Các báo giáo dục hệ thống EMIS Các báo giáo dục hệ thống EMIS I. Các báo giáo dục II. Xây dựng báo giáo dục III. Sử dụng báo giáo dục IV. Một ví dụ: chưương trình đánh giá toàn hệ thống V. Hệ thống EMIS VI. Kết luận I. Các báo giáo dục ■ ■ Thế báo giáo dục? Đó thông tin điều kiện kết thực giáo dục Các báo giáo dục dùng để làm gì? Phục vụ yêu cầu giám sát chuẩn, xây dựng sách, xác định mục tiêu, đánh giá cải cách I. Các báo giáo dục ■ Các đặc trưng bản: Tính phù hợp Tính chi phí hiệu Tính kịp thời Tính tin cậy Tính hiệu lực II. Xây dựng báo giáo dục Vài nét lịch sử: ■ Giáo dục Anh cuối kỷ 19: dùng kết thi hàng năm làm sở để trả lương giáo viên ■ Sự phóng thành công vệ tinh Sputnik năm 1958: c¸c b¸o giáo dục quan tâm rộng rãi để đánh giá kết giáo dục ■ OECD 1974: đề xuất khung b¸o giáo dục để phục vụ việc định II. Xây dựng báo giáo dục ■ Các xu hưướng tại: 1. Chuyển từ thống kê mô tả (chủ yếu liệu đầu vào nguồn lực) sang đo lưường kết đầu 2. Hưướng tới hệ thống báo toàn diện 3. Quan tâm đến việc thu thập phân tích liệu nhiều cấp khác II. Xây dựng báo giáo dục Các yếu tố ảnh hưưởng đến việc xây dựng báo giáo dục: 1. Chính sách phát triển giáo dục (vai trò chủ yếu) 2. Kiến thức khoa học giáo dục 3. Hạ tầng kỹ thuật 4. Cơ sở thực tiễn 5. Bản thân ngưười xây dựng. Nhìn chung báo đưược ưưa chuộng nhiều báo ■ II. Xây dựng báo giáo dục ■ Sự lựa chọn báo giáo dục phụ thuộc vào ngưười xây dựng chúng: Nhà nghiên cứu: báo trình Nhà kinh tế:các báo chi phí hiệu Nhà xã hội học: báo môi trường, công xã hội Nhà giáo: báo kết dạy học II. Xây dựng báo giáo dục Một số học kinh nghiệm việc xây dựng báo giáo dục: 1. Các báo phải mang tính chẩn đoán khuyến nghị phưương án lựa chọn phán xét 2. Bất kỳ tiêu chí tiềm ẩn phải đưược làm cho tưường minh đưược chấp nhận 3. Các báo riêng biệt phải tin cậy, có ích có hiệu lực 4. So sánh phải đưược tiến hành theo nhiều cách 5. Các đối tưượng sử dụng phải có hiểu biết cách sử dụng ■ II. Xây dựng báo giáo dục ■ Các báo giáo dục phải tập hợp tưương thích nhằm cung cấp thông tin trạng thái “sức khoẻ” hệ thống giáo dục. Các báo không đưược áp đặt cách tự nhien mà phải đưược xây dựng qua trình thảo luận tới thống 10 Một số khía cạnh cần khắc phục ■ Đề cao đáng phát triển sở kết đánh giá ■ Thiếu quan tâm đến tác động tiêu cực việc đánh giá lên hành vi nhà giáo ■ Bỏ qua ảnh hưưởng tiêu cực bảng xếp hạng nhà trưường ■ Quên lớp học giống nhưư hộp đen 20 IV. Hệ thống EMIS ■ ■ ■ Là hệ thống cung cấp thông tin để phục vụ công tác quản lý giáo dục Là hệ thống tồn hoạt động quản lý giáo dục Cái chuyển từ hệ thống thông tin giấy sang hệ thống thông tin mạng tin học 21 V.EMIS-Yêu cầu Chiến lưược phát triển giao dục “Sử dụng phương tiện, thiết bị kỹ thuật thích hợp để nâng cao hiệu công tác quản lý. Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục, khai thác nguồn thông tin quốc tế giáo dục hỗ trợ việc đánh giá tình hình định”. 22 V. EMIS-Các yêu cầu sách ■ Nâng cao hiệu quản lý khuôn khổ QĐ 112 Thủ tướng CP ◆ ◆ ◆ ■ Tin học hoá công tác quản lý tất cấp quản lý Xây dựng văn hoá chia sẻ thông tin đơn vị/các tổ chức Cải thiện trình tiếp cận thông tin cấp Hỗ trợ công tác quản lý điều kiện phân cấp 23 V.EMISNhững mục đích ■ [A] Cung cấp hệ thống thông tin phục vụ quản lý cho cấp quản lý giáo dục ■ [B] Cung cấp liệu thống kê cho Bộ GD&ĐT ■ [C] Thực tích hợp thông tin quản lý cấp Bộ cần 24 V. EMIS-Các đặc điểm phát triển hệ thống ■ ■ ■ ■ ■ ■ ‘Từ lên’ Cơ chế tham gia - tối đa hoá phối hợp TW - địa phương Đáp ứng nhu cầu thông tin địa phương Thực sách yêu cầu Bộ Giảm thiểu can dự nhà tài trợ nước Sử dụng tối đa phát triển công nghệ truyền thông 25 V.EMIS-Các đặc điểm thiết kế ■ ■ ■ ■ ■ ■ Phù hợp với cấu quản lý giáo dục hệ thống thông tin Bộ Chú trọng vào công tác quản lý địa phương – tương thích với phân cấp quản lý Dữ liệu theo "thời gian thực" (real-time) Không phải số liệu tổng hợp ‘Nâng cấp dần’ mặt kỹ thuật Có tiểu hệ thống = tác nghiệp, công bố phân tích 26 V. EMIS-Các đặc điểm chức ■ Có khả thu thập cách đầy đủ, xác DL cần thiết cho kỳ định năm ■ Có khả cung cấp thông tin/dữ liệu kịp thời, xác phục vụ công tác quản lý ■ Có khả theo dõi xu phát triển theo thời gian, phụ vụ cho dự báo ■ ■ Dễ sử dụng, chia sẻ thông tin phân tích liệu Dễ đáp ứng yêu cầu & thích ứng với điều kiện hạ tầng cấp địa phương 27 V.EMIS-ý nghĩa công tác QLGD ■ Cải thiện phạm vi, độ tin cậy khả sẵn có liệu - ■ Hỗ trợ cho trình định ■ ◆ Ngành GD sở hữu liệu tốt hơn, kịp thời cập nhật ◆ Cải thiện trình phân bổ nguồn lực ◆ Cải thiện chia sẻ thông tin Tăng cường tính tự chịu trách nhiệm (accountability) ◆ Công khai liệu để kiểm tra & so sánh ◆ Nâng cao tính tương thích khách quan liệu 28 V.EMIS-Phạm vi có ■ Các bậc học ◆ GD mầm non ◆ GD phổ thông ✦ Tiểu học ✦ THCS ✦ THPT ✦ Trung tâm KTTH-HN ◆ GD thường xuyên Đánh giá HS ■Khả liên kết với hệ thống khác ◆ FMIS ◆ PMIS ■Trong tương lai, mở rộng sang khối đào tạo ■ 29 V.EMIS-Các nguồn liệu ■  Tất DL thô thu thập từ cấp sở. Đảm bảo yêu cầu sau: ◆ Các yêu cầu TCTK ◆ Các quy định & biểu thống kê Bộ GD&ĐT ◆ Các DL nhân Bộ NV ◆ Các yêu cầu địa phương thu thập DL ◆ Các DL phục vụ công tác lập kế hoạch & đổi chương trình No rationalisation has yet been done on non-productive items. 30 V.EMIS Mô hình triển khai Kho DL CSDL nội dung CSDL EMIS WebSite hệ thống Trang web tác nghiệp Bộ Trang web tác nghiêpk địa phương Những thay đổi CSDL Sở trích gửi cho Bộ Central Ministry (MOET) •Win2000 Server •IBM Informix Dynamic Server •Text datablade •Web datablade •IBM MetaCube ROLAP •VB6 •Crystal Rpt9 •Apache Tomcat •Jive, Java DVụ mạng điện thoại quốc gia Nạp liệu – Thay đổi danh bạ hệ thống System WebSite Truyền liệu •Win2000 •Access •VB6 •Crystal Rpt9 •Excel CSDL phòng CSDL phòng CSDL phòngCSDL Workstation CSDL Kho DL nội dung Sở GD&ĐT DVụ mạng điện thoại địa phương Phòng GD&ĐT CSDL Sở phòng Dữ liệu trường học •Win2000 Server •IBM Informix Dynamic Server •Text datablade •Web datablade •IBM MetaCube ROLAP Server •VB6 •Crystal Rpt9 •Apache Tomcat •Jive, Java 31 V.EMIS-Các tiểu hệ thống Các CQ trực thuộc CP CP Côgn chúng QL cấp cao Bộ GD tíc h Ph ân Doanh nghiệp Nhà đầu tư áo gb ôn th D, cG tứ ti n Nhà Nhà tài trợ Kho liệu bố Lậ xu p c yê ác n b ph áo â n cá o qu tích kh yế D ôn tđ lv gt ịn h hư h ỗ trợ ờng h, ịn yđ qu ác GD ĐT ng Cô Sở ngành khác C Bộ GV HS Trường học Tác nghiệp Các VB pháp quy TT khác Nhà tài trợ Các VB pháp quy GD Các số DL trường học Các nhà làm luật Quốc hội Các quan CP Các đơn vị thuộc Bộ Sở GD Phòng Phòng GD BOET BOET Phòng Phòng GD Các số DL trường học School School School School School School School School 32 V.EMIS-Trang web ■ Mục đích ◆ Nhằm thể chế hoá kết EMIS & tạo thói quen tích hợp kết vào quản lý ◆ Nhằm phân phối thông tin rộng rãi ◆ Tạo áp lực đảm bảo xác ◆ Tạo thói quen chia sẻ thông tin ◆ Nhằm thực hành quản lý thông tin nội 33 VI. Kết luận Từ báo giáo dục đến báo xã hội 1. Các yêu cầu đặt ra: kiểm soát thay đổi trưước tác động cách mạng KHCN; chuyển trọng tâm từ sản phẩm xã hội sang ngưười 2. Các lĩnh vực quan tâm chủ yếu: giáo dục, y tế, việc làm, văn hoá, nhà ở, môi trưường 3. Chỉ số HDI ■ 34 Từ EMIS đến MIS 1. HMIS (Hệ thống thông tin y tế) 2. LMIS (Hệ thống thông tin thị trưường lao động) 3. Các MIS doanh nghiệp ■ 35 [...]... sách, lập kế hoạch, quản lý phân bổ nguồn lực, kiểm định, xác định giá trị đầu t , chuẩn bị nguồn nhân lực Nhà Đánh giá nội bộ, so sánh với tr ờng tr ờng khác, tiếp thị, đánh giá giáo viên Công chúng Công khai kết quả giáo dục Nhà giáo Tự đánh giá Ng ời học Lựa chọn 11 III S dng cỏc ch bỏo giỏo dc Cỏc khớa cnh tớch cc trong vic s dng: s Giỏm sỏt s ỏnh giỏ s i thoi s Phõn b ngun lc s Xõy dng chớnh sỏch 12... giỏo s B qua nh hng tiờu cc ca bng xp hng nh trng s Quờn rng lp hc cng ging nh mt hp en 20 IV H thng EMIS s s s L h thng cung cp thụng tin phc v cụng tỏc qun lý giỏo dc L h thng luụn tn ti trong hot ng qun lý giỏo dc Cỏi mi l s chuyn t h thng thụng tin bng giy sang h thng thụng tin bng mng tin hc 21 V .EMIS- Yờu cu ca Chin lc phỏt trin giao dc S dng cỏc phng tin, thit b k thut thớch hp nõng cao hiu qu... giỏo dc h tr vic ỏnh giỏ tỡnh hỡnh v ra quyt nh 22 V EMIS- Cỏc yờu cu chớnh v chớnh sỏch s Nõng cao hiu qu qun lý trong khuụn kh Q 112 ca Th tng CP x x x s Tin hc hoỏ cụng tỏc qun lý ti tt c cỏc cp qun lý Xõy dng vn hoỏ chia s thụng tin gia cỏc n v/cỏc t chc Ci thin quỏ trỡnh tip cn thụng tin ti cỏc cp H tr cụng tỏc qun lý trong iu kin c phõn cp 23 V.EMISNhng mc ớch chớnh s [A] Cung cp h thng thụng tin... kờ cho B GD&T s [C] Thc hin tớch hp thụng tin qun lý ti cp B nu cn 24 V EMIS- Cỏc c im phỏt trin h thng s s s s s s T di lờn C ch tham gia - ti a hoỏ s phi hp TW - a phng ỏp ng nhu cu thụng tin ti a phng Thc hin cỏc chớnh sỏch v yờu cu ca B Gim thiu s can d ca cỏc nh ti tr nc ngoi S dng ti a phỏt trin v cụng ngh v truyn thụng 25 V .EMIS- Cỏc c im v thit k s s s s s s Phự hp vi c cu qun lý giỏo dc v cỏc... phõn tớch 26 V EMIS- Cỏc c im v chc nng s Cú kh nng thu thp mt cỏch y , chớnh xỏc cỏc DL c bn v cn thit cho cỏc k nht nh trong nm s Cú kh nng cung cp thụng tin/d liu kp thi, chớnh xỏc phc v cụng tỏc qun lý s Cú kh nng theo dừi xu th phỏt trin theo thi gian, ph v cho d bỏo s s D s dng, chia s thụng tin v phõn tớch d liu D ỏp ng cỏc yờu cu & thớch ng vi iu kin h tng ti cỏc cp a phng 27 V .EMIS- ý ngha i... khai cỏc d liu c bn kim tra & so sỏnh x Nõng cao tớnh tng thớch v khỏch quan ca d liu 28 V .EMIS- Phm vi hin cú s Cỏc bc hc x GD mm non x GD ph thụng 3 Tiu hc 3 THCS 3 THPT 3 Trung tõm KTTH-HN x GD thng xuyờn ỏnh giỏ HS sKh nng liờn kt vi cỏc h thng khỏc x FMIS x PMIS sTrong tng lai, cú th m rng sang khi o to s 29 V .EMIS- Cỏc ngun d liu s Tt c cỏc DL thụ c thu thp t cp c s m bo nhng yờu cu sau: x x Cỏc quy... NV x Cỏc yờu cu ca a phng v thu thp DL x Cỏc yờu cu ca TCTK Cỏc DL phc v cụng tỏc lp k hoch & i mi chng trỡnh No rationalisation has yet been done on non-productive items 30 V .EMIS Mụ hỡnh trin khai Kho DL CSDL ni dung CSDL EMIS WebSite h thng Trang web tỏc nghip ti B Trang web tỏc nghiờpk a phng Nhng thay i i vi CSDL ca S c trớch v gi cho B Central Ministry (MOET) Win2000 Server IBM Informix Dynamic... Cỏc nh lm lut Quc hi Cỏc c quan CP Cỏc n v thuc B S GD Phũng GD Phũng BOET BOET Phũng GD Phũng Cỏc ch s DL trng hc School School School School School School School School 32 V .EMIS- Trang web s Mc ớch x Nhm th ch hoỏ cỏc kt qu ca EMIS & to thúi quen tớch hp kt qu vo qun lý x Nhm phõn phi thụng tin rng rói hn x To ỏp lc m bo s chớnh xỏc x To thúi quen chia s thụng tin x Nhm thc hnh qun lý thụng tin ni... mng in thoi a phng Phũng GD&T CSDL S phũng D liu trng hc Win2000 Server IBM Informix Dynamic Server Text datablade Web datablade IBM MetaCube ROLAP Server VB6 Crystal Rpt9 Apache Tomcat Jive, Java 31 V .EMIS- Cỏc tiu h thng Cỏc CQ trc thuc CP CP Cụgn chỳng QL cp cao ca B GD tớc h Ph õn Doanh nghip Nh u t o o b bỏ ng ụn t ụ th D,, cG t t tn ti n Nh ti tr Nh Kho d liu b b L xu p c yờ ỏc n b ph ỏo õ n cỏ... Cỏc yờu cu t ra: kim soỏt s thay i trc tỏc ng ca cuc cỏch mng KHCN; chuyn trng tõm t sn phm xó hi sang con ngi 2 Cỏc lnh vc quan tõm ch yu: giỏo dc, y t, vic lm, vn hoỏ, nh , mụi trng 3 Ch s HDI s 34 T EMIS n cỏc MIS 1 HMIS (H thng thụng tin y t) 2 LMIS (H thng thụng tin th trng lao ng) 3 Cỏc MIS trong doanh nghip s 35 . 1 Các chỉ báo giáo dục và hệ thống EMIS 2 Các chỉ báo giáo dục và hệ thống EMIS I. Các chỉ báo giáo dục II. Xây dựng các chỉ báo giáo dục III. Sử dụng các chỉ báo giáo dục IV. Một. đánh giá toàn hệ thống V. Hệ thống EMIS VI. Kết luận 3 ■ Thế nào là các chỉ báo giáo dục? Đó là các thông tin về các điều kiện và kết quả thực hiện giáo dục ■ Các chỉ báo giáo dục dùng để làm. chung ít chỉ báo đưược ưưa chuộng hơn nhiều chỉ báo 8 II. Xây dựng các chỉ báo giáo dục ■ Sự lựa chọn các chỉ báo giáo dục phụ thuộc vào ngưười xây dựng chúng: Nhà nghiên cứu: các chỉ báo về