TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA KHOA HỌC CHÍNH TRỊ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC TÊN ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG THEO ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ HIỆN NAY Giảng Viên Hướng Dẫn Sinh Viên Thực Hiện TS ĐINH NGỌC QUYÊN Lê Nguyễn Ngọc Huỳnh MSSV: B110176 Lớp: GDCD K37 - 01 Cần Thơ - 11/ 2013 MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng pham vi nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Kết cấu luận văn B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ SỰ CẦN THIẾT CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ĐỐI VỚI THANH NIÊN TRONG SỰ NGHIỆP CÁCH MẠNG 1.1 QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC .7 1.1.1 Khái niệm đạo đức đạo đức .7 1.1.2 Nguồn gốc, chất chức đạo đức 11 1.1.3 Vị trí đạo đức đời sống xã hội người Việt Nam .20 1.2 SỰ CẦN THIẾT CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ĐỐI VỚI THANH NIÊN TRONG SỰ NGHIỆP CÁCH MẠNG 22 1.2.1 Vị thế, vai trò niên nghiệp cách mạng 22 1.2.2 Sự cần thiết việc giáo dục đạo đức niên điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 26 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ HIỆN NAY 30 2.1 KHÁI QUÁT VỀ THÀNH PHỐ CẦN THƠ TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA HIỆN NAY 30 2.1.1 Khái quát Thành phố Cần Thơ 30 2.1.2 Những chủ trương định hướng phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Thành phố Cần Thơ .34 2.2 THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH ĐẠO ĐỨC CỦA THANH NIÊN TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ 42 2.2.1 Những ưu điểm hạn chế đạo đức niên .42 2.2.2 Nguyên nhân hạn chế, yếu đạo đức niên 55 2.3 NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐINH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ HIỆN NAY 60 2.3.1 Giáo dục đạo đức truyền thống cho niên .60 2.3.2 Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên .62 2.3.3 Giáo dục lối sống văn hoá cho niên 63 2.3.4 Giáo dục thái độ lao động cho niên .66 2.3.5 Giáo dục chủ nghĩa nhân đạo cộng sản cho niên 67 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ HIỆN NAY 69 3.1 PHƯƠNG HƯỚNG NHẰM NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ HIỆN NAY 69 3.1.1 Quán triệt quan điểm đạo Đảng thành phố giáo dục đạo đức niên điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 69 3.1.2 Kết hợp giáo dục nội dung giá trị truyền thống dân tộc với giá trị đạo đức, tinh hoa văn hóa nhân loại trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 71 3.1.3 Gắn bó chặt chẽ giáo dục đạo đức cho niên với trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hạn chế tác động tiêu cực kinh tế thị trường đến đạo đức niên .72 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ HIỆN NAY .74 3.2.1 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội cơng tác giáo dục đạo đức cho niên 74 3.2.2 Nâng cao vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức niên gắn với phong trào hoạt động Đoàn địa phương phát động, tổ chức 76 3.2.3 Giáo dục đạo đức cho niên cách nêu gương người tốt, việc tốt 78 3.2.4 Kết hợp giáo dục đạo đức với giáo dục ý thức pháp luật cho niên .81 3.2.5 Đổi nâng cao hiệu công tác giáo dục Đoàn 83 3.2.6 Xây dựng tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Thành phố Cần Thơ vững mạnh, mở rộng mặt trận đồn kết, tập hợp niên, tích cực tham gia xây dựng Đảng quyền nhân dân 85 C KẾT LUẬN 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO .90 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thanh niên lực lượng xã hội đặc biệt, có vai trị quan trọng lịch sử, giai đoạn cách mạng tương lai Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành quan tâm đặc biệt niên Khi đánh giá niên Hồ Chí Minh khẳng định: Thanh niên người chủ tương lai nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên Nhận thức vị trí, vai trị niên Đảng ta khẳng định: “Sự nghiệp đất nước ta thành công hay không, đất nước ta bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không chủ yếu lực lượng niên ngày định Tương lai dân tộc Việt Nam, phát triển đất nước tuỳ thuộc vào việc bồi dưỡng rèn luyện hệ niên” [32, tr.7] Công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo đem lại kết to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Những thành tựu phát triển kinh tế, xã hội tạo điều kiện, hội cho niên rèn luyện, phấn đấu khẳng định Song, bên cạnh chuyển biến tích cực đó, tác động mạnh mẽ từ mặt trái chế thị trường mảnh đất mầu mỡ làm nảy sinh lối sống ích kỷ, vụ lợi, thói hư tật xấu, làm rạn nứt khuôn mẫu, giá trị đạo đức, hủy hoại nét đẹp văn hoá truyền thống Ảnh hưởng từ mặt trái kinh tế thị trường tạo xã hội lớp người không nhỏ có niên chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, phai nhạt lý tưởng bất chấp quy phạm đạo đức, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc Hàng loạt vấn đề đặt niên là, làm để niên tương lai đủ sức đáp ứng yêu cầu đất nước đặt ra? Làm để họ tự định hướng đúng, hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức đời sống kinh tế thị trường nay? Làm thể để ảnh hưởng tiêu cực không làm suy giảm nguồn lực trẻ ? Do vậy, việc giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho hệ niên, vấn đề quan trọng chiến lược phát triển người Đảng toàn xã hội quan tâm Yêu cầu nghiệp đổi mới, bước thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh khách quan hố tầm quan trọng tính thiết việc giáo dục đạo đức cho niên Thành phố Cần Thơ xác định trung tâm kinh tế, văn hóa xã hội khu vực đồng sơng Cửu Long, có vai trị quan trọng động lực thúc đẩy kinh tế cho vùng Vì thế, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ thành phố Cần Thơ lớn Nhận thức tầm quan trọng giáo dục, Đảng nhân dân thành phố Cần Thơ xác định ngành giáo dục có nhiệm vụ hàng đầu việc đào tạo nguồn nhân lực bước đổi cho phù hợp với tiềm phát triển thành phố đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đây thực vấn đề đáng quan tâm cần phải tìm hiểu Vì vậy, tác giả chọn đề tài " Giáo dục đạo đức cho niên điều kiện phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa Thành phố Cần Thơ nay" làm đề tài luận văn tốt nghiệp Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu trực tiếp quan điểm chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vai trị đạo đức niên xã hội Trên sở sâu phân tích thực trạng vấn đề đạo đức niên Thành phố Cần Thơ thời kỳ phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Từ đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm giáo dục đạo đức cho niên thời kỳ phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Thành phố Cần Thơ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Mục đích nghiên cứu đề tài góp phần làm rõ thực trạng đạo đức niên Cần Thơ để sở đề xuất phương hướng giải pháp cho việc giáo dục đạo đức họ bối cảnh phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa - Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài + Phân tích rõ quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cần thiết việc giáo dục đạo đức niên điều kiện phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta + Phân tích thực trạng đạo đức niên Thành phố Cần Thơ điều kiện phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa + Đề xuất phương hướng giải pháp để giáo dục đạo đức cho niên Thành phố Cần Thơ đáp ứng yêu cầu trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Phương pháp nghiên cứu đề tài Đề tài nghiên cứu dựa sở vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Trong ý phương pháp nghiên cứu chủ yếu như: phân tích tổng hợp, so sánh, đối chiếu, logic lịch sử; gắn lý luận với thực tiễn để thực đề tài Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương tiết B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ SỰ CẦN THIẾT CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ĐỐI VỚI THANH NIÊN TRONG SỰ NGHIỆP CÁCH MẠNG 1.1 QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC 1.1.1 Khái niệm đạo đức đạo đức 1.1.1.1 Khái niệm đạo đức Với tư cách phận tri thức triết học, tư tưởng đạo đức học xuất cách 26 kỷ triết học Trung Quốc, Ấn Độ, Hy Lạp cổ đại Ở phương Đông, theo học thuyết đạo đức người Trung Quốc cổ đại: Đạo phạm trù quan trọng triết học Trung quốc cổ đại Đạo có nghĩa đường, đường đi, đường sống người xã hội; Đức dùng để nói đến nhân đức, đức tính nhìn chung đức biểu đạo, đạo nghĩa, nguyên tắc luân lý Theo đó, đạo đức yêu cầu, nguyên tắc sống đặt mà người phải tuân theo Ở phương Tây, danh từ đạo đức bắt nguồn từ tiếng Latinh mos, moris, nghĩa phong tục, tập qn Đạo đức cịn có gốc từ tiếng Hy Lạp ethicos, có nghĩa thói quen, tập quán Như vậy, theo phần gốc khái niệm nói đến đạo đức nói đến thói quen, tập quán hoạt động ứng xử người cộng đồng, xã hội Nhà nghiên cứu đạo đức học tiếng người Nga G.Bandzeladze, lập trường vật biện chứng chủ nghĩa Mác – Lênin nêu quan niệm: “Đạo đức hệ thống chuẩn mực biểu quan tâm tự nguyện, tự giác người quan hệ với quan hệ với xã hội nói chung” [20; tr.104] Theo từ điển Triết học, “Đạo đức hình thái ý thức xã hội, chế định xã hội thực chức điều chỉnh hành vi người lĩnh vực đời sống xã hội Trong đạo đức, cần thiết xã hội, nhu cầu lợi ích xã hội, giai cấp biểu hình thức, quy định đánh giá người thừa nhận thành hình cách tự phát, củng cố sức mạnh gương quần chúng, thói quen, phong tục, dư luận xã hội ” [33; tr.156-157] Ngày đạo đức định nghĩa: Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, sức mạnh truyền thống sức mạnh dư luận xã hội Trong định nghĩa có ba điểm cần lưu ý: Thứ nhất, đạo đức với tư cách hình thái ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội, phản ánh thực đời sống đạo đức xã hội Đạo đức quan điểm triết học, trị, nghệ thuật, tơn giáo mang tính chất kiến trúc thượng tầng Chế độ kinh tế – xã hội nguồn gốc quan điểm đạo đức người quan điểm thay đổi theo sở kinh tế sinh Thứ hai, đạo đức phương thức điều chỉnh hành vi người Trong lịch sử loài người sáng tạo nhiều phương thức điều chỉnh hành vi: phong tục, tập quán, tôn giáo, pháp luật, đạo đức Đối với đạo đức, đánh giá hành vi người theo khuôn phép chuẩn mực quy tắc đạo đức biểu thành khái niệm thiện ác, vinh nhục, nghĩa phi nghĩa Bất kỳ thời đại lịch sử nào, đạo đức người đánh chuẩn mực, quy tắc đạo đức định công luận xã hội, hay giai cấp, dân tộc thừa nhận; đồng thời điều chỉnh đạo đức mang tính tự nguyện, xét chất, đạo đức tự lựa chọn người Thứ ba, đạo đức hệ thống giá trị Đạo đức tượng xã hội, mang tính chuẩn mực: mệnh lệnh, đánh giá rõ rệt Các tượng đạo đức thường bày tỏ tán thành hay phản đối trước thái độ hành vi ứng xử cá nhân, cá nhân với cộng đồng xã hội định Vì vậy, đạo đức nội dung hợp thành hệ thống giá trị xã hội Nếu hệ thống giá trị đạo đức phù hợp với phát triển, tiến bộ, hệ thống có tính tích cực, mang tính nhân đạo Ngược lại, hệ thống mang tính tiêu cực, phản động, phản nhân đạo 1.1.1.2 Khái niệm đạo đức Là hình thái ý thức xã hội, đạo đức phản ánh tồn xã hội Do vậy, với biến đổi tồn xã hội, mà trước hết biến đổi điều kiện sinh hoạt vật chất đời sống vật chất, đạo đức biến đổi theo Cho đến nay, xã hội loài người vận động phát triển trình lịch sử – tự nhiên, từ thấp đến cao qua hình thái kinh tế – xã hội khác Phù hợp với hình thái kinh tế – xã hội cụ thể có quan điểm đạo đức tương ứng đạo đức xã hội cộng sản nguyên thủy, đạo đức xã hội chiếm hữu nô lệ, đạo đức xã hội phong kiến, đạo đức xã tư đạo đức xã hội cộng sản chủ nghĩa mà gia đoạn đầu đạo đức xã hội xã hội chủ nghĩa Trả lời câu hỏi: Có đạo đức cộng sản hay khơng? Có ln lý cộng sản hay khơng?, V.I.Lênin khẳng định rằng: “Tất nhiên có Người ta thường bảo khơng có đạo đức chúng ta, giai cấp tư sản buộc tội người cộng sản bác thứ đạo đức Đó cách đánh lộn sịng khái niệm làm công nhân nông dân bị lầm lạc” [9; tr.225] V.I.Lênin nêu rõ rằng: đạo đức hồn tồn phục vụ lợi ích đấu tranh giai cấp giai cấp vô sản, đạo đức từ lợi ích đấu tranh giai cấp giai cấp vô sản mà “Đạo đức cộng sản đạo đức phục vụ đấu tranh ấy, đạo đức nhằm đoàn kết người lao động chống bóc lột, chống chế độ tư hữu nhỏ, chế độ tư hữu nhỏ trao cho cá nhân thành lao động toàn thể xã hội sáng tạo Ruộng đất tài sản chung” [9; tr.225] Vì vậy, “đối với người cộng sản, tất đạo đức nằm kỷ luật đoàn kết keo sơn đấu tranh tự giác quần chúng chống bọn bóc lột Đạo đức giúp xã hội lồi người tiến lên cao hơn, khỏi ách bóc lột lao động” [9; tr.225] Vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin nói chung lý luận đạo đức nói riêng vào thực tiễn cách mạng Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho di sản tinh thần vô quý giá, có tư tưởng đạo đức Người Hồ Chí Minh coi đạo đức mới, đạo đức cách mạng “gốc” “nền tảng” người cách mạng: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân” [29; tr.27] Trong công xây dựng chủ nghĩa xã hội Hồ Chí Minh dạy: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa Tức phải có người có đạo đức xã hội chủ nghĩa” [25; tr.186] Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng: “Không phải đạo đức thủ cựu Nó đạo đức mới, đạo đức vĩ đại, khơng phải danh vọng cá nhân mà lợi ích chung Đảng, dân tộc loài người” [28; tr.252] Đạo đức đạo đức chiến đấu nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, tiến nhân loại, tự do, hạnh phúc người Mục đích cuối góp phần giải phóng triệt để người, trước hết giai cấp công nhân nhân dân lao động thoát khỏi áp bức, bất công xã hội Do vậy, đạo đức đạo đức hành động cải tạo xã hội, khẳng định phẩm chất cao quý người lao động nghiệp đấu tranh tự giải phóng Trong thời kỳ đổi mới, tác động mạnh mẽ tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, nguyên Tổng Bí thư Đỗ Mười viết: Đạo đức thể lòng trung thành với lý tưởng, với mục đích cách mạng Đảng; vững vàng trị, kiên định trước thử thách có phẩm chất sáng, trung thực, đặt lợi ích chung hết, trước hết, lịng nước, dân; hành động thực tỏ người lao động, người đầy tớ trung thành nhân dân Đạo đức thể nếp sống thân gia đình mình, thực cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, tích cực đấu tranh chống tham ơ, quan liêu, lãng phí, góp phần xây dựng Đảng ta thực vững mạnh (Báo Nhân dân, ngày 22/4/1996) Từ phân tích đến kết luận: Đạo đức đạo đức giai cấp công nhân nhân dân lao động tiến bộ, phản ánh thực tiễn đấu tranh cách 10 Để nâng cao vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức niên, trước hết phải giáo dục tính tự giác, tinh thần trách nhiệm cho niên Tinh thần trách nhiệm phẩm chất đạo đức cốt lõi giúp niên nâng cao tính tự giác việc giáo dục, rèn luyện đạo đức thân Giáo dục tinh thần trách nhiệm cho niên bao gồm trách nhiệm thân, gia đình xã hội Giáo dục trách nhiệm cá nhân giúp cho niên có ý thức rèn luyện, giữ gìn sức khỏe cho thân, bồi dưỡng, phát huy lực rèn luyện phẩm chất đạo đức, giải tốt mối quan hệ tình bạn, tình yêu Giáo dục trách nhiệm gia đình giúp niên có tình u thương thực bổn phận với ông bà, cha mẹ, anh chị em, với vợ, chồng, Giáo dục trách nhiệm đất nước giúp niên xác định vai trò, sứ mệnh niên phát triển đất nước Ý thức trách nhiệm tảng giúp niên rèn luyện phẩm chất khác “có sức đề kháng” chống lại mặt trái kinh tế thị trường, không dung thứ lối sống thực dụng, sùng bái vật chất, chạy theo danh vọng, tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí, dối trá, ích kỷ, nhỏ nhen, ăn bám, đấu tranh, khơng khoan nhượng với xấu, ác, với tệ nạn xã hội, xây dựng lối sống lành mạnh, sống có trách nhiệm với người Bên cạnh đó, cần tạo điều kiện thuận lợi cho trình tự giáo dục niên hoạt động thực tiễn, thiết thực hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh Tự giáo dục, rèn luyện đạo đức đòi hỏi niên phải biết biến tri thức đạo đức tiếp thu từ nhà trường, xã hội thành hiểu biết thân, thành tình cảm, niềm tin, lý tưởng đạo đức thể hành vi đạo đức mình, đồng thời niên phải có tự giác, tâm, ý chí nghị lực vươn lên khơng ngừng Tự giáo dục rèn luyện đạo đức niên q trình khó khăn, nên việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức niên thực có hiệu quả, bên cạnh nỗ lực thân họ, cần có hỗ trợ, tạo điều kiện từ gia đình, nhà trường xã hội 78 Ngoài ra, cần định hướng dư luận xã hội thúc đẩy việc tự giáo dục, rèn luyện đạo đức niên Về vấn đề Đảng ta nhận định thực trạng sau: “Chưa hình thành dư luận xã hội định hướng chuẩn mực giá trị, chưa nhược điểm đặc tính, tính cách người Việt Nam truyền thống, phương châm kết hợp xây chống thực chưa sâu, hiệu chưa cao” [17; tr.15] Hội nghị lần thứ IX Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX đề chủ trương: “Có chế khuyến khích lối sống văn hóa lành mạnh tạo dư luận mạnh mẽ đấu tranh chống biểu lối sống không lành mạnh, suy thoái đạo đức, trái với sắc tốt đẹp dân tộc.” [15; tr.48] Như vậy, muốn tạo dư luận xã hội điều chỉnh hành vi đạo đức niên cần ý đề xướng, phát động dư luận xã hội để định hướng giá trị đạo đức cho niên Qua phân tích thấy, tự giáo dục tự rèn luyện có vai trị vơ quan trọng hình thành chuẩn mực đạo đức niên nước ta nói chung, tuổi trẻ Cần Thơ nói riêng việc vận dụng phương pháp có ý nghĩa thực tiễn lớn 3.2.5 Giáo dục đạo đức cho niên cách nêu gương người tốt, việc tốt Sinh thời, Chủ tịch Hồ chí Minh đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục người, nghiệp “trồng người” Trong giáo dục đạo đức, Người coi trọng phương thức “nêu gương” Người vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương thức người xưa: “Dĩ nhân nhi giáo, dĩ ngôn nhi giáo” (nghĩa trước hết phải giáo dục gương sống mình, sau giáo dục lời nói) Người quan niệm, giáo dục đạo đức nghiệp toàn Đảng, toàn dân Trong xã hội ta, chủ thể đối tượng giáo dục đạo đức Vì vậy, cần phải ln nêu gương đạo đức Nêu gương đạo đức trước hết yêu cầu cán bộ, đảng viên người đứng đầu quan Đảng, Nhà nước, tổ chức đoàn thể xã hội Trong “Bài nói Hội nghị Tuyên giáo miền núi” ngày 31/8/1963, Bác dặn: Cán bộ, đảng viên, đồn viên phải gương mẫu, phải thiết thực, miệng nói tay làm để làm gương cho nhân dân Nói hay mà khơng làm vơ ích Đó tật xấu Chủ 79 tịch Hồ Chí Minh cho rằng, việc nêu gương đạo đức cán bộ, đảng viên có tác dụng giáo dục quần chúng cao Người thường xuyên nhắc nhở yêu cầu cán bộ, đảng viên “Tự phải trước, giúp người khác chính” Ngược lại, thiếu rèn luyện, tu dưỡng, đặc biệt thối hóa, biến chất đạo đức phận cán bộ, đảng viên ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức, lối sống ý thức kỷ luật, pháp luật quần chúng Tác dụng nêu gương đạo đức giữ vai trị quan trọng việc hình thành đạo đức cho niên Người rõ, người Việt Nam dân tộc phương Đông khác vốn “giàu tình cảm, họ gương sống cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” [25; tr.163] Để có gương sáng cho quần chúng học tập noi theo, chủ tịch Hồ Chí Minh ln đặt u cầu cao lại sát thực đội ngũ cán bộ, đảng viên Đó phải khơng ngừng rèn luyện, tu dưỡng, tự gương mẫu “cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư”; có tăng tính thuyết phục tuyên truyền, giáo dục, vận động quần chúng xây dựng đạo đức Người quan tâm biểu dương tất “người tốt, việc tốt” mn hình mn vẻ, người thể tinh thần yêu nước, đạo đức sáng, phong mỹ tục nhân dân ta, coi phẩm chất vật liệu quý để xây dựng người Lấy gương quần chúng để giáo dục quần chúng phương pháp sinh động, có sức thuyết phục lớn Đặc biệt, Hồ Chí Minh tự nêu gương đạo đức sáng tuyệt vời, tiêu biểu cho tinh hoa khí phách dân tộc, tồn dân tin yêu, giới ngưỡng mộ Đó gương trọn đời phấn đấu, hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người nhân loại; gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng Để phát huy nêu gương giáo dục đạo đức cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh phát động qua đó, tạo phong trào thi đua sơi nổi, sâu rộng tồn xã hội – phong trào “người tốt, việc tốt” Việc nêu gương “Người tốt, việc tốt” có tác dụng lớn giáo dục đạo đức Qua đó, người tự nhận 80 thấy noi theo gương tốt làm việc tốt để trở thành người có ích cho xã hội Ai nêu gương đạo đức cho người khác học tập Và cần học tập gương “Người tốt, việc tốt” Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Lấy gương người tốt, việc tốt ngày để giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống mới” [10; tr.123] Lấy gương tốt quần chúng nhân dân, niên để giáo dục lẫn phương pháp sinh động có sức thuyết phục lớn Với tư cách người lãnh đạo cao nhất, Hồ Chí Minh khơng nêu gương sáng đạo đức cách mạng mà ý biểu dương kịp thời gương sáng, việc làm tốt lao động chiến đấu Phần thưởng Bác dành cho “người tốt, việc tốt” lời khen, điếu thuốc huy hiệu khơng có giá trị vật chất lại có giá trị tinh thần lớn, thể ghi nhận kịp thời, đánh giá mức người lãnh đạo cơng lao người tặng Hồ Chí Minh thường dặn người lãnh đạo phải dùng phương pháp nêu gương để nhân rộng điển hình tích cực, làm cho người tốt, việc tốt nảy nở hoa mùa xuân Nhiều giọt nước hợp lại thành suối, thành sông, thành biển cả, không nhận thức điều “chỉ thấy mà khơng thấy gốc” Nhưng Bác lưu ý phải nêu gương cách trung thực, khen thưởng mức, người, việc Nếu khơng việc nêu gương khơng có tác dụng, chí cịn phản tác dụng Cùng với việc xây dựng điển hình tích cực, kịp thời nêu gương người tốt, việc tốt, phải ý phát xử lý nghiêm minh vi phạm Bác thường nhắc nhở xấu giống cỏ dại ruộng lúa Nếu không nhổ hết cỏ dại, lúa không phát triển Tư tưởng sử dụng gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên nhân dân, đặc biệt hệ niên, quan tâm đến phát triển đạo đức xã hội nói chung, mà thể niềm tin Chủ tịch Hồ Chí Minh vào người, vào khả tự giải phóng tầng 81 lớp xã hội cũ Tư tưởng thể bao qt, tầm nhìn vị lãnh tụ tối cao dân tôc công tác giáo dục đạo đức, hiệu công tác xây dựng chế độ xã hội 3.2.5 Kết hợp giáo dục đạo đức với giáo dục ý thức pháp luật cho niên Trong xã hội đại, dân chủ q trình hồn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nước ta vai trị pháp luật ngày quan trọng Nó góp phần vào việc điều chỉnh mối quan hệ người với nhau, tạo sở cho xã hội ổn định Thanh niên đối tượng quan trọng việc giáo dục pháp luật, trước hết luật pháp họ mẻ đối tượng cao tuổi khác, lực lượng nhạy cảm, động dễ tổn thương mối quan hệ với pháp luật Minh chứng tiêu biểu hành vi vi phạm pháp luật giới trẻ Cần Thơ thời gian qua rơi vào đối tượng có ý thức pháp luật chẳng có kiến thức pháp luật Do đó, việc tăng cường giáo dục pháp luật cho niên tỉnh việc làm quan trọng nhằm mở rộng phạm vi hoạt động tự tự giác họ khuôn khổ pháp luật Cần ý đặc biệt tới khía cạnh giáo dục ý nghĩa đạo lí luật pháp việc thi hành luật pháp Khổng tử cho nhà cầm quyền chuyên dùng pháp lệnh mà dẫn dắt dân, chuyên dùng hình phạt mà trị dân sợ mà chẳng dám phạm pháp thơi, họ xấu hổ phạm tội Vậy muốn dẫn dắt dân, phải dùng đức hạnh, muốn trị dân phải dùng lễ tiết, dân biết tội lỗi đáng xấu hổ mà họ cảm hóa mà trở nên tốt lành Cha ơng trước xây dựng luật pháp ý tới yếu tố: thiên thời, địa lợi, nhân hịa tức có thuận với đạo lí lịng người hay khơng, coi sở cho việc xây dựng ý thức chấp hành luật pháp Luật pháp ngày dựa tảng chế độ tiến nhân đạo, phục vụ cho quyền lợi số đơng người lao động Vì vậy, phù hợp với nhu cầu chung sống toàn xã hội, chấp nhận ủng hộ tuyệt đại phận nhân dân Điều tạo sở đạo lí cho luật pháp, chỗ dựa 82 cho việc nâng cao ý thức chấp hành luật pháp Như vậy, giáo dục ý thức pháp luật cho niên giúp họ nhận thức tính hợp lí chất tiến nhân đạo pháp luật; tạo sở cho niên chủ động, tự do, tự giác hoạt động sống Ở đây, luật pháp không tồn yếu tố tự thân mà có kết hợp nhuần nhuyễn sâu sắc với giá trị đạo đức, tình cảm nhân lành mạnh người với người xã hội Công tác giáo dục phổ biến pháp luật cho niên nước nói chung Cần Thơ nói riêng cơng tác quan trọng cần thiết Trong điều kiện nay, phải xác định nội dung, hình thức, biện pháp kế hoạch thực công tác phổ biến giáo dục pháp luật cho phù hợp Tuổi trẻ Cần Thơ bao gồm phận không nhỏ học sinh, sinh viên học tập nhà trường Vì vậy, việc giáo dục pháp luật quy nhà trường cần tập trung vào kiến thức pháp luật nhất, có liên quan đến quyền hạn nghĩa vụ công dân, trang bị cho em kiến thức cần thiết để điều chỉnh thái độ hành vi mình, giải đắn mâu thuẫn nảy sinh trình học tập, rèn luyện, lao động nhà trường xã hội Bên cạnh giáo dục pháp luật nhà trường cho niên cần phải tăng cường vận dụng sức mạnh hệ thống kênh truyền thông như: báo viết, báo nói, báo hình vào cơng tác phổ biến pháp luật Nâng cao lực hiệu hoạt động phương tiện thông tin báo chí, phát thanh, truyền hình, xuất tác phẩm, đặc biệt hình thức truyền thơng mới, đại như: tin học, thư điện tử, internet để tuyên truyền pháp luật…Tổ chức hình thức sinh hoạt, học tập, nói chuyện, phổ biến pháp luật tổ chức sở Thành đoàn, lồng ghép nội dung giáo dục pháp luật vào hình thức sinh hoạt văn hóa, sinh hoạt Chi đồn, vui chơi, giải trí… nhằm nâng cao nhận thức pháp luật Cùng với hình thức giáo dục pháp luật nhà trường, sở Đồn, thơng qua hệ thống truyền thơng cho niên cần nghiên cứu, đầu tư 83 xây dựng Trung tâm trợ giúp pháp lí, tư vấn dịch vụ pháp luật cho niên Tập trung đào tạo cán pháp lí có phẩm chất lực chuyên môn hoạt động mạng lưới trung tâm, cán người nòng cốt đưa kiến thức pháp luật vào đời sống hoạt động thực tiễn niên Bên cạnh đó, hình thành phát triển hình thức tổ chức hòa giải niên giúp bạn trẻ vừa có kiến thức cần thiết công việc xử lý quan hệ dân theo tinh thần pháp luật vừa xây dựng chuẩn mực cách ứng xử đạo đức, pháp luật Tổ chức hình thức sinh hoạt, giao lưu tiếp xúc niên với chuyên gia pháp luật Thông qua tiếp xúc với chuyên gia trực tiếp thực thi xử lí pháp luật niên nâng cao nhận thức hành vi ứng xử pháp luật Cùng với mở chuyên mục giải đáp pháp luật phương tiện thông tin đại chúng buổi sinh hoạt Đoàn, Hội, Đội… Các chương trình cần phải bám sát vấn đề thực tiễn xã hội đặc biệt bám sát với vấn đề niên để thu hút quan tâm ý họ Tóm lại, xã hội pháp quyền xã hội chủ nghĩa nước ta việc tôn trọng thực theo pháp luật tiêu chí đánh giá phẩm chất đạo đức người, đó, giáo dục ý thức pháp luật cho niên tỉnh trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa rèn luyện ý thức đạo đức cho niên 3.2.5 Đổi nâng cao hiệu công tác giáo dục Đồn Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức xã hội gần gũi niên nên hình thức giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động Đoàn cần thiết Trong thời gian tới cần có biện pháp để củng cố, nâng cao hiệu giáo dục đạo đức Đoàn niên, theo định hướng cụ thể sau: Một là, xây dựng Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh vững mạnh Đồn phải thường xun nghiên cứu, nắm vững tình hình, dự báo xu hướng diễn biến tư tưởng, thái độ trị, đạo đức lối sống niên Từ đó, tổ 84 chức hoạt động phù hợp, thiết thực, đợt sinh hoạt trị, câu lạc lý luận, buổi tọa đàm, tuyên truyền, định hướng, giáo dục giới tính, tình u, hạnh phúc gia đình cho niên, góp phần đắc lực vào việc định hướng giá trị nhân cách cho niên Hai là, Đoàn cần thường xuyên đổi phương thức hình thức hoạt động đáp ứng nhu cầu niên giai đoạn lịch sử định Phương thức hoạt động Đồn niên phải thể tính đặc thù rõ nét so với tổ chức khác Phương thức hoạt động đặc thù Đoàn tổ chức phong trào hoạt động cách mạng tuổi trẻ, thơng qua mà tập hợp, giáo dục, phát huy vai trị tích cực niên, thơng qua mà niên tự khẳng định nhân cách Hình thức tập hợp niên cần đa dạng hóa, khơng theo đơn vị hành quận, huyện, phường, xã, trường, khoa, lớp… mà phải tập hợp niên theo đối tượng, ngành nghề, sở thích để việc giáo dục đạo đức cho niên hiệu quả, thiết thực Ba là, Đoàn cần định hướng phong trào niên, góp phần tích cực việc khắc phục tác động tiêu cực chế thị trường đến xã hội đặc biệt hệ trẻ Đồn niên có nhiều phong trào niên rộng khắp tiến công vào ma túy, AIDS, vệ sinh mơi trường, vi phạp pháp luật…, cịn thiếu phong trào rộng khắp, mạnh mẽ thường xuyên tiến công vào tham ô, tham nhũng, cửa quyền, tha hóa đạo đức, lối sống xã hội Trong thời gian tới cần trọng phát động phong trào này, góp phần làm lành mạnh hóa mơi trường xã hội, đồng thời, hạn chế tác động tiêu cực chế thị trường đến đạo đức niên Đoàn cần trọng chống biểu suy thối đạo đức niên, có biện pháp cụ thể để đoàn viên tiên tiến gần gũi với niên cá biệt để giúp họ tránh xa tệ nạn, hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp Tránh tình trạng chạy theo phong trào, quan tâm phát triển niên tích cực mà không trọng lôi kéo, giáo dục niên sa ngã Khắc phục tình trạng này, mặt, hạn chế suy thoái đạo đức phận niên chậm tiến, đồng 85 thời, giáo dục tinh thần tương thân, tương ái, tinh thần hợp tác, giúp đỡ lẫn tính khoan dung cho niên 3.2.6 Xây dựng tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Thành phố Cần Thơ vững mạnh, mở rộng mặt trận đồn kết, tập hợp niên, tích cực tham gia xây dựng Đảng quyền nhân dân Với mục tiêu nâng cao chất lượng tổ chức sở Đồn, chất lượng trị đồn viên, chất lượng cán Đồn; phát huy vai trị nịng cốt trị Đồn tổ chức, hoạt động Hội LHTN mở rộng mặt trận đoàn kết tập hợp niên Tiếp tục thực tốt phương châm “Chất lượng sở trọng tâm, cán then chốt, đoàn kết tập hợp niên mặt trận hàng đầu” Trong thời gian tới cần có giải pháp chủ yếu Xây dựng tổ chức Đoàn - Hội vững mạnh; mở rộng mặt trận đoàn kết, tập hợp niên, theo định hướng cụ thể sau: Thứ nhất, xây dựng Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh vững mạnh Nâng cao chất lượng chi đoàn Đoàn sở tập trung đổi mạnh mẽ nội dung, phương thức sinh hoạt, hoạt động chi đoàn, Đoàn sở, gắn sinh hoạt, hoạt động Đoàn với việc giải vấn đề xúc đoàn viên chi đoàn, vấn đề xúc niên địa bàn dân cư, vấn đề xúc cộng đồng địa phương, đơn vị Đổi mới, nâng cao chất lượng hội nghị Đoàn, chấn chỉnh nề nếp, nguyên tắc làm việc BCH, BTV Đoàn cấp; thực nghiêm túc, trung thực chế độ thông tin báo cáo Tiếp tục trang bị hoàn chỉnh hệ thống hồ sơ, sổ sách quản lý đoàn viên, tài liệu sinh hoạt định kỳ, báo đoàn tủ sách niên Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ: Tập trung giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán Đoàn cấp đủ số lượng, có lực, phẩm chất đáp ứng u cầu, nhiệm vụ cơng tác Đồn, phong trào thiếu niên Trong tiếp tục làm tốt cơng tác quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng sách cán Đổi mạnh mẽ phong cách làm việc phương pháp cơng tác cán Đồn với yêu cầu: Tôn trọng niên, gần gũi với niên có trách nhiệm 86 với niên; phải thực “ Miệng nói, tay làm, óc nghĩ, chân đi, mắt thấy, tai nghe” Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ kỹ công tác, bảo đảm cán Đoàn sở huyện thị, thành Đoàn nhiệm kỳ phải trải qua khố đào tạo, bồi dưỡng bản; bí thư chi Đoàn hàng năm tập huấn nghiệp vụ Nâng cao chất lượng đoàn viên: Tập trung nâng cao chất lượng đối tượng kết nạp Đoàn, niên vào Đồn có nhận thức hiểu biết Đoàn, rèn luyện qua thực tiễn, thực nghiêm túc quy trình kết nạp Đồn Tiếp tục thực có hiệu chương trình “Rèn luyện Đồn viên”, cơng tác quản lý đồn viên phát thẻ Đoàn, thực nghiêm túc việc đánh giá, xếp loại đồn viên định kỳ Cơng tác kiểm tra, giám sát Đoàn: Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp kiểm tra, nâng cao nhận thức cho cấp Đồn cơng tác kiểm tra; đặt trọng tâm vào việc kiểm tra, giám sát việc thực chủ trương cơng tác Đồn, đánh giá hiệu thực tính thực tiễn chủ trương cấp Đoàn ban hành; kiểm tra, giám sát việc chấp hành Điều lệ Đoàn kịp thời giải khiếu nại, tố cáo, góp phần bảo vệ quyền lợi hợp pháp ĐVTN Xây dựng đội ngũ cán kiểm tra đủ số lượng, nâng cao chất lượng góp phần nâng cao lực, sức chiến đấu tổ chức Đoàn Thứ hai, mở rộng mặt trận đoàn kết, tập hợp niên, xây dựng Hội Liên hiệp niên, Hội Sinh viên tổ chức niên Đoàn làm nịng cốt trị Phát huy vai trị đề cao trách nhiệm tổ chức Đoàn tập hợp, đoàn kết niên, xây dựng tổ chức Hội LHTN, tổ chức Đoàn - Hội khối doanh nghiệp quốc doanh, liên doanh với nước đối tượng, lĩnh vực đặc thù Phát triển hình thức đồn kết tập hợp niên thơng qua tổ chức Hội LHTN, Hội Doanh nghiệp trẻ Câu lạc bộ…với phương châm “Đoàn mạnh, Hội 87 rộng”; trọng phát triển mở rộng hình thức tập hợp niên cộng đồng; đầu tư nghiên cứu mơ hình tập hợp niên làm ăn xa Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Hội LTHN cấp, đặc biệt chất lượng hoạt động Hội sở tháo gỡ chế, sách cho tổ chức hoạt động Hội Phân cơng cán có lực phụ trách cơng tác Hội Thứ ba, tích cực tham gia xây dựng Đảng quyền nhân dân Tăng cường giáo dục, tuyên truyền cho đoàn viên niên hiểu biết Đảng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Đảng tình hình mới, từ nâng cao ý thức, trách nhiệm Đồn niên tham gia đóng góp xây dựng bảo vệ Đảng Thường xuyên tổ chức cho đoàn viên niên học tập, quán triệt tích cực đóng góp cho nghị quyết, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; gương mẫu, xung kích đầu tuyên truyền vận động người thực tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước Cuộc vận động “Đoàn viên niên phấn đấu trở thành Đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam”, trọng giới thiệu đoàn viên ưu tú cơng nhân trực tiếp sản xuất, trí thức trẻ, niên dân tộc, cán đoàn sở, để kết nạp vào Đảng Tăng cường bồi dưỡng tạo nguồn cán có chất lượng bổ sung cho cấp ủy, quyền đồn thể cấp Tun truyền, vận động đoàn viên, niên chấp hành tốt chủ trương, nghị Đảng, pháp luật Nhà nước 88 C KẾT LUẬN Đạo đức hình thái ý thức xã hội, bao gồm hệ thống nguyên tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác đánh giá điều chỉnh hành vi quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với xã hội cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc người tiến xã hội Trong nghiệp xây dựng đất nước ta ngày giàu mạnh theo định hướng xã hội chủ nghĩa, đạo đức yếu tố vơ quan trọng; vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển xã hội Thanh niên chiếm vị trí trung tâm chiến lược phát triển người Để phát huy vai trị tích cực niên công đổi nước ta nay, niên phải người vừa “hồng” vừa “chuyên” Đạo đức niên chịu tác động to lớn kinh tế thị trường ngược lại để phát triển kinh tế thị trường cần có lực lượng niên với đạo đức sáng Vì vậy, giáo dục đạo đức cho niên điều kiện phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa vấn đề quan tâm toàn xã hội Thanh niên Cần Thơ ngày sinh lớn lên mảnh đất giàu truyền thống lịch sử, kế thừa tinh hoa ý chí bất khuất, tự lực, tự cường hệ cha ông trước, tuổi trẻ Cần Thơ ngày sức học tập, rèn luyện phấn đấu khơng ngừng để đem sức phục vụ quê hương đất nước, xứng đáng “tương lai” Thành phố Trong năm qua, niên Cần Thơ ln lực lượng xung kích nhiệt tình sôi phong trào tỉnh nhà Với “Xung kích tình nguyện sống cộng đồng”, “Xung kích tham gia phát triển kinh tế - xã hội”, “Xung kích bảo vệ Tổ quốc, giữ gìn an ninh trị, trật tự an tồn xã hội”,… Thanh niên Cần Thơ có đóng góp quan trọng thiết thực phát triển Thành phố trình xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa theo định hướng chung đất nước Đặc biệt, 89 thành tựu quan trọng mà Thành phố đạt hồn cảnh khó khăn khủng hoảng kinh tế toàn cầu từ năm 2008 thiếu sót khơng tính đến đóng góp đáng ghi nhận niên Cần Thơ Tuy tác động tiêu cực chế thị trường trình hội nhập, phận niên bộc lộ nhiều hạn chế như: xa rời đạo đức truyền thống dân tộc, chạy theo chủ nghĩa cá nhân, thực dụng, ích kỷ, trái với phong mỹ tục Sự tác động phức tạp xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác Nhưng với ý chí vược khó, vươn lên, khơng ngại gian khó với chăm lo, giúp đỡ Đảng tổ chức Đoàn, Hội Thành phố Cần Thơ, tuổi trẻ Cần Thơ định thành cơng q trình phấn đấu trở thành người tài, đức góp phần đưa đất nước nói chung Thành phố Cần Thơ nói riêng vững bước chân đường xã hội chủ nghĩa Để thực có hiệu việc giáo dục đạo đức cho niên điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Thành phố Cần Thơ cần đề xuất giải pháp tiến hành giáo dục cách đắn khoa học Nói cách khác phải có cơng nghệ “trồng người” phù hợp với thực tế nước ta nói chung, phù hợp với đặc thù niên Thành phố Cần Thơ nói riêng Một số giải pháp chủ yếu sau: Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục đạo đức cho niên Giáo dục đạo đức cho niên cách nêu gương người tốt, việc tốt Kết hợp giáo dục đạo đức với giáo dục ý thức pháp luật cho niên Nâng cao vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức niên gắn với phong trào hoạt động Đoàn địa phương phát động, tổ chức Đổi nâng cao hiệu công tác giáo dục Đoàn Xây dựng tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Thành phố Cần Thơ, vững mạnh, mở rộng mặt trận đoàn kết, tập hợp niên, tích cực tham gia xây dựng Đảng quyền nhân dân 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tư tưởng – văn hóa Trung ương (2007): “Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội C Mác Ph Ăngghen: “Tồn tập”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, t.13 [3] C Mác Ph Ăngghen: “Tồn tập”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, t.20 [4] C Mác Ph Ăngghen: “Tồn tập”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, t.20 [5] C Mác Ph Ăngghen (1982) “Bàn niên”, NXB Thanh niên, Hà Nội Vũ Trọng Dung (2005), “Giáo trình đạo đức học Mác – Lênin”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đồn Nam Đàn (2002), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), “Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội”, NXB Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), “Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), “Văn kiện hội nghị lần thứ V Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), “Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), “Báo cáo Hội nghị lần thứ X Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX” , NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2007), “Văn kiện Đảng tồn tập”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, t.50 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), “Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), “Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng Thành phố lần thứ 14 nhiệm kỳ 2010 - 2015”, Cần Thơ 13 Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Thành phố Cần Thơ (2012), “Văn kiện Đại hội đại biểu Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Thành phố Cần Thơ 91 lần thứ VIII nhiệm kỳ 2007 – 2012”, Cần Thơ 14 G Bandzeladze (1985), “Đạo đức học”, Tập I, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Hồ Thị Hoa (2000), “Vấn đề nâng cao vai trò nhân tố chủ quan giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông trung học nước ta nay” 16 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2001), “Giáo trình lịch sử triết học”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Luật Thanh niên (2005), NXB Tư pháp 18 Hồ Chí Minh (1993), “Về đạo đức”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1996), “Tồn tập”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, t.4 [27] Hồ Chí Minh (1996), “Tồn tập”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, t.6 [28] Hồ Chí Minh (1996), “Tồn tập”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, t.10 20 Hồ Chí Minh (1970), “Đạo đức gốc người cách mạng”, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (2000), “Tồn tập”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, t.5 22 Hữu Thọ (1997) “Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cách mạng”, Báo Nhân dân 23 Từ điển Triết học (1986), NXB Tiến bộ, Mát-xcơ-va 24 Thành ủy Cần Thơ (2013), “Hội nghị BCH Đảng Thành phố Cần Thơ lần thứ 14 nhiệm kỳ 2010 – 2015”, Cần Thơ 25 http://dangcongsan.vn/cpv/ 26 http://cantho.edu.vn 27 http://thanhdoan.cantho.gov.vn/ 92 ... ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ HIỆN NAY 2.1 KHÁI QUÁT VỂ THÀNH PHỐ CẦN THƠ TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ... VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN TRONG ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐINH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Ở THÀNH PHỐ CẦN THƠ HIỆN NAY 60 2.3.1 Giáo dục đạo đức truyền thống cho niên ... trạng đạo đức niên Thành phố Cần Thơ điều kiện phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa + Đề xuất phương hướng giải pháp để giáo dục đạo đức cho niên Thành phố Cần Thơ đáp