Đang tải... (xem toàn văn)
Đánh giá nguồn lao động việt nam từ 2005 tới 2010Đánh giá nguồn lao động việt nam từ 2005 tới 2010Đánh giá nguồn lao động việt nam từ 2005 tới 2010Đánh giá nguồn lao động việt nam từ 2005 tới 2010Đánh giá nguồn lao động việt nam từ 2005 tới 2010Đánh giá nguồn lao động việt nam từ 2005 tới 2010
Chủ đề: Đánh giá nguồn lao động Việt Nam (2005 – 2010) Nhóm LOGO www.themegallery.com Thành viên: 1.Nguyễn Ngọc Mai 2. Trần Thị Kiều Vân 3. Đỗ Thị Thu Hiền 4. Lê Thị Ngọc Anh 5. Vũ Thị Hiền 6. Lã Thu Son 7. Phạm Thị Phượng 8. Nguyễn Thị Tố Ly LOGO www.themegallery.com 9. Nguyễn Thị Diệu Nội dung chính: I. Thực trạng nguồn lao động ở Việt Nam. 1. Đánh giá về mặt số lượng. 2. Đánh giá về mặt chất lượng. II. Nguyên nhân. 1. Khách quan. 2. Chủ quan. III. Giải pháp cải thiện và nâng cao chất lượng nguồn lao động Việt Nam. I. Thực trạng nguồn lao động Việt Nam 1. Đánh giá về mặt số lượng: .Việt Nam có nguồn lao động dồi dào. - Dân số Việt Nam (1/4/2009) đạt gần 86 triệu người. - Số người độ tuổi lao động tăng nhanh và chiếm tỷ lệ cao tổng dân số. Nước đông dân Bảng số liệu: Tỷ lệ lao động Việt Nam từ 15 tuổi trở lên làm việc tổng dân số. (Theo Tổng cục thống kê) đứng thứ khu vực Asean Năm 2005 Tỷ lệ 51,9 (%) 2006 2007 2008 2009 2010 thế giới53,7 54,6 55,5 56,4 và đứng thứ 13 52,8 Liên Hợp Quốc định nghĩa, thời kỳ “cơ cấu dân số vàng” là thời kỳ mà tỷ trọng trẻ em dưới 15 tuổi giảm xuống dưới 30%, tỷ trọng người già từ 65 tuổi trở lên dưới 15% Số người độ tuổi lao động chiếm khoảng 67% (1/4/2009) dân số cả nước. tổng dân số. Trong giai đoạn 2010-2015 lực lượng lao động Việt Nam dự kiến tăng 1,5%/năm Kết quả Tổng điều tra dân số và nhà ở (2009) cho thấy: (tương đương 738000 lao động/năm) - - Tỷ trọng dân số dưới 15 tuổi: 24,5% Tỷ trọng dân số từ 15-64 tuổi : 69,1% Tỷ trọng dân số 65 tuổi trở lên : 6,4% “ Cơ cấu dân số vàng” Việt Nam không phải đối mặtxuất với tình dân số già hiệntrạng từ năm 2010 khan hiếm lao động trẻ. Nhờ vậy Chính phủ sẽ tiết kiệm và kết thúc năm 2040 được nguồn chi để đầu tư phát triển thị trường. Lao động Việt Nam mất cân đối ngành Bảng: Tỷ trọng lao động phân theo khu vực kinh tế tính đến tháng hằng năm (%). Năm 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Nông- Lâm- TS 57,2 55,7 53,9 52,5 51,9 48,2 Công nghiệp- xây dựng 18,3 19,1 20,0 21,2 21,6 22,4 Dịch vụ 24,5 25,2 26,1 26,3 26,5 29,4 (Theo số liệu của Tổng cục thống kê) Tổng số công nhân: triệu người, Lao động tập trung chủ yếu lĩnh vực nông nghiệp. Đây là khu vực có suất lao động thấp. chiếm 6%dân số cả nước. Số CN có tay nghề cao chiếm 3,3% tổng số CN Tỷ lệ lao động khu vực công nghiệp- xây dựng chưa cao, chưa đáp ứng đủ nhu cầu thực tế NSLĐ = 1/5 NSLĐ của Asean, Việt Nam thiếu trầm trọng lao động có trình độ cao nhiều ngành như: = 1/10 NSLĐ của Singapo nghiên cứu khoa học, tài chính- ngân hàng, du lịch… Lao động chưa được sử dụng hiệu quả. Hệ số co giãn việc làm đạt mức trung bình 0,28% Tức là GDP tăng lên 1% thì việc làm tăng 0,28% Tăng trưởng chưa tạo nhiều việc làm đem lại lợi ích cho người lao động. KV nông thôn 4.65 KV thành thị 4.64 4.43 2.25 1.53 2008 2009 2.27 2010 Biểu đồ: Tỷ lệ thất nghiệp khu vực nông thôn và thành thị từ năm 2008- 2010 (%) Nguồn lao động nước ta dồi dào không được tận dụng cách hiệu quả cho quá trình phát triển kinh tế. Nếu không có biện pháp khắc phục tất yếu dẫn đến vòng luẩn quẩn thị trường lao động Việt Nam: Tỷ lệ lao động thiếu việc làm cao Cản trở tốc độ Tỷ lệ tích lũy Năng suất thấp lao động thấp tăng trưởng kinh tế 2. Đánh giá về chất lượng: Trình độ học vấn: Trình độ học vấn nước ta khá cao, xếp vào hạng trung bình. Tỷ lệ lao động không biết chữ vẫn chiếm 4% và có 40,36% lao động mới có trình độ giáo dục tiểu học. 94% dân số từ 15 tuổi trở lên biết chữ (2009) Số năm học bình quân: 7,8 năm. Theo UNESCO năm 2008: 96% lao động biết chữ (2008) Việt Nam liên tục mất điểm về số phát triển giáo dục cho mọi người (EDI), tụt bậc bảng xếp hạng, đứng vị trí 79 129 quốc gia. Năng lực chuyên môn, nhất là kỹ nghề nghiệp Thiếu nghiêm trọng lao động có trình độ cao. 20,1 triệu người đã qua đào tạo - Nguồn lao động không làm đúng ngành, không đúng trình độ. 48,8 triệu lao động có việc làm 8,4 triệu người có bằng cấp Cơ cấu trình độ chuyên môn kỹ thuật mất cân đối Theo thống kê năm học 2010- 2011 của Bộ giáo dục- đào tạo: 726219 sinh viên cao đẳng. 1435887 sinh viên đại học. Theo đánh giá của Ngân hàng Thế giới: Chất lượng nguồn nhân lực: 3,79/10 điểm. Xếp thứ 11/12 quốc gia được khảo sát. Sức khỏe: Thể lực của người lao động Việt Nam yếu. Tạo nên khó khăn : - Sử dụng và vận hành các máy móc, thiết bị hiện đại, Năng suất, kích cỡ lớn. hiệu quả - Không thể làm việc với lao động tần suất cao, khối lượng công việc lớn. thấp. Văn hóa doanh nghiệp Người lao động vẫn còn bị ảnh hưởng nặng nề tư tưởng, thói quen của nền sản xuất nông nghiệp. Tác phong công nghiệp chưa trở thành phổ biến. Khả làm việc nhóm còn chưa hiệu quả. Năng lực thích ứng và động Thụ động và thiên lệch định hướng nghề nghiệp. Thiếu nhanh nhậy nắm bắt và tiếp cận thông tin thị trường. Yếu kém về kỹ phỏng vấn, đàm phán và thỏa thuận. Tính động công việc chưa cao. + Cản trở lao động Việt Nam tiếp cận với trình độ khoa học kỹ thuật tiên tiến. + Hạn chế khả đáp ứng yêu cầu công việc ngày càng cao, khối lượng công việc ngày càng lớn giai đoạn mở cửa hiện nay. II. Nguyên nhân: Khách quan Chủ quan Nguyên nhân: - Sự cân đối về số lượng các ngành đào tạo. Xu hướng học ngành “hot” => thừa thiếu nguồn lực --Nhấn mạnhnên đàoyêu tạocầu kiếnlao thức lý thuyết, chưacao quan đến Hội nhập động có tay nghề >yếu trường phai=>nông đào tạo lại trìnhhành độChủ chuyên môn không đáp ứng laothấp động nghiệp - Tình trạng bất cập chương trình GD, áp dụng máy móc, - Sự thiếu thông tin về thị trường LĐ, hoạch định chính sách nhiều sai phạm tư, lựctăng, tổ chức, nguồn nhân - đầu Số trường ĐH chất định lượnghướng chưa đam bao, đàolực tạocủa ồ ạtNN => Phân bổ nguồn lực không hiệu qua chất lượng SV trường thấp Khách quan - Chưa có chính sách “đãi ngộ nhân tài ” => tượng “chay máu chất xám”. Môi trường làm việc chưa an toàn, đầy đủ Chương trình đào tạo chưa hiệu qua Chính Chính sách sách nhà nhà nước nước còn còn nhiều nhiều hạn hạn chế chế Nguyên nhân: Chưa Chưa có có tác tác phong phong công công nghiệp, nghiệp, kỹ kỹ thuật thuật LĐ LĐlỏng lỏng lẻo,thiếu lẻo,thiếu trách trách nhiệm, nhiệm,trình trình độ độ ngoại ngoại ngữ ngữ kém =>hiệu =>hiệu qua qua công công việc việc thấp thấp Kỹ Kỹ năng người ngườilao laođộng độngcòn còn yếu yếu kém Chủ quan Sinh Sinh viên viên còn còn thụ thụ động động trong học học tập, tập, thiếu thiếu kỹ kỹ năng mềm mềm Thể Thể lực lực và sức sức khỏe khỏe lao lao động động yếu, yếu, thua thua kém nhiều nhiều nước nước trong khu khu vực. vực. III. Giải pháp cải thiện và nâng cao chất lượng nguồn lao động Việt Nam. Nhận thức rõ tầm Nhận thức rõ tầm quan trọng : quan trọng : - Xây dựng, phát triển Xây dựng tác phong công Tạo thêm việc làm cho nâng cao chất lượng nguồn Tạo thêm việc làm cho Nâng cao chất lượng nghiệp cao chất lượng cần có chính sách “ đãi ngộ nhân tài” => hạn Nâng chế tình LĐ làm việc có LĐ làm việc có nhân lực giáo dục quốc dân giáo dục quốc dânkỷ luật Tính trạng “chay máu chất xám” tính thời vụ tính thời vụ Gắn kết chặt chẽ với quá khuyến khích các ngành CN sd nhiều LĐ => giai => anh hưởng trực tiếp đến Coi trọng, tuyển dụng phát triển đội ngũ cán lãnh đạo, quantrình lí Quan giỏi… CNH, HĐH Cần chủ động học tâm chăm lo, Cần chủ động học Quan tâm chăm lo, NSLĐ việc làm GIẢI PHÁP - - - - hỏi, tiếp thu tri thứ hỏi, tiếp thu tri thứ mới, kỷ luật cao . mới, kỷ luật cao . Phía Nhà nước: Phía Nhà nước: - - Hệ thống sở đào tạo: tạo hệ thống các trường ĐH có tính cạnh nâng tranh,cao thực chất lượng cs nâng cao chất lượng cs nghiệm cao người LĐ người LĐ Cơ chế quan lí: tăng thêm tính chủ động cho cấp dưới, cấp sở - Nd chương trình dạy:LĐ tăng cường tri phương thức vậnándụng tại hệ thống cần xd làm thực việc tế, phát triển tư hợp lí Các CT, DN, CQ… Các CT, DN, CQ… sáng tạo chăm lo đời sống tinh thần Ban thân người LĐ cần: Ban thân người LĐ cần: Đẩy mạnh công -tác xh hóa giáo dục, thực liên kết chặt chẽ LĐ tương lai: trọng chăm lo, phát triển trẻ em cách toàn diện về sức khỏe, đạo đức, sống, Lý thuyết kếtlối hợp với trí thức… Lý thuyết kết hợp với thực hành, tránh đào thực hành, tránh đào tạo ồ ạt tạo ồ ạt Cảm ơn cô giáo và các bạn đã lắng nghe. LOGO www.themegallery.com [...]... người lao động còn yếu kém Kỹ năng người lao động còn yếu kém Chủ quan Sinh viên còn thụ động trong học tập, Sinh viên còn thụ động trong học tập, thiếu kỹ năng mềm thiếu kỹ năng mềm Thể lực và sức khỏe lao động yếu, Thể lực và sức khỏe lao động yếu, thua kém nhiều nước trong khu vực thua kém nhiều nước trong khu vực III Giải pháp cải thiện và nâng cao chất lượng nguồn lao động. .. độ học vấn nước ta khá cao, xếp vào hạng trên trung bình Tỷ lệ lao động không biết chữ vẫn chiếm 4% và có 40,36% lao động mới có trình độ giáo dục tiểu học 94% dân số từ 15 tuổi trở lên biết chữ (2009) Số năm đi học bình quân: 7,8 năm Theo UNESCO 96% lao động biết chữ (2008) năm 2008: Việt Nam liên tục mất điểm về chỉ số phát triển giáo dục cho mọi người... quốc gia được khảo sát Sức khỏe: Thể lực của người lao động Việt Nam yếu Tạo nên khó khăn trong : - Sử dụng và vận hành các máy móc, thiết bị hiện đại, Năng suất, kích cỡ lớn hiệu quả - Không thể làm việc với lao động tần suất cao, khối lượng công việc lớn thấp Văn hóa doanh nghiệp Người lao động vẫn còn bị ảnh hưởng nặng nề tư tưởng, thói quen... chuyên môn, nhất là kỹ năng nghề nghiệp Thiếu nghiêm trọng lao động có trình độ cao 20,1 triệu người đã qua đào tạo - Nguồn lao động không làm đúng ngành, không đúng trình độ 48,8 triệu lao động có việc làm 8,4 triệu người có bằng cấp Cơ cấu trình độ chuyên môn kỹ thuật mất cân đối Theo thống kê năm học 2010- 2011 của Bộ giáo dục- đào tạo: 726219 sinh viên cao... việc nhóm còn chưa hiệu quả Năng lực thích ứng và năng động Thụ động và thiên lệch trong định hướng nghề nghiệp Thiếu nhanh nhậy trong nắm bắt và tiếp cận thông tin thị trường Yếu kém về kỹ năng phỏng vấn, đàm phán và thỏa thuận Tính năng động trong công việc chưa cao + Cản trở lao động Việt Nam tiếp cận với trình độ khoa học kỹ thuật tiên tiến + Hạn... trong các ngành đào tạo Xu hướng học những ngành “hot” => thừa thiếu nguồn lực Nhấnnhập nên yêu cầu lao động thuyết,nghề cao >< LĐVN Hội mạnh đào tạo kiến thức lý có tay chưa quan tâm đến thực hành => ra trường phai đào tạo lại ứng được trình độ chuyên là laothấp => không đáp Chủ yếu môn động nông nghiệp - Tình trạng bất cập trong chương trình GD, áp dụng máy móc, - Sự thiếu thông tin... chủ động học Cần chủ động học Quan tâm NSLĐ chăm lo, quyết việc làm GIẢI PHÁP - - - - hỏi, tiếp thu tri thứ hỏi, tiếp thu tri thứ mới, kỷ luật cao mới, kỷ luật cao Phía Nhà nước: Phía Nhà nước: - - Hệ thống cơ sở đào tạo: tạo ra hệ thống các trường ĐH có tính cạnh nâng cao chất lượng cs tranh, thực nâng cao chất lượng cs nghiệm cao người LĐ người LĐ Cơ chế quan lí: tăng thêm tính chủ động. .. lao động yếu, Thể lực và sức khỏe lao động yếu, thua kém nhiều nước trong khu vực thua kém nhiều nước trong khu vực III Giải pháp cải thiện và nâng cao chất lượng nguồn lao động Việt Nam Nhận thức rõ tầm Nhận thức rõ tầm quan trọng của : quan trọng của : - Xây dựng, phát triển và Xây dựng tác phong công Tạo thêm việc làm cho nâng cao chất lượng nguồn Tạo thêm việc làm cho Nâng