TỈNH THÁI BÌNH ST T Họ tên Trần Văn Mạn Phạm Hoài Ngọc Phạm Thị Thu Hà Nguyễn Thị Hường Lê Thị Minh Đơn vị công tác Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình THPT Nam Duyên Hà THPT Nguyễn Đức Cảnh THPT Đông Tiền Hải THPT Vũ Tiên Số ĐT Địa email 0904792686 tranvman68@gmail.com 0986625217 haiquang67@gmail.com 0973658919 sonha7069@gmail.com 0976711839 nguyenhuong2607@gmail .com lebinhminhtb@gmail.com 0987087618 Ghi Trưởng đoàn Thư ký Chuyên đề: QUẦN XÃ SINH VẬT A. MÔ TẢ CHUYÊN ĐỀ - Các liên quan: Chương 2: Quần xã sinh vật- Sinh học 12 Bài 40: Quần xã sinh vật số đặc trưng quần xã Bài 41: Diễn sinh thái - Cấu trúc logic kiến thức chuyên đề I. Quần xã sinh vật số đặc trưng quần xã 1. Khái quát quần xã sinh vật 1.1. Khái niệm quần xã sinh vật 1.2. Điều kiện hình thành quần xã 2. Đặc trưng quần xã sinh vật 2.1. Đặc trưng thành phần loài 2.2. Đặc trưng phân bố không gian 3. Mối quan hệ loài quần xã 3.1. Quan hệ sinh thái 3.2. Hiện tượng khống chế sinh học II. Diễn sinh thái 1. Khái niệm 2. Nguyên nhân diễn sinh thái 3. Các loại diễn sinh thái 4.Ý nghĩa nghiên cứu diễn sinh thái B. Tổ chức dạy học chuyên đề 1. Mục tiêu 1.1. Kiến thức - Định nghĩa khái niệm quần xã. - Phân biệt quần xã, quần thể - Nêu đặc trưng quần xã : tính đa dạng loài, phân bố loài không gian. - Mô tả sinh cảnh quan sát địa phương, liệt kê loài, nhận xét số lượng cá thể loài. - Xác định loài ưu thế, loài đặc trưng, vai trò chúng quần xã. - Trình bày mối quan hệ loài quần xã (hội sinh, hợp sinh, cộng sinh, ức chế – cảm nhiễm, vật ăn thịt - mồi vật chủ – vật kí sinh). - Đánh giá mức độ đa dạng sinh học quần xã sinh vật địa phương. - Xác định mối quan hệ loài quần xã sinh vật địa phương - Xây dựng mô hình diễn sinh thái quần xã địa phương. - Trình bày diễn sinh thái (khái niệm, nguyên nhân dạng diễn ý nghĩa diễn sinh thái). - Phân tích vai trò người diễn sinh thái - Phân tích mqh diễn nguyên sinh diễn thứ sinh 1.2. Kĩ - Kĩ sưu tầm tư liệu đề cập mối quan hệ loài ứng dụng mối quan hệ thực tiễn. - Kĩ quan sát, mô tả quần xã sinh vật - Kĩ đưa khái niệm, phân loại quần xã, phân loại diễn sinh thái - Kĩ quan sát phân bố cá thể không gian, thống kê số lượng cá thể, số lượng quần thể. - Kĩ nănggiải số tập quần xã - Kĩ sử dụng phương tiện công nghệ hỗ trợ học tập. - Kĩ tự học, kĩ làm việc hợp tác, thu thập xử lí thông tin. 2. Bảng mô tả mức độ CH, BT đánh giá lực học sinh Nội dung I. Quần xã sinh vật số đặc trưng quần xã 1. Khái quát quần xã sinh vật 2. Đặc trưng quần xã sinh vật MĐ nhận biết - Nêu khái niệm quần xã sinh vật. MĐ thông hiểu - Phân biệt quần xã, quần thể địa phương MĐ vận MĐ vận dụng cao dụng - Mô tả sinh cảnh quan sát địa phương, liệt kê loài, nhận xét số lượng cá thể loài - Nêu (kể tên) đặc trưng quần xã (phân bố - Phân biệt độ đa dạng loài độ phong phú. - Phân tích mqh loài ưu - Xác định loài ưu thế, loài đặc trung địa phương. - Biết cách tính độ - Phân tích, đánh giá mức độ ảnh hưởng loài ưu thế, loài đặc trưng quần xã sinh vật địa phương. - Biêt cách lựa chọn 3. Mối quan hệ loài quần xã II. Diễn loài đặc không gian, trưng. thành phần - Phân tích loài) ý nghĩa phân bố cá thể không gian phong phú loài kích thước quần thể theo phương pháp đánh bắt – thả bắt lại. vật nuôi để tận dụng hết nguồn dinh dưỡng môi trường, ví dụ ao nuôi cá. - Kể tên mối quan hệ loài quần xã. - Nhắc lại VD SGK minh họa cho mối quan hệ - Chỉ mối quan hệ sinh thái tự nhiên. - So sánh quan hệ hỗ trợ quan hệ đối kháng. - Xác định mối quan hệ loài quần xã sinh vật địa phương - Đánh giá mối quan hệ trội quần xã địa phương, liên hệ giải thích tượng cân sinh thái ( Các quán tiểu hổ → nạn chuột hoành hành ) - Chỉ dâú hiệu chất mối quan hệ sinh thái (nhấn mạnh mqh dinh dưỡng bảo toàn vòng tuần hoàn vật chất tự nhiên) - Giải thích tượng khống chế sinh học, ý nghĩa khống chế sinh học. 1. Khái - Nêu - Trình bày niệm khái niệm diễn ví dụ diễn sinh thái sinh thái. sinh thái 2. - Nêu - Giải Nguyên nguyên thích tác nhân nhân gây động diễn diễn nhân tố sinh thái sinh thái gây diễn - Phân tích vai trò người diễn sinh thái 3. Các - Liệt kê - Phân biệt loại diễn được sinh giai đoạn loại diễn thái diễn thế sinh sinh thái thái. 4.Ý nghĩa nghiên cứu diễn sinh thái - Trình bày ý nghĩa nghiên cứu diễn sinh thái Giải thích tính quy luật diễn - Giải thích tác động nhân tố gây diễn địa phương. - Đánh giá hoạt động khai thác tài nguyên không hợp lý coi hành động "tự đào huyệt chôn mình" diễn sinh thái. - Lấy ví dụ minh họa cho kiểu diễn sinh thái thực tế. - Chỉ biện pháp bảo vệ, khai thác hợp lý tài nguyên thiên nhiên địa phương. - Xây dựng mô hình diễn sinh thái quần xã địa phương. * Các lực hướng tới chuyên đề - Năng lực phát giải vấn đề: Mối quan hệ dinh dưỡng hệ nó. Mối quan hệ cạnh tranh khác loài - Sự phân hoá ổ sinh thái. Sự diễn cân quần xã. - Năng lực thu nhận xử lý thông tin: Các phương pháp nghiên cứu môi trường sinh thái học: Ước lượng sinh khối; Mối quan hệ sinh thái loài sinh vật quần xã. - Năng lực nghiên cứu khoa học: Các mối quan hệ sinh thái mang tính tương trợ đấu tranh cá thể khác loài quần xã. - Năng lực tính toán : Tính sinh khối quần xã. - Năng lực tư duy: Phân tích mối quan hệ sinh thái loài sinh vật quần xã. - Năng lực ngôn ngữ: Thuyết minh diễn sinh thái, tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn sinh thái. 3. Hệ thống câu hỏi, tậpđánh giá lực Câu hỏi tự luận 1. Khi tham quan vùng biển Nha Trang Khánh Hòa, Nam chụp hình sau: 1.1. Tập hợp sinh vật hình Nam chụp có phải quần xã sinh vật hay không? Vì sao? 1.2. Nêu khác quần thể sinh vật quần xã sinh vật. 1.3. Lấy ví dụ quần xã sinh vật địa phương em? 2. Quần xã có đặc trưng nào? 3. Thế loài ưu thế, loài đặc trưng? Lấy ví dụ loài ưu thế, loài đặc trưng quần xã số quần xã mà em quan sát được. 4. Nhận xét độ đa dạng quần xã sinh vật em quan sát được. 5. Độ đa dạng quần xã có ý nghĩa loài người? Em sẽ làm để giữ làm tăng độ đa dạng quần xã “của em”? 6. Có kiểu phân bố cá thể không gian? Sự phân bố có lợi hay bất lợi quần xã? Gia đình em có biểu ứng dụng phân tầng trồng trọt, nuôi cá? 7. Phân biệt mối quan hệ hỗ trợ đối kháng. Phân biệt mối quan hệ hỗ trợ. 8. Các mối quan hệ sinh thái có ý nghĩa sinh vật? Mối quan hệ có ý nghĩa với người không? Đã có vận dụng mối quan hệ loài thực tế trồng trọt, chăn nuôi gia đình nào? 9. Hiện tượng khống chế sinh học gì? Ý nghĩa tượng khống chế sinh học gì? Em cho ý tưởng để diệt trừ sâu hại rau cải gia đình em khống chế sinh học. 10. Thế diễn sinh thái? Lấy ví dụ diễn sinh thái môi trường khác nhau. 11. Trình bày nguyên nhân diễn sinh thái. Nguyên nhân có tác động lâu dài, mạnh mẽ nhất? Con người có tác động đến trình biến đổi quần xã? tích cực hay tiêu cực? Nêu rõ hậu tác động ấy. 12. Có hình thức diễn sinh thái nào? Giữa hình thức diễn có mối quan hệ với nào? 13. Vì nói diễn sinh thái mang tính quy luật? Con người vận dụng tính quy luật trồng rừng nào? Câu hỏi trắc nghiệm 1. Quần xã a. tập hợp sinh vật loài, sống khoảng không gian xác định. b. tập hợp quần thể khác loài, sống khoảng không gian thời gian xác định, gắn bó với thể thống có cấu trúc tương đối ổn định. c. tập hợp quần thể loài, sống khu vực, vào thời điểm định. d. tập hợp quần thể khác loài, sống khoảng không gian xác định, vào thời điểm định. 2. Loài ưu loài có vai trò quan trong quần xã a. số lượng cá thể nhiều. b. sức sống mạnh, sinh khối lớn, hoạt động mạnh. c. có khả tiêu diệt loài khác. d. số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, hoạt động mạnh. 3. Các tràm rừng U Minh loài a. ưu thế. b. đặc trưng. c. đặc biệt. d. có số lượng nhiều. 4. Các đặc trưng quần xã a. thành phần loài, tỉ lệ nhóm tuổi, mật độ. b. độ phong phú, phân bố cá thể quần xã. c. thành phần loài, sức sinh sản tử vong. d. thành phần loài, phân bố cá thể quần xã, quan hệ dinh dưỡng nhóm loài 5. Mức độ phong phú số lượng loài quần xã thể a. độ nhiều. b. độ đa dạng. c. độ thường gặp. d. phổ biến. 6. Ý nghĩa phân tầng quần xã là: a. để tăng khả sử dụng nguồn sống, loài có nhu cầu sống khác nhau. b. để tiết kiệm diện tích, loài có nhu cầu nhiệt độ khác nhau. c. để giảm cạnh tranh nguồn sống, tiết kiệm diện tích. d. để loài thích nghi với điều kiện sống khác nhau. 7. Nguyên nhân dẫn tới phân li ổ sinh thái loài quần xã a. loài ăn loài thức ăn khác nhau. b. loài kiếm ăn vị trí khác nhau. c. loài kiếm ăn vào thời điểm khác ngày. d. tất khả trên. 8. Trong thuỷ vực, người ta thường nuôi ghép loài cá mè trắng, mè hoa, trắm cỏ, trắm đen, rô phi, cá chép để a. thu nhiều sản phẩm có giá trị khác nhau. b. tận dụng tối đa nguồn thức ăn có ao. c. thỏa mãn nhu cầu thị hiếu khác người tiêu thụ. d. tăng tính đa dạng sinh học ao. 9. Sự phân bố loài quần xã thường phụ thuộc chủ yếu vào yếu tố a. diện tích quần xã. c. hoạt động người. b. thay đổi trình tự nhiên. d. nhu cầu nguồn sống. 10. Hiện tượng số lượng cá thể quần thể bị số lượng cá thể quần thể khác kìm hãm tượng a. cạnh tranh loài. c. cạnh tranh loài. b. khống chế sinh học. d. đấu tranh sinh tồn. 11. Hiện tượng khống chế sinh học xảy quần thể a. cá rô phi cá chép. c. chim sâu sâu đo. b. ếch đồng chim sẻ. d. tôm tép. 12. Hiện tượng khống chế sinh học a. làm cho loài bị tiêu diệt. b. đảm bảo cân sinh thái quần xã c. làm cho quần xã chậm phát triển. d. cân quần xã. 13. Quá trình hình thành ao cá tự nhiên từ hố bom diễn a. nguyên sinh. b. thứ sinh. c. liên tục. d. phân huỷ. 14. Vì loài ưu đóng vai trò quan trọng quần xã? a. có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, hoạt động mạnh b. có sinh khối nhỏ hoạt động mạnh c. có số lượng cá thể hoạt động mạnh d. có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, có cạnh tranh mạnh 15. Trong mùa sinh sản, tu hú thường đẻ trứng vào tổ chim loài khác. Tú hú chim chủ có mối quan hệ a. cạnh tranh (về nơi đẻ) b. hợp tác (tạm thời mùa sinh sản) c. hội sinh d. ức chế - cảm nhiễm 16. Quan hệ hội sinh tượng hai loài sống với và: a. loài có lợi, loài không bị ảnh hưởng gì. b. hai loài có lợi. c. hai loài gây tượng ức chế phát triển lẫn nhau. d. hai loài gây ảnh hưởng cho loài khác. 17. Quan hệ chim sáo trâu rừng: sáo thường đậu lưng trâu, bắt chấy rận để ăn . Đó mối quan hệ a. cộng sinh b. hợp tác. c. kí sinh- vật chủ d. cạnh tranh. 18. Giun sán sống ruột người mối quan hệ a. cộng sinh b. hợp tác c. kí sinh - vật chủ d. cạnh tranh. 19. Trong quần xã sinh vật, loài sống bình thường vô tình gây hại cho cho loài khác, mối quan hệ a. sinh vật ăn sinh vật khác b. hợp tác c. kí sinh d. ức chế cảm nhiễm. 4. Tiến trình tổ chức dạy học chuyên đề Giáo viên chia lớp thành nhóm từ tiết trước với nhiệm vụ chuyển giao: 1- Quan sát quần thể sống không gian ( nhóm sinh cảnh. Gợi ý sinh cảnh: ao nuôi cá, đầm tôm, ruộng lúa, khu ràng ngập mặn ven biển) tìm hiểu vấn đề: - Các loài sống sinh cảnh đó. Nhận xét số lượng loài. - Nhận xét số lượng cá thể loài, so sánh số lượng cá thể loài. - Sự phân bố loài sinh cảnh - Mối quan hệ loài sinh cảnh đó. 2- Chọn sinh cảnh “chụp ảnh” ( tìm hiểu) quần thể tồn tại, quần xã tồn trước đó, quần xã sẽ xuất sinh cảnh đó, tìm hiểu: - Các quần thể xuất sinh cảnh qua giai đoạn. - Vì sinh cảnh lại có tượng quần thể bị thay quần thể khác? Hoạt động 1: Tìm hiểu quần xã sinh vật số đặc trưng quần xã Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Khái quát quần xã 1.1. Khái niệm quần xã - Yêu cầu hs: + Mô tả sinh cảnh mà nhóm quan sát - Mỗi nhóm mô tả sinh cảnh theo yêu cầu. theo tập trước. + Liệt kê loài có quần xã Mô tả đời - Rút khái niệm quần xã. sống, vị trí chúng quần xã. - Nêu ví dụ quần xã sinh vật. hỏi: Quần xã sinh vật gì? Nêu khác - Phân biệt quần xã quần thể. quần thể sinh vật quần xã sinh vật. Lấy ví dụ quần xã sinh vật. 1.2. Điều kiện hình thành quần xã Hỏi: - Từ điều kiện hình thành quần thể, hình 40.1 - Điều kiện hình thành hình thành quần thể điều quan sát được, nêu điều kiện hình gì? thành quần xã. ( hình thành quần thhể, hình thành - Để hình thành quần xã cần điều kiện mối quan hệ quần thể với nhau, quần gì? thể với môi trường) 2. Các đặc trưng quần xã 2.1. Đặc trưng thành phần loài - Yêu cầu hs: + Nhận xét số lượng loài số lượng cá thể - Xác định loài ưu loài đặc trưng quần loài quần xã quan sát được. xã quan sát được.  hỏi: + Thế loài ưu thế, loài đặc trưng? Lấy ví dụ loài ưu thế, loài đặc trưng quần - Trả lời đặc trưng thành phần loài. xã khác. + Thế độ đa dạng quần xã? Nhận xét độ đa dạng quần xã quan sát được. Độ đa - Mỗi nhóm trả lời nhận xét độ đa dạng dạng quần xã có ý nghĩa loài quần xã từng nhóm. người? Em sẽ làm để giữ làm tăng - Có thể nêu biện pháp khác để tăng độ đa dạng quần xã “của em”? độ đa dạng quần xã. 2.2. Đặc trưng phân bố cá thể không gian quần xã Hỏi: + Hãy mô tả phân phân bố loài quần - Mỗi nhóm mô tả kiểu phân bố quần xã nhóm xã “ em”. Có kiểu phân bố? mình. Có thể có kiểu phân bố khác nhau.  Hình + Nêu ví dụ quần xã xác định kiểu thành kiểu phân bố theo chiều thẳng đứng phân bố quần xã đó. phân bố theo chiều ngang. + Sự phân bố có lợi hay bất lợi quần xã? Em thấy gia đình em có biểu ứng dụng phân tầng trồng trọt, nuôi cá? 3. Các mối quan hệ giữa loài quần xã 3.1. Các mối quan hệ sinh thái - Hỏi: + Giữa loài quần xã quan sát có quan hệ với không? Chúng ảnh hưởng đến nào? + Kết hợp sgk cho biết có mối quan hệ loài quần xã? - Yêu cầu: + Tìm mối quan hệ quần xã nhóm. + Phân tích mối quan hệ loài quần xã. + So sánh mối quan hệ hỗ trợ, mối quan hệ đối kháng. -Hỏi: Các mối quan hệ có ý nghĩa sinh vật? Đã có vận dụng mối quan hệ loài thực tế trồng trọt, chăn nuôi gia đình nào? 3.2. Hiện tượng khống chế sinh học - Hỏi: Nếu quần xã “của em” loài bị tiêu diệt có ảnh hưởng đến loài nào? (Ví dụ quần xã sinh vật đồng ruộng ếch nhái bị săn bắt hết gây hiênh tượng gì?) Hiện tượng khống chế sinh học gì? Ý nghĩa tượng khống chế sinh học gì? Em cho ý tưởng để diệt trừ sâu hại rau cải gia đình em khống chế sinh học. - Xác định kiểu phân bố quần xã khác nhau: rừng mưa nhiệt đới, ao nuôi cá, ven biển . - Nêu ý nghĩa phân bố cá thể không gian. - Chỉ số biểu vận dụng phân tầng thực tế: nuôi cá, trồng - Kết hợp kết phát sgk: + Nêu mối quan hệ quần xã + Phân biệt mối quan hệ hỗ trợ lấy ví dụ quần xã nhóm. + Phân biệt mối quan hệ đối kháng lấy ví dụ quần xã nhóm. + Nêu ý nghĩa mối quan hệ sinh vật, đặc biệt mối quan hệ hỗ trợ. + Nhận biết số biểu vận dụng mối quan hệ sản xuất từng gia đình. - Học sinh nêu nhiều hậu khác loài bị tiêu diệt. Từ nêu tượng khống chế sinh học nêu ý nghĩa tượng. - Có thể đưa ý tưởng để vận dụng tượng quần xã đồng ruộng, sinh cảnh mà em quan tâm. Hoạt động 2: Tìm hiểu trình diễn sinh thái Hoạt động giáo viên 1. Khái niệm diễn sinh thái - Cho học sinh chơi trò chơi “ chụp hình diễn thế” theo yêu cầu tập trước: tìm quần thể tồn trước sau quần thể tại. Tìm nhóm có cách chụp dễ nhất, ảnh đẹp nhất.  Yêu cầu: Kết hợp với hình 41.1, 41.2, nêu khái niệm diễn sinh thái. Lấy ví dụ diễn sinh thái quần xã sinh vật nhóm. 2. Nguyên nhân gây diễn sinh thái - Hỏi: + Vì sinh cảnh lại có quần xã khác xuất hiện? + Trình bày nguyên nhân diễn sinh thái. Hoạt động học sinh - Học sinh hiểu từ “chụp hình” theo nhiều cách: phương tiện media, dự đoán . Tìm nhóm chụp ưu việt chụp phương tiện media chụp quần xã sinh vật rừng ngập mặn, tồn giai đoạn quần xã khác trình bồi tụ ven biển. - Từ nêu khái niệm diễn sinh thái. - Trên quần xã quan sát được, kết hợp với sgk, học sinh trả lời được: + Nguyên nhân gây diễn sinh thái. + Tác động tiêu cực tích cực người Nguyên nhân có tác động lâu dài, mạnh mẽ diễn sinh thái. (chung) nhất? + Các tác động cụ thể người + Con người có tác động đến sinh cảnh cụ thể, tác động tích cực trình biến đổi quần xã? tích cực hay tiêu tiêu cực. cực? Nêu tác động cụ thể quần xã nhóm. 3. Các hình thức diễn sinh thái - Yêu cầu: + Nhận xét chiều hướng diễn sinh thái - Học sinh đưa nhiều chiều hướng khác quần xã ( tích cực hay tiêu cực) nhau. Nhưng kết hợp với sgk, đưa chiều + Kết hợp sgk, nêu hình thức diễn thế. hướng: diễn nguyên sinh, diễn thứ sinh. - Phát phiếu học tập minh họa bảng 41-sgk. Yêu - Hoàn thành phiếu học tập giai đoạn diễn cầu học sinh điền thông tin. sinh thái. - Hỏi: + Một quần xã giai đoạn đó, với - Nêu số khả diễn quần điều kiện quần xã sẽ diễn nguyên xã, quần xã có từ diễn nguyên sinh, với điều kiện quần xã sẽ diễn thứ sinh  diễn thứ sinh ngược lại. sinh? Giữa hai hình thức diễn có mối quan hệ với nào? 4. Ý nghĩa việc nghiên cứu diễn sinh thái - Hỏi: + Vì nói diễn sinh thái mang tính quy - Đọc sgk, kết hợp thực tế quan sát quần xã luật? nhóm quan sát, trả lời câu hỏi. + Con người vận dụng tính quy luật trồng rừng nào? - Yêu cầu trả lời lệnh sgk-trg 184. - Trả lời lệnh sgk. [...]... Yêu cầu: Kết hợp với hình 41.1, 41.2, nêu khái niệm diễn thế sinh thái Lấy các ví dụ về diễn thế sinh thái ở các quần xã sinh vật của nhóm 2 Nguyên nhân gây ra diễn thế sinh thái - Hỏi: + Vì sao trên một sinh cảnh lại có các quần xã khác nhau lần lượt xuất hiện? + Trình bày nguyên nhân của diễn thế sinh thái Hoạt động của học sinh - Học sinh có thể hiểu từ “chụp hình” theo nhiều cách: bằng phương... sinh, diễn thế thứ sinh - Phát phiếu học tập minh họa bảng 41-sgk Yêu - Hoàn thành phiếu học tập về các giai đoạn diễn cầu học sinh điền thông tin thế sinh thái - Hỏi: + Một quần xã đang ở một giai đoạn nào đó, với - Nêu được một số khả năng diễn thế của quần điều kiện nào quần xã đó sẽ diễn thế nguyên xã, một quần xã có có thể từ diễn thế nguyên sinh, với điều kiện nào quần xã sẽ diễn thế thứ sinh. .. và chụp quần xã sinh vật rừng ngập mặn, vì tồn tại các giai đoạn quần xã khác nhau trong quá trình bồi tụ ven biển - Từ đó nêu được khái niệm diễn thế sinh thái - Trên các quần xã đã quan sát được, kết hợp với sgk, học sinh trả lời được: + Nguyên nhân gây ra diễn thế sinh thái + Tác động tiêu cực và tích cực của con người Nguyên nhân nào có tác động lâu dài, mạnh mẽ trong diễn thế sinh thái (chung)... Con người có thể có những tác động nào đến sinh cảnh cụ thể, chỉ ra các tác động tích cực và quá trình biến đổi của quần xã? tích cực hay tiêu tiêu cực cực? Nêu các tác động cụ thể trong các quần xã của mỗi nhóm 3 Các hình thức diễn thế sinh thái - Yêu cầu: + Nhận xét chiều hướng diễn thế sinh thái trong - Học sinh có thể đưa ra nhiều chiều hướng khác các quần xã ( tích cực hay tiêu cực) nhau Nhưng khi... khống chế sinh học và nêu được ý nghĩa của hiện tượng - Có thể đưa ra các ý tưởng để vận dụng hiện tượng này trên quần xã đồng ruộng, hoặc sinh cảnh mà các em quan tâm Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình diễn thế sinh thái Hoạt động của giáo viên 1 Khái niệm diễn thế sinh thái - Cho học sinh chơi trò chơi “ chụp hình diễn thế” theo yêu cầu bài tập giờ trước: tìm ra các quần thể tồn tại trước và sau quần thể... thế nào đối với quần xã? Em thấy gia đình em có biểu hiện nào ứng dụng sự phân tầng này trong trồng trọt, nuôi cá? 3 Các mối quan hệ giữa các loài trong quần xã 3.1 Các mối quan hệ sinh thái - Hỏi: + Giữa các loài trong quần xã quan sát được có quan hệ với nhau không? Chúng ảnh hưởng đến nhau như thế nào? + Kết hợp sgk và cho biết có những mối quan hệ nào giữa các loài trong quần xã? - Yêu cầu: +... sgk: + Nêu được các mối quan hệ trong quần xã + Phân biệt các mối quan hệ hỗ trợ và lấy ví dụ trong quần xã mỗi nhóm + Phân biệt các mối quan hệ đối kháng và lấy ví dụ trong quần xã mỗi nhóm + Nêu được ý nghĩa mối quan hệ này đối với sinh vật, đặc biệt là mối quan hệ hỗ trợ + Nhận biết một số biểu hiện vận dụng các mối quan hệ trong sản xuất của từng gia đình - Học sinh có thể nêu được nhiều hậu quả... các mối quan hệ đó trong quần xã của các nhóm + Phân tích mối quan hệ của các loài trong quần xã + So sánh các mối quan hệ hỗ trợ, các mối quan hệ đối kháng -Hỏi: Các mối quan hệ này có ý nghĩa gì đối với sinh vật? Đã có sự vận dụng mối quan hệ giữa các loài trong thực tế trồng trọt, chăn nuôi ở gia đình như thế nào? 3.2 Hiện tượng khống chế sinh học - Hỏi: Nếu trong quần xã “của em” một loài bị tiêu... tiêu diệt thì có ảnh hưởng đến loài nào? (Ví dụ trong quần xã sinh vật đồng ruộng ếch nhái bị săn bắt hết thì gây ra hiênh tượng gì?) Hiện tượng khống chế sinh học là gì? Ý nghĩa của hiện tượng khống chế sinh học là gì? Em hãy cho một ý tưởng để diệt trừ sâu hại trên rau cải ở gia đình em bằng khống chế sinh học - Xác định kiểu phân bố trong các quần xã khác nhau: rừng mưa nhiệt đới, ao nuôi cá, ven... diễn thế nguyên sinh, với điều kiện nào quần xã sẽ diễn thế thứ sinh  diễn thế thứ sinh và ngược lại sinh? Giữa hai hình thức diễn thế có mối quan hệ với nhau như thế nào? 4 Ý nghĩa của việc nghiên cứu diễn thế sinh thái - Hỏi: + Vì sao nói diễn thế sinh thái mang tính quy - Đọc sgk, kết hợp thực tế quan sát quần xã của luật? nhóm quan sát, trả lời các câu hỏi + Con người vận dụng tính quy luật này