CHUYÊN ĐỀ: NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA QUAN HỆ QUỐC TẾ ĐẾN CÁCH MẠNG VIỆT NAM TỪ SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI ĐẾN NĂM 1991 TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT MỤC LỤC MỤC LỤC I Ý nghĩa II Những ảnh hưởng quan hệ quốc tế đến lịch sử Việt Nam 1945-1991 Năm 1945 – Cách mạng tháng Tám thành công nước 2 Giai đoạn 1945 – 1954 Giai đoạn 1954 – 1975 Giai đoạn 1975 – 1991 .8 III Các biện pháp tiến hành sử dụng kiến thức lịch sử mối quan hệ quốc tế với lịch sử Việt Nam dạy học trường phổ thông (1945-1991) .9 Hướng dẫn học sinh lựa chọn kiến thức lịch sử giới có mối liên hệ với nội dung lịch sử Việt Nam dạy học .9 Thông tin gợi mở để học sinh tái kiện 11 Nêu vấn đề xây dựng học nhận thức 13 Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với trao đổi đàm thoại 13 Tổ chức tiến hành hình thức hoạt động ngoại khóa .14 Bài tập thực hành 15 IV Kết luận .17 I Ý nghĩa Trong tình hình giới sau chiến tranh giới thứ hai, với hình thành “Hai cực Ianta”, việc trải qua thời kì “Chiến tranh lạnh”, tan vỡ Liên Xô, sụp đổ CHXN nước Đông Âu, hình thành “thế giới nhiều cực”, cục diện hình thành Mối quan hệ cộng đồng người khách quan tất yếu Con người có nhu cầu liên kết, giao lưu để tăng sức mạnh đấu tranh tự nhiên xã hội, để giải vấn đề toàn cầu trở thành thảm họa không riêng nước mà chung nhân loại Mối quan hệ lịch sử dân tộc mối quan hệ quốc tế ngày phát triển, tác động qua lại với nhau; Vì vậy, dạy học lịch sử cần nhận thức rõ điều Trong thực tế, lịch sử dân tộc không tách khỏi lịch sử giới, phong trào cách mạng Việt Nam gắn liền với phong trào cách mạng giới, gắn với biến động mối quan hệ quốc tế Nhận thức mối quan hệ lịch sử giới lịch sử dân tộc, lịch sử Việt Nam với mối quan hệ quốc tế, tác động, ảnh hưởng qua lại lẫn giúp tránh quan điểm sai lầm nghiên cứu dạy học lịch sử, đề cao lịch sử dân tộc, xem nhẹ lịch sử giới, đề cao lịch sử giới, xem nhẹ lịch sử dân tộc, làm nảy sinh chủ nghĩa dân tộc cực đoan, hẹp hịi, xun tạc, bóp méo nhiều thật lịch sử điều chấp nhận II Những ảnh hưởng quan hệ quốc tế đến lịch sử Việt Nam 19451991 Năm 1945 – Cách mạng tháng Tám thành công nước Cách mạng tháng Tám 1945 thành công nước, kết đấu tranh giành độc lập nhân dân Việt Nam chống thực dân Pháp, đặc biệt từ Đảng Cộng sản Việt Nam trực tiếp lãnh đạo đấu tranh giải phóng dân tộc Cuộc đấu tranh nhân dân Việt Nam phận đấu tranh nhân dân giới chống chủ nghĩa phát xít Vì vậy, biến động giới lúc dẫn đến thời Cách mạng tháng Tám Để hiểu sâu vấn đề giáo viên hướng dẫn học sinh nhớ lại kiện lịch sử giới có ảnh hưởng trực tiếp đến cách mạng Việt Nam Đó điều kiện khách quan thuận lợi đưa đến thời “ngàn năm có một” cho cách mạng tháng Tám nổ thắng lợi + Chiến tranh giới thứ hai tới ngày cuối; châu Âu, phát xít Đức bị tiêu diệt hồn tồn buộc phải đầu hàng Đồng minh không điều kiện (5-1945); châu Á quân phiệt Nhật đầu hàng Đồng minh không điều kiện (8-1945) Quân Nhật Đơng Dương bị tê liệt, phủ bù nhìn Trần Trọng Kim hoang mang, tan rã, quân Anh Tưởng chưa kịp vào Đông Dương (theo Hội nghị Pốtđam tháng 7-1945 quân Anh Tưởng thay mặt cho quân Đồng minh vào Đông Dương để giải giáp giới quân Nhật) Nắm lại kiện lịch sử giới học nêu trên, học sinh hiểu rõ thời ngàn năm có chín muồi, thời diễn khoảng thời gian ngắn Đó thời điểm: sau phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh không điều kiện trước quân Anh, Tưởng vào nước ta: khởi nghĩa lúc quân Nhật chưa đầu hàng chúng phản ứng liệt, chậm quân Anh, Tưởng kéo vào thời khơng cịn Như vậy, Đảng, Hồ Chí Minh nắm vững thời để hành động phát động toàn dân dậy tổng khởi nghĩa giành quyền nước, nhận định Hồ Chí Minh Tân Trào “Bây thời tới, dù có đốt cháy dãy Trường Sơn phải làm cách mạng thành cơng” Qua phải làm rõ nghệ thuật chớp thời Đảng thời xuất hiện; đồng thời Đảng lãnh đạo toàn dân tâm dậy tổng khởi nghĩa giành quyền thời đến Điều giúp học sinh nhận thấy vị trí Cách mạng tháng Tám 1945 Việt Nam nằm dòng thác cách mạng Đơng Nam Á Sau phát xít Nhật đầu hành Đồng minh không điều kiện, hàng loạt nước khu vực giành độc lập Inđônêxia (17-8-1945), Philippin (7-1946)… điều tác động đến cách mạng tháng Tám Việt Nam Mặt khác, Cách mạng tháng Tám 1945 Việt Nam thắng lợi cổ vũ đấu tranh giành độc lập nước khu vực Giai đoạn 1945 – 1954 Sau cách mạng tháng Tám 1945 nhiều kiến thức lịch sử giới giúp học sinh hiểu rõ kiện khóa trình lịch sử Việt Nam: âm mưu nước tư đế quốc Việt Nam, việc kí hiệp định sơ 6-31946 Chủ tịch Hồ Chí Minh thăm Pháp (1946), Mĩ can thiệp vào Việt Nam, việc kí Hiệp định Giơnevơ 1954 lập lại hịa bình Đơng Dương Chúng tơi dẫn ví dụ việc học tập bài: Chiến dịch Biên giới Thu – Đông 1950 Vấn đề đặt “Chiến dịch diễn bối cảnh lịch sử nào…” Để hiểu rõ vấn đề vậy, giáo viên hướng dẫn học sinh nhớ lại kiến thức có liên quan Ngày 1-10-1949, Cách mạng Trung Quốc thành cơng, nước Cộng hịa Nhân dân Trung Hoa đời, tạo điều kiện vô thuận lợi cho kháng chiến ta phát triển Trước hết, Việt Nam có điều kiện mở rộng quan hệ trực tiếp với hệ thống nước xã hội chủ nghĩa hình thành Từ tháng – 1950, hàng loạt nước xã hội chủ nghĩa công nhận đặt quan hệ ngoại giao với nước ta, góp phần nâng cao địa vị uy tín Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa trường quốc tế Trong thời gian này, kháng chiến nhân dân Lào Campuchia có bước phát triển Tháng 6-1950, Ủy ban giải phóng Campuchia thành lập Tháng 8-1950, Chính phủ kháng chiến Pa thét Lào với Mặt trận Lào tự đời lãnh đạo nhân dân đoàn kết chống thực dân Pháp bè lũ tay sai Phong trào đấu tranh nhân dân Pháp nhân dân nước thuộc địa Pháp phản đối chiến tranh xâm lược Việt Nam ngày lên cao với nhiều hình thức phong phú, lấy chữ kí, đưa đơn kiến nghị địi hịa bình Việt Nam…Nước Pháp lúc gặp nhiều khó khăn kinh tế, tài Lợi dụng hội đế quốc Mĩ ngày can thiệp sâu vào chiến tranh Đông Dương Những kiến thức lịch sử giới nêu giúp học sinh hiểu rõ ảnh hưởng, tác động giới đến kháng chiến chống Pháp nhân dân ta lúc giờ, đồng thời lí giải rõ nguyên nhân ta mở chiến dịch Biên giới Thu – Đông 1950 Với bước phát triển kháng chiến chống Pháp từ sau toàn quốc kháng chiến (củng cố chế độ dân chủ nhân dân, xây dựng hậu phương, chiến thắng Việt Băc 1947…), với thuận lợi cách mạng giới, nhân dân Việt Nam mở rộng quan hệ, nhận giúp đỡ nước xã hội chủ nghĩa nhân dân tiến giới, làm cho nhân dân giới hiểu rõ tính chất nghĩa kháng chiến chống Pháp, phá vỡ vịng vây qn Pháp, hịng khóa chặt biên giới Việt – Trung Giai đoạn 1954 – 1975 Khi dạy học giai đoạn cần hỗ trợ kiến thức lịch sử giới kiện lịch sử Việt Nam gắn chặt với lịch sử giới Công xây dựng chủ nghĩa xã hội tiến hành miền Bắc vào năm 1954 – 1975 Từ sau kháng chiến chống Pháp thắng lợi, nhân dân miền Bắc vừa tiếp tục hoàn thành nhiệm vụ cách mạng dân tộc nhân dân, vừa bắt đầu thực nhiệm vụ cách mạng XHCN – hoàn thành cải cách ruộng đất, khôi phục kinh tế, cải tạo xã hội chủ nghĩa, thực kế hoạch năm lần thứ Các nhiệm vụ lại tiến hành điều kiện có chiến tranh, đất nước bị chia cắt Do đó, nhân dân ta vừa chiến đấu, vừa sản xuất làm tròn nghĩa vụ hậu phương lớn tiền tuyến lớn, chi viện sức người, sức cho miền Nam Ngoài nỗ lực thân chủ yếu công xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ miền Bắc, nhân dân Việt Nam giúp đỡ to lớn nhân loại tiến bộ, nhân dân nước xã hội chủ nghĩa anh em, đặc biệt Liên Xô, Trung Quốc Để hiểu rõ nội dung trên, giáo viên cần gợi cho học sinh nhớ lại kiến thức đời hệ thống xã hội chủ nghĩa mối quan hệ Việt Nam với cách nước XHCN Trong năm 1944 – 1945, Hồng quân Liên Xô tiến vào lãnh thổ nước Đông Âu, truy kích quân đội phát xít Đức, nhân dân nước dậy giành quyền lập nên Nhà nước dân chủ nhân dân Ba Lan (22-7-1944), Rumani (23-8-1944), Hunggari (4-41945), Tiệp Khắc (9-5-1945)… Từ năm 1945 đến 1949, vượt qua nhiều khó khăn, nhân dân nước Đơng Âu hồn thành nhiệm vụ cách mạng dân chủ nhân dân Từ năm 1949 nước dân chủ nhân dân Đông Âu bước vào giai đoạn cách mạng xã hội chủ nghĩa Thắng lợi với đời nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa (10-1949) trước Cộng hịa nhân dân Mơng Cổ (1924), Việt Nam dân chủ cộng hòa (1945), Cộng hòa dân chủ nhân dân Triều Tiên (1948) đưa CHXN vượt khỏi phạm vi nước Liên Xơ, bước đầu hình thành hệ thống giới Từ 1950 trở đi, quan hệ nước XHCN với Việt Nam ngày chặt chẽ, đặc biệt từ năm 1954 miền Bắc hồn tồn giải phóng Sự ủng hộ tinh thần, vật chất, hợp tác phát triển kinh tế, văn hóa khoa học kĩ thuật nước XHCN thể cụ thể qua số tài liệu số liệu lựa chọn Những kiến thức lịch sử giới nêu giúp học sinh nhận thức giúp đỡ, viện trợ nước XHCN nhân dân giới công xây dựng CNXH miền Bắc nói riêng cách mạng Việt Nam nói chung Bên cạnh đó, để hiểu sâu sắc kháng chiến chống Mĩ nhân dân Việt Nam học sinh cần phải nắm vững kiện lịch sử có liên quan Xin dẫn số nội dung chủ yếu Những kiện đế quốc Mĩ Để hiểu Mĩ sức đánh chiếm Việt Nam, giáo viên hướng dẫn học sinh cần phải nhớ lại kiện học nước Mĩ từ sau năm 1945: vai trò Mĩ hệ thống nước tư giới, âm mưu “Chiến tranh tồn cầu” Mĩ, tình hình mặt nước Mĩ… Trong kiện vậy, giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại số điểm chính, liên quan đến chiến tranh xâm lược Việt Nam Trước hết, sách “Chiến tranh lạnh” âm mưu Mĩ muốn làm “bá chủ giới” Sau chiến tranh giới thứ hai, lo ngại trước lớn mạnh với ảnh hưởng vào uy tín Liên Xô nước XHCN Mĩ dựng lên gọi “nguy đe dọa chủ nghĩa cộng sản giới tự do”, “Nga Xô bành trướng châu Âu”… Tháng 3-1946, diễn văn đọc trước Quốc hội Mĩ, Tổng thống Tơruman thức đề “Chủ nghĩa Tơruman” công khai nêu lên sức mạnh Mĩ nghiệp lãnh đạo giới tự chống lại “sự bành trướng chủ nghĩa cộng sản”; xúc tiến thành lập liên minh quân nhằm bao vây Liên Xô, nước XHCN Mặt khác, “Chủ nghĩa Tơruman” cịn chủ trương thơng qua viện trợ kinh tế quân cho nước đồng minh Mĩ, qua khống chế, nơ dịch nước Các đời Tổng thống Mĩ tiếp tục thực “Chủ nghĩa Tơruman” bổ sung “Chủ nghĩa Aixenhao”… Tiếp đó, năm 1961 Giơn Kennơđi thực thí điểm miền Nam Việt Nam chiến lược tồn cầu “Phản ứng linh hoạt” đề chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Năm 1969, Ních-xơn cho đời “Học thuyết Nich-xơn”, đề chiến lược toàn cầu “Ngăn đe thực tế” Mĩ thực thí điểm miền Nam Việt Nam Đơng Dương chiến lược tồn cầu mới: chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh”, “Lào hóa chiến tranh”, “Khơ me hóa chiến tranh” Những kiến thức lịch sử giới nhắc lại bổ sung giúp học sinh hiểu rõ Mĩ lại tiến hành xâm lược miền Nam chúng liên tục đề chiến lược chiến tranh với âm mưu, thủ đoạn tàn bạo nhằm đàn áp khuất phục nhân dân miền Nam, biến miền Nam thành thuộc địa kiểu quân Mĩ Những kiện nhân dân giới ủng hộ kháng chiến chống Mĩ cứu nước nhân dân Việt Nam Cuộc đấu tranh chống chiến tranh xâm lược Mĩ Việt Nam, nhân dân giới, có nhân dân Mĩ tích cực tham gia, nhân tố góp phần vào thắng lợi kháng chiến chống Mĩ cứu nước nhân dân ta Điều thể đường lối quốc tế đắn Đảng Chính phủ ta xây dựng sở tư tưởng Hồ Chí Minh chiến lược đồn kết dân tộc đoàn kết quốc tế Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiểu ủng hộ tích cực nước xã hội chủ nghĩa, lực lượng dân chủ tiến nhân dân giới qua tài liệu cụ thể Điều có tác dụng việc giáo dục tình hữu nghị, đồn kết dân tộc Giáo viên trích dẫn lời Hồ Chí Minh nói ủng hộ nhân dân giới kháng chiến chống Mĩ, cứu nước nhân dân Việt Nam: “Từ Triều Tiên, Trung Quốc, Liên Xô đến Cuba, hàng chục triệu nhân dân nước anh em rầm rộ tuần hành thị uy chống Mĩ, phủ nước anh em nghiêm khắc cảnh báo Mĩ, ủng hộ ta, nước bạn Angiêri, Inđônnêxia… hàng chục vạn người ủng hộ ta, phản đối Mĩ Nhân dân nước tư Anh, Pháp, Nhật, Italia nước Cơlơmbia, Venêdla… có biểu tình rầm rộ lên án Mĩ ủng hộ ta” Giai đoạn 1975 – 1991 Để hiểu sâu sắc toàn diện kiện lịch sử Việt Nam từ năm 1975 đến năm 1991, học sinh cần phải nắm số kiện lịch sử giới có liên quan trực tiếp đến lịch sử Việt Nam Xin nêu số nội dung chủ yếu sau: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đại diễn vũ bão, hút tất nước có chế độ trị xã hội khác Ở mức độ khác nhau, có tác động mạnh đến bước phát triển nhảy vọt lực lượng sản xuất, trình dịch chuyển cấu kinh tế, đến việc hình thành mối quan hệ nhiều mặt đối lập vừa cạnh tranh nhau, vừa phụ thuộc lẫn kinh tế q trình quốc tế hóa sâu sắc Những xu vừa tạo thời đặt thách thức gay gắt, nước lạc hậu kinh tế Đồng thời, cộng đồng quốc tế đứng trước vấn đề toàn cầu cấp bách có liên quan đến tồn nhân loại, là: nguy chiến tranh hủy diệt, bệnh tật, ô nhiễm môi trường, cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên… Việc giải địi hỏi phải có hợp tác tồn thể nhân loại Chủ nghĩa xã hội bên cạnh ưu điểm, tồn nhiều hạn chế, trì trệ, bảo thủ… dẫn đến khủng hoảng sụp đổ chế độ XHCN Liên Xô Đông Âu Ngun nhân sụp đổ mơ hình khơng phù hợp, chế quản lí quan liêu, lạc hậu, chậm đổi mới, đổi lại mắc phải sai lầm trầm trọng hơn,… chống phá lực phản động, đế quốc… Sự sụp đổ chế độ XHCN Liên Xô Đông Âu học mà Đảng ta rút q trình đổi nước ta để khơng mắc phải sai lầm thiếu sót Đồng thời thành tựu trình đổi kinh nghiệp quí để nước tham khảo học tập Khu vực châu Á – Thái Bình Dương phát triển động tiếp tục phát triển với tốc độ cao, tiềm ẩn số nhân tố gây ổn định Chẳng hạn, tác động, ảnh hưởng khủng hoảng tiền tệ 1997 khu vực Đông Nam Á đến Việt Nam Những thành tựu phát triển kinh tế, xã hội quốc gia khu vực Đông Nam Á, nhiều nước đạt thành tựu to lớn trở thành “Con rồng” châu Á Singapo gọi nước công nghiệp (NIC) Mặt khác, đời phát triển ASEAN với tham gia 10 thành viên đặt cho Việt Nam nhiều hội: hội nhập vào kinh tế khu vực, có điều kiện rút ngắn khoảng cách nước ta với nước khu vực Nhưng đặt khơng thách thức: khơng vươn lên có nguy tụt hậu, kinh tế bị cạnh tranh, hội nhập dễ bị “hòa tan” đánh sắc, truyền thống dân tộc Trong quan hệ quốc tế, lên xu thế: hịa bình, ổn định hợp tác để phát triển; quốc gia lớn, nhỏ tham gia ngày nhiều vào trình hợp tác, liên kết khu vực, liên kết quốc tế; nước có chế độ trị khác vừa hợp tác, vừa đấu tranh tồn hịa bình… III Các biện pháp tiến hành sử dụng kiến thức lịch sử mối quan hệ quốc tế với lịch sử Việt Nam dạy học trường phổ thơng (1945-1991) Tổng hợp điều trình bày trên, chúng tơi nêu biện pháp sử dụng dạy học trường phổ thông Hướng dẫn học sinh lựa chọn kiến thức lịch sử giới có mối liên hệ với nội dung lịch sử Việt Nam dạy học Trước hết, học sinh cần phải nắm kiện học qua việc gợi ý hướng dẫn giáo viên nêu giáo án Ví dụ, trình bày mục “Phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh, lệnh khởi nghĩa ban bố” phần VII “Cách mạng tháng Tám thành công nước” (SGK Lịch sử 12), giáo viên tham khảo kiện lịch sử giới có liên quan đến vấn đề có ảnh hưởng trực tiếp Tổng khởi nghĩa giành quyền tháng Tám năm 1945 Đó là, châu Âu phát xít Đức bị tiêu diệt hồn tồn buộc phải đầu hàng khơng điều kiện (5-1945) Ở châu Á, quân phiệt Nhật Bản đầu hàng Đồng minh vô điều kiện (8-1945), phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc nổ số nước… Sau đó, giáo viên hướng dẫn học snh nhà lập bảng thống kê kiến thức lịch sử giới có liên quan đến học sau: Tên giảng Nội dung Sự kiện lịch sử Tài liệu trích “Cách giới có liên quan dẫn mạng tháng Tám” Việc lựa chọn kiến thức lịch sử giới sử dụng dạy học lịch sử Việt Nam mang lại hiệu nhiều mặt: - Học sinh nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị việc sử dụng kiến thức lịch sử giới dạy học lịch sử Việt Nam - Học sinh nắm vững cách thức sưu tầm lựa chọn kiến thức lịch sử giới phục vụ cho học tập - Tăng cường tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập qua giúp em hiểu tồn diện lịch sử hiểu sâu sắc lịch sử Việt Nam Từ kết thực nghiệm nhận xét đây, kết luận sau: biện pháp sưu tầm, chọn lọc kiến thức lịch sử giới sử dụng dạy học khóa trình lịch sử Việt Nam việc thuyết trình, hướng dẫn giáo viên, kết hợp với việc tổ chức trao đổi, đàm thoại tìm tịi học sinh mà chúng tơi tiến hành thực nghiệm đem lại hiệu giảng dạy có tính khả thi thực tế dạy học lịch sử trường phổ thông 10 Thông tin gợi mở để học sinh tái kiện Để thực biện pháp đạt hiệu quả, giáo viên tiến hành bước sau: Bước 1: Khi chuẩn bị lên lớp, giáo viên xác định kiện lịch sử giới làm sáng tỏ nội dung kiện học Khi dạy “Cách mạng tháng Tám thành công nước” (SGK lớp 12) mục: “Phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh, lệnh Tổng khởi nghĩa ban bố”, giáo viên xác định kiện lịch sử giới sau có ảnh hưởng trực tiếp đến cách mạng Việt Nam lúc giờ: Chiến tranh giới thứ hai đến ngày cuối Ở châu Âu, phát xít Đức bị tiêu diệt hồn tồn buộc phải đầu hàng Đồng minh vơ điều kiện Ở châu Á, quân phiệt Nhật phải đầu hàng Đồng minh khơng điều kiện (8-1945), tình hình chuẩn bị cho cơng giải phóng dân tộc khỏi ách phát xít Nhật tiến hành số nước Bước 2: Giáo viên gợi mở để học sinh tái kiện lịch sử giới có liên quan đến nội dung học lịch sử Việt Nam Giáo viên tiến hành biện pháp phạm trình bày mục “Tình hình giới nước sau khủng hoảng kinh tế 1929-1933” Trước hết, giáo viên hướng dẫn học sinh nhắc lại kiện tiêu biểu khủng hoảng kinh tế 1929-1933 cách nêu câu hỏi gợi mở nguyên nhân, diễn biến hậu khủng hoảng nước tư bản, nước thuộc địa, phụ thuộc Sau học sinh trả lời, giáo viên chốt vấn đề khủng hoảng kinh tế tác động đến Việt Nam: “Mùa thu năm 1929 lúc khách học giả tư sản huyênh hoang tuyên truyền cho phồn vinh vĩnh viễn CNTB, khủng hoảng kinh tế qui mô toàn giới tư bùng nổ, dẫn đến khủng hoảng trị trầm trọng, kết thúc chu kì ổn định tạm thời chủ nghĩa tư giới….” Bước 3: Giáo viên thực nghiệm hướng dẫn học sinh phân tích, giải thích mối quan hệ ảnh hưởng kiện lịch sử giới đến lịch sử Việt Nam Chẳng hạn, dạy “Cuộc vận động dân chủ 1936-1939”, sở khái quát khủng hoảng kinh tế nêu trước đó, giáo viên thực nghiệm hướng 11 dẫn học sinh nhắc lại nguyên nhân hậu khủng hoảng, biện pháp giải mà nước tư chủ nghĩa sử dụng, Mĩ, Anh, Pháp giải khủng hoảng cách giữ nguyên trạng thái chế độ tư chủ nghĩa Đối với Đức, Italia, Nhật Bản thực đường phát xít hóa máy nhà nước để tiến hành chiến tranh phân chia lại thị trường Giáo viên tổng hợp lại ý kiến, khái quát nội hàm khái niệm “Chủ nghĩa phát xít”: “Là nên chun khủng bố cơng khai phần tử phản động nhất, sô vanh nhất, đế quốc nhất” Việc nắm vững kiện bản, thành khái niệm phần giúp học sinh hiểu hậu khủng hoảng kinh tế 1929-1933 dẫn đến đời chủ nghĩa phát xít, đe dọa hịa bình, an ninh giới Các kiện tiếp theo, đại hội lần VII Quốc tế cộng sản (7-1935), thắng lợi Mặt trận nhân dân Pháp, sách phủ Pháp nước thuộc địa có Việt Nam như: thả tù trị, thành lập ban điều tra tình hình thuộc địa, tình hành số cải cách tiến cho nhân dân lao động Những kiến thức giúp học sinh hiểu rõ bối cảnh quốc tế đấu tranh nhân dân Việt Nam thời kì 1936-1939 Đến giáo viên nêu vấn đề “Vì thời kì 1936-1939 Đảng ta chủ trương thực vận động dân chủ rộng lớn?” Học sinh vào tình hình giới nêu để giải câu hỏi Cuối cùng, sở kiến thức trình bày câu trả lời học sinh, giáo viên chốt ý: “Qua kiện lịch sử giới tiêu biểu mà em tìm hiểu trình bày, thấy biến động tình hình giới có mối quan hệ ảnh hưởng thực tiễn đến đấu tranh nhân dân Việt Nam năm 1936-1939” Với việc thực biện pháp nêu trên, giáo viên vừa tiết kiệm thời gian, vừa góp phần củng cố, nâng cao kiến thức cũ học sinh giúp em tiếp nhận kiến thức cách rõ ràng vững hơn, tạo không khí hào hứng, sơi học tập 12 Nêu vấn đề xây dựng học nhận thức Thực biện pháp “Cuộc vận động Cách mạng tháng Tám” theo bước sau: Mở đầu học: Giáo viên nêu vấn đề giải cách tạo tình có vấn đề, tình có vấn đề tạo mâu thuẫn điều học sinh biết với điều chưa biết, nêu số mâu thuẫn như: - Mâu thuẫn điều biết điều chưa biết học sinh kiện lịch sử giới có liên quan, ảnh hưởng đến vận động Cách mạng tháng Tám 1939-1945 - Mâu thuẫn cách nhận xét, đánh giá số kiện lịch sử giới có quan hệ, ảnh hưởng đến lịch sử Việt Nam (Chiến tranh giới thứ hai nổ làm cho Đảng lúng túng trước tình hình hay Đảng chuẩn bị chuyển hướng đạo chiến lược tình hình mới) Trong trình tìm hiểu kiến thức mới, giáo viên tổ chức cho học sinh giải vấn đề biện pháp phạm cụ thể thơng thường tiết, theo trình tự sau: Nêu giải vấn đề thông qua nguồn gốc, bối cảnh nào, sở dẫn đến kiện lịch sử Việt Nam… sau nhận xét, đánh giá vị trí, vai trị, tác động kiện lịch sử giới lịch sử Việt Nam Kết thúc học, giáo viên trở lại vấn đề nêu lên đầu yêu cầu học sinh rút nhận xét, kết luận Giáo viên bổ sung phần trả lời học sinh khái quát vấn đề Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với trao đổi đàm thoại Vận dụng nguyên tắc trực quan dạy học lịch sử nói chung, tiến hành biện pháp sư phạm thực nghiệm bước: Bước 1: Khi tiến hành giảng dạy, giáo viên tiến hành phương án sử dụng tranh ảnh có chuẩn bị trước kiến thức: + Xuất xứ tranh ảnh + Nội dung miêu tả, tường thuật kiện tranh ảnh + Kết luận khái quát từ việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy 13 Một cách cụ thể, “Cuộc vận động dân chủ Đông Dương 19361939” (SGK 12, tập 2), dạy mục “Tình hình giới 1929-1933”, giáo viên sử dụng SGK để trình bày chủ nghĩa phát xít xuất Đức, Italia, Nhật Bản, nguy chiến tranh điều không tránh khỏi, tác động tình hình giới đến Việt Nam lúc Giáo viên sử dụng tranh “Hai nhà độc tài” (ảnh sưu tầm) để giảng dạy theo bước sau: - Treo ảnh tư liệu “Hai nhà độc tài” lên góc bên phải từ nhìn lên giải thích xuất xứ tranh - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi: “Qua tranh em nhận thấy câu kết hai tên trùm phát xít đe dọa hịa bình giới diễn nào?” - Sau học sinh trả lời, giáo viên nhận xét kết luận Tổ chức tiến hành hình thức hoạt động ngoại khóa Căn vào mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy học, sở vận dụng ngoại khóa có tác dụng nâng cao hiệu sử dụng kiến thức lịch sử giới dạy học lịch sử Việt Nam trường phổ thông Một là, hướng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo để tìm hiểu sâu kiện lịch sử giới lịch sử Việt Nam học theo trình tự: + Hồn cảnh đời tài liệu + Những nội dung tài liệu + Mối quan hệ tài liệu với lịch sử Việt Nam + Đánh giá mối quan hệ, ảnh hưởng, tác động, ý nghĩa tài liệu lịch sử Việt Nam + Nội dung tài liệu phục vụ cho học Trong “Cách mạng tháng Tám thành công nước”, giáo viên giới thiệu cho học sinh tìm đọc “Những mẩu chuyện lịch sử giới” Đặng Đức An (Chủ biên) phần chiến tranh giới thứ hai Các em rút từ sách tư liệu việc nghiên cứu chế tạo bom nguyên tử Mĩ vụ Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật 14 Hai là, hướng dẫn học sinh sưu tầm tài liệu để nâng cao, mở rộng kiến thức lịch sử giới Việt Nam theo chủ đề nội dung học: - Các tranh ảnh, tài liệu báo chí theo chuyên đề, phong trào dân chủ 1936-1939, Cách mạng tháng Tám 1945 - Các tư liệu thành văn (Văn bản, nghị quyết, thị) Sau thu thập, giáo viên hướng dẫn học sinh xếp phân loại theo mục đích sử dụng, dùng để minh họa, liên hệ mở rộng nội dung nội khóa dùng để phục vụ cho việc biên soạn lịch sử địa phương Ba là, tổ chức cho học sinh tiến hành trao đổi, thảo luận, hội lịch sử nghe báo cáo chuyện đề lịch sử giới - Tổ chức thảo luận, trao đổi sau nghe báo cáo theo tổ, nhóm lớp khối lớp - Tiến hành sau học xong bài, chương đề cập tới vấn đề lịch sử giới - Những chủ đề lịch sử giới có quan hệ, ảnh hưởng đến lịch sử Việt Nam nêu lên cho học sinh trao đổi, thảo luận nghe báo cáo Bốn là, tổ chức cho học sinh tham quan học tập di tích lịch sử, bảo tàng truyền thống Chúng tổ chức cho học sinh tham quan bảo tàng Hồ Chí Minh để tìm hiểu năm tháng Hồ Chí Minh sống hoạt động nước ngồi Bài tập thực hành Bài tập thực hành sử dụng nhiều trường hợp khác với mục đích khác nhau, truyền thụ kiến thức mới, củng cố, ôn tập, kiểm tra đánh giá… Chúng thiết kế tập thực hành sử dụng thực nghiệp, theo loại sau - Xác định mối quan hệ, ảnh hưởng lịch sử giới lịch sử Việt Nam như: “Có ý kiến cho rằng: thắng lợi Cách mạng tháng Tám 1945 điều kiện khách quan thuận lợi đem lại Em có nhận xét ý kiến nêu trên?” 15 - Xác định kiện lịch sử giới có tác dụng dạy học lịch sử Việt Nam: “Có ý kiến cho rằng: Cuộc vận động dân chủ Đông Dương 19361939 diễn sôi nỏi, rộng khắp với mục tiêu lâu dài trước mắt, có phong trào tác động tình hình giới Ý kiến em nhận định nào?” - Nhận xét, đánh giá tác động lịch sử giới lịch sử Việt Nam: “Có người khẳng định rằng, thắng lợi Hồng quân Liên Xô lực lượng Đồng minh việc tiêu diệt chủ nghĩa phát xít Đức, qn phiệt Nhật Bản có ảnh hưởng đến khởi nghĩa giành quyền Cách mạng tháng Tám 1945 Dự kiến em nhận xét đánh giá nhận định đó?” Về phương pháp, tiến hành trường hợp dùng làm tập lớp nhà, kết hợp sử dụng tập thực hành với phương pháp, biệp pháp dạy học khác Như vậy, sở nghiên cứu lí luận tổng kết kinh nghiệm thực tiễn dạy học lịch sử trường phổ thông, đề xuất số biện pháp sư phạm việc sử dụng kiến thức lịch sử giới dạy học lịch sử Việt Nam Có thể khái quát thành vài điểm chủ yếu sau: - Các biện pháp phạm sử dụng kiến thức lịch sử giới dạy học lịch sử Việt Nam đảm bảo nguyên tắc dạy học nói chung, song cần ý cụ thể hóa kiện lịch sử giới có mối quan hệ, ảnh hưởng đến lịch sử Việt Nam Phát huy tính tích cực học tập học sinh thông qua việc trao đổi, thảo luận, sưu tầm tài liệu, tiến hành biện pháp thực hành, ý loại đồ dùng trực quan, tranh ảnh, biểu đồ… - Không tiến hành giảng dạy kiến thức lịch sử giới dạng chuyên đề mà kiện lịch sử loại kiện khác Bằng hình thức kiểm tra, giáo viên đánh giá trình độ nhận thức: biểu thái độ, tình cảm học sinh học tập 16 IV Kết luận Việc nâng cao hiệu sử dụng kiến thức lịch sử giới, mối quan hệ quốc tế để dạy học lịch sử Việt Nam trường phổ thông làm cho giáo viên học sinh nhận thức hiểu xác vị trí, vai trị mối quan hệ hai tri thức lịch sử Mặt khác, giúp học sinh hiểu lịch sử cách tồn diện, sâu sắc, có hệ thống phát triển lịch sử Việt Nam tiến trình chung lịch sử giới 17 ... trào cách mạng Việt Nam gắn liền với phong trào cách mạng giới, gắn với biến động mối quan hệ quốc tế Nhận thức mối quan hệ lịch sử giới lịch sử dân tộc, lịch sử Việt Nam với mối quan hệ quốc tế, ... liên quan, ảnh hưởng đến vận động Cách mạng tháng Tám 1939-1945 - Mâu thuẫn cách nhận xét, đánh giá số kiện lịch sử giới có quan hệ, ảnh hưởng đến lịch sử Việt Nam (Chiến tranh giới thứ hai nổ làm... II Những ảnh hưởng quan hệ quốc tế đến lịch sử Việt Nam 194 51991 Năm 1945 – Cách mạng tháng Tám thành công nước Cách mạng tháng Tám 1945 thành công nước, kết đấu tranh giành độc lập nhân dân Việt