Nghị luận xã hội môn lịch sử September 5, 2014 - Chuyên mục: Văn mẫu THPT - Tác giả: qt Đề bài: Không bạn trẻ rành rẽ lịch sử nước lại mù mờ lịch sử nước nhà. Còn nhà trường, nhiều học sinh không mặn mà với việc học Sử kì thi, điểm số môn học lại thấp. Là niên, anh (chị) có suy nghĩ vể tượng này? Gợi ý - Vai trò Lịch sử dân tộc? “Lịch sử thành phần mà thiếu không ý thức dân tộc đứng vững được”. - Thực trạng việc học sử nhà trường? - Nguyên nhân tượng trên? + Sách giáo khoa lịch sử? + Chất lượng công trình nghiên cứu lịch sử? - Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn sử? “Chỉ suy ngẫm hiểu hun đúc nên văn hoá Việt Nam, hình thành cốt cách người Việt Nam, hiểu rõ môn khoa học lịch sử giữ vị trí định thể văn hoá ấy”. - Thái độ trách nhiệm hệ trẻ Việt Nam lịch sử dân tộc sao? “Dòng chảy lịch sử bất tận, tạo nên sức mạnh bất diệt dân tộc. Thế hệ trẻ Việt Nam phải hiểu kĩ dòng chảy bất tận đó, phải tắm vào dòng chảy bất tận để tư hào ông cha đă bao đời kiên cường, bất khuất dựng nước giữ nước để trao lại cho hệ hôm giữ gìn phát triền”. Bài làm “Lịch sử thành phần mà thiếu không ý thức dân tộc đứng vững được”, phải mà “Hội thảo thực trạng dạy học lịch sử…” vừa thu hút ý dư luận. Ngày 28/3/2008 hàng loạt tờ báo đưa tin dự thảo này, báo động điểm thi môn lịch sử. Thực tiếng chuông cảnh báo có hôm mà gióng lên từ lâu, song diễn giả phát biểu, rơi vào “im lặng đáng sợ” “tất rơi vào quên lãng để đến hôm lại trở điểm xuất phát”. Điểm xuất phát ấy, thật ra, đặt từ thập kỉ qua, đặc biệt từ “Đổi mới”, đổi tư duy, có tư lịch sử. Chuyện học sinh chán học sử nêu lên từ lâu, thể rõ điểm thi môn này. Gần nhất, năm 2006 4622 thí sinh thi vào Đại học Sư phạm Hà Nội, 655 thí sinh bị điểm “không” môn sử (chiếm 15%) có thí sinh đạt điểm trở lên. Nếu tính gộp bốn trường đại học, có ba sư phạm, nghĩa trường đào tạo người thầv dạy lịch sử, 58,5% thí sinh có điểm lịch sử từ trở xuống. Thế rồi, năm 2007, có 150.234 thí sinh bị điểm từ đến 4,5 điểm, chiếm tì lệ tới 95,74% tổng số thí sinh khối C, số bị điểm gần 6000! Đã có nhiều phân tích sâu sắc hội thảo mà báo đưa, đó, phê phán tập trung vào Bộ GD-ĐT. Chuyện không oán tí nào. Song, đổ hoàn toàn cho Bộ GD-ĐT liệu giả tận gốc vấn đề học sinh không thích học môn lịch sử không? Sách giáo khoa lịch sử có nhiều vấn đề, điều Bộ GD-ĐT phải chịu trách nhiệm, công trình nghiên cứu lịch sử chất lượng chịu trách nhiệm? Chất lượng công trình nghiên cứu lịch sử xuất điểm tựa để đảm bảo tính xác khoa học sách giáo khoa lịch sử. Khi chất lượng có vấn đề trách nhiệm thuộc ai? Ai đạo xây dựng công trình đó, trình độ khoa học lĩnh nhà sử học có ảnh hưởng đến chất lượng công trình lịch sử nước nhà hay không? Chỉ xin nêu vấn đề tính trung thực lịch sử công trình nghiên cứu lịch sử xuất điểm tựa việc hình thành sách giáo khoa sử. Một mà tính trung thực lịch sử số công trình đến với đông đảo công chúng chưa cao, điều mà phần lớn nhà sử học có nhân cách biết, song nay, dường vấn đề chưa đặt cách sòng phẳng, nghiêm túc minh bạch. Liệu điều có rơi vào “sự im lặng đáng sợ” hay không, xét cho kĩ, vấn đề nói với thực trạng dạy sử học sử tách rời nhau. Đương nhiên giai đoạn lịch sử cụ thể, tính chân lí lịch sử phải công bố tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố, song dù chưa công bố tính xác khoa học lịch sử sớm muộn phải thể ra. Vì với việc nâng cao chất lượng sách giáo khoa lịch sử, nâng cao trình độ dạy sử người thầy ý thức việc học sử học trò nhằm bồi dưỡng tình cảm yêu nước tinh thần dân tộc cho hệ trẻ, phải đặt vấn đề chất lượng khoa học công trình nghiên cứu lịch sử mà đó, tính trung thực tác giả công trình nhằm làm sáng tỏ chân lí lịch sử điều có ý nghĩa định, Ở đây, trình độ chuyên sâu lĩnh nhà sử học điều mà xã hội trông chờ. Phải chăng, đặt môn lịch sử riêng rẽ hệ thống kiến thức khoa học mà hệ trẻ cần giáo dục, hệ thống nằm văn hoá dân tộc. Chỉ suy ngẫm hiểu hun đúc nên văn hoá Việt Nam, hình thành cốt cách người Việt Nam, hiểu rõ môn khoa học lịch sử giữ vị trí định văn hoá ấy. Bởi lẽ, văn hoá hệ thống đóng kín giá trị loại biệt mà tổng hợp phát triển thành tựu vật chất tinh thần dân tộc. Văn hoá cấu trúc có bề sâu. Cuộc sống xã hội phản chiếu bề mặt. Dưới bề mặt đó, văn hoá phân chia theo tầng khác nhau, thường tiềm ẩn vô thức. Ở độ sâu này, ta thấy có xếp quy tắc văn hoá điều chỉnh bề mặt bên trên. Nói đến “sức mạnh văn hoá”, nói đến tiềm ẩn vô thức nằm chìm đời sống dân tộc. Chính làm nên ý thức dân tộc, tạo sức mạnh Việt Nam, ý thức sức mạnh làm cho đất nước này, dân tộc tồn phát triển. Và, lịch sử thành phần mà thiếu không ý thức dân tộc đứng vững được. Không có ý thức có văn hoá dân tộc chẳng thể xây dựng xã hội Việt Nam đại văn minh. Dòng chảy lịch sử bất tận, tạo nên sức mạnh bất diệt dân tộc. Thế hệ trẻ Việt Nam phải hiểu kĩ dòng chảy bất tận đó, phải tắm vào dòng chảy bất tận để tự hào ông cha bao đời kiên cường, bất khuất dựng nước giữ nước để trao lại cho hệ hôm giữ gìn phát triển. Không có niềm tự hào dân tộc, tự hào văn hoá dân tộc vững tin mà đến với giới. Ớ giai đoạn trình phát triển hội nhập vào chiều sâu, phải nâng cao hiểu biết hệ trẻ lịch sử, hiểu rõ ông cha mình, thấy chỗ mạnh chỗ yếu dân tộc mình. Trên ý nghĩa đó, việc dạy học lịch sử, công trình khoa học lịch sử chất lượng cao có tác động lớn đến việc đào tạo người, người Việt Nam hôm phải đối diện với thách thức chưa có. Quả thật, “môn lịch sử giữ vai trò quan trọng bậc giáo dục chủ nghĩa yêu nước, giá trị truyền thống cách mạng, góp phần xây dựng nhân cách, lĩnh người, giữ gìn sắc dân tộc”, thư Đại tướng Võ Nguyên Giáp gửi hội thảo nói trên. Read more: http://taplamvan.edu.vn/nghi-luan-xa-hoi-ve-mon-lich-su/#ixzz3me7w3sym . Nghị luận xã hội về môn lịch sử September 5, 2014 - Chuyên mục: Văn mẫu THPT - Tác giả: qt Đề bài: Không ít bạn trẻ hiện nay trong khi rành rẽ lịch sử các nước lại khá mù mờ về lịch sử nước. về việc học sử trong nhà trường? - Nguyên nhân của hiện tượng trên? + Sách giáo khoa lịch sử? + Chất lượng các công trình nghiên cứu lịch sử? - Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn sử? “Chỉ. lĩnh của nhà sử học có ảnh hưởng gì đến chất lượng công trình lịch sử nước nhà hay không? Chỉ xin nêu một vấn đề về tính trung thực lịch sử của những công trình nghiên cứu lịch sử đã được xuất