ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG THỊ XÃ BUÔN HỒ - TỈNH ĐĂK LĂK. I/ Mở đầu: 1 Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng được thành lập năm 1999, năm học 2009-2010 đã có 1400 học sinh, với 74 cán bộ công chức, là trường nằm trong vùng tuyển sinh của các xã: EaSiên, Bình Thuận, Cư Bao, Phường: Thống Nhất, Bình Tân. Đa số học sinh của trường là con em vùng nông thôn, có 30% học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số, việc chăm lo cho giáo dục, quan niệm về học tập của con em còn nhiều mặt hạn chế… chất lượng hai mặt giáo dục của nhà trường còn cách xa các trường khác trong Thị Xã, cuộc sống của cán bộ công chức còn nhiều khó khăn, vất vả. Vì vậy để động viên cán bộ công chức an tâm công tác ở nơi đây và ngày càng nâng cao chất lượng của nhà trường, tôi mạnh dạn chọn việc xây dựng tập thể sư phạm để làm đề tài nghiên cứu và ngày càng hoàn thiện hơn trong công tác quản lý. II/ Thực trạng và giải pháp: 1/ Nhận thức của người quản lý: - Hiệu trưởng là người có trách nhiệm tổ chức và quản lý toàn bộ các hoạt động của nhà trường phổ thông, nhằm thực hiện các nhiệm vụ đề ra, trong đó trách nhiệm chủ yếu của hiệu trưởng là bảo đảm chất lượng giảng dạy và giáo dục thế hệ trẻ. Tập thể sư phạm là một nhân tố chủ yếu để nâng cao chất lượng của nhà trường. - Xây dựng các môi trường nhà trường, gia đình, xã hội, tạo điều kiện để toàn xã hội chăm lo cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ, người lớn nêu gương tốt cho trẻ em và tham gia vào các hoạt động giáo dục của nhà trường, đồng thời các tổ chức và mọi cá nhân trong nhà trường có trách nhiệm tăng cường các biện pháp 2 nhằm ngăn ngừa sự xâm nhập của các ảnh hưởng tiêu cực ngoại lai vào nhà trường. - Xây dựng tập thể sư phạm ( gồm tập thể giáo viên, tập thể cán bộ lãnh đạo, tập thể nhân viên) thành một tập thể đoàn kết nhất trí, vững về chính trị, giỏi về chuyên môn, là nhiệm vụ hết sức quan trọng của người hiệu trưởng. 2/Đặc điểm tình hình của tập thể sư phạm trường THPT Huỳnh Thúc Kháng: Trong những ngày đầu thành lập, đây là một trường THPT mang tính đặc thù, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đóng chân trên một vùng thuần nông, bà con lam lũ với việc trồng trọt, chăm bón cây cà phê, cây lúa…, ở đây đa số là người có đạo Công Giáo, có nhiều dân tộc khác nhau đang sinh sống. Trường nằm ở vị trí vừa xa thành phố, vừa xa trung tâm thị xã. Chỗ ăn ở của cán bộ công chức chủ yếu nhờ vào các kho, các cửa hàng Hợp tác xã …ngày trước để lại, nên không được ngăn nắp…, chủ yếu đủ để che nắng, che mưa. Nhà trường khi đó cơ sở vật chất còn thiếu thốn trăm bề, phải học chung với trường trung học cơ sở, học sinh đa số là con em vùng nông thôn, con em đồng bào dân tộc thiểu số nên điều kiện học tập còn rất vất vả. Với sự khó khăn đó, đã dẫn đến một số giáo viên đang giảng dạy tại trường luôn trông chờ vào sự thuyên chuyển công tác đi nơi khác thuận lợi hơn, chưa thật sự an tâm công tác ở mái trường này. Trước thực tế đó, chúng tôi thấy cần thiết phải xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh, đồng tâm hiệp lực để mọi người an tâm công tác lâu 3 dài ở nơi đây. Có như thế mới hy vọng hòng thay đổi được chất lượng hai mặt giáo dục của nhà trường. 3/ Một số biện pháp đã thực hiện: a) Điều đầu tiên là phải xây dựng Chi bộ trong sạch vững mạnh: Đây là hạt nhân lãnh đạo vững chắc trong nhà trường là điều kiện cần thiết và cấp bách trong điều kiện nhà trường còn non trẻ, và ở vùng đặc thù đa dân tộc, đa tôn giáo. Trong công tác này Chi bộ và Ban giám hiệu quan tâm nhất là thường xuyên bồi dưỡng, giáo dục, giới thiệu cho đảng những quần chúng ưu tú thông qua các hoạt động thực tiễn, đặc biệt là các giáo viên có năng lực, có đạo đức, tha thiết với sự nghiệp giáo dục. Biện pháp tích cực nhất là đưa anh em từng bước hòa đồng với tập thể nhỏ, tuy còn nhiều khó khăn, nhưng tràn đầy tình thương, mọi người biết sống vì người khác, mọi người đều bình đẳng, được phát huy mọi sáng tạo. Đến hôm nay Chi bộ nhà trường đã có 17 đảng viên, trong đó có 1 đảng viên là dân tộc thiểu số, với nhiều chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh, cấp cơ sở, nhiều đồng chí là giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh. b) Xây dựng bộ máy quản lý vững mạnh: Chỉ khi nào bộ máy quản lý phát huy được hiệu lực, thì khi đó mỗi nhiệm vụ, mỗi mục tiêu mới có thể đạt được. Ban giám hiệu ban đầu có hai, đến hôm nay đã là bốn. Đó là một tập thể những người quản lý cùng chung một tâm nguyện: tất cả vì sự nghiệp giáp dục, vì sự lớn mạnh của mái trường. 4 Để đạt được hiệu quả, trong điều hành, quản lý, đầu mỗi năm học đều có sự phân công hợp lý, chi tiết, tùy theo năng lực sở trường của từng người, nhưng phải đảm bảo đúng quy định của một trường THPT. Toàn bộ Ban giám hiệu đã hoàn tất chương trình đào tạo cán bộ quản lý, phương châm hoạt động của Ban giám hiệu là tự bồi dưỡng qua công tác thực tiễn, phải luôn rèn luyện đạo đức cách mạng, xây dựng tinh thần đoàn kết nhất trí cao trong nội bộ, gương mẫu trong sinh hoạt, tận tụy trong công tác, thẳng thắn đấu tranh tự phê bình và phê bình, luôn luôn vì lợi ích của tập thể. Bên cạnh đó chúng tôi còn trao đổi, bồi dưỡng cho nhau về lề lối làm việc, và năng lực công tác. Biện pháp tích cực nhất là mọi việc khi giải quyết đều được nhất trí cao trong tập thể lãnh đạo. c) Xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí cao: Trước yêu cầu giáo dục toàn diện đòi hỏi nhà trường phải có một đội ngũ giáo viên đủ về cơ cấu và số lượng cần thiết, để thực hiện công tác giảng dạy và giáo dục học sinh . Điều quan tâm của nhà trường là luôn chú ý đến nội dung giáo dục toàn diện, do đó trong khi chưa có giáo viên dạy môn Giáo dục ngoài giờ lên lớp, Hướng nghiệp, thì Ban giám hiệu chúng tôi đã huy động lực lượng giáo viên chủ nhiệm, giao từng người, cho đăng ký phụ trách từng nội dung cụ thể, và chính quý thầy cô giáo được phân công đó tự trình bày bài giảng của mình cho học sinh, từ đó đã có được một chương trình, với nội dung sâu sắc hơn trong công tác giáo dục. 5 Trong đầu năm học Ban giám hiệu đã lựa chọn những người có khả năng quản lý, có năng lực chuyên môn, để cử làm tổ trưởng. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm được chú ý đặc biệt, do hiệu trưởng lựa chọn và dự kiến phân công từ cuối năm học trước, dựa trên đặc điểm tình hình lớp, nguyện vọng của phụ huynh học sinh và nhất là phẩm chất, năng lực của từng giáo viên. Điều khó khăn là có một số giáo viên mới ra trường, còn thiếu kinh nghiệm nên công tác chủ nhiệm còn ít nhiều thiếu sót. d) Tập hợp đội ngũ trong các tổ chức quần chúng rộng rãi: Công tác này có một ý nghĩa lớn trong xây dựng tập thể vững mạnh. Để tổ chức công đoàn vững mạnh, trước hết phải biết lựa chọn cán bộ phụ trách vừa có năng lực công tác, lại có khả năng đoàn kết mọi người. Phải thường xuyên, bồi dưỡng, giúp đỡ, tạo điều kiện cho cán bộ phụ trách công đoàn có vị trí ngang tầm với hiệu trưởng. Điều này rất có ý nghĩa trong việc đảm bảo cho công đoàn phát huy được chức năng cơ bản của mình: bảo đảm quyền làm chủ tập thể của quần chúng trong nhà trường, chủ động tham gia quản lý, giám sát, kiểm tra các hoạt động của nhà trường. Trong công tác xây dựng công đoàn, hiệu trưởng vừa là tham mưu, vừa là người bạn đáng tin cậy. Trong thời gian qua công đoàn trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã thực sự trở thành một tổ chức rộng rãi, thực hiện tốt dân chủ hóa trong nhà trường, phát huy được nội lực tập thể sư phạm thông qua các hội nghị hằng năm, qua hoạt động có hiệu quả của thanh tra nhân dân… 6 Chính trong việc tập hợp được quần chúng tham gia tốt công việc hiếu hỷ, lo chỗ ăn, chốn ở…, để cùng chia bùi, xẻ ngọt với từng cán bộ công chức, đã làm cho mọi người thấy thương yêu, gắn bó nhau hơn. Trong công tác của đoàn trường thì khẳng định rằng: Đoàn trường giữ vai trò quan trọng trong việc định hướng và giáo dục thanh niên chuẩn bị vào đời, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh theo hướng hiện đại hóa, công nghiệp hóa, do đó phải chọn cán bộ đoàn là những người có trình độ văn hóa và chính trị tương xứng, có năng lực và kinh nghiệm tổ chức, tích cực tham gia công tác xã hội, có năng lực tìm hiểu và tiếp thu những nhiệm vụ học tập, giáo dục do nhà trường đề ra. Nhằm tránh tình trạng đoàn trường hoạt động đơn độc, hiệu trưởng đã tạo điều kiện để có sự phối hợp đồng bộ giữa tổ chức đoàn với các bộ phận khác trong nhà trường. Đối với hội đồng sư phạm, đã thực hiện khẩu hiệu: “ Toàn trường làm công tác đoàn”, tạo cho cán bộ, giáo viên có ý thức gắn bó với đoàn. Bí thư đoàn trường là thành viên của hội đồng thi đua, phụ trách công tác thi đua trong học sinh. Mọi kế hoạch của đoàn trường đều được đưa vào kế hoạch chung của nhà trường. e) Xây dựng bầu không khí tâm lý thuận lợi: Bầu không khí tâm lý thuận lợi trong nhà trường sẽ là điều kiện tốt xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết, keo sơn, trong đó có tinh thần trách nhiệm cao quý: vì học sinh thân yêu, có sự quan tâm của mỗi người đến những người khác, đó là dư luận tập thể lành mạnh 7 có tác động tích cực đến tư tưởng và hành động của từng thành viên và của cả tập thể sẽ góp phần ngăn ngừa và đẩy lùi tiêu cực. Đó là những xúc động tập thể xuất hiện vào cuối năm khi có kết quả thi tốt nghiệp: vui mừng trước những kết quả cao của bạn, chia sẻ những lo lắng, thất bại của đồng nghiệp . Đó là sự quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của từng thành viên trong tập thể. Mỗi người làm việc cho học sinh, cho tập thể, ngược lại cả tập thể chăm lo đời sống cho từng gia đình , mang lại hạnh phúc cho từng người qua các buổi gặp mặt con em gia đình giáo viên, các buổi tổ chức sinh nhật… f) Xây dựng đội ngũ giáo viên có tinh thần kỷ luật, có ý thức trách nhiệm cao, có tiềm lực giảng dạy và giáo dục tốt. Tập thể nhà trường đã thể hiện tinh thần trách nhiệm cao, luôn phấn đấu đạt hiệu quả trong công tác, biểu hiện rõ nhất là bảo đảm chuyên cần thực hiện quy chế chuyên môn. Nhà trường cũng tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên tham gia phong trào tự học, tự rèn luyện. Trong những năm qua toàn bộ giáo viên của trường đã tham gia đầy đủ chương trình Bồi dưỡng thường xuyên, có ba giáo viên đã hoàn thành chương trình Thạc sĩ và hiện có bốn giáo viên đang tham gia các lớp Thạc sĩ. Các tổ chuyên môn luôn chú ý cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh, phong trào dư giờ, thao giảng đã được hưởng ứng tích cực. g) Xây dựng niềm tin, niềm tự hào cho tập thể sư phạm: Đây là một trong những điều kiện để giáo viên gắn bó với trường. Niềm tin ở đây không phải chỉ xây dựng trên những nhận thức về lý 8 luận mà quan trọng là ở công viêc cụ thể, bằng những hình ảnh cụ thể mà hằng ngày họ quan sát được. Trước hết phải bảo đảm thực hiện một cách đầy đủ nhất mọi chế độ chính sách đã được nhà nước ban hành. Mặt khác phải chăm lo tốt đời sống giáo viên. Đây không chỉ đơn thuần là đời sống mà là sự quan tâm, chăm sóc bằng tình thương của tập thể như trợ vốn mua dụng cụ gia đình, giải quyết khó khăn, trợ cấp đột xuất, giúp nhau khi đồng đội hoặc gia đình đồng đội bị những biến cố đột xuất… Từ đó giáo viên gắn bó với tập thể hơn, coi tập thể là một gia đình lớn trong đó mọi người yêu thương đùm bọc lẫn nhau. Trong giao tiếp, phải làm cho giáo viên thấy rằng anh chị em được đối xử công bằng, được phân công làm việc một cách khoa học, được dìu dắt nâng đỡ, đặc biệt phải làm cho anh chị em thấy ở lãnh đạo, ở tập thể một lòng tin đối với anh chị em. h) Tổ chức tốt các phong trào thi đua: Trước hết phải xây dựng trong tập thể quan niệm đúng đắn về thi đua theo tinh thần: Thi đua là yêu nước. Hiệu trưởng và Ban thi đua phải chỉ đạo, giúp các tổ chuyên môn trong theo dõi, đánh giá chính xác , công bằng. Đối với người tốt, việc tốt phải được biết đến và phải được biểu dương kịp thời, đối với một số hiện tượng chưa tốt, người hiệu trưởng phải có thái độ rõ ràng, kiên quyết đấu tranh ngăn chặn nhưng với tất cả tình thương, lòng khoan dung. III/ Kết luận: 9 Ở vùng nông thôn, nơi nhà trường đóng chân, luôn coi nhà trường là một trung tâm văn hóa của địa phương, là một môi trường chính yếu để giáo dục con người . Vì thế xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh là việc làm hết sức thiết thực, để từ tập thể sư phạm này giúp chúng ta hình thành được những nét bản chất nhất trong đạo đức, trong nhân cách của mỗi học sinh. Trong thời gian qua tập thể sư phạm trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã có những tiến bộ đáng mừng, nội bộ đoàn kết thân thương, gắn bó nhau vì sự nghiệp giáo dục, vì sự khôn lớn của con em mình… kết quả hai mặt giáo dục ngày được nâng cao, đã tạo được niềm tin tốt với địa phương mình công tác, phụ huynh học sinh an tâm gởi con em mình học tập ở mái trường này… Chúng tôi hy vọng rằng với sự cố gắng cộng đồng trách nhiệm của toàn thể cán bộ công chức, thì niềm tin tốt đẹp của địa phương, của phụ huynh học sinh, của các cấp, đối với trường THPT Huỳnh Thúc Kháng sẽ ngày càng lớn mạnh và trường tồn theo năm tháng ./. 10  ... viên, tập thể cán lãnh đạo, tập thể nhân viên) thành tập thể đoàn kết trí, vững trị, giỏi chuyên môn, nhiệm vụ quan trọng người hiệu trưởng 2/Đặc điểm tình hình tập thể sư phạm trường THPT Huỳnh Thúc. .. môi trường yếu để giáo dục người Vì xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh việc làm thiết thực, để từ tập thể sư phạm giúp hình thành nét chất đạo đức, nhân cách học sinh Trong thời gian qua tập thể. .. nhà trường, đồng thời tổ chức cá nhân nhà trường có trách nhiệm tăng cường biện pháp nhằm ngăn ngừa xâm nhập ảnh hưởng tiêu cực ngoại lai vào nhà trường - Xây dựng tập thể sư phạm ( gồm tập thể