Đang tải... (xem toàn văn)
Thiết kế các hoạt động cho một lớp học ảo
Trường Đại học Sư phạm TPHCM Khoa Công Nghệ Thông Tin Học phần: E-Learning trong trường phổ thông Chủ đề 6: Thiết kế các hoạt động cho một lớp học ảo GVHD: TS. Lê Đức Long SVTH: Nhóm 8 Huỳnh Bảo Tiên-K37.103.081 Trần Thị Bảo Trân-K37.103.085 Trần Ngọc Long-K37.103.011 Nội dung 1 • Tạo lớp học ảo 2 • Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập 3 • Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến 4 • Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng 5 • Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động học trực tuyến 6 • Các hoạt động quản lí lớp học ảo 1. Tạo một lớp học ảo Lớp học ảo là một dạng của e-Learning 1. Tạo một lớp học ảo Lớp học ảo (Virtual-classroom) Là một lớp học trực tuyến có cấu trúc như một lớp học bình thường. Có thể có hoặc có thể không có các cuộc họp nhóm trực tuyến. 1. Tạo một lớp học ảo Khái niệm “lớp học ảo” đề cập một môi trường học tập nơi mà giáo viên và học sinh được phân cách bởi thời gian hay không gian, hoặc cả hai, và giáo viên cung cấp nội dung khóa học thông qua các ứng dụng quản lí khóa học, các phương tiện Internet, người học sẽ nhận được nội dung và giao tiếp với giáo viên thông qua các phương tiện công nghệ. 1. Tạo một lớp học ảo Trong lớp học ảo, người học và người dạy có thể sử dụng e-mail, diễn đàn thảo luận, chat, các cuộc thăm dò, bảng trắng, chia sẻ ứng dụng, audio và các công cụ khác để trao đổi thông tin. 1. Tạo một lớp học ảo Tùy theo ngữ cảnh mà người dạy tổ chức nội dung và hoạt động học tập trực tuyến cho phù hợp. Từ đó, giáo viên tiến hành thiết kế và xây dựng lớp học ảo ứng với ngữ cảnh đó. 1. Tạo một lớp học ảo Quy trình thiết kế một lớp học ảo 1. Tạo một lớp học ảo Một số công cụ hỗ trợ tạo lớp học ảo: 2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập Thiết kế nội dung học tập hiệu quả và hấp dẫn 2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập Nội dung học tập được truyền tải dưới nhiều dạng khác nhau: văn bản, bày trình chiếu, audio, video,… nhằm đem lại hiệu quả cao hơn, giảm chi phí và tăng khả năng tiếp nhận kiến thức của người học 2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập Công cụ tạo nội dung học tập trực tuyến có thể thuộc một trong ba loại sau: Công cụ được thiết kế riêng cho mục đích tạo nội dung học tập, chủ yếu dành cho các chuyên gia của các môn học. Công cụ hỗ trợ người thiết kế sư phạm hoặc các tác giả tạo các nội dung học tập. Các công cụ cho phép tạo các nội dung từ các tài liệu bởi các ứng dụng xử lí văn bản (MS Word) hoặc trình diễn (MS Powperpoint, Articulate Presenter, Adobe Presenter,…) 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Thiết kế hoạt động học tập hiệu quả và hấp dẫn 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Tổ chức và thiết kế các hoạt động dựa trên ngữ cảnh dạy và học cụ thể, từ đó có chiến lược sư phạm gồm các họat động trên lớp và hoạt động trực tuyến theo tỉ lệ nào đó ứng với ngữ cảnh thực tế. 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Nội dung học tập được truyền tải tới người học thông qua các hoạt động trực tuyến 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Các hoạt động trong khóa học trực tuyến là: Phần giới thiệu khóa học Diễn đàn, các tài nguyên, tạo mục bài thi, bài tập lớn, tạo mục nộp bài cho HS Danh sách lớp Thông báo mới nhất Các bài/chủ đề của khóa học 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Phần giới thiệu về khóa học: Phần này cung cấp cho học viên các thông tin tổng quan về khóa học, ngoài ra tùy thuộc vào từng giáo viên, trong phần này giáo viên có thể đưa lên những tài liệu chung nhất, ví dụ như giáo trình, tài liệu tham khảo cho cả khóa học… Thông báo mới nhất: Chức năng này cho phép học viên theo dõi nhưng thông báo mới nhất trong khóa học của giáo viên. 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Các bài/chủ đề của khóa học: Phần này được bố trí theo từng bài/chủ đề. Mỗi chủ đề sẽ được thể hiện trong 1 ô, trong ô đó sẽ chứa những thông tin tóm tắt về bài học/chủ đề, chứa các tài nguyên liên quan như bài giảng, bài đọc thêm. Danh sách lớp: Kích vào phần này sẽ hiển thị danh sách các thành viên tham gia khóa học. 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Các hoạt động: Phần này chứa các liên kết giúp ta di chuyển nhanh tới các hoạt động chính thường dung trong khóa học. o Diễn đàn: Diễn đàn là nơi học viên có thể đăng lên những câu hỏi, những thắc mắc trong quá trình học tập và giáo viên sẽ giải đáp những câu hỏi đó. Trong 1 khóa học, sau mỗi bài học, giáo viên sẽ đặt những diễn đàn cho từng bài, học viên có thể truy cập vào diễn đàn cho bài đó và đăng lên câu hỏi của mình. o Các tài nguyên: Các tài nguyên trong khóa học chính là những giáo trình, tài liệu tham khảo dạng điện tử, những website, hình ảnh tham khảo… Trong mỗi khóa học, các giáo viên cung cấp các tài nguyên theo từng bài, học viên đi tuần tự theo từng bài học để lấy những tài nguyên đó. 3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến o Tạo mục bài thi: các bài thi được tự động tính điểm,các bài thi bị giới hạn về thời gian, quá hạn thời gian cho phép thì sẽ không được làm bài và không tính điểm. o Bài tập lớn: Bài tập lớn là chức năng rất hay dùng của hệ thống học tập trực tuyến. Chức năng này cho phép giáo viên ra và thu bài tập của học viên. Học viên sẽ nộp các bài tập, bài kiểm tra cho giáo viên thông qua chức năng này của hệ thống. o Tạo mục nộp bài cho HS: Có hai dạng thường được dùng: - Advanced uploading of files: cho phép mỗi HS (mỗi tài khoản) upload nhiều file. - Upload a single file: chỉ phép mỗi SV (mỗi tài khoản) upload một file duy nhất. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Khái niệm tự học Tự học là quá trình lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm xã hội, lịch sử trong thực tiễn hoạt động cá nhân bằng cách thiết lập các mối quan hệ cải tiến kinh nghiệm ban đầu, đối chiếu với các mô hình phản ánh hoàn cảnh thực tại, biến tri thức của loài người thành vốn tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng , kỹ xảo của chủ thể. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Các hình thức tự học Hình thức 1: Cá nhân tự mày mò theo sở thích và hứng thú độc lập không có sách và sự hướng dẫn của giáo viên. Hình thức 2: Tự học có sách nhưng không có giáo viên bên cạnh. Hình thức 3: Tự học có sách, có thầy giáp mặt một số tiết trong ngày, sau đó sinh viên về nhà tự học dưới sự hướng dẫn gián tiếp của giáo viên. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Vai trò của tự học trong quá trình dạy học Thứ nhất, tự học giúp sinh viên nắm vững tri thức, kỹ năng kỹ xảo và nghề nghiệp trong tương lai. Thứ hai, tự học không những giúp sinh viên không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập mà còn tránh được sự lạc hậu trước sự biến đổi không ngừng của khoa học và công nghệ trong thời đại ngày nay. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Vai trò của tự học trong quá trình dạy học Thứ ba, tự học thường xuyên, tích cực, tự giác, độc lập không chỉ giúp sinh viên mở rộng đào sâu kiến thức mà còn giúp sinh viên hình thành được những phẩm chất trí tuệ và rèn luyện nhân cách của mình. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Vai trò của tự học trong quá trình dạy học Thứ tư, trong quá trình học tập ở trường đại học, nếu bồi dưỡng được ý chí và năng lực tự học cần thiết thì sẽ khơi dậy được ở sinh viên tiềm năng to lớn vốn có của họ, tạo nên động lực nội sinh của quá trình học tập, vượt lên trên mọi khó khăn, trở ngại bên ngoài. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Ý nghĩa của tự học Hoạt động tự học không những là yêu cầu cấp bách, thiết yếu của học sinh, sinh viên đang ngồi trên ghế nhà trường để họ tiếp nhận tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết của bản thân mà còn có ý nghĩa lâu dài trong suốt cuộc đời mỗi con người. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Hoạt động cộng tác nhóm và cộng đồng Nhóm cộng tác là gì? Nhóm quy tụ những cá nhân chia sẽ các mục tiêu chung và cần làm việc chung để hoàn thành nó. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Hoạt động cộng tác nhóm và cộng đồng Tại sao lại cần sự cộng tác? Tạo sự tận tụy. Hỗ trợ và giúp đỡ lẫn nhau. Phối hợp các hoạt động của các cá nhân. Qua đó có thể nhận diện các nhu cầu đào tạo và phát triển. Giúp thỏa mãn nhu cầu “thuộc về” của con người. Giúp truyền thông tốt hơn. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Hoạt động cộng tác nhóm và cộng đồng Các yếu tố của sự cộng tác Sự tham gia của mọi thành viên. Sự nhập cuộc : thể hiện năng lực và tận tụy trong công việc. Trung thực với nhau Kín đáo Nhạy cảm Sáng tạo 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Hoạt động cộng tác nhóm và cộng đồng Tiến trình cộng tác Truyền thông: chia sẻ ý tưởng và cảm xúc: Lắng nghe hơn là chỉ nghe. Tương tác và phản hồi cho nhau các tưởng qua các cuộc gặp gỡ không chính thức, thư, báo cáo, trao đổi trực tiếp. Thỏa hiệp: chấp nhận thỏa hiệp nếu có sự khác biệt. Khi có sự khác biệt về nền tảng giá trị, phải tôn trọng nhau và làm bất cứ gì để hiểu nhau và giải quyết vấn đề. Sự hợp tác: nền quản lý có sự tham gia đòi hỏi một sự thỏa thuận tốt về hợp tác (thời gian và sức lực). Sự phối hợp: đòi hỏi có sự xác định rõ ràng về mặt tổ chức, vai trò và trách nhiệm riêng biệt và phạm vi chức năng rõ ràng. Sự hoàn tất: sự cộng tác không chỉ ở mức độ khởi đầu các hoạt động mà còn phải hoàn tất nó. 4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Hoạt động cộng tác nhóm và cộng đồng Nhóm cộng tác là nhóm gồm những cá nhân làm việc với nhau để hoàn thành công việc cao hơn là khi họ làm việc một mình. 3 thành tố của quản lý nhóm cộng tác hiệu quả : Kỹ năng về con người. Cơ cấu tổ chức. Phong cách quản lý. 3 yếu tố thành công trong việc xây dựng nhóm cộng tác : Tạo sự hòa hợp tốt trong nhóm. Tổ chức con người và tài nguyên cho các công việc. Chọn phong cách lãnh đạo phù hợp. 5. Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động học trực tuyến Bên cạnh việc tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến thì việc điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến đó là một điều không thể không nhắc đến. Những hoạt động này được diễn ra theo một trình tự, sự phân công hợp lý dưới một số công cụ hỗ trợ nhất định. 5. Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động học trực tuyến Với hệ thống Moodle có các hoạt động như forum giúp nhận phản hồi, thảo luận của các học viên. Nhật ký học tập để giảng viên có thể nắm bắt được suy nghĩ cũng như khó khăn, kiến thức của học viên qua mỗi chủ đề. Hay có các bài tập Assignmeent, bài kiểm tra, cuộc khảo sát, câu hỏi thăm dò để ôn tập và khảo sát được kiến thức của học viên. 6. Các hoạt động để quản lí lớp học ảo Cho phép giao tiếp giữa các cá nhân: mức độ giao tiếp khác nhau đòi hỏi phương tiện giao tiếp khác nhau . Hãy lựa chọn phương tiện đúng để thông điệp của bạn được gửi đi một cách phù hợp. Diễn đàn thảo luận: Một người gửi một câu hỏi hoặc một ý kiến. Những người khác đọc nó và đính kèm câu trả lời. Sau đó, vẫn còn những người khác thêm ý kiến để trả lời. 6. Các hoạt động để quản lí lớp học ảo Web tours: Web Tour cho giáo viên hướng dẫn học viên dẫn đến các trang web quan tâm. Các hướng dẫn điều hướng tới một trang Web và trình duyệt của người học sẽ tự động hiển thị cùng một trang. 6. Các hoạt động để quản lí lớp học ảo Ứng dụng chia sẻ: Chia sẻ ứng dụng cho phép các chương trình thuyết trình chia sẻ bằng cửa sổ, hoặc toàn bộ màn hình với các học viên. 6. Các hoạt động để quản lí lớp học ảo Âm thanh: Âm thanh hội nghị cho phép người tham gia nói chuyện với nhau. Âm thanh hội nghị có thể được tiến hành bởi một cuộc gọi hội nghị điện thoại hoặc bằng cách sử dụng Internet để giao tiếp lời nói. Hình ảnh: cho phép người học thấy ít nhất một hình ảnh video nhỏ của người trình bày. Một số hệ thống cho phép hình ảnh lớn hơn và các quan điểm hai chiều. 6. Các hoạt động để quản lí lớp học ảo Breakout rooms: Breakout rooms cho nhóm nhỏ của người học tiến hành các cuộc họp riêng của họ trong cuộc họp chính. Họ là một tính năng của một số công cụ họp trực tuyến. Breakout rooms có thể được phát động bởi các giảng viên hoặc của người học. Cảm ơn các bạn đã theo dõi! [...]... thiết kế các hoạt động trực tuyến Tổ chức và thiết kế các hoạt động dựa trên ngữ cảnh dạy và học cụ thể, từ đó có chiến lược sư phạm gồm các họat động trên lớp và hoạt động trực tuyến theo tỉ lệ nào đó ứng với ngữ cảnh thực tế 3 Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến 3 Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Nội dung học tập được truyền tải tới người học thông qua các hoạt động trực tuyến... cho các chuyên gia của các môn học Công cụ hỗ trợ người thiết kế sư phạm hoặc các tác giả tạo các nội dung học tập Các công cụ cho phép tạo các nội dung từ các tài liệu bởi các ứng dụng xử lí văn bản (MS Word) hoặc trình diễn (MS Powperpoint, Articulate Presenter, Adobe Presenter,…) 3 Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Thiết kế hoạt động học tập hiệu quả và hấp dẫn 3 Tổ chức và thiết kế các. .. chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Các hoạt động trong khóa học trực tuyến là: Phần giới thiệu khóa học Diễn đàn, các tài nguyên, tạo mục bài thi, bài tập lớn, tạo mục nộp bài cho HS Danh sách lớp Thông báo mới nhất Các bài/chủ đề của khóa học 3 Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Phần giới thiệu về khóa học: Phần này cung cấp cho học viên các thông tin tổng quan về khóa học, ngoài... người và tài nguyên cho các công việc Chọn phong cách lãnh đạo phù hợp 5 Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động học trực tuyến Bên cạnh việc tổ chức và thiết kế các hoạt động học tập trực tuyến thì việc điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động trực tuyến đó là một điều không thể không nhắc đến Những hoạt động này được diễn ra theo một trình tự, sự phân công hợp lý dưới một số công cụ hỗ... hồi các hoạt động học trực tuyến Với hệ thống Moodle có các hoạt động như forum giúp nhận phản hồi, thảo luận của các học viên Nhật ký học tập để giảng viên có thể nắm bắt được suy nghĩ cũng như khó khăn, kiến thức của học viên qua mỗi chủ đề Hay có các bài tập Assignmeent, bài kiểm tra, cuộc khảo sát, câu hỏi thăm dò để ôn tập và khảo sát được kiến thức của học viên 6 Các hoạt động để quản lí lớp học. .. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Ý nghĩa của tự học Hoạt động tự học không những là yêu cầu cấp bách, thiết yếu của học sinh, sinh viên đang ngồi trên ghế nhà trường để họ tiếp nhận tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết của bản thân mà còn có ý nghĩa lâu dài trong suốt cuộc đời mỗi con người 4 Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Hoạt động cộng... giảng, bài đọc thêm Danh sách lớp: Kích vào phần này sẽ hiển thị danh sách các thành viên tham gia khóa học 3 Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Các hoạt động: Phần này chứa các liên kết giúp ta di chuyển nhanh tới các hoạt động chính thường dung trong khóa học o Diễn đàn: Diễn đàn là nơi học viên có thể đăng lên những câu hỏi, những thắc mắc trong quá trình học tập và giáo viên sẽ giải... truyền thông tốt hơn 4 Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Hoạt động cộng tác nhóm và cộng đồng Các yếu tố của sự cộng tác Sự tham gia của mọi thành viên Sự nhập cuộc : thể hiện năng lực và tận tụy trong công việc Trung thực với nhau Kín đáo Nhạy cảm Sáng tạo 4 Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Hoạt động cộng tác nhóm và cộng đồng Tiến... phẩm chất trí tuệ và rèn luyện nhân cách của mình 4 Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng Vai trò của tự học trong quá trình dạy học Thứ tư, trong quá trình học tập ở trường đại học, nếu bồi dưỡng được ý chí và năng lực tự học cần thiết thì sẽ khơi dậy được ở sinh viên tiềm năng to lớn vốn có của họ, tạo nên động lực nội sinh của quá trình học tập, vượt lên trên mọi khó khăn,... trình, tài liệu tham khảo cho cả khóa học Thông báo mới nhất: Chức năng này cho phép học viên theo dõi nhưng thông báo mới nhất trong khóa học của giáo viên 3 Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến Các bài/chủ đề của khóa học: Phần này được bố trí theo từng bài/chủ đề Mỗi chủ đề sẽ được thể hiện trong 1 ô, trong ô đó sẽ chứa những thông tin tóm tắt về bài học/ chủ đề, chứa các tài nguyên liên ... học trực tuyến • Các hoạt động quản lí lớp học ảo Tạo lớp học ảo Lớp học ảo dạng e-Learning Tạo lớp học ảo Lớp học ảo (Virtual-classroom) Là lớp học trực tuyến có cấu trúc lớp học bình thường... trình thiết kế lớp học ảo Tạo lớp học ảo Một số công cụ hỗ trợ tạo lớp học ảo: Lựa chọn tổ chức nội dung học tập Thiết kế nội dung học tập hiệu hấp dẫn Lựa chọn tổ chức nội dung học tập Nội dung học. .. Presenter,…) Tổ chức thiết kế hoạt động trực tuyến Thiết kế hoạt động học tập hiệu hấp dẫn Tổ chức thiết kế hoạt động trực tuyến Tổ chức thiết kế hoạt động dựa ngữ cảnh dạy học cụ thể, từ có chiến