Tin học: CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI I. MỤC TIÊU - Biết khái niệm chương trình con. - Biết ý nghĩa của chương trình con, sự cần thiết phải viết một chương trình thành các chương trình con. - Biết cấu trúc của chương trình con. - Phân biệt được hai loại chương trình con là hàm và thủ tục. - Biết cách viết lời gọi chương trình con trong thân chương trình chính. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị của giáo viên - Máy chiếu projector (nếu có) để giới thiệu ví dụ. - Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên. Chuẩn bị của học sinh - Sách giáo khoa, vở ghi. - Các kiến thức về lập trình đã được học III. HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Hoạt động1(25p) : Tìm hiểu về chương trình con và ích lợi của việc sử dụng chương trình con khi lập trình và các loại chương trình con. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Tìm hiểu ý nghĩa và khái niệm của chương trình con. Bài toán: Lập chương trình tính tổng 4 HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Tim hiểu đề bài lũy thừa: TLT=an + bm + cp + dq. -Yêu cầu học sinh tham khảo chương Tham khảo và đối chiếu hai trình trong sách giáo khoa và đối chương trình. chiếu với chương trình sau: Program VDCTC; Var a, b,c, n, m, p, q: Byte; TLT: Real; Function Luythua (a,x: byte ): Real; var i: byte; T: real; Begin T:=1.0; For i:= 1 to x do T:= T*a; Luythua := T; end; BEGIN TLT:= Luythua(a,n)+ Luythua(b,m)+ Luythua(c,p)+ Luythua(d,q); Writeln( TLT); Readln; End. - Gọi học sinh nhận xét về tính ngắn gọn, rõ ràng, tính dễ đọc dễ hiểu của - Nhận xét: Chương trình có sử hai chương trình đó. dụng chương trình con được viết ngắn gọn, dễ hiểu hơn chương HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH trình viết không sử dụng chương trình con. - Hỏi: Khi nào nên viết chương trình con? - Đối với các bài toán lớn, cần nhiều người cùng viết. - Chương trình dài, cần chia làm nhiều đoạn. - Chương trình có nhiều đoạn lệnh lặp lại, chỉ nên viết một chương trình con. - Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa, cho biết khái niệm chương - Tham khảo sách giáo khoa để trình con. trả lời câu hỏi. - Yêu cầu học sinh nêu các lợi ích của việc sử dụng chương trình con. - Nghiên cứu sách giáo khoa nêu các lợi ích. + Tránh được việc phải viết lặp đi lặp lại cùng một dãy lệnh nào đó trong chương trình. + Hỗ trợ việc thực hiện viết các chương trình lớn + Phục vụ quá trình trừu tượng hóa + Mở rộng khả năng ngôn ngữ + Thuận tiện cho việc phát triển, nâng cấp chương trình. - Bổ sung và giải thích thêm một số lợi ích thông qua chương trình viết - Theo dõi bổ sung và giải thích bằng chương trình con ở trên (vì các của giáo viên. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH em còn mơ hồ về chương trình con) 2. Phân loại chương trình con. - Hỏi: Có mấy loại chương trình con? Gọi tên của chúng? Tham khảo sách giáo khoa và trả lời. - Hai loại chương trình con: hàm - Hỏi: Đã từng làm quen với hàm và và thủ tục. thủ tục chưa? Lấy một số ví dụ về - Đã sử dụng hàm và thủ tục hàm và thủ tục đã được học. chuẩn. - Ví dụ: Hàm abs(x), length(st). Thủ tục Delete(st,p,n); - Từ hàm và thủ tục chuẩn đã học yêu cầu học sinh phân biệt sự khác - Hàm là thực hiện một số thao nhau của hàm và thủ tục. tác nào đó và trả về một giá trị kiểu đơn giản thông qua tên hàm. - Thủ tục thực hiện thực hiện các tháo tác nhất định nhưng không trả về giá trị qua tên của nó. Hoạt động 2(15p): Tìm hiểu cấu trúc chương trình con. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Cấu trúc của chương trình con. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Giới thiệu cấu trúc chung của chương trình con. Quan sát cấu trúc của chương trình con. [] - Yêu cầu học sinh so sánh với cấu - Tương tự cấu trúc chương trình trúc chương trình chính. chính. Khác ở chỗ phần đầu chương trình con là bắt buộc phải có. - Yêu cầu học sinh giải thích phần khai báo và phần thân chương trình - Phân khai báo có thể là khai báo con. biến, hằng. - Phần thân là một dãy các lệnh thực hiện nhiệm vụ nhất định của chương trình con. - Diễn giải: Phần đầu của chương trình con gồm có tên chương trình con, các tham số của chương trình con. Các tham số này được gọi là tham số hình thức. - Trong chương trình ở ví dụ trên biến nào khai báo cho chương trình con? Biến nào khai báo cho chương trình chính? Biến I, T khai báo cho chương trình con, biến a, b, c, m, n, p ,q, TLT là các biến khai báo cho chương trình chính. Biến khai báo cho chương trình con gọi là biến cục bộ còn biến khai báo cho chương trình chính gọi là biến toàn cụ. Chú ý:Biến cục bộ khai báo cho chương trình con nào thì chỉ co chương trình con đo được dùng, con biến toàn cục thì mọi chương trình con trong chương trình đo đều co thê được sử dụng. Thực hiện chương trình con. Suy nghĩ và trả lời. - Hỏi: Để sử dụng hàm và thủ tục - Viết trong phần thân chương chuẩn em thường viết ở đâu ? trình chính. - Diễn giải: Để thực hiện một chương trình con, ta cần phải có lệnh gọi nó tương tự lệnh gọi hàm hay thủ tục chuẩn, bao gồm tên chương trình con với các tham số (nếu có) là các hằng và biến chứa dữ liệu vào/ra tương ứng với các tham số hình thức đặt trong cặp ngoặc. Các hằng và biến này được gọi là tham số thực sự. IV. TỔNG KẾT(5p): Giáo viên nhắc lại các nội dung đã được trình bày trong tiết học - Chương trình con đóng vai trò quan trọng trong lập trình, đặc biệt là trong lập trình cấu trúc. - Các lợi ích cơ bản của chương trình con: Dùng chương trình con sẽ thuận lợi cho việc tổ chức, viết, kiểm tra và sử dụng lại chương trình. - Có hai loại chương trình con. - Cấu trúc chương trình con và vị trí của nó trong chương trình chính: Chương trình con được viết ở phần khai báo. Chương trình con có phần đầu, phần khai báo và phần thân. - Chương trình con có thể có tham số hình thức khi khai báo và được thay bằng tham số thực sự khi gọi chương trình con. - Chương trình con được gọi bằng tên của nó. - Yêu cầu học sinh đọc trước nội dung bài: Ví dụ về cách viết và sử dụng chương trình con, sách giáo khoa, trang 96.  ... lại chương trình - Có hai loại chương trình - Cấu trúc chương trình vị trí nó chương trình chính: Chương trình viết ở phần khai báo Chương trình có phần đầu, phần khai báo phần thân - Chương. .. chương trình ích lợi việc sử dụng chương trình lập trình loại chương trình HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Tìm hiểu ý nghĩa khái niệm chương trình Bài toán: Lập chương trình tính tổng HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC... thông qua chương trình viết - Theo dõi bổ sung giải thích bằng chương trình ở (vì giáo viên HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH em mơ hồ chương trình con) Phân loại chương trình -