viết thực hành luyện tập nhằm mục đích hình thành kĩ viết chữ ngày thành thạo Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết thơng qua hai hình thức: viết bảng viết tập viết Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, giáo viên hướng dẫn học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: + Bảng con, phấn trắng, khăn lau Bảng màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dịng kẻ rõ ràng, đặn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Phấn trắng có chất lượng tốt, có độ dài vừa phải viết làm rõ hình chữ bảng Khăn lau sẽ, có độ ẩm vừa phải, dễ cầm tay giúp cho việc xóa bảng vừa đảm bảo vệ sinh vừa không ảnh hưởng đến chữ viết Sử dụng bảng hợp lý, đảm bảo vệ sinh: ngồi viết tư thế, viết theo hướng dẫn giáo viên; cầm điều khiển viên phấn cách Viết xong cần kiểm tra lại, tự nhận xét bổ sung chỗ thiếu, giơ bảng ngắn để giáo viên kiểm tra, nhận xét Đọc lại chữ viết trước xóa bảng; xóa bảng hợp vệ sinh; để bảng chỗ dùng xong + Vở tập viết, bút chì, bút mực Vở tập viết cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc làm bẩn Bút chì cần gọt cho cẩn thận (không nhọn hay tày quá) để dễ viết rõ nét chữ Kích thước thân bút phải tương ứng với kích thước tay học sinh Bút mực: mực phải xuống * Thực quy định viết chữ Giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến việc bảo vệ sức khoẻ cho học sinh q trình tập viết chữ, cơng việc thể qua bước cụ thể sau: + Tư ngồi viết: Tôi hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ tư ngồi viết: lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn; đầu cúi, mắt cách khoảng 25-30 cm; tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết khơng bị xê dịch; hai chân song song thoải mái Chú ý rèn tư viết thật thoải mái, khơng gị ép, cứng nhắc dễ làm em bị mệt mỏi, căng thẳng viết + Cách cầm bút: Tôi hướng dẫn học sinh cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón với độ vừa phải nhẹ nhàng từ trái sang phải ( ý không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy), cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại, thoải mái, không nên cầm bút tay trái + Cách để vở, xê dịch viết: Tôi hướng dẫn học sinh viết cần để trước mặt Khi viết chữ bên phải, xa lề cần xê dịch sang bên trái để mắt nhìn thẳng nét chữ tránh nhoài người bên phải để viết tiếp + Cách trình bày viết: Tơi hướng dẫn học sinh nhìn, viết theo mẫu; viết theo hướng dẫn giáo viên, tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li; viết sai chữ khơng tẩy xóa mà cầm bút chì gạch nhẹ chữ viết sai viết lại Giáo viên cần uốn nắn kịp thời em có tư ngồi viết không đúng, cầm bút sai, đặt khơng vị trí; phải thường xun nhắc nhở học sinh lúc, viết bảng, để tránh bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị học đường…Đối với học sinh mắt bị hay có dấu hiệu bị cận thị tơi cho em ngồi bàn quan tâm đến em nhiều để điều chỉnh tư ngồi viết cho Đồng thời trao đổi, phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn tư ngồi viết cho em tự học nhà nhắc nhở phụ huynh đưa em đến bác sĩ khám mắt định kỳ - Vấn đề thứ ba: Giáo viên cần quan tâm kiến nghị nhà trường, phụ huynh tham gia giải quyết, đầu tư cho yêu cầu, điều kiện sở vật chất cho phù hợp tạo là: + Ánh sáng phịng học: phịng học phải có đủ ánh sáng cho tất học sinh ngồi học qui định vệ sinh học đường Cụ thể: Trong trình học sinh viết chữ tơi bật bốn bóng đèn để phịng học có đủ ánh sáng cho em đồng thời hướng dẫn em tự học nhà cần phải ngồi viết nơi có đủ ánh sáng + Bảng lớp: bảng lớp treo độ cao vừa phải Trên bảng có dịng kẻ Tập Viết Bảng chống lố để khơng làm chói mắt số học sinh + Phấn, lau: Dùng phấn không bụi, phấn không cứng, mềm Bông lau bảng cần phải sẽ, có độ ẩm, có đồ cầm thích hợp để học sinh, giáo viên xố bảng khơng dơ tay + Bàn ghế: kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao đối tượng học sinh để học sinh ngồi viết tư thế, dáng ngồi thẳng đứng, tránh cong vẹo cột sống + Vở Tập viết: Phải nhà xuất Giáo Dục ấn hành, in sẵn chữ mẫu thể nội dung yêu cầu Tập viết - Vấn đề thứ tư: Giáo viên phải quan tâm giúp đỡ học sinh, gọt bút chì bút bị hỏng để tạo cho em có tâm lý vui vẻ, thoải mái, phấn khởi giáo viên quan tâm viết chữ Từ đó, em học tập tích cực viết chữ đẹp Cụ thể: Ở năm học lớp tơi có em Trúc Ly, Hân, Tài, Tín, Vy, Thịnh, Lan, Nguyên viết chữ xấu, chậm khơng mẫu Các em lại có tính nhút nhát, bút em thường bị gãy, em thường khóc khơng viết kịp Tơi đến gọt bút cho em, cầm tay hướng dẫn em viết nét chữ, lưu ý lại độ cao chữ Dần dần, em viết đẹp, viết mẫu chữ tốc độ viết nhanh dần lên, em trở nên mạnh dạn tự tin khơng cịn khóc viết - Vấn đề thứ năm: Giáo viên giúp học sinh nắm vững nét bản, độ cao chữ theo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT Từ em có kỹ phân tích cấu tạo chữ viết thực viết theo qui trình hợp lý, chủ động nét bút Đây điều để giúp học sinh đúng, viết đẹp * Giáo viên giúp em viết đúng, biết nhớ tên gọi nét bản, cụ thể là: Nét ngang: Nét thẳng: Nét móc hai đầu có thắt giữa: Nét móc trên: Nét móc dưới: Nét móc hai đầu: Ví dụ: Khi viết: ác (a – c = ac), họ (h – o = ho), ga (g – a = ga), yêu (y – ê = yê) hướng dẫn học sinh viết sau: + Trường hợp 4: Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau Ví dụ: Khi viết: oe (o – e = oe), oa (o – a = oa), xo (x – o = xo), eo (e – o = eo) hướng dẫn học sinh viết sau: * Cách viết liền mạch: Viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng sau đặt dấu theo trình tự dấu phụ trước (từ trái sang phải), dấu sau Ví dụ: Khi viết chữ ghi tiếng ruộng giáo viên cần hướng dẫn học sinh viết liền mạch hình chữ thành ruong, sau đặt dấu mũ o dấu nặng ô để thành ruộng * Cách đặt dấu thanh: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách đặt dấu chữ viết phải cân đối mang tính thẩm mĩ Chẳng hạn dấu huyền, hỏi, ngã, sắc, nặng thường đặt vào vị trí khoảng chữ cái: a, ă, o, ơ, e, i (y), u, ư; riêng chữ cái: â, ê, ô dấu huyền sắc đặt phía bên phải dấu mũ cụ thể sau: Ngoài việc hướng dẫn học sinh thực yêu cầu viết chữ ghi tiếng nêu trên, giáo viên phải nhắc nhở em lưu ý để khoảng cách chữ cho đặn, hợp lý Khoảng cách chữ ghi tiếng thường ước lượng chiều rộng chữ o viết thường - Vấn đề thứ bảy: Giáo viên cần nâng cao nhận thức thân, đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh việc rèn chữ viết phân môn Tập viết phân môn khác Cụ thể là: Trong họp tổ chuyên môn thao giảng chuyên đề dạy “Rèn chữ viết” trường bàn sâu quy trình dạy, phương pháp dạy học để giúp hoc sinh viết - viết đẹp Trong lần Đại hội phụ huynh học sinh trao đổi hướng dẫn phụ huynh cách viết chữ, độ cao chữ để phụ huynh nắm vững hỗ trợ thêm em học nhà đồng tình ủng hộ nhiệt tâm phụ huynh nên chữ viết em ngày đẹp - Vấn đề thứ tám: Đó chữ viết thân giáo viên, giáo viên phải ý rèn luyện chữ viết đẹp, mẫu cẩn thận viết chữ viết viết, chấm, sửa bảng học sinh quan sát xem chữ mẫu Đồng thời chủ động với học sinh tham gia phong trào viết chữ đẹp nhiều hình thức Ngồi ra, phải ln ln ý đổi phương pháp dạy học, sử dụng nhiều phương pháp nhằm gây hứng thú cho học sinh học, nâng cao hiệu học Tập viết môn học khác Các phương pháp thường sử dụng dạy tập viết là: phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại, phương pháp gợi mở, phương pháp luyện tập thực hành, phương pháp trò chơi, Ví dụ: Khi hướng học sinh tơ chữ hoa A, sử dụng phương pháp trực quan: viết chữ hoa A mẫu bảng lớp Và đưa hệ thống câu hỏi: “Chữ hoa A gồm nét nào? Chữ hoa A cao dòng li? Nét tô trước, nét tô sau?” Nếu học sinh không nhớ cách xác câu hỏi giáo viên định hướng câu trả lời cho em Sau tổ chức cho em luyện tập thực hành viết không, tô vào Tập viết - Vấn đề thứ chín: Trong q trình lên lớp, cần thiết chuẩn bị số trò chơi tiết dạy Tập viết : thi viết đúng, đẹp, nhanh, dùng hộp quay ghép chữ,….để tạo khơng khí vui tươi, thoải mái tiết học, tạo ham thích viết chữ để học sinh không nhàm chán học Kết hợp việc giảng dạy phân tích viết mẫu với việc luyện tập bảng học sinh nội dung Hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Theo dõi, uốn nắn, sửa sai cho học sinh lúc bảng, Chú ý đặc biệt đến học sinh yếu, học sinh cầm viết Giáo viên cần động viên, khuyến khích, giúp đỡ học sinh lúc Khen ngợi, tuyên dương để khích lệ tinh thần học tập, viết chữ đẹp em Sự nỗ lực, kiên trì học sinh góp phần không nhỏ việc viết chữ đẹp học tập em Chẳng hạn: Khi dạy Tập viết tổ chức cho em thi viết viết đẹp cuối tiết để tạo khơng khí vui tươi học tập; cho học sinh xem bạn viết đẹp; trưng bày viết đẹp học sinh lên tường tuyên dương khen ngợi học sinh Chụp ảnh số học sinh có tư ngồi viết dán tường để học sinh ham thích tạo thói quen viết chữ cho em Đồng thời báo với phụ huynh để khen ngợi học sinh kịp thời * Việc rèn luyện kỹ viết cho học sinh phải tiến hành đồng lớp, nhà (giáo viên hướng dẫn, trao đổi vấn đề cốt yếu để vận động phụ huynh hỗ trợ học sinh rèn chữ viết thêm nhà, xây dựng góc học tập cho học sinh thích hợp, cách…) * Sau tơi xin giới thiệu quy trình tiết dạy tập viết mà thường sử dụng đạt hiệu Tập viết tuần 21 bập bênh, tốp ca , lợp nhà, xinh đẹp , bếp lửa, giúp đỡ, ướp cá I.Mục tiêu: - Viết từ bập bênh, tốp ca, lợp nhà, xinh đẹp, bếp lửa, giúp đỡ, ướp cá kiểu chữ viết thường, cỡ vừa theo tập viết tập - Học sinh giỏi viết đủ số dòng quy định Học sinh trung bình, học sinh hồ nhập viết dòng từ - Học sinh viết đúng, đẹp, nét, khoảng cách - Học sinh trình bày sạch, đẹp, thích viết chữ đẹp II.Chuẩn bị: - Giáo viên: Chữ mẫu - Học sinh: Vở Tập viết, bảng, phấn, bút III.Các hoạt động: Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Kiểm tra: 3p - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh - Nhận xét 2.Bài mới: 17p - Giáo viên giới thiệu Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh viết từ bảng - Giáo viên đính từ: bập bênh - học sinh đọc từ - Gọi học sinh phân tích từ Nhận xét - Học sinh phân tích - Gọi học sinh phân tích tiếng từ Nhận xét - Học sinh phân tích - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách viết từ, lưu ý độ cao chữ b, p, h - Cho học sinh viết từ Nhận xét - Lớp viết bảng - Giáo viên đính từ: tốp ca Gọi học sinh đọc - Học sinh đọc - Cho học sinh phân tích từ, nêu cách viết tiếng, - Học sinh phân tích, nêu từ Nhận xét - Giáo viên lưu ý độ cao chữ t, p - Cho học sinh viết từ - Học sinh viết từ - Các từ lại: lợp nhà, xinh đẹp, giúp đỡ, ướp cá tiến hành tương tự Giáo viên lưu ý độ cao chữ l, h, n, g, p - Giáo viên giải thích từ: lợp nhà, ướp cá - Học sinh lắng nghe Nghỉ 3p Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh viết tập viết 15p - Cho học sinh đọc lại từ tập viết - Học sinh đọc lại từ - GV nhắc học sinh tư ngồi viết, cách cầm - Học sinh lắng nghe bút Lưu ý học sinh viết liền mạch, viết liêt kết chữ cái; ghi dấu thanh, dấu phụ vị trí; viết khoảng cách tiếng từ, khoảng cách từ từ - Cho học sinh viết vào Tập viết, giáo viên yêu cầu học sinh trung bình, học sinh hồ nhập viết dịng từ cịn thời gian viết thêm - Giáo viên theo dõi uốn nắn, sửa sai cho học - Học sinh viết sinh - Giáo viên chấm bài, nhận xét sửa sai lỗi học sinh mắc phải - Cho học sinh xem viết đúng, đẹp, khen ngợi - tập tuyên dương học sinh., động viên nhắc nhở học sinh cố gắng viết đẹp 3.Nhận xét,dặn dò: 2p - Giáo viên nhận xét tiết học - Dặn học sinh viết tiếp (nếu chưa viết đủ số dòng) tập viết lại cho đẹp IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Qua việc thực biện pháp trên, chất lượng chữ viết học sinh lớp phụ trách tăng dần lên rõ rệt Trong đợt thi viết chữ đẹp chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 năm lớp tơi có ba học sinh tham dự đạt giải hai học sinh, tiếp tục rèn luyện để dự thi cấp huyện - Đầu năm học sinh lớp phụ trách viết chữ xấu không mẫu.Tôi tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết 36 học sinh lớp phụ trách với kết chữ đẹp sau: + Loại A: 10HS – 27.8 % + Loại B: 17HS – 47.2 % + Loại C: 9HS – 25 % - Sau thực đề tài đến cuối học kỳ I chất lượng chữ viết học sinh lớp đạt sau: + Loại A: 23HS – 63.9 % + Loại B: 11HS – 30.6 % + Loại C: HS – 5.5 % - Ở năm học này, đồng nghiệp cố gắng rèn cho học sinh lớp tơi nói riêng học sinh tổ tơi nói chung vừa có học sinh đạt giải Hội thi viết chữ đẹp cấp, vừa ý rèn cho học sinh lớp tơi nói riêng học sinh nhà trường viết chữ đẹp Và có điều kiện trao đổi chia sẻ với anh chị đồng nghiệp huyện để nâng cao chất lượng chữ viết học sinh huyện nhà PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm: Qua nghiên cứu tìm hiểu biện pháp rèn chữ viết cho học sinh, nhận thấy: muốn đạt mục tiêu giúp trẻ học lớp viết chữ mẫu, tả, viết rõ ràng đẹp người giáo viên cần thực trình lâu dài (trong lúc dạy lớp suốt bậc học), khơng phải sớm chiều có kết Ngay từ đầu năm học, tơi phải có hướng dẫn cụ thể với phụ huynh đồ dùng học tập: vở, bút, bảng, phấn, lau, thước, tẩy đầy đủ; hướng dẫn cho phụ huynh hỗ trợ thêm nhà Đồng thời, phải dành thời gian rèn chữ viết cho học sinh, phải chịu khó kiên trì Vì lớp 1, viết xấu, viết khơng cẩn thận, viết sai tả lên lớp khó rèn Bên cạnh đó, dạy học sinh viết chữ, trọng nhiều đến phương pháp luyện tập thực hành, gắn viết - viết đẹp với nói hay, giúp học sinh hình thành trao dồi kỹ viết - nói cách đồng bộ, tạo tác động thuận chiều hỗ tương cho II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Việc thực q trình giúp trẻ học lớp tập viết góp phần lớn việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt: tính cẩn thận, khiếu thẩm mỹ Đồng thời giúp cho học sinh mạnh dạn tự tin học tập Và giúp cho dạy học giáo viên nhẹ nhàng Có thể khái quát việc làm qua vấn đề trao đổi thể cụ thể, sinh động trình đổi phương pháp dạy học môn Tập viết lớp 1, tạo điều kiện cho học sinh chủ động tự quan sát, tự nhận xét, ghi nhớ qua hướng dẫn giáo viên.Với biện pháp trên, chữ viết học sinh đạt đến độ chuẩn đẹp Điều cần lưu ý để rèn chữ viết cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải rèn xuyên suốt lớp học, cấp học dừng lại lớp vấn đề đặt chỗ nhà trường phải có quy hoạch phân cơng, bố trí cho giáo viên đáp ứng yêu cầu rèn chữ viết cho học sinh Mặt khác cần lưu ý : học sinh lớp nói riêng, bậc Tiểu học nói chung, nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất môn học cần thiết Có vậy, việc rèn chữ viết củng cố, đồng thường xuyên.Việc làm đòi hỏi người giáo viên hiểu biết chuyên mơn cịn cần có kiên trì, tận tụy với nghề, chu đáo, cẩn thận giàu lòng yêu mến trẻ III Khả ứng dụng, triển khai Tôi thiết nghĩ q trình giúp tơi rút nhiều học coi kinh nghiệm thân đem lại hiệu cao, xin giới thiệu với đồng nghiệp tham khảo trao đổi thêm nhân rộng lớp tổ, trường huyện nhà để việc rèn chữ viết cho tất học sinh đạt dần đến độ chuẩn trước IV Những kiến nghị, đề xuất: - Cần trì “Hội thi Viết viết đẹp” hàng năm huyện nhà - Cần cung cấp bàn ghế đáp ứng phù hợp với nhu cầu thể lực học sinh - Giảm bớt số lượng học sinh lớp việc rèn chữ viết cho học sinh thuận lợi MỤC LỤC Nội dung Phần mở đầu Trang 1-2 I Bối cảnh đề tài II Lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Điểm kết nghiên cứu Phần nội dung - 15 I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề Khó khăn Thuận lợi 3-4 III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần kết luận - 16 16 17 - 18 I Những học kinh nghiệm 17 II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 17 III.Khả ứng dụng,triển khai 17 IV Những kiến nghị, đề xuất 17 Mục lục 19 Tài liệu tham khảo 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bộ sách Tiếng Việt cấp Tiểu học Nhà xuất Giáo dục năm 2002 - Dạy Tập viết Tiểu học, Lê A - Trịnh Đức Minh, Nhà xuất Giáo dục Năm 2004 - Dạy học Tập viết Tiểu học, Trần Mạnh Hường (chủ biên), Phan Quang Thân - Nguyễn Hữu Cao,Nhà xuất Giáo dục năm 2009 - Quyết định số 31/QĐ – BGD & ĐT - Hướng dẫn thực Chuẩn kiến, kỹ môn học tiểu học, lớp - Đổi Phương pháp dạy học MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp Mã số:……………………………… 1.Tình trạng giải pháp biết: Hiện trường Tiểu học tình trạng học sinh viết chữ chưa rõ ràng đẹp; ngồi viết chưa tư thế; cách cầm bút, đặt chưa quy định lại phổ biến Để khắc phục tình trạng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp” Đề tài thực có ưu, khuyết điểm sau: Ưu điểm - Học sinh vào lớp Một học qua lớp mẫu giáo, biết mặt chữ biết số chữ ghi âm Tiếng Việt - Đa số học sinh vào học lớp Một biết cầm bút - Các bậc phụ huynh hầu hết quan tâm đến việc học tập em đặc biệt vấn đề chữ viết - Trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học tương đối tốt - Phong trào viết đúng, viết đẹp, giữ cấp lãnh đạo quan tâm Khuyết điểm - Do chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập (từ lớp mẫu giáo sang lớp 1) nên tập trung ý trẻ học lớp Một Do tiếp thu kỹ thuật viết chữ giáo viên cung cấp trẻ gặp nhiều lúng túng; em viết chữ thừa nét, thiếu nét viết chữ chưa liền nét chưa nét - Các em ngồi viết chưa tư thế, cầm bút đặt chưa cách - Sĩ số học sinh lớp cịn đơng nên việc rèn chữ viết rõ ràng, đẹp cho học sinh chưa thật sâu sát - Bàn ghế kích cỡ chưa đáp ứng phù hợp với nhu cầu thể lực học sinh Nội dung giải pháp đề nghị công nhận: Mục đích giải pháp: - Đề tài giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Tập viết; xây dựng – trì nề nếp giữ sạch, rèn chữ đẹp; quan tâm đến điều kiện học tập học sinh tích cực rèn chữ viết cho học sinh - Mặt khác đề tài nhằm làm rõ trình rèn chữ viết cho học sinh: giúp học sinh không gặp lúng túng lúng túng tiếp thu kỹ thuật viết chữ mà giáo viên cung cấp, rèn thói quen viết chữ cẩn thận rõ ràng đẹp cho trẻ từ giúp trẻ viết - viết đẹp Những điểm khác biệt, tính giải pháp trình nghiên cứu: - Trong thời gian thực đề tài nhận thấy chất lượng chữ viết trẻ học lớp Một ngày nâng cao trình giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp tiến hành thuận lợi - Tỉ lệ học sinh viết chữ mẫu, rõ ràng đẹp lớp phụ trách nâng cao rõ rệt Bản chất giải pháp: Để giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp người giáo viên cần tiến hành qua biệp pháp sau: - Thứ giáo viên phải nắm vững chương trình, Tập viết hành Bộ giáo dục đào tạo - Thứ hai giáo viên phải quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em thường xuyên trình dạy học Tập viết lớp luyện viết chữ rõ ràng, đẹp nhà Chẳng hạn giáo viên cần quan tâm hướng dẫn nhắc nhở học sinh thường xuyên mặt chủ yếu sau: + Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập: giáo viên hường dẫn học sinh phải có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu bảng con, phấn trắng, khăn lau; tập viết, bút chì, bút mực + Thực quy định viết chữ để bảo vệ sức khỏe cho học sinh q trình tập viết chữ, cơng việc thể qua bước cụ thể là: kiên trì hướng dẫn học sinh tư ngồi viết; cách cầm bút; cách để vở, xê dịch viết; rèn viết chữ bảng theo quy trình kĩ thuật; rèn cách trình bày viết,… Mặc khác giáo viên cần phát uốn nắn kịp thời em thực quy định viết chữ Đối với em mắt bị hay có dấu hiệu bị cận thị phải quan tâm đến em nhiều để điều chỉnh tư ngồi viết cho - Thứ ba giáo viên cần quan tâm đến điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc rèn chữ viết học sinh Cụ thể như: phòng học ánh sáng phải có đủ cho tất học sinh; bảng lớp chống lóa mắt em; dùng phấn khơng bụi, bơng lau sẽ; bàn ghế phải phù hợp với thể lực học sinh; tập viết phải nhà xuất Giáo dục ấn hành - Vấn đề thứ tư: Giáo viên cần quan tâm giúp đỡ, gần gũi học sinh trình viết chữ tạo cho tâm trạng thoải mái vui vẻ Chẳng hạn: gọt bút hộ em, hướng dẫn can thiệp kịp thời em gặp khó khăn, cầm tay giúp em viết chữ mẫu, hướng dẫn học sinh cách bơi xóa hợp vệ sinh,… - Vấn đề thứ năm: Giáo viên giúp học sinh nắm vững nét độ cao chữ theo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT + Giáo viên hướng dẫn em viết đúng, biết nhớ tên gọi nét + Giáo viên phải hướng dẫn kỹ để học sinh nắm vững độ cao chữ - Vấn đề thứ sáu: Giáo viên hướng dẫn em bước làm quen thực kĩ thuật nối chữ, cách viết liền liền mạch chữ tiếng cách ghi dấu vị trí để trau dồi kĩ viết chữ ngày thành thạo Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn nhắc nhở học sinh viết chữ nét, khoảng cách chữ cho đặn, hợp lý Khoảng cách chữ ghi tiếng ước lượng chiều rộng chữ o viết thường - Vấn đề thứ sáu bảy: Giáo viên cần nâng cao nhận thức thân, đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh việc rèn chữ viết phân môn Tập viết phân môn khác Giáo viên cần trao đổi hướng dẫn phụ huynh cách viết chữ, độ cao chữ để phụ huynh nắm hỗ trợ thêm học sinh tự rèn luyện nhà Vấn đề đồng tình ủng hộ nhiệt tâm phụ huynh nên chữ viết em ngày rõ ràng đẹp - Vấn đề thứ tám: Giáo viên cần có lực thẩm mĩ để cảm nhận vẻ đẹp chữ viết, có khả viết chữ đẹp để làm mẫu cho học sinh noi theo Ngoài giáo viên phải đổi phương pháp dạy học, sử dụng nhiều phương pháp nhằm gây hứng thú cho học sinh học, nâng cao hiệu học Tập viết rèn chữ viết môn học khác - Vấn đề cuối cùng: Giáo viên nên tổ chức trò chơi trình rèn chữ viết cho học sinh để tạo khơng khí vui tươi thoải mái tiết học: thi viết đúng, viết đẹp, Và để việc rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu giáo viên cần theo dõi, uốn nắn, sửa sai cho học sinh lúc bảng, vở, cần động viên khuyến khích giúp đỡ học sinh lúc; khen ngợi tuyên dương kịp thời để khích lệ tinh thần học tập, viết chữ đẹp em Điều quan trọng việc rèn luyện kỹ viết chữ rõ ràng, đẹp cho học sinh phải tiến hành đồng lớp, nhà xây dựng góc học tập cho học sinh thích hợp cách 3.Khả áp dụng giải pháp: Để việc rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải rèn xuyên suốt lớp học, cấp học dừng lại lớp Một Quá trình rèn viết chữ rõ ràng, đẹp cho học sinh giúp rút nhiều học kinh nghiệm đem lại hiệu cao xin giới thiệu với đồng nghiệp tham khảo trao đổi thêm nhân rộng lớp khối, trường huyện nhà để việc rèn chữ viết cho tất học sinh đạt dần đến độ chuẩn trước 4.Hiệu lợi ích thu áp dụng giải pháp: Khi thực đề tài thấy chất lượng chữ viết học sinh nâng lên rõ rệt khắc phục tình trạng học sinh viết chữ chưa rõ ràng đẹp; ngồi viết chưa tư thế; cách cầm bút, đặt chưa quy định Việc thực trình giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp góp phần lớn việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt: tính cẩn thận, khiếu thẩm mỹ Đồng thời giúp cho học sinh mạnh dạn tự tin học tập giúp cho dạy học giáo viên nhẹ nhàng hơn.Với biện pháp mà thực hiện, chữ viết học sinh đạt đến độ chuẩn đẹp Mặt khác, cịn góp phần thúc đẩy phong trào Giữ sạch, rèn chữ đẹp học sinh nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học Tập viết giáo viên ... Giữ sạch, rèn chữ đẹp học sinh, nâng cao chất lượng dạy học Tập viết giáo viên Vì từ đầu năm, nhận học sinh vào học lớp định chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng,. .. học, lớp - Đổi Phương pháp dạy học MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp Mã số: ……………………………… 1. Tình trạng giải pháp biết: Hiện trường Tiểu học. .. học lớp Một ngày nâng cao trình giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp tiến hành thuận lợi - Tỉ lệ học sinh viết chữ mẫu, rõ ràng đẹp lớp phụ trách nâng cao rõ rệt Bản chất giải pháp: Để giúp