GDKNS qua môn Địa lí THPT THỰC HIỆN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC I. Mục tiêu: - Phân tích khả giáo dục KNS qua môn Địa lí - Biết KNS chủ yếu GD môn Địa lí - Biết có khả vận dụng PP- KT DH tích cực DH môn Địa lí để thực GD KNS. HĐ 1: Tìm hiểu khả GDKNS KNS chủ yếu GD môn Địa lí - HV làm việc cá nhân: đọc tài liệu hoàn thành phiếu học tập số - HV thảo luận cặp đôi để điều chỉnh, bổ sung phiếu học tập mà cá nhân thực hiện. - Đại diện số cặp trình bày kết làm việc trước lớp HĐ 1: Tìm hiểu khả GDKNS KNS chủ yếu GD môn Địa lí • KNS chủ yếu thực môn Địa lí - Tự nhận thức: Thể tự tin, tự trọng; xác định giá trị thân, hợp tác - Giao tiếp: Lắng nghe phản hồi tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng; ứng xử; thể cảm thông, hợp tác - Tư duy: Suy ngẫm, hồi tưởng, nhận xét, phê phán; phân tích đối chiếu; tư sáng tạo, - Giải vấn đề: tìm, xử lý, phân tích số liệu, thông tin; Xác định, tìm kiếm lựa chọn; giải vấn đề - Làm chủ thân: Đặt mục tiêu; quản lý thời gian; đảm nhận trách nhiệm; kiểm soát cảm xúc; ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ HĐ 2: Tìm hiểu nội dung địa thực GD KNS môn Địa lí - HV đọc tài liệu hoàn thành phiếu HT số - HV thảo luận nhóm (cấp học), hoàn chỉnh thành phiếu HT nhóm - Nhóm thảo luận từ BC cá nhân đến từ nhóm cũ ghi kết thảo luận giấy A0 (ph. 3) HĐ 2: Tìm hiểu nội dung địa thực GD KNS môn Địa lí (thời gian 20p: từ 10g35p – 10g55p) • - Phân công tìm hiểu Lớp 10: (nhóm 1, 2) Lớp 11: (nhóm 3, 4) Lớp 12: (nhóm 5, 6) Số LT Thống kê Thống kê Các KNS PP/ KT DH (Tần suất) (Tần suất) (Phiếu cá nhân) Số TH Thống kê Thống kê Các KNS PP/ KT DH Phiếu nhóm (Tần suất) (Tần suất) (Phân tích quan hệ GD KNS PP/ KTDH) HĐ 2: Tìm hiểu nội dung địa thực GD KNS môn Địa lí Kiến nghị nhóm: (theo lớp - Ao) Lớp Đề nghị thêm Đề nghị bớt Bài: KNS: KNS: PP/ KTDH: PP/ KTDH: Lí do: Lí do: HĐ 2: Tìm hiểu chương trình tích hợp GD KNS môn Địa lí - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Kết luận: - Các KNS chủ yếu thực phương pháp/ kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng GDKNS CT Địa lí (ghi bảng) BÀI 5- THỰC HÀNH GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐỊA LÍ 1. Mục tiêu - Phân tích soạn, biết yêu cầu soạn Địa lí thực GD KNS. - Soạn Địa lí thực GD KNS theo yêu cầu chung, - DH địa lí thực GD KNS đảm bảo mục tiêu chuyên môn khai thác hợp lí khả GD KNS; Vận dụng PP KT DH tích cực có hiệu quả. - Nhận xét, đánh giá kết GDKNS HS - Ủng hộ việc GDKNS qua DH môn học; Tích cực tham gia thực GDKNS BÀI 5- THỰC HÀNH GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐỊA LÍ 2. Nội dung: - HĐ1: Phân tích sọan minh họa, xác định yêu cầu soạn thực GDKNS - HĐ 2: Soạn địa lí thực GDKNS - HĐ 3: Dạy thử Địa lí thực GD KNS HĐ1: Phân tích soạn minh họa, xác định yêu cầu GDKNS Địa lí - HV: đọc minh họa, hoàn thành phiếu HT số (từ lớp đọc CT) - HV thảo luận cặp đôi để điều chỉnh, bổ sung phiếu HT cá nhân. - Đại diện cặp trình bày kết làm việc trước lớp HĐ1: Phân tích soạn minh họa, xác định yêu cầu thực GDKNS • Nhận xét minh họa Tên minh họa: So sánh soạn minh họa thực GD KNS với soạn bình thường môn ĐL. - Điểm giống nhau: - Điểm khác nhau: - Nhận xét: - Điểm cần lưu ý soạn địa lí thực GD KNS: HĐ1: Phân tích soạn minh họa, xác định yêu cầu thực GDKNS • Lưu ý với soạn: + Chỉ rõ KNS thực + Giới thiệu PP KT DH tích cực + Thay thuật ngữ, bước tiến trình DH: Khám phá (Khởi động); Kết nối (Dạy mới); Thực hành (Củng cố); Vận dụng (Hoạt động tiếp nối) + Tạo hội cho HS hoạt động trình DH, tăng cường học qua hành, qua hình thành phát triển KNS cho em. HĐ 2: Soạn địa lí thực GDKNS - HV chọn từ địa thực GD KNS môn Địa lí, soạn chọn - HV thảo luận nhóm, góp ý soạn - Đại diện HV trình bày soạn, lớp góp ý sọan cá nhân HĐ 3: Dạy thử Địa lí thực GD KNS - HV áp dụng KT đóng vai KT bể cá thể soạn - Các HV khác quan sát, ghi phiếu HT 2: ý việc tổ chức hoạt động học tập hướng vào việc rèn luyện KNS cho HS - Cùng nhận xét giảng HĐ 3: Dạy thử Địa lí thực GD KNS • Nhận xét giảng thử Tên :………………………………… - Về mục tiêu học (hợp lý, đầy đủ,… điều chỉnh, bổ sung) - Về KNS (đủ chưa, có hợp lý không, có thực không,…. điều chỉnh, bổ sung) - Về PP, KT DH tích cực (có vận dụng không, thừa hay thiếu, điều chỉnh, bổ sung…) - Cấu trúc soạn (hợp lý, cân đối,… điều chỉnh, bổ sung) - Tiến trình thực (hợp lý, đảm bảo thực mục tiêu chuyên môn GD KNS,… điều chỉnh, bổ sung) - Mức độ học thực GD KNS cho HS, KNS hình thành rõ rệt qua học? - Các ý kiến điều chỉnh, bổ sung khác cho soạn BÀI TỔNG KẾT (GIẢI ĐÁP THẮC MẮC VÀ TỔNG KẾT LỚP) - HĐ1: Giải đáp thắc mắc HV + Thảo luận nhóm điều băn khoăn, … (áp dụng KT “khăn trải bàn” ghi giấy Ao) + Đại diện nhóm trình bày, trao đổi chung lớp + Kết luận BÀI TỔNG KẾT (GIẢI ĐÁP THẮC MẮC VÀ TỔNG KẾT LỚP) HĐ2: Hệ thống lại nội dung tập huấn - Cử HV ghi ý kiến - Trò chơi ném bóng- Nhắc lại nội dung lớp tập huấn- ý nghĩa chúng - Tập hợp nội dung, BÀI TỔNG KẾT (GIẢI ĐÁP THẮC MẮC VÀ TỔNG KẾT LỚP) HĐ3: Đánh giá khóa tập huấn - KT 3x 3x (hài lòng, chưa hài lòng, mong muốn) - Phiếu đánh giá HĐ 4: Bế mạc khoá tập huấn • HV nói câu ngắn diễn tả cảm xúc, ấn tượng khóa tập huấn. Ví dụ: bổ ích, hấp dẫn, hiệu quả, … • GV phát biểu, chúc tạm biệt, hẹn gặp lại. BÀI TỔNG KẾT Chúng ta đạt so với mong đợi ban đầu? - Biết làm để thực GD KNS: PP, KTDH Các loại bài, nội dung ĐL thực GD KNS gì? GD KNS cho hiệu tránh tải? Có nâng cao thêm hiệu GD KNS qua môn Địa lí Vận dụng TBDH GD KNS Lựa chọn tình thực tiễn thực GD KNS * GD KNS DH Địa lí cho có hiệu quả??? Chúc thành công Xin chân thành cám ơn!