ĐẶT VẤN ĐỀ Trước việc dạy học lịch sử lớp nói riêng dạy lịch sử THCS nói chung chủ yếu lên lớp theo phương pháp truyền thống với phấn trắng bảng đen, với việc thầy ghi lên bảng, trò chép vào vở. Thầy thuyết giảng chiều, độc thoại . Với phương pháp có số nhược điểm, hiệu lãng phí thời gian, hiệu truyền đạt thông tin qua giảng ít, sinh động minh hoạ thiếu cụ thể. Ngày công nghệ thông tin ảnh hưởng sâu sắc tới giáo dục đào tạo nhiều khía cạnh có việc đổi phương pháp dạy học, đổi công nghệ day công nghệ học. Dạy học trình thực việc phát thu thông tin. Trong học trình tiếp thu thông tin có định hướng có tái tạo phát triển thông tin người dạy cần xác định mục đích, đối tượng để phát nhiều thông tin, với lượng lớn liên quan đến môn học Địa lí mục đích học tập địa lí người học. Sự đời máy tính điện tử mở kỷ nguyên mới, kỉ nguyên người sáng tạo công cụ tự động thay cho hoạt động chân tay trí óc đơn thân mình. Đó bước ngoặt lịch sử phát triển xã hội loài người. Tuy nhiên việc sử dụng phương tiện đại đòi hỏi phải có am hiểu, cách trình bày linh hoạt người giáo viên để trách lạm dụng, biến họcthành buổi trình chiếu thay cho viết bảng vấn đề đáng quan tâm. Trong trình giảng dạy thân rút số điểm cần bàn luận vấn đề này, xin trình bày đồng nghiệp để tham khảo. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Hiện việc dạy Tin học sử dụng máy tính điện tử nhà trường sử dụng rộng rãi song cần phải xác định rõ ràng việc sử dụng máy tính điện tử công cụ dạy học hay dùng máy tính để thực giáo án điện tử. Tuỳ hoàn cảnh, tuỳ thời điểm tuỳ theo quan điểm mà thiên hướng thứ hay hướng thứ hai. - Hướng thứ nhất: Sử dụng máy tính điện tử như công cụ dạy học. Trong trường hợp máy tính điện tử hỗ trợ cho giáo viên trình dạy học phương tiện để thay cho việc ghi bảng cung cấp cho học sinh thông tin, số liệu, hình ảnh, đồ . quét vào máy tính. Sau phần giảng tất hình ảnh biến mất, phần trọng tâm cần ghi nhớ học sinh không còn. - Hướng thứ hai: Sử dụng máy tính điện tử giáo án điện tử Việc dùng giáo án điện tử dạy học lịch sử giáo án điện tử có nhiều điểm tích cực. + Thứ nhất: Vị trí thầy giáo học sinh thay đổi. Giáo viên người hướng học sinh học tập không đơn giản người phát thông tin vào đầu học sinh. Để xây dựng giáo án điện tử thầy giáo phải đóng vai trò người học thường xuyên nâng cao hiểu biết thầy với mạng máy tính, người thầy có điều kiện dễ dàng việc sưu tầm tài liệu, hình ảnh tranh ảnh, VIDEO, hay lấy thông tin từ phần mềm, mạng Intonet, CD-Rom nhiều nguồn khác phong phú. Trong học giáo viên đưa thông tin, hình ảnh yêu cầu họcsinh phải biết đánh giá lựa chọn thông tin cần thiết cho học cách xác không đơn nhận thông tin cách thụ động nguồn thông tin giáo viên đưa tổng hợp phong phú. + Thứ hai: Sử dụng giáo án điện tử cho ta kĩ thuật đồ họa nâng cao tạo điều kiện mô lược đồ, diễn biến trận đánh ví dụ: Khi xác định vị trí, quan sát diễn biến trận đánh máy tính điện tử làm mũi tên bật, di chuyển từ vị trí đến vị trí khác,địa danh chiến thắng từ từ bật nhấp nháy giúp học sinh xác định cách dễ dàng ấn tượng lưu giữ đầu khó quên mà đồ sách giáo khoa làm được, quan sát hình ảnh nhân vật lịch sử, tranh minh hoạ Học sinh quan sát hình ảnh cách xác, vượt qua hạn chế thời gian, không gian chi phí kinh tế. + Thứ ba: Máy tính điện tử giúp tổ chức trò chơi qua học sinh vừa giải trí vừa học tập từ trò chơi, từ học sinh gây hứng thú làm giàu củng cố kiến thức cho học sinh rèn luyện kĩ phán đoán, nhận xét, so sánh,tốc độ phản ứng, phát triển lực trí tuệ học sinh. + Thứ tư: Với cách học máy tính điện tử học sinh rèn luyện kĩ đọc, phân tích, nhận xét diễn biến , kết quả, ý nghĩa…một cách nhịp nhàng dễ hiểu mà không tốn nhiều thời gian. + Thứ năm: việc sử dụng tư liệu đoạn phim , đoạn VIDEO giúp cho học sinh hình dung rõ chiến thắng quân dân ta. Đặc biệt qua giáo dục tinh thần yêu nước,yêu độc lập tự do,lòng khâm phục biết ơn hệ cha anh từ xác định động học tập, ý chí phấn đấu thân. + Thứ sáu: Qua việc sử dụng máy tính điện tử vào việc thiết kế giáo án điện tử với công nghệ trí thức đạt đến mức cao giúp cho học sinh tiếp tục phát triển trí thông minh giúp học sinh thêm yêu môn lịch sử, say mê với môn học vốn khô khan này.Để sử dụng máy tính điện tử vào việc dạy học làm giáo án điện tử việc sử dụng phương tiện dạy học máy tính điện tử phải thể tính liên tục, tính logic giảng. Trong học tất trình tự học luôn lưu lại hình với đề mục, kiến thức trọng tâm, số liệu quan trọng kết thúc giảng đó. Giúp cho học sinh ghi nhớ học cách hệ thống, đầy đủ, xác dễ nhớ hơn. Để thực dạy học Lịch sử giáo án điện tử yêu cầu người thầy phải có chuẩn bị công phu, chu đáo mà điều kiện thiếu mà giáo viên phải làm chủ kiến thức cần truyền đạt cho học sinh đồng thời phải tự xây dựng cho “ thư viện ” tư liệu tranh ảnh, sách, báo đòi hỏi có tài liệu đại đĩa CD ROM, VIDEO, phần mềm tư liệu, phần mềm bách khoa ví dụ : Alkata . Bởi để có giáo án điện tử hoàn chỉnh, phần chuẩn bị truyền thống giáo viên cần như: - Bài giảng – SGK – Tư liệu tham khảo - Hướng dẫn tập nhà cho học sinh - Bản đồ, lược đồ, bảng số liệu. Thì phần chuẩn bị công nghệ đòi hỏi phải có là: - Phim chiếu để giảng bài. - Phần mềm hỗ trợ giảng. - Công nghệ kiểm tra trắc nghiệm máy tính. - Tìm viết thông tin tham khảo giới qua mạng Internet. - Đặc biệt phải biết kết hợp cách nhuần nhuyễn dạy học truyền thống với việc lồng ghép công nghệ thông tin. Cần chỳ ý: - Không dùng giáo án điện tử buổi trỡnh chiếu đơn thuần.- Khụng lạm dụng tư liệu cách thái quá. GIÁO ÁN MINH HOẠ Tiết38 Bài 27 CUỘC KHÁNG CHHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP XÂM LƯỢC KẾT THÚC (1953-1954) A-Mục tiờu học: 1.Kiến thức: - HS nắm dược chủ trương ta nhằm phá kế hoạch Na-Va PhápMỹ chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 1954 giành thắng lợi định - Nội dung hiệp định Giơnevơ. Nguyờn nhõn thắng lợi, ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Pháp xâm lược. 2.Tư tưởng: - Bồi dưỡng cho hs lũng yờu nước , tinh thần cách mạng , tinh thần đoàn kết dân tộc , đoàn kết ĐD , đoàn kết quốc tế, niềm tin vào lónh đạo Đảng, niềm tự hào dân tộc . 3- Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích nhận định ,đánh giá âm mưu ,thủ đoạn chiến tranh Pháp –Mỹ chủ trương, kế hoạch chiến đấu Ta. - Rèn luyện kỹ sử dụng đồ. B-Thiết bị tài liệu : -Tranh ảnh tư liệu sưu tầm -Tranh ảnh SGK. Lược đồ chiến Đông xuân 1953-1954.lược đồ chiến dịch ĐBP - tư liệu cụng tỏc chuẩn bị cho chiến dịch Điện Biên Phủ, diễn biến chiến dịch. C-Thực giảng: - Các bước lên lớp: HĐ1(20p) 2. Chiến dịch lịch sử GV yêu cầu HS - Đây vị trí chiến lược Điện Biên Phủ đọc SGK mục quan trọng. - Đây vị trí chiến lược đặt câu hỏi: - Pháp – Mĩ xây dựng quan trọng. Đế quốc Pháp – điểm mạnh Đông - Pháp – Mĩ xây dựng Mĩ làm để Dương . điểm mạnh xây dựng Điện 16200 quân, 49 điểm, Đông Dương . Biên Phủ trở thành chia thành phân khu: Bắc, 16200 quân, 49 điểm, tập đoàn điểm Nam phân khu trung tâm chia thành phân khu: mạnh Đông Mường Thanh. Bắc, Nam phân khu Dương. - Chúng cho rằng: Đây trung tâm Mường Thanh. “Pháo đài công - Chúng cho rằng: Đây phá”. “Pháo đài công Chiếu lược đồ tập - 3/12/1953, Na- va phá”. đoàn ĐBP định xây dựng Điện Biên - 3/12/1953, Na- va (la bàn) Phủ điểm chiến định xây dựng Điện Biên lược. Phủ điểm chiến lược. - Đầu 12/1953, ta định mở chiến dịch Điện Biên - Đầu 12/1953, ta Phủ. định mở chiến dịch Điện Chủ trương ta - Mục tiêu : Biên Phủ. chiến dịch + Tiêu diệt lực lượng địch. - Mục tiêu : Điện Biên Phủ + Giải phóng Tây Bắc. + Tiêu diệt lực lượng ? địch. Video cụng tỏc + Giải phóng Tây Bắc. chu ẩn bị cho chiến dịch. ? Cảm nh ận em qua đo ạn video trên? cho hs xem đoạn phim tư liệu ĐBP ? Suy ngh ĩ c em sau xem phần diễn biến CD? Em trình bày chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ lược đồ .(HS giỏi). - Trong gần tháng chiến đấu, ta tiêu diệt hoàn toàn Em trình bày tập đoàn điểm. kết chiến - Trong gần tháng chiến Loại khỏi vòng chiến đấu dịch lịch sử Điện đấu, ta tiêu diệt hoàn toàn 16.200 tên địch, phá huỷ Biên Phủ. tập đoàn điểm 62 máy bay toàn phương tiện chiến tranh Loại khỏi vòng chiến đấu 16.200 tên địch, phá huỷ 62 máy bay toàn phương tiện chiến tranh III/ Hiệp định Giơ ne vơ kết thúc chiến tranh Đông Dương - Bước vào Đông Xuân HĐ2(12p) 1953-1954 ta vừa đấu GV yêu cầu HS - Bước vào Đông Xuân tranh quân sự, vừa đấu đọc SGK mục III 1953-1954 ta vừa đấu tranh tranh ngoại giao. đặt câu hỏi: quân sự, vừa đấu tranh ngoại - Hồ Chủ Tịch tuyên bố: giao. “sẵn sàng thương lượng , - Hồ Chủ Tịch tuyên bố: thực dân Pháp thiện “sẵn sàng thương lượng , chí”. Nội dung thực dân Pháp thiện chí”. hiệp định Giơ - Các nước tham dự hội - ne - vơ ? ghị cam kết tôn trọng quyền dân tộc nhân dân nước Đông Dương độc lập , chủ - Các nước tham dự hội ghị quyền, thống toàn cam kết tôn trọng quyền vẹn lãnh thổ. dân tộc nhân dân - Hai bên ngừng bắn nước Đông Dương độc lúc, lập lại hoà bình lập , chủ quyền, thống Đông Dương. toàn vẹn lãnh thổ. - Lấy vĩ tuyến 17 làm - Hai bên ngừng bắn ranh giới quân tạm lúc, lập lại hoà bình thời , hai bên thực Đông Dương. tập kết, chuyển quân, - Lấy vĩ tuyến 17 làm ranh chuyển giao khu vực. giới quân tạm thời , hai - Việt Nam thống bên thực tập kết, chuyển nước nhà thông qua quân, chuyển giao khu vực. bầu cử tự nước - Việt Nam thống ngày 21/7/1956, nước nhà thông qua bầu kiểm soát uỷ ban cử tự nước ngày quốc tế. 21/7/1956, kiểm soát Hiệp định Giơ- uỷ ban quốc tế. - Hiệp định chấm dứt ne- vơ có ý nghĩa chiến tranh, lập lại hoà lịch sử bình Đông Dương. ? - Đó công pháp quốc tế ghi nhận quyền dân - Hiệp định chấm dứt tộc nhân dân chiến tranh, lập lại hoà bình Đông Dương. Đông Dương. - Hiệp định buộc - Đó công pháp quốc tế thực dân Pháp rút quân ghi nhận quyền dân tộc nước, âm mưu kéo dài nhân dân Đông mở rộng chiến tranh Dương. Pháp- Mĩ bị thất bại. - Hiệp định buộc thực - Miền Bắc hoàn toàn dân Pháp rút quân nước, giải phóng lên CNXH. âm mưu kéo dài mở rộng chiến tranh Pháp- Mĩ bị III. ý nghĩa lịch sử, thất bại. nguyên nhân thắng lợi - Miền Bắc hoàn toàn giải kháng chiến phóng lên CNXH. chống Pháp (1945- 10 1954). * Trong nước: - Thắng lợi kết thúc ách thống trị gần kỉ thực dân Pháp đất nước ta. + Miền Bắc hoàn toàn giải phóng lên CNXH làm sở thống nước nhà. * Quốc tế : - Cuộc kháng chiến chống Pháp thắng lợi H Đ3(8p) * Trong nước: giáng đòn mạnh nề - Thắng lợi kết thúc vào tham vọng xâm lược ách thống trị gần kỉ âm mưu nô dịch thực dân Pháp đất nước chủ nghĩa đế quốc, góp ta. phần làm tan rã hệ thống Em nêu ý + Miền Bắc hoàn toàn giải thuộc địa giới. nghĩa lịch sử phóng lên CNXH làm - Cổ vũ phong trào đấu kháng chiến sở thống nước nhà. tranh giải phóng dân tộc chống thực dân * Quốc tế : giới. Pháp. - Cuộc kháng chiến chống Pháp thắng lợi giáng * Chủ quan: đòn mạnh nề vào tham vọng - Có lãnh đạo sáng xâm lược âm mưu nô dịch suốt Đảng Hồ Chủ chủ nghĩa đế quốc, góp Tịch với đường lối phần làm tan rã hệ thống trị, quân đắn, 11 thuộc địa giới. sáng tạo. - Cổ vũ phong trào đấu tranh - Có hệ thống giải phóng dân tộc quyền dân chủ nhân dân. giới. - Có mặt trận dân tộc thống củng cố, mở rộng. * Chủ quan: - Có lực lượng vũ trang - Có lãnh đạo sáng suốt không ngừng lớn mạnh. Đảng Hồ Chủ Tịch - Có hậu phương rộng với đường lối trị, quân lớn, vững chắc. đắn, sáng tạo. * Khách quan: - Có hệ thống quyền - Có đoàn kết chiến dân chủ nhân dân. đấu dân tộc Đông Em nêu - Có mặt trận dân tộc thống Dương. nguyên nhân củng cố, mở rộng. - Có giúp đỡ thắng lợi - Có lực lượng vũ trang Trung Quốc, Liên Xô, kháng chiến chống không ngừng lớn mạnh. lực lượng dân chủ, tiến thực dân Pháp. giới. - Có hậu phương rộng lớn, vững chắc. * Khách quan: - Có đoàn kết chiến đấu dân tộc Đông Dương. - Có giúp đỡ Trung Quốc, Liên Xô, lực lượng dân chủ, tiến giới. * Củng cố(5p) : 12 - Em nêu nội dung chủ yếu hiệp định Giơ- ne- vơ việc kết thúc chiến tranh lập lại hoà bình Đông Dương. - Nêu ý nghĩa lịch sử nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp, theo em nguyên nhân quan trọng ? * Bài tập : Tại lại khẳng định chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ định chấm dứt chiến tranh xâm lược thực dân Pháp Đông Dương? Dưới kết khảo sát sau dạy tiết 38 với phương pháp ( truyền thống phương pháp dạy giáo án điện tử). Kiểm ta 15 phút Kết kiểm tra 15 phút dạy phương pháp thông thường: Kết Giỏi Khá TB Yếu 9A2 (34 HS) 0% 38,2% 35,3% 26,5% 9A1 (39 HS) 5,2% 48,7% 35,6% 10,5% Tỉ lệ lớp Kết kiểm tra 15 phút sau dạy giáo án điện tử: Kết Giỏi Khá TB Yếu 9A2 (34 HS) 14,7% 58,8% 24,5% 0% 9A1 (39 HS) 38,5% 61,5% 0% 0% Tỉ lệ lớp Như vậy, qua kiểm tra 15phút, thân nâng kết học sinh: Số kiểm tra đạt giỏi lớp 9A2 từ 0% lên 14,7%; lớp 9A1 từ 5,2% lên 38,5%. 13 Kết thúc vấn đề Với phương pháp dạy học Lịch sử giáo án điện tử cung cấp cho học sinh lượng thông tin lớn. Mà biết khoảng thời gian ngắn cung cấp cho học sinh lượng thông tin lớn, trực quan, dễ hiểu học sinh thấy thích thú. Học sinh không học tai cách học truyền thống. Giáo án điện tử giúp cho em học tay, mắt Và tất nhiên kết dạy học cao gấp nhiều lần phương pháp dạy truyền thống cung cấp thông tin cho học sinh văn bản, sách giáo khoa, lượng thông tin chiều ít, học sinh hứng thú học môn Lịch sử. Đặc thù riêng môn Lịch sử cần nhiều đồ, lược đồ, tranh ảnh kiện, trận đánh. Thực tế dạy theo phương pháp truyền thống việc đưa tranh ảnh, video vào học gặp khó khăn song với giáo án điện tử vấn đề khó làm. Song chỳng ta khụng nờn lạm dụng cách tuỳ tiện phương tiện đại mà cần có chắt lọc tinh tế để phù hợp với môn học yêu cầu giáo dục. Tôi thiết nghĩ điều kiện phát triển khoa học công nghệ thông tin Việt Nam giới vũ bão việc sử dụng máy tính điện tử vào việc giảng dạy Lịch sử thích hợp cần thiết. Song để làm điều phải cố gắng nhiều mặt chuyên môn, thời gian đặc biệt lòng yêu nghề, yêu môn Lịch sử song thiếu quan tâm đầu tư Phòng giáo dục nhà trường. Nếu làm điều chắn chất lượng giảng dạy vươn xa đạt kết tốt. 14 Trên vài ý kiến số điểm cần lưu ý sử dụng giáo án điện tử dạy học Lịch sử lớp mong góp ý đồng nghiệp. 15 [...]... giỏi ở lớp 9A2 từ 0% lên 14,7%; ở lớp 9A1 từ 5,2% lên 38,5% 13 Kết thúc vấn đề Với phương pháp dạy học Lịch sử bằng giáo án điện tử có thể cung cấp cho học sinh một lượng thông tin lớn Mà như chúng ta đã biết trong một khoảng thời gian ngắn chúng ta cung cấp cho học sinh một lượng thông tin càng lớn, càng trực quan, dễ hiểu thì học sinh càng thấy thích thú Học sinh không chỉ học bằng tai như cách học. .. thống Giáo án điện tử giúp cho các em học bằng tay, bằng mắt Và tất nhiên kết quả dạy học sẽ cao hơn gấp nhiều lần phương pháp dạy truyền thống chỉ cung cấp thông tin cho học sinh bằng văn bản, sách giáo khoa, lượng thông tin một chiều sẽ rất ít, học sinh sẽ kém hứng thú khi học môn Lịch sử Đặc thù riêng của môn Lịch sử là cần nhiều bản đồ, lược đồ, tranh ảnh về các sự kiện, các trận đánh Thực tế nếu dạy. .. bài học sẽ gặp khó khăn song với giáo án điện tử thì đây không phải là vấn đề khó làm Song chỳng ta cũng khụng nờn lạm dụng một cách tuỳ tiện phương tiện hiện đại mà cần có sự chắt lọc tinh tế để phù hợp với môn học cũng như yêu cầu giáo dục Tôi thiết nghĩ trong điều kiện phát triển khoa học công nghệ thông tin của Việt Nam và thế giới như vũ bão thì việc sử dụng máy tính điện tử vào việc giảng dạy Lịch. .. nhà trường Nếu làm được điều này chắc chắn chất lượng giảng dạy của chúng ta sẽ vươn xa và đạt kết quả tốt 14 Trên đây là một vài ý kiến của tôi về một số điểm cần lưu ý khi sử dụng giáo án điện tử trong dạy học Lịch sử lớp 9 rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp 15 ... kiểm tra 15 phút dạy bằng phương pháp thông thường: Kết quả Giỏi Khá TB Yếu 9A2 (34 HS) 0% 38,2% 35,3% 26,5% 9A1 ( 39 HS) 5,2% 48,7% 35,6% 10,5% Tỉ lệ lớp Kết quả bài kiểm tra 15 phút sau khi dạy bằng giáo án điện tử: Kết quả Giỏi Khá TB Yếu 9A2 (34 HS) 14,7% 58,8% 24,5% 0% 9A1 ( 39 HS) 38,5% 61,5% 0% 0% Tỉ lệ lớp Như vậy, qua bài kiểm tra 15phút, bản thân tôi đã nâng kết quả của học sinh: Số bài kiểm tra... Nêu ý nghĩa lịch sử và nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp, theo em nguyên nhân nào là quan trọng nhất ? * Bài tập : Tại sao lại khẳng định chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ đã quyết định chấm dứt chiến tranh xâm lược của thực dân Pháp ở Đông Dương? Dưới đây là kết quả khảo sát sau khi dạy tiết 38 với 2 phương pháp ( truyền thống và phương pháp dạy bằng giáo án điện tử) Kiểm... Lịch sử là rất thích hợp và cần thiết Song để làm được điều này mỗi chúng ta còn phải cố gắng rất nhiều về mặt chuyên môn, thời gian và đặc biệt là tấm lòng yêu nghề, yêu môn Lịch sử song không thể thiếu sự quan tâm và đầu tư của Phòng giáo dục và nhà trường Nếu làm được điều này chắc chắn chất lượng giảng dạy của chúng ta sẽ vươn xa và đạt kết quả tốt 14 Trên đây là một vài ý kiến của tôi về một số điểm. .. làm tan rã hệ thống Em hãy nêu ý + Miền Bắc hoàn toàn giải thuộc địa trên thế giới nghĩa lịch sử của phóng đi lên CNXH làm cơ - Cổ vũ phong trào đấu cuộc kháng chiến sở thống nhất nước nhà tranh giải phóng dân tộc chống thực dân * Quốc tế : trên thế giới Pháp - Cuộc kháng chiến chống Pháp thắng lợi đã giáng một * Chủ quan: đòn mạnh nề vào tham vọng - Có sự lãnh đạo sáng xâm lược và âm mưu nô dịch suốt... 195 4) * Trong nước: - Thắng lợi này đã kết thúc ách thống trị gần 1 thế kỉ của thực dân Pháp trên đất nước ta + Miền Bắc hoàn toàn giải phóng đi lên CNXH làm cơ sở thống nhất nước nhà * Quốc tế : - Cuộc kháng chiến chống Pháp thắng lợi đã * Trong nước: - Thắng lợi này đã kết thúc H Đ3(8p) giáng một đòn mạnh nề vào tham vọng xâm lược ách thống trị... thuộc địa trên thế giới sáng tạo - Cổ vũ phong trào đấu tranh - Có hệ thống chính giải phóng dân tộc trên thế quyền dân chủ nhân dân giới - Có mặt trận dân tộc thống nhất củng cố, mở rộng * Chủ quan: - Có lực lượng vũ trang - Có sự lãnh đạo sáng suốt không ngừng lớn mạnh của Đảng và Hồ Chủ Tịch - Có hậu phương rộng với đường lối chính trị, quân lớn, vững chắc sự đúng đắn, sáng tạo * Khách quan: - Có . hai: Sử dụng máy tính điện tử như một giáo án điện tử Việc dùng giáo án điện tử trong dạy học lịch sử 9 như một giáo án điện tử có nhiều điểm tích cực. + Thứ nhất: Vị trí của thầy giáo và của học. này.Để sử dụng máy tính điện tử vào việc dạy học làm giáo án điện tử thì ngoài việc sử dụng nó như một phương tiện dạy học máy tính điện tử còn phải thể hiện tính liên tục, tính logic của một bài. ĐỀ Hiện nay việc dạy Tin học và sử dụng máy tính điện tử ở nhà trường được sử dụng rộng rãi song chúng ta cần phải xác định rõ ràng việc sử dụng máy tính điện tử như một công cụ dạy học hay dùng