TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA KHOA HỌC CHÍNH TRỊ ****** LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GIÁO DỤC TÍNH NHÂN VĂN CHO THANH THIẾU NIÊN Ở TỈNH HẬU GIANG HIỆN NAY Chuyên ngành: Giáo dục công dân Mã ngành: 52140204 Giáo viên hướng dẫn : Sinh viên thực hiện: Ths - GVC. TRẦN THỊ TUYẾT HÀ NGUYỄN HUỆ THƯ MSSV: 6106654 LỚP: GDCD 02 – K36 Cần Thơ, 12/2013 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập ở giảng đường đại học, được sự dìu dắt của thầy cô Khoa Khoa học Chính trị tôi đã tích lũy cho mình những kiến thức nhất định, tích cực rèn luyện nhân phẩm đạo đức của mình trong mọi hoạt động. Để hôm nay tôi có thể hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, từng bước trưởng thành và đây sẽ là hành trang quý báu cho sự nghiệp của tôi sau này. Tôi chân thành cảm ơn Lãnh đạo Khoa Khoa học Chính trị Trường Đại học Cần Thơ, quý thầy cô giáo trong khoa. Đặc biệt tôi xin được gửi lời cảm ơn trân trọng và sâu sắc nhất đến cô Trần Thị Tuyết Hà người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ cho tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài: “ Giáo dục tính nhân văn đối với thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang hiện nay”. Bên cạnh đó, tôi cũng gửi lời cảm ơn đến thư viện Trường Đại học Cần Thơ, thư viện Khoa Khoa học Chính trị, Tỉnh Đoàn Hậu Giang, Cục thống kê tỉnh Hậu Giang…đã tạo điều kiện cung cấp tài liệu cho tôi hoàn thành luận văn này. Tôi đã cố gắng thực hiện đề tài luận văn của mình, song trình độ kiến thức còn hạn hẹp nên trong quá trình trình bày sẽ còn có những vấn đề chưa đề cập và cũng sẽ không tránh khỏi những thiếu xót. Rất mong nhận được sự chia sẽ, những ý kiến đóng góp quý báu của quý thầy cô để luận văn của tôi được hoàn chỉnh hơn. Xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực hiện Nguyễn Huệ Thư MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU................................................................................................................ 1 1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................. 1 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn................................................... 2 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận văn ................................................... 2 4. Phương pháp nghiên cứu của luận văn................................................................. 2 5. Kết cấu luận văn .................................................................................................. 3 NỘI DUNG ............................................................................................................ 4 CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC TÍNH NHÂN VĂN CHO THANH THIẾU NIÊN Ở TỈNH HẬU GIANG TRONG THỜI GIAN QUA 1.1 Nhân văn và vai trò giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ....................... 4 1.2 Thành tựu về giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang trong thời gian qua và nguyên nhân của thành tựu đó .............................................. 7 1.3 Những mặt hạn chế về giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang trong thời gian qua và những nguyên nhân của những mặt hạn chế đó ........ 24 CHƯƠNG 2: NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TÍNH NHÂN VĂN CHO THANH THIẾU NIÊN Ở TỈNH HẬU GIANG HIỆN NAY 2.1 Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa, ý thức công dân cho thanh thiếu niên Hậụ Giang ................................................................................... 31 2.2. Đổi mới nội dung, phương thức hoạt động Đoàn – Đội – Hội và phong trào thanh thiếu niên Hậu Giang trong tình hình mới .................................................... 45 2.3. Giáo dục những giá trị truyền thống quý báu của dân tộc cho thanh thiếu niên Hậu Giang ............................................................................................................. 49 2.4. Kết hợp giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang ở gia đình – nhà trường – xã hội................................................................................................ 55 KẾT LUẬN.......................................................................................................... 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................... 68 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thanh thiếu niên là lực lượng xã hội to lớn, nguồn lực mạnh mẽ thúc đẩy sự phát triển của xã hội hiện tại và là người chủ tương tai của đất nước. Thanh niên là lực lượng xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, sự nghiệp đổi mới thành công hay không, đất nước bước vào thế kỷ XXI có xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo con đường xã hội chủ nghĩa hay không, phần lớn tùy thuộc vào lực lượng thanh niên, lực lượng trẻ đầy nhiệt huyết. Cũng như Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” và vào ngày 17/08/1947 trong thư gửi thanh niên một lần nữa Người lại khẳng định “…thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy, nhà nước thịnh hay suy, yếu hay mạnh, một phần do các thanh niên. Thanh niên muốn chủ trương cho xứng đáng ngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình, phải làm việc chuẩn bị cái tương lai đó”. Chính vì vậy, thanh thiếu niên có vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp xây dựng phát triển đất nước, xây dựng nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Hơn nữa, đất nước ta đang bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, những biến đổi của tình hình trong nước và quốc tế đã tác động mạnh mẽ đến sự phát triển của thanh thiếu niên cả nước nói chung cũng như sự phát triển của thanh thiếu niên tỉnh Hậu Giang nói riêng. Thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang sôi nổi tham gia trong các phong trào ở từng địa phương, tích cực nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ, có xu hướng nghề nghiệp rõ ràng, có tư tưởng chính trị vững vàng, hình thành lối sống lành mạnh giàu tính nhân văn, luôn phát huy những truyền thống vẻ vang của dân tộc, hăng hái tham gia các hoạt động vì cuộc sống cộng đồng thể hiện lòng thương người, tương thân tương ái, hoàn thành tốt nhiệm vụ do Đoàn, Đội phát động …Tuy 1 nhiên vẫn còn tồn tại một số hạn chế tiêu cực như: một số thanh niên chưa ý thức được vai trò bổn phận của mình đối với xã hội, chưa thật sự quan tâm đến các vấn đề chính trị xã hội, chưa định hướng nghề nghiệp vững vàng, chạy theo lối sống thực dụng, không quan tâm và giúp đỡ mọi người, đặc biệt là tình trạng thanh thiếu niên phạm tội, suy giảm giá trị nhân văn ngày càng gia tăng đang là mối lo ngại cho toàn xã hội. Vì thế việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên là rất cần thiết có ý nghĩa thiết thực. Với mong muốn góp một phần nhỏ bé của mình vào việc gìn giữ và phát huy những giá trị nhân văn, củng cố thêm vai trò to lớn của tính nhân văn đối với đời sống thanh thiếu niên nên tôi quyết định chọn đề tài “ Giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang hiện nay” làm luận văn tốt nghiệp của mình. 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở Hậu Giang trong thời gian qua. Từ đó đề xuất những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở Hậu Giang hiện nay. Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất, trình bày rõ thực trạng việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang trong thời gian qua. Thứ hai, đề xuất một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang hiện nay. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận văn Đề tài nghiên cứu việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang từ năm 2004 đến nay. 4. Phương pháp nghiên cứu của luận văn Luận văn được nghiên cứu trên cơ sở vận dụng phương pháp luận của nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, kết hợp với phương pháp phân tích 2 và tổng hợp, logic - lịch sử, gắn lý luận với thực tiễn để thực hiện nhiệm vụ đặt ra. Ngoài ra còn nghiên cứu xử lý tài liệu của các cấp, các ngành có liên quan ở tỉnh Hậu Giang. 5. Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo. Luận văn còn có phần nội dung gồm 2 chương 7 tiết. 3 NỘI DUNG CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG VỀ GIÁO DỤC TÍNH NHÂN VĂN CHO THANH THIẾU NIÊN Ở TỈNH HẬU GIANG TRONG THỜI GIAN QUA 1.1. Nhân văn và vai trò giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên. Khái niệm nhân văn Có nhiều khái niệm về nhân văn nhưng có thể hiểu theo ý nghĩa từng từ như sau: Nhân là người, văn là vẻ đẹp. Nhân văn có thể hiểu là những giá trị đẹp đẽ của con người. Nhân văn là giá trị phổ quát, là tổ hợp các yếu tố chân – thiện – mỹ, là hiện thân của thiên hướng vươn lên và hoàn thiện không ngừng của chính con người. Vì vậy nhân văn bao giờ cũng là lý tưởng và mục tiêu mà loài người hằng vươn tới, nó tồn tại, phát triển ngày càng mảnh liệt trong suốt tiến trình phát triển của xã hội. Còn khi nói đến tính nhân văn ta không chỉ nói đến tình cảm của con người, những giá trị về mặt tình cảm mà con người thể hiện trong mỗi công trình cụ thể mà ta cần phải nói đến những nét văn hóa hằng sâu trong nó. Tính nhân văn là tổng hợp cách sống cách cư sử, cách học, cách suy nghĩ, cách giao tiếp, lịch sử, truyền thống, tôn giáo, tâm linh... của con người trong thời hiện tại. Vai trò giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Thanh thiếu niên hay còn gọi là Teen, xì-tin, tuổi ô mai là một giai đoạn chuyển tiếp thể chất và tinh thần trong sự phát triển của con người diễn ra giữa giai đoạn trẻ em và trưởng thành. Sự chuyển tiếp này liên quan tới những thay đổi về sinh học, xã hội và tâm lý, dù những thay đổi về sinh học và tâm lý là dễ nhận thấy nhất. Theo Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam thì độ tuổi thanh thiếu niên là khoảng từ 10 tuổi đến 24 tuổi. Đặc điểm chung của lứa tuổi thanh thiếu niên là lứa tuổi chưa có sự phát triển hoàn thiện về cả sinh lý, tâm lý và nhận thức, đây là lứa tuổi đang trong quá trình phát triển để hoàn thiện, đúng với câu nói “ăn chưa no, lo chưa tới”. Thanh thiếu niên thích thể hiện cái tôi, thích làm những việc khác người hoặc quá mức bình thường như là một cách để tự khẳng định mình đã là người lớn. Thanh thiếu niên 4 cũng rất dễ bị kẻ xấu kích động, lôi kéo, xúi giục hoặc a dua làm những việc trái pháp luật, thanh thiếu niên vừa là thủ phạm, vừa là nạn nhân của các hành vi vi phạm pháp luật. Hồ Chí Minh rất chú trọng đến việc giáo dục những phẩm chất cao quý, những tác phong đẹp đẽ như khiêm tốn, giản dị. Đó là tinh thần lao động tích cực, siêng năng, làm hết mình, gan dạ, táo bạo và sáng tạo; là đức tính “trung thành, thật thà, chính trực” trong đời công và đời tư. Phải cương quyết chống thói lãng phí trong sản xuất và tiêu dùng. Thanh thiếu niên vốn có nhiều ham muốn, trong đó có những tham muốn thấp hèn vì vậy cần phải giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên có được ý thức biết tự kiềm chế, không để những ham muốn thấp hèn trở thành thói quen trong cuộc sống, trong sinh hoạt hằng ngày. Bởi vì, khi đã trở thành thói quen rồi thì rất khó sửa, có khi còn làm cho thanh thiếu niên đi tới thoái hóa, biến chất, hư hỏng. Nếu không giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên những giá trị truyền thống dân tộc, cách cư xử của con người với nhau sau cho có văn hóa, lòng nhân ái…thì thanh thiếu niên dễ bị ảnh hưởng xấu bởi lối sống thực dụng, lai căng, không có lý tưởng, lãng quên dần các giá trị truyền thống, xa rời cội nguồn dân tộc. Giáo dục tính nhân văn là công việc rất khó khăn và công phu, do đó Hồ Chí Minh đề ra luận điểm: “Vì lợi ích trăm năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”. Đó là chân lý từ ngàn xưa, cho thấy vị trí và ý nghĩa của chiến lược con người. Thực tế lịch sử cho thấy, tai họa của một dân tộc, một triều đại, một sự nghiệp cải cách xã hội, không chỉ ở chỗ nó giải quyết đúng đắn hay không về mục tiêu, nhiệm vụ, biện pháp mà còn tùy thuộc vào việc có chuẩn bị tốt về con người hay không. Đất nước ta trãi qua nhiều năm tháng đấu tranh kiên cường chóng mọi kẻ thù, các thế hệ thanh thiếu niên Việt Nam luôn cầm súng để bảo vệ nền độc lập, tự do của mọi dân tộc. Việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên đang chịu tác dộng của nền kinh tế thị trường làm cho việc giáo dục tính nhân văn gặp nhiều khó khăn. Hiện nay những hiện tượng được gọi là tiêu cực xuất hiện nhiều trong đời sống kinh tế xã hội như mua bán văn hóa phẩm đồi trụy, sản xuất và lưu thông nhiều loại hàng giả, đầu cơ tích trữ, mua bán gian lận, mê tín dị đoan, cờ bạc, mại dâm, ma chay, 5 cưới xin theo hủ tục lạc hậu, nhiều hành vi tội phạm nghiêm trọng…có nguyên nhân từ mặt trái nền kinh tế thị trường, của việc buông lỏng kỷ cương pháp luật và việc giáo dục kém hiệu quả. Bên cạnh đó, những quan niệm mới về đạo đức, những nguyên tắc, chuẩn mực, hệ thống giá trị và đạo đức trên bình diện xã hội đang thay đổi, đang hình thành xác lập những chuẩn mực mới. Trong xã hội, thời gian đây đã và đang xuất hiện những hiện tượng đáng ngại về lý tưởng và lối sống của một bộ phận giới trẻ đó là lối sống cá nhân thực dụng buông thả, đua đòi ăn chơi, sa vào tệ nạn xã hội, chưa ý thức được vai trò bổn phận của mình đối với xã hội, chưa thật sự quan tâm đến các vấn đề xã hội, suy giảm các giá trị nhân văn cao quý… ngày càng trở nên phổ biến trong giới trẻ. Nhất là các em ở lứa tuổi học đường, nhiều thanh thiếu niên không xác định được cho mình mục đích sống đúng đắn, thiếu hiểu biết pháp luật như tình trạng vi phạm pháp luật về hình sự, mà đặc biệt là phạm tội về trộm cắp tài sản, cướp tài sản, cố ý gây thương tích… ngày càng gia tăng, điều đó đã đặt ra yêu cầu cần thiết phải có sự quan tâm thực sự của gia đình và toàn xã hội cần phải tăng cường giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên. Do đó, việc giáo dục tính nhân văn đối với thanh thiếu niên có vị trí quan trọng trong các định hướng nội dung giáo dục xã hội chủ nghĩa. Để phát triển toàn diện, thanh thiếu niên không chỉ cần có năng lực nghề nghiệp chuyên môn giỏi mà còn phải có những phẩm chất chính trị, pháp luật, đạo đức, thẩm mỹ…Thiếu phẩm chất nhân văn, phẩm chất đạo đức, thanh thiếu niên sẽ phát triển một cách chưa hoàn chỉnh, như Hồ Chí Minh từng nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Trong điều kiện nền kinh tế thị trường, trong cuộc đấu tranh giữa hai con đường diễn ra phức tạp, gay gắt và lâu dài, nhiều tàn dư, tập quán và lối sống cũ lạc hậu…càng dễ thâm nhập vào thanh thiếu niên. Vì thế càng phải quan tâm đến việc nâng cao hiệu quả giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên hiện nay. Việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên là việc làm cần phải thường xuyên quan trọng, có ý nghĩa to lớn cho sự phát triển toàn diện của thanh thiếu niên cả về trí tuệ lẫn nhân cách. 6 1.2. Thành tựu về giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang trong thời gian qua. 1.2.1 Những thành tựu đạt được Thứ nhất, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục chính trị, tư tưởng, các hoạt động giáo dục truyền thống, đạo đức, lối sống có bước đổi mới về nội dung, phương thức hình thành thế hệ thanh thiếu niên Hậu Giang giàu lòng yêu nước, có lối sống đẹp, có lý tưởng cách mạng, có bản lĩnh văn hóa con người Việt Nam. Triển khai thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” – phát hiện, tuyên dương nhân rộng các điển hình tiên tiến. Có thể nói cuộc vận động “Tuổi trẻ Hậu Giang học tập và làm theo lời Bác” được triển khai với những cách làm sáng tạo, nhiều hình thức đa dạng, phong phú như: tổ chức hội thi kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, chiếu phim, tọa đàm, viết báo tường tìm hiểu cuộc đời sự nghiệp của của Bác, tổ chức hành quân về nguồn tại đền thờ Bác Hồ trong và ngoài tỉnh, tổ chức học tập các tác phẩm văn học nghệ thuật về cuộc đời, sự nghiệp tư tưởng của Bác gắn với trao đổi, thảo luận xây dựng chương trình hành động, tiêu chí phấn đấu học tập và làm theo lời Bác. Mở các lớp học tập chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh, qua đó nhận thức của đội ngũ cán bộ, thanh thiếu niên trong tỉnh có chuyển biến tốt, từng bước tạo ra phong trào thi đua sâu rộng cho thanh thiếu niên học tập, rèn luyện theo tấm gương đạo đức của Bác. Từ đó phát huy tính tự giác của thanh thiếu niên trong tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống, nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng và tăng cường khả năng tự đề kháng trước những âm mưu, thủ đoạn lôi kéo, kích động xúi giục, lợi dụng thanh thiếu niên và chủ động đấu tranh chống lại các luận điệu xuyên tạc của các thế lực thù địch làm ảnh hưởng tiêu cực đến thanh thiếu niên trong tỉnh. Trong thời gian qua, trong toàn tỉnh đã tổ chức tổng kết 5 năm triển khai cuộc vận động “Tuổi trẻ Hậu Giang học tập và làm theo lời Bác”, đồng thời tổ chức hội nghị tuyên dương thanh niên tiên tiến làm theo lời Bác trên nhiều lĩnh vực, kết quả đã có 100% cơ sở Đoàn triển khai có hiệu quả cuộc vận động “ Học tập và làm theo lời Bác”, các cấp bộ Đoàn đã tổ chức tuyên dương, tôn vinh trên 3.716 đoàn 7 viên, thanh niên và 1.104 tập thể có thành tích xuất sắc trong việc học tập và làm theo lời Bác [5, tr. 6]. Bên cạnh đó, chương trình “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Hậu Giang vì dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” được các cấp bộ Đoàn trong toàn tỉnh triển khai thực hiện ngày càng đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung, thu hút đông đảo thanh thiếu niên tham gia. Ban thường vụ Tỉnh Đoàn phối hợp với Đài Phát thanh và Truyền hình tỉnh Hậu Giang phát sóng chương trình “Khát vọng trẻ”, tổ chức vận động các doanh nghiệp, các cơ quan, đơn vị, các mạnh thường quân trong và ngoài tỉnh đóng góp các Quỹ học bổng giúp các em học sinh, sinh viên nghèo vượt khó học giỏi. Qua triển khai thực hiện đã giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp cho thanh thiếu nhi thực hiện ước mơ, hoài bảo của mình, vượt qua khó khăn, thử thách về điều kiện kinh tế, hoàn cảnh gia đình để học tập, lao động hướng đến tương lai tươi sáng. Thông qua chương trình đến thời điểm này đã mở 499 lớp học tình thương cho 5.551 em thiếu niên nghèo, đóng góp “Quỹ vì bạn nghèo” với số tiền gần 6 tỷ đồng, thực hiện 744 công trình “Vì đàn em thân yêu” với tổng trị giá gần 4 tỷ đồng, thành lập trên 3.000 Quỹ học bổng các loại, trao tặng trên gần 20.000 suất học bổng cho các em học sinh nghèo trong toàn tỉnh, tổng trị giá gần 5 tỷ đồng [5. tr 6] Đổi mới nội dung, phương thức, nâng cao hiệu quả giáo dục của Đoàn mà trước tiên về giáo dục chính trị, tư tưởng: Các cấp bộ Đoàn trong toàn tỉnh đã tích cực nghiên cứu, thử nghiệm các mô hình, hình thức giáo dục mới để tăng tính hấp dẫn, phát huy nhân tố tự giáo dục, tự rèn luyện của mỗi đoàn viên, thanh thiếu niên trong môi trường do Đoàn, Đội tạo ra. Các hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng được triển khai sâu rộng, nội dung phong phú, hình thức đa dạng thu hút đông đảo thanh thiếu niên tham gia. Các cấp bộ Đoàn trong toàn tỉnh đã kịp thời tổ chức cho thanh thiếu niên học tập, quán triệt Nghị quyết, chủ trương của Đảng, 6 bài học lí luận chính trị của Đoàn, triển khai các buổi sinh hoạt chuyên đề về tình hình chính trị, thời sự thế giới, những tác động đến tình hình trong nước, đặc biệt các vấn đề liên quan đến chủ quyền của nước ta đối với Biển Đông. Qua đó kịp thời tác động tích cực đến nhận thức chính trị, thái độ, tư tưởng của thanh thiếu niên trước những 8 vấn đề mới nảy sinh, đồng thời giúp thanh thiếu niên tự tin, bản lĩnh, giữ vững lập trường tư tưởng trước những tác động tiêu cực, những vấn đề mới nảy sinh của xã hội hiện nay. Về giáo dục truyền thống: Được triển khai hiệu quả nhân kỷ niệm các ngày lễ lớn của đất nước, của Đảng, của Đoàn, Đội, Hội. Nét mới là mỗi đợt sinh hoạt giáo dục truyền thống lớn đều có chủ đề, chủ điểm. Coi trọng giáo dục thông qua thực tiễn hành động cụ thể của thanh thiếu niên. Trong 2 nhiệm kỳ, các cấp bộ Đoàn trong toàn tỉnh triển khai nhiều hoạt động có ý nghĩa thiết thực với các hình thức trực quan sinh động, nhiều hoạt động sôi nổi, mang lại hiệu ứng tuyên truyền cao, thu hút đông đảo đoàn viên, thanh thiếu niên tham gia tìm hiểu truyền thống hào hùng của quân và dân tỉnh nhà, truyền thống lịch sử của Đảng Cộng sản Việt Nam, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh…Qua đó giúp đoàn viên, thanh thiếu niên phát huy và giữ gìn những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc trên tinh thần tự giác, trách nhiệm của tuổi trẻ. Về giáo dục đạo đức, lối sống: Tổ chức Đoàn các cấp luôn xác định việc giáo dục rèn luyện đạo đức lối sống cách mạng cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay có ý nghĩa hết sức quan trọng, góp phần đào tạo giáo dục thế hệ thanh thiếu niên có trình độ, tri thức, nghiệp vụ chuyên môn cao, có bản lĩnh chính trị vững vàng đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước. Trong nhiệm kỳ, việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh thiếu niên được triển khai dưới nhiều hình thức mới, thông qua nhiều hình thức như: mít tinh, hội trại, hội diễn, tọa đàm, diễn đàn, họp mặt truyền thống, giao lưu văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, hái hoa dân chủ, tổ chức lễ thắp nến tri ân, tuyên truyền pháp luật thông qua xây dựng tiểu phẩm, liên hoan các đội nhóm tuyên truyền ca khúc cách mạng với chủ đề khắc họa chân dung các anh hùng liệt sĩ, tổ chức hội thi thanh niên thanh lịch, kể chuyện truyền thống, gặp gỡ nhân chứng lịch sử, cuộc thi tìm hiểu “Thăng Long – Hà Nội nghìn năm văn hiến và anh hùng”, “80 năm truyền thống vẻ vang của Đoàn”, cuộc thi viết “Lá thư gửi người lính đảo”, cuộc thi viết “50 năm huyền thoại đường Hồ Chí Minh trên biển”… các diễn đàn nhằm thể hiện nhận thức 9 của thanh niên về trách nhiệm trong xã hội, về xây dựng lối sống, nếp sống văn hóa, tiêu biểu như: thực hiện chương trình “Khi tôi 18” trong các trường trung học phổ thông, phong trào 3 rèn luyện trong các trường trung cấp nghề, cuộc vận động sinh viên 5 tốt đã kịp thời tác động tích cực, định hướng nhận thức chính trị, thái độ, tư tưởng của thanh niên. Về giáo dục ý thức pháp luật: Các hoạt động tuyên truyền giáo dục ý thức pháp luật cho thanh thiếu niên được duy trì qua việc củng cố, nhân rộng, các mô hình phổ biến và giáo dục pháp luật có hiệu quả, xây dựng mô hình điểm về chấp hành pháp luật, góp phần hình thành ý thức pháp luật, lối sống tuân thủ pháp luật trong thanh thiếu niên. Trong những năm qua, việc tuyên truyền giáo dục tính nhân văn trong đoàn viên, thanh niên được các cấp, các ngành trong toàn tỉnh tổ chức sôi nổi, đạt kết quả thiết thực thu hút hàng triệu lượt đoàn viên thanh thiếu niên tham gia. Năm 2012, các tổ chức cơ sở đoàn tuyên truyền pháp luật được gần 12.000 cuộc thu hút trên 500.000 lượt đoàn viên, thanh niên tham dự. Trong đó, thông qua các Câu lạc bộ pháp luật tại 74 xã, phường, thị trấn đã tổ chức tuyên truyền gần 9.000 cuộc tuyên truyền phổ biến pháp luật, qua đó đã giáo dục cảm hóa được 473 thanh thiếu niên chậm tiến ở địa phương [18, tr. 5]. Đặc biệt để phục vụ hiệu quả giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên, từ năm 2007 – 2012, Ban Thường vụ Tỉnh đoàn đã thành lập và cho ra mắt Website Tỉnh đoàn Hậu Giang (tại địa chỉ: http://www.tuoitrehaugiang.org.vn) qua đó, kịp thời định hướng nội dung hoạt động và cung cấp thông tin đến đông đảo đoàn viên, thanh thiếu niên tỉnh nhà. Phát huy các nguồn lực xã hội trong việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên là rất cần thiết, công tác phối hợp với các ban ngành, đoàn thể nhằm khai thác các nguồn lực và phối hợp tốt với các lực lượng xã hội trong công tác chăm sóc giáo dục thanh thiếu niên thường xuyên được các cấp chú trọng. Hàng năm các cấp bộ Đoàn phối hợp với các ngành tổ chức ngày hội Hoa phượng đỏ, tổ chức các lớp tập huấn, các hội thi, tổ chức ngày hội việc làm thanh 10 niên, thắp nến tri ân, tư vấn mùa thi, tuyên truyền giáo dục pháp luật trong thanh thiếu niên…, phối hợp với hệ thống báo, đài tích cực tuyên truyền quán triệt các chủ trương, các nội dung hoạt động của Đoàn, là nơi xây dựng nên các mô hình giáo dục mới, thường xuyên vận động đơn vị, các công ty, doanh nghiệp, các mạnh thường quân hổ trợ học bổng và dụng cụ học tập để cất nhà tình thương, tình nghĩa, xây dựng cầu, sữa chữa đường giao thông nông thôn cho những gia đình khó khăn, vùng sâu vùng xa. Bên cạnh đó, hai Nhà Thiếu nhi trong tỉnh là Nhà thiếu nhi Thị xã Ngã Bảy và Nhà thiếu nhi Thành phố Vị Thanh thường xuyên hoạt động có tính giáo dục cao, là nơi xây dựng nên các mô hình giáo dục mới. Thông qua đó, số lượng thanh thiếu niên được giáo dục thông qua các hoạt động của Đoàn, Đội, Hội ngày càng đông đảo, góp phần đa dạng hóa và thành công cho việc giáo dục tính nhân văn trong toàn tỉnh nhà. Thứ hai, xây dựng tổ chức Đoàn, Đội có sự chuyển biến tích cực, mặt trận tập hợp đoàn kết thanh niên được mở rộng tạo điều kiện thuận lợi giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang. Nâng cao chất lượng đoàn viên và chất lượng Chi đoàn, Đoàn cơ sở: Công việc xây dựng, củng cố tổ chức cơ sở Đoàn được tập trung chỉ đạo với nhiều biện pháp có hiệu quả. Phương thức sinh hoạt, hoạt động của Chi đoàn có đổi mới, xây dựng lề lối, phương pháp làm việc của đội ngũ Bí thư Chi đoàn, Đoàn cơ sở, qua đó từng bước nâng cao chất lượng sinh hoạt, hoạt động của Chi đoàn, Đoàn cơ sở. Việc kết nạp đoàn viên thường xuyên được các cấp bộ Đoàn quan tâm, quy trình kết nạp đoàn viên chặt chẽ hơn đảm bảo đúng độ tuổi theo quy định, tiêu chuẩn, điều kiện kết nạp Đoàn. Ban Thường vụ Tỉnh đoàn hướng dẫn các cơ sở Đoàn tổ chức lễ kết nạp đoàn viên theo đúng Điều lệ Đoàn và gây ấn tượng sâu sắc cho đoàn viên được kết nạp. Công tác nâng cao chất lượng đoàn viên gắn với việc triển khai các chương trình rèn luyện đoàn viên trong thời kỳ mới theo 5 tiêu chí rèn luyện và 10 tiêu chí hành động được các cấp bộ Đoàn quan tâm đúng mức. Trong nhiệm kỳ vừa qua, đã phát triển được 73.603 đoàn viên mới, đạt 105% chỉ tiêu Nghị quyết nhiệm kỳ. Tỷ lệ đoàn viên xuất sắc, khá hàng năm chiếm tỷ lệ 11 trên 95%. Tỷ lệ tổ chức cơ sở Đoàn đạt vững mạnh, khá chiếm trên 94%. Tổng số đoàn viên hiện nay là 61.578 đoàn viên [5, tr 13]. Công việc quản lý đoàn viên tiếp tục có nhiều đổi mới, thống nhất sử dụng thẻ đoàn viên trong việc tiếp nhận, chuyển sinh hoạt Đoàn và trong các hoạt động mang tính tổ chức của Đoàn. Chấn chỉnh quy trình và biện pháp thực hiện trong việc cấp phát thẻ đoàn viên. Có chế độ kiểm tra định kỳ kỹ thuật thẻ đoàn và việc sử dụng, bảo quản thẻ đoàn của đoàn viên và tổ chức cơ sở Đoàn. Thực hiện tốt công tác chuyển sinh hoạt cho đoàn viên, đặc biệt là đoàn viên trường học, quân nhân xuất ngũ. Vai trò tiên phong gương mẫu của đoàn viên trong các phong trào thanh niên ở cộng đồng dân cư được khẳng định. Bồi dưỡng cán bộ có chuyển biến tích cực, các cấp bộ Đoàn tập trung đầu tư cho tập huấn, bồi dưỡng cán bộ cơ sở, đào tạo cán bộ theo chức danh, giúp cho đội ngũ cán bộ nhanh chóng tiếp cận công việc, đảm bảo tính thường xuyên, liên tục của các phong trào. Nội dung tập huấn, bồi dưỡng cán bộ được đổi mới, sát yêu cầu nhiệm vụ, coi trọng nâng cao nhận thức, kiến thức lý luận, trang bị kỹ năng, nghiệp vụ công tác thanh niên. Tỉnh đoàn và các đơn vị có bước chủ động xây dựng kế hoạch quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng và luân chuyển cán bộ Đoàn. Kịp thời đề xuất ban hành chế độ, chính sách cho cán bộ Đoàn cơ sở. Song song đó các cấp bộ Đoàn tích cực tham mưu cho cấp ủy Đảng đào tạo, bồi dưỡng quy hoạch, bố trí, sử dụng và luân chuyển cán bộ, bổ sung kịp thời, đội ngũ cán bộ Đoàn các cấp từng bước trẻ hóa, trình độ lý luận chính trị, nghiệp vụ kỹ năng công tác được nâng lên so với trước. Mở rộng mặt trận tập hợp, đoàn kết thanh niên, xây dựng tổ chức Hội Liên hiệp thanh niên Việt Nam: Công tác tập hợp, đoàn kết thanh niên có nhiều đổi mới, hướng rộng rãi đến các thành phần, đối tượng thanh niên. Tập trung phát triển các Chi hội, đội, nhóm thanh niên theo ngành nghề, sở thích: tăng cường công tác tập hợp, đoàn kết thanh niên dân tộc, tôn giáo bên cạnh đó tập trung công tác củng cố, kiện toàn và nâng cao chất lượng sinh hoạt các câu lạc bộ, chi hội, tổ, đội, nhóm. Trong nhiệm kỳ 2007 – 2012 kết nạp mới 205.732 Hội viên mới, đạt 229% chỉ tiêu Nghị quyết nhiệm kỳ. Tổng số hội viên hiện nay là 73.514 [5, tr 13]. 12 Trong nhiệm kỳ qua, chỉ đạo các đơn vị tổ chức thành công đại hội Hội Liên Hiệp Thanh Niên Việt Nam cấp huyện và đại hội đại biểu Hội Liên Hiệp Thanh Niên Việt Nam tỉnh Hậu Giang nhiệm kỳ 2009-2014; tổ chức thành công Đại hội thành lập Hội cựu thanh niên xung phong của tỉnh và Hội Doanh nhân trẻ của tỉnh; thành lập câu lạc bộ Khuyết tật tỉnh; thành lập các câu lạc bộ Thầy thuốc trẻ cấp Huyện, Thị xã, thành phố các tổ chức này đã từng bước đi vào hoạt động và mang lại hiệu quả thiết thực. Nâng cao hiệu quả công việc kiểm tra, giám sát Đoàn: Công tác kiểm tra của Đoàn có chuyển biến tích cực, nhận thức của cán bộ, đoàn viên về vị trí, vai trò, ý nghĩa của kiểm tra, giám sát được nâng lên một bước. Trọng tâm là kiểm tra việc thực hiện các chương trình, Nghị quyết của Ban Thường vụ Tỉnh đoàn, kiểm tra chuyên đề hoạt động “Tháng thanh niên”, kiểm tra nguồn vốn ủy thác từ Ngân hàng Chính sách Xã hội, kiểm tra theo chuyên đề và kiểm tra hoạt động công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu niên 6 tháng đầu năm và cuối năm, cụ thể là việc chấp hành Điều lệ Đoàn trong công tác phát triển đoàn viên, quản lý đoàn viên, chế độ sinh hoạt Đoàn lồng ghép việc kiểm tra việc thực hiện các Nghị quyết, kết luận cua Ban Chấp hành Ban Thường vụ Trung ương Đoàn tại 13/13 Huyện, Thị, Thành đoàn và Đoàn trực thuộc; tổ chức khảo sát toàn diện công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu niên ở 100% các chi đoàn ấp, khu vực của 74 xã, phương, thị trấn trong toàn tỉnh. Công tác chăm sóc, giáo dục thiếu niên, nhi đồng và phụ trách Đội Thanh Niên Hồ Chí Minh có tiến bộ, nhận thức và trách nhiệm của cán bộ, đoàn viên và tổ chức cơ sở Đoàn trong bảo vệ, chăm sóc và giáo dục thiếu niên, nhi đồng được nâng lên, đáp ứng tốt hơn nhu cầu của thiếu nhi. Trong nhiệm kỳ qua, Đoàn đã quan tâm thực hiện tốt công tác giáo dục truyền thống, định hướng giá trị, hình thành nhân cách cho thanh thiếu niên nhi đồng trong tỉnh. Các cuộc vận động “Thiếu nhi Hậu Giang thi đua thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy”, chương trình “Thắp sáng ước mơ Hậu Giang”, phong trào “Kế hoạch nhỏ” , “Thi đua làm nghìn việc tốt” … được triển khai rộng khắp trong nhà trường và ở địa bàn dân cư. Các cấp bộ Đoàn đã kịp thời nhân rộng các gương điển hình 13 thiếu nhi học tập tốt, rèn luyện tốt, thường xuyên tổ chức tuyên dương các gương chỉ huy Đội giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, phụ trách sao giỏi. Công nhận 325.008 cháu ngoan Bác Hồ. Thực hiện cuộc vận động “Vì đàn em thân yêu”, Hội đồng các Huyện, Thị xã, Thành phố thực hiện được trên 652 công trình vì đàn em thân yêu, tổ chức giúp đỡ 36.748 trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Thường xuyên tổ chức các đêm văn nghệ gây quỹ vì bạn nghèo và tổ chức nhiều hoạt động giúp bạn vượt khó học tốt như tặng quần áo, xe đạp, dụng cụ học tập, ủng hộ bạn nhỏ vùng lũ. Giúp đỡ các em thiếu nhi có hoàn cảnh khó khăn và con em gia đình chính sách tiếp tục đến trường, phát động phong trào “Kế hoạch nhỏ” với số tiền trên 1 tỷ đồng, phát động “Ngày hội tặng sách cho em” kết quả thu được hàng chục ngàn bộ sách giáo khoa tặng các em thiếu nhi có hoàn cảnh khó khăn, vận động phong trào “Hủ gạo tình thương”. Hàng năm Tỉnh đoàn, Hội đồng đội tỉnh đều phối hợp với Sở Lao động, Thương binh và Xã hội tỉnh tổ chức và chỉ đạo Hội đồng đội các cấp đều tổ chức chương trình họp mặt “Nụ cười xuân” và vui trung thu cho các em thiếu nhi, qua đó tặng hàng chục nghìn phần quà, bánh, lồng đèn trị giá hàng tỷ đồng. Chăm lo xây dựng Đội và tổ chức phong trào thanh thiếu nhi tiếp tục được khẳng định. Các cấp bộ Đoàn đã củng cố Hội đồng đội các cấp, kiện toàn đội ngũ cán bộ làm công tác Đội. Ban Thường vụ Tỉnh đoàn phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh mở các lớp tập huấn công tác Đoàn– Đội – Hội ở các trường học, trang bị tài liệu nghiệp vụ công tác Đội và phong trào thanh thiếu nhi cho 100% giáo viên Tổng phụ trách và Hội đồng Đội các Huyện, Thị xã, Thành phố trong tỉnh. Tổ chức Hội thi Giáo viên tổng phụ trách Đội giỏi cấp tỉnh, tổ chức mô hình họp báo công tác Đoàn trường học và công tác Đội với hình thức họp xoay vòng tại các đơn vị. Bên cạnh đó, phong trào mỗi đoàn viên có một việc làm thiết thực như: Cuộc vận động “Khăn hồng tình nguyện”, “Vì đàn em thân yêu” thu được kết quả cao, qua đó kịp thời giúp đỡ hàng chục ngàn thiếu nhi nghèo, thiếu nhi có hoàn cảnh khó khăn trong tỉnh. 14 Chương trình rèn luyện phụ trách Đội được Hội đồng Đội các cấp triển khai rộng khắp và rất hiệu quả. Kết nạp mới 64.895 Đội viên. Nâng tổng số Đội viên hiện nay là 55.186 đội viên [5, tr. 15]. Đào tạo bồi dưỡng cán bộ Đoàn làm công tác thiếu nhi, giáo viên tổng phụ trách Đội được quan tâm, chú trọng. Đoàn thanh niên các cấp đã làm tốt công tác giáo dục, định hướng giá trị hình thành nhân cách và bản lĩnh con người Việt Nam cho thiếu nhi. Trên tinh thần tự rèn luyện, tự giác học tập theo hướng dẫn của phụ trách, định hướng của Hội đồng các cấp. Qua đó rèn luyện nề nếp, ý thức tổ chức kỷ luật tác phong đội viên ngay từ bé. Ngoài ra, với việc tìm hiểu những trang kiến thức lịch sử, truyền thống. Các kỹ năng mềm giúp các em năng động, tự tin, bản lĩnh hơn trong giao tiếp và ứng xử trong tập thể, cộng đồng, hướng đến xây dựng người đội viên, thanh niên phát triển toàn diện trong tương lai. Tích cực tham gia xây dựng và bảo vệ Đảng, xây dựng chính quyền và các đoàn thể nhân dân: Tham gia xây dựng Đảng, chính quyền các đoàn thể nhân dân, tập trung thực hiện các giải pháp trong bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đoàn viên ưu tú giới thiệu cho Đảng xem xét, kết nạp. Tổ chức nghiên cứu, học tập và xây dựng Chương trình hành động của tuổi trẻ thực hiện Nghị quyết Đại hội của Đảng các cấp. Đồng thời thông qua các hoạt động, các cấp bộ Đoàn tích cực vận động, tổ chức cho thanh thiếu niên phát huy vai trò xung kích, gương mẫu thực hiện các chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước, tham gia đóng góp ý kiến xây dựng các chủ trương của Đảng về giáo dục thanh niên, chủ động giới thiệu đại biểu ưu tú của Đoàn tham gia bộ máy của Đảng, Nhà nước và các đoàn thể. Qua đại hội Đảng các cấp đã có 87 đồng chí cán bộ Đoàn trúng cử vào các cấp ủy Đảng (trong đó 1 cấp ủy cấp tỉnh; 5 cấp huyện; 65 cấp xã; 16 Chi ủy ấp); có 335 đồng chí cán bộ Đoàn trúng cử Hội đồng nhân dân các cấp (trong đó 4 Hội đồng nhân dân cấp tỉnh; 30 cấp huyện; 301 cấp xã)[5, tr. 15]. Tập trung thực hiện các giải pháp trong bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đoàn viên ưu tú giới thiệu cho Đảng xem xét kết nạp. Công tác tham mưu, chỉ đạo của Đoàn có nhiều đổi mới, đạt hiệu quả ngày càng cao, tập trung cơ sở, chăm lo giải 15 quyết những vấn đề bức xúc của thanh thiếu niên và công tác Đoàn. Tăng cường tham mưu xây dựng và tích cực thực hiện chính sách đối với thanh thiếu niên. Tỉnh đoàn có nhiều đổi mới trong chỉ đạo, hướng dẫn, hoàn thành các chủ trương công tác theo chương trình làm việc. Chỉ đạo có trọng tâm, trọng điểm, bám sát kế hoạch, tính hành động trong công tác chỉ đạo phong trào Đoàn cao hơn. Bám sát cơ sở tháo gỡ những khó khăn, tạo điều kiện để cơ sở thực hiện các chương trình công tác, kịp thời bổ sung điều chỉnh chương trình công tác phù hợp với tình hình thực tiễn của địa phương, đơn vị. Thứ ba, kế thừa và phát huy những giá trị truyền thống quý báu vẻ vang của dân tộc. Lòng yêu nước, cần cù, sáng tạo, yêu thương con người, vì nghĩa giúp đỡ nhau trong lúc hoạn nạn khó khăn…đó là những giá trị truyền thống đáng tự hào của dân tộc cũng như ở tỉnh Hậu Giang theo suốt chiều dài lịch sử, tùy vào hoàn cảnh khác nhau mà những giá trị truyền thống này có sự biến đổi cho phù hợp với thời đại. Thanh thiếu niên tỉnh Hậu Giang đã và đang nỗ lực xung kích phát triển kinh tế - xã hội, bảo vệ Tổ quốc, tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng, củng cố quốc phòng an ninh, giữ gìn trật tự an toàn xã hội thể hiện rõ nét hơn vai trò của lực lượng thanh thiếu niên trong công cuộc xây dựng quê hương Hậu Giang ngày càng giàu đẹp, văn minh. Xung kích lao động sáng tạo, phát triển kinh tế - xã hội: Các cấp bộ Đoàn trong toàn tỉnh đã tích cực đảm nhận các công trình, phần việc thanh niên, xây dựng và thực hiện các chương trình, đề án qua đó tổ chức, huy động thanh niên góp sức trẻ của mình thực hiện các mục tiêu, chỉ tiêu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, đơn vị. Phong trào “Sáng tạo trẻ” được tổ chức rộng rãi trong thanh niên công nhân, viên chức, thanh thiếu niên đã khuyến khích, phát huy sáng kiến, ý tưởng sáng tạo trong lao động sản xuất góp phần tăng năng suất, chất lượng, hiệu quả. Phong trào thi đua sản xuất kinh doanh giỏi, xây dựng các mô hình phát triển kinh tế, tổ hợp tác, tham gia xây dựng kết cấu hạ tầng, xây dựng nông thôn mới trong thanh niên nông thôn đạt hiệu quả thiết thực. Qua đó, có hàng trăm mô hình 16 làm ăn có hiệu quả trong thanh niên được tuyên dương điển hình tại hội nghị cấp huyện, thị xã, thành phố, cấp tỉnh, cấp khu vực và Trung ương. Xung kích tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng: Các hoạt động xung kích tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng có nhiều đổi mới theo hướng thiết thực, đặc biệt phong trào “Thanh niên tình nguyện” có bước phát triển, không ngừng mở rộng về quy mô, nội dung, hình thức, với đội hình tình nguyện, thu hút nhiều đối tượng tham gia, tập trung vào các nội dung an sinh xã hội. Các hoạt động tham gia xây dựng văn minh đô thị, bảo vệ môi trường, tổ chức các đội thanh niên tình nguyện ngày càng phát huy hiệu quả, thu hút đông đảo đoàn viên, thanh thiếu niên tham gia và được dư luận xã hội đồng tình ủng hộ. Các chương trình “Tiếp sức mùa thi”, “Tiếp sức đến trường”, “Khi Tổ quốc cần”, “Vì biên cương Tổ quốc”, “Bảo vệ môi trường và ứng phó biến đổi khí hậu”, “Bảo vệ dòng sông quê hương”, “Nghĩa tình biên giới hải đảo”, phong trào xây dựng nhà tình thương, tình nghĩa, nhà nhân ái, nhà ước mơ, hiến máu tình nguyện, hỗ trợ trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, người nghèo trong xã hội, thực hiện các công trình, phần việc thanh niên, tham gia giữ gìn trật tự an toàn giao thông, ra quân tuyên truyền các loại dịch bệnh, vận động học sinh bỏ học ra lớp; tổ chức thăm và tặng quà cho mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình chính sách, gia đình có hoàn cảnh khó khăn… Cụ thể, đã tiến hành thực hiện 2.492 công trình, phần việc thanh niên và có trên 86.837 đoàn viên, thanh thiếu niên tham gia, ước tính làm lợi trên 50 tỷ đồng; hỗ trợ tu sữa và xây mới 241 căn nhà tình thương, nhà nhân ái, nhà tình nghĩa, nhà ước mơ, mái ấm thanh niên cho gia đình đoàn viên, hội viên, đội viên trị giá trên 4 tỷ đồng; hiến 16.406 đơn vị máu; khám chữa bệnh và cấp phát thuốc miễn phí cho 42.087 lượt người [5, tr 9]. Những phong trào trên đã thu về kết quả ngoài mong đợi, được giới trẻ nhiệt tình hưởng ứng đã và đang khắc họa hình ảnh thế hệ thanh niên thời kỳ mới, luôn trung thành tuyệt đối và tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, nêu cao lòng yêu nước và trách nhiệm công dân, dám dấn thân, tình nguyện vì cộng đồng, đến những nơi khó khăn, đảm nhận những việc mới, việc khó với ý chí quyết tâm đưa tỉnh nhà phát triển đi lên. 17 Xung kích bảo vệ Tổ quốc, giữ gìn an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội: Tổ chức Đoàn các cấp trong tỉnh đã phát huy vai trò nòng cốt của thanh niên quân đội, công an trong việc tuần tra, phát hiện và tham gia giải quyết các vụ việc vi phạm pháp luật, các “điểm nóng” ở địa bàn dân cư. Phong trào “Thanh niên Quân đội thi đua rèn đức, luyện tài, xung kích, sáng tạo, xứng danh Bộ đội Cụ Hồ” ngày càng có chiều sâu, phát huy được tinh thần xung kích vượt khó, đoàn kết, sáng tạo, tình nguyện của tuổi trẻ quân đội trong thực hiện thắng lợi nhiệm vụ chính trị của đơn vị. Phong trào “Thanh niên Công an nhân dân học tập, thực hiện 6 điều Bác Hồ dạy – xung kích, sáng tạo, tình nguyện, lập công vì an ninh Tổ quốc” tiếp tục phát triển với nhiều cách làm sáng tạo. Cuộc vận động “Nghĩa tình biên giới, hải đảo” có bước phát triển mới, tập trung tuyên truyền cho đoàn viên thanh niên về chủ quyền biển đảo Tổ Quốc, ủng hộ nguồn lực, kinh phí; hỗ trợ cán bộ, chiến sỹ và nhân dân vùng biên giới, hải đảo; tăng cường kết nghĩa với các đơn vị, địa phương nơi biên giới, hải đảo. Đoàn viên, thanh niên, học sinh, sinh viên trong toàn tỉnh tích cực tham gia chương trình: tặng quà cho chiến sỹ biên giới, hải đảo, chương trình “Góp đá xây Trường Sa”. Kịp thời củng cố nâng cao chất lượng các đội dân quân tự vệ thông qua việc tiếp tục duy trì việc tuần tra canh gác; thành lập đội thanh niên xung kích an ninh, xây dựng được chi hội dân quân tự vệ; xây dựng đội ngũ tuyên truyền viên chống HIV/AIDS… Ngoài ra lực lượng thanh niên còn xung kích trong cải cách hành chính: Đoàn Thanh niên các cấp đã tích cực tham mưu cấp ủy, tranh thủ chính quyền đến nay mạng Internet đã được lắp đặt hầu hết ở các cơ sở Đoàn trực thuộc. Thường xuyên tuyên truyền, vận động đoàn viên, thanh thiếu niên học tập và ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn, vận động sức trẻ xung kích, sáng tạo trong xây dựng công sở văn minh, thực hành tiết kiệm chống lãng phí. Tiếp tục đẩy mạnh phong trào “Ba trách nhiệm” trong thanh niên công chức, viên chức để hình thành những phẩm chất đạo đức của người cán bộ trẻ năng động, sáng tạo, giỏi nghiệp vụ, tận tụy, cầu thị và có trách nhiệm với công việc; tổ chức các hoạt động biểu dương, tôn vinh các tập thể, cá nhân tiên tiến có sáng kiến hay, mô hình và giải pháp hiệu quả trong cải cách hành chính. Các cấp bộ Đoàn thuộc khối chính quyền tình 18 nguyện làm thêm ngày, giờ khi công việc và nhân dân yêu cầu, tình nguyện tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ nhân dân giải quyết các thủ tục hành chính thực hiện tốt công tác tiếp nhận và giải quyết hồ sơ hành chính của công dân. Trong nhiệm kỳ 2007 – 2012 tổ chức 5.103 cuộc tuyên truyền về cải cách hành chính, có 119.031 đoàn viên, thanh thiếu niên tham gia, tổ chức 19 cuộc thi tìm hiểu cải cách hành chính; 36 lớp tập huấn về cải cách hành chính; xây dựng được 568 mô hình cơ sở văn minh; 370 mô hình văn hóa doanh nghiệp [5, tr 10]. Để phát triển kinh tế thì thanh niên ngày nay cần chủ động xung kích hội nhập kinh tế quốc tế. Các cấp bộ Đoàn có nhiều hoạt động nhằm phát huy vai trò của thanh niên trong hội nhập kinh tế quốc tế, nhất là lực lượng học sinh, sinh viên. Động viên thanh thiếu niên tích cực học tập ngoại ngữ, tin học, trang bị các kiến thức và kỹ năng cần thiết trong hội nhập. Tuyên truyền, vận động đoàn viên thanh niên và nhân dân tích cực hưởng ứng cuộc vận động “Người Việt Nam ưu tiên dùng hàng Việt Nam”. Bên cạnh đó, trong thời gian qua các cấp bộ Đoàn thường xuyên tổ chức tập huấn, tuyên truyền về nâng cao nhận thức cho đoàn viên về chủ trương hội nhập kinh tế quốc tế, khai thác thông tin trên mạng Internet kịp thời cập nhật những thông tin về giá cả và sự biến động của thị trường nhằm cung cấp cho đoàn viên, thanh niên trong lĩnh vực sản xuất kinh doanh. Hàng năm, Ban Thường vụ Tỉnh đoàn đều cử cán bộ tham gia giao lưu, học tập kinh nghiệm tại Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn Quốc,…để có thể áp dụng những kinh nghiệm học hỏi được vào thực tiễn tỉnh nhà làm giàu thêm cho quê hương. Thứ tư, gia đình – nhà trường – xã hội luôn đồng hành với thanh thiếu niên trong các lĩnh vực học tập, nghề nghiệp việc làm, nâng cao sức khỏe thể chất, tinh thần và phát triển các kỹ năng xã hội để có thể giúp thanh thiếu niên phát triển toàn diện hoàn thiện về nhân cách lẫn trí tuệ. Gia đình – nhà trường – xã hội luôn tạo điều kiện tốt nhất để thanh thiếu niên được học tập, nâng cao trình độ, tay nghề, phát triển tài năng. Trong thời gian qua, các trường học trên địa bàn tỉnh đã tổ chức tuyên truyền, vận động và tổ chức học sinh, sinh viên cam kết thực hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi 19 cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động. Tổ chức thi tìm hiểu, hái hoa dân chủ, thi đố vui để học, tích cực vận động giúp đỡ học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn có điều kiện tốt nhất để tiếp cận các nguồn vay vốn để học nghề, lập nghiệp. Trong nhiệm kỳ 2002 – 2007 Ban Thường vụ Tỉnh đoàn đã phối hợp với sở Lao động thương binh và xã hội, Liên minh Hợp tác xã, các doanh nghiệp mở các lớp đào tạo nghề, tư vấn việc làm cho thanh niên nông thôn. Đã tổ chức được 946 lớp đào tạo nghề, tư vấn cho 30.321 thanh niên. Giới thiệu 11.459 đoàn viên thanh niên có việc làm, trong đó có 1.926 bộ đội xuất ngũ [5, tr 11]. Từ năm 2007 – 2012, các cấp bộ Đoàn tổ chức được 579 lớp học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ có 46.580 đoàn viên, thanh niên tham gia, xây dựng 3.170 quỹ học bổng các loại với số tiền gần 5 tỷ đồng [5, tr 11]. Phong trào thi đua “Sinh viên 5 tốt”, “Ba rèn luyện” tiếp tục phát triển góp phần nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh, sinh viên. Ban Thường vụ Tỉnh đoàn phối hợp với các ngành hàng năm tổ chức chương trình “Tư vấn mùa thi”, tổ chức hội thi “Tin học trẻ”, tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học công nghệ và truy cập mạng Internet đến 100% xã, phường, thị trấn. Đồng hành với thanh niên trong nghề nghiệp và việc làm: Tích cực tổ chức các hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho thanh niên và xã hội về nghề nghiệp việc làm. Tổ chức sâu rộng các hoạt động tư vấn nghề và hướng nghiệp, phối hợp với các ngành tổ chức “Ngày hội việc làm thanh niên”, tọa đàm, tư vấn giới thiệu việc làm, sàn giao dịch việc làm, đặc biệt cho thanh niên khu vực nông thôn và trường học, giúp thanh niên có nhận thức đúng về lao động và nghề nghiệp, định hướng nghề và chọn nghề phù hợp với sở thích và năng lực của bản thân. Đồng thời, tăng cường tư vấn hỗ trợ thanh niên khởi nghiệp, khuyến khích và vận động thanh niên chủ động tự tạo việc làm, tự giúp nhau lập nghiệp, góp vốn và liên kết trong sản xuất kinh doanh. Song song đó, tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình con em tại ngũ, quan tâm đến chế độ chính sách cho bộ đội xuất ngũ trở về địa phương như: đào tạo nghề, giới thiệu việc làm cho đoàn viên thanh niên tại các nhà 20 máy, xí nghiệp, khu công nghiệp…Vận động thanh niên chủ động tạo việc làm, góp vốn liên kết, tích cực hướng dẫn, giúp thanh niên vay vốn phát triển sản xuất. Trong nhiệm kỳ, đã phối hợp cùng Ngân hàng chính sách xã hội và các ngân hàng khác trong tỉnh phát vay để đoàn viên, thanh niên được vay vốn giải quyết việc làm tăng thu nhập, ổn định cuộc sống với số tiền lên đến hàng trăm tỷ đồng. Cụ thể từ năm 2007 – 2012 có 48.922 đoàn viên, thanh niên được dạy nghề, 152. 085 đoàn viên, thanh niên được tư vấn giới thiệu việc làm, có hàng trăm thanh niên tham gia xuất khẩu lao động. Đồng hành với thanh niên trong nâng cao sức khỏe, thể chất và đời sống tinh thần: Thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, các hội thi, hội diễn thu hút đông đảo đoàn viên, thanh niên, học sinh, sinh viên tham gia. Trong đó, tổ chức được 1.553 hội thi, hội diễn, liên hoan văn hóa nghệ thuật, thu hút 251.018 lượt đoàn viên, thanh niên, học sinh, sinh viên tham gia và 1.867 hoạt động thi đấu, giao lưu thể dục, thể thao thu hút 183.945 lượt đoàn viên, thanh niên, học sinh, sinh viên tham gia. Góp phần từng bước đáp ứng nhu cầu đời sống văn hóa tinh thần của thanh thiếu niên, vừa là phương thức có hiệu quả trong công tác tập hợp đoàn kết thanh niên. Triển khai các công trình giáo dục sức khỏe, phòng chống ma túy, mại dâm và bệnh xã hội, chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên. Hàng năm phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo cùng với Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch tổ chức “Liên hoan tiếng hát học sinh, sinh viên”; tổ chức “Hành trình về Phú Quốc” giao lưu với chiến sĩ Tiểu đoàn 553 – vùng 5 Hải quân, tham quan di tích lịch sử và nghe kể chuyện truyền thống về Phú Quốc…Đặc biệt trong nhiệm kỳ tổ chức thành công Liên hoan “Phụ trách giỏi” và Liên hoan “Học sinh, sinh viên” khu vực đồng bằng sông Cửu Long thu hút hàng chục nghìn đoàn viên, thanh niên, học sinh, sinh viên tham gia. Đồng hành với thanh niên trong phát triển kỹ năng xã hội: Thường xuyên tổ chức các chương trình tập huấn cho đội ngũ cán bộ Đoàn nòng cốt nhân các ngày kỷ niệm lớn trong năm đặc biệt là ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Tổ chức được 143 lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng xã hội cho 12. 028 lượt cán bộ Đoàn, đoàn viên, thanh niên. 21 Tổ chức các Hội trại 26/3, 30/4 trong nhiệm kỳ tổ chức 6 trại huấn luyện cấp tỉnh và 15 trại huấn luyện cấp huyện. Tổ chức “Hành trình sống đẹp” thông qua hoạt động hội trại, mít tinh, ôn lại truyền thống, giao lưu văn hóa, khám chữa bệnh phát thuốc miễn phí, thăm tặng quà cho gia đình chính sách, thực hiện các công trình, phần việc thanh niên… đã giúp thanh niên hình thành các kỹ năng cần thiết trong làm việc, giao tiếp và các hoạt động an sinh xã hội. Bên cạnh đó, phối hợp với lực lượng công an và các ngành chức năng trong việc quản lý, cảm hóa, giáo dục thanh thiếu niên chậm tiến, gần gũi, chia sẽ, động viên, từng bước đưa thanh thiếu niên lầm lỡ tái hòa nhập cộng đồng. Thành tích của công tác đoàn và phong trào thanh thiếu niên trong những năm qua thể hiện rõ ý chí quyết tâm và lòng yêu nước xã hội chủ nghĩa thiết tha của tuổi trẻ Việt Nam nói chung, của tuổi trẻ Hậu Giang nói riêng. Trong hoàn cảnh đất nước gặp nhiều khó khăn trở ngại, dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự chỉ đạo trực tiếp của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thế hệ trẻ tỉnh Hậu Giang vững vàng trước mọi thử thách, phát huy chủ nghĩa anh hùng cách mạng trong sản xuất, lao động, học tập, có những cống hiến xuất sắc và trưởng thành nhanh chóng xứng đáng là lực lượng xung kích đi đầu trong mọi chuyến tuyến. 1.2.2 Nguyên nhân của những thành tựu trong việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên. Trong thời gian qua, việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang đã đạt được nhiều thành tựu to lớn. Để đạt được những thành tích đó là do những nguyên nhân sau: Một là, Đảng và Nhà nước có những chủ trương kịp thời và phù hợp liên quan đến thanh thiếu niên như: Luật Thanh niên, Nghị định 120 về Hướng dẫn thi hành luật thanh niên, Quy chế cán bộ đoàn…Đặc biệt là Nghị quyết Trung ương 7 (khóa X) về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa hiện đại hóa”. Từ đó, có nhiều thuận lợi trong quá trình triển khai thực hiện nhiệm vụ. Cùng với đó là tình hình ổn định về chính trị và phát triển kinh tế - xã hội của đất nước là tiền đề cơ bản cho việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên phát triển. 22 Thành tựu khoa học kỹ thuật – công nghệ trên thế giới đang ngày càng phát triển mạnh mẽ, thanh thiếu niên là lực lượng nồng cốt trong xã hội tiếp thu những thành tựu khoa học kỹ thuật – công nghệ đó vào thực tiễn địa phương một cách có hiệu quả góp phần thúc đẩy kinh tế phát triển, thanh thiếu niên có điều kiện phát huy những giá trị nhân văn. Hai là, trong những năm qua, mặc dù tình hình trong nước và quốc tế có chuyển biến phức tạp, song đa số thanh niên vẫn giữ được những truyền thống tốt đẹp của dân tộc, luôn tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nước, hăng hái đi đầu trong các lĩnh vực, có sự tiến bộ về nhiều mặt, tham gia ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng phát triển đất nước. Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của Trung ương Đoàn, Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh, các cấp ủy Đảng, chính quyền về giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở Hậu Giang. Nhà nước có sự đầu tư hợp lý về cơ sở vật chất để phục vụ cho việc giáo dục. Sự phối hợp chặt chẽ của các ban, ngành, đoàn thể, sự ủng hộ nhiệt tình của các tổ chức chính trị - xã hội, sự cổ vũ động viên từ gia đình – nhà trường – xã hội đã tạo điều kiện cho các phong trào hành động của thanh thiếu niên ngày càng phát triển. Ba là, đội ngũ cán bộ Đoàn – Đội – Hội năng nổ, nhiệt tình trong công việc, chủ động tham mưu đề xuất ý kiến với các cấp ủy Đảng, chính quyền, thực hiện tốt chương trình thanh thiếu niên. Phát huy truyền thống tự lực, tự cường, luôn vượt qua mọi khó khăn, thử thách hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng và Bác Hồ kính yêu giao phó. Ban Chấp hành Tỉnh đoàn và đoàn cơ sở luôn tập trung cao trong việc thực hiện nhiệm vụ, các phong trào triển khai và thực hiện một cách đồng bộ, nội dung và hình thức tổ chức đa dạng phong phú, biết khai thác tâm lý và sở thích của thanh niên trong hoạt động có gắn với thực tế khơi dậy tính xung kích của thanh niên. Chất lượng đội ngũ cán bộ Đoàn ngày càng được nâng cao đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ địa phương và sự tự nguyện tham gia các phong trào của thanh niên ngày càng nâng cao rõ rệt. 23 1. 3. Những mặt hạn chế của việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang trong thời gian qua và nguyên nhân của những hạn chế đó. 1.3.1. Hạn chế của việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang trong thời gian qua. Hậu Giang là tỉnh thuần nông nên không chỉ chịu sự tác động của sự phân tầng xã hội về thu nhập và mức sống trong nền kinh tế thị trường mà còn phải chịu ảnh hưởng của thiên tai, dịch bệnh, mất mùa. Mặc khác, số người trong độ tuổi lao động tăng nhanh, tạo sức ép lớn về đào tạo ngành nghề và giải quyết việc làm cho người lao động. Tỷ lệ hộ nghèo vẫn còn cao (gần 20% theo tiêu chí mới), số hộ cận nghèo còn khá lớn (khoảng 20%). Khoảng cách về giới vẫn còn tồn tại trong nhiều lĩnh vực, nữ thanh niên vẫn còn chịu nhiều thiệt thòi. Các tệ nạn xã hội và tình trạng nữ thanh niên lấy chồng nước ngoài vì đời sống kinh tế và thanh niên di cư đi làm nơi khác vẫn còn nhiều. Đây là những hạn chế không nhỏ đối với sự phát triển tỉnh và ảnh hưởng trực tiếp đời sống, sự phát triển của thanh niên tỉnh nhà. Công tác vận động hội viên và quần chúng thanh niên của các cấp bộ Đoàn trong tỉnh vì thế còn gặp nhiều khó khăn. Giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên là một nhiệm vụ cấp thiết, khó khăn và lâu dài. Trong thời gian qua, công tác này đã được triển khai có hiệu quả ở tất cả các tỉnh thành trên cả nước. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đáng tự hào thì việc nâng cao giáo dục tính nhân cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang vẫn còn tồn tại một số hạn chế: Một là, việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức, lối sống, lý tưởng cách mạng cho thanh thiếu niên có bước đổi mới về nội dung nhưng bên cạnh đó còn chưa đa dạng, phong phú, chưa triển khai sâu rộng các nội dung giáo dục, thanh thiếu niên chưa bắt kịp thông tin để thực hiện. Cho nên còn ảnh hưởng đến một bộ phận không nhỏ thanh niên chạy theo lối sống thực dụng, không có lý tưởng, suy thoái về đạo đức; ít quan tâm hoặc ngại tham gia vào các phong trào tập thể, các hoạt động chính trị - xã hội. Không ít thanh 24 thiếu niên bị ảnh hưởng xấu bởi lối sống ngoại lai, sự xâm lăng của văn hóa và mặt trái nền kinh tế thị trường. Tư tưởng Hồ Chí Minh là kho tàng văn hóa vô cùng phong phú đặc biệt là tư tưởng nhân văn của Người rất hữu ích cho việc giáo dục giới trẻ hiện nay. Việc thực hiện cuộc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” được triển khai thực hiện có hiệu quả nhưng vẫn còn một vài hạn chế đó là thanh niên ở nông thôn vẫn chưa bắt kịp thông tin để triển khai thực hiện, hình thức và nội dung chưa thật sự sâu sắc. Về giáo dục tư tưởng, chính trị thường có nội dung khô cứng nên chưa thu hút được đông đảo thanh thiếu niên tiếp thu một cách tự nguyện. Giáo dục đạo đức, lối sống còn nhiều thiếu sót dẫn đến việc thanh thiếu niên mất dần các giá trị đạo đức trong cách sống, cách nghĩ. Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức pháp luật cũng chưa phát triển tốt, tình trạng thanh thiếu niên vi phạm pháp luật diễn ra khá nhiều trên địa bàn tỉnh. Một điều đáng lưu ý đó là tình trạng vi phạm pháp luật và tệ nạn xã hội trong thanh thiếu niên có xu hướng gia tăng, mức độ và diễn biến ngày càng phức tạp. Theo báo cáo thống kê số liệu nghiện ma túy năm 2012 ở tỉnh Hậu Giang, thì số người nghiện ma túy trong độ tuổi từ 16 đến 30 là 221 người tăng 72 người so với năm 2011. Đặc biệt tình trạng phạm tội trong lứa tuổi chưa thành niên xảy ra liên tục: trên địa bàn tỉnh xảy ra 113 vụ với 124 đối tượng trong đó có 117 nam và 7 nữ. Xét theo các tội danh thì trộm cắp tài sản xảy ra 29 vụ; gây gối trật tự công cộng 24 vụ; cố ý gây thương tích 9 vụ; cướp tài sản 5 vụ; hiếp dâm cưỡng dâm 4 vụ; đánh bạc 3 vụ; giết người 2 vụ; cướp giật tài sản 1 vụ; vi phạm khác 36 vụ. Theo độ tuổi vi phạm như sau: dưới 14 tuổi: 6 em, chiếm 4,84%; từ 14 đến dưới 16: 4 em, chiếm 36,29%; từ 16 đến dưới 18 tuổi: 73 em, chiếm 58,87%. Theo trình độ văn hóa: không biết chữ 17 em, chiếm 13,70%; tiểu học 78 em, chiếm 62,90%; phổ thông sơ sở: 22 em, chiếm 17,74%; phổ thông trung học 7 em, chiếm 5,64%. Trong số 124 đối tượng vi phạm, có 68 bỏ học, chiếm 54,84% [18, tr 6]. Những tiêu cực về các tệ nạn xã hội, kết hợp với ảnh hưởng từ mặt trái của nền kinh tế thị trường và hội nhập kinh tế quốc tế đã có những tác động lớn đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm, lối sống và hành động của thanh thiếu niên. Các thế 25 lực thù địch đẩy mạnh các hoạt động chống phá Đảng, Nhà nước thông qua các hoạt động “Diễn đàn hòa bình”, ra sức lôi kéo, tha hóa thanh niên, đặc biệt là thông qua mạng Internet và các kênh thông tin khác đã và đang đặt ra những thách thức đối với công tác thanh thiếu niên của tỉnh. Hai là, các cấp bộ Đoàn đã cải tiến về phương thức, nội dung giáo dục của Đoàn nhưng chưa đi vào chiều sâu. Một số cơ sở Đoàn, Đội còn chậm trong việc tổ chức, triển khai các chủ trương, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước, nhất là ở những nơi vùng sâu, vùng xa. Bên cạnh đó, việc nắm bắt tư tưởng nguyện vọng đoàn viên thanh niên ở một số cơ sở Đoàn chưa kịp thời, muốn công tác giáo dục tính nhân văn đạt kết quả tốt, thì phải nắm bắt tình hình thanh thiếu niên nhanh chóng và xử lí kịp thời những diễn biến về tư tưởng, đạo đức, lối sống, tình cảm trong các đối tượng thanh thiếu niên nhất là trong vấn đề học tập, công việc, tình cảm gia đình…mà họ đang đối diện, để từ đó có biện pháp giúp họ vượt qua. Tuy nhiên, trong thời gian qua không ít những cán bộ Đoàn, Đội, Hội ít tiếp cận, tỏ ra thờ ơ trước những vấn đề này. Hình thức giáo dục chưa phong phú, đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên còn yếu về nghiệp vụ, phần lớn chưa qua đào tạo bồi dưỡng. Điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động phục vụ cho công tác tư tưởng văn hóa còn hạn chế, cũng như sân chơi, khu vui chơi giải trí cho thanh thiếu nhi chưa đáp ứng nhu cầu thực tế. Vì vậy, một số phong trào chưa thật sự thu hút đông đảo đoàn viên, thanh thiếu niên tham gia. Các cơ quan, ban, ngành, đoàn thể chưa làm tốt việc xây dựng chiến lược thanh niên và Luật thanh niên, các chính sách về việc làm, thu nhập, giáo dục văn hóa…Những văn bản liên quan chưa được phổ biến rộng rãi, gây khó khăn cho sự phát triển thế hệ trẻ và phong trào thanh thiếu niên, sự phối hợp giữa các cấp, các ngành, đơn vị…với các tổ chức thanh thiếu niên chưa chặt chẽ. Các đoàn thể nhân dân, các tổ chức xã hội và gia đình chưa quan tâm đầy đủ đến việc chăm sóc, giáo dục thanh thiếu niên. Công tác tuyên truyền giáo dục truyền thống, đạo lý, phát huy giữ gìn bản sắc dân tộc và hoài bảo của tuổi trẻ không được tiến hành đồng bộ giữa 26 các cơ quan, các cấp, đơn vị trong toàn xã hội dẫn đến việc thanh niên bị chùng xuống và thiếu sự nhiệt tình. Đa phần là cán bộ Đoàn còn mới chưa tập huấn về kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đoàn, dẫn đến tính nhạy bén, kịp thời xử lý tình huống cấp bách, đột xuất của đội ngũ cán bộ Đoàn chưa cao. Một số cán bộ Đoàn, cán bộ Đội chưa tự phát huy hết năng lực và tận dụng các cơ hội để tổ chức thực hiện tốt các phong trào của Đoàn, Đội; tâm lí e dè, ngại va chạm vẫn còn tồn tại trong tư duy của một bộ phận anh chị em cán bộ, đoàn viên, thanh niên; các cấp bộ Đoàn chưa nắm bắt kịp thời tình hình dư luận trong thanh niên để có hướng xử lý phù hợp, hiệu quả. Một số bộ phận đoàn viên, thanh thiếu niên chưa tích cực tham gia các hoạt động của Đoàn, Hội, Đội; công tác phát triển đoàn viên, hội viên đôi lúc còn chạy theo số lượng, chất lượng chưa đảm bảo theo yêu cầu; việc triển khai thực hiện Chương trình rèn luyện Đoàn viên chưa thật sự hiệu quả; công tác kiểm tra đánh giá xếp loại đoàn viên chưa thật sự đúng quy định, chưa thật sự nghiêm túc nên chưa đánh giá thực chất lượng đoàn viên. Việc phát triển đảng viên mới chưa được quan tâm đúng mức, công tác sơ kết tổng kết rút kinh nghiệm ở một số đơn vị cơ sở chưa được thường xuyên, việc tổ chức biểu dương, tuyên dương gương điển hình thanh niên tiên tiến để tạo ra phong trào thi đua ở cơ sở còn hạn chế. Công tác Hội vẫn còn những hạn chế như việc phát triển tổ chức chưa đồng đều, năng lực của đội ngũ cán bộ còn yếu. Các mô hình tập hợp thanh niên còn rời rạc gượng ép, những tác động của Hội đến thanh niên chưa sâu rộng. Trong công tác giáo dục tính nhân văn cũng như giáo dục đạo đức đối với thanh thiếu niên ở tỉnh chưa nhân rộng được nhiều mô hình mới tính bền vững, chưa tạo được bước đột phá trong việc xây dựng các phong trào đặc trưng của tỉnh. Công tác giáo dục lối sống, đạo đức, định hướng của Đoàn – Đội – Hội đôi lúc thiếu chiều sâu, các phong trào của Đoàn phát triển không đều ở các địa phương, các đối tượng, chưa chú trọng phát huy nội lực của thanh niên trên địa bàn tỉnh trong việc tham gia phát triển kinh tế - xã hội, nhất là trong các hoạt động phòng chống các tệ nạn xã hội, xây dựng môi trường văn hóa, xây dựng nông thôn mới. 27 Ba là, một số ít bộ phận thanh thiếu niên tỏ ra xem nhẹ các giá trị truyền thống của dân tộc. Thanh thiếu niên chạy theo lối sống lai căng thực dụng, trong công việc hoặc là trong học tập còn thụ động, ít sáng tạo, trông chờ ĩ lại vào người khác. Tham gia các hoạt động tình nguyện chỉ để phục vụ lợi ích cá nhân, chưa thật sự nhiệt tình năng nổ. Quá trình hội nhập kinh tế quốc tế đem lại bước phát triển mới thành tựu mới cho nền kinh tế, nhưng nó cũng kéo theo nhiều hệ lỵ cho giới trẻ, chạy theo lối sống Tây hóa, lãng quên dần các giá trị truyền thống của dân tộc. Bốn là, gia đình – nhà trường – xã hội thiếu quan tâm đến sự phát triển của thanh thiếu niên. Bên cạnh những thành tựu đạt được trong sự phối hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội trong việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang, song song đó cũng có một vài hạn chế đó là: công tác phối hợp giữa giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội trong giáo dục tính nhân văn đối với thanh thiếu niên tuy có quan tâm nhưng chưa thật sâu sắc, các bậc phụ huynh do phải chật vật mưu sinh kiếm sống vì đời sống vật chất đã lãng quên dần các giá trị của đời sống tinh thần cho con cái, giáo phó con cái cho ông bà thiếu đi sự quan tâm chăm sóc, gần gũi con cái. Chức năng giáo dục nhường như bị xem nhẹ, thế hệ ông bà lớn tuổi có ý thức coi trọng truyền thống thì bị tách khỏi cuộc sống của giới trẻ. Một số gia đình cuộc sống hôn nhân của cha mẹ không hạnh phúc, thường xuyên xảy ra mâu thuẫn cũng là nguyên nhân làm cho con cái bất mãn dẫn đến lơ là trong việc học, sa vào các tệ nạn xã hội. Trên thực tế cho thấy, hiện nay học sinh ở các cấp học đều có những biểu hiện suy thoái về đạo đức. Trong môi trường giáo dục hiện nay lại xuất hiện tình trạng bạo lực học đường: hành vi đánh lộn, ẩu đã, thậm chí cởi trang phục của bạn cùng giới rồi quay video đưa lên mạng Internet; hành vi này có ở cả nam và nữ. Một số ít thanh thiếu niên không có động cơ học tập, định hướng nghề nghiệp chưa thích ứng với thị trường lao động, tình trạng thiếu việc làm, thu nhập thấp khá phổ biến…Một trong những nguyên nhân đó là có một số giáo viên chỉ chú trọng dạy chữ mà chưa quan tâm đến việc dạy học sinh cách làm người. Một phần do thời 28 lượng chương trình không cho phép giáo viên bộ môn dừng lại để uốn nắn học sinh, dạy cho các em điều hay lẽ phải. Một phần do nhận thức sai lệch của giáo viên khi cho rằng, giáo dục tính nhân văn học sinh là trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, Giáo dục công dân, Lịch sử mà quên rằng đây là trách nhiệm chung của tất cả các giáo viên đứng lớp. 1.3.2. Nguyên nhân của những hạn chế trong việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên. Những hạn chế có nhiều nguyên nhân, song chủ yếu là do những nguyên nhân sau: Thứ nhất, còn thiếu những chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên. Chưa đầu tư cơ sở vật chất cho các hoạt động của thanh thiếu niên, một số cấp chính quyền chưa thực sự quan tâm, còn xem nhẹ vai trò của lực lượng thanh thiếu niên. Chưa nắm bắt kịp thời tư tưởng của thanh thiếu niên, nên còn một số thanh thiếu niên thiếu hiểu biết pháp luật, vi phạm pháp luật và vướng vào các tệ nạn xã hội. Thiếu sự chỉ đạo, quan tâm đến việc xây dựng mô hình, tổng kết, nhân rộng điển hình, thiếu kiểm tra sâu sát và hướng dẫn cụ thể trong hoạt động ở cơ sở, chưa chăm lo đúng mức đến nhu cầu sinh hoạt văn hóa, tinh thần cho thanh thiếu niên. Trình độ, nghiệp vụ của một số cán bộ Đoàn – Đội – Hội nhiều nơi còn thấp hơn so với yêu cầu phát triển chung của xã hội và xu hướng vận động, phát triển của thanh thiếu niên. Một số hoạt động của Đoàn thiếu tính thiết thực, chưa tập hợp rộng rãi các tầng lớp thanh thiếu niên vào tổ chức Đoàn – Đội – Hội. Về phương diện tổ chức nhiều bộ phận chủ yếu chỉ quan tâm đến hoạt động chính trị, hoạt động có tính hành chính hóa mà chưa chú ý đến việc giáo dục, rèn luyện đạo đức, tính nhân văn cho đoàn viên, thanh thiếu niên. Thứ hai, sự tác động của tình hình thế giới diễn ra phức tạp, chiến lược “Diễn biến hòa bình” trên các lĩnh vực kinh tế - xã hội – văn hóa mà đối tượng chính là thanh niên, cùng với mặt trái của nền kinh tế thị trường đã tác động và làm không ít thanh thiếu niên nhận thức lệch lạc về những giá trị truyền thống đạo đức 29 quý báu của dân tộc, nên có những cách nghĩ, nhìn nhận khác nhau về định hướng lý tưởng, về lối sống, nếp sống. Những tổ chức xã hội chưa kịp thời động viên giúp đỡ và có những hoạt động phù hợp để tập hợp thanh thiếu niên tham gia vào các chương trình hành động của Đoàn, Đội. Giáo dục đào tạo, dạy nghề, giải quyết việc làm, phòng chống tệ nạn xã hội, hoạt động văn hóa, thể thao, báo chí có nhiều khuyến điểm, yếu kém nhưng chậm khắc phục đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh. Thứ ba, điều kiện kinh tế - xã hội, cơ sở vật chất phục vụ việc giáo dục tính nhân văn còn hạn chế, gây khó khăn cho việc giáo dục tính nhân văn đối với thanh thiếu niên, nhất kinh phí hoạt động tổ chức các phong trào ở cơ sở, chưa có chế độ chính sách cho cán bộ chi đoàn ở xã, ấp nên đôi lúc những người này có biểu hiện thiếu nhiệt tình và năng động trong công việc. Quá trình đô thị hóa và nhu cầu làm việc tại các nhà máy, xí nghiệp, khu công nghiệp, các công ty ở các thành phố đã thu hút một số lượng thanh niên nông thôn lên thành phố làm việc. Bên cạnh đó, Hậu Giang là một tỉnh nông nghiệp nên một số ít bộ phận thanh niên ở nông thôn thường làm việc theo mùa vụ, thời gian rảnh rỗi nhiều do đó tham gia vào các tệ nạn như đá gà, đánh bạc, cá độ, tụ tập đánh lộn gây mất trật tự…Đã làm cho việc tập hợp, giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên gặp nhiều khó khăn. 30 CHƯƠNG 2: NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TÍNH NHÂN VĂN CHO THANH THIẾU NIÊN Ở TỈNH HẬU GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa, ý thức công dân cho thanh thiếu niên Hậu Giang. Đảng và Nhà nước cần đầu tư, quan tâm hơn nữa công tác nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn từ thanh thiếu niên trong tình hình mới, dự báo xu hướng phát triển nhận thức thái độ của thanh thiếu niên để có luận cứ khoa học, thực tiễn kịp thời đề ra chủ trương, chính sách giáo dục, bồi dưỡng thanh niên thành lực lượng to lớn, xung kích trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Tiếp tục làm cho cán bộ, đảng viên, đoàn viên, thanh thiếu niên ở Hậu Giang nhận thức rõ hơn vị trí, vai trò, yêu cầu của việc giáo dục tính nhân văn và học tập lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Có thể nói chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh vừa là bộ phận văn hóa vừa có mối quan hệ mật thiết, biện chứng với các lĩnh vực chủ yếu của văn hóa. Cần thường xuyên giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh cho đoàn viên, thanh thiếu niên Hậu Giang. Đặc biệt là tư tưởng nhân văn của Người, các kết quả nghiên cứu đạt được có thể quan niệm rằng: “Tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh là một bộ phận hợp thành, xuyên suốt tư tưởng Hồ Chí Minh, bao gồm hệ thống các quan điểm, lý luận được rút ra từ thực tiễn cách mạng, từ sự kế thừa và phát triển những giá trị nhân văn của dân tộc và thời đại mà đỉnh cao chủ nghĩa nhân đạo Mác – Lênin, phản ánh tình yêu thương, quý trọng, quan tâm, bao dung, độ lượng đến con người và niềm tin vững chắc vào sức mạnh của con người; phản ánh con đường giải phóng con người một cách triệt để nhằm xây dựng một chế độ xã hội trong đó con người có điều kiện phát triển toàn diện và phát huy hết mọi năng lực sáng tạo vốn có của mình”. Tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh được hình thành từ truyền thống nhân ái của dân tộc, quê hương, gia đình; tinh hoa văn hóa nhân loại về lòng nhân ái. Mà 31 nội dung cốt lõi cho tư tưởng này là tình yêu thương, quý trọng, quan tâm đến con người và quan niệm về bản chất tốt đẹp của con người; quan niệm về vai trò con người và sức mạnh vĩ đại của nhân dân trong quá trình phát triển lịch sử tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh; tin tưởng ở con người, tin ở nhân dân, đấu tranh giải phóng con người và vì hạnh phúc của nhân dân; tinh thần khoan dung Hồ Chí Minh. Tư tưởng nhân văn của Hồ Chí Minh có tác dụng to lớn, ảnh hưởng sâu rộng làm thức tỉnh, tập hợp các lực lượng cách mạng, tiến bộ yêu chuộng hòa bình, công lý, tình hữu nghị giữa các dân tộc đoàn kết đấu tranh cho những thắng lợi có ý nghĩa lịch sử trọng đại trong sự nghiệp làm sụp đổ hoàn toàn chủ nghĩa thực dân. Tư tưởng đó vẫn còn đang là sự phản ánh yêu cầu, nhiệm vụ lớn lao của thời đại và thúc đẩy mạnh mẽ cuộc đấu tranh cách mạng của thời đại và đang soi sáng con đường phát triển tương lai của nhân loại. Tư tưởng nhân văn của Hồ Chí Minh không chỉ là những giá trị tinh thần lực lượng vật chất, mà còn là nguyên nhân thành công của sự nghiệp cách mạng Việt Nam. Nhà báo U. Bớcsét đã viết : “Đồng chí Hồ Chí Minh là một người đã cảm hóa tất cả mọi người Việt Nam từ già đến trẻ…Hình ảnh anh hùng không nghĩ tới mình trước sau như một của Người đã cổ vũ và trở thành tấm gương cho hàng chục vạn thanh niên Việt Nam thà chết không chịu làm nô lệ” [19, tr. 250]. Dưới sự tác động của nền kinh tế thị trường và sự du nhập văn hóa phương Tây đã làm một bộ phận thanh thiếu niên sa ngã, đang làm băng hoại những giá trị đạo đức truyền thống dân tộc trái ngược với tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh. Vì vậy, vấn đề học tập tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh là một yêu cầu hết sức bức thiết, có tầm quan trọng lớn lao. Thiết nghĩ, cần tổ chức biên soạn công phu thành sách đạo đức, đưa vào chương trình giáo dục công dân cho mọi người nhất là ở các cấp học, trường học. Đồng thời, cũng cần có nhiều hình thức, phương thức tổ chức giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh một cách sâu rộng, thường xuyên trong toàn xã hội. Khi mọi người thấm sâu tư tưởng nhân văn của Hồ Chí Minh hẳn là sẽ giảm bớt được những hiện tượng tiêu cực, vì tư tưởng đó có giá trị tỏa sáng, định hướng chân, thiện, mỹ, cảm hóa con người. Điều này sẽ góp phần quan trọng thực hiện mục tiêu chiến lược mà Đảng ta đã đề ra là “xây dựng một xã hội dân chủ, văn minh vì lợi ích chân chính và 32 phẩm giá con người” và thực hiện lời dạy của Bác Hồ: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có con người xã hội chủ nghĩa”. Đẩy mạnh hơn nữa cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” sâu rộng và có hiệu quả hơn nữa trong các trường tiểu học, trung học, trung cấp, cao đẳng…Để có thể nhân rộng làm cho lực lượng thanh thiếu niên Hậu Giang có thể noi theo gương Bác. Vì vậy trong nội dung giáo dục thanh thiếu niên phải lấy chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, là bộ phận then chốt và nhân tố hàng đầu để đảm bảo định hướng chính trị cho thanh thiếu niên trong công tác, học tập rèn luyện hàng ngày, đặc biệt là trong quá trình chủ động hội nhập kinh tế thế giới, giao lưu văn hóa với nước ngoài. Việc tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung cũng như giáo dục tư tưởng nhân văn Hồ Chí nói riêng cho thanh thiếu niên là công việc phải thực hiện lâu dài, thường xuyên và liên tục, đảm bảo tính khoa học, toàn diện, hệ thống và phải sát với đặc điểm của thanh niên ở mỗi lĩnh vực công tác, từng địa phương. Đồng thời, việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh phải gắn với thực tiễn, với quá trình thực hiện nhiệm vụ của từng đơn vị, tổ chức của thanh thiếu niên Hậu Giang, kết hợp nâng cao nhận thức với rèn luyện bản lĩnh chính trị, phẩm chất và lối sống. Tăng cường giáo dục truyền thống văn hóa, lịch sử của Đảng, của dân tộc, lý tưởng cách mạng cho thanh thiếu niên. Coi trọng giáo dục thanh thiếu niên trong hoạt động thực tiễn và phong trào thi đua yêu nước. Xây dựng chuẩn mực đạo đức và định hướng giá trị mới cho thanh thiếu niên Hậu Giang theo tư tưởng Hồ Chí Minh cụ thể như sau: - Về giáo dục đạo đức cần có biện pháp tuyên truyền cho thanh thiếu niên có tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái, tính trung thực, giản dị, khiêm tốn, tinh thần xung kích, tự nguyện, tích cực rèn luyện trau dồi đạo đức phấn đấu trở thành đoàn viên thanh niên thời đại mới vừa “hồng” vừa “chuyên”. Tinh thần học tập sáng tạo, cần kiệm, ý chí vươn lên trong học tập, lao động. Có ý thức trách nhiệm cao trong công việc, học tập. - Về giáo dục lối sống, giáo dục cho thanh niên về: Nhận thức, hành vi, tác phong công nghiệp, lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản sắc văn hóa của 33 dân tộc Việt Nam; trách nhiệm của cá nhân với tập thể, cộng đồng và gia đình, biết ủng hộ lối sống văn minh, tiến bộ; biết phê phán những biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỷ; đấu tranh chống tư tưởng, hành vi tiêu cực, tệ nạn xã hội, thói lười nhác; Kỹ năng thực hành xã hội; phân biệt những thói quen tốt và những thói quen xấu, ý thức định hướng nghề nghiệp, có kiến thức pháp luật và tuân thủ pháp luật. Với mục tiêu kiến tạo hình ảnh người thanh niên có “tâm trong - trí sáng hoài bão lớn”. Nhằm hướng đến những giá trị tốt đẹp để thanh niên rèn luyện, phấn đấu trưởng thành, tiến bộ hơn. Để xây dựng hình mẫu thanh niên hiện nay, các Đoàn trường cần vận dụng phù hợp, cụ thể các tiêu chí theo từng địa phương, đơn vị để mỗi thanh niên chủ động rèn luyện, đề ra mục tiêu phương pháp phấn đấu. Việc xây dựng hình mẫu thanh niên trong thời kỳ mới có thể thảo luận theo hướng như sau: Bắt đầu từ những việc làm nhỏ như: giáo dục lý tưởng thanh niên làm người con hiếu thảo, người anh, người chị gương mẫu; là người công dân tốt ở khu vực, xóm, làng...; Người thanh niên trong thời kỳ hiện nay phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, có khát vọng sống và hoài bão cao đẹp, biết nâng cao trình độ kiến thức, biết kỹ năng thực hành xã hội, biết ngoại ngữ, tin học, biết hội nhập quốc tế, có sức khỏe, luôn tuân thủ pháp luật.v.v.. Chủ động hơn trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng; nắm bắt và dự báo tình hình tư tưởng thanh niên; kịp thời đấu tranh tuyên truyền làm rõ các âm mưu, luận điệu sai trái, giúp thanh niên hiểu và tích cực đấu tranh chống âm mưu “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần X nhấn mạnh: Khuyến khích, cổ vũ thanh niên nuôi dưỡng ước mơ, hoài bảo lớn, xung kích, sáng tạo, làm chủ khoa học, công nghệ hiện đại hình thành lớp thanh niên ưu tú trên mọi lĩnh vực. Giáo dục rèn luyện đạo đức cách mạng cho thanh thiếu niên hiện nay có ý nghĩa hết sức quan trọng góp phần đào tạo, giáo dục thế hệ thanh thiếu niên có trình độ kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn cao, bản lĩnh chính trị vững vàng xứng đáng là chủ nhân tương lai đất nước, đưa nước nhà sánh vai cùng các dân tộc tiên tiến trên thế giới, xứng đáng với mơ ước của Bác Hồ kính yêu. Thanh niên đã kế tục xứng đáng thành quả cách mạng của Đảng, trên các lĩnh vực của đời sống xã hội đã và đang xuất 34 hiện những nhà quản lý, nhà doanh nghiệp, nhà khoa học…có đủ đức và tài trong độ tuổi thanh niên. Có ý chí vươn lên, tinh thần cần cù, sáng tạo trong lao động sản xuất, ham mê nghiên cứu và ứng dụng khoa học công nghệ kỹ thuật, ý chí vươn lên thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, làm giàu cho bản thân, gia đình và xã hội. Để thực hiện thắng lợi của Nghị quyết Đại hội XI và nghị quyết các đại hội đảng các cấp, cần đặc biệt giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh thiếu niên, phát huy vai trò to lớn của thanh thiếu niên trong sự nghiệp cách mạng là việc làm quan trọng và mang tính cấp thiết. Giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh thiếu niên hiện nay là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị, của mỗi gia đình và toàn xã hội với nội dung sâu rộng, hình thức đa dạng phong phú. Phải thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống trong sạch lành mạnh cho thanh thiếu niên Hậu Giang nhằm xây dựng hình thành nhân cách con người xã hội chủ nghĩa cho thanh thiếu niên, vì đạo đức là “gốc của người cách mạng”. Trước hết cần quan tâm giáo dục những vấn đề cơ bản về chủ nghĩa Mác – Lênin; tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh cho thanh thiếu niên. Nhằm xây dựng cho thanh thiếu niên thế giới quan, phương pháp luận đúng đắn để giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra. Chú trọng giáo dục làm cho thanh thiếu niên nhận thức đúng đắn các giá trị chân – thiện – mỹ, những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Nhà trường, gia đình, các đoàn thể, đặc biệt là Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phải thường xuyên quan tâm bồi dưỡng cho thanh thiếu niên những tình cảm cao đẹp về tình yêu quê hương đất nước “mình vì mọi người, mọi người vì mình”, “thương người như thể thương thân”, quên mình vì nghĩa lớn…Từ đó, hình thành lối sống trong sạch, lành mạnh, hành vi đạo đức trong sáng phù hợp với các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc và thời đại. Để việc giáo dục tính nhân văn có hiệu quả cần tổ chức tốt các phong trào hành động cách mạng cho thanh niên Hậu Giang mà tiêu biểu là phong trào “Thanh niên lập nghiệp và tuổi trẻ giữ nước”, “Thanh niên tình nguyện”, “Chiến dịch mùa hè xanh”, “Thi đua, tình nguyện xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”…Còn đối với thiếu niên, nhi đồng thông qua các phong trào do Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phát động, tiếp tục thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Thiếu nhi Việt Nam 35 thi đua thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy”; nâng cao chất lượng công tác nhi đồng và hoạt động thiếu niên trên địa bàn dân cư, thực hiện tốt chương trình “Rèn luyện đội viên” sửa đổi và các chương trình hành động cách mạng khác của Đoàn. Bên cạnh đó, vai trò của việc tự giáo dục, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của thanh thiếu niên cũng rất quan trọng. Trong quá trình giáo dục đối với thanh thiếu niên thì tự giáo dục là một quá trình mà trong đó thanh niên tự hoàn thiện, tự biến đổi, tự thích nghi với môi trường và điều kiện sống, là khả năng tự kiềm chế, tự khuôn mình vào những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội để vươn tới mẫu hình hoàn thiện trong tương lai. Có thể nói, tự giáo dục, tự rèn luyện là con đường phát triển suốt đời của mỗi con người, phát huy vai trò của thanh thiếu niên trong việc tự học, tu dưỡng đạo đức lối sống là biện pháp quan trọng giúp thanh thiếu niên Hậu Giang nhanh chóng tiến bộ và trưởng thành. Phải hình thành cho thanh thiếu niên Hậu Giang nhu cầu, động cơ phấn đấu, rèn luyện đúng đắn, làm cho mỗi người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng định mình. Cần tạo điều kiện cho thanh thiếu niên phấn đấu, rèn luyện đồng thời phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả, định hướng phấn đấu cho thanh thiếu niên. Vì vậy, cần giáo dục cho thanh thiếu niên Hậu Giang ý thức tự học, tự thân vận động, độc lập suy nghĩ, rèn luyện óc sáng tạo để phục vụ mục đích học tập. Coi đó là một trong những phẩm chất cần thiết của người thanh niên để chuẩn bị cho cuộc sống, mỗi thanh niên phải xác định rõ trách nhiệm của mình đối với Tổ quốc và nhân dân, sống có lý tưởng, có hoài bảo, khát khao vươn tới cái mới, cái tiến bộ. Bản thân mỗi người tự giác rèn luyện, biết tự kiềm chế, vượt qua cám dỗ và tiêu cực xã hội, những biểu hiện của chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi mình hại người. Thanh thiếu niên cần phải tự tin vào chính mình, giữ vững niềm tin trong cuộc sống, vào các giá trị chân – thiện – mỹ, vượt qua mọi khó khăn gian khổ như Bác Hồ đã dạy: “gian nan rèn luyện mới thành công”. Thanh thiếu niên Hậu Giang cần điều chỉnh nhận thức và hành động cho phù hợp với những yêu cầu, chuẩn mực đạo đức xã hội. Để phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện thì bản thân mỗi đoàn viên, thanh thiếu niên phải tích cực tham gia các 36 hình thức vận động ở các câu lạc bộ, nhà văn hóa… Như Hồ Chí Minh từng nói: “Thanh niên cần phải chống tâm lý tự tư tự lợi chỉ lo lợi ích riêng và sinh hoạt riêng mình. Chống tâm lý ham sung sướng và tránh khó nhọc. Chống thói xem khinh lao động, nhất là lao động chân tay, chống lười biếng xa xỉ. Chống sinh hoạt ủy mị. Chống kêu ngạo, giả dối, khoe khoang” [4, tr. 88], vì đó là những thói xấu kìm hãm chí tiến thủ của thanh thiếu niên. Người yêu cầu thanh niên phải trau dồi đạo đức cách mạng, khiêm tốn giản dị, chống kêu căng tự mãn, chống lãng phí xa hoa. Qua đó, thì những phẩm chất nhân văn, những giá trị nhân cách từng bước được bổ sung, ngày một hoàn thiện hơn. Ngoài việc giáo dục tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh và phát huy vai trò tự tu dưỡng, tự rèn luyện của thanh thiếu niên, thì phải giáo dục cho thanh thiếu niên Hậu Giang lý tưởng cách mạng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa và ý thức công dân để trở thành người công dân tốt giúp ích cho xã hội. Trước lúc đi xa, Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn trong Di chúc: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên, đào tạo họ trở thành những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”, bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết” [9, tr.37]. Nghị quyết số 25 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khóa X đã xác định mục tiêu chung về phát triển thanh niên: “Tiếp tục xây dựng thế hệ thanh niên Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc; kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có đạo đức, ý thức chấp hành pháp luật, sống có văn hóa, vì cộng đồng; có năng lực, bản lĩnh trong hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ năng và tác phong công nghiệp trong lao động tập thể, trở thành những công dân tốt của đất nước…”. Trước hết là lý tưởng cách mạng theo Từ điển tiếng Việt, lý tưởng là “mục đích cao nhất, tốt đẹp nhất mà người ta mong muốn đạt tới” [15, tr.873.], còn theo Từ điển xã hội học, lý tưởng là “những khát khao, nguyện vọng, tư tưởng về tương lai tốt đẹp mà con người hằng mong tới, là trạng thái hoàn hảo nhất mà người ta mong muốn đạt tới” [20, tr.182]. Lý tưởng phản ánh xu thế phát triển của xã hội, những khát vọng của con người, phản ánh cái cần phải có, cái có thể có. Do là sự phản ánh những khát vọng, những hoài bão của con người mà lý tưởng, một mặt, vừa mang tính thời đại, vừa 37 mang tính vượt trước. Lý tưởng có thể chia thành lý tưởng xã hội và lý tưởng cá nhân. Lý tưởng xã hội và lý tưởng cá nhân có mối quan hệ với nhau. Lý tưởng xã hội quy định, ước chế lý tưởng cá nhân. Nếu lý tưởng cá nhân đi “chệch” lý tưởng xã hội thì cá nhân đó khó được xã hội chấp nhận và trở thành cô độc, vì đi ngược lại xu hướng phát triển của xã hội. Còn lý tưởng xã hội muốn phát triển, muốn thực hiện được thành công phải thông qua lý tưởng, qua hoạt động của các cá nhân. Lý tưởng có vai trò vai trò to lớn, chủ đạo đối với hoạt động con người. V.A.Xukhômlinxki, một nhà giáo dục Nga đã nhận định rằng, “người nào có một lý tưởng cao đẹp thúc đẩy, lý tưởng đó đối với anh ta trở thành một thực tế hiển nhiên thì người đó không những sẽ yêu cầu cao đối với chính bản thân mình, đối với hành vi của mình mà còn thể hiện tinh thần trách nhiệm đối với những công việc của người khác” [21, tr.19] Vì lý tưởng thể hiện những khát khao, nguyện vọng, những mong ước của con người, do vậy, để thực hiện được lý tưởng, mỗi người cần có nhận thức, có tình cảm, niềm tin và có ý chí, nghị lực. Trong khái niệm “lý tưởng cách mạng”, cần phải hiểu đó là “lý tưởng cách mạng Việt Nam”. Để hiểu rõ khái niệm này, có thể tham khảo ngữ cảnh đề cập tới khái niệm này của một số nhà nghiên cứu, nhà hoạt động cách mạng hay trong các văn bản, văn kiện của Đảng và Nhà nước. Chủ tịch Hồ Chí Minh, trong lần gặp gỡ với thanh niên, đã nói: “…chúng ta không được một phút nào quên lý tưởng cao cả của mình là phấn đấu cho Tổ quốc ta hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi trên đất nước ta” [10, tr. 20]. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV đã viết: “Cách mạng Việt Nam là một quá trình cách mạng không ngừng từ cách mạng dân tộc dân chủ tiến lên cách mạng xã hội chủ nghĩa. Và trong quá trình cách mạng, khi cả nước làm một nhiệm vụ chiến lược hoặc làm hai nhiệm vụ chiến lược, Đảng ta từ khi ra đời đến nay vẫn luôn luôn giương cao hai ngọn cờ độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội” [3, tr.500- 501]. Điều 2, Luật Giáo dục (năm 2005) viết: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” 38 Như vậy, lý tưởng cách mạng là những khát khao, nguyện vọng của mỗi người và toàn thể dân tộc Việt Nam về độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Còn về lý tưởng cách mạng của thanh niên không tách rời lý tưởng của Đảng, của dân tộc, đó là những khát khao, nguyện vọng về độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Bước vào công cuộc đổi mới, trong điều kiện của cơ chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, lý tưởng cách mạng của thanh niên là tiếp tục phấn đấu, xây dựng một nước Việt Nam giàu mạnh, văn minh. Khái niệm đạo đức, lối sống. Đạo đức thuộc hình thái ý thức xã hội, là tập hợp những nguyên tắc, qui tắc nhằm điều chỉnh và đánh giá cách ứng xử của con người trong quan hệ với nhau, với xã hội,với tự nhiên trong hiện tại hoặc quá khứ cũng như tương lai chúng được thực hiện bởi niềm tin cá nhân, bởi truyền thống và sức mạnh của dư luận xã hội. Đạo đức, lối sống văn hóa của thế hệ trẻ là kết quả tổng hợp của sự kết hợp hài hòa giữa giáo dục của gia đình, nhà trường, các tổ chức đoàn thể và toàn xã hội với tự giáo dục của mỗi cá nhân, giữa phong cách làm việc với tác phong sinh hoạt, giữa bản lĩnh và tính kỷ luật, giữa yêu cầu của tập thể, của cộng đồng, của gia đình với nhu cầu phát triển và hoàn thiện nhân cách của mỗi cá nhân. Tiếp thu, kế thừa và nâng cao đạo đức truyền thống dân tộc, chắt lọc tinh hoa đạo đức phương Đông, phương Tây, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã xây dựng một hệ thống lý luận về đạo đức cách mạng sâu sắc, phong phú, trở thành tài sản tinh thần vô giá của dân tộc và nhân loại. Trong Đại hội Đoàn Thanh niên Lao động Việt Nam lần thứ ba (tháng 3/1961) Người nhắc nhở thế hệ sau: “Đạo đức cách mạng là bất kỳ ở cương vị nào, bất kỳ làm công việc gì đều không sợ khó, không sợ khổ, đều một lòng, một dạ phục vụ lợi ích chung của giai cấp, của nhân dân, đều nhằm mục đích xây dựng chủ nghĩa xã hội”. Với mỗi người Hồ Chí Minh ví đạo đức là nguồn nuôi dưỡng và phát triển con người, như gốc của cây, như ngọn nguồn của sông suối. Người viết: “Cũng như song thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi đến mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân” [11, tr. 253] 39 Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên Hậu Giang phải đảm bảo hướng đến các chuẩn mực xây dựng con người Việt Nam trong giai đoạn cách mạng hiện nay, bao gồm: - Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, đoàn kết với nhân dân thế giới trong sự nghiệp đấu tranh vì hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội. - Có ý thức tập thể, đoàn kết, phấn đấu vì lợi ích chung. - Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước của cộng đồng; có ý thức bảo vệ và cải thiện môi trường sinh thái. - Lao động chăm chỉ với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, năng suất cao vì lợi ích của bản thân, gia đình, tập thể và xã hội. - Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trình độ thẩm mỹ và thể lực. Kiên trì phương châm giáo dục thông qua các phong trào hành động cách mạng, qua điển hình tiên tiến, khuyến khích ý thức tự rèn luyện của thanh niên gắn với tham gia sinh hoạt trong tổ chức Đoàn. Phát huy ưu thế của các phương tiện truyền thông hiện đại, đa phương tiện, hệ thống báo chí, xuất bản của Đoàn và báo chí chính thống của Đảng, Nhà nước trong công tác giáo dục; sử dụng có hiệu quả các hình thức, công cụ giáo dục mới như Internet, mạng xã hội... Khai thác hiệu quả các nguồn lực xã hội trong công tác giáo dục thanh thiếu nhi. Lựa chọn, phân công cán bộ giỏi lý luận, kỹ năng, nghiệp vụ, nắm chắc thực tiễn làm công tác tuyên truyền, giáo dục thanh niên; thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên, duy trì và phát triển đội ngũ cộng tác viên trong công tác giáo dục của Đoàn. Về các nội dung giáo dục cụ thể như sau: Thường xuyên tổ chức học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, lựa chọn nội dung, hình thức phù hợp với từng đối tượng thanh thiếu nhi và nhiệm vụ chính trị của địa phương, cơ quan, đơn vị. Chú trọng làm theo những lời dạy của Bác, cụ thể hóa thành những tiêu chí chuẩn mực đạo đức, rèn luyện thường xuyên trong công việc của mỗi cán bộ, đoàn viên, thanh niên. Phát 40 huy vai trò nêu gương của cán bộ đoàn, ý thức tự giác của đoàn viên, thanh niên kết hợp với cơ chế kiểm tra, giám sát thông qua các biện pháp tổ chức và sinh hoạt của các cấp bộ đoàn, đặc biệt là sinh hoạt chi đoàn. Triển khai sâu, rộng các nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống gắn với các phong trào hành động cách mạng của Đoàn – Đội – Hội. Tiếp tục đổi mới phương thức, nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền, giáo dục về chính trị tư tưởng, học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quán triệt chủ trương, đường lối và các nghị quyết của Đảng, của Đoàn; tăng cường các hình thức tạo diễn đàn trao đổi, đối thoại có tính tương tác với đoàn viên thanh niên; thường xuyên nắm bắt tình hình tư tưởng, định hướng dư luận trong thanh niên thông qua mạng lưới thăm dò dư luận xã hội do Đoàn tổ chức; việc học tập 6 bài học lý luận chính trị trong đoàn viên, thanh niên; chủ động, tích cực đấu tranh có hiệu quả với những luận điệu chống phá của các thế lực thù địch nhằm vào thanh thiếu niên. Chú trọng tuyên truyền, giáo dục về truyền thống yêu nước, đoàn kết, cần cù, sáng tạo và khát vọng vươn lên trong mọi hoàn cảnh, bồi dưỡng, xây dựng lớp thanh niên có bản lĩnh, tự tin đảm nhận vai trò chủ nhân tương lai của đất nước. Giáo dục truyền thống vẻ vang của Đảng, của Đoàn, ý thức giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc, truyền thống của quê hương, gia đình, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại; đấu tranh với các biểu hiện, hành vi đi ngược với truyền thống dân tộc. Chủ động phối hợp với nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh thiếu nhi; làm cho thế hệ trẻ hôm nay biết yêu cuộc sống, giàu lòng nhân ái, kế thừa và phát huy những giá trị nhân văn của dân tộc, ứng xử văn minh, thanh lịch, nghĩa tình; chú trọng nêu gương người tốt, việc tốt; bày tỏ chính kiến, đấu tranh với cái xấu. Kiên quyết đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực, tham nhũng, từng bước bài trừ các tệ nạn xã hội. Triển khai sâu, rộng chương trình giáo dục ý thức công dân “Khi tôi 18”; phong trào “Sáng tạo trẻ”, “Ba trách nhiệm”, cuộc vận động “Tuổi trẻ chung tay xây dựng nông thôn mới”, “Xây dựng văn minh đô thị”, phong trào thanh niên tình nguyện; triển khai cuộc vận động xây dựng nếp sống văn hóa trong học tập, lao 41 động, sinh hoạt, giải trí trong thanh thiếu niên…Triển khai sâu rộng các mô hình giáo dục giá trị sống, kỹ năng xã hội như “Học kỳ trong quân đội”, “Học làm người có ích”,… Đẩy mạnh tổ chức các hoạt động nhằm giảm số lượng đối tượng thanh niên chậm tiến, tạo điều kiện để những thanh niên lầm lỡ tái hòa nhập cộng đồng và không tái vi phạm pháp luật như mô hình câu lạc bộ “Tuổi trẻ với pháp luật”; câu lạc bộ "Thắp sáng niềm tin"; câu lạc bộ sau cai nghiện; mô hình cảm hoá, giáo dục thanh thiếu niên hư tiến bộ… Giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang thông qua những tấm gương điển hình tiên tiến; nêu gương sáng về đạo đức, lối sống; cá nhân có thành tích vượt trội. Bởi “một tấm gương sáng còn có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền” [19, tr. 89]. Thường xuyên chú trọng xây dựng, phát hiện, nhân rộng những mẫu hình cá nhân tiêu biểu, vượt trội ở các nhóm đối tượng thanh niên. Lấy “xây” để “chống”, làm cho các giá trị tốt đẹp có sức lan tỏa trong cộng đồng thanh niên. Định hướng những giá trị nhân văn thông qua các loại hình văn hóa, văn học nghệ thuật. Định hướng cho thanh niên phát triển loại hình văn hoá hiện đại mang tính khoa học và nhân văn, tham gia bảo tồn và phát triển các lễ hội văn hóa; tổ chức các điểm văn hóa thanh thiếu niên theo cụm dân cư; tổ chức các hội thi, hoạt động văn hóa dân gian; tổ chức các cuộc vận động sáng tác tác phẩm văn học, nghệ thuật dành cho thanh niên. Nâng cao khả năng phối hợp, lồng ghép các hoạt động của xã hội với các đoàn thể quần chúng nhân dân và các chủ thể xã hội khác nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh thiếu niên Hậu Giang. Nghiên cứu đánh giá công tác phối hợp, lồng ghép các hoạt động của xã hội với các đoàn thể quần chúng và các chủ thể xã hội khác trong giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh thiếu niên Hậu Giang. Tăng cường ký kết các chương trình, kế hoạch liên tịch của Đoàn, Đội, Hội với các chủ thể xã hội khác chăm lo giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh niên Hậu Giang. Giáo dục tính nhân văn thông qua phương tiện truyền thông: giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang, thông qua các phương tiện truyền thông 42 hiện đại và hệ thống báo chí, xuất bản. Phát huy, khai thác và sử dụng hiệu quả hệ thống báo chí, xuất bản, các công cụ báo chí điện tử, Website của Đoàn thanh niên, tận dụng ưu thế tích cực của các mạng xã hội trong việc tiếp cận và truyền đạt nội dung tuyên truyền, định hướng giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho đoàn viên, thanh thiếu niên. Xây dựng chuyên trang, chuyên mục về nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống; nêu gương người tốt, việc tốt, đặc biệt là những tấm gương vượt khó vươn lên trong cuộc sống. Tăng cường số lượng và chất lượng các bài viết, buổi phát thanh, phát hình về nội giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống. Mở rộng các cuộc đối thoại giữa các thế hệ, giữa những người có uy tín xã hội trên các lĩnh vực với thanh thiếu niên trên các phương tiện báo chí, phát thanh và truyền hình. Tăng cường tuyên truyền trên hệ thống phát thanh, truyền thanh địa phương. Xây dựng diễn đàn, khuyến khích thanh niên tổ chức diễn đàn trên các Website về chủ đề lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống của thanh niên hiện nay. Tổ chức các hình thức thi tìm hiểu về truyền thống văn hóa, lịch sử của đất nước, dân tộc trên các phương tiện truyền thông đại chúng. Tăng cường xuất bản các loại sách, truyện mang tính giáo dục cao, định hướng xây dựng lối sống văn hóa, phổ biến kiến thức, kỹ năng sống. Hàng năm, các tờ báo, tạp chí và các nhà xuất bản của Đoàn cùng phối hợp mở ra một chuyên mục, một cuộc trao đổi hoặc một cuộc thi xung quanh chủ đề bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ với mục đích, yêu cầu cụ thể. Đối tượng tham gia là tất cả các đối tượng đoàn viên, hội viên, thanh niên, đội viên, nhân dân hoặc cho một nhóm đối tượng thanh niên cụ thể (Học sinh, sinh viên, thanh niên công nhân, thanh niên nông dân ...). Các nhà xuất bản của Đoàn cần xây dựng tủ sách bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, tâm hồn, giá trị sống, kỹ năng xã hội cho thanh niên. Xây dựng đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên, nắm bắt dư luận xã hội của Đoàn các cấp có chất lượng, có bản lĩnh chính trị, có kiến thức, có kỹ năng truyền cảm, thuyết phục, lôi cuốn thanh niên. Lựa chọn đội ngũ cán bộ có năng lực, nhiệt tình làm công tác tư tưởng và giáo dục của Đoàn. 43 Thường xuyên mở các lớp đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn cán bộ Đoàn chuyên trách làm công tác tuyên truyền, giáo dục ở các cấp theo hướng lựa chọn đúng người, có trình độ chuyên sâu, có kỹ năng tuyên truyền, vận động, thuyết phục, lôi cuốn thanh niên. Đổi mới nội dung, chương trình, tài liệu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Đoàn về chính trị, nghiệp vụ công tác Đoàn tại Học viện thanh thiếu niên Việt Nam và Trung tâm bồi dưỡng chính trị tại các tỉnh phù hợp với yêu cầu, tình hình mới. Giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang, không phải là nhiệm vụ riêng của tổ chức xã hội nào mà còn là nhiệm vụ của các cấp, các ngành, gia đình, nhà trường, xã hội; do vậy, chúng ta cần kiến nghị các cấp, các ngành, địa phương tập trung thực hiện một số giải pháp như sau: Tăng cường công tác quản lý văn hóa, kịp thời ngăn chặn những tác động xấu của các sản phẩm không lành mạnh đến thanh thiếu niên Hậu Giang. Tạo điều kiện, khuyến khích để các cơ quan văn hóa, văn học nghệ thuật, điện ảnh sáng tác và phổ biến nhiều công trình, tác phẩm có giá trị giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên. Đồng thời siết chặt quản lý với những ấn phẩm, trang mạng, game online có nội dung không lành mạnh, ảnh hưởng không tốt đến thanh thiếu niên Hậu Giang. Tấn công mạnh mẽ vào các loại tội phạm, tệ nạn xã hội để tạo ra một môi trường xã hội lành mạnh hơn cho tuổi trẻ. Quan tâm đầu tư thỏa đáng những thiết chế văn hóa để đáp ứng nhu cầu vui chơi, giải trí cho thanh thiếu niên Hậu Giang. Có biện pháp hữu hiệu trong việc ngăn chặn tình trạng gian lận trong thi cử, đảm bảo dân chủ, công bằng, bình đẳng trong giáo dục đi đôi với đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, tu dưỡng, rèn luyện của học sinh, sinh viên; chống bạo lực học đường, đấu tranh bài trừ các tệ nạn xã hội trong học sinh, sinh viên; tăng cường đầu tư, đổi mới nội dung giáo dục thể chất, kỹ năng xã hội, các hoạt động vui chơi giải trí cho học sinh, sinh viên. Bảo đảm sự định hướng của Đảng làm phong phú và sâu sắc hơn các nội dung giáo dục, nhất là lý tưởng, đạo đức lối sống, văn hóa văn nghệ hướng thanh thiếu niên Hậu Giang vươn tới giá trị chân - thiện - mỹ. 44 2.2 Đổi mới nội dung, phương thức hoạt động Đoàn – Đội – Hội và phong trào thanh thiếu niên Hậu Giang trong tình hình mới. Ngày nay, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giữ vai trò là tổ chức nồng cốt, hạt nhân của phong trào thanh niên và tuổi trẻ. Vì vậy, cần phát huy vai trò, nhiệm vụ của các tổ chức Đoàn và phong trào thanh thiếu niên vững chắc về tư tưởng, phương thức hoạt động nhằm đoàn kết và lôi cuốn mọi thanh niên tham gia học tập nâng cao kiến thức kinh tế, xã hội, văn hóa…Bên cạnh đó, cần đổi mới nội dung, phương thức hoạt động của Đoàn – Đội – Hội một cách đa dạng, phong phú thích hợp với tình hình mới. Đổi mới nội dung, phương thức hoạt động của Đoàn – Đội – Hội và phong trào thanh thiếu niên là yếu tố quan trọng để thúc đẩy và tăng thêm hiệu quả việc giáo dục tính nhân văn cho đoàn viên, thanh thiếu niên Hậu Giang trong giai đoạn hiện nay. Việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang hiện nay cần phải có sự phối hợp giữa các cấp, các ngành, các cơ quan đoàn thể…để từ đó có sự quan tâm sâu sắc đến với thanh thiếu niên. Trên quy luật trưởng thành, trình độ nhận thức của thanh thiếu niên Hậu Giang, nắm chắc đặc điểm tư tưởng, tâm lý thanh thiếu niên các lứa tuổi để thiết kế các nội dung, phương thức giáo dục một cách khoa học từ nhận thức đến hành vi, thói quen, dẫn dắt thanh thiếu niên trở thành người công dân tích cực của xã hội. Tiếp tục bám sát thực tế, bám sát đời sống, bám sát thanh thiếu niên, kết hợp giữa trang bị kiến thức với trải nghiệm thực tiễn, trong đó coi giáo dục thanh niên qua thực tiễn là rất quan trọng. Trong những năm tới cần tập trung củng cố, xây dựng tổ chức Đoàn vững mạnh, tổ chức Hội rộng khắp; đẩy mạnh thực hiện chương trình “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Hậu Giang vì dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” với những tiêu chí cách làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với từng đối tượng thanh thiếu nhi ở Hậu Giang. Kiên trì tổ chức thực hiện những chuẩn mực đạo đức theo tư tưởng và tấm gương đạo đức, phong cách của Bác qua các công việc cụ thể thường ngày của mỗi đoàn viên, thanh thiếu niên. Xuất phát từ tính hợp lý của mỗi công 45 việc, mỗi đối tượng, mỗi phong trào phù hợp với tình hình, năng lực của thanh thiếu niên và thực tiễn của địa phương. Tạo ra môi trường hoạt động, thực hiện các phong trào sao cho đoàn viên, thanh thiếu niên trở thành nhân vật trung tâm, đáp ứng yêu cầu và phục vụ lợi ích cho thanh thiếu niên, làm cho thanh thiếu niên gắn bó với tổ chức của mình hơn. Phát huy các thiết chế giáo dục của Đoàn: Xây dựng, mở rộng mạng lưới các trung tâm hoạt động thanh niên, trung tâm sinh hoạt dã ngoại, nhà văn hóa thiếu nhi trên phạm vi toàn quốc trên cơ sở nguồn đầu tư từ ngân sách Nhà nước và các nguồn kinh phí xã hội hóa. Đổi mới tập trung vào việc chăm lo bồi dưỡng năng lực cống hiến của thanh thiếu niên Hậu Giang, khơi dậy lòng nhiệt tình, tự nguyện vươn lên hoàn thành nhiệm vụ. Đồng thời phải tạo ra được sự hấp dẫn phù hợp với yếu tố tâm lý của đoàn viên, thanh thiếu niên khi tham gia vào các hoạt động, phong trào… Tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện cho công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu niên ở Hậu Giang. Các cấp, các ngành cần quan tâm đầu tư xây dựng hơn nữa các cơ sở, các trung tâm hoạt động phục vụ nhu cầu vui chơi, giải trí cho thanh thiếu niên Hậu Giang như là nhà văn hóa, khu vui chơi thể dục thể thao, trung tâm dạy nghề…Trong đó, quy hoạch xây dựng trường học có sân chơi, bãi tập, thư viện, phòng truyền thống, xây dựng cơ sở vật chất là rất quan trọng để phục vụ cho hoạt động Đoàn – Đội – Hội. Chỉ đạo tiến hành tổng kết các phong trào và mô hình hoạt động của Đoàn – Đội – Hội ở Hậu Giang, để không ngừng bổ sung làm phong phú nội dung, hình thức của các phong trào thanh thiếu niên trong tỉnh, xây dựng và nhân rộng các mô hình tiên tiến. Tổng kết việc thực hiện chủ trương, chính sách, Nghị quyết, pháp luật của Đảng và Nhà nước có liên quan đến các đối tượng thanh thiếu niên. Tiếp tục tổ chức học tập 6 bài học lý luận chính trị cho các đối tượng đoàn viên và từng bước phổ biến đến đông đảo thanh niên. Có biện pháp thông tin để nắm bắt kịp thời diễn biến tư tưởng, nhận thức của thanh thiếu niên, tìm hiểu những nguyên nhân để tìm ra giải pháp đối với những vấn đề bức xúc đang đặt ra đối với thanh thiếu niên. Điều đó, là một bước tham mưu cho Nhà nước ban hành các quy định, kế hoạch, 46 chương trình hành động áp dụng vào thực tiễn phong trào thanh thiếu niên trên địa bàn tỉnh Hậu Giang. Giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ Đoàn – Đội – Hội để hình thành đội ngũ cán bộ có phẩm chất, năng lực, phát huy vai trò tự giác đi đầu, gương mẫu của cán bộ Đoàn – Đội – Hội, đồng thời tạo nguồn lực cung cấp cho Đảng và chính quyền địa phương. Từ trong thực tiễn các phong trào thanh thiếu niên Hậu Giang luôn gắn liền với sự lãnh đạo của Đảng, qua đó để phấn đấu rèn luyện và trưởng thành, Đoàn đã làm tốt chức năng tập hợp quần chúng thanh niên, bổ sung lực lượng và sức chiến đấu của Đảng, đây là giải pháp đẩy mạnh việc giáo dục của Đoàn. Cần tin tưởng vào bản chất tốt đẹp của thanh thiếu niên, tạo ra môi trường thuận lợi để giao nhiệm vụ và giúp đỡ thanh thiếu niên vượt qua khó khăn trong cuộc sống. Trong chương trình công tác của mỗi cấp ủy Đảng xác định rõ hơn trách nhiệm lãnh đạo và xây dựng Đoàn thanh niên vững mạnh gắn liền với công tác xây dựng Đảng. Dưới sự lãnh đạo của Đảng là một thuận lợi để chỉ đạo cả hệ thống chính trị đẩy mạnh giáo dục thanh niên như lời đồng chí Đỗ Mười: “Công tác thanh niên không chỉ là việc của Đảng, của Đoàn, còn là việc của Nhà nước, của mọi tổ chức, của xã hội và từng gia đình”. Thật đúng như vậy, để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục nói chung cũng như là giáo dục tính nhân văn nói riêng cần phải có sự phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng, chặt chẽ giữa các tổ chức thanh thiếu niên với chính quyền, các ngành ở mỗi cấp, với gia đình, nhà trường, xã hội cùng chăm lo giáo dục thanh niên thể hiện trên các phương diện và nguồn lực xã hội. Đó là: + Chăm lo sự nghiệp giáo dục – đào tạo theo tinh thần Nghị quyết Trung ương II khóa VIII để tạo nguồn nhân lực trẻ phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Hoàn thành công tác phổ cập giáo dục tiểu học và chống mù chữ, tiến tới phổ cập trung học cơ sở. Nâng cao chất lượng và mở rộng quy mô giáo dục đào tạo, hướng nghiệp dạy nghề, phổ cập nghề cho thanh niên. Bồi dưỡng tạo điều kiện cho các tài năng trẻ phát triển. Quy hoạch, bồi dưỡng, giáo dục và đào tạo lại đội ngũ cán bộ trẻ tạo nguồn cán bộ kế tục và bổ sung cho Đảng, chính quyền các cấp. 47 + Chỉ đạo hệ thống thông tin đại chúng, nhà trường, gia đình, xã hội và các đoàn thể coi trọng việc giáo dục truyền thống, đạo lý, phát huy và giữ gìn bản sắc dân tộc, am hiểu pháp luật, trau dồi phẩm chất đạo đức, lối sống, khơi dậy lòng tự cường dân tộc và hoài bão của tuổi trẻ, không để cho ý chí thanh niên chùng xuống và thiếu lửa nhiệt tình. + Tập trung giải quyết những vấn đề cấp bách đối với thanh niên như học tập, việc làm, dạy nghề, vay vốn sản xuất, thực hiện các chương trình dự án phát triển kinh tế - xã hội thu hút lao động thanh niên như giao thông, thủy lợi, trồng rừng, xây dựng vùng kinh tế mới…Đồng thời tạo môi trường xã hội lành mạnh cho thanh niên có điều kiện phấn đấu, trưởng thành; bảo đảm an toàn cho thanh thiếu niên về chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống. Lập lại kỷ cương xã hội. Hình thành hệ thống các trung tâm văn hóa, thể thao, vui chơi giải trí ở các cụm dân cư, khu công nghiệp tập trung để tạo mô hình hoạt động trên lĩnh vực văn hóa, góp phần phòng chống và đẩy lùi các tệ nạn xã hội, mại dâm, ma túy và tội phạm trong thanh thiếu niên. + Nâng cao trách nhiệm của các cơ quan quản lý nhà nước đối với công tác thanh niên; tăng cường giám sát việc thực thi pháp luật của các cơ quan, đơn vị, các tổ chức kinh tế - xã hội có liên quan đến nghĩa vụ, quyền lợi thanh niên. Tăng cường trách nhiệm pháp lý của gia đình trong việc chăm sóc giáo dục thanh niên, trách nhiệm của Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể, động viên sự quan tâm của cộng đồng dân cư, xóm ấp, mời gọi các bậc lão thành cách mạng, các cựu chiến binh, các nhà hoạt động chính trị - xã hội, các văn nghệ sĩ, trí thức có nhiệt tâm với tuổi trẻ, bảo đảm xã hội hóa công tác thanh niên. + Xây dựng các chương trình phối hợp hành động cụ thể giữa Đoàn thanh niên với các ngành, đoàn thể cùng cấp; với các đơn vị lực lượng vũ trang, với các tổ chức kinh tế - xã hội để tổ chức các phong trào phát huy vai trò của thanh niên tham gia thực hiện các nhiệm vụ kinh tế - xã hội. Không ngừng đổi mới nội dung, phương thức hoạt dộng của Đoàn thanh niên để phù hợp với tình hình trong từng giai đoạn cách mạng. Tăng cường thông tin tuyên truyền trên các phương tiện thông tin đại chúng để các cấp ủy Đảng, chính quyền các ngành, đoàn thể và các lực lượng 48 xã hội rõ hơn về phong trào thanh thiếu niên và việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên. 2.3 Giáo dục những truyền thống quý báu của dân tộc cho thanh thiếu niên Hậu Giang. Có thể dễ dàng nhận thấy rằng, một bộ phận thanh thiếu niên Hậu Giang hiện nay đang xa rời những giá trị truyền thống quý báu của dân tộc, mất đi lòng nhân ái, tính nhân văn của con người. Để ngăn chặn, làm giảm thiểu điều này chúng ta cần giáo dục cho thanh thiếu niên Hậu Giang những truyền thống quý báu của dân tộc nói chung cũng như là những truyền thống tốt đẹp của ở tỉnh Hậu Giang nói riêng. Theo Giáo sư Trần Văn Giàu cho rằng, các giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam bao gồm: yêu nước, cần cù, anh hùng, sáng tạo, lạc quan, thương người, vì nghĩa. Còn trong Nghị quyết 09 của Bộ Chính trị về một số định hướng lớn trong công tác tư tưởng đã khẳng định: “Những giá trị văn hóa truyền thống bền vững của dân tộc Việt Nam là lòng yêu nước nồng nàn, ý thức cộng đồng sâu sắc, đạo lý “thương người như thể thương thân”, “đức tính cần cù…”. Như vậy, dân tộc Việt Nam có một di sản giá trị tinh thần truyền thống vô cùng phong phú, trong đó có các giá trị điển hình như: tinh thần yêu nước, lòng thương người, tinh thần đoàn kết, tinh thần cần cù lao động, tiết kiệm cho đến truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo…Sau đây là một vài giá trị đạo đức truyền thống của dân tộc cần được kế thừa và phát huy cho thế hệ trẻ bởi giá trị truyền thống là tập hợp những nhân tố tích cực, phổ biến về tư tưởng, tình cảm, thói quen, tập quán, lối sống và cách ứng xử của một cộng đồng người nhất định được hình thành và phát triển trong lịch sử, đã trở nên ổn định và được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Nổi bậc nhất là truyền thống yêu nước được ra đời và củng cố phát huy cùng với sự ra đời của đất nước, sự phát triển của dân tộc suốt mấy nghìn năm qua. Tinh thần yêu nước là “nguyên tắc đạo đức và chính trị, một tình cảm xã hội mà nội dung của nó là lòng trung thành với Tổ quốc, là niềm tự hào về quá khứ và hiện tại của Tổ quốc, ý chí bảo vệ những lợi ích của Tổ quốc”. Có thể nhận thấy rằng ở Việt 49 Nam, tinh thần yêu nước là chuẩn mực đạo đức cao nhất, đứng đầu trong các thanh bậc giá trị truyền thống và là hằng số trong mỗi con người Việt Nam. Tinh thần yêu nước bắt nguồn từ những tình cảm bình dị, đơn sơ của mỗi người dân. Tình cảm đó, lúc đầu chỉ là sự quan tâm đến những người thương yêu ruột thịt, rồi đến hàng xóm, sau đó phát triển thành tình yêu Tổ quốc. Tình yêu đất nước không chỉ gắn liền với quá trình xây dựng đất nước, nó còn thể hiện rõ hơn trong quá trình bảo vệ đất nước. Trên thế giới, hầu như dân tộc nào cũng phải trãi qua quá trình bảo vệ đất nước, chống xâm lăng, những có lẽ không dân tộc nào lại phải trãi qua quá trình giải phóng dân tộc, bảo vệ Tổ quốc nhiều và đặc biệt như ở Việt Nam. Trong khoảng thời gian từ thế kỷ III TCN đến cuộc kháng chiến chống Mỹ, dân tộc ta đã dành hơn một nữa thời gian cho các cuộc chiến giữ nước, đấu tranh chống giặc ngoại xâm. Dân tộc ta đã đổ biết bao xương máu để giành thắng lợi cho hôm nay thế hệ trẻ được hưởng mùa xuân yên vui, hạnh phúc. Nhận xét về truyền thống yêu nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là truyền thống quý báu của ta. Từ xưa đến nay, mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng, thì tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành một làng song vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước và lũ cướp nước”. [12, trang 171] Tiếp đó, là lòng thương người xuất phát từ tình cảm yêu quý con người. Chính trong quá trình lao động sản xuất và đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, dân tộc ta rút ra được: con người là vốn quý hơn cả, không có gì có thể so sánh được. Mọi người luôn tương trợ giúp đỡ lẫn nhau trong lúc hoạn nạn, khó khăn. Không cần đắn đo tính toán theo phương châm “Nhiễu điều phủ lấy giá gương, người trong một nước phải thương nhau cùng”. Đối với mọi người lúc nào cũng “thương người như thể thương thân”, “máu chảy ruột mềm”, “môi hở răng lạnh”, “lá lành đùm lá rách”, “nhường cơm xẻ áo”. Cái đạo lý nhường nhịn, đùm bọc nhau lúc xa cơ nhỡ bước đã là tình cảm của con người Việt Nam trong tình làng nghĩa xóm, trở thành hành vi ứng xử hàng ngày của người Việt Nam qua các thế hệ. Trong quan hệ hằng ngày, luôn coi trọng tình nghĩa, luôn đặt tình nghĩa lên trên hết. Chữ tình chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống của người dân. 50 Tình yêu thương con người còn được biểu hiện ở tình cảm bao dung, vị tha, độ lượng, không cố chấp với người có lỗi lầm biết sửa lỗi, ngay cả kẻ thù xâm lược khi đã bị thua, bị bại trận ta vẫn đối xử khoan hồng. Lịch sử đã từng ghi lại rằng, với những tù binh chiến tranh, họ luôn được đối xử tử tế, được mở đường hiếu sinh, được cấp đầy đủ quân trang khi trở về nước. Một số luật lệ ghi rõ việc vi phạm các chuẩn mực đạo đức như đối xử không tốt với cha mẹ, với người thân có thể bị xử phạt. Trong các kho của Nhà nước Việt Nam hầu như lúc nào cũng có thóc gạo dự trữ để phân phát cho những người dân nghèo, đau ốm hay vào những năm hạn hán mất mùa. Việc lập các nhà thương tế bần nuôi dưỡng những người già, đau ốm bệnh tật ở các nơi luôn được sự khuyến khích của Nhà nước. Lòng thương người đã trở thành nếp sống, nếp nghĩ, một giá trị đạo đức trong đời sống của Việt. Tóm lại tình yêu thương con người nó gắn liền với tình yêu thương đồng loại và là cái gốc của đạo đức. Không có lòng nhân ái thì khó có thể có lòng yêu nước, thương dân được. Ngày nay, lòng nhân ái không chỉ là yêu nước mà còn là sự quý trọng, yêu mến chân thành các dân tộc khác, là sự quyết tâm chống lại cái ác, quan tâm đến nỗi đau của mỗi người. Một truyền thống cũng rất quan trọng đó là tinh thần đoàn kết, sản phẩm đặc thù của một hoàn cảnh thiên nhiên khắc nghiệt và điều kiện kinh tế - xã hội Việt Nam. Nó là nhân tố cốt lõi trong hệ giá trị truyền thống của dân tộc, nhờ đó con người Việt Nam, dân tộc Việt Nam có được sức mạnh to lớn vượt qua mọi thử thách. Tinh thần đoàn kết của dân tộc Việt Nam trước tiên, được thể hiện trong gia đình, trong cộng đồng làng xã, và hơn hết trong toàn thể cộng đồng các dân tộc Việt Nam. Trong gia đình, sức mạnh đoàn kết được thể hiện qua câu “Thuận vợ thuận chồng, tát bể Đông cũng cạn”. Còn trong làng xã tinh thần đoàn kết thể hiện ở sự cùng nhau hợp tác trong lao động sản xuất, chống giặc ngoại xâm, chống thiên tai… Tinh thần đoàn kết trong cộng đồng làng xã được mở rộng thành tinh thần đoàn kết dân tộc và không ngừng được nâng cao trong quá trình dựng nước và giữ nước. Vì vậy, dân tộc ta duy trì hài hòa trong các quan hệ xã hội, làm hạn chế phần nào tính vị kỷ, tạo được sức mạnh chung cho sự tồn tại và chiến thắng giặc ngoại xâm. Chính nhờ có truyền thống đoàn kết mà chúng ta mới có được một dân tộc tộc 51 lập như ngày nay. Những câu như “đoàn kết thì sống, chia rẽ thì chết”, “một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại thành hòn núi cao”…không chỉ là lời khuyên nhủ, mà còn là phương châm, mục đích của sự đoàn kết dân tộc. Nó trở thành sức mạnh tinh thần và đặc trưng cho nhân cách con người Việt Nam. Tinh thần lao động cần cù, tiết kiệm cũng là một giá trị đạo đức nổi bật trong hệ giá trị của dân tộc Việt Nam. Cần cù là một khái niệm chỉ rõ tinh thần, thái độ của con người trong hoạt động lao động, học tập, chỉ khả năng bền bỉ, chịu đựng gian khổ, vượt khó để hoàn thành nhiệm vụ, mong muốn đạt tới ý định. Dân tộc ta hình thành và phát triển trong một hoàn cảnh tự nhiên và xã hội không ít khắc nghiệt và khó khăn từ buổi bình minh dựng nước. Để tồn tại và phát triển, người Việt từ thế hệ này sang thế hệ khác đã phải lao động cần mẫn và luôn luôn phải chống lại mọi nguy hiểm của thiên nhiên và đàn áp bóc lột của kẻ thù. Thật vậy, nước ta là một nước nông nghiệp lâu đời, một loại hình lao động vất vả người dân suốt tháng quanh năm phải “bán mặt cho đất, bán lưng cho trời”, “một nắng hai sương”, “chân lắm tay bùn” quanh năm đổ mồ hôi nước mắt, cần nhiều thời gian, công sức mới có hạt gạo, bát cơm để ăn. Hơn nữa, thiên nhiên lại quá khắc nghiệt nắng nóng mưa nhiều, mùa nắng thì hạn cháy đồng, mùa mưa lại lũ lụt. Quanh năm suốt tháng, người dân phải lo đắp đập, đào mương lấy nước tưới, đắp đê phòng chống bão lụt. Hệ thống đê điều ngang dọc là minh chứng cho sự lao động cần cù của các thế hệ trong cuộc chiến chống thiên nhiên. Theo giáo sư Trần Văn Giàu, những người nước ngoài đến Việt Nam đều hết sức ngạc nhiên khi thấy mọi cơ năng của con người Việt Nam đều dùng để làm việc như: đầu đội, vai gánh, lưng cõng, tay nhanh nhẹn và khéo léo, chân chạy như bay. Đó là sự minh chứng cho sự cần cù, chịu khó của người dân Việt. Hơn nữa, dân tộc ta trãi qua thời gian dài trong chiến tranh chịu sự cướp bóc của cải, phá hoại mùa màng sản xuất. Do đó, để khắc phục hậu quả, nhân dân ta không còn cách nào khác hơn là phải cần cù lao động. Lao động cần cù như một yêu cầu để đảm bảo cho sự sinh tồn của dân tộc, tiếp đó là sự đấu tranh gian khổ với thiên nhiên, với cuộc sống luôn bị kẻ thù xâm lăng, lao động cần cù trở thành phẩm chất đạo đức không thể thiếu đối với con người Việt Nam. Người Việt luôn nhắc 52 nhở nhau rằng: “năng nhặt chặt bị”, “kiến tha lâu có ngày đầy tổ”, luôn phê phán thói “ăn không ngồi rồi”. Lao động cần cù luôn gắn với tiết kiệm, đơn giản vì “buôn tàu buôn bè không bằng ăn dè hà tiện”, “khi có mà không ăn dè, đến khi ăn dè chẳng có mà ăn”. Ngoài những truyền thống nói trên, dân tộc ta còn có nhiều giá trị đạo đức khác tạo nên cốt cách con người Việt Nam như đức tính khiêm tốn, lòng chung thủy, tính trung thực, lạc quan, truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo…Những đức tính này không tồn tại riêng lẽ mà liên quan với nhau. Không thể nói yêu Tổ quốc mà không yêu thương con người, không có lòng nhân ái, bao dung. Thương người cũng là ý thức về tính cộng đồng, về lý tưởng phục vụ cộng đồng, về việc biết đặt cái chung lên cái riêng. Cũng chỉ có yêu nước con người ta mới lao động cần cù, tiết kiệm để kiến tạo cuộc sống của mình. Và để thực hiện được ước vọng đó, con người ta cần phải đoàn kết lại để xây dựng, bảo vệ những thành quả do mình làm ra. Chính những giá trị đạo đức truyền thống này đã tạo nên lịch sử vẻ vang của dân tộc. Chúng là nhân tố quan trọng định hướng tư tưởng, tình cảm, hành động của con người Việt Nam trong suốt quá trình phát triển. Tạo nên những người biết sống xả thân vì nghĩa, vì đồng bào, dân tộc bất kể con người đó thuộc tầng lớp, giai cấp nào trong xã hội. Điển hình cho những giá trị truyền thống đó chính là Chủ tịch Hồ Chí Minh vị cha già kính yêu của dân tộc, một con người tài đức vẹn toàn. Người là một mẫu mực cho sự phát huy những truyền thống của cha ông ta. Với sự ra đời của giai cấp công nhân và Đảng cộng sản Việt Nam thì truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc có điều kiện phát huy mạnh mẽ, nhất là lòng yêu nước, thương người, đức tính lao động cần cù…Theo Bác, việc kế thừa các giá trị truyền thống nói chung, các giá trị đạo đức nói riêng cần phải thực hiện theo phương thức: “Đời sống mới không phải cái gì cũng bỏ hết, không phải cái gì cũng làm mới. Cái cũ mà xấu thì bỏ…Cái gì cũ không xấu, nhưng phiền phức thì phải sửa đổi lại cho hợp lý. Cái gì cũ mà tốt thì phải phát triển thêm…Cái gì mới mà hay thì ta phải làm [8, tr.94,95]. Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII cũng đã khẳng định nguyên tắc của việc phát huy những giá trị truyền thống của 53 dân tộc: “Chúng ta tiếp thu tinh hoa của nhân loại, song phải luôn luôn coi trọng những giá trị truyền thống và bản sắc dân tộc, quyết tự không đánh mất mình, trở thành bóng mờ hoặc bản sao chép của người khác”. Và do vậy, cần phải đặc biệt quan tâm giữ gìn và năng cao bản sắc dân tộc, kế thừa và phát huy truyền thống đạo đức, tập quán tốt đẹp và lòng tự hào của dân tộc. Đó là những truyền thống vẻ vang đáng tự hào của dân tộc nói chung, cũng như ở Hậu Giang nói riêng. Nó tiếp thêm sức trẻ cho thế hệ thanh thiếu niên sau này phấn đấu rèn luyện noi theo. Trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước thì những giá trị truyền thống đó cũng có một vài chuyển biến cho phù hợp với tình hình mới. Chẳng hạn như, truyền thống yêu nước ngày nay đang chuyển sang một nội dung mới, trong hoàn cảnh mới đó là đức hy sinh, chịu đựng gian khổ, kiên trì khắc phục mọi khó khăn của cuộc sống đời thường, phải ra sức học tập lao động sáng tạo chiến thắng nghèo nàng lạc hậu, khiêm tốn học tập, cầu thị, không kiêu căn, tự phụ, đoàn kết xung quanh Đảng Cộng sản Việt Nam, tin tưởng tuyệt đối vào đường lối đổi mới, đấu tranh chống ảnh hưởng tiêu cực, tệ nạn xã hội… Trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mỹ quân và dân Hậu Giang, đã có những chiến công rất đổi tự hào. Hiện nay trên địa bàn tỉnh có rất nhiều gia đình thương binh, liệt sĩ; những khu di tích lịch sử như: Di tích Chiến thắng cái sình, Khu căn cứ Tỉnh ủy, Đền thờ Bác Hồ, Khu di tích chiến thắng 75 tiểu đoàn địch, Khu di tích lịch sử Tầm Vu….Những di tích ấy thể hiện khí phách hào hùng của tỉnh Hậu Giang. Vì thế, cần giáo dục những giá trị truyền thống đó cho thế hệ thanh thiếu niên Hậu Giang hiện nay, thế hệ thanh thiếu niên Hậu Giang cần phải phát huy nhiều hơn nữa sức trẻ, sự năng nổ nhiệt tình của mình vào công cuộc xây dựng quê hương ngày một giàu đẹp và phát triển. Giáo dục truyền thống cho thanh thiếu niên Hậu Giang hiểu rằng đất nước được như ngày hôm nay là nhờ vào sự hy sinh của biết bao thế hệ người đi trước, cho lực lượng thanh thiếu niên nhận ra được vai trò to lớn của mình. Trong cuộc sống, thanh thiếu niên không những phải học tập tốt, lao động tốt mà còn phải rèn luyện cho mình đạo đức tốt, nhân cách tốt, lối sống tốt, biết giúp đỡ những người gặp khó khăn, yêu thương gia đình, bạn bè và mọi người 54 xung quanh mình. Khơi dậy lòng yêu thương con người, lòng nhân ái, tính nhân văn cho thanh thiếu niên qua các phong trào thiết thực và thực tế trên địa bàn tỉnh Hậu Giang như: “uống nước nhớ nguồn”, “ăn quả nhớ kẻ trồng cây”, đền ơn đáp nghĩa các bà mẹ Việt Nam anh hùng, chăm sóc thương bệnh binh, chăm sóc các gia đình thương binh liệt sĩ, giúp đỡ người già trẻ em cơ nhỡ không nơi tương tựa, người tàn tật, gia đình khó khăn, gặp hoạn nạn, tham gia các phong trào xóa đói giảm nghèo, trợ giúp các dân tộc vùng sâu, vùng xa… Quá trình xây dựng nền kinh tế phát triển, hay sự biến đổi của tất cả các lĩnh vực trong đời sống xã hội đều do con người thực hiện và đều nhằm tới mục tiêu phát triển con người trong xã hội hiện đại. Theo đó, coi con người là động lực hay mục tiêu thì hiện nay vẫn cần phải có được những đức tính và đáp ứng được những yêu cầu về mặt nhân cách như sau: Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa quê hương đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, đoàn kết với nhau; có ý thức tập thể, đoàn kết vì lợi ích chung; có nếp sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần, kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỹ cương, phép nước, quy ước của cộng đồng, có ý thức bảo vệ môi trường; lao động chăm chỉ với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, năng suất cao, vì lợi ích bản thân gia đình, tập thể và xã hội; thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết trình đọ chuyên môn, trình độ thẩm mỹ và cả thể lực. Việc giáo dục những giá trị đạo đức truyền thống cho thanh thiếu niên Hậu Giang trong giai đoạn hiện nay là giúp cho họ thấy được sự thống nhất giữa truyền thống và hiện đại, từ truyền thống đến hiện đại để nâng cao truyền thống. Xa rời đạo đức truyền thống, xa rời cội nguồn dân tộc, sẽ không có sự phát triển bền vững và lâu dài. 2.4 Kết hợp giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang ở gia đình – nhà trường – xã hội. Giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang hiện nay là vấn đề đang được quan tâm, cần thiết nhất là sự kết hợp của gia đình – nhà trường – xã hội. Cả ba yếu tố này tạo nên một thể thống nhất, tác động, hổ trợ lẫn nhau. Ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp giáo dục đã được Bác Hồ chỉ ra từ lâu: 55 “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn ” ( Trích bài nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáo dục tháng 6/ 1957 ). Trong lý luận cũng như trong thực tiễn giáo dục, sự thống nhất tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình và xã hội được xem là vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho mọi hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu quả tốt. Trong việc tổ chức kết hợp các lực lượng giáo dục, gia đình có vai trò và tác động vô cùng quan trọng, là trọng tâm của các hoạt động kết hợp. Gia đình là một tế bào của xã hội, là cái nôi hình thành và phát triển nhân cách cá nhân. Trẻ mới sinh ra tâm hồn như một tờ giấy trắng, vô tư, trong sáng. Do vậy, việc nuôi nấng và chăm sóc con cái trưởng thành là việc làm không khó đối với các bậc cha mẹ nhưng việc giáo dục con cái trở thành một công dân tốt không phải dễ. Ảnh hưởng giáo dục của gia đình đến với thanh thiếu niên là sớm nhất. Giáo dục con cái trong gia đình không phải chỉ là việc riêng tư của cha mẹ, mà còn là trách nhiệm đạo đức và nghĩa vụ công dân của những người làm cha mẹ. Nó được xác định trong nhiều văn bản pháp luật ở nước ta hiện nay như trong Hiến pháp (1992), Luật Hôn nhân và gia đình (2000), Luật Bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em (1991)…gắn với quan hệ máu mủ ruột thịt và tình yêu sâu sắc của cha mẹ với con cái nên giáo dục gia đình mang tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả năng cảm hóa rất lớn. Tùy vào điều kiện kinh tế, đời sống của mỗi gia đình mà việc tiến hành giáo dục trong các giai đoạn phát triển của trẻ có các nội dung, hình thức, nhiệm vụ khác nhau. Chẳng hạn ngay từ lứa tuổi mầm non, cha mẹ cần phối hợp với nhà trường quan tâm đến: Chế độ ăn uống, chế độ sinh hoạt, việc rèn luyện các giác quan, phát triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ cách ứng xử đúng đắn, giáo dục lòng thương yêu đối với sự vật và con người xung quanh mình. Khi các em vào trường tiểu học, công việc học tập trở thành nhiệm vụ lao động chủ yếu. Vì vậy các bậc cha mẹ phải quan tâm tạo điều kiện thuận lợi như giúp các em rèn luyện các nề nếp thói quen học tập, vệ sinh, mua sắm đồ dùng học tập đầy đủ… Khi các em lên trung học cơ 56 sở, nhiệm vụ học tập càng nặng nề, thời gian đầu tư cho việc học tăng thêm, đồng thời quan hệ bè bạn, quan hệ xã hội phức tạp hơn. Ngoài việc quan tâm đến kết quả học tập của trẻ, cha mẹ nên dành thời gian chú ý đến các mối quan hệ của con cái với bạn bè, kịp thời phát hiện những lệch lạc do bạn xấu rủ rê, chú ý đến sự phát triển năng khiếu, định hướng việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực của con mình. Ở trung học phổ thông, về mặt sinh lý cơ thể cũng như đời sống tâm lý của trẻ có những biến đổi rất mạnh mẽ, chuyển từ trẻ con sang người lớn. Đây là thời kỳ khủng hoảng trong quá trình phát triển của tuổi thanh thiếu niên. Ở giai đoạn này, các em thường muốn thử nghiệm khả năng, mong muốn của cá nhân mình vào thực tiễn cuộc sống. Trong khi vốn sống còn nghèo nàn, khả năng suy xét nông cạn nên thường dẫn đến những va vấp, gây những hậu quả tai hại cho bản thân và gia đình. Trong điều kiện của nền kinh tế thị trường, nhiều em ở độ tuổi này đã sa vào các tệ nạn xã hội như trộm cắp, trấn lột, nghiện hút… làm ảnh hưởng đến an ninh trật tự xã hội. Từ xưa đến nay gia đình bao giờ cũng giữ vai trò to lớn trong việc giáo dục con cái, truyền tải các giá trị văn hóa từ thế hệ này sang thế hệ khác. Tuy nhiên trong bối cảnh hiện nay, vấn đề “cơm áo gạo tiền” là một trong những nguyên nhân làm ảnh hưởng sâu sắc đến việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên, các bậc cha mẹ vì đời sống vật chất đã lãng quên dần các giá trị của đời sống tinh thần cho con cái, chức năng giáo dục dường như bị xem nhẹ. Thế hệ ông bà lớn tuổi có ý thức coi trọng truyền thống thì lại tách khỏi cuộc sống giới trẻ. Vì thế, trong thời gian tới cần tăng cường trách nhiệm của ông bà, cha mẹ, những người thân trong gia đình trong việc giáo dục những truyền thống tốt đẹp của dân tộc, định hướng cho thanh thiếu niên có nhân cách đẹp, giàu văn hóa và tính nhân văn. Gia đình không những là môi trường giáo dục đầu tiên mà còn là môi trường giáo dục nếp sống và hình thành nhân cách cho mỗi con người, gia đình là môi trường không thể thiếu và cũng không thể thay thế được đối với sự phát triển của mỗi con người. Chẳng hạn, đối với gia đình có ông bà, cha mẹ sống hòa thuận, có điều kiện phát triển về kinh tế, cha mẹ có điều kiện và thời gian chăm sóc, yêu thương và quan tâm đến việc nuôi dạy con cái thì trẻ sẽ có phẩm chất đạo đức tốt. 57 Còn đối với những gia đình thiếu về vật chất, cha mẹ phải bôn ba lo cuộc sống thì việc giáo dục con cái bị sao lãng. Bên cạnh điều kiện sống của gia đình, tấm gương đạo đức của cha mẹ cũng là ngọn đuốc soi sáng và giáo dục đạo đức cho con cái. Cha mẹ có lối sống lành mạnh, hòa nhập, sống thiện, sống tốt, có lòng nhân nghĩa và biết quan tâm giúp đỡ mọi người xung quanh, hiếu thảo với ông bà cha mẹ,… thì con cái cũng học tập và có những phẩm chất tốt đẹp của cha mẹ vì “gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”. Ngược lại, nếu trẻ sống trong gia đình mà cha mẹ gây cãi, đánh nhau, rượu chè cờ bạc, hút chích ma túy, cá độ, đá gà,… cũng ảnh hưởng xấu đến việc hình thành nhân cách và đạo đức của trẻ. Có rất ít trường hợp ngoại lệ. Hơn nữa, cuộc sống hôn nhân của cha mẹ cũng quyết định quá trình hình thành nhân cách lối sống của thanh thiếu niên. Cha mẹ có cuộc sống hôn nhân hạnh phúc, quan tâm, thương yêu giúp đỡ và chia sẽ lẫn nhau những khó khăn trong cuộc sống luôn tạo ra một niềm tin và định hướng cho con cái phát triển. Ngược lại, cuộc sống hôn nhân của cha mẹ không hạnh phúc, đỗ vỡ sẽ tạo ra một áp lực lớn về tinh thần cho con cái, làm cho con cái chán nản, bi quan trong cuộc sống, dễ rơi vào tệ nạn xã hội, đạo đức bị suy thoái. Do đó, trong gia đình ông bà, cha mẹ phải thật sự mẫu mực, làm gương về đạo đức, yêu thương, chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ. Có thể nói, gia đình là cái nôi, là nền tảng hình thành nhân cách và hoàn thiện đạo đức cho con người. Thời gian trẻ tiếp xúc với gia đình nhiều hơn thời gian trẻ ở bên ngoài xã hội. Giáo dục gia đình là nền tảng đạo đức con người. Gia đình là nơi con người sinh ra, lớn lên và là môi trường giáo dục đầu tiên về mặt thời gian và gần gũi nhất về mặt không gian đối với tuổi trẻ. Do vậy, cha mẹ cần phải quan tâm giáo dục con cái trưởng thành và trở thành công dân tốt cho xã hội. Mỗi gia đình cần giữ gìn đạo đức, nề nếp gia phong, phát huy các giá trị truyền thống, làm cho các giá trị đó ngày càng tỏa sáng, góp phần bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cao đẹp cho thế hệ thanh thiếu niên. Để việc giáo dục gia đình có hiệu quả tốt, các bậc cha mẹ cần quan tâm xây dựng một gia đình đầy đủ toàn vẹn, trong đó mọi thành viên có nghĩa vụ và trách nhiệm với nhau. Thường xuyên liên hệ chặt chẽ với nhà trường, đoàn thể để nắm được mục đích giáo dục, có sự phối hợp chặt chẽ. Cụ thể như các bậc cha mẹ cần tham gia tích 58 cực vào hội phụ huynh của trường, quan tâm giúp đỡ nhà trường xây dựng cơ sở vật chất, các phương tiện dạy học để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục. Những cuộc họp do nhà trường tổ chức, các bậc phụ huynh cần đi đầy đủ để nắm được yêu cầu giáo dục của nhà trường mà có sự kết hợp. Gia đình cần xây dựng truyền thống “tôn sư trọng đạo”, bảo vệ uy tín thầy cô giáo, tránh các hành vi coi thường thầy cô giáo trước mặt con cái… Tiếp đó, là sự giáo dục của nhà trường bản chất mỗi con người sinh ra là thánh thiện, là tốt. Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”. Vì vậy, bên cạnh sự giáo dục tính nhân văn ở gia đình, thì việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang ở nhà trường cũng rất quan trọng. Mỗi chúng ta, ai cũng đều trải qua một khoảng thời gian không ít để đến trường học tập. Nhiều gia đình, nhất là ở nông thôn do điều kiện kinh tế khó khăn, phương tiện thông tin liên lạc, nhận thức của cha mẹ còn thấp đã giao phó việc học tập, rèn luyện đạo đức nhân cách của con cái cho nhà trường và xã hội. Điều đó cho thấy ngoài gia đình thì vai trò của nhà trường cũng góp một phần không nhỏ vào việc giáo dục nhân cách cho học sinh sinh viên. Vì thế, ở các trường trên địa bàn tỉnh Hậu Giang hiện nay, cần thông qua tiết dạy, giáo viên vừa trang bị kiến thức, vừa trang bị kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên chẳng hạn như kỹ năng kiềm chế quản lý cảm xúc, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ứng xử….và vừa giáo dục tính nhân văn cho học sinh, sinh viên. Gạt bỏ những tư tưởng suy nghĩ lệch lạc, vì việc giáo dục tính nhân văn là của chung tất cả thầy cô giáo không phân biệt là dạy môn nào, ở vị trí nào. Nhà trường là nơi đào tạo con người không những về mặt kiến thức mà còn giáo dục về đạo đức, lối sống, cách ứng xử là người có văn hóa. Là nơi dạy cho học sinh sinh viên phải biết giữ kỹ cương, nề nếp học đường, tạo môi trường lý tưởng cho học sinh sinh viên hình thành và phát triển nhân cách. Giáo dục tính nhân văn trong nhà trường là làm cho học sinh, sinh viên nhận thức được những giá trị cần thiết và có ý nghĩa thiết thực cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp cho thanh thiếu niên như giàu lòng nhân ái, thương người, tinh thần yêu nước, đức tính cần cù… 59 Nhà trường cần chú trọng giáo dục tư tưởng nhân văn của Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh viên. Lấy tư tưởng nhân văn của Hồ Chí Minh như là định hướng chuẩn mực đạo đức cho học sinh, sinh viên noi theo. Bên cạnh sự giáo dục của gia đình, nhà trường, để thanh thiếu niên ngày càng hoàn thiện về đạo đức và nhân cách thì không thể thiếu sự quan tâm giáo dục của xã hội. Trong quá trình hội nhập và phát triển hiện nay, cùng với sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ đã làm cho những giá trị đạo đức của con người đang đứng trước nguy cơ suy thoái trầm trọng. Việc giao lưu văn hóa ngoại ảnh hưởng trực tiếp đến giá trị đạo đức của thanh thiếu niên. Mặt khác, xã hội ngày nay phát triển đa dạng, phong phú. Những mặt trái của sự phát triển nền kinh tế thị trường để lại hậu quả suy thoái về đạo đức. Con người vì lợi nhuận bất chấp thủ đoạn hại nhau, vì lợi sẵn sàng giết nhau… Môi trường sống xung quanh cùng với những tệ nạn xã hội đang diễn ra tràn lan và ngày càng xâm nhập sâu vào học đường cũng là nguyên nhân gây ra sự suy thoái về đạo đức…. Do vậy, chúng ta cần tạo một môi trường xã hội thật sự trong sạch, lành mạnh và phát triển để giáo dục tính nhân văn cho học sinh sinh viên ngày càng tốt đẹp hơn. Chúng ta không thể phủ nhận vai trò quan trọng của gia đình – nhà trường – xã hội trong việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang hiện nay, chính vì vậy cần phải thiết lập được mối quan hệ bền vững giữa gia đình – nhà trường – xã hội. Trong cuộc sống chúng ta luôn có những khó khăn vì nhiều lí do khác nhau, cha mẹ phải chăm lo cuộc sống vật chất và tinh thần cho gia đình nên đôi lúc không thể có được thời gian theo sát con cái để có những biện pháp giáo dục thích hợp hướng con mình theo cái tốt, cái thiện. Do vậy, cha mẹ muốn con trở thành công dân tốt phải tạo sự gắn kết với nhà trường và xã hội. Với nhà trường thì phải không ngừng liên lạc với phụ huynh để hiểu nhiều hơn về học sinh và có giải pháp khắc phục hữu hiệu. Đồng thời cả gia đình, nhà trường và xã hội phải có sự kết nối và thống nhất trong các hoạt động vui chơi giải trí và biện pháp giáo dục cho thanh thiếu niên. Nhà nước phải can thiệp và quản lý những hoạt động văn hóa - xã hội, đảm bảo tạo môi trường sống lành mạnh cho thanh thiếu niên. Chính vì thế, chúng ta phải đặt quan hệ giữa gia đình, nhà - trường - xã hội trong mối quan hệ 60 biện chứng không thể tách rời nhau. Đây là giải pháp cơ bản nhất để hoàn thiện việc giáo dục tính nhân văn cho thế hệ trẻ hiện nay. Có thể nói rằng, cả ba môi trường này là sự kết hợp liên tục, kế tiếp nhau của quá trình giáo dục đạo đức. Bởi, vì “không phải chỉ có ở nhà trường, có lên lớp, mới học tập tu dưỡng, rèn luyện và tự cải tạo được. Trong mọi hoạt động cách mạng, chúng ta đều có thể và điều phải học tập” [8, tr.342]. Trong sự nghiệp giáo dục nếu lơ là hay buông lỏng một môi trường nào thì chắc chắn sẽ dẫn đến sự thiếu hụt những giá trị nhân văn, sự trống rỗng, thậm chí xuống cấp về đạo đức xã hội. Vì vậy, “Sự xem nhẹ giáo dục đạo đức và lối sống, việc xã hội xem nhẹ vấn đề đời sống gia đình, tình trạng suy thoái của nền giáo dục học đường cũng như xu hướng thương mại hóa các hoạt động văn hóa – xã hội bao gồm cả giáo dục y tế…dẫn tới sự thiếu hụt chất lượng nhân văn…phải được coi là những dấu hiệu nguy hiểm đe dọa sự phát triển bền vững của xã hội” [1, tr.29] Cần phải tạo một môi trường sống, môi trường giao tiếp và học tập tốt ở gia đình, nhà trường và xã hội. Đây là một trong những yếu tố cần thiết cho sự phát triển nhân cách ở thanh thiếu niên. Có môi trường sống, làm việc và học tập tốt, sẽ làm cho ít học sinh sinh viên có cơ hội trở thành người xấu, không thể phạm tội. Hiện nay, môi trường sống xung quanh rất phức tạp, luôn diễn ra những tệ nạn xã hội ảnh hưởng không tốt đến việc hình thành tư tưởng, đạo đức lối sống của thanh thiếu niên. Do vậy, bản thân của các bậc phụ huynh, giáo viên phải nắm được những hoạt động văn hóa, thương mại, các trò chơi giải trí và con người xung quanh nhà và trường. Vì chính môi trường xã hội gần gũi này trực tiếp ảnh hưởng và góp phần hình thành và hoàn thiện nhân cách của học sinh. Nếu môi trường xung quanh phức tạp thì chúng ta sẽ có những biện pháp phòng ngừa để ngăn chặn những hậu quả xấu xảy ra đối với học sinh. Những người giáo dục phải gương mẫu, hiểu tâm sinh lý của học sinh và có tâm huyết với việc giáo dục thanh thiếu niên thành công dân tốt. Cha mẹ, giáo viên phải luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, có những hình thức khen thưởng và xử phạt công bằng giữa các thành viên, không phân biệt đối xử giữa các con và các học sinh; phải biết cách khen chê đúng lúc, nên khen nhiều hơn chê để động viên và khích lệ trẻ. Cha mẹ và thầy cô phải đặt mình vào vị trí của học sinh, phải 61 hiểu được tâm sinh lý của học sinh để có những phương pháp giáo dục đúng đắn phù hợp cho từng đối tượng học sinh. Chúng ta phải có sự hòa nhập và hợp tác với chúng, vừa là các bậc tiền bối, cũng vừa là những người bạn và vừa là những nhà tư vấn tâm lý đáng tin cậy để chúng có thể chia sẽ những vui buồn và những bế tắt trong cuộc sống, trong học tập và trong các mối quan hệ bạn bè và xã hội khác. Chúng ta phải giáo dục tính nhân văn cho học sinh ngay từ nhỏ và giáo dục phải thường xuyên, suốt đời; phải theo dõi các mối quan hệ của học sinh và giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. Việc giáo dục tính nhân văn cho một học sinh trở thành một công dân tốt thì nhà trường phải chú trọng ngay từ khi trẻ mới hình thành nhận thức, đó là những lúc ở nhà và việc giáo dục tính nhân văn ở trẻ bắt đầu từ các cấp học. Quan trọng nhất là nền tảng giáo dục ở cấp tiểu học vì đây là những buổi học đầu tiên mà học sinh làm quen với môi trường giáo dục. Có lẽ ở nhà các em được cưng chiều nhiều nên khi vào học quí thầy cô sẽ là những người dạy cho các em lẽ sống công bằng, phân biệt đúng - sai và phải làm đúng theo lẽ phải, dạy cho các em hiểu vai trò, trách nhiệm của một người con trong gia đình và cách giao tiếp văn hóa trong xã hội,… Ở bậc trung học cơ sở là thời điểm các em có sự chuyển biến về tâm sinh lý và luôn hiếu kỳ, tò mò, muốn khám phá thế giới xung quanh. Vì vậy, chúng ta phải dạy cho học sinh cách tiếp cận và thu nhận thông tin từ thực tiễn cuộc sống và vận dụng nó một cách đúng đắn vào cuộc sống. Đối với học sinh trung học phổ thông, đây là giai đoạn các em phát triển khá hoàn thiện về mọi mặt, nhận thức đã sâu sắc và chín chắn hơn, tuy nhiên các em vẫn còn những suy nghĩ bồng bột, nông cạn nên dễ rơi vào những cám dỗ trong cuộc sống, sa vào cạm bẫy xã hội và trở thành tội phạm mà bản thân các em không hay biết, hoặc biết nhưng vẫn làm do không hiểu mức độ nặng nhẹ của sự việc, hoặc do không biết làm như thế là phạm pháp. Do vậy việc dạy chữ và dạy người cho học sinh phải xuyên suốt từ cấp thấp đến cấp cao, không gián đoạn. Giáo dục tính nhân văn có vai trò rất lớn trong đời sống xã hội, trong đời sống của con người, là vấn đề thường xuyên được đặt ra và giải quyết nhằm đảm bảo cho mỗi cá nhân và cộng đồng tồn tại phát triển. Sống trong xã hội, ai cũng phải suy nghĩ về những vấn đề về tính nhân văn để tìm ra những con đường, cách thức 62 và phương tiện hoạt động nhằm kết hợp lợi ích của mình và cộng đồng, từ đó bảo đảm cho sự tồn tại, phát triển của chính mình và cộng đồng. Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “người có tài mà không có đức là người vô dụng, còn người có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Nếu một cá nhân có trình độ và năng lực chuyên môn rất cao nhưng không có đạo đức tốt sẽ gây ra nhiều thảm họa về tệ nạn xã hội, rơi vào nạn tham ô, lãng phí, hoặc vì lợi ích của bản thân bất chấp thủ đoạn bất lương và những việc làm phi pháp nhằm công kích hại người khác. Ngược lại, người có đủ tài đức khi làm bất kì việc gì họ cũng nghĩ đến lợi ích chung, đặt lợi ích của tập thể và xã hội lên cao; tạo sự dung hòa giữa lợi ích cá nhân và lợi ích xã hội. Thanh thiếu niên là thế hệ trẻ và chủ nhân tương lai của đất nước, là nguồn nhân lực cơ bản nhất thúc đẩy sự thành bại của mỗi quốc gia. Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh là rất quan trọng. Nó góp phần xây dựng thành công con người mới xã hội chủ nghĩa để phát triển đất nước. Trong sự phát triển nguồn nhân lực cho đất nước đang đổi mới hiện nay, rõ ràng nổi lên yêu cầu cấp bách là nâng cao chất lượng người lao động, đào tạo nhân tài, đào tạo con người có nhân cách phù hợp với xã hội mới. Để hình thành được những con người như vậy cần có sự kết hợp nhịp nhàng đồng bộ và hỗ trợ giữa ba môi trường giáo dục : gia đình - nhà trường và xã hội, tác động mạnh vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho thanh thiếu niên. Muốn tạo ra mối liên kết chặt chẽ đó, nhà trường cần phải phát huy vai trò trung tâm, tổ chức phối hợp dẫn dắt nội dung, phương pháp giáo dục của gia đình và các lực lượng trong xã hội. Bởi lẽ nhà trường là một tổ chức chuyên biệt đối với công tác giáo dục, được sự lãnh đạo trực tiếp của Đảng và nhà nước, nắm vững quan điểm, đường lối, mục tiêu bồi dưỡng đào tạo con người xã hội chủ nghĩa. Mặt khác, nhà trường luôn luôn có đội ngũ thầy cô giáo, những chuyên gia sư phạm có trình độ, năng lực đạo đức…đã được đào tạo có hệ thống, đã được tuyển chọn kỹ càng. Giáo dục nhà trường trong mọi thời đại có chức năng cơ bản là truyền thụ tri thức văn hóa, mở mang trí tuệ cho học sinh. Kho tàng tri thức văn hóa đó từ bao thế hệ rút kết lại. Nhờ nắm vững những tri thức văn hóa cơ bản này mà thế giới quan khoa học và nhân sinh quan biện chứng của thanh thiếu niên được hình thành và phát triển một cách vững vàng. 63 Để thống nhất và tập hợp được sức mạnh của toàn xã hội trong việc giáo dục thế hệ trẻ, nhà trường một mặt phải làm tốt việc giảng dạy giáo dục của toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường. Mặt khác, phải phối hợp chặt chẽ với gia đình, với các tổ chức xã hội hướng vào một số công việc cụ thể sau đây: - Đưa nội dung, mục tiêu giáo dục trong nhà trường vào các tổ chức xã hội trong địa phương như đoàn thanh niên , hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, câu lạc bộ những người cao tuổi…nhằm thống nhất định hướng tác động đối với quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. - Phát huy vai trò nhà trường là trung tâm văn hóa giáo dục của địa phương, tổ chức việc phổ biến các tri thức khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội…đặc biệt là những kiến thức biện pháp giáo dục trẻ trong điều kiện xã hội phát triển theo cơ chế thị trường đang rất phức tạp cho các bậc cha mẹ, giúp họ hiểu được đặc điểm trong đời sống, tâm sinh lý của trẻ hiện nay. - Phối hợp với địa phương tổ chức cho học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động văn hóa xã hội như: xóa đói giảm nghèo, dân số kế hoạch hóa gia đình, đền ơn đáp nghĩa, xây dựng gia đình văn hóa mới…nhằm góp phần cải tạo môi trường gia đình và xã hội ngày càng tốt đẹp hơn. - Giúp địa phương theo dõi tiến trình, đánh giá kết quả của việc giáo dục thanh thiếu niên, phân tích các nguyên nhân, đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả và sự phối hợp chặt chẽ giữa các môi trường giáo dục. Toàn bộ công tác giáo dục thế hệ trẻ được xem xét và thực hiện như một bộ phận của quá trình xã hội tổng thể. Trong đó mỗi bộ phận trong cơ cấu xã hội ( gia đình, nhà trường, các đoàn thể cơ quan văn hóa xã hội…) đều phải thực hiện tốt các chức năng giáo dục phù hợp với đặc điểm và sở trường của mình. Tất nhiên mỗi cơ quan đoàn thể xã hội đều có những chức năng đặc thù của mình, nhưng tập trung lại cũng chỉ để phục vụ đời sống vật chất và tinh thần của con người. Do đó, tự phát hay tự giác, trực tiếp hay gián tiếp các tổ chức đoàn thể đã tham gia đan kết vào nhau trong hoạt động giáo dục đối với mọi lứa tuổi. Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thanh niên tiền phong Hồ Chí Minh là các tổ chức thu hút các em thường xuyên sinh hoạt với chức năng đặc biệt về giáo dục tư tưởng chính trị, đạo 64 đức, nhân sinh quan cho thế hệ tương lai. Các đoàn thể khác như Công đoàn, Chi cục dân số gia đình trẻ em, Hội liên hiệp phụ nữ…thông qua các hoạt động chính trị xã hội có thể đóng góp tích cực vào quá trình giáo dục phát triển nhân cách cho thanh thiếu niên. Tóm lại, việc phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội đối với việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên đã trở thành một trong những nguyên tắc cơ bản của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa. Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục trên, trước là để đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như hoạt động giáo dục cùng một hướng, một mục đích, một tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy quá trình phát triển nhân cách của trẻ, tránh sự tách rời mâu thuẫn, vô hiệu hóa lẫn nhau gây cho các em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động trong việc lựa chọn, định hướng các giá trị tốt đẹp của nhân cách. Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội có thể diễn ra dưới nhiều hình thức. Vấn đề cơ bản hàng đầu là tất cả các lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo ra những mối quan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo thế hệ trẻ thành những người công dân hữu ích cho đất nước. 65 KẾT LUẬN Qua quá trình nghiên cứu, tìm hiểu đề tài “Giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang hiện nay”. Cho thấy việc giáo dục tính nhân văn là việc làm thường xuyên quan trọng, có ý nghĩa hết sức to lớn đối với sự phát triển toàn diện của thanh thiếu niên cả về nhân cách lẫn trí tuệ. Là đòi hỏi khách quan của đất nước, với sự mong muốn của Hồ Chí Minh, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta tạo nên thế hệ thanh thiếu niên có đủ đức, đủ tài, có hoài bảo xây dựng xã hội chủ nghĩa. Tác giả làm rõ thực trạng của việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang thời gian qua. Đã đạt được những thành tựu nổi bật như sau: việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục chính trị, tư tưởng, các hoạt động giáo dục truyền thống, đạo đức lối sống có bước đổi mới về nội dung, phương thức hình thành thế hệ thanh thiếu niên Hậu Giang giàu lòng yêu nước, có lối sống đẹp, có lý tưởng cách mạng, có bản lĩnh văn hóa con người Việt Nam; xây dựng tổ chức Đoàn - Đội - Hội có chuyển biến tích cực, mặt trận tập hợp đoàn kết thanh thiếu niên được mở rộng, thanh thiếu niên Hậu Giang luôn kế thừa và phát huy những truyền thống vẻ vang của dân tộc… Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được thì việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang trong thời gian qua vẫn còn tồn tại một số hạn chế đó là: việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức lối sống, lý tưởng cách mạng cho thanh thiếu niên có bước đổi mới về nội dung nhưng chưa đa dạng, phong phú, chưa triển khai sâu rộng, chưa bắt kịp thông tin cho nên còn ảnh hưởng đến một bộ phận thanh thiếu niên chạy theo lối sống thực dụng, không có lý tưởng, suy thoái về đạo đức, vi phạm pháp luật; giáo dục của Đoàn chưa đạt kết quả cao, chưa đi vào chiều sâu; một bộ phận thanh thiếu niên Hậu Giang tỏ ra xem nhẹ các giá trị truyền thống của dân tộc; việc phối hợp giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên giữa gia đình – nhà trường – xã hội chưa có sự quan tâm đúng mức. Vì vậy, cần phải chú trọng nâng cao hiệu quả giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang hiện nay là rất cần thiết, với nhiều nội dung, bằng nhiều hình thức phù hợp, thiết thực. Để thực hiện có hiệu quả việc giáo dục tính 66 nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang hiện nay, tôi đề xuất một số giải pháp chủ yếu như sau: Một là, đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa, ý thức công dân cho thanh thiếu niên Hậu Giang. Hai là, đổi mới nội dung, phương thức hoạt động Đoàn – Đội – Hội và phong trào thanh thiếu niên Hậu Giang trong tình hình mới. Ba là, giáo dục những truyền thống quý báu của dân tộc cho thanh thiếu niên Hậu Giang. Bốn là, kết hợp giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Hậu Giang ở gia đình – nhà trường – xã hội. Những giải pháp vừa nêu trên chỉ là những đóng góp rất nhỏ bé của người viết, với mong muốn góp một phần nhỏ của mình vào việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang ngày một thêm hoàn thiện hơn, tốt đẹp hơn, hướng tới xã hội văn minh, giúp cho thanh thiếu niên tỉnh Hậu Giang vươn lên với tinh thần, trách nhiệm của mình, làm chủ một cách đúng đắn về tri thức, hoàn thiện nhân cách con người đạt tới chân – thiện – mỹ. Trong quá trình thực hiện đề tài, bản thân nhận thấy phải tiếp tục cố gắng hơn nữa để hoàn thiện, nâng cao nhận thức của mình về các vấn đề có liên quan đến đề tài này. 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Hoàng Chí Bảo (1998), “Đổi mới ở Việt Nam, một số vấn đề triết học về con người và xã hội”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 10. 2. Phạm Khắc Chương - Hà Nhật Thăng (1998), Đạo đức học, Nhà xuất bản giáo dục. 3. Đảng Cộng sản Việt Nam. Văn kiện Đảng toàn tập – tập 37, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004. 4. Đoàn Nam Đàn (2002), “Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên”, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội. 5. Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Ban chấp hành tỉnh Hậu Giang (2013), Báo cáo thành tựu 10 năm xây dựng và phát triển của tuổi trẻ Hậu Giang. 6. Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Ban Chấp hành tỉnh Hậu Giang (2013), Chương trình hành động, thực hiện nghị quyết đại hội Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Hậu Giang lần thứ IX, nhiệm kỳ 2012 – 2017. 7. Trần Văn Giàu (1980), “Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam”, Nhà xuất bản khoa học xã hội, Hà Nội. 8. Hồ Chí Minh (2004), “Về đạo đức cách mạng”, Nhà xuất bản Thanh niên, Hà Nội. 9. Hồ Chí Minh (1980), “Về giáo dục thanh niên”, Nhà xuất bản Thanh niên, Hà Nội. 10. Hồ Chí Minh toàn tập – tập 1 (1989), Nhà xuất bản Sự thật, Hà Nội. 11. Hồ Chí Minh toàn tập – tập 5 (2000), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 12. Hồ Chí Minh toàn tập – tập 6 (2000), Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 13. Trần Quy Nhơn (2003), “Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò thanh niên trong cách mạng Việt Nam”, Nhà xuất bản thanh niên, Hà Nội. 14. Trương Hoài Phương (2011), “Giữ gìn và phát huy giá trị truyền thống của con người việt nam một yêu cầu tất yếu khách quan trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa”, Tạp chí phát triển nguồn nhân lực số 5. 68 15. Trung tâm Từ điển học, Từ điển tiếng Việt (2007), Nhà xuất bản Đà Nẵng. 16. Hoàng Trang – Phạm Ngọc Anh (2008), “Tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh với việc giáo dục đội ngũ cán bộ, đảng viên hiện nay”, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 17. Ủy ban nhân dân tỉnh Hậu Giang, Ban chỉ đạo 138 (2012), “Báo cáo thống kê số liệu nghiện ma túy năm 2012”. 18. Ủy ban nhân dân tỉnh Hậu Giang, Ban chỉ đạo 138 (2012), “Báo cáo công tác phòng, chống tội phạm và các tệ nạn xã hội năm 2012 trên địa bàn tỉnh Hậu Giang”. 19. U. Bớcsét (1971), “Thế giới ca ngợi và thương tiếc Chủ tịch Hồ Chí Minh”, Nhà xuất bản Sự thật, Hà Nội. 20. Nguyễn Khắc Viện, Từ điển xã hội học (1994), Nhà xuất bản Thế giới, Hà Nội. 21. V.A.Xukhomlinxki (1983), “Hình thành niềm tin cộng sản cho thế hệ trẻ”. Nhà xuất bản Thanh niên, Hà Nội. 69 [...]... quả giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên, từ năm 2007 – 2012, Ban Thường vụ Tỉnh đoàn đã thành lập và cho ra mắt Website Tỉnh đoàn Hậu Giang (tại địa chỉ: http://www.tuoitrehaugiang.org.vn) qua đó, kịp thời định hướng nội dung hoạt động và cung cấp thông tin đến đông đảo đoàn viên, thanh thiếu niên tỉnh nhà Phát huy các nguồn lực xã hội trong việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên. .. khăn Giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên là một nhiệm vụ cấp thiết, khó khăn và lâu dài Trong thời gian qua, công tác này đã được triển khai có hiệu quả ở tất cả các tỉnh thành trên cả nước Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đáng tự hào thì việc nâng cao giáo dục tính nhân cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang vẫn còn tồn tại một số hạn chế: Một là, việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục. .. Giáo dục đào tạo, dạy nghề, giải quyết việc làm, phòng chống tệ nạn xã hội, hoạt động văn hóa, thể thao, báo chí có nhiều khuyến điểm, yếu kém nhưng chậm khắc phục đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Thứ ba, điều kiện kinh tế - xã hội, cơ sở vật chất phục vụ việc giáo dục tính nhân văn còn hạn chế, gây khó khăn cho việc giáo dục tính nhân văn đối với thanh. .. việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang, song song đó cũng có một vài hạn chế đó là: công tác phối hợp giữa giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội trong giáo dục tính nhân văn đối với thanh thiếu niên tuy có quan tâm nhưng chưa thật sâu sắc, các bậc phụ huynh do phải chật vật mưu sinh kiếm sống vì đời sống vật chất đã lãng quên dần các giá trị của đời sống tinh thần cho con... DỤC TÍNH NHÂN VĂN CHO THANH THIẾU NIÊN Ở TỈNH HẬU GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa, ý thức công dân cho thanh thiếu niên Hậu Giang Đảng và Nhà nước cần đầu tư, quan tâm hơn nữa công tác nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn từ thanh thiếu niên trong tình hình mới, dự... đó, Hậu Giang là một tỉnh nông nghiệp nên một số ít bộ phận thanh niên ở nông thôn thường làm việc theo mùa vụ, thời gian rảnh rỗi nhiều do đó tham gia vào các tệ nạn như đá gà, đánh bạc, cá độ, tụ tập đánh lộn gây mất trật tự…Đã làm cho việc tập hợp, giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên gặp nhiều khó khăn 30 CHƯƠNG 2: NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TÍNH NHÂN VĂN CHO THANH. .. giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, Giáo dục công dân, Lịch sử mà quên rằng đây là trách nhiệm chung của tất cả các giáo viên đứng lớp 1.3.2 Nguyên nhân của những hạn chế trong việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Những hạn chế có nhiều nguyên nhân, song chủ yếu là do những nguyên nhân sau: Thứ nhất, còn thiếu những chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục tính nhân. .. nước về giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên Chưa đầu tư cơ sở vật chất cho các hoạt động của thanh thiếu niên, một số cấp chính quyền chưa thực sự quan tâm, còn xem nhẹ vai trò của lực lượng thanh thiếu niên Chưa nắm bắt kịp thời tư tưởng của thanh thiếu niên, nên còn một số thanh thiếu niên thiếu hiểu biết pháp luật, vi phạm pháp luật và vướng vào các tệ nạn xã hội Thiếu sự chỉ đạo, quan tâm... thích của thanh niên trong hoạt động có gắn với thực tế khơi dậy tính xung kích của thanh niên Chất lượng đội ngũ cán bộ Đoàn ngày càng được nâng cao đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ địa phương và sự tự nguyện tham gia các phong trào của thanh niên ngày càng nâng cao rõ rệt 23 1 3 Những mặt hạn chế của việc giáo dục tính nhân văn cho thanh thiếu niên ở tỉnh Hậu Giang trong thời gian qua và nguyên nhân của những... cơ sở Đoàn trong bảo vệ, chăm sóc và giáo dục thiếu niên, nhi đồng được nâng lên, đáp ứng tốt hơn nhu cầu của thiếu nhi Trong nhiệm kỳ qua, Đoàn đã quan tâm thực hiện tốt công tác giáo dục truyền thống, định hướng giá trị, hình thành nhân cách cho thanh thiếu niên nhi đồng trong tỉnh Các cuộc vận động Thiếu nhi Hậu Giang thi đua thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy”, chương trình “Thắp sáng ước mơ Hậu Giang ,