ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM LỆ THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM LỆ THANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGND. Nguyễn Võ Kỳ Anh HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, triển khai nghiên cứu đề tài, hoàn thành luận văn, tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội. Trước hết, tác giả xin gửi lời cám ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, Phòng Đào tạo Nghiên cứu khoa học, thầy cô giáo khoa sau Đại học, thầy cô tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục khoá 12 (2012 – 2014) trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia tổ chức giúp đỡ tác giả nhiều trình học tập nghiên cứu. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.NGND. Nguyễn Võ Kỳ Anh tận tình bảo, hướng dẫn tác giả thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn áp dụng có hiệu trình công tác. Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên; Các đồng chí Ban lãnh đạo, giáo viên trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn. Xin cám ơn chia sẻ niềm vui với gia đình, bạn bè, người bên tôi, động viên khuyến khích trình học tập hoàn thành luận văn mình. Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu song luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót. Tác giả mong nhận ý kiến góp ý thầy cô giáo đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 11 năm 2014 Tác giả Phạm Lệ Thanh iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BLĐ Ban lãnh đạo Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BSVH Bản sắc văn hóa BSVHDT Bản sắc văn hóa dân tộc CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDBSVHDT Giáo dục sắc văn hóa dân tộc GS Giáo sư GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh KT-XH Kinh tế xã hội NĐ-CP Nghị định Chính phủ PGS.TS.NGND Phó Giáo sư, Tiến sỹ, Nhà giáo nhân dân PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VHDT Văn hóa dân tộc iv MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt . iv Mục lục………………………………………………………………………iii Danh mục bảng . ix Danh mục hình xi MỞ ĐẦU . Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ .6 1.1. Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu . 1.2. Các khái niệm liên quan đến đề tài . 1.2.1. Quản lý . 1.2.2. Quản lí giáo dục . 10 1.2.3. Bản sắc văn hóa dân tộc 15 1.2.4. Giáo dục sắc văn hóa dân tộc . 19 1.3. Đặc điểm GDBSVHDT học sinh trường PTDTNT……… .19 1.3.1. Đặc điểm học sinh trường PTDTNT . 19 1.3.2. Đặc điểm cụ thể GDBSVHDT học sinh trường PTDTNT 200 1.4. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT . 22 1.4.1. Quản lý mục tiêu giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường . 22 1.4.2. Quản lý nội dung, hình thức giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường . 23 1.4.3. Quản lý kế hoạch thực giáo dục sắc văn hóa dân tộc . 24 1.4.4. Quản lý phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 25 1.4.5. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 25 v 1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT 26 1.5.1. Yếu tố chủ quan 26 1.5.2. Yếu tố khách quan 27 Tiểu kết chương 1……………………………………………………………29 Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN 30 302.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Điện Biên 30 2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội . 30 2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục tỉnh Điện Biên 30 2.1.3. Đặc điểm tình hình trường PTDTNT 31 2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Điện Biên . 35 2.2.1. Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS . 35 2.2.2. Thực trạng thái độ, hành vi học sinh việc giữ gìn BSVHDT . 41 2.2.3. Thực trạng nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS . 43 2.2.4. Thực trạng mức độ thực thái độ tham gia hình thức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS . 45 2.2.5. Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp GDBSVHDT cho HS . 47 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động GDBSVHDT HS trường PTDT Nội trú tỉnh Điện Biên 48 2.3.1. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục BSVHDT cho HS BLĐ nhà trường 48 2.3.2. Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động GDBSVHDT 50 vi 2.3.3. Thực trạng công tác tổ chức, đạo hoạt động GDBSVHDT cho HS . 53 2.3.4. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDBSVHDT cho HS 56 2.3.5. Thực trạng quản lý sở vật chất tài cho hoạt động GDBSVHDT . 58 2.4. Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDBSVHDT cho HS .59 2.5. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDBSVHDT cho HS trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 63 2.5.1. Đánh giá kết đạt nguyên nhân 63 2.5.2. Đánh giá hạn chế nguyên nhân 64 2.5.3. Thuận lợi khó khăn công tác quản lý HĐGDBSVHDT cho HS trường PTDTNT tỉnh Điện Biên . 65 Tiểu kết chương .67 Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN 68 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống . 68 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 68 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi 69 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Điện Biên . 69 3.2.1. Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh. 69 3.2.2. Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh .71 vii 3.2.3. Quản lý giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh vào môn học, hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khóa 75 3.2.4. Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh . 81 3.2.5. Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 84 3.2.6. Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc . 86 3.2.7. Mối quan hệ biện pháp . 88 3.3. Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 89 3.3.1. Đối tượng khảo nghiệm 89 3.3.2. Cách thức tiến hành khảo nghiệm . 89 3.3.3. Mục đích khảo nghiệm . 89 3.3.4. Các biện pháp khảo nghiệm . 89 3.3.5. Nội dung khảo sát . 90 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 966 1. Kết luận 966 2. Khuyến nghị . 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………….1000 PHỤ LỤC…………………………………………….……………………102 viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1. Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS . Bảng 2.2. Thực trạng thái độ, hành vi học sinh việc giữ gìn BSVHDT. . Bảng 2.3. Khảo sát 60 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDBSVHDT cho HS . Bảng 3.1. 58 Khảo sát mức độ quản lý sở vật chất tài cho hoạt động GDBSVHDT Bảng 2.12. 54 Kết đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GD BSVHDT cho HS BLĐ nhà trường Bảng 2.11. 53 Thực trạng việc tổ chức, đạo hoạt động GDBSVHDT cho HS . Bảng 2.10. 52 Sự phối hợp Ban lãnh đạo nhà trường với lực lượng khác tổ chức hoạt động GDBSVHDT cho HS Bảng 2.9. 47 Các lực lượng phối hợp tham gia tổ chức HĐGDBSVHDT nhà trường . Bảng 2.8. 46 Hiệu quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục BSVHDT BLĐ nhà trường Bảng 2.7. 44 Mức độ sử dụng phương pháp để GDBSVHDT cho HS . Bảng 2.6. 42 Nhà trường GDBSVHDT cho HS thông qua hình thức chủ yếu . Bảng 2.5. 40 mức độ cần thiết nội dung GDBSVHDT cho HS PTDTNT . Bảng 2.4. 36 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động ix 61 GDBSVHDT Bảng 3.2. Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDBSVHDT Bảng 3.3. 91 92 So sánh tương quan thứ bậc tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý HĐGDBSVHDT x 94 10 sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GDBSVHDT để HS trở thành ngoan, trò giỏi, công dân tốt GDBSVHDT để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GDBSVHDT phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan GDBSVHDT để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh GDBSVHDT có ý thức bảo vệ môi trường nơi quê hương mình. 2. Thầy/Cô cho biết mức độ cần thiết nội dung GDBSVHDT cho HS PTDTNT sau đây? TT Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết Cần thiết Nội dung Yêu gia đình,yêu quê hương,yêu dân tộc đất nước Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có ý chí vươn lên Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tiếng phổ thông Quan niệm đắn tình bạn, tình yêu Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường Phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Văn hóa ứng xử, giao tiếp 3. Theo Thầy/Cô Nhà trường GDBSVHDT cho HS thông qua hình thức chủ yếu sau đây? 103 T T Hình thức Mức độ thực Thái độ tham gia Không Thường Thỉnh Rất Không sử Thích xuyên thoảng thích thích dụng GDBSVHDT thông qua dạy văn hóa lớp GDBSVHDT thông qua giảng giáo dục công dân GDBSVHDT thông qua buổi sinh hoạt lớp đoàn niên GDBSVHDT thông qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT, vui chơi, giải trí. GDBSVHDT thông qua hoạt động tình nguyện, từ thiện GDBSVHDT thông qua dã ngoại, tham quan GDBSVHDT thông qua tìm hiểu sắc văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc GDBSVHDT thông qua hoạt động khác 4. Theo Thầy/Cô, GDBSVHDT cho HS, lực lượng có vai trò quan trọng? Mức độ quan trọng TT Lực lượng Cán quản lý nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Đoàn niên Tập thể lớp Rất quan trọng 104 Quan trọng Không Quan trọng 10 Ban đại diện cha mẹ HS Gia đình Bạn bè Cộng đồng nơi cư trú Chính quyền tổ chức xã hội địa phương 5.Thầy/Cô cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để GDBSVHDT cho HS? Mức độ TT Phương pháp Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa sử dụng Giáo dục lồng ghép qua môn học Tổ chức hoạt động lên lớp Nêu gương cá nhân, tập thể có hành vi tốt hay chưa tốt hoạt động giữ gìn BSVHDT Khen thưởng, Kỷ luật kịp thời Thực thông qua tổ chức thi, tìm hiểu theo chủ đề Nhắc nhở, động viên Giao lưu VH HS dân tộc với Tìm hiểu sắc văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc địa phương 6. Thầy /Cô cho biết nguyên nhân dẫn đến HS có biểu sai lầm việc giữ gìn BSVHDT? Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng TT Nguyên nhân Môi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh 105 hưởng lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sự hiểu biết sắc văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV hạn chế Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường nghèo nàn Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu 7.Thầy/Cô đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục BSVHDT ban lãnh đạo nhà trường theo nội dung sau việc đánh dấu (X) vào cột tương ứng: Kết Tốt Yếu tố SL Xây dựng kế hoạch cụ thể hoạt động giáo dục BSVHDT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng công tác giáo dục BSVHDT cho CB-GV Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục BSVHDT Xây dựng kế hoạch quản lý: sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, HĐGDNGLL, hoạt động tập thể 106 Chưa tốt % SL % Không thực SL % Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp GVCN GVBM, tổ chức đoàn thể Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục BSVHDT Có quy chế khen thưởng, phê bình thực kế hoạch giáo dục BSVHDT 8. Thầy/ Cô cho biết: Thực trạng việc tổ chức, đạo hoạt động GDBSVHDT cho HS nhà trường? TT Các mức độ Bình Làm tốt thường SL % SL % Nội dung Bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động GDBSVHDT cho đội ngũ GV( kỹ sư phạm, lực tổ chức, chuyên đề nội dung …) Phân công nhiệm vụ cho phận, cá nhân hợp lý, khoa học. Tạo điều kiện cho lực lượng phối hợp tham gia thực kế hoạch giáo dục BSVHDT cho HS Ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên kiểm tra, giám sát giúp đỡ đoàn thể, giáo viên thực nhiệm vụ phân công Có quy định khen thưởng hình thức kỉ luật thực kế hoạch Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm triển khai thực kế hoạch 107 Chưa hiệu SL % 9. Thầy/ Cô cho biết: Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDBSVHDT khóa, ngoại khóa nhà trường ? TT 5 Nội dung Đủ Số lượng Chưa có Hệ thống máy chiểu, máy tính Tăng âm loa đài Hệ thống băng đĩa hình giới thiệu : - Các lễ hội, trò chơi dân gian - Trang phục, trang sức - Ẩm thực - Nhạc cụ dân tộc Tây Bắc - Sinh hoạt nghệ thuật trình diễn Phòng truyền thống trưng bày: - Trang phục dân tộc - Vật dụng phục vụ cho lao động, cho sinh hoạt - Nhạc cụ Các tác phẩm Văn học dân gian tiêu biểu dân tộc Kinh phí cho hoạt động GDBSVHDT 10. Thầy/ Cô cho biết việc quản lý sở vật chất tài cho hoạt động GDBSVHDT năm vừa qua mức độ nào? TT Nội dung Tốt SL Công tác mua sắm, bổ sung, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDBSVHDT Việc sử dụng CSVC phục vụ hoạt động GDBSVHDT Nguồn kinh phí dành cho việc tổ chức hoạt động GDBSVHDT Việc huy động nguồn lực cho hoạt động GDBSVHDT 108 % Mức độ quản lý Trung Khá bình SL % SL % Yếu SL % 11. Thầy/ Cô vui lòng cho biết công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục BSVHDT ban lãnh đạo nhà trường việc đánh dấu (X) vào cột sau: TT Đánh giá hiệu thực Trung Tốt Khá Chưa làm bình SL % SL % SL % SL % Nội dung Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục BSVHDT Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục BSVHDT lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục BSVHDT lực lượng nhà trường Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục BSVHDT thông qua kết rèn luyện Hạnh kiểm học sinh Kiểm tra việc sử dụng CSVC, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục BSVHDT 12. Theo Thầy/Cô, biện pháp sau cần thiết có tính khả thi để làm tốt quản lý hoạt động GDBSVHDT cho học sinh? TT Biện pháp Tính khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh. Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên. 109 Tính cấp thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết 13. Quản lý việc tích hợp giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh vào môn học hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa. Chỉ đạo xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh. Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc. Quản lý điều kiện sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc. Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động giáo dục BSVHDT, Thầy/Cô có kiến nghị, đề xuất với nhà trường công tác quản lý hoạt động GDBSVHDT cho học sinh? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn! 110 PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu số (Dành cho học sinh dân tộc thiểu số) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú tỉnh Điện Biên nay, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, cô mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây. Em người thuộc dân tộc: ……………………… Nam: Nữ: Tuổi: - Em học sinh: Lớp 1.Theo em, giáo dục sắc văn hóa dân tộc có tầm quan trọng công tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? TT Nội dung Mức độ quan trọng Rất quan Quan Không trọng trọng Quan trọng GDBSVHDT nhằm phát triển toàn diện cho HS GDBSVHDT nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho HS GDBSVHDT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho HS GDBSVHDT để tạo nên đức tính và phẩm chất cho HS GDBSVHDT để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GDBSVHDT để HS trở thành ngoan, trò giỏi, công dân tốt GDBSVHDT để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GDBSVHDT phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan GDBSVHDT để HS có ý thức tự 111 hào dân tộc sinh GDBSVHDT có ý thức bảo vệ môi trường nơi quê hương mình. 2.Em cho biết mức độ cần thiết nội dung GDBSVHDT cho HS PTDTNT sau đây? TT Nội dung Yêu gia đình, yêu quê hương, yêu dân tộc đất nước Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có ý chí vươn lên Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tiếng phổ thông Quan niệm đắn tình bạn, tình yêu Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường Mức độ cần thiết Rất cần Cần thiết Không thiết Cần thiết Phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Văn hóa ứng xử, giao tiếp 3. Em cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để GDBSVHDT cho HS? Mức độ TT Phương pháp Thường xuyên Giáo dục lồng ghép qua môn học Tổ chức hoạt động lên lớp 112 Thỉnh thoảng Chưa sử dụng Nêu gương cá nhân, tập thể có hành vi tốt hay chưa tốt hoạt động giữ gìn BSVHDT Khen thưởng, kỷ luật kịp thời Thực thông qua tổ chức thi, tìm hiểu theo chủ đề Nhắc nhở, động viên Giao lưu VH HS dân tộc với Tìm hiểu sắc văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc địa phương. 4. Em cho biết mức độ biểu sai lầm HS việc giữ gìn BSVHDT xẩy nào? TT Biểu Thường xuyên Không muốn học tiếng, chữ viết dân tộc Không muốn mặc quần áo dân tộc Không hòa nhập với bạn dân tộc sinh hoạt hàng ngày khu nội trú Hay đua đòi,ăn chơi, lười học tập Có biểu thiếu tôn trọng người dân tộc khác Không dám nhận người dân tộc người 113 Mức độ Thỉnh thoảng Không vi phạm 5. Em cho biết nguyên nhân dẫn đến HS có biểu sai lầm việc giữ gìn BSVHDT? TT Nguyên nhân Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Môi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sự hiểu biết sắc văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV hạn chế Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường nghèo nàn Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu Cô chân thành cảm ơn em! 114 Ảnh hưởng Không ảnh hưởng PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho cha mẹ học sinh) Những năm gần đây, học sinh trường PTDTNT nói riêng học sinh dân tộc trường phổ thông nói chung có biểu chưa đẹp việc tôn trọng, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc. Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường, tha thiết kính mong quý ông/bà cho biết ý kiến số vấn đề sau đây. Xin chân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân: Ông/ bà người thuộc dân tộc: …… …… Nam/Nữ :……… Tuổi:…… ………. Nghề nghiệp:……………………………………………………… Chỗ nay( xã/ huyện):……………………………… 1. Theo Ông/ Bà giáo dục sắc văn hóa dân tộc (GDBSVHDT) có tầm quan trọng công tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? TT Mức độ quan trọng Không Rất quan Quan Quan trọng trọng trọng Nội dung GDBSVHDT nhằm phát triển toàn diện cho HS GDBSVHDT nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho HS GDBSVHDT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho HS GDBSVHDT để tạo nên đức tính và phẩm chất cho HS GDBSVHDT để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GDBSVHDT để HS trở thành ngoan, trò giỏi, công dân tốt GDBSVHDT để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GDBSVHDT phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan 115 10 GDBSVHDT để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh GDBSVHDT có ý thức bảo vệ môi trường nơi quê hương mình. 2. Ông/ Bà cho biết mức độ cần thiết nội dung GDBSVHDT cho HS PTDTNT sau đây? TT Mức độ cần thiết Không Rất cần Cần Cần thiết thiết thiết Nội dung Yêu gia đình,yêu quê hương,yêu dân tộc đất nước Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có ý chí vươn lên Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tiếng phổ thông Quan niệm đắn tình bạn, tình yêu Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường Phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Văn hóa ứng xử, giao tiếp 3. Ông/Bà cho biết mức độ biểu sai lầm HS việc giữ gìn BSVHDT xẩy nào? TT Biểu Thường xuyên Không muốn học tiếng, chữ viết dân tộc Không muốn mặc quần áo dân tộc Không hòa nhập với bạn dân tộc sinh hoạt hàng ngày khu nội trú Hay đua đòi,ăn chơi, lười học tập Có biểu thiếu tôn trọng người dân 116 Mức độ Thỉnh thoảng Không vi phạm tộc khác Không dám nhận người dân tộc người 4. Ông/Bà cho biết nguyên nhân dẫn đến HS có biểu sai lầm việc giữ gìn BSVHDT? Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng TT Nguyên nhân Môi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sự hiểu biết sắc văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV hạn chế Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường nghèo nàn Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu 5. Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động giáo dục BSVHDT, Ông/ Bà có kiến nghị, đề xuất với nhà trường công tác quản lý hoạt động GDBSVHDT cho học sinh? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn! 117 [...]... luận văn được trình bày trong 03 chương: Chương 1: Cơ sở lí luận về quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Chương 2: Thực trạng hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú. .. quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên hiện nay như thế nào? - Nội dung quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh tại trường phổ thông dân tộc nội trú nên tiếp cận theo hướng nào? - Biện pháp nào có thể sử dụng để quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh có hiệu quả tại trường Phổ thông. .. văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên 4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 3 trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên 5 Câu... tài "Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên" làm luận văn tốt nghiệp khóa học 2 Mục tiêu nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc tại trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên, ... giáo dục toàn diện cho học sinh 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận về quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 3.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc tại trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên 3.3 Đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân. .. 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc trong nhà trường Quản lý mục tiêu giáo dục BSVH cho học sinh là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động quản lý đạt mục tiêu đã đề ra Mục tiêu của hoạt động giáo dục BSVH cho. .. xuất những biện pháp quản lý phù hợp với thực tế và có tính khả thi giúp nâng cao chất lượng công tác quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh của trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên Từ đó triển khai kinh nghiệm quản lý cho các trường dân tộc nội trú trong tỉnh Điện Biên nói riêng và hệ thống các trường dân tộc nội trú nói chung 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu,... trình của trường phổ thông; Tổ chức hoạt động nội trú và nuôi dưỡng học sinh nội trú; Tổ chức hoạt động nội trú gồm: Hoạt động lao động, văn hóa, thể thao Cụ thể: Lao động công ích, sinh hoạt văn nghệ, thể dục thể thao, các hoạt động theo chủ đề, chủ điểm, tham quan du lịch, lễ hội, tết dân tộc, giao lưu văn hóa và các hoạt động xã hội khác nhằm bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa các dân tộc, xóa bỏ... của dân tộc mình phù hợp với quy định của pháp luật"[22,tr.6] Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên có nhiệm vụ đặc biệt là giảng dạy chương trình phổ thông trung học cho học sinh dân tộc trong tỉnh, đào tạo cán bộ nguồn cho địa phương Bên cạnh các nội dung giáo dục khác, nhà trường rất quan tâm đến công tác quản lý giáo dục giữ gìn bản sắc văn hóa truyền thống của các dân tộc cho học sinh, ... giáo dục BSVH cho học sinh ở trường PTDTNT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nhà trường cần phải xem xét các yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý nội dung, hình thức hoạt động giáo dục BSVH cho học sinh 23 1.4.3 Quản lý kế hoạch thực hiện giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Với đặc trưng trường PTDTNT, công tác quản lý kế hoạch thực hiện giáo dục BSVH dân tộc cho học sinh các trường PTDTNT . hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường. quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc tại trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên. 3.3. Đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học. trạng quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Điện Biên hiện nay như thế nào? - Nội dung quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa